Рабочая программа

Опубликовано 18.10.2011 - 21:02 - Уткина Галина Анатольевна

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
tematicheskoe__pourochnoe__planirovani_literaturnogo_chteniya_2_klass.doc	229 КБ
tematicheskoe__pourochnoe__planirovanie_uchebnogo_materiala__po_russkomu_yazyku.doc	260 КБ
tematicheskoe__pourochnoe__planirovanie_uchebnogo_materiala_po__matematike.doc	249 КБ
tematicheskoe__pourochnoe__planirovanie_uchebnogo_materiala_po_tehnologii.doc	145.5 КБ
tematicheskoe_planirovanie_po_predmetu_okruzhayushchiy_mir_2_klass.doc	285.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

по курсу «Литературное чтение» 2 класс Программа «Школа России»

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 4 часа в неделю во 2 классе. Согласно учебному плану школы на курс отводится по 3 часа в неделю. Согласно расписанию, исключая праздничные дни во 2 классе – 98 часов.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Тематическое поурочное планирование учебного материала

по литературному чтению во 2 «А» классе . 2011-2012 уч. г.

Учебник Литературное чтение в 4-х частях М.: «Просвещение», ОАО «Московские учебники» 2009

Авторы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская.

Пособия Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.

№ урока	Кол-во часов	Код КЭС	Содержание учебного материала (тема урока)	Код КУ	Основные учебные действия (умения) и модели	Сроки изучения
I триместр – 33 час
1.	1		Книга – великое чудо.		Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации , соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.	01.09
2.	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 13 часов		Русские народные песни, потешки.		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки: перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки: делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.	05.09
3.			Скороговорки, приговорки, считалки, небылицы.			07.09
4.			Загадки, пословицы и поговорки.			08.09
5.			Сравнение и сопоставление малых жанров фольклора.			12.09
6.			Вступление к разделу «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт».			14.09
7.			«Петушок и бобовое зёрнышко» (русская народная сказка).			15.09
8.			«У страха глаза велики» (русская народная сказка).			19.09
9.			«Лиса и тетерев» (русская народная сказка).			21.09
10.			«Лиса и журавль» (русская народная сказка).			22.09
11.			«Каша из топора» (русская народная сказка).			26.09
12.			«Гуси-лебеди» (русская народная сказка).			28.09
13.			«Гуси-лебеди» (русская народная сказка).			29.09
15.	ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ _ 6 часов _		Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» К.Бальмонт «Поспевает брусника»		Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему: выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте: сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой отчёт. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.	05.10
16.			Стихи А.Плещеева, А.Фета об осени			06.10
17.			Поэтическое изображение осени в стихах А.Толстого, С.Есенина, В.Брюсова, И.Токмаковой.			17.10
18.			В.Д. Берестов «Хитрые грибы».			19.10
19.			М.М. Пришвин «Осеннее утро».			20.10
20.			Обобщение к разделу «Люблю природу русскую. Осень».			24.10
21.	РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ - 11 часов		А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»		Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов и художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты: создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение(при сравнении героев)по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом стиле. Слушать звуки, переданные в лирическом стиле. Представлять картины природы. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.	26.10
22.			Стихотворения А.С. Пушкина о зиме.			27.10
23.			А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».			31.10
24.			А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».			02.11
25.			А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».			03.11
26.			И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»			07.11
27.			И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».			09.11
28.			Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».			10.11
29.			Л.Н. Толстой «Филиппок».			14.11
30.			Л.Н. Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок».			16.11
31.			Обобщение к разделу «Русские писатели».			17.11
32.	О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ – 2 часа		«О братьях наших меньших». Стихи.		Прогнозировать содержание. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностикой работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой ля ориентировки в доступном кругу чтения.	28.11
33.			М.М. Пришвин «Ребята и утята».			30.11
II триместр – 31 час
34.	О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ – 2 часа		Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».		Прогнозировать содержание. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про Воспринимать на слух прочитанное.Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностикой работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.	01.12
35.			Б.С. Житков «Храбрый утёнок».			05.12
36.			В.В. Бианки «Музыкант».			07.12
37.			В.В. Бианки «Сова».			08.12
38.			Урок-обобщение «О братьях наших меньших»			12.12
39.	ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ - 6 часов		Даниил Хармс (Даниил Ювачёв) «Вы знаете?..», «Пирог»,.		Прогнозировать содержание раздела Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обработать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.	14.12
40.			Даниил Хармс (Даниил Ювачёв) «Вы знаете?..», «Пирог»,.			15.12
41.			Даниил Хармс Весёлые Чижи» ,«Что это было?», Н.Гернет «Очень-очень вкусный пирог»			19.12
42.			Ю.Д. Владимиров «Чудаки».			21.12
43.			А.И. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».			22.12
44.			Обобщение по теме «Из детских журналов»			26.12
45.	ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ – 7 часов		Образ зимы в поэзии. И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, Я.Л. Аким. «Первый снег».		Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	28.12
46.			Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…			29.12
47.			С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза».			11.01
48.			«Два Мороза» (русская народная сказка).			12.01
49.			С.В. Михалков «Новогодняя быль».			16.01
50.			А.Л. Барто «Дело было в январе».			18.01
51.			Обобщение к разделу «Люблю природу русскую. Зима».			19.01
45.			Образ зимы в поэзии. И.А. Бунин, К.Д. Бальмонт, Я.Л. Аким. «Первый снег».			28.12
52.	ПИСАТЕЛИ _ ДЕТЯМ 13 часов		К.И. Чуковский «Путаница», «Радость».		Прогнозировть содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении теста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять на слух художественное произведение. Придумать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа. Объяснять нравственный смысл рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.	23.01
53.			К.И. Чуковский «Федорино горе».			25.01
54.			К.И. Чуковский «Федорино горе».			26.01
55.			С.Я. Маршак, стихотворения для детей, загадки. «Кот и лодыри», «Дом, который построил Джек».			30.01
56.			С.В. Михалков «Мой секрет».			01.02
57.			С.В. Михалков «Мой щенок», «Сила воли».			02.02
58.			А.Л. Барто «Верёвочка».			06.02
59.			А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».			08.02
60.			А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».			09.02
61.			Н.Н. Носов «Затейники».			20.02
62.			Н.Н. Носов «Живая шляпа»			22.02
63.			Н.Н. Носов «На горке».			27.02
64.			Обобщение по разделу «Писатели – детям».			29.02
III триместр - 34 час
65.	Я И МОИ ДРУЗЬЯ – 7 часов		Стихи В.Д. Берестова, Э.Э. Мошковской, В.В. Лунина.		Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении теста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять на слух художественное произведение. Придумать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа. Объяснять нравственный смысл рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.	01.03
66.			В.В. Лунин«Я и Вовка».			05.03
67.			Н. Булгаков «Анна, не грусти»			07.03
68.			Ю. Ермолаев«Два пирожных».			12.03
69.			В.А. Осеева «Волшебное слово».			14.03
70.			В.А. Осеева «Хорошее».			15.03
71.			В.А. Осеева «Почему?»			19.03
72.	ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ – 5 часов		Люблю природу русскую. Стихотворения Ф.И. Тютчева о весне.		Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок . Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представит героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения	21.03
73.			Стихотворения о весне А.Н. Плещеева, А.А. Блока, С.Я. Маршака.			22.03
74.			Женский день. Стихотворения.			02.04
75.			Е.А. Благинина «Посидим в тишине» Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»			04.04
76.			Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».			05.04
77.	И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ - 9 часов		Б.В. Заходер «Что красивей всего?», «Товарищам детям».		Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ к текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые рассказы. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления ошибок.	09.04
78.			Б. В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.			11.04
79.			Э.Н. Успенский «Чебурашка».			12.04
80.			Стихи Э.Н. Успенского.			16.04
81.			Стихи В.Д. Берестова.			18.04
82.			Стихотворения И.П. Токмаковой			19.04
83.			Г.Б. Остер «Будем знакомы».			23.04
84.			В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».			25.04
85.			Обобщение по разделу.			26.04
86.	ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН - 13 час		Фольклор народов зарубежных стран.		Прогнозировать содержание рассказа. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.Читать вслух с постепенным переходом на чтения про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.	28.04
87.			Фольклор народов зарубежных стран.			02.05
88.			Ш. Перро «Кот в сапогах».			03.05
89.			Ш. Перро «Кот в сапогах».			07.05
90.			Ш. Перро «Красная Шапочка».			10.05
91.			Ш. Перро «Красная Шапочка».			14.05
92.			Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».			16.05
93.			Эни Хогарт «Мафин и паук».			17.05
94.			Эни Хогарт «Мафин и паук».			21.05
95.			Эни Хогарт «Мафин и паук».			23.05
96.			Обобщение к разделу «Зарубежная литература».			24.05
97.			Литературная викторина			28.05
98.			Задание на лето.			30.05

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

по курсу «Русский язык». 2 класс Программа «Школа России»

На изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 136 часов ( 34 учебные недели во 2 классе). Из-за праздничных дней происходит уплотнение программы и получается 131 час.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) Основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

Метапредметные результаты:

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) способы решения проблем творческого и поискового характера.

3—4) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением.

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

10) логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Тематическое поурочное планирование учебного материала

по русскому языку во 2 «А» классе . 2011-2012 уч. г.

Учебник Русский язык в 4-х частях М.: «Просвещение», ОАО «Московские учебники», 2009г.

Авторы Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.

Пособия Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Проверочные работы: 2 класс.

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык: Книга для учителя: 2 класс.

Зеленина Л.М., и др. Русский язык: Поурочные разработки: 2 класс.

№ урока	Кол-во часов	Код КЭС	Содержание учебного материала (тема урока)	Код КУ	Основные учебные действия (умения) и модели	Сроки изучения
I триместр – 44 часа
1.	ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 часов)	1.10	Наша речь. Предложение.		Выделять отдельные предложения в устной и письменной речи. Сравнивать и различать предложения и группы слов. Наблюдать за оформлением предложений в устной и письменной речи. Формулировать вывод по результатам наблюдений. Оформлять самостоятельно предложения на письме. Анализировать текст, определять главную мысль и тему текста. Использовать термины «повествовательное предложение», «побудительное предложение», «вопросительное предложение» в практической деятельности. Соотносить интонацию и знаки препинания в предложениях, разных по цели высказывания, составлять и записывать такие предложения. Работать в группе: предлагать свои варианты предложений, обсуждать и выбирать наиболее удачные из них. Работать в паре и анализировать задание к упражнению, выслушивать различные варианты составленных предложений, обсуждать и оценивать результат выполнения задания, проверять друг у друга правильность письменного выполнения задания.	01.09
2.		1.10	Правила оформления предложения на письме.			05.09
3.		1.10	Правила оформления предложения на письме.			06.09
4.		1.10	Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.			07.09
5.		1.11	Повествовательные предложения. Восстановление деформированного текста.			08.09 Р.Р.
6.		1.11	Повествовательные предложения.			12.09 Сл.д.
7.			Входная контрольная работа.			13.09Д
8.			Работа над ошибками.			14.09.
9.		1.11	Вопросительные предложения.			15.09
10.		1.11	Побудительные предложения.			19.09
11.		1.11	Побудительные предложения.			20.09 Р.Р.
12.	ЗВУКИ И БУКВЫ 33 часа	1.1 2.1	Гласные и согласные звуки и буквы, их различие.		Слушать звучащую речь и выделять в речи отдельные предложения, слова и звуки. Сравнивать слова, отличающиеся одним звуком. Работать в паре: анализировать задание к упражнению, обсуждать какими звуками могут различаться слова, выбирать наиболее удачные варианты выполнения письменных заданий, взаимно проверять результат выполненных заданий. Толковать значение пословиц, слов. Устанавливать особенность гласных и согласных звуков. Соотносить основные гласные звуки и буквы, их обозначающие. Слушать и выделять в словах ударные и безударные гласные. Формулировать самостоятельно вывод о способах обозначения мягкости согласных на письме. Объяснять случаи совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове. Использовать знания о способах обозначения мягкости согласных на письме в практической деятельности. Произносить слова с делением на слоги. Наблюдать, какой звук всегда должен быть в слоге. Формулировать и использовать правила переноса слов. Строить полные ответы на вопросы. Составлять предложения из групп слов. Списывать выборочный текст. Озаглавливать, редактировать текст.	21.09
13.		1.1 2.1	Гласные и согласные звуки и буквы, их различие.			22.09
14.		1.1 2.1	Гласные звуки и буквы.			26.09
15.		1.1 2.1	Гласные звуки и буквы.			27.09
16.		1.2	Слогообразующая роль гласных.			28.09
17.		1.2	Односложные, двусложные и трехсложные слова.			29.09 Сл.д
18.		1.5	Перенос слова.			03.10
19.		1.4	Йотированные гласные.			04.10
20.			Контрольное списывание			05.10К сп.
21.			Работа над ошибками.			06.10
22.		1.3	Ударение.			17.10
23.		1.3	Слова с безударной гласной, проверяемой ударением.			18.10
24.		3.1	Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.			19.10
25.		4.1	Составление текста из предложений по вопросам. Заглавие текста.			20.10 Р.Р.
26.		1.1 2.1	Согласные звуки и буквы.			24.10
27.		1.1 2.1	Согласные звуки и буквы.			25.10
28.		1.1 2.1	Звонкие и глухие согласные.			26.10
29.		1.1 2.1	Парные и непарные звонкие и глухие согласные.			27.10 Сл.д.
30.		1.1 2.1	Повторение по теме «Согласные звуки и буквы»			31.10
31.		1.1 2.1	Твёрдые и мягкие согласные.			01.10
32.		1.1 2.1	Контрольный диктант по теме «Согласные звуки и буквы»			02.11 Д.
33.		1.1 2.1	Работа над ошибками.			03.11
34.		1.4	Обозначение мягкости и твердости согласных на письме.			07.11
35.		1.4	Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.			08.11
36.		1.4	Буква Й.			09.11Р.Р.
37.		1.4	Перенос слов с буквой Й.			10.11
38.		2.1	Произношение и обозначение на письме гласных звуков.			14.11 Сл.д.
39.		1.16	Текст – описание, текст – повествование.			15.11
40.			Контрольное списывание.			16.11К.сп.
41.			Анализ контрольного списывания. Работа над ошибками.			17.11
42.		1.14	Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.			28.11
43.		1.14	Единственное и множественное число.			29. 11Р.р.
44.		1.14	Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.			30.11
II триместр - 42 час
45.	Звуки и буквы 17 часов	2.1	Произношение и обозначение на письме согласных звуков.		Формулировать правило правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Наблюдать над произношением слов с сочетанием ши. Формулировать вывод о произношении слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Работать в паре: обсуждать смысл выполнения задания, выполнять работу самостоятельно и взаимно проверять результаты.	01.12 Сл.д.
46.		2.1	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.			05.12
47.		2.1	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.			06.12
48.		2.6	Диктант по теме: «Безударные гласные»			07.12 Д.
49.		2.6	Работа над ошибками.			08.12
50.		1.14 2.6 3.1	Сочетание ЖИ-ШИ			12.12
51.		1.14 2.6 3.1	Сочетание ЧА-ЩА			13.12
52.		1.14 2.6 3.1	Сочетания ЧУ-ЩУ			14.12 Р.Р.
53.		1.14 2.6 3.1	Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.			15.12
54.		1.14 2.6 3.1	Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.		Анализировать звучащее слово: - выделять мягкие согласные в словах; - наблюдать над произношением согласного и следующего за ним гласного в словах типа семя – семья. Использовать знания о правописании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять роль выразительных средств (антонимов).	19.12
55.		1.14 2.6 3.1	Слова с сочетаниями чк, чн, щн.			20.12
56.		1.14 2.6 3.1	Слова с сочетаниями чк, чн, щн.			21.12
57.		2.2	Разделительный мягкий знак.			22.12 Сл.д.
58.		2.2	Разделительный мягкий знак.			26.12
59.		2.2	Разделительный мягкий знак.			27.12 Д
60.		2.2	Закрепление и обобщение .			28.12
61.		1.1 2.1	Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы»			29.12 Р.Р.
		1.1 2.1	Работа над ошибками.			19.12
62.	Части речи -25 час	1.9 2.3	Общее понятие об именах существительных.		Выделять в тексте слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? Использовать термин «имя существительное» Различать существительные, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? Наблюдать и устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Определять и изменять форму числа. Наблюдать и формулировать вывод, как пишутся имена собственные. Подбирать имена собственные, соответствующие образу предмета. Использовать правила имен собственных в практической деятельности.	10.01
63.		1.9 2.3	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.			11.01
64.		1.16	Обучающее изложение			12.01Изл.
65.		1.16	Анализ изложения. Изменение имен существительных по числам.			16.01
66.		1.9 2.3	Изменение имен существительных по числам.			17.01
67.		1.9 2.3	Род имен существительных.			18.01
68.		1.9 2.3	Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях.			19.01 Сл.д.
69.		1.9 2.3	Имена собственные. Заглавная буква в написании кличек животных.			23.01
70.		1.9 2.3	Диктант по теме «Имена существительные»			24.01Д.
71.		1.9 2.3	Работа над ошибками.			25.01
72.		1.9 2.3	Заглавная буква в географических названиях.			26.01 Р.Р.
73.		1.9 2.3	Особенность написания названий книг, журналов, газет.			30.01
74.		1.9 2.3	Общее понятие о глаголе.		Выделять в тексте слова, называющие действия предмета. Использовать термин «глагол» Наблюдать и устанавливать могут ли глаголы отвечать на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? и т. д. Характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам. Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? Наблюдать за глаголами и устанавливать, изменяются ли они по числам. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Анализировать текст и устанавливать: в предложении форма числа глагола та же, что и форма имени существительного, с которым этот глагол связан.	31.01
75.		1.9 2.3	Неопределенная форма глагола.			01.02
76.		1.9 2.3	Изменение глагола по числам.			02.02 Р.Р.
77.		1.9 2.3	Изменение глаголов по временам.			06.02
78.		1.9 2.3	Закрепление изученного по теме «Глагол»			07.02
79.		1.9 2.3	Контрольное списывание.			08.02К.сп.
80.			Работа над ошибками.			09.02
81.		1.9 2.3	Общее понятие об имени прилагательном.		Выделять в тексте слова, называющие признаки предмета. Использовать термин «имя прилагательное» Устанавливать вопросы, на которые отвечают имена прилагательные. Устанавливать, какие признаки предметов (размер, форма, цвет, вкус) может называть имя прилагательное. Характеризовать имя прилагательное по его лексико-грамматическим признакам. Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? Наблюдать и устанавливать, изменяются ли они по числам. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Подбирать к существительному прилагательные, называющие его разные признаки. Подбирать к данным именам существительным имена прилагательные близкие и противоположные по значению.	20.02
82.		1.9 2.3	Связь имени прилагательного с именем существительным.			21.02
83.		1.9 2.3	Прилагательные, близкие и далекие по значению.			22.02Сл.д.
84.		1.9 2.3	Число имен прилагательных.			27.02
85.		1.9 2.3	Род имен прилагательных.			28.02
86.		1.9 2.3	Род и число имен прилагательных.			29.02
III триместр -45 час
87.	Части речи – 7 часов	1.9 2.3	Род и число имен прилагательных.		Выделять в тексте слова, называющие признаки предмета. Использовать термин «имя прилагательное» Устанавливать вопросы, на которые отвечают имена прилагательные. Устанавливать, какие признаки предметов (размер, форма, цвет, вкус) может называть имя прилагательное. Характеризовать имя прилагательное по его лексико-грамматическим признакам. Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? Наблюдать и устанавливать, изменяются ли они по числам. Формулировать выводы по результатам наблюдений. Подбирать к существительному прилагательные, называющие его разные признаки. Подбирать к данным именам существительным имена прилагательные близкие и противоположные по значению.	01.03Р.Р.
88.		1.9 2.3	Род и число имен прилагательных.			05.03
89.		1.9 2.3	Общее понятие о предлоге.			06.03
90.		1.9 2.3	Значение предлогов в речи. Союзы и, а, но, да.			07.03 Сл.д.
91.		1.9 2.3	Употребление предлогов в речи.			12.03
92.		1.9 2.3	Контрольный диктант по теме «Части речи»			13.03 Д.
93.		1.9 2.3	Работа над ошибками.			14.03
94.	Состав слова - 20 часов	1.7	Окончание и основа.		Анализировать и объяснять смысл понятий «однокоренные» и «родственные» слова. Выбирать из текста однокоренные и родственные слова. Подбирать к данным словам родственные слова. Сравнивать однокоренные слова и устанавливать, что общего и чем различаются однокоренные слова. Различать слова, близкие по звучанию и написанию, но не однокоренные (рис- рисунок) Выделять корень в однокоренных словах. Работать в группе: подготавливать варианты выполнения задания, обсуждать эти варианты, оценивать результат выполненной работы. Объяснять, почему данная группа слов - однокоренные слова. Наблюдать над произношением и обозначением на письме ударных и безударных гласных в корне слова. Формулировать вывод по результатам наблюдений. Объяснять смысл правила: «Безударные гласные проверяются ударением». Выбирать в группах однокоренных слов проверочные слова. Самостоятельно подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Формулировать способы проверки безударных гласных в корне слова. Различать однокоренные слова и формы слова. Наблюдать за произношением и обозначением на письме парных согласных в корне слова. Применять на практике правила проверки и правописания безударных гласных и парных согласных в корне слова. Использовать термин «Орфограмма»	15.03
95.		1.7	Понятие о корне слова.			19.03
96.		1.6	Понятие о родственных словах.			20.03
97.		1.6	Однокоренные слова.			21.03 Р.Р.
98.		1.6	Корень слова, однокоренные слова.			22.03
99.		1.6	Обобщение по теме «Корень слова. Однокоренные слова»			02.04
100.		1.14 2.6 3.1	Правописание безударных гласных в корне слова.			03.04
101.		1.14 2.6 3.1	Проверяемые и непроверяемые безударные в корне слова.			04.04
102.		1.14 2.6 3.1	Проверяемые безударные в корне слова.			05.04 Сл.д.
103.		1.14 2.6 3.1	Безударные гласные в корне слова.			09.04
104.		1.14 2.6 3.1	Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова»			10.04Д
105.		1.14 2.6 3.1	Работа над ошибками.			11.04
106.		1.14 2.6 3.1	Парные согласные в корне слова.			12.04 Р.Р.
107.		1.14 2.6 3.1	Парные согласные в корне слова.			16.04
108.		1.14 2.6 3.1	Правописание парных согласных на конце слова.			17.04
109.		1.14 2.6 3.1	Правописание парных согласных в корне слова.			18.04
110.		1.14 2.6 3.1	Правописание парных согласных в корне слова.			19.04 Сл.д.
111.		1.14 2.6 3.1	Закрепление пройденного.			23.04
112.		1.14 2.6 3.1	Контрольное списывание.			24.04К.сп.
113.		1.14 2.6 3.1	Работа над ошибками.			25.04
114.	Повторение пройденного за год – 18 часов	1.10	Предложение. Связь слов в предложении.		Знать признаки предложений, виды связи слов в предложении. Устанавливать связь слов в предложении Работать с деформированными предложениями. Выделять предложения из речевого потока. Находить в предложении главные члены предложения. Анализировать предложение. Определять границы предложений. Устанавливать связь слов в предложении. Работать с деформированными предложениями. Задавать вопросы от главного слова к второстепенному. Объяснять правила написания гласных и согласных букв в корне слова. Подбирать проверочные слова. Различать проверочные и проверяемые слова. Работать в паре и группе. Слушать и обобщать услышанное.	26.04
115.		1.10	Связь слов в предложении.			28.04
116.		1.12	Главные члены предложения.			02.05
117.		1.12	Главные члены предложения. Словосочетания.			03.05 Р.Р.
118.		1.12	Главные члены предложения.			07.05
119.		1.12	Главные члены предложения.			08.05
120.		1.12	Главные члены предложения. Связь слов в предложении.			10.05 Сл.д.
121.		1.12	Главные члены предложения. Словосочетания.			14.05
122.			Итоговый диктант			15.05 Д
123.		1.10	Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Предложение»			16.05
124.		1.16 4.2	Восстановление деформированного текста.			17.05 Р.Р.
125.		2.6	Закрепление изученного по теме «Правописание безударных гласных»			21.05
126.		2.6	Закрепление изученного по теме «Правописание безударных гласных»			22.05
127.		2.6	Правописание гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.			23.05
128.		2.6	Способы проверки написания безударных гласных парных звонких и глухих согласных в корне слова.			24.05
129.		2.6	Правописание орфограмм в корне слова.			28.05
130.		2.6	Правописание орфограмм в корне слова.			29.05
131.			Обобщение знаний по курсу «Русский язык»			30.05

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

по курсу « Математика» 2 класс Программа «Школа России»

На изучение математики во 2 классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 136 часов ( 34 учебные недели в каждом классе). Из-за праздничных дней происходит уплотнение программы и получается 132 часов.

Результаты изучения курса

Личностные результаты

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

- Целостное восприятие окружающего мира.

- Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

- Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

- Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

- Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты

- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

Тематическое поурочное планирование учебного материала

по математике во 2 «A» классе 2011-2012 уч. г.

Учебник Математика в 3-х частях М.: «Просвещение», ОАО «Московские учебники», 2009г.

Авторы Моро М.И., Бантова М.А. и др.

Пособия Моро М.И. Тетрадь по математике №1,2 для 2 кл. нач. школы

Бантова М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс»

№ урока	Кол-во часов	Код КЭС	Содержание учебного материала (тема урока)	Код КУ	Основные учебные действия (умения) и модели	Сроки изучения
I триместр - 43 час
1.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ. - 20 час	1.2.1	Числа от 1 до 20.		Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	02.09
2.		1.2.1	Числа от 1 до 20.			05.09
3.		1.2.1	Десяток. Счёт десятками до 100.			06.09
4.		1.1.1	Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.			07.09
5.		1.1.3	Поместное значение цифр.			09.09
6..			Однозначные и двузначные числа.			12.09
7.			Вводная контрольная работа			13.09
8.		2.1.1	Единицы измерения длины - миллиметр			14.09
9.		2.1.1	Единицы измерения длины - миллиметр			16.09
10.		2.1.1	Наименьшее трёхзначное число - сотня.			19.09
11.		2.1.1	Метр. Таблица единиц длины.			20.09КР.
12.		1.2.4	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.			21.09
13.		1.1.8	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.			23.09
14.			Единицы стоимости: рубль, копейка.			26.09 КУС
15.			Единицы стоимости: рубль, копейка.			27.09
16.		3.1.2	Закрепление изученного по теме «Решение задач».			28.09
17.		3.12	Закрепление изученного.			30.09
18.			Обратные задачи.			03.10
19.			Контрольная работа 2 по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд».			04.10 К.Р.
20.			Работа над ошибками			05.10
21.	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание - 19 час.		Задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого.		Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах, зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах.	07.10
22.			Задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого.			17.10
23.		2.1.4	Час. Минута. Определение времени по часам.			18.10
24.		5.1.6	Длина ломаной линии.			19.10
25.		2.1.4	Закрепление. Решение задач по определению времени.			21.10
26.		1.4.1	Порядок действий. Скобки.			24.10
27.		1.4.2	Числовые выражения.			25.10 КУС
28.		1.4.2	Сравнение числовых выражений.			26.10
29.		6.1.1	Периметр многоугольника.			28.10
30.		1.2.5	Свойства сложения.			31.10
31.		1.2	Закрепление. Сложение и вычитание.			01.11
32.		3.1.1	Закрепление. Решение задач изученных видов.			02.11
33.		3.1.1	Закрепление. Решение задач и выражений.			07.11
34.		1.2.6	Сочетательное свойство сложения.			08.11
35.		1.2.6	Переместительное свойство сложения.			09.11
36.		3.1.1	Составление и решение задач.			11.11
37.		3.1.1	Составление и решение задач.			14.11
38.			Контрольная работа 3.по теме «Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.»			15.11 К.Р.
39.			Работа над ошибками.			16.11
40.	Сложение и вычитание. (Устные приёмы).- 4 час	1.2.4	Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.			18.11
41.		1.2.4	Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.			28.11
42.		1.2.4	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.			29.11 КУС
43.		1.2.4	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.			30.11
II триместр – 43 ( час)
44.	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (устные приёмы) – 24 часа	1.2.4	Приёмы вычислений для случаев вида 30-7.		Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	02.12
45.		1.2.4	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.			05.12
46.		3.1.1	Закрепление пройденного. Решение задач на нахождение суммы.			06.12
47.		3.1.1	Решение задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого.			07.12
48.		3.1.1	Закрепление задач по теме: «Решение обратных задач»			09.12
49.		1.2.4	Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.			12.12
50.		1.2.4	Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.			13.12
51.		1.2.4	Устные и письменные приёмы вычислений.			14.12 КУС
52.		1.2.4	Устные и письменные приёмы вычислений.			16.12
53.		3.1.1	Закрепление по теме «Решение задач»			19.12
54.		1.2.4	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание (устные приёмы )».			20.12 К.Р.
55.		1.2.4	Работа над ошибками.			21.12
56.		9.1.1	Буквенные выражения.			23.12
57.		9.1.1	Буквенные выражения.			26.12
58.		8.1.1	Знакомство с уравнениями.			27.12
59.		8.1.1	Решение уравнений способом подбора.			28
60.		1.2.8	Проверка сложения.			30.12
61.		1.2.8	Проверка вычитания.			10.01
62.		1.2.8	Проверка сложения и вычитания.			11.01
63.		1.2.8	Закрепление и обобщение изученного.			13.01
64.		1.2.8	Закрепление и обобщение изученного.			16.01
65.		1.2.4	Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание (устные приёмы )».			17.01 К.Р.
66.		1.2.4	Работа над ошибками.			18.01
67.		8.1.1	Закрепление изученного по теме «Решение уравнений способом подбора».			20.01
68.	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (Письменные приёмы)- 19 час	1.2.9	Письменный приём сложения вида 45+23.		Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, Выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами». Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре.	23.01
69.		1.2.9	Письменный приём вычитания 57-26.			24.01
70.		1.2.9	Закрепление. Письменный приём сложения.			25.01 КУС
71.		5.1.11	Прямой угол. Построение прямого угла.			27.01
72.		5.1.11	Прямой угол. Построение прямого угла.			30.01
73.		1.2.9	Письменный приём сложения вида 37+48.			31.01
74.		1.2.9	Письменный приём сложения вида 37+53.			01.02
75.		5.1.2	Прямоугольник. Построение прямоугольника.			03.02
76.		1.2.9	Письменный приём сложения вида 87+13.			06.02
77.		1.2.9	Решение составных задач.			07.02
78.		1.2.9	Контрольная работа по теме Составные задачи, приёмы сложения»			08.02 К.Р.
79.		1.2.9	Работа над ошибками.			10.02
80.		1.2.9	Закрепление изученного .			20.02 КУС
81.		1.2.9	Письменный приём вычитания вида 40-8.			21.02
82.		1.2.9	Письменный приём вычитания вида 50-24.			22.02
83.		1.2.9	Письменный приём вычитания вида 50-24.			24.02
84.		1.2.9	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.			27.02
85.		5.1.2	Свойство противоположных сторон прямоугольника.			28.02
86		5.1.2	Свойство противоположных сторон прямоугольника.			29.02
III триместр – 46 час
87	Сложение и вычитание (Письменные приёмы)- 5 час	5.1.2	Свойство противоположных сторон прямоугольника.		Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.	02.03
88.		5.1.2	Закрепление пройденного.			05.03
89.		5.1.2	Квадрат. Построение квадрата			06.03
90.		5.1.2	Закрепление пройденного.			07.03
91.		5.1.2	Закрепление и повторение.			11.03
92.	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ - 31 час	3.1.1	Конкретный смысл действия умножения. Приём умножения с помощью сложения.		Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение. Искать различные способы решения одной и той же задачи. Выполнять задания логического и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	12.03
93.		3.1.1	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»			13.03 К.Р.
94.		3.1.1	Работа над ошибками.			14.03
95.		3.1.1	Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения. Задачи на нахождение произведения.			16.03
96.		6.1.1	Периметр многоугольника.			19.03
97.		1.3.2	Приёмы умножения единицы и нуля.			20.03
98.		1.3.1	Названия компонентов и результатов умножения.			21.03 КУС
99.		1.3.5	Переместительное свойство умножения.			23.03
100.		1.3.5	Переместительное свойство умножения.			02.04
101.		1.3.5	Переместительное свойство умножения.			03.04
102.		1.3.1	Закрепление изученного.			04.04
103.		1.3.1	Закрепление изученного.			06.04
104.		1.3.1	Конкретный смысл действия деления.			09.04
105.		1.3.1	Связь между компонентами и результатом умножения.			10.04
106.		1.3.1	Контрольная работа по теме «Умножение и деление»			11.04 К. Р.
107.		1.3.1	Работа над ошибками.			13.04
108.		1.3.1	Приём деления основанный на связи между компонентами и результатом умножения.			16.04
109.		1.1.9	Приёмы умножения и деления на 10.			17.04КУС
110.		3.1.7	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.			18.04
111.		3.1.1	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.			20.04
112.		1.3.2	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.			23.04
113.		1.3.2	Приёмы умножения числа 2.			24.04
114.		1.3.2	Деление на 2.			25.04
115.		1.3.2	Деление на 2.			27.04
116.		1.3.2	Закрепление по теме «Умножение и деление на 2»			28.04
117.		1.3.2	Умножение числа 3 и на 3.			02.05
118.		1.3.2	Умножение числа 3 и на 3.			04.05
119.		1.3.2	Деление на 3.			07.05
120.		1.3.2	Деление на 3.			08.05
121.		1.3.2	Закрепление табличного умножения на 2 и 3.			11.05
122.		1.3.2	Закрепление табличного умножения на 2 и 3.			14.05
123.	ПОВТОРЕНИЕ – 10 часов	1.3.1	Закрепление изученного.			15.05КУС
124.		1.3.1	Закрепление изученного.			16.05
125.		1.1	Закрепление по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»			18.05
126.		1.1	Закрепление по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»			21.05
127.			Итоговая контрольная работа.			22.05К.Р.
128.			Работа над ошибками.			23.05
129.		1.2	Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения»			25.05
130.		2.1.1	Повторение. Единицы длины. Геометрические фигуры.			28.05
131.			Повторение. Решение задач.			29.05
132.			Математический КВН.			30.05

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

по курсу «Технология» 2 класс Программа «Школа России»

На изучение технологии во 2 классе начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 34 учебные недели.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Тематическое поурочное планирование учебного материала

по технологии во 2 «А» классе . 2011-2012 уч. г.

Учебник Технология . 2 класс

Авторы Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова.

Пособия Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 2 класс.

№ урока	Кол-во часов	Код КЭС	Содержание учебного материала (тема урока)	Код КУ	Основные учебные действия (умения) и модели	Сроки изучения
1.	ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ – 3 часа.		Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.		Знать правила работы с ножницами, бумагой, тканью, иголками, Выполнять правила безопасности при работе с инструментами. Уметь организовывать своё рабочее место.	02.09
2.			Аппликация из деталей правильной формы.		Знать правила аппликации. Составлять композиции. Самостоятельно планировать последовательность выполнения работ с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.	09.09
3.			Аппликация из деталей правильной формы			16.09
4.	ПОСУДА – 4 часа.		Лепка посуды.		Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, сё вида) материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Самостоятельно планировать последовательность выполнения работ с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведе- ния в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений)Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Выполнять изделие оформлять его при помощи красок. Сравнивать приемы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином	23.09
5.			Закрепление приёмов работы с пластилином.			30.09
6.			Новая техника -тестопластика.			07.10
7.			Коллективная работа «Праздничный стол»			21.10
8.	Народные промыслы -5 часов		Золотая хохлома.		Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, городецкая роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традицийОсмысливать на практическом уровне понятие «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы).Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традицийНаблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приём работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям.	28.10
9.			Городецкая роспись.			11.11
10.			Дымковская игрушка.			18.11
11.			Матрёшка.			02.12
12.			Рельефная картина (пейзаж)			09.12
13.	Домашние животные и птицы. – 3 часа		Конструирование из бумаги.		Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога»	16.12
14.			Аппликация из природного материала.		Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами	23.12
15.			Групповая работа по изготовлению объёмных изделий.		Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами. Размечать и вырезать летал и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.	30.12
16.	НОВЫЙ ГОД - 1 час		Новогодние игрушки из яичной скорлупы.		Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона проживания)	13.01
17.	СТРОИТЕЛЬСТВО - 1 час		Полуобъемная пластика.		Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания.Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы.Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров	20.01
18.	В ДОМЕ – 4 часа		Домовой.		Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.	27.01
19.			Убранство избы.		Анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекциюи оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.Сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона.)	03.02
20.			Ткачество.Коврик.		Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу	10.02
21.			Мебель.		Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий	24.02
22.	НАРОДНЫЙ КОСТЮМ – 4 часа		Плетение в три нити.		Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.	02.03
23.			Аппликация из ткани.		Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления	11.03
24.			Пришивание пуговиц.		Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников). Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты	16.03
25			Вышивка.		Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать технологию тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия	23.03
26	РЫБОЛОВСТВО – 3 часа		Украшения в технике изонить.		Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя)	06.04
27			Композиция из природных материалов.		Составлять рассказ об аквариуме и аквариумных рыбках .Распределяться на группы , ставить цель, обсуждать план изготовления изделия.Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия	13.04
28.			Полуобъёмная аппликация.		Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников.	20.04
29.	ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ - 3 часа.		Оригами. Птица счастья.		Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.	27.04
30.			Работа с бумагой. Ветряная мельница.		Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент о скорости и направлении ветра. Осмыслять важность использования человеком ветра. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений.Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы с ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижные соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике	04.05
31.			Работа с фольгой. Флюгер.		Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги. Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя)	11.05
32.			Книжка-ширма.		Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)	18.05
33.			Заключительный урок.		Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступление по заданным критериям.	25.05

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

по курсу «Окружающий мир» 2 класс Программа «Школа России»

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

По программе: 34 недели, 2 урока в неделю, один день –праздничный , получается 68 уроков.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Предметные результаты

1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

достижения успешного результата. В качестве примера можно привести задание в теме 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5) навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Тематическое поурочное планирование учебного материала

по окружающему миру во 2 «А» классе 2011-2012 уч. г.

Учебник Мир вокруг нас : учебник для 2 класса нач.шк. в 4 частях. М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2006г.

Авторы Плешаков А.А.

Пособия Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях.- М.: «Просвещение», 2011г.

Плешаков А.А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 2 класс.

Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010.

Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Просвещение, 2010.

№ урока	Кол-во часов	Код КЭС	Содержание учебного материала (тема урока)	Код КУ	Основные учебные действия (умения) и модели	Сроки изучения
I триместр – 21 час.
1.	Где мы живём? ( 3 ч.)		Наш адрес в мире.		Понимать учебные задачи раздела, стремиться их выполнить. Различать государственные символы России, отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран;Анализировать информацию учебника. Работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона и города, гербах других государств.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	02.09
2.			Родная страна.			06.09
3.			Что нас окружает. Природа и рукотворный мир.			09.09
4.	Природа – 18 часов		Неживая и живая природа.		Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Классифицировать объекты природы по существенным признакам. Различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию.Приводить примеры объектов живой и неживой природы. Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку. Устанавливать связи между живой и неживой природой. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	13.09
5.			Явления природы.		Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных объектах. Приводить примеры явлений живой и неживой природы, сезонных явлений. Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям. Рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.Практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	16.09
6.			Как измеряют температуру?			20.09
7.			Что такое погода?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.Приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.). Работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану.Сопоставлять научные и народные предсказания погоды.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.Работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируявзрослых членов семьи.	23.09
8.			В гости к осени. Неживая природа осенью.		Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу.Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; Прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека. Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фото рассказ или серию рисунков на тему «Красота осени».Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	27.09
9.			Звёздное небо.		Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий; Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея. Знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку.Работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	30.09
10.			Заглянем в кладовые Земли.		Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды. Различать горные породы и минералы. Работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них; Читать и обсуждать отрывок из книги А.Е. Ферсмана («Моя коллекция»);Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	04.10
11.			Про воздух…		Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить. Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека. Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.Описывать - зстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека. Наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности.Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды.Формулировать выводы из изученною материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	07.10
12.			Про воду…			18.10
13.			Какие бывают растения?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Устанавливать по схеме различия между группами растений. Работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку.Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.Определять растения с помощью атласа-определителя.Оценивать эстетическое воздействие растений на человека.Работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	21.10
14.			Какие бывают животные?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки.Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями.Сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	25.10
15.			Невидимые нити.		Понимать учебную задачу урока и стремиться сё выполнить. Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой,(растениями и животными, различными животными.Работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.Читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	28.10
16.			Невидимые нити в осеннем лесу.			01.11
17.			Дикорастущие и культурные растения.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.Работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам. Находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне».Сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору).Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	08.11
18.			Дикие и домашние животные.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию.Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.Находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы».Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору).Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	11.11
19.			Комнатные растения.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку.Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них.Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкциями. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	15.11
20.			Животные живого уголка.		Рассказывать о своем отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.Практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями. Характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	18.11
21.			Про кошек и собак.		Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем.Приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме. Объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.Работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце).Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	29.11
II триместр -
22.	Природа – 3 часа		Красная книга.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране.Работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану.Работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края занесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по-своему выбору).Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	02.12
23.			Будь природе другом!		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них.Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним.Читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.В ходе выполнения проекта дети учатся: - распределять обязанности по выполнению проекта; -извлекать информацию из различных источников; -готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации); составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов; оценивать свои достижения в выполнении проекта	06.12
24.			Возьми под защиту.			09.12
25.			Город и село.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; Моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона. Читать предложенный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников. Определять по фотографии деньги разных стран. Работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение.Формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.	13.09
26.			Город и село.			16.09
27.			Что такое экономика?
28.			Из чего что сделано?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию. Работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	20.09
29.			Из чего что сделано?			23.09
30.			Как построить новый дом?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов.Работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского. Узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе).Читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	27.12
31.			Какой бывает транспорт?		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида).Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию.Запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;Работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	30.12
32.			За покупками.
33.			Культура и образование.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фогографим, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.Извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников, обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни.Работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору).Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	10.01
34.			Все профессии важны.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать.Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности находить их представителей на фотографиях.Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.Читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся: -распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал); - интервьюировать респондентов об особенностях их профессии; - подбирать фотографии их семейных архивов; - составлять рассказ о профессиях родных и знакомых; - собирать материал в «Большую книгу профессий»; - презентовать работы; - оценивать результаты проекта.	13.01
35.			В гости к зиме. Живая и неживая природа.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы.Работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними.Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне». Работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы», подкармливать зимующих птиц.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	17.01
36.			Невидимые нити в зимнем лесу.			20.01
37.	Здоровье и безопасность ( 10 ч.)		Строение тела человека.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека.Работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	24.01
38.			Строение тела человека.			27.01
39.			Если хочешь быть здоров.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника.Обсуждать сбалансированное питание школьника.Работать в паре: различать продукты растительного и животного промедления, осуществлять самопроверку. Формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными. Демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	31.01
40.			Поговорим о болезнях.			03.02
41.			Берегись автомобиля!		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Моделировать сигналы светофоров, характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналахРабота в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию. Выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу. Формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной, осуществлять самопроверку.Оценивать свои достижения на уроке.	07.02
42.			Домашние опасности.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций. Работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	10.02
43.			Пожар!		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь). Запомнить правила предупреждения пожара.Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС.Работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне».Работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	21.02
44.			Лесные опасности.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу.Работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию.Находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»). Определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	24.02
45.			Как нужно купаться?			28.02
		III триместр - 24час
46.			Очень подозрительный тип.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника). предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;Моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС.Работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр.Работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	02.03
47.	Общение ( 5 часов)		Наша дружная семья.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях. Формулировать понятие «культура общения». Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	06.03
48.			В школе.		Понимать учебную задачу урока и стремиться сё выполнить. Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе.Обсуждать вопрос о культуре общения в школе.Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её.Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	11.03
49.			Правила вежливости.		Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной. Моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	13.03
50.			День рождения.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России. Обсуждать проблему подарка в день рождения друга. Обсуждать правила поведения за столом. Моделировать правила поведения за столом (практическая работа).Формулировать правила этикета в гостях.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	16.03
51.			Мы – зрители и пассажиры.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории и формулировать их, возражая Советам Попугая. Обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстрации учебника.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	20.03
52.	Путешествия ( 16 ч. )		Посмотри вокруг.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта. Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме. Работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта.Знакомиться со способами ориентирования но солнцу, по местным природным признакам.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.Знакомиться со способами ориентирования но солнцу, по местным природным признакам.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	23.03
53.			Для чего нужен компас?			03.04
54.			Формы земной поверхности.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности. Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края. Описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений).Работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор».Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	06.04
55.			Формы земной поверхности.			10.04
56.			Водоёмы.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию. Работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверкуНа основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края.Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям).Работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря».Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке	13.04
57.			В гости к весне. Живая и неживая природа.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе. Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.Работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны».Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	17.04
58.			Путешествие по родной стране.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать изображение России на глобусе и карте.Работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приемы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков).Учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника).Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	20.04
59.			Что такое карта и как её читать?			24.04
60.			Путешествие по Москве.		Понимать учебную задачу урока и стремиться выполнить её. Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы. Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюде-ниями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям.Отличать герб Москвы от гербов других городов.Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке	27.04
61.			Московский Кремль.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России.Работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии. извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану.Читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами. Сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова. Рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	04.05
62.			Город на Неве.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечатель-ности города.Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы.Отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов.Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.Читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	08.05
63.			Путешествие по Оке.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке, перечислять их в направлении от истока реки к устью. Рассказывать по фотографиям в учебнике одостопримечательностях городов на Оке; рассказывать по личным впечатлениям о городах России, в которых удалось побывать.Работать в группе: готовить сообщение об одном или двух городах на Оке, пользуясь учебником и другими источниками информации, моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке	11.05
64.			Путешествие по планете.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показы-вать на глобусе и карте мира океаны и материки.Работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами;Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	15.05
65.			Страны мира.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Сравнивать физическую и политическую карты мира.Находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран.Работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначить эти страны соответствующими фишками; рассказывать но фотографиям о том, что южно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках.Пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	18.05
66.			Путешествие в космос.		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Рассказывать о космонавтах. Работать с картой звёздного неба.	22.05
67.			Повторение пройденного		Читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу. Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе.Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку. Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.Работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	25.05
68.			Впереди лето.

Навигация

Рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: