Электронное портфолио

Пояснительная записка

к опыту педагогической деятельности

учителя физической культуры

 Дзюнзя Вероники Николаевны

 муниципального общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Свирска»

В представленной презентации раскрыты пути решения актуальной, на мой взгляд, проблемы - снижения мотивации у учащихся к урокам физической культуры. Я решаю эту проблему через личностно – ориентированный подход, который учитывает уровень физического и психического развития школьников. Личностно – ориентированный подход способствует повышению эффективности обучения, создает оптимальные условия для самовыражения учащихся.  

На своих уроках я использую технологию уровневой дифференциации.

 Цель технологии  - повышение уровня мотивации учащихся, создание ситуации успеха для каждого ученика, развитие его индивидуальных качеств.

Задачи:

1. Обеспечить индивидуальный уровень овладениями знаниями, умениями и навыками.

2. Сохранить интерес к предмету на протяжении всей учебы. 

Для того чтобы дифференцировать учащихся на группы, ежегодно отслеживаю уровень физической подготовленности через сдачу нормативов. После определения уровня физической подготовленности дифференцирую учащихся на группы. Затем на уроках предлагаю задания с учетом их физического развития.  Также в своей работе, использую методы: круговой и поточно – интервальный.  Суть поточно - интервального метода в том, что   на   каждой   станции   после каждого упражнения минимальный отдых. Такой режим развивает у учащихся выносливость. Суть кругового метода составляет повторение комплекса физических  упражнений. Число повторений для каждого учащегося на всех станциях даю в зависимости от физической подготовленности.

Помимо технологии уровневой дифференциации использую соревновательную технологию.

Цель технологии  – стимулировать максимальное проявление двигательных способностей у учащихся.

 Задачи: 

1. Присутствие соперничества и эмоциональность в двигательных действиях.

2. Стремление учащихся добиваться победы при соблюдении правил игры.

3. Применение разнообразных двигательных навыков, целесообразных в конкретных условиях игры.

Соревновательную технологию применяю через занятия внеурочной деятельности «Подвижные игры», которая предусмотрена новыми образовательными стандартами. На внеурочную деятельность отводится пять часов в неделю. В конце учебного года я  провожу итоговое мероприятие виде соревнований «Веселые эстафеты» среди 2 – 3 классов.

Об успешном использовании мною выше перечисленных технологий  говорят результаты моей работы. В тех классах, в которых я работаю, качество колеблется от 55% до 100% при 100% успеваемости учащихся.

Мои также учащиеся принимают участие в муниципальных соревнованиях среди школ

 г. Свирска,   где   занимают  призовые места.

Мои планы на будущее - улучшить здоровье учащихся, подружить учащихся со спортом, привить учащимся навыки здорового образа жизни, систематически повышать свой профессиональный уровень.

Эссе

 Я – педагог

-Что нужно, чтобы стать педагогом?

-Родиться в нужный час и день и чтобы тебя ждали.

-Что нужно, чтобы быть педагогом?

-Всю жизнь учиться, топтаться на месте - не годится.

-Что нужно, чтобы остаться педагогом,

-Просто быть человеком.

Каждый из нас вспоминает школьные годы, как самые яркие и интересные. Разумеется, в наших воспоминаниях важное место занимает образ педагога: доброго, способного  понять, помочь поверить в свои силы, подарить крылья. Не зря говорят: «Дети рождаются с крылышками, а учителя помогают им взлететь». Настоящий педагог запоминается детям на всю жизнь. Именно он помогает  разобраться в способностях, интересах, наклонностях.

Думаю, что не ошибусь, если скажу, что в жизни каждого человека есть педагог, учитель, который сумел повлиять на его жизненный выбор. Для меня с раннего возраста самым ярким примером для подражания был папа – он же мой первый учитель физической культуры. С детства приучал нас к занятиям физической культуры. Ходили на лыжах, в бассейн. Все свободное время я с удовольствием проводила в спортзале. На многие мои вопросы помогал ответить именно он. Объясняя доступным, простым языком, он сумел открыть передо мной увлекательный и сложный мир спорта. Меня удивляло, что он мог быть одновременно строгим  и открытым для общения. Мне повезло, что у меня был, есть и будет такой человек для подражания. 

Закончив школу, я выбрала профессию – учитель, по специальности физическая культура.  В другой профессии сейчас уже себя не представляю.

Так что же такое урок физкультуры? Для меня это время, отведенное на общение с детьми, но общение необычное: через движение к положительным эмоциям. Урок физкультуры - это урок, где сухие строки учебной программы  превращаются в удивительные минуты, когда можно раскрыть талант ученика. Радостно  наблюдать за изменением настроя ребят, когда они входят в спортивный зал. Уходят на второй план неудачи, забывается двойка по математике  или  русскому языку, глаза радостно сияют в предчувствии того, что можно прыгать, бегать, заниматься физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. И за это только похвалят! Приятно видеть, как неуклюжие, скованные в движении на первых уроках ученики постепенно расправляют плечи, становятся крепче и увереннее, превращаясь в умелого и ловкого мальчишку или  шуструю девчонку. Движение укрепляет их, а главное, несет здоровье и радость. Это и есть главная цель уроков физкультуры На уроках физической культуры я учу детей преодолевать себя, быть дисциплинированными. Помогаю им впервые задуматься над своим отношением к тому, что им хочется, к тому, что надо для здоровья, а следовательно, для них. А какое это счастье - открыть в себе чувства победы над собой?! Суметь заставить себя сделать чуть-чуть больше, чем ты можешь, преодолеть свою слабость – этому учит только физкультура, этому учу я на своих уроках.

 В своих учениках я стараюсь воспитывать такие качества, как ответственность, честность, умение дружить, быть членом коллектива. В слабых - силу характера, уверенность в себе, в сильных – отзывчивость, стремление прийти на помощь. Главное, на мой взгляд, в каждом ребенке видеть личность, важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается, именно то умение, которое он сможет выполнить лучше остальных. Нужно научить маленького человека верить в себя, в свои силы и возможности. В каждом из них заложен большой потенциал, который предстоит мне раскрыть.  

Действительно, я должна знать и уметь много. А для этого нужно искать и находить новые формы, методы, приёмы работы. Мне всегда хочется развиваться и достигать новых высот в профессиональной сфере, я постоянно обучаюсь, не останавливаясь ни на минуту. Ведь общество постоянно меняется, поэтому меняются и его потребности, следовательно, и методы обучения нужны новые, адаптированные для современного ученика.

Спортивная нация – это будущее России!  Да, очень многое еще предстоит сделать: вновь введенные нормативы ГТО в школах -  приоритет физкультурного образования пока, как первая страница новой книги, которую нужно читать внимательно, осторожно, вдумываясь в каждую деталь. Вместе с этим придется заново переосмыслить и всю свою деятельность, комплексно изучая каждого ребенка и, что самое главное, вывести каждого на результат, сформировав в ученике индивидуальную позицию понимания важности его личного развития, роста и достижений. Предстоит много работать над тем, чтобы, как можно больше ребят с отклонениями в поведении и из неблагополучных и малообеспеченных семей вовлечь в спорт. Но самое сложное – нельзя самой нигде оступиться, быть всегда и во всем примером для своих учеников, только тогда у них раскрываются души и горят глаза.

 Меняется время, меняется школа. Но дети всегда остаются детьми, а учитель всегда остаётся учителем. Учитель и ученик… они по-прежнему нужны друг другу, нужны, как и раньше, как и много лет назад. Кто-то из мудрецов сказал: «Здоров и счастлив тот, чьи помыслы чисты». Мне кажется, это сказано об учителе, настоящем учителе…а может быть, об ученике, у которого был когда-то хороший учитель, научивший его видеть счастье в любимом деле, которое он продолжает делать с самыми чистыми помыслами.