Самообразование и документы по видео

Мансурова Лейсан Рафисовна

Самообразование и документы по видео

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №87 комбинированного вида»

Ново-Савиновского района г.Казани

                                                                                                       

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

ПО ТЕМЕ:

«Развитие музыкально – творческих способностей дошкольников

средствами театрализованных игр и сказок»

                                                                                             2018 – 2022гг.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Ф.И.О.:  Мансурова Лейсан Рафисовна

Должность, место работы: Музыкальный руководитель,   МБДОУ «Детский сад №87 комбинированного вида»

Образование: Высшее

Квалификационная категория:  Нет

Тема самообразования: «Развитие музыкально – творческих способностей дошкольников  средствами  

                                                                     театрализованных игр и сказок»

«Кем бы ни стал в дальнейшем

ребенок – музыкантом или врачом,

ученым или рабочим, задача

педагогов – воспитывать в нем

творческое начало, творческое мышление»

К. Орф

Актуальность темы.

Эффективный путь к стимулированию развития творческих способностей - это путь через игру, фантазирование,сочинительство. Все это может дать музыкально-театральная деятельность. Музыкально- театрализованную деятельность можно определить как духовно - практическое действие, направленное на удовлетворение потребности ребёнка в познании окружающего мира и собственного «Я» на языке художественных образов. Являясь важным видом детского творчества, именно музыкально-театрализованная деятельность, связывает художественное творчество с личными переживаниями, так как театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка.

Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребенка. Педагогу не обойтись без серьезных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путем самообразования и творческих поисков педагог придет к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.

Цель: Повысить профессиональную компетентность и совершенствовать педагогическое мастерство в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.

Задачи:

  1. Углубить и систематизировать знания о формировании музыкально-творческих навыков детей дошкольного возраста во всех видах детской музыкальной деятельности;
  2. Обобщить опыт работы с целью систематизации методического материала по развитию музыкально – творческих способностей дошкольников;
  3. Создать комфортную развивающую образовательную среду на базе МБДОУ;
  4. Продолжать работу над повышением способности к творческому саморазвитию и  творческой деятельности;
  5. Изучить литературу, связанную с развитием музыкально – творческих способностей дошкольников  средствами театрализованных игр и сказок;
  6. Изучать прогрессивный опыт коллег по проблемам музыкального развития дошкольников (в том числе и в дистанционной форме);
  7. Апробировать на практике инновационные педагогические технологии по развитию музыкально – творческих способностей дошкольников средствами   театрализованных игр и сказок.

Содержание деятельности

Форма представления результата

Диагностико-прогностический этап (2018-2019г. г.)

  • Определение уровня развития педагогических компетенций, определение проблемных областей

Карта личностного роста: определение исходного уровня развития педагогических компетенций

  • Изучение нормативных документов, регламентирующих деятельность педагога ДОО.
  • Изучение методической литературы по теме«Арт – фантазия» Э.Г.Чуриловой
  • Изучение состояния работы по направлению самообразования в собственном ДОО, ДОО района и города, опыта работы, размещенного в сети интернет.
  • Участие в дистанционном вебинаре «Театральный саквояж».
  • Посещение семинаров, конференций по теме самообразования.
  • Обучение на внебюджетной основе по теме самообразования.

Карта личностного роста: повышение компетентности педагога

  • Выбор (корректировка) темы самообразования.
  • Выбор формы работы по теме самообразования: коллективная/ индивидуальная
  • Разработка индивидуального плана самообразования на 1 год:
  • Определение целей и задач работы по теме самообразования
  • Распределение деятельности в течение года
  • Прогнозирование результатов по итогам работы за 1 год,  этапа

План работы по теме самообразования: обоснование выбора методической темы, целей и задач работы, определение практических результатов деятельности, форм работы (коллективная/ индивидуальная)

  • Анализ соответствия предметно-развивающей среды группы требованиям ФГОС

Карта анализа предметно-развивающей среды

  • Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.
  • Выступления на педсоветах, семинарах-практикумах в ДОУ с анализом собственной деятельности в рамках реализации темы самообразования, с анализом успехов и затруднений.
  • Публикации опыта работы на образовательных порталах

Карта методической активности педагога

  • Мониторинг детского развития на начало и конец учебного года, анализ эффективности работы
  • Создание условий для участия воспитанников в интеллектуальных и творческих конкурсах по направлению темы самообразования

Карта личностного роста

  • Анализ эффективности  работы с родителями

Карта личностного роста

Организационно-практический этап (2019-2020 г.г.)

  • Реализация мероприятий плана работы по самообразованию на текущий год,
  • Апробация новых методов и приемов, использование собственных разработок, технологи

Индивидуальная программа развития педагога

Карта личностного роста

  • Пополнение предметно-развивающей среды в соответствии с требованиям ФГОС ДО на основе анализа за предыдущий год.
  • Анализ соответствия предметно-развивающей среды группы требованиям ФГОС по итогам работы за 2 года

Карта анализа предметно-развивающей среды

  • Прохождение профильных курсов повышения квалификации
  • Посещение внебюджетных курсов, семинаров

Свидетельство о прохождении КПК

  • Посещение семинаров, конференций, вебинаров дистанционных по теме самообразования
  • Выступления на районных МО музыкальных руководителей с опытом работы.
  • Открытые занятия в рамках заседаний МО музыкальных руководителей, курсов повышения квалификации
  • Участие в инновационной работе ДОО, в работе творческих групп по реализации образовательной области или одной из годовых задач.

Карта личностного роста: повышение компетентности педагога

Карта методической активности педагога

  • Участие в конкурсе методических разработок (конспект занятия), защита проекта
  • Создание условий для участия воспитанников в интеллектуальных и творческих конкурсах по направлению темы самообразования
  • Публикации на образовательных сайтах

Карта методической активности

  • Аналитическая деятельность:
  • мониторинг детского развития на начало и конец учебного года, сравнительный анализ с предыдущим годом,
  • анализ собственной деятельности в рамках реализации темы самообразования, анализ успехов и затруднений. Отчет.
  • анализ работы с родителями

Карта личностного роста

Самоанализ деятельности за год

  •  Определение уровня развития педагогических компетенций, внесение изменений в план работы на следующий год

Карта личностного роста

Коррекционно-обобщающий этап 2020-2021 г.г.

  • Реализация мероприятий программы самообразования на текущий год с учетом внесения корректив за предыдущий год работы
  • Внесение корректировки в деятельности педагога
  • Конкретизация промежуточных результатов, критериев оценки деятельности

Индивидуальная программа развития педагога

  • Посещение семинаров, конференций по теме самообразования

Карта личностного роста

  • Участие в инновационной работе в ДОУ, в работе творческих групп по реализации образовательной области

Карта методической активности

  • Открытые занятия
  • На уровне ДОУ,
  • На уровне районных МО воспитателей ДОУ,
  • Публикации
  • На образовательных сайтах,
  • В методических сборниках научно-практических конференций, издаваемых педагогическими учреждениями высшего образования
  • Участие в профессиональных конкурсах
  • На уровне ДОУ
  • На уровне района
  • На уровне города
  • На уровне республики

Карта методической активности педагога

  • Аналитическая деятельность:
  • мониторинг детского развития на начало и конец учебного года, сравнительный анализ за 2 года работы;
  • анализ собственной деятельности в рамках реализации темы самообразования, анализ успехов и затруднений, предоставление отчетов о работе в РИП (для высшей категории)
  • анализ работы с родителями
  • анализ соответствия предметно-развивающей среды группы требованиям ФГОС

Аналитические справки, отчеты по итогам работы за год

  • Создание условий для участия воспитанников в интеллектуальных и творческих конкурсах по направлению темы самообразования

Карта методической активности

Содержание деятельности

Форма представления результата

Итоговый этап 2021-2022 г.г.

  • Реализация мероприятий программы самообразования на текущий год, применение наработанных материалов в собственной педагогической деятельности.
  • Разработка программа дополнительного образования по направлению темы самообразования
  • выбор формы подведения итогов
  • подведение итогов

Карта творческого роста,

Портфолио,

Сборник электронных дидактических и методических материалов,

Презентация итогов.

  • Активное распространение опыта работы, технологии, методики при наличии запроса на неё
  • На уровне ДОУ,
  • На уровне района,
  • На уровне города,
  • На уровне республики.
  • Публикации
  • На образовательных порталах,
  • В методических сборниках.
  • Участие в профессиональных конкурсах
  • «воспитатель года»
  • методических пособий, дидактического материала, разработки методических рекомендаций, перспективных планов и др
  • Создание условий для участия воспитанников в интеллектуальных и творческих конкурсах по направлению темы самообразования

Карта методической активности

  • Посещение семинаров, конференций по теме самообразования

Карта личностного роста

  • Аналитическая деятельность:
  • мониторинг детского развития на начало и конец учебного года, сравнительный анализ за 3 года,
  •  анализ собственной деятельности в рамках реализации темы самообразования, анализ успехов и затруднений
  • Анализ предметно-развивающей среды группы в соответствии с требованиями ФГОС,
  • Анализ работы с родителями

Аналитические справки, отчеты по итогам работы

  • Прохождение профильных курсов повышения квалификации.

Свидетельство о прохождении КПК

  • Участие в инновационной работе в ДОУ, в работе творческих групп по реализации образовательной области или одной из годовых задач

Карта методической активности

               


   

                                                                                           



Предварительный просмотр:

                                       ИНФОРМАЦИОННАЯ  КАРТА

 

                 ФИО

Мансурова Лейсан Рафисовна

          Место работы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 87 комбинированного вида» Ново-Савиновского района г.Казани.

       Возрастная группа

2  младшая группа

Методика дошкольного образования(образовательная область)

Художественно-эстетическая область

          Тема НОД, цель

«Осеннее путешествие», развитие эмоционального восприятия у детей младшего дошкольного возраста. 

 Материально-техническое обеспечение, доступное для использования во время урока

   Мультимедийный проектор

Описание педагогической ситуации в группе

Состав группы, успеваемость по выбранному Вами предмету.

Вторая младшая группа №6

Мальчиков-7,девочек-12

Успеваемость по образовательной области «Музыка»-хорошая.

Дидактическое обеспечение занятие

Клавесы, листочки

Использованная литература

От рождения до школы.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, 2012г.

Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: сценарий занятий с детьми 3-4лет, 2005г.

Щетинин М.Н. Стрельниковская  дыхательная гимнастика для детей,2007г.

Ф.М.Шаймарданова «Балалар бакчасында музыка», 2015г.

И.Королькова «Учимся, играя», 2011г.

        



Предварительный просмотр:

План занятия «Осеннее путешествие»

Тема занятия

«Осеннее путешествие» во второй младшей группе

Цель занятия

Развитие эмоционального восприятия у детей младшего дошкольного возраста. 

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

  1. Формировать певческие навыки;
  2.  Формировать навыки  импровизирования  на музыкальных инструментах;
  3. Формировать умение определять характер музыки;

   4.  Обогащать двигательный опыт, умение осмысленно использовать выразительные движения в соответствии с музыкально-игровыми образами.

Метапредметные:

  1. Развивать эмоциональную отзывчивость;
  2. Развивать внимание;
  3. Воспитывать умение работать в коллективе.

Основные понятия

Осень, дождь, листья, транспорт, клавесы (музыкальный инструмент)

Трудовые действия музыкального руководителя

1. Музыкальное приветствие;

2. Музыкально-ритмические движения;

3. Распевка;

4. Слушание;

5. Пение;

6. Работа с музыкальным инструментом;

7. Игра музыкальная;

8. Заключение.

Учебно – методическое обеспечение (средства, оборудование)

Для музыкального руководителя

  1. Мультимедийный проектор.
  2. Музыкальные инструменты (фортепиано, клавесы)
  3. Нотный материал
  4. Игрушка Зайчик
  5. Игрушечный автомобиль
  6. Листочки

        Для обучающихся

  1. Палочки

Этап (ход) урока, включая демонстрируемые трудовые действия музыкального руководителя

Ход занятия

На экране картинка осени, зал украшен как осенний  лес

Слышен стук в дверь. Голос за дверью: Тук-тук, тук-тук.

Музыкальный руководитель: Из дверей, слышен стук.

Восп.:                                         Двери отворяйте,

В зал детей впускайте!

Веселых ребятишек,

Девчонок и мальчишек!

        Дети входят за воспитателем в зал, двигаясь «как поезд».

                            Звучит песня «Поезд» Т.Бабаджан – Н.Метлова.

Восп.: Вот мы и приехали.

Музыкальный руководитель: Какие гости ко мне приехали! Давайте поздороваемся!

   «Здравствуйте ребята!»

Дети: Здравствуйте!

Музыкальный руководитель: А как мы умеем здороваться с нашими ножками и ручками? Покажем!

      Проводится коммуникативная игра «Здравствуйте» сл. и муз. М. Картушиной.

Здравствуйте, ладошки! – Вытягивают поочередно руки, поворачивают ладонями вверх.

Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.

Здравствуйте, ножки! – Выставляют поочередно ноги.

Топ-топ-топ! - Топают ногами.

Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.

Бип-бип-бип!  - Нажимают на нос указательным пальцем.

Здравствуйте дети! – Муз.руководитель поёт

Здравствуйте! – Дети поют

Музыкальный руководитель: Ребятки! Вы приехали сюда на поезде, а теперь я предлагаю вам полетать на воздушном шаре. Наш шар большой, круглый. Вот какой. (Дети берутся за руки и выполняют перестроение в круг. Во время перестроения муз.рук: Летит-летит по небу шар, по небу шар летит. И знаем мы, что этот шар. Всю землю облетит).

Музыкальный руководитель: Летал-летал наш шарик (идут по кругу) и опустился на землю. Бежали мимо мышки (дети бегут по кругу как мышки и пищат «пи-пи-пи»). Они увидели шарик, подумали, что это сыр, укусили зубками (дети: «ам») и шарик сдулся (дети на «дробном» шаге сужают круг). Мы его заклеим и снова надуем (дети имитируют руками, «надувают», отходят назад, расширяя круг). Вот какой красивый шарик у нас получился. Полетел наш шарик дальше. Летал-летал, устал и опустился на полянку в лесу. Бежали мимо ежики (дети идут как ежи и фыркают: «фыш-фыш»), укололи своими иголочками (дети: «Ой!»), шарик сдулся. Мы его заклеим, надуем и отпустим в небо. Помашите ручками нашему шарику на прощание (дети машут).

                                                   СЛАЙД: ШАРЫ ПОЛЕТЕЛИ

                                                       СЛАЙД: САМОЛЁТ

Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите какой самолёт! А давайте мы с вами превратимся в самолётиков! Как самолёт гудит? УУУУ! Давайте заведём моторчики, и под музыку прилетим к своим стульчикам. Нам чтобы красиво петь и не навредить голосу, нужно голосок разогреть. Мы споем ещё музыкальную распевку «Самолет», будьте внимательны, пойте без крика, слушайте музыку и друг друга.

                                                      Распевка «Самолет»

Самолет летит, самолет гудит, у-у-у-у! Я лечу в Москву!

Музыкальный руководитель(показ зайчика) : Ребята, посмотрите кто это у нас? (Ответы детей)

Музыкальный руководитель: К нам в гости зайчик приехал.

Зайчик(муз. рук): Здравствуйте ребята! Я вам хочу спеть песенку, послушаете? Поставили ножки, выпрямили спинки, ладошки поставили.

                                               Зайка (И. Королькова)

                                                Прыг-скок, прыг-скок,

                                                Я – Зайчишка-непоседа.

                                                Прыг-скок, прыг-скок,

                                                Так люблю я танцевать,

                                                Прыг-скок, прыг-скок,

                                                Что с утра и до обеда

                                                Прыг-скок, прыг-скок,

                                                Я могу вот так скакать!

Музыкальный руководитель: Какая красивая песня, Зайчик! Какая песня у зайчика была?(Ответы детей) Да, ребята, весёлая песенка зайчика! Посмотрите какие листики осенние принёс нам зайка! (показ осенних листиков) Зайка, а мы знаем песенку про осенние листочки и мы тебе её споём!  А теперь давайте споем все вместе нашу песню про осень. Вы готовы? Встали около стульчиков. Спинки выпрямили.

                                                                   Осень

                                                  Осень, осень к нам пришла,

                                                  Дождь и ветер принесла.

                                                  Как-кап-кап, как-кап-кап,

                                                  Дождь и ветер принесла.

                                                  Пожелтел зелёный сад,

                                                  Листья кружатся, шуршат.

                                                  Шур-шур-шур, шур-шур-шур,

                                                  Листья кружатся, шуршат.

Музыкальный руководитель: Молодцы, как вы красиво спели! (шум дождя, зайка дрожит)  Зайка,  не бойся, это дождик по стеклу стучит!                                                      

                           НА ЭКРАНЕ ИДЁТ ДОЖДИК ПО СТЕКЛУ

Кап-кап-кап, тук-тук-тук

По стеклу раздался стук.

Это дождик по утру

Разбудил всю детвору.

А теперь я вам предлагаю сыграть песенку дождя на клавесах ( на палочках)

Будем с вами передавать звук больших капель (Муз. рук. показывает) и звук малньких капель(Муз. рук. показывает) А теперь с песенкой нашей, будьте внимательны!

                                                   Чудо – песенка дождя (Т.Бокач)

                                                Вступление: стучат

                                                Мы с тобой на улицу не пойдём гулять

                                                Мы сегодня дождику будем подпевать.

                                                             Кап-кап, тук-тук-тук

                                                             Подпеваем ты и я.

                                                             Кап-кап, тук-тук-тук,

                                                             Чудо-песенка дождя.

                                              Проигрыш: стучат

Музыкальный руководитель: Молодцы! Вот какая у нас чудесная песенка дождя! (собираем палочки) Ребята, а Зайка с нами хочет поиграть! Будем играть?  (Ответы детей)

                            СЛАЙД: СОЛНЫШКО с ДОЖДИКОМ

Музыкальный руководитель: Посмотрите на поляну нашу! Выходите!

Когда будет солнышко, будем мы играть

Хлопать, топать, веселиться, бегать и скакать!

А если тучка хмурится и грозит дождём

Спрячемся под дождиком и дождик переждём!

                     

                                  ИГРА «КОЯШ ХЭМ ЯНГЫР!»

                            Ф.М.Шаймарданова муз., Г.Назмиева суз.

                                        Воспитатель с зонтиком.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребятки! Все спрятались? И тучка спряталась, давайте ещё разок поиграем.

Воспитатель: Ой, какие, ребятки! Все спрятались! Никто не намочился!

Музыкальный руководитель: А расскажите Зайке, что вы сегодня делали? (Ответы детей) На чём вы путешествовали?(ответы детей)

Вам понравилось путешествие? Ответы детей)

Музыкальный руководитель: Зайка вам говорит, спасибо ребятки, приходите ещё! Придёте к нам ещё? Молодцы! Скажем зайке до свидания!

Дети:…до свидания!

Музыкальный руководитель: А теперь нам пора возвращаться в группу, до свидания, ребята!

Под музыку дети возвращаются в группу



Предварительный просмотр:

Рефлексивный отчет

    Проведя образовательную деятельность с детьми второй младшей группы по теме «Осеннее путешествие», считаю, что моя деятельность была эффективной и в полной мере соответствовала требованиям ФГОС ДО, так как поставленная цель  была достигнута, задачи были реализованы. Структура образовательной деятельности соответствовала методике проведения музыкального занятия, была построена в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Целесообразно распределила время по всем частям занятия. Темп занятия выбран оптимальный. Темп речи умеренный. Материал излагала эмоционально.    

   До написания конспекта выяснила у воспитателя, что у части детей проходит адаптация к условиям детского сада, а так же в группе есть гиперактивный  ребёнок. Эти сведения я учитывала при написании конспекта и поставила задачу «Воспитывать умение работать в коллективе», которая показалась мне, наиболее актуальной в данный момент.

   На занятии применялись следующие приёмы: показ (движений, инструментов, осенних листьев, изображения предметов и погодных явлений на экране проектора), объяснение (речевое сопровождение при рассматривании наглядности), пояснение ( к выполняемым действиям), использовались сюжетные игрушки (для привлечения и удержания внимания детей, а так же усиление эмоционального воздействия на младшего дошкольника).

    В процессе  НОД прослеживались принципы инициативы и альтернативы выбора детей (в ходе НОД  дети, в момент рассаживания, выбирали место, на каком хотят сидеть и того, с кем рядом они хотят сидеть; так же при участии в играх дети импровизировали, самостоятельно выбирая элементы движения). Дети чувствовали себя не принуждённо и свободно.

        При планировании занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности, дети отвечали на вопросы музыкального руководителя, с интересом наблюдали, рассматривали, активно участвовали в предложенных музыкальных играх и увлечённо выполняли движения имитационного характера, охотно отвечали на вопросы.   Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре, двигались под  музыку, пели.

     Содержание занятия соответствовало поставленной цели: Развитие эмоционального восприятия у детей младшего дошкольного возраста. 

    Все элементы занятия между собой объединены общей темой. Данная структура занятия вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предполагает выбор адекватных методов и приёмов.

   Деятельность на занятии характеризуется как совместная.

   На занятии я применяла следующие формы работы: групповую.

   Существенных недостатков во время организации и проведения занятия выявлено  не было.

    На успешное проведение данного занятия повлияло моя подготовка, как в организационном смысле, так и методологическая, личная заинтересованность, позитивный настрой.