Работа с родителями. Профилактика семейного неблагополучия.

Классный час в 5-ом классе «Толерантное отношение к инвалидам»

Цель:

• Создать условия для формирования терпимости к людям с ограниченными возможностями.

Задачи:

• Учащиеся должны осознать неодинаковость людей, научиться различия между людьми принимать как положительный факт,
• Развитие коммуникативных возможностей.

Форма проведения: «круглый стол» с сюжетно-ролевыми задачами и проблемными вопросами.

Время: 45 минут

Ход классного часа

Кого вы можете назвать инвалидом? Что они могут делать, а что не могут?

Как вы думаете, сколько инвалидов в нашем городе?

Какие бывают инвалиды?

Как люди становятся инвалидами?

В каком возрасте становятся инвалидами?

Каких инвалидов больше – пожилых или молодых?

Далее учащиеся имитируют ситуации,  с которыми сталкиваются инвалиды в своей жизни

«Слепой и поводырь»

Один из пары участников будет играть роль незрячего, а другой – помощника.

Задание «незрячему». «Закрой, пожалуйста, глаза, глаза и ни в коем случае не подглядывай. Ты должен будешь встать с места, подойти к доске, написать на ней своё имя, положить мел на стол учителя и вернуться на своё место».

Задание помощнику. «Ты – помощник. Твоя задача сделать всё, чтобы незрячий не упал, не нанёс себе травму, не столкнулся с чем-нибудь или с кем-нибудь. И ещё следи, чтобы твой товарищ не подглядывал. 

Вопросы к «незрячему»:

• Что ты чувствовал?
• Что ты делал?
• Трудно ли было? Если трудно, то когда?
• Что для тебя было самым трудным?

Вопросы к помощнику:

• Хотелось ли тебе помочь?
• Если хотелось, то когда?

Вопросы ко всему классу:

• Что вы видели?
• Где ему было трудно?
• Когда ему больше всего требовалась помощь?
• Угадал ли помощник тот момент, когда его помощь была нужна?
• С какими трудностями сталкиваются люди, у которых есть проблемы со зрением?

Имитация неслышащего.

Один  из участников играет роль неслышащего, а другой – просто прохожего.  «Неслышащего» просят выйти из класса, чтобы он не услышал задание.

Задание для «неслышащего»: «Ты должен быть внимательным и понять, о чём будет говорить прохожий».

Задание для «прохожего»: «Ты должен попытаться узнать у «неслышащего» что-нибудь, что обычно узнаёшь у других людей на улице. Только не надо узнавать время. Это слишком просто. Спроси его, например, где находится парикмахерская или магазин канцтоваров ? Но при этом ты не должен произнести ни слова, ни звука. Разговаривай только жестами и губами.

Класс должен обеспечить полную тишину. Не подсказывать, тогда доброволец попадет в более реальную ситуацию человека, не воспринимающего звуки».

Вопросы к «неслышащему»:

• Что ты чувствовал?
• Что ты делал?
• Что было труднее всего?

Вопросы к «прохожему»:

• Что ты чувствовал, общаясь с «неслышащим»?
• Что ты делал, для того, чтобы он тебя понял?
• Что было самое сложное?

Вопросы к классу:

• Что происходило?
• Что для них было труднее всего?
• Что они делали для того, чтобы понять друг друга?
• Какие ещё трудности могут возникнуть у неслышащего или слабослышащего человека?

Имитация человека без ноги.

Нужно на одной ноге пропрыгать от дальней стены класса до доски, возьмешь мел, решишь какой-нибудь пример и возвратишься к своему месту.

Вопросы к добровольцу:

• Что ты чувствовал?
• Что ты делал?
• Трудно ли было?
• Если трудно, то когда?

Вопросы к классу:

• Когда ему было трудно?
• Как можно было сделать его путь легче?
• С какими трудностями сталкиваются люди без ног?

Имитация человека без руки.

Учащийся должен снять пиджак, держа правую руку в кармане брюк. Затем постарайся его надеть и застегнуть пуговицы или молнию.

Во время выполнения задания ведущие вместе с классом засекают время. Потом доброволец выполняет то же задание двумя руками. Вновь засекается время. Результаты сравниваются.

Вопросы к добровольцу:

• Что ты чувствовал?
• Что ты делал?
• Трудно ли было?
• Если трудно, то когда?

Вопросы к классу:

• Когда ему было трудно?
• Как можно было бы облегчить выполнение этого задания?

С какими трудностями сталкиваются люди без рук?

Как вы думаете, как люди относятся к инвалидам?

Что вы чувствуете, когда слышите слово «инвалид»?

С какими трудностями сталкиваются инвалиды?

Кем и где работают инвалиды?

Учащиеся разбиваются на 3 группы и составляют список профессий, которыми могли овладеть инвалиды определенной группы

Команда №1 – отдел, предлагающий работу инвалидам на коляске.

Команда №2 – отдел, предлагающий работу незрячим.

Команда №3 – отдел, предлагающий работу неслышащим инвалидам.

Далее команды презентуют свой материал.

Представители команд по очереди зачитывает свои списки. Педагог  уточняет, дополняет вместе со всеми,

Вопрос для уточнения: «Какие вспомогательные средства могут помочь заниматься этой работой?»

Дать примеры, кем и где могут работать инвалиды (водитель, бухгалтер, юрист, руководитель производства, фирмы, программист, переводчик, учитель, журналист, писатель, специалист по ремонту электронной аппаратуры и т.д.).

Человек с инвалидностью может выполнять разные работы, овладевая множеством профессий. Для этого ему необходимы лишь некоторые приспособления. С их помощью он будет чувствовать себя таким же, как все работоспособные.

Что инвалиды делают в свободное время?

Чем они увлекаются? Могут ли они заниматься спортом или искусством?

Мы с вами узнали о возможностях инвалидов и о том, что они бывают разные. Так же мы узнали, что все люди разные, и то, что их окружает, тоже разное. Одни любят манную кашу, другие – нет. Одни хорошо готовят, а другие – нет. Нас окружают разные дома и цветы. Мы живём в разных районах. Мы все разные.

Домашнее задание: найдите информацию о людях  с ограниченными возможностями, которые проявили себя в искусстве, спорте и других сферах деятельности..

Классный час по теме: «Проблемы компьютерной зависимости»

Дата :________

Подсевшие на компьютер подростки — это страшное явление, чреватое нехорошими последствиями. В первую очередь, для самих детей. Покупая своему чаду компьютер и позволяя сидеть там день и ночь, родители обрекают ребенка на психическое заболевание. Откуда взялось понятие «компьютерная зависимость»? Как распознать и предупредить болезнь? Как ее лечить? Чем опасна интернет-зависимость? На эти и другие вопросы Вы найдете ответы в данной статье.

Признаки компьютерной зависимости

Термин «интернет-зависимость» был предложен в 1996 году доктором Айвеном Голдбергом. Первый и важный признак начинающегося заболевания — чрезмерное увлечение Интернетом. Ребенок заходит на все сайты подряд, машинально, играет в онлайн-игры постоянно, не «вылазит» из социальных сетей.

Психологические признаки компьютерной зависимости:

• пренебрежение учебой и друзьями;
• все увеличивающееся количество времени, которое подросток проводит за компьютером;
• вне компьютера ребенок раздражен, не может найти применение своим силам и возможностям, ощущает пустоту;
• на учебе он не может собраться, запомнить информацию, «съехал».

В физическом плане компьютерная зависимость проявляется следующим образом:

• сухость и покраснение глаз;
• частые головные боли;
• бессонница;
• отсутствие аппетита;
• боль в спине.

Причины компьютерной зависимости

Почему ребенок так привязывается к компьютеру? Из-за чего одни дети нормально реагируют на новую игрушку, а другие с течением времени не могут без нее.

Основные причины компьютерной зависимости:

• нехватка общения со значимыми для ребенка людьми, неприятие сверстниками;
• недостаточное внимание родителей;
• застенчивость, закомплексованность, трудность в общении, неуверенность в своих силах;
• склонность детей подросткового возраста мгновенно «впитывать» все новое и интересное;
• стремление подростка быть «как все», не отставать от сверстников ни в чем.

Чем опасна компьютерная зависимость?

Привязанность к компьютеру делает его главным источником общения. На начальном этапе это может быть компенсацией дефицита общения в реальной жизни. Впоследствии подростку вообще не захочется общаться.

Чем еще опасна компьютерная зависимость?

• Подросток перестает контролировать время, находясь за компьютером.
• Ребенок становится агрессивным, если ему отказать в доступе к любимой игрушке.
• Вседозволенность в компьютерных играх может убедить подростка в том, что в реальной жизни тоже можно все ради своей цели.
• Пренебрежительное отношение к еде приводит к недостатку в организме питательных веществ. И, соответственно, к нарушению нормального физического развития и появлению заболеваний.
• Нарушается зрение, появляется бессонница, усталость, снижается иммунитет.
• Появляются проблемы с осанкой, головные боли.
• Развивается эмоциональная незрелость, пренебрежительное отношение к личной гигиене, депрессия при долгом отсутствии компьютера.

Последствия проблемы — значительный урон физическому и психическому здоровью, социальная изоляция, пренебрежение учебой, депрессия. Не нужно встречаться с друзьями — можно связаться по Скайпу, нет необходимости звонить — можно отправить e-mail. Так реальное общение сходит на нет.

Лечение компьютерной зависимости

Процесс избавления от симптомов долгий и сложный. И этим должен заниматься квалифицированный психиатр. Основной метод — психоанализ. Родителям же можно порекомендовать следующее:

• втянувшемуся подростку резко перекрывать доступ к компьютеру нельзя; делать это нужно постепенно, подготавливая ребенка вместе с психологом;
• будьте честны со своим чадом, дети чувствуют ложь;
• старайтесь больше проводить времени с подростком, но не превращайте общение в длинные беседы и нотации;
• уважайте индивидуальность ребенка;
• подыщите вместе с ним хобби, увлечения;
• развивайте личностные качества подростка, любознательность, уверенность в себе, дружелюбность, честность, ответственность за свои поступки, терпение.

Болезнь лучше предупредить, чем лечить. Будьте внимательны к ребенку, к любым изменениям в его поведении и тогда вовремя сможете заметить проблему и решить ее на начальной стадии.

Классный час "Счастье – жить"

Дата проведения: 13.10.2014г.

Цель:

Помочь учащимся разобраться в сложной философской категории и предложить модель понимания счастья выдающимися людьми. Убедить в необходимости вести здоровый образ жизни. Обсудить отношение учащихся к принципам счастливого человека.

Форма:

• Дискуссия, диалог.
• Оформление:
• Высказывания о счастье великих людей. (К.Д. Ушинского, В. А. Сухомлинского, Л. Н. Толстого, А. С. Макаренко).
• Понятие счастья (Ожегов С. И. Словарь русского языка)
• Пословицы и поговорки о счастье.

Ход классного часа

Классный руководитель: Сегодня, на классном часе, мы с вами поговорим о таком понятии - счастье. Счастье, желаем счастья, счастливый человек, счастливая семья, счастливая старость - такие слова мы слышим часто. Но всегда ли мы задумываемся над смыслом этих слов. Так что такое счастье.

Ученица 1: По словарю русского языка С. И. Ожегова: Счастье - это чувство и состояние полного высшего удовлетворения.

Счастье - это чувство и состояние полного высшего удовлетворения.

Ученица 2: Философский энциклопедический словарь дает такое определение счастья:

Счастье - понятие морального сознания, состояние человека, соответствующее внутренней удовлетворенности своим бытием, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения. Счастье - чувственно-эмоциональная форма идеала.

Классный руководитель: Сегодня мы с вами поговорим о том, какого человека можно считать счастливым, и много ли нужно человеку для счастья.

Обсудим ваше отношение к принципам счастливого человека. Вот эти принципы:

Счастье - в общении с друзьями и родными.

Счастье - найти дело по душе и трудиться творчески.

Счастье - в преодолении себя, в самосовершенствовании.

Счастье - в том, чтобы жить для людей, делать их счастливыми.

Счастье - иметь все необходимое для интересной жизни.

Счастье - быть здоровым, уметь заботиться о здоровье своем и окружающих.

Счастье - жить сегодня, не задумываясь о завтрашнем дне.

Возможно, у вас есть свои принципы. Кого из своих знакомых вы считаете счастливыми людьми.

Ученики высказывают свое мнение.

В народе говорят: " Счастливым и красивым делает человека работа". А как вы думаете.

Ученица 1: Н. К. Рерих писал: " Что есть счастье. Счастье - есть радость, а радость в красоте. Она есть очаг всех творческих сил человека. Счастье - в сознательном труде. Счастье - в гармонии, в равновесии. Песнь труда есть великое созвучие всех взыскующих:"

Ученица 2: К. Д. Ушинский считал главным условием человеческого счастья - созидательный творческий труд, который обеспечивает процесс развития и нравственного совершенствования человека.

Классный руководитель: Согласны ли вы с К. Д. Ушинским. Что нужно для счастья?

Ученики высказывают свое мнение.

В детском возрасте ребенку для счастья достаточно любви родителей. Вы все в детстве пели песенку: "Пусть всегда будет мама,

Пусть всегда буду я".

Достаточно общения с родителями. Взрослея, у нас появляются друзья, расширяется кругозор, и уже нам недостаточно любви родителей.

Л. Н. Толстой в своей работе "В чем моя вера" определил условия человеческого счастья как связь человека с природой, наличие у него любимого и свободного труда, радость от семьи и общения с детьми, свободное любовное общение со всеми разнообразными людьми мира, здоровье и безболезненная смерть.

Как вы относитесь к тому, что здоровье-это счастье, счастье - быть здоровым, уметь заботиться о здоровье своем и окружающих.

В вашем возрасте быть здоровым значит не иметь вредных привычек - не курить, не пить. Согласны ли вы со мной. Ваше мнение.

Ученики высказывают свое мнение.

Ученица 3: Современный известный педагог Б. Т. Лихачев, считая счастье целью жизни человека, утверждает, что подлинное счастье достигается умением организовать свой внутренний мир - уметь ставить цель, строить планы и реализовывать их, иметь мечту и воплощать ее в жизнь.

На данном этапе жизни, заканчивая 11 класс у вас должна быть цель - успешно закончить школу, выбрать для себя цель в жизни, а может быть она у вас уже есть, и сделать все, чтобы достигнуть ее, воплотить мечту в жизнь.

А. С. Макаренко считает: Счастливым человеком нельзя быть по случаю, выиграть, как в рулетку, - счастливым человеком нужно уметь быть.

-Тянусь, надеждою томим 
Я к счастью дальнему как чуду.
Когда скажи, я счастлив буду.
- Когда счастливым будет мир.
- Твоим доверюсь я призывам
Твоим поверю я словам
И стану делать мир счастливым.
- Сначала стань счастливым сам.

Ученица 4: Современный педагог О. А. Казанский считает: "Счастье-это душевное равновесие, "атмосфера души ", радость, доверие, ответственность. Это как дыхание для человека. Это то, во что воплощена любовь: счастье, когда у человека появляется представление о его целостности, точнее, о причастности его к другим людям, частью которых он является. Счастье-это всегда встреча с другим человеком. Счастье - когда все друг другу нужны, потому что тогда мы вместе.

И учение - это ступеньки к счастью, их нельзя перепрыгнуть, по ним надо идти.

Счастливый человек заметно отличается от окружающих - он улыбается, он светится, у него все, за что он берется, получается. Более того, ему так хочется, чтобы и другие были счастливы.

Немало сложено стихов о счастье. Без счастья нет жизни - полной, насыщенной, интересной, нет смысла жизни.

Классный руководитель: Педагог - гуманист В. А. Сухомлинский писал, что высшая ценность - Человек. Общество дает право каждому человеку на утверждение и активное выражение личности, на творческий труд, богатую духовную жизнь, свободу, счастье бытия. Это счастье постижимо только человеком, доступно только людям. Перед каждым человеком - безграничный океан этого счастья, как безграничен воздушный океан, но так же как никто не думает о воздухе , когда его вволю, так мало кто задумывается о счастье бытия, требуется высокая, тонкая, всесторонняя воспитанность души - интеллекта, сердца, воли: Высшее счастье и радость человеческая - общение с другими людьми ."

Итак, подведем итоги: Сегодня мы с вами поговорили о счастье. Я хотела бы надеяться, что счастье всем вам улыбнется, и, вспоминая этот классный час, вы стремились стать лучше, дорожили бы своей жизнью, своим счастьем, сохранили бы его.

Провела: Соколова Г.Ю.

Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю эту полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.

    В народе говорят, что души погибших за Отчизну солдат превращаются в журавлей. Эти красивые, гордые птицы стали символом бессмертия души бойцов, которые не вернулись с той далекой войны. Имена многих из них до сих пор остаются неизвестными. 
Память о тех, кто остался Неизвестным солдатом, на чьих могилах нет имен, хранит Вечный огонь. Он горит на Могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены и у сотен мемориалов по всей России. Подвиг защитников Отечества бессмертен, и символ нашей Вечной памяти – огненные журавли у самого сердца. 

Координационный совет 

ООД "Поисковое движение России"