Учебные материалы для учеников.

И.С. Тургенев    «БИРЮК»

(задание для обучающихся с ОВЗ)

ЗАДАНИЕ: познакомиться с содержанием рассказа и решить тест.

Бирюком называется в Орловской губернии человек, одинокий и угрюмый.

      Рассказ «Бирюк» И. С. Тургенева был написан в 1847 году и вошел в цикл произведений писателя о жизни, традициях и быте русского народа «Записки охотника». Рассказ относится к литературному направлению реализм. В «Бирюке» автор описал свои воспоминания о жизни крестьян в Орловской губернии.

Главные герои:

Бирюк (Фома Кузьмич) – лесник, суровый внешне мужчина.

Рассказчик – барин, от его лица ведется повествование в рассказе.

Мужик – бедняк, который рубил деревья в лесу и был пойман Бирюком.

Улита – двенадцатилетняя дочь Бирюка.

Краткое содержание

Рассказчик вечером ехал один с охоты, на беговых дорожках. До его дома оставалось верст восемь, но в лесу его неожиданно застает сильная гроза. Рассказчик решает переждать непогоду под широким кустом, и вскоре при блеске молнии видит высокую фигуру – как оказалось, это был здешний лесник. Он отвел рассказчика в свой дом – «небольшую избушку посреди обширного двора, обнесенного плетнем». Двери им открыла «девочка лет двенадцати, в рубашонке, подпоясанная покромкой» – дочь лесника Улита. Изба лесника «состояла из одной комнаты», на стене висел изорванный тулуп, на столе горела лучина, а «на самой середине» дома висела люлька.

Сам лесник был «был высокого роста, плечист и сложен на славу», с черной курчавой бородой, широкими сросшимися бровями и карими глазами. Его звали Фома по прозвищу Бирюк. Рассказчик был удивлен знакомству с лесником, так как слышал от знакомых, что его «все окрестные мужики боялись как огня».

Он исправно охранял лесное добро, не давая вынести из лесу даже вязанки хвороста. Подкупить же Бирюка было невозможно.

Фома рассказал, что его жена сбежала с прохожим мещанином, оставив лесника одного с двумя детьми. Угостить Бирюку гостя было нечем – в доме был только хлеб.

Когда дождь прекратился, Бирюк сказал, что проводит рассказчика. Выйдя из дома, Фома услышал отдаленный стук топора. Лесник опасался, что упустит вора, поэтому рассказчик согласился пройтись до места, где рубили лес, хотя ничего и не слышал. В конце пути Бирюк попросил подождать, а сам пошел дальше. Сквозь шум ветра рассказчик услышал крик Фомы и звуки борьбы. Повествователь бросился туда и увидел у поваленного дерева Бирюка, который кушаком связывал мужика.

Рассказчик попросил отпустить вора, пообещав заплатить за дерево, но Бирюк, ничего не ответив, повел мужика в свою избу. Снова начался дождь, и им пришлось пересидеть непогоду. Рассказчик решил «во что бы то ни стало освободить бедняка» – при свете фонаря он мог разглядеть «его испитое, морщинистое лицо, нависшие желтые брови, беспокойные глаза, худые члены».

Мужик начал просить Бирюка освободить его. Лесник угрюмо возразил, что в их слободе все «вор на воре» и, не обращая внимания на жалобные просьбы вора, приказал сидеть тому смирно. Неожиданно мужик выпрямился, покраснел и начал бранить Фому, называя его «азиатом, кровопийцей, зверем, душегубом». Бирюк схватил мужика за плечо. Рассказчик уже хотел защитить бедняка, но Фома, к его изумлению, «одним поворотом сдернул с локтей мужика кушак, схватил его за шиворот, нахлобучил ему шапку на глаза, растворил дверь и вытолкнул его вон», закричав тому в след, чтобы убирался к черту.

Рассказчик понимает, что Бирюк на самом деле «славный малый». Через полчаса они распрощались на опушке леса.

В рассказе «Бирюк» Тургенев изобразил неоднозначного персонажа – лесника Фому Кузьмича, личность которого полностью раскрывается только к концу произведения. Именно с этим героем связан основной конфликт рассказа – конфликт между общественным долгом и человечностью, который происходит внутри самого Бирюка. Несмотря на внешнюю суровость и принципиальность Фомы Кузьмича, который пристально бережет доверенный ему лес, в душе он является добрым, сочувствующим человеком – «славным малым».

ТЕСТ по рассказу «Бирюк»

1. В каком году был написан рассказ И. С. Тургенева «Бирюк»:

А. 1837;   Б. 1847;  В. 1857;    Г. 1867.

2. В какой цикл произведений Тургенева вошел рассказ «Бирюк»:

А.  «Записки охотника»;   Б. «Заметки браконьера»;   В. «Жизнь лесника»;

Г.  «Дневник охотника».

3. К какому литературному направлению относится рассказ Тургенева «Бирюк»:

А. Классицизм;  Б. Романтизм;   В. Реализм;   Г. Модернизм.

4. От чьего лица ведется повествование в рассказе «Бирюк»:

А. Барина; Б. Бирюка; В. Бедняка;  Г. Улиты.

5. При каких обстоятельствах рассказчик познакомился с Бирюком:

А. Рассказчик был владельцем леса и нанял Бирюка к себе на работу;

Б. Жена Бирюка ушла к рассказчику, и они познакомились, встретившись как-то на улице;

В. Бирюк спас рассказчика, когда тот чуть не утонул в болоте;

Г. Рассказчика в лесу застала сильная гроза, и Бирюк его отвел к себе домой укрыться от непогоды.

6. Сколько лет было дочери лесника Улите:

А. Одиннадцать; Б. Двенадцать;  В. Тринадцать;  Г. Четырнадцать.

7. О ком из героев идет речь в цитате: «был высокого роста, плечист и сложен на славу»:  А. о Бирюке; Б. о бедняке;  В.  о барине;  Г.  о конюхе.

8. Как относились к Бирюку окрестные мужики:

 А. Были в дружеских отношениях с Бирюком;

Б. Покупали у Бирюка хворост втайне от барина;  

В. Завидовали хорошей должности Бирюка;  

Г. Боялись Бирюка как огня.

9. Что случилось с женой Бирюка:

А. Барин забрал ее в поместье прачкой;

Б. Сбежала с прохожим мещанином;

В. Умерла при родах;  

Г. Умерла от сильной чахотки.

10. Чем Бирюк связал мужика, срубившего дерево: 

А. Веревкой; Б. Платком; В. Кушаком; пояс из широкого куска ткани или шнура. 

Г. Кожаным шнуром.

11. Что сделал Бирюк с мужиком, который срубил дерево в лесу: 

А. Накормил его хлебом с салом;

Б. Отпустил его домой;

В. Избил и прогнал;

Г. Посадил в чулан, чтобы передать в руки приставу.

12. Каким является ведущий конфликт рассказа «Бирюк»: 

А. Конфликт между общественным долгом и человечностью;

В. Конфликт между барином и крестьянами;

Г. Конфликт между рационализмом и христианской верой;

Д. Конфликт между человеком и толпой.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ. 6 класс.

ОЗЕРО БАЙКАЛ

Байкал по праву считается одним из самых удивительных озёр нашей планеты. Его гигантская котловина имеет в длину шестьсот тридцать шесть и в ширину восемьдесят километров. Общая длина берегов Байкала составляет две тысячи пятьсот километров. Нет ему равных среди озёр и по глубине – тысяча шестьсот двадцать метров. Объём воды в озере больше в девяносто пять раз, чем в Азовском море. В тихую погоду на глубине почти сорока метров видно каменистое дно. В Байкал впадают триста тридцать шесть рек, а вытекает только одна – Ангара.

На языке якутов «Байкал» означает «богатое море». И действительно, в нём обнаружено около тысячи видов растений, более одной тысячи шестидесяти видов рыб и животных. Единственное млекопитающее озера – нерпа – имеет вес до ста килограммов при длине тела полтора метра.

(По материалам «Я познаю мир.

 Чудеса природы»)

(120 слов)

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ. 5 класс.

Медведь.

          Жил на берегу Байкала старик. Однажды видит в окошко, что бежит к избе большой медведь. А за ним гонится стая волков. Мишка заскочил в сени. Дверь за ним закрылась. А он ещё её и лапой придавил. Так и остался медведь в избе зимовать под охраной старика.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ. 7 класс.

Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно. Дорога мне хорошо знакома, и я, перейдя неширокую речонку, взобрался на верх пригорка, покрытого лесочком, и сначала пошёл по дорожке. Под ногами чувствовалась не грязь, а сухая земля. Лёгкий ветерок едва-едва доносил горьковатый запах пробуждающихся почек.

Я решил ждать прилёта тетеревов на знакомой мне лесной полянке.  Сюда прилетают они в начале весны.

Я пошёл к шалашу, сделанному мною заранее из рубленых берёзок. Укрывшись в нём, я закрыл вход ветками. Неожиданно послышался шум. Тяжёлые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая задорной песней весь лес о своём прилёте, они прыгали, перелетая с места на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои чёрные хвосты и припадая к земле, птицы монотонно ворковали. Казалось, что вокруг меня переливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки.

ЗАДАНИЕ: Исправь все пунктуационные и орфографические ошибки. Запиши текст с правильной пунктуацией и орфографией.

Здраствуй сосновый бор!

В скоре в право на довольно крутой прегорок превела тропа. Пошли по ней, и через пол-часа окозались в сосновом лесу. Цветение cocин. Стоила ударить палкой по сосновой ветки как тот час густое жолтое облоко окружило нас. Медлено, осидала в бесветрии золотая пыльца.

Ещё севодня утром принужденые жить в четырёх стенах отстоящих друг от друга не больше чем на пять метров мы вдруг захмелели от всего этого от цветов от сонца, пахнущиго, смолой и хвоей, oт роскошных влодений, вдруг ни за что ни про что даставшихся нам. Меня ещё здерживал рюкзак а Роза то убегала вперёд и кричала от туда что попались ландыши то углублялась в лес, и вазвращалась напуганная птицей выпорхнувшей, из-под самых ног.

Между тем в переди сквозь деревья сверкнула вода и в скоре привела к большому озеру. Озеро было можно сказать без берегов. Шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода. Как будто, лужу налило дождём. Так и думалось что под водой то же продолжаеться трава и затопило её не давно и не надолго. Но сквось желтоватую воду праглядывало плотное песчанное дно уходившее всё глубже и глубже делая чернее озёрную воду.

Тест по литературе для 6 класса по теме: А.С. Пушкин «Дубровский»

1. Троекуров: А) высокообразованный дворянин Б) человек необразованный и грубый В) не хотел показывать своего образования.

2. Честный, гордый дворянин; упрямый, добродушный старик: А) Троекуров К.П.   Б) Дубровский А.Г.  В) князь Верейский

3. Он смел, горд, красив, образован: А) В. Дубровский Б) Дефорж  В) Верейский

4. Кем приходились друг другу Кирилл Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: А) Братьями Б) Двоюродными братьями В) Лучшими друзьями

5. Что решает Троекуров сделать для забавы с учителем-французом: А) Прилюдно посмеяться над ним Б) Приготовить ему ловушку на охоте В) Отправить в комнату с медведем

6. Как называлось имение Андрея Гавриловича Дубровского: А) Кистенёвка  Б) Покровское   В) Мишанинское

7. Троекуров решает выдать Марию замуж за богатого соседа: А) В. Дубровского Б) князя Верейского В) учителя Дефоржа

8. Он – отличный охотник и человек ловкий и сильный, чем подкупает хозяина имения: А) Дефорж  Б) В. Дубровский В) Верейский

9. Как звали учителя – француза: А) Эраст  Б) Жюльен  В) Дефорж

10. Как Дубровский заменил настоящего учителя Дефоржа: А) Убил его Б) Захватил его в плен  В) за хорошие деньги уговаривает отдать документы, поменяться ролями.

11. После венчания Мария: А) объявляет Дубровскому, что не бросит законного мужа ради него. Б) уезжает за границу  В) Готова бежать с разбойником Дубровским

12. Что происходит с Владимиром Дубровским в конце романа: А) Женится на Маше  Б) Умирает  В) Исчезает

13. Сделайте правильное соответствие: цифру фотографии с цифрой имени героя

     1                        2                      3                 4                  5

1. Троекуров К.П.    2. князь Верейский     3. Дубровский А.Г.  

4. В. Дубровский           5. Дефорж

КЛЮЧ

Дифференцированное     домашнее задание к уроку развития речи

по теме «Описание животного по картине»

1. Рассмотреть репродукцию картины Татьяны Данчуровой «Медведь на камнях». Описать животное, используя кластер.

2) Прочитайте фрагмент из энциклопедии. Какое предложение должно быть первым? Объясните почему?

…Длина тела 50 – 75 см, хвоста – 25 – 30 см, высота в холке – 20 – 30 см. Средняя масса тела самца – 3,5 кг, максимальная – до 9 кг, самки – 3 кг. В отличие от лисицы, тело у песца приземистое, морда укороченная; уши закруглены, слабо выступают из зимней шерсти (это предохраняет их от обморожения).

А) Шуба Наполеона выглядела теперь чистой, ухоженной.

Б) Небольшое хищное животное, напоминающее лисицу.

3) Разгадайте кроссворд. Кто «спрятан» под описанием?

Карточка по русскому языку по теме «Части речи»,

5 – 6 класс

1. Спиши предложения. Надпиши, какой частью речи является каждое слово. 

1) Всех радовала нежная зелень.

2) Красив наш зелёный сад.  

3) Вдали зеленеет молодой парк.

2. Составь два предложения с данными словами. В первом предложении выделенное слово сделай подлежащим, во втором - сказуемым. 

1) Пила, на столе, лежала.  

2) Пила, воду, лошадь.

3. Спиши предложение, подпиши части речи и подчеркни все члены предложения.  

1) В морской тишине стрекотали сороки.

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

                                                           протокол № 3

                                                           от  «13» декабря 2018 г.

Контрольно-измерительный материал

Контрольная работа за I полугодие

Обществознание, 8 класс

подготовила  материалы: Мелехина Т.С,  учитель  обществознания

количество вариантов: 2

продолжительность экзамена: 40 минут

Чусовой

2018- 2019 уч. год

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы

по обществознанию в 8 классе за I полугодие

Назначение  работы – оценить  подготовку  по обществознанию  учащихся  8 класса  с  целью  полугодовой  аттестации.

Документы, определяющие содержание  работы:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по обществознанию.

2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию.

3. Учебник для 8 класса «Обществознание», под ред. Л.Н. Боголюбова. Москва, Просвещение, 2013 год.

Структура контрольной работы.

Работа состоит из 30 заданий закрытого типа, из четырёх вариантов ответов только один верный.

Время выполнения работы.

На проведение  отводится   40 минут.

Критерии оценивания.

Правильно выполненная работа оценивается 30 баллами.

Каждое правильно выполненное задание  1 – 30  оценивается 1 баллом.

Максимальное количество баллов – 30.

Шкала перевода общего балла в школьную отметку

Контрольная работа по обществознанию в 8 классе за I полугодие

Задание 1. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы: 1) собственность, доход  2) искусство, образование 

3) общечеловеческие ценности, социальные нормы 4) разделение властей, форма государства

Задание 2. Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в: 

1) самореализации 2) пище  3) творчестве  4) общении

Задание 3. Какой из примеров иллюстрирует позитивное влияние общества на природу: 1) строительство атомной электростанции  2) принятие экологического законодательства  3) сброс сливных вод в Темзу в Лондоне 19-го века  4) вырубка лесов для расширения пашенных земель

Задание 4. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных.

Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей.

1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

Задание 5. Сферу деятельности человека, направленную на формирование системы теоретических знаний о природе и обществе, называют: 1) религией  2) моралью 

3) образованием  4) наукой

Задание 6. Отличительным признаком нации как этнической общности является:

1) общность языка и духовной культуры  2) суверенность во внешней политике 

3) наличие публичной власти

Задание 7. Виктор руководит отделом на крупном предприятии, в его подчинении находятся 30 человек, но рано утром он успевает отвезти своих детей в школу. Это пример проявления многообразия: 1) социальных ролей  2) социальных норм  3) социальной политики  4) социальной мобильности

Задание 8. Представителем какой ветви государственной власти является председатель правительства: 1) законодательной  2) исполнительной  3) судебной

Задание 9. Конституция страны как Основной Закон государства отличается тем, что:

1) она принимается президентом 2) ее положениям не должны противоречить все остальные нормативные акты 3) она принимается парламентом страны  4) ее положения не могут быть пересмотрены

Задание 10. Гражданка К., внимательно изучив аннотацию и не найдя предупреждения о возможной аллергической реакции, приобрела в косметическом салоне крем для лица. После его использования у неё проявилась аллергия. Какое потребительское право гражданки К. было нарушено: 1) на выбор  2) на возмещение ущерба  3) быть услышанным  4) на достоверную информацию

Задание 11. Каким примером может быть проиллюстрировано влияние природных факторов на развитие общества: 1) строительство дамбы, защищающей Санкт-Петербург от наводнений 2) создание музея-заповедника известного поэта 

3) формирование демократических режимов в европейских странах

Задание 12. Что относится к естественным наукам: 1) история  2) математика 

3) искусствоведение 4) физика

Задание 13. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Изучение школьного курса физики является примером познавательной деятельности.

Б. Деятельность предполагает сознательную активность человека.

1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

Задание 14. Что относится к точным наукам: 1) математика 2) физика 3) биология 

4) история

Задание  15. Что относится к основным функциям семьи: 1) освоение новых технологий 2) поддержание политической стабильности  3) повышение культурного уровня 

4) воспитание детей

Задание 16. Отличительным признаком правового государства является:

1) республиканская форма правления 2) наличие конституции 3) развитая система социального обеспечения 4) принцип разделения властей

Задание 17. В государстве Z верховная власть передаётся правителю по наследству. Он руководит деятельностью кабинета министров, принимает законы, утверждает судебные решения. Какая форма правления существует в государстве Z: 1) федерация 

2) абсолютная монархия  3) республика

Задание 18. Выпускник девятого класса, Сергей, готовясь к государственной итоговой аттестации по математике, повторяет способы решения уравнения. Данный вид

деятельности относится к: 1) общению  2) учёбе  3) труду  4) игре

Задание 19. На уроке школьники изучали семейное законодательство РФ на примере дела о разводе одной семейной пары. Субъектом данной учебной деятельности являются: 1) семейное законодательство 2) урок  3) школьники  4) семейная пара

Задание 20. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи природы и общества?

А. Общество развивается изолированно от природы.

Б. Природа и общество развиваются по одинаковым законам.

1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

Задание 21. Второклассник Саша посещает музыкальную школу и кружок по техническому моделированию. На какой ступени образования находится Саша:

1) начальное профессиональное образование 2) начальное общее образование

3) основное общее образование  4) полное общее образование

Задание 22. Представителем какой ветви государственной власти является председатель правительства: 1) законодательной  2) исполнительной  3) судебной

Задание 23. Основная цель этого вида деятельности — выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Это: 1) искусство 2) религия 

3) образование 4) наука

Задание 24. Ирина готовится к экзамену по химии: читает учебник, справочную литературу; решает задачи; выполняет тесты. В случае затруднений она обращается за консультацией к учителю. Результатом этой деятельности может быть: 1) отличная отметка  2) консультация учителя  3) учебник, справочная литература  4) день проведения экзамена

Задание 25. Какая социальная группа выделена по территориальному признаку:

1) священнослужители 2) женщины  3) мусульмане  4) европейцы

Задание 26. Палатой Федерального Собрания в России является: 1) Совет безопасности 2) Общественная палата  3) Совет Федерации  4) Верховный Суд

Задание 27. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили: 1) гражданский проступок 

2) дисциплинарный проступок  3) административный проступок  4) уголовное преступление

Задание 28. Верны ли следующие суждения о конституции?

А. Конституция обладает высшей юридической силой.

Б. Конституция является сводом всех законов государства.

1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

Задание 29. Социальной сущностью человека обусловлена его потребность: 1) в еде 

2) в продолжении рода  3) в самореализации

Задание 30. Как принято называть эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству: 1) нравственность  2) духовность  3) справедливость 

4) патриотизм

КЛЮЧ

Контрольная работа по обществознанию в 8 классе за I полугодие

Промежуточная  аттестация  по ЛИТЕРАТУРЕ в 8 классе

Вариант 1

1. Действующее лицо художественного произведения называют: 

а) образом; б) персонажем; в) типом.

2. К жанру  устного народного творчества не относится: а) рассказ;

б) частушка; в) предание;  г) сказка.

3. Как переводится с грузинского «Мцыри»: а)  «Барс»   б) «Послушник»

в)  «Воин»  г) Это распространенное грузинское имя.

4. Какие мотивы присутствуют в поэме «Мцыри»: а) Мотив одиночества и любви к своей родине;  б) Мотив дружбы;  в) Мотив любви к женщине; 

г) Мотив любви к Богу.

5. Героем «Ревизора» НЕ является: а) Хлестаков. б) Чичиков.  в) Ляпкин-Тяпкин.  г) Бобчинский и Добчинский

6. Как городничий узнаёт, что Хлестаков не был ревизором: а) Хлестаков сам проговаривается в пьяном виде. б) Он подслушивает разговор Хлестакова со слугой в) Ему рассказывает почтмейстер, вскрывший письмо Хлестакова

7. По какой причине Хлестакова принимают за ревизора: а) Он предъявляет губернатору соответствующие документы. б) Он имеет представительный вид. в) Он уже две недели живет в трактире, ничего не платит, но и не уезжает.

8. В какой поэме Блока нашли были отражены революционные события: 

а) «Двенадцать» б) «Мороз Красный нос»   в) «Балаганчик»

9. Первый сборник А. А. Блока назывался… а) «Мечты и сны»    

б) «Балаганчик»  в) Стихи о Прекрасной Даме»

10. Кто является автором произведения «Чудик»: а) Шолохов  б) Шукшин в) Горький

11. Сколько денег нашел на полу в магазине Чудик: а) 100 рублей; б) 25 рублей; в) 50 рублей.

12. Кем работал Чудик: а) бухгалтером; б) сторожем; в) киномехаником.

13. Идея произведения – это: а) то, что хотел сказать автор; б) нравственный урок;  в) главная  обобщающая мысль произведения.

14. Могут ли на одной теме раскрываться разные проблемы: а) да; б) нет; в) однозначного ответа нет.

15. В каком жанре древнерусской литературы описывается жизнь и деяния людей, причисленных к лику святых: а) повесть; б) сказание;

в) житие; г) летопись.

16.В каком городе Василию Теркину поставлен памятник: а) Ленинград;

б) Смоленск; в) Киев

17. Какой подзаголовок у поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»:

а) Книга о бойце б) Книга про бойца  в) Книга о солдатах

18. Василий Тёркин: а) историческая личность;  б) сказочный герой;

в) собирательный образ.

19. Лейтмотивом главы «Переправа» поэмы «Василий Тёркин» являются слова: а) «Берег левый, берег правый»  б) «Переправа, переправа!» в) «Кому память, кому слава»

20. Кому принадлежат слова «Не хочу учиться, а хочу жениться»: 

а) Скотинин  б) Милон  в) Митрофанушка.

21. Как называется произведение Фонвизина: а) «Недоросль»  б) «Ревизор»

в) «Горе от ума»

22. Какого героя впервые в русской литературе создал Гоголь: а) Лишнего человека б) Делового человека  в) Маленького человека

23. Как называется произведение Гоголя, в котором создан этот образ:

а) «Метель»  б) «Выстрел»  в) «Шинель»

24.  Сделать правильное  соответствие.

25. Определите тему стихотворения. К кому обращается автор?

В чем же видит Карим предназначение поэта?

ПТИЦ ВЫПУСКАЮ…

Все завершил. Покончил с мелочами,

И суета осталась позади…

И вот сейчас с рассветными лучами

Птиц выпускаю из своей груди.

Влюбленные! К вам соловей, неистов,

Рванулся – петь все ночи напролет.

Томящиеся врозь! Вам голубь чистый

К надеждам старым новые несет.

Идущие на бой во имя чести!

Вам – первый дар, всем прочим не в укор:

Для вас, взгляните, в дальнем поднебесье

Орел могучий крылья распростер.

Отчаянных, и робких, и недужных -

Всех одарю я, всех вас птицы ждут…

Нет только ничего для равнодушных,

Пускай без птиц – как знают, так живут

Те, кто в пути! Вам – бодрым и усталым –

Шлю журавля сквозь ветер в ранний час…

Кукушку, чтобы долго куковала,

Больные, выпускаю я для вас.

Все завершил. Покончил с мелочами,

И суета осталась позади…

И каждый день с рассветными лучами

Птиц выпускаю из своей груди.

Недоросль — термин, соответствующий теперешнему "несовершеннолетний" и применявшийся в Московском государстве к сыновьям дворян и детей боярских, не достигших 15-летнего возраста, с которого начиналась боевая зрелость сыновей служилых людей по отечеству.

Комедия «Недоросль», Д.И. Фонвизин

Продуктивное задание по литературе, 8 класс

Характеристика персонажей.

1 задание.

• Оформить  в тетрадь таблицу. Соответствие в таблице не верное.
• К  портрету  героя подобрать  правильное его описание – образ и записать во 2 колонку таблицы.
• К  портрету  героя подобрать  правильно – его речь (обращение к людям) и записать в 3 колонку.
• Использовать учебник.

2 задание: сделать правильное соответствие.

3 задание: определить, кто из них положительный персонаж, а кто – отрицательный (вписать в таблицу)

4 задание: найдите в тексте автора слов и в таблице запишите фамилию воспитателя.

Комедия «Недоросль», Д.И. Фонвизин

Продуктивное задание по литературе, 8 класс

Характеристика персонажей.

КЛЮЧ

2 задание: сделать правильное соответствие.

3 задание: определить, кто из них положительный персонаж, а кто – отрицательный (вписать в таблицу)

4 задание: найдите в тексте автора слов и в таблице запишите фамилию воспитателя.

Контрольная работа по русскому языку по теме «Причастие»,

7 класс

1. Тест.

1.  Укажите правильный ответ. Причастие имеет признаки: А)  глагола  

Б)  наречия и глагола  В)  прилагательного  Г)  глагола и прилагательного

2. Укажите предложение, в котором нужно выделить запятыми причастный оборот (знаки препинания не расставлены).

А)  Дорога освещенная бледной луной выглядела таинственной: Б) Таинственной выглядела освещенная бледной луной дорога.  В) Мы шли по освещенной бледной луной дороге.   Г)  Выглядела таинственно освещенная бледной луной дорога.

3. В каком ряду на месте всех пропусков пишется одна и та же буква?

А) в темнеющ...м небе, зеленеющ...м полем  Б) составлявш...го основу, с отдыхающ...ми на море  В)  в остывающ...й воде, от надвигающ...ся грозы  Г) по тропинке, ведущ...й в парк; не знающ...й урока ученик

4. В каком варианте ответа на месте пропуска пишется -Я- ? А. бор...щийся   Б. кле...щий   В. красне...щий    Г. пил...щий (дрова)

А)  Б, Г    Б) Б, В      В) А, В      Г) А, Б, Г

5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

А) с бьющ..мся сердц..м    Б) о скачущ..й лошад..    В) о затаивш..йся мыш..  

Г) о выпавш..м снег..

6. Какое слово является причастием?

А) зеленый    Б) могучий    В) тонущий      Г) детальный

7. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Е?

А) повыс..вший   Б) выяв..вший    В) ре..вший     Г) ненавид..вший

8. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Я?

А) терп..щий    Б) потряса..щий     В) бре..щийся    Г) защища..щий

9. Укажите действительное причастие настоящего времени.

А) выросшая     Б) заимствованное    В) настигающий    Г) передавший

10. Укажите страдательное причастие:

А) развесивший   Б) рисующий    В) приглаженная     Г) перегоревший

11. В каком из слов верно выделена буква, обозначающая ударный слог?

А) прИбыла     Б) приведенА     В) вОлнующийся     Г) создАн

12. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

А) Злая мачеха вскочив, об пол зеркальце разбив, в двери прямо пробежала и царевну повстречала.

Б) Тьма заполнила комнату, камин потух, и тени пропали, а гномы продолжали играть.

В) Алёша так неожиданно бросился на шею к кухарке, что она упустила из рук Чернушку, которая от страха взлетела на кровлю сарая и там продолжала кудахтать.

Г) Это был трудный путь, и люди, утомлённые им, падали духом.

13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?    А) нАчавший     Б) килОметр     В) досЫта      Г) балУясь

14. К каком слове на месте пропуска пишется буква О?

А) акв..рель    Б) к..литка       В) снов..      Г) насух..

15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А(Я)?

А) стел..щий, потер..на    Б) занима..щийся, спа..нный      В) держ..щий, кол..щий  Г) засе..но, позор..щий

16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

А) недвиж..мый, отвес..в    Б) ненавид..мый, прекращ..на    В) поража..мый, заброс..в     Г) примеча..мый, высвет..в

17. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

А) выяв..вший н..достатки      Б) на взвивш..мся знамен..  В) о случивш..мся н..давно      Г) о пропавш..й экспедици..

18. В каком предложении неправильно расставлены запятые?

А) Мал золотник, да дорог.  Б) Целый день шел мелкий дождь, и теперь тоже немного накрапывало.  В) Теперь особенно было заметно, как он высок ростом.  Г) Без нитки, да иголки шубы не пошить.

2. Из предложений выписать грамматическую основу.

1) Шумевший за окнами осенний дождь вдруг стих, и в воздухе закружились редкие мохнатые снежинки. 2) Деревья, недавно потерявшие свои жёлтые одежды, получили новый пушистый наряд. 3) Их ветви  под тяжестью дорогих мехов наклонились к земле.

КЛЮЧ

Контрольная работа по русскому языку по теме «Причастие»,

7 класс

1. Тест.

2. Из предложений выписать грамматическую основу.

1. ДОЖДЬ СТИХ, СНЕЖИНКИ ЗАКРУЖИЛИСЬ

2. ДЕРЕВЬЯ ПОЛУЧИЛИ.

3. ВЕТВИ НАКЛОНИЛИСЬ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Специальное учебно-воспитательное учреждение  открытого типа  – основная  общеобразовательная школа № 14 «Подросток»

СОГЛАСОВАНО                                                                                РАССМОТРЕНО

Зам. директора  по УВР                                                                      на заседании ШМО

____________________                                                                       протокол №______

____________________                                                                       от  «___» _____2017г.

Контрольно-измерительный материал

Входное тестирование. ГВЭ.

Русский язык, 7 класс

подготовила  материалы: Мелехина Т.С, учитель  русского языка

количество вариантов: 1

продолжительность экзамена: 40 минут

Чусовой

2017- 2018 уч. год

Спецификация КИМ для проведения входного тестирования

по русскому языку в 7 классе

Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку  за курс 6 класса учащихся 7-х классов (обучающиеся ОВЗ) МБОУ «СУВУ №14 «Подросток».

Документы, определяющие содержание  работы:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по обществознанию.

2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку.

3. Учебник для 6  класса «Русский язык», Москва, Просвещение,2003 год. Автор М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова.

Характеристика структуры и содержания контрольной работы.

Тестовая работа состоит из  2 частей. 1часть включает 10 заданий на орфографию, фонетику; на знание частей речи. 2 часть – анализ текста.

Время выполнения работы.

На проведение экзамена отводится  40 минут.

Критерии оценивания.

Правильно выполненная работа оценивается 15 баллами.

Каждое правильно выполненное задание  1 – 10 оценивается 1 баллом. Задания части 2 оцениваются 5 баллами: 1 – 2 балла, 2-4 – 1 балл.

Максимальное количество баллов – 15.

Шкала перевода общего балла в школьную отметку.

Входная контрольная работа по русскому языку, 7 класс

Часть 1.

1. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

1) янтарь     2) разъезд   3) ненастный    4) смеёмся

2. Найди слово без окончания: 1) насмешливый   2) карась   3) налево   4) перестроился

3. Выбери ряд, в котором в обоих словах пишется буква А.

    1) л…жкарь, забл…кировать   2) нат…чить, отр…вление   3) рем…нтировать, зазв…нить

    4) м…ршрутный, спл…нировать

4. Отметь ряд, в котором пишется буква Е (Ё).

     1) колодц…м, медвеж…нок  2) ш…колад, с багаж…м  3) ш…рстка, деш…вый

     4) жж…ный, ш…рох

5. Укажи ряд, в котором в обоих словах после шипящих буква Ь не пишется.

     1) калач…, стереч… 2) выливаеш…, береч… 3) пригож…, шалаш  4) мыш…, горяч

6. Отметь ряд с именами прилагательными, в суффиксе которых пишется НН.

      1) румя…ый, каме…ый   2) карти…ый, лошади…ый   3) традицио…ый, тыкве…ый

      4) ястреби…ый, оловя…ый

7. Укажи ряд, в котором все слова пишутся через дефис.

      1) (приторно)сладкий, (авиа)служба   2) (мото)гонки, (литературно)художественный

      3) (восточно)европейский, (строй)материалы   4) (северо)восток, (тёмно)бронзовый

8. Выбери имя числительное: 1) пятёрка  2) пятеро  3) пятак  4) впятером

9. Укажи числительное, в котором на месте пропусков буква Ь не пишется.

      1) шест…сот   2) сем…ю   3) девят…надцать   4) пят…десят

10. Выбери местоимение: 1) вдруг  2) светлее  3) коротко  4) какой-то

Часть 2.

Прочитайте текст и выполните данные ниже задания.

(1) Гуси – птицы водоплавающие. (2) У них длинная шея и короткие красные или оранжевые ноги. (3) Ходят они важно, вразвалку. (4) Три передних пальца каждой ноги соединены плавательной перепонкой. (5) Гуси – отличные пловцы, но ныряют они очень редко и долго под водой не держатся. (6) Клюв у них массивный, уплотнённый. (7) Питаются травой, листьями, плодами и семенами.

1. Определи тему текста.

1. Отличные ныряльщики.
2. Питание гусей.
3. Гуси – водоплавающие птицы.
4. Походка гусей.

2. Определи тип текста.

5. Повествование
6. Рассуждение
7. Описание с элементами повествования
8. Описание

3. Укажи предложение, в котором содержится ответ на вопрос «Любят ли гуси нырять?»

1. 1
2. 5
3. 6
4. 4

4. Укажи номер сложного предложения.

1. 5
2. 2
3. 3
4. 4

КЛЮЧ

Часть 1.

Часть 2.

Контрольная работа №1 по русскому языку в 8 классе

1 задание.  Определите, к каким частям речи относятся данные слова, запишите в таблицу цифры:

1) Заблудиться 2) знать 3) планета 4) плохо 5) зимние 6) туманные  7) дни 8) рано 9) охотники 10) не  любят 11) смело 12) комната 13) редко   14) рассказал 15) тревожно 16) был нужен 17) ветер 18) смелый 19) спрятали 20) думали 21) дом  22) неизвестный 23) доктор 24) долго 25) медленно 26) мужественный 27) пошли гулять 28) три  29) пятьсот пятьдесят  30) двадцать восемь

2 задание. Укажите номера, под которыми перечислены второстепенные члены предложения: 1)   подлежащее 2)   сказуемое 3)   определение 4)   дополнение 5)   обстоятельство

3 задание. Поставьте сказуемое в нужной форме и спишите предложения. Найдите в предложении дополнения в р. п. и подчеркните их.

1.Большинство студентов по всем вопросам повестки дня единодушно (поддержать) докладчика. 2. Большинство учителей школы  (предъявлять) высокие требования к учащимся и (добиваться) глубоких знаний у учащихся. 3. Большинство рабочих, инженеров, служащих завода  (высказаться) против кандидата. 4. На берегу (стоять) несколько верб.

4 задание.   В каком из предложений нужно поставить тире, выпишите цифру этого предложения:  1) Война есть безумие.  2) Мой долг  предупредить тебя об опасности. 3) Два сапога пара.   4) Бедность не порок.

5 задание. Отредактируйте предложения и запишите их правильно.  Подчеркните грамматическую основу предложений.

1. Немало интересных вопросов возникли при обсуждении нового кинофильма. 2. В центральном универмаге продаются много товаров. 3. Папа с маленькой дочкой ходили на концерт. 4. В шкафу лежат много интересных книг. 5. На протяжении веков крестьянство боролись против угнетения. 6. Детство и юность её прошло в купеческой семье. 7. Большинство дверей было низко для его роста.

6 задание. В каком варианте ответа представлено словосочетание, выпишите цифру: 1) около дома       2) наступила ночь   3) бить баклуши        

4) первый снег

7 задание. Выпишите грамматические основы:

1) Много бойцов затонуло, не будучи в силах пересечь Дон на быстрине.

2) Она в семье своей родной казалась девочкой чужой.

3) Владимир начинал сильно беспокоиться о родителях.

4) Авось да небось до добра не доведут.

8 задание. Найдите предложение без грамматической ошибки, запишите цифру этого предложения:

1) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.

2) СМИ провело однодневную акцию протеста.

3) С тех пор миновало пять лет.

4) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех.

КЛЮЧ

Контрольная работа №1 по русскому языку в 8 классе

1 задание.  Определите, к каким частям речи относятся данные слова, запишите в таблицу цифры:

2 задание. Укажите номера, под которыми перечислены второстепенные члены предложения: 3)  4)   5)  

3 задание. Поставьте сказуемое в нужной форме и спишите предложения. Найдите в предложении дополнения  в р.п.  и подчеркните их.

1.Большинство студентов по всем вопросам повестки дня единодушно ПОДДЕРЖАЛИ докладчика. 2. Большинство учителей школы ПРЕДЪЯВИЛИ высокие требования к учащимся и ДОБИЛИСЬ глубоких знаний у учащихся. 3. Большинство рабочих, инженеров, служащих завода ВЫСКАЗАЛИСЬ против кандидата. 4. На берегу СТОИТ несколько верб.

4 задание.   В каком из предложений нужно поставить тире, выпишите цифру этого предложения: 2)

5 задание. Отредактируйте предложения и запишите их правильно.  Подчеркните грамматическую основу предложений.

1. Немало интересных вопросов возниклО при обсуждении нового кинофильма. 2. В центральном универмаге продаЁтся много товаров. 3. Папа с маленькой дочкой Сходили на концерт. 4. В шкафу лежИт много интересных книг. 5. На протяжении веков крестьянство боролОсь против угнетения. 6. Детство и юность её прошлИ в купеческой семье. 7. Большинство дверей былИ низкИ для его роста.

6 задание. В каком варианте ответа представлено словосочетание, выпишите цифру:3)

7 задание. Выпишите грамматические основы:

1) Много бойцов затонуло.

2) Она казалась.

3) Владимир начинал беспокоиться.

4) Авось да небось не доведут.

8 задание. Найдите предложение без грамматической ошибки, запишите цифру этого предложения: 3)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1 задание. Поставьте знак ударения в следующих словах:

Ворота, выздоровею,  документ, цемент, повторим, столяр, повторит, километр, квартал, досуг, молодёжь, создала, звонишь, сантиметр, начался, выздоровеешь, начаться, расположить, руководить, алфавитный, поняла, позвонит, фарфор, щавель, звонишь, не была, торты, упростит, начал, павильон, жюри, гадание, блаженный, пуховый, типаж, искоса, допуск, блюдце, скосить, учреждение, хаотичный, заготовить, гарпун, похвала.

2 задание. Подчеркнуть грамматическую основу в предложениях: 1)Мама пришла домой поздно, но отец к тому времени ещё не вернулся. 2)Бабушка любит выращивать лютики, маргаритки, ноготки и другие цветы во дворе. 3) Снег на крышах и деревьях. 4) Тебе не сдать этот зачёт. 5) Сотрудники музея тщательно хранили коллекции, систематизировали, изучали их. 6) В воскресенье ко мне пришли ребята и позвали играть в снежки. 7) Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. 8) Инженер Молчанов был расстроен жалобами соседей на вой собаки. 9) Природа тихо радовалась своему обновлению, причиной которого стал первый снег.

3 задание. Расставить знаки препинания: 1) На небе не было ни облачка  друзья шли не торопясь. 2) Тщательно прицелившись  фазан был убит охотником.3) Мальчик убирая в своей комнате нашёл огромное количество вещей. 4) Сотрудники музея и тщательно хранили коллекции и систематизировали и изучали их поэтому выставки всегда посещало много людей. 5) Отец довольный завершённой сделкой разрешил мне поехать с друзьями. 6) Ксения ужинала расстелив на поляне платок. 7) Море у его ног лежало безмолвное и белое.

4задание. Укажите количество грамматических основ в предложениях 2_____, 5______, 7___

5 задание. Соотнесите слова и части речи:

6 задание. Тест. Подчеркнуть правильный ответ.

1. Какой падеж есть в русском языке: а) творящий; б) творительный; в) творческий. 2. Какое из этих слов мужского рода: а) мышь; б) лень; в) тюль.

3. Какой формой глагола является инфинитив: а) неизвестной; б) непонятной; в) неопределённой.  4. В каком варианте ответа на месте пропуска пишется –Я:  А. бор...щийся   Б. кле...щий   В. красне...щий    Г. пил...щий (дрова). 5. В каком варианте ответа все цифры, на месте которых должны стоять запятые, указаны верно:  На песчаной косе (1) усеянной рыбьей чешуей (2) возвышался шалаш (3) сделанный из прутьев ивы (4) коры и рогож.  6. Подчеркните цифры, обозначающие запятые при вводном слове: Я отвёз медведя домой и самолично его починил,(1) хотя навыка такого у меня,(2) конечно,(3) не было. 

КЛЮЧ

1 задание. Поставьте знак ударения в следующих словах:

ворОта, вЫздоровею, докумЕнт, цемЕнт, повторИм, столЯр, повторИт, киломЕтр, квартАл, досУг, молодЁжь, создалА, звонИшь, сантимЕтр, началсЯ, вЫздоровеешь, начАться, расположИть, руководИть, алфавИтный, понялА, позвонИт, фарфОр, щавЕль, звонИшь, не былА, тОрты, упростИт, павильОн, жюрИ, гадАние, блажЕнный, пухОвый, типАж, Искоса, дОпуск, блЮдце, скосИть, учреждЕние, хаотИчный, заготОвить, гарпУн, похвалА.

2 задание. Подчеркнуть грамматическую основу в предложениях:

1)Мама пришла, отец не вернулся. 2)Бабушка любит выращивать. 3) Снег. 4) Зачёт не сдать.  5) Сотрудники музея  хранили, систематизировали, изучали. 6) Пришли ребята, позвали играть . 7) Стоит прочесть  произведение, вы заметите, стало  выражать мысли, подбирать  слова. 8) Инженер Молчанов был расстроен. 9) Природа радовалась, стал снег.

3 задание. Расставить знаки препинания: 1) На небе не было ни облачка,  друзья шли не торопясь. 2) Тщательно прицелившись фазан был убит охотником (Охотник, тщательно прицелившись, убил фазана). 3) Мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей. 4) Сотрудники музея и тщательно хранили коллекции, и систематизировали, и изучали их, поэтому выставки всегда посещало много людей. 5) Отец. довольный завершённой сделкой, разрешил мне поехать с друзьями. 6) Ксения ужинала, расстелив на поляне платок. 7) Море у его ног лежало безмолвное и белое.

4 задание. Укажите количество грамматических основ в предложениях

2 – 1 , 5 – 1, 7 – 1.

5 задание. Соотнесите слова и части речи:  

А) А — 4, Б — 1, В — 2, Г — 3

6 задание. Тест.

1. Б. 2. В. 3. В. 4. А. 5. 1, 2, 3, 4  6. 2.3

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

                                                           протокол № 3

                                                           от  «13» декабря 2018 г.

Контрольно-измерительный материал

Контрольная работа за I полугодие

История, 9 класс

подготовила  материалы: Мелехина Т.С,  учитель  истории

количество вариантов: 1

продолжительность экзамена: 40 минут

Чусовой

2018- 2019 уч. год

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы

за I полугодие по русскому языку в 9 классе

Назначение  работы – оценить  подготовку  по  истории  учащихся  9 класса  с  целью  полугодовой  аттестации.

Документы, определяющие содержание  работы:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по обществознанию.

2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку.

3. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений: «Новейшая история». Авторы: О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. - М; Просвещение 2013. «История России. XX – начало XXI века». Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.Брандт. – М.: Просвещение, 2013.

Структура контрольной работы.

Работа состоит из 18 заданий.  Задания 1 – 17 – закрытого типа (из 4 вариантов ответа  необходимо выбрать 1 правильный),  задание 18 – составить план.

Время выполнения работы.

На проведение  отводится   40 минут.

Критерии оценивания.

Правильно выполненная работа оценивается 20 баллами.

Каждое правильно выполненное задание  1 – 17 оценивается 1 баллом, задание 18 – 3 баллами.  Максимальное количество баллов – 20.

Шкала перевода общего балла в школьную отметку.

Контрольная работа по истории  за I полугодие, 9 класс

Задание 1. С каким из перечисленных событий связаны понятия «хутор» и «отруб»: 1) изданием указа «о вольных хлебопашцах» 2) введением военных поселений 3) реформой государственной деревни П. Д. Киселёва

4) аграрной реформой П. А. Столыпина

Задание 2. Укажите событие, которое произошло позже остальных.

1) начало работы I Государственной думы Российской империи

2) заключение Портсмутского мирного договора  3) Брусиловский прорыв

4) подписание манифеста о незыблемости самодержавия

Задание 3. В каком году был опубликован императорский манифест о создании в России Государственной думы?

1) 1812 г.  2) 1861 г.  3) 1905 г.  4) 1912 г.

Задание 4. В каком году в России начала работу I Государственная дума?

1) 1810 г.  2) 1861 г.  3) 1881 г.  4) 1906 г.

Задание 5. Какое событие революции 1905−1907 гг. произошло позже остальных: 1) принятие Манифеста 17 октября  2) Кровавое воскресенье

3) роспуск II Государственной думы  4) восстание на броненосце«Князь Потёмкин-Таврический»

Задание 6. Событие, ставшее началом Первой российской революции, получило название: 1) «Ленский расстрел»  2) «Хождение в народ»

3) «Кровавое воскресенье»  4) «Великий перелом»

Задание 7. Какое из названных сражений произошло в ходе Первой мировой войны: 1) штурм крепости Измаил  2) оборона Шипкинского перевала

3) Мукденское сражение  4) Брусиловский прорыв

Задание 8. Какое из названных сражений произошло в ходе русско-японской войны: 1) штурм крепости Измаил  2) оборона Шипкинского перевала

3) Мукденское сражение  4) Брусиловский прорыв

Задание 9. Какое из перечисленных мероприятий было осуществлено в годы Первой российской революции: 1) введение всеобщей трудовой повинности

2) отмена выкупных платежей 3) ликвидация помещичьего землевладения

4) отмена подушной подати

Задание 10. Что стало одним из результатов деятельности С.Ю. Витте на посту министра финансов: 1) создание в России Государственного банка

2) отмена внутренних таможенных пошлин в России 3) начало промышленного переворота в России   4) увеличение притока иностранных капиталов в экономику России

Задание 11. Проведение политики сплошной коллективизации было начато в

1) 1918 г.  2) 1921 г.   3) 1929 г.  4) 1937 г.

Задание 12. В каком году был подписан Брестский мир между Советской Россией и Германией?

1) 1916 г.  2) 1917 г.  3) 1918 г.  4) 1920 г.

Задание 13. В каком году работала I Государственная дума?

1) 1905 г.  2) 1906г.  3) 1907 г.  4) 1912 г.

Задание 14. Правительство, созданное в октябре 1917 г., называлось:

1) Совет Народных Комиссаров  2) Совет Министров  3) Негласный комитет

4) Государственный Комитет Обороны

Задание 15. Социально-экономическая политика большевиков в годы Гражданской войны (до 1921 г.) называлась: 1) разгосударствлением

2) новой экономической политикой 3) развитым социализмом

4) «военным коммунизмом»

Задание 16. Первым председателем Совета народных комиссаров стал:

1) Г. В. Плеханов  2) С. Ю. Витте  3) В. И. Ленин  4) П. А. Столыпин

Задание 17. Рассмотрите изображение и выполните задание.

Укажите десятилетие, когда произошло событие, которому посвящена данная марка: 1) 1900-е гг.  2) 1910-е гг.  3) 1920-е гг.  4) 1930-е гг.

Задание 18.

Вам поручено составить развёрнутый ответ по теме «Февральская революция 1917 г. в России и её значение».

Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему.

План должен содержать не менее трёх пунктов.

Напишите краткое пояснение содержания любых двух пунктов.

План с пояснениями должен отразить основные события (явления), связанные с периодом Февральской революции.

КЛЮЧ

Контрольная работа по истории  за I полугодие, 9 класс

Задание 18.

При анализе ответа учитывается: количество пунктов плана и пояснений к ним; корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; корректность пояснений к пунктам плана (полнота представленной информации и отсутствие фактических ошибок).

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Падение монархии.

События конца февраля — начала марта 1917 г. в Петрограде.

Отречение Николая II. Отречение Михаила Александровича.

2. Двоевластие:

а) создание Временного комитета Государственной думы;

б) создание Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов;

в) формирование Временного правительства;

г) суть двоевластия;

д) причины кризисов Временного правительства.

3. Значение Февральской революции.

Февральская революция 1917 г. открывала путь для демократического развития страны. Но в данный период

отсутствовали необходимые условия для демократического развития России. В результате страна пошла другим путём.

Февральскую революцию 1917 г. можно назвать переломным моментом в истории России.

Шкала перевода общего балла в школьную отметку.

ПОДГОТОВКА к контрольной работе за год по обществознанию (ГВЭ)

1 задание. Заполнить пробелы в определении:

А) Общество — обособившаяся от ____________, но тесно с ней связанная часть ______________, совокупность всех способов _________________ и __________________ людей.

Б) Потребность – это __________, необходимость чего – либо для _______________________ человека.

В)

1. ___________________ потребности – пища, дыхание, сон…
2. Потребность в безопасности – стремление _______________свою жизнь.
3. ________________ потребности –  дружба, любовь, общение.
4. Духовные потребности – самовыражение, самоосуществление, само______________

2 задание. Продолжить предложения:

А) Традиционно выделяют четыре основные сферы общественной жизни: _________________________________________________________

Б) Политика – это искусство____________________________________

В) Экономика – это искусство __________________

3 задание. Тест. Выберите один правильный вариант ответа.

1. Общество в широком смысле слова означает: 1) естественную среду обитания человека 2) группу людей, объединённых общими интересами 3) стадию исторического развития народа 4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем

2. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общественной жизни: 1) издержки, прибыль  2) искусство, образование  3) выборы, референдум  4) собственность, доход

3. Какие из перечисленных терминов используют в первую очередь при описании духовной сферы общества: 1) семья, этнос  2) деньги, собственность  3) мораль, искусство  4) свобода слова, неприкосновенность жилища

4. Какие связи относятся к экономической сфере общественной жизни: 1) складывающиеся в процессе материального производства  2) возникающие по вопросу государственной власти  3) между представителями различных религий 4) между классами, общественными группами

5. Какие из перечисленных терминов используют в первую очередь при описании социальной сферы общества: 1) федерация, республика  2) издержки, прибыль 3) семья, этнос  4) философия, этика

6. Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример: 1) хозяйственную; 2) исследовательскую; 3) политическую; 4) производственную.

7. Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает: 1)  требование права; 2) норму морали; 3) научный закон; 4) правило этикета.

8. Второклассник Саша посещает музыкальную школу и кружок по техническому моделированию. На какой ступени образования находится Саша:

1) начальное профессиональное образование 2) начальное общее образование

3) основное общее образование  4) полное общее образование

9. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили: 1) гражданский проступок  2) дисциплинарный проступок  3) административный проступок  4) уголовное преступление

10. Выпускник девятого класса, Сергей, готовясь к государственной итоговой аттестации по математике, повторяет способы решения уравнения. Данный вид  деятельности относится к: 1) общению  2) учёбе  3) труду  4) игре

4 задание.  Соответствие.

1. Отнесите явления к сферам жизни общества:

2. Установите соответствие между примерами и типами межличностных отношений: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

3. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ПОДГОТОВКА к контрольной работе за год по обществознанию (ГВЭ)   КЛЮЧ

1 задание. Заполнить пробелы в определении:

А) Общество — обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть материального мира, совокупность всех способов взаимодействия и форм объединения людей.

Б) Потребность – это нужда, необходимость чего – либо для жизнедеятельности человека.

В) 1. Физиологические потребности – пища, дыхание, сон…

2. Потребность в безопасности – стремление защитить свою жизнь.

3. Социальные потребности –  дружба, любовь, общение.

4. Духовные потребности – самовыражение, самоосуществление, самореализация.

2 задание. Продолжить предложения:

А) Традиционно выделяют четыре основные сферы общественной жизни: ___________________________________

Б) Политика – это искусство________________________

В) Экономика – это искусство __________________

3 задание. Тест. Выберите один правильный вариант ответа.

1. Общество в широком смысле слова означает: 1) естественную среду обитания человека 2) группу людей, объединённых общими интересами 3) стадию исторического развития народа 4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем

2. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании политической сферы общественной жизни: 1) издержки, прибыль  2) искусство, образование  3) выборы, референдум  4) собственность, доход

3. Какие из перечисленных терминов используют в первую очередь при описании духовной сферы общества: 1) семья, этнос  2) деньги, собственность  3) мораль, искусство  4) свобода слова, неприкосновенность жилища

4. Какие связи относятся к экономической сфере общественной жизни: 1) складывающиеся в процессе материального производства  2) возникающие по вопросу государственной власти  3) между представителями различных религий 4) между классами, общественными группами

5. Какие из перечисленных терминов используют в первую очередь при описании социальной сферы общества: 1) федерация, республика  2) издержки, прибыль 3) семья, этнос  4) философия, этика

6. Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример: 1) хозяйственную; 2) исследовательскую; 3) политическую; 4) производственную.

7. Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает: 1)  требование права; 2) норму морали; 3) научный закон; 4) правило этикета.

8. Второклассник Саша посещает музыкальную школу и кружок по техническому моделированию. На какой ступени образования находится Саша: 1) начальное профессиональное образование 2) начальное общее образование 3) основное общее образование  4) полное общее образование

9. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили: 1) гражданский проступок  2) дисциплинарный проступок  3) административный проступок  4) уголовное преступление

10. Выпускник девятого класса, Сергей, готовясь к государственной итоговой аттестации по математике, повторяет способы решения уравнения. Данный вид  деятельности относится к: 1) общению  2) учёбе  3) труду  4) игре

4 задание.  Соответствие.

1. Отнесите явления к сферам жизни общества:

2. Установите соответствие между примерами и типами межличностных отношений: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

3. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ТЕСТ № 1  ПО ТЕМЕ «ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА»

   Часть А.

1. Совокупность различных политических институтов, социально-политических общностей, форм взаимодействий и взаимоотношений между ними, в которых реализуется политическая власть:

А. политическая система  Б. государство   В. политика

2. Искусство управлять государством: А. власть  Б. политика  В. режим

3. Способность проводить в жизнь свою волю, т.е. распоряжаться чем-то или кем-то:

А. власть  Б. политика  В. режим

4. Особая организация власти и управления, располагающая специальным аппаратом принуждения и способная придавать своей воле обязательную силу для населения всей страны:

А. государство   Б. политика  В политическая система

5. Совокупность основных способов организации, устройства и осуществления государственной власти, выражающих его сущность: А. форма государства  Б. форма правления  В. политический режим

6. Организация высших органов власти в том или ином государстве и порядок их образования:

А. форма правления    Б. форма государства    В. политический режим

7. В основе различия форм политических режимов лежит:

А. взаимодействие всех компонентов политической системы

Б.. способ организации государственной власти, ее органов

В. способ территориального устройства государства

8. Что из перечисленного является признаком любого государства

А. наличие публичной власти, располагающей аппаратом  управления и принуждения;

Б. наличие трех ветвей власти;

В. наличие у властных структур права устанавливать  государственную идеологию.

9. Режим, регулирующий все стороны жизни, вплоть до внутреннего состояния человека:

А. авторитарный;  Б.  тоталитарный;   В. демократический

10. Сложное союзное государство, возникшее в результате объединения ряда государств, обладающих относительной политической самостоятельностью: А.  Конфедерация  Б. Унитарное  

В.  Федерация

11. Впервые выдвинул идею принципа разделения властей:

А.  Макиавелли     Б.  В.Ульянов (Ленин)   В.  Д.Локк

12. Что является функцией  законодательной власти:

А. управление обществом       Б. создание законов          В. разработка предвыборных программ

13. Что является функцией исполнительной власти:

А. управление обществом       Б. создание законов          В. разработка предвыборных программ

14. Принцип разделения властей – это: А. законодательная и исполнительная власть;

Б. законодательная, исполнительная и судебная  власть; В. законодательная, исполнительная. судебная  власть и СМИ (независимая пресса)

15. Форма правления, при которой верховная власть в государстве полностью или частично сосредоточена в руках единоличного главы государства – монарха – и передается им по наследству:

А. РЕСПУБЛИКА.   Б. МОНАРХИЯ.    В. ФЕДЕРАЦИЯ.

16. Форма правления, при которой верховная власть осуществляется выборными органами, избираемыми населением на определенный срок: А. МОНАРХИЯ.  Б. РЕСПУБЛИКА.  В. РЕЖИМ

Часть В.

ЗАПИСАТЬ в тетрадь, ВЫУЧИТЬ и РАССКАЗАТЬ следующие понятия:

1. ИДЕОЛОГИЯ – система взглядов и идей.
2. ТОТАЛИТАРИЗМ – это режим, регулирующий все стороны жизни, вплоть до внутреннего  состояния человека.
3. РЕСПУБЛИКА – это  форма правления, при которой верховная власть осуществляется выборными органами, избираемыми населением на определенный срок.
4. МОНАРХИЯ – форма правления, при которой верховная власть в государстве полностью сосредоточена в руках единоличного главы государства – монарха – и передается им по наследству.
5. ПОЛИТИКА – это искусство управлять государством.
6. ДЕМОКРАТИЯ – это власть народа (ДЕМОС – народ).
7. ПРИНЦИП РАЗДЕЛЕНИЯ ВЛАСТЕЙ – это существование в стране несколько ветвей власти: а) ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ власть – ПАРЛАМЕНТ издает законы,  верхняя палата парламента – СОВЕТ ФЕДЕРАЦИИ, нижняя палата – ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА.

б) ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ власть – исполняет законы: ПРЕЗИДЕНТ и ПРАВИТЕЛЬСТВО.

в) СУДЕБНАЯ власть осуществляет ПРАВОСУДИЕ.

г) Средства Массовой Информации – контролирует все три ветви власти.

ТЕСТ № 1 по теме «ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА»

КЛЮЧ

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И.______________________________

МАТЕРИАЛЫ

(оценочное средство)

Переводного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

для 8-х классов

по УМК: учебник для 8 класса «Обществознание», Москва, Просвещение,2013 год. Автор Л.Н. Боголюбов; Программа по обществознанию  для 6-11 класса, Москва, Просвещение, 2010 год. Под редакцией Л.Н. Боголюбова.

подготовила  материалы: Мелехина Т.С, учитель обществознания

количество вариантов: 2

продолжительность экзамена: 40 минут

Спецификация КИМ для проведения переводного экзамена

по обществознанию в 8 классе

Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию  учащихся 8-б  класса МБОУ «СУВУ №14 «Подросток».

Документы, определяющие содержание  работы:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по обществознанию.

2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по обществознанию.

3. Учебник для 8 класса «Обществознание», Москва, Просвещение,2013 год. Автор Л.Н. Боголюбов.

4. Программа по обществознанию  для 6-11 класса, Москва, Просвещение, 2010 год. Под редакцией Л.Н. Боголюбова.

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы.

Экзаменационная работа состоит из 2 частей, включающих в себя 35 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий с выбором одного правильного ответа, часть 2 содержит  9 заданий  на установление соответствия, на сравнение.

Время выполнения работы.

На проведение экзамена отводится  50 минут.

Критерии оценивания.

Правильно выполненная работа оценивается 44 баллами.

Каждое правильно выполненное задание части 1 (1– 26) оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов – 26.

Задание части 2 (27 – 35) оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена 1 ошибка. Максимальное количество баллов – 18.

Шкала перевода общего балла в школьную отметку.

Вариант 1.

Часть 1.

1. Общество в широком смысле слова означает: 1) естественную среду обитания человека;  

2) группу людей, объединённых общими   интересами; 3) стадию исторического развития народа; 4) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем.

2. Учёные-обществоведы определяют общество как: 1) весь мир в многообразии его форм и проявлений; 2) неотъемлемую часть природы; 3) единство живой и неживой природы;

4) обособившуюся от природы часть мира.

3. Что отличает человека от животного: 1) наличие физиологических потребностей; 2) забота о потомстве; 3) способность к сознательной деятельности; 4) приспособление к природной среде.

4. Что свойственно и человеку, и животному: 1) инстинкты и рефлексы; 2) сознательная  активность; 3) целенаправленная деятельность; 4) словесная речь.

5. И человек, и животное: 1) передают культурный опыт последующим поколениям; 2) отражают окружающий мир в сознании; 3) заботятся о своём потомстве; 4) оценивают себя и свои действия.

6. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека: 1) личность; 2) темперамент;

3) индивид; 4) талант

7. Инна узнала, что Зоя пригласила на пикник всех коллег по работе, кроме неё. Она не стала выяснять причину этого поступка, просто перестала разговаривать с Зоей. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует этот пример: 1) уход от конфликтной ситуации; 2) посредничество; 3) компромисс; 4) сотрудничество.

8. Что отличает религию от других областей духовной культуры: 1) использование художественных образов; 2) обращение к сверхъестественным силам; 3) опора на представления о добре и зле; 4) стремление объяснить окружающую действительность

9. К категориям нравственности относятся понятия: 1) честь и достоинство; 2) комфорт и удобства; 3) природа и культура; 4) здоровье и успех.

10. Что относится к гуманитарным наукам: 1) история; 2) физика; 3) химия; 4) математика.

11. Формирование личности происходит под влиянием: 1) природных способностей;

2) собственных убеждений; 3) социального окружения; 4) природного окружения

12. Что относится к естественным наукам: 1) история; 2) математика; 3) искусствоведение;

4) физика.

13. Что является отличительным признаком морали: 1) отражает представления о добре и зле;

2) эмоционально воздействует на человека; 3) объясняет природные и общественные явления;

4) обращается к сверхъестественным силам.

14. Эти потребности человека выражаются в стремлении сохранить и защитить свою жизнь, своих родных и жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта. Это: 1) духовные потребности; 2) социальные потребности; 3) физиологические потребности; 4) потребности в безопасности

15. В результате хозяйственной деятельности человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт: 1) демографических;

2) военных; 3) экономических; 4) экологических.

16. Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой. Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится: 1) гражданином; 2) личностью; 3) работником;

4) индивидом.

17. Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример:

1) хозяйственную; 2) исследовательскую; 3) политическую; 4) производственную.

18. В стране Z правительство проводит реформу здравоохранения. Взаимодействие каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример: 1) экономической и политической; 2) политической и социальной; 3) духовной и экономической; 4) экономической и социальной.

19. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу: 1) использование в одежде искусственного меха; 2) утверждение Конвенции о правах ребёнка; 3) ликвидация последствий урагана; 4) ограничение охоты в подмосковных лесах.

20. Каков отличительный признак глобальных проблем: 1) затрагивают все человечество; 2) не имеют путей решения; 3) приводят к отрицательным последствиям; 4) относятся к сфере экономики.

21. Страна П. специализируется на производстве сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество: 1) традиционному; 2) индустриальному; 3) информационному;

4) постиндустриальному

22. Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает: 1)  требование права; 2) норму морали; 3) научный закон;

4) правило этикета.

23. Никита — юноша невысокого роста, но крепкого телосложения, от природы смуглый, спокойный, сообразительный. Всё это характеризует Никиту как: 1) индивида; 2) личность;

3) друга; 4) индивидуальность

24. Наталья работает учителем истории. Объектом её деятельности являются: 1) коллеги;

2) учащиеся; 3) изучаемые в школе исторические события; 4) учебные пособия

25. Какой из примеров иллюстрирует позитивное влияние общества на природу:

1) строительство атомной электростанции; 2) принятие экологического законодательства;

3) сброс сливных вод в Темзу в Лондоне 19-го века; 4) вырубка лесов для расширения пашенных земель

26. Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества?

А. Экономическая сфера помимо производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление.

Б. Экономическая сфера оказывает влияние на все другие сферы общества.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

Часть 2.

27. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

 Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

28. Школьник Иван готовится к экзамену по химии, а его брат играет с моделью железной дороги. Сравните две формы (вида) деятельности, упомянутые в условии задания: учёбу и игру.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) соблюдение определённых норм и правил;

2) создание воображаемой обстановки; 3) использование различных предметов;

4) целенаправленное получение знаний.

29. Елизавета учится в 9 классе общеобразовательной школы, после государственной (итоговой) аттестации она планирует продолжить обучение в старших классах гимназии.

Сравните две ступени образования: основную школу и старшую школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) возможность выбора профиля обучения; 2) соблюдение правил поведения; 3) возможность поступления в ВУЗ; 4) получение общего образования.

30. Саше — 13 лет, Вале — 15 лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) право совершать мелкие бытовые сделки; 2) возможность лично вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

3) право распоряжаться своими доходами; 4) возможность получить наследство.

31. В приведенном списке указаны черты сходства потребностей и способностей человека и отличия потребностей от способностей человека. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) открывают человеку новые возможности; 2) влияют на деятельность человека;

3) выражаются в ощущении нехватки чего-либо; 4) меняются с возрастом.

32. Сравните виды деятельности человека — труд и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия. 1) Получение практически полезного результата; 2) Удовлетворение потребностей;

3) Условный характер; 4) Направленность на достижение цели.

33. В приведённом списке указаны черты сходства человека и животного и черты различия.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия. 1) прямохождение; 2) первичные потребности; 3) понятийное мышление; 4) забота о потомстве

34. Установите соответствие между признаками и областями культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

35. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Вариант 2.

Часть 1.

1. Какое понятие традиционно используют для обозначения совокупности приобретаемых на протяжении жизни социально значимых качеств человека: 1) талант; 2) темперамент; 3) индивид; 4) личность.

2. Что является отличительным признаком морали: 1) эмоционально воздействует на человека; 2) объясняет природные и общественные явления; 3) отражает представления о добре и зле;  

4) обращается к сверхъестественным силам.

3. Сергей — юноша невысокого роста, но крепкого телосложения, от природы смуглый, спокойный, сообразительный. Всё это характеризует Никиту как: 1) личность; 2) друга;

3) индивида; 4) индивидуальность.

4. Общество в широком смысле слова означает: 1) группу людей, объединённых общими   интересами; 2) стадию исторического развития народа; 3) всё человечество в прошлом, настоящем и будущем. 4) естественную среду обитания человека.

5. Учёные-обществоведы определяют общество как: 1) весь мир в многообразии его форм и проявлений; 2) неотъемлемую часть природы; 3) единство живой и неживой природы;

4) обособившуюся от природы часть мира.

6. Формирование личности происходит под влиянием: 1) природных способностей;

2) собственных убеждений; 3) социального окружения; 4) природного окружения.

7. Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает: 1)  требование права; 2) норму морали; 3) научный закон;

4) правило этикета.

8. Какой из примеров иллюстрирует влияние общества на природу: 1) использование в одежде искусственного меха; 2) ратификация Конвенции о правах ребёнка; 3) ликвидация последствий урагана; 4) ограничение охоты в подмосковных лесах.

9. Что является отличительным признаком морали: 1) отражает представления о добре и зле;

2) эмоционально воздействует на человека; 3) объясняет природные и общественные явления;

4) обращается к сверхъестественным силам.

10. Что свойственно и человеку, и животному: 1) инстинкты и рефлексы; 2) сознательная  активность; 3) целенаправленная деятельность; 4) словесная речь.

11. Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества?

А. Экономическая сфера помимо производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление. 

Б. Экономическая сфера оказывает влияние на все другие сферы общества.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны

12. В результате хозяйственной деятельности человека увеличилось поступление в атмосферу вредных веществ. Всё это негативно влияет на состояние природы и здоровье людей. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт: 1) демографических;

2) военных; 3) экономических; 4) экологических.

13. Наталья работает учителем истории. Объектом её деятельности являются: 1) коллеги;

2) учащиеся; 3) изучаемые в школе исторические события; 4) учебные пособия

14. Какой из примеров иллюстрирует позитивное влияние общества на природу:

1) строительство атомной электростанции; 2) принятие экологического законодательства;

3) сброс сливных вод в Темзу в Лондоне 19-го века; 4) вырубка лесов для расширения пашенных земель

15. Что относится к естественным наукам: 1) история; 2) математика; 3) искусствоведение;

4) физика.

16. Страна П. специализируется на производстве сельскохозяйственной продукции. Земля принадлежит отдельным семьям, члены которых совместно обрабатывают свои участки. Основная часть продукции потребляется самими производителями. К какому типу относится это общество: 1) традиционному; 2) индустриальному; 3) информационному;

4) постиндустриальному

17. И человек, и животное: 1) передают культурный опыт последующим поколениям; 2) отражают окружающий мир в сознании; 3) заботятся о своём потомстве; 4) оценивают себя и свои действия.

18. Эти потребности человека выражаются в стремлении сохранить и защитить свою жизнь, своих родных и жилище от вторжения, стихийных бедствий, дискомфорта. Это: 1) духовные потребности; 2) социальные потребности; 3) физиологические потребности; 4) потребности в безопасности

19.Школьники по заданию учителя биологии провели наблюдения и определили основные источники загрязнения школьных классов. Какую деятельность иллюстрирует данный пример:

1) хозяйственную; 2) исследовательскую; 3) политическую; 4) производственную.

20. В стране Z правительство проводит реформу здравоохранения. Взаимодействие каких сфер общественной жизни в первую очередь иллюстрирует этот пример: 1) экономической и политической; 2) политической и социальной; 3) духовной и экономической; 4) экономической и социальной.

21. В какой фразе слово «общество» употреблено в широком смысле: 1) Индийское общество многие века было разделено на касты. 2) Общество объединяет прошлое, настоящее и будущее человечества. 3) Общество собаководов провело выставку собак бойцовых пород.

4) Общество любителей древностей издаёт ежемесячный журнал.

22. Какой пример иллюстрирует влияние природных факторов на жизнь общества:

1) разрушение ураганом домов в посёлке; 2) осушение болот под строительство автодороги;

3) загрязнение воздуха выхлопными газами; 4) изучение экологии школьниками

23. Глобальная экологическая проблема выражается в: 1) организации заповедников;

2) распространении наркомании и алкоголизма; 3) истощении природных ресурсов;

4) угрозе новой мировой войны

24. В широком смысле слова под обществом следует понимать: 1) группу любителей почтовых марок; 2) всех жителей данного города; 3) учеников школы № 14; 4) совокупность форм объединения людей.

 25. Человек влияет на природу: 1) положительно; 2) не влияет на природу; 3) и положительно, и отрицательно; 4) отрицательно

26. Личность формируется в результате процесса: 1) социализации; 2) гуманизации;

3) гуманитаризации; 4) эмансипации

Часть 2.

27. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

 Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

28. Установите соответствие между примерами и типами межличностных отношений: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

29. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

30. В приведенном списке указаны черты сходства потребностей и способностей человека и отличия потребностей от способностей человека. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) открывают человеку новые возможности; 2) влияют на деятельность человека;

3) выражаются в ощущении нехватки чего-либо; 4) меняются с возрастом.

31. Саше — 13 лет, Вале — 15 лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) право совершать мелкие бытовые сделки;

2) возможность лично вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

3) право распоряжаться своими доходами; 4) возможность получить наследство.

32. Ксения живёт с родителями и сестрой. Она учится в 5 классе. Сравните две малые группы: семью и школьный класс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия: 1) наличие особых норм поведения; 2) личные контакты членов группы; 3) отношения родства; 4) общий быт.

33. В приведённом списке указаны черты сходства человека и животного и черты различия. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.

1) прямохождение; 2) первичные потребности; 3) понятийное мышление; 4) забота о потомстве

34. Виктору – 12 лет, Антону – 15 лет. Сравните объёмы дееспособности (правовые статусы) 12-летнего и 15-летнего подростков. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) совершение мелких бытовых сделок; 2) распоряжение своим заработком, стипендией и иными доходами; 3) совершение не требующих нотариального удостоверения сделок, направленных на

безвозмездное получение выгоды; 4) внесение вкладов в кредитные учреждения и распоряжение ими.

35. В приведённом списке указаны черты сходства человека c животными и отличия человека от животных.

Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.

1) умение планировать деятельность; 2) потребность в пище и воде; 3) наличие сознания;

4) способность к чувственному познанию.

Переводной экзамен по обществознанию в 8 классе

КЛЮЧ

1 вариант

2 вариант