Тесты, контрольные работы по русскому языку и литературе.

11 класс                    Тест по творчеству  В. В. МАЯКОВСКОГО

1.        К какой литературной группе начала XX века относился В. В. Маяковский?

а)        акмеисты          б)символисты           в)кубисты                 г)футуристы

2.        Как назывался манифест футуристов?

а)        «Несвоевременные мысли»                          б)        «Цех поэтов»

в)        «Пощечина общественному вкусу»             г)«Бродячая собака»

3.        Назовите наиболее эпатажное из ранних стихотворений В. В. Маяковского?

а)        «А вы могли бы...»                                         б)        «Нате»

в)        «Хорошее отношение к лошадям»               г)«Приказ по армии искусств»

4.        Назовите стихотворения любовной тематики в лирике В. В. Маяковского.

а)«Тов. Кострову  из Парижа о сущности любви»; б)«Прозаседавшиеся»; в)«О дряни»; г)«Письмо Т. Яковлевой»; д)«Про это»; е)«Флейта-позвоночник»; ё)«Разговор с фининспектором о поэзии»; ж)«Лиличка»; з)«Вместо письма»; и)«Послушайте»

5.        Какие художественные приёмы использует В. В. Маяковский в стихотворении «Прозаседавшиеся»?

а)Ирония; б)гротеск; в)аллегория; г)метонимия; д)гипербола; е)оксюморон; ё)сравнение

6.        Один из сатирических приемов, часто используемых В. В. Маяковским, соединение лексически несоединимых слов. Найдите примеры использования
этого приема в сатирических стихотворениях «О дряни» и «Прозаседавшиеся».

а)Объединение Тео и Гукона; б)Котенок на «Известиях»; в)«Маркс» на «Стенке»; г)Бал в Реввоенсовете; д)Канарейка в клетке; е)Платье с серпом и молотом

7.        Какова проблематика стихотворения В. В. Маяковского «Разговор с фининспектором о поэзии»?

а)        сатира на бюрократические пороки         б)        назначение поэтического творчества

в)        гимн советской власти  г)воспоминание о решении проблем с налоговой инспекцией

8.        Соотнесите названия стихотворений на тему «поэт и поэзия» в русской классической литературе и их авторов.

а)        «Разговор книгопродавца с  поэтом»             1) Н. А. Некрасов

б)        «Поэт и гражданин»                                2) В. В. Маяковский

в)        «Разговор  с   фининспектором о поэзии»     3) А. С. Пушкин
г)        «Журналист, читатель и писатель»                4) М. Ю. Лермонтов

9.        Имя В.В. Маяковского неотделимо от понятия новаторства. В.В. Маяковский считается преобразователем, реформатором стиха. В чем это проявилось?

а)Новые темы в поэзии; б)введение неологизмов; в)публицистичность; г)агитационность стиха; д)связь с народным былинным стихом; е)использование каламбуров; ё)использование слов с нарушением привычных грамматических категорий; ж)благозвучие; з)использование пейзажа как средства отображения психологического состояния; и)создание слов с необычной формой степени сравнения; й)рефлексия лирического героя стихотворения

10. В. В. Маяковский нарушил привычную форму строфы, используя трехстрочную строфу, столбик или лесенку. С какой целью В. В. Маяковский вводит новую строфику?

а)        стремление к оригинальности

б)        для использования внутренних пауз, возникающих при чтении подобного текста

в)        создание особого поэтического ритма

Ответы к тесту «В. В. МАЯКОВСКИЙ»

1. г

2. в

3. б

4. «Тов. Кострову из Парижа о сущности любви»; «О дряни»; «Письмо Т. Яковлевой»; «Про это»; «Флейта-позвоночник»; «Лиличка»; «Вместо письма»; «Послушайте!»

5. ирония, гротеск, гипербола

6. котенок на «Известиях», «Маркс» на «Стенке»

7. б

8. 1 — б, 2 — в, 3 — а, 4 — г

9. Новые темы в поэзии; введение неологизмов; публицистичность; агитационность стиха; использование каламбуров; использование слов с нарушением привычных грамматических категорий; создание слов с необычной формой степени сравнения

10. в

  9 класс                 «Сложносочиненные предложения»                   1 вариант

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения.

Но вот опять хлынули играющ…е лучи и в…село и в…личаво словно в…летая поднимает(?)ся м…гучее св…тило.

2.Составить схемы предложений.

Душно стало в сакл… и я вышел на воздух осв…жит(?)ся.

Либо я к т…без з…еду либо ты з…глядывай.

Из окошка д…леко бл…стят г…ры и виден Днепр.

3.Орфографический минимум.

Разъ…ренный, рапл…титься, увл…чение, объ…динение, л…мать, обог…щат(?)ся, озн…меновать; про(с,з)ба, моло(т,д)ба, ко(с,з)ьба, жени(т,д)ьба, бума(ж,ш)ка, бли(з,с)ко, (з,с)дал.

                                   2 вариант

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения.

Солнце прят…лось за х…лодные вершины и б…ловатый туман н…чинал ра…ходит(?)ся в д…линах.

 2.Составить схемы предложений.

Скоро сказка сказывает(?)ся да (не) скоро дело делает(?)ся.

То солнце спрячет(?)ся то ветерок дохнет пр…хладой.

Ночью гр…мел гром и сверкала молния.

3.Орфографический минимум.

Озн…меновать, разв…ваться, поб…режье, присл…нившись, ч…ствовать, с…рдечный, укр…шение; ни(з,с)кий, во(к,г,зал), ре(д,т)ко, перево(д,т)чик, му(ж,ш)чина, сма(з,с)чик, варе(ж,ш)ки.

    К теме «Союзы и союзные слова»

                                            1 вариант.

1.Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, определить, в каких предложениях есть союз, а в каких – союзное слово, произвести синтаксический разбор последнего предложения, задать вопрос от главного к придаточному.

     1).Кто в…сну п…режил тот осенью (не)будет куковать.

     2).Зам…рая слушаю весну что теч…т по ст…белькам з…ленным.

     3).Мы п…шли по пляжу в ту сторону куда п…ехал Игорь.

     4).Тот и г…рой кто за правду г…рой.

     5).Он вн…запно и…менился так что н…кто (не)узнавал его.

 2.Вставить пропущенные буквы( правописание приставок)

    …делали пр…вал, бе…покойство, ра…лив в…ды, в…бирается, и…вивается, ра…плещешь, …крутишь,бе…сменный.                          

                                      2 вариант.

1.Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, определить, в каких предложениях есть союз, а в каких – союзное слово, произвести синтаксический разбор последнего предложения, задать вопрос от главного к придаточному.

     1).Кто любит тот должен уметь и подождать.

     2).Где ты буд…шь там буду и я.

     3).Кто смел да сто…к тот семерых сто…т.

     4).Он тотчас скрылся точ(?)но нырнул в густую ч…щу л..са.

     5)Солнце било в окна так жарко что н…гр…вало листья д…ревьев.

2.Вставить пропущенные буквы( правописание приставок)

    …десь,и…пугаться, бе…земельный,неи…пытанный, бе…донный, во…стание, и…бежать, и…вестие, …дание,бе…цветный.

              К теме «Место придаточного»

                                 1 вариант

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы, начертить схемы предложений.

     1).Над нами чистое и уд…вительно пр…зрачное небо к…кое быва…т после первого сн…гопада.

     2).Когда(ж) на зап…д умчался туман урочный свой путь с…вершал к…раван.

    3).С…бака услышав что кто(то) идет с лаем бросилась нам (на)встречу.

2.Орфографический минимум (правописание приставок пре- - при-)

Пр…морский,пр…одолеть, беспр…мерный, пр…пинания, пр…лететь, пр…стань, пр…мьера, пр…дание, пр…лестный, пр…легли.                                                      

                                     2 вариант.

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы, начертить схемы предложений.

     1).Пр…молкла пр…утихла северная р…ка которая вошла в свое русло после половодья.

     2).Как только вышли на п…ляну все дружно пр…нялись за устройство лагеря.

     3).Я уш…л в каюту где все уже спали и до з…ри без сна л…жал на койке.

2.Орфографический минимум (правописание приставок пре- - при-).

     Пр…брежный, пр…ступление, пр…кратить, пр…шить,пр…зер, пр…обрести, пр…зидент, пр…града, пр…следовать, пр…рода.

                           К теме «Виды придаточных предложений»  

                                   (придаточные          изъяснительные) 

    1 вариант.

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, дать характеристику.

(Не)даром г…ворит(?)ся  что дело мастера б…ит(?)ся.

Мы д…лжны п…заботит(?)ся о том чтобы на станции… р…ботал надежный т…варищ.

   2 вариант.

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, дать характеристику.

Грош(?) ц…на тому кто (не) смож…т сл…мить дурной пр…вычки.

Особенно х…рошо то что п…года уст…новилась.  

                                                        1 вариант.

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, дать характеристику.

(Не)даром г…ворит(?)ся  что дело мастера б…ит(?)ся.

Мы д…лжны п…заботит(?)ся о том чтобы на станции… р…ботал надежный т…варищ.

                                         2 вариант.

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, дать характеристику.

Грош(?) ц…на тому кто (не) смож…т сл…мить дурной пр…вычки.

Особенно х…рошо то что п…года уст…новилась.

 К теме «Придаточные определительные» (повторение- изъяснительные)

1 вариант.

Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, дать характеристику, составить схемы.

Кто смел да сто…к тот с…мерых стоит.

Мне п…пались те книги к…торые требовались.

2 вариант.

Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, дать характеристику, составить схемы.

Кто злу потакает сам зло тв…рит.

Я вышел на д…рогу к…торая в…ла в горы.

1 вариант.

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, дать характеристику, составить схемы.

Кто смел да сто…к тот с…мерых стоит.

Мне п…пались те книги к…торые требовались.

 2 вариант.

1.Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, разобрать по членам предложения, дать характеристику, составить схемы.

Кто злу потакает сам зло тв…рит.

Я вышел на д…рогу к…торая в…ла в горы.

                                                        «Однокоренные слова»

1. Выпиши из данной группы слов только однокоренные слова:
Домашний, дом, домино, домовой. Рот, ротик, воротник, ротище, ворота.
Вода, водитель, водный, водичка.
2. Подбери к данным словам однокоренные слова в таком порядке: имя существительное, глагол, имя прилагательное. (Холод, боль, сад).
3. Прочитай. Сколько групп однокоренных слов вы нашли? Каждую группу запишите с новой строки, выделите корень.
Платье, платный, расплата, платьишко, выплатить, зарплата, платьице.
Коса, косить, косыночка, перекос, косилка, косынка, покосился, косяк, косарь
4. Прочитай слова, найди  и выдели в них корень. Найди лишнее слово. Объясни значение слов.
Луна, луноход, лунный, прилуниться, лунка, лунатики.
Слеза, слезать, слезливый, прослезиться.
5. Со словами грибной, гриб, грибники  составь и запиши предложения. В предложении должно быть название деревни и имя мальчика.
6. Выпиши из текста однокоренные слова, корень выдели.
В курятнике живут куры. Там лежат куриные яйца. Скоро из них вылупятся маленькие курочки.
7. Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, данные в скобках.
(Птица) - ___________________________________ перо.
(Волк) - ____________________________________ нора.
(Корова) - __________________________________ молоко.
(Медведь) - _________________________________ берлога.
8. Замени выражение одним словом. К этому слову подбери однокоренные слова.
Часть суток от вечера до утра -
У машины мотор, у человека -
У конфеты фантик, у человека -
9. Вставь в текст пропущенные слова с корнем –лёт-.
Осень многие птицы ________________________ на юг.  Перед ___________ они собираются в стаи. Журавли ______________________ клином. Гуси – вереницей.  ________________ стаю ведёт вожак. Многие _______________
Птицы гибнут в пути.
10. Подумай и запиши слова, состоящие только из корня.
11. Запиши парами  предложения, в которых употреблены однокоренные слова.
В реке теплая вода.        
Мать видела много горя.
На уроке нас водили в кино.
Девочки нарвали водяных цветов.
На горе стоит дом.
Мальчик любит веселиться, он редко горюет.
Мой брат – водитель такси.
На горизонте видны горные вершины.
Выдели корень в однокоренных словах.

  6 класс                                   Контрольная работа по теме «Местоимение»  

Прочти  текст.

               1) Дорога круто поднималась2  (к)колокол?н..  . 2) (От)неё, извиваясь между дерев?ями, сворачивала (к)прист(а,о)н(и,е).

                3) В таком мест.. как эта прист(а,о)нь  вечно толпит?ся1 народ: люди не только спе..шили к парому  но и  пос.щали   ра(с,з)пол..жившийся  совсем рядом (не)большой  базарчик4.  4) (На)нём можно было (кое)что купить  или продать  кое(с)кем пов..дат?ся7.

                5) (Н..)что   так   (не)  ра(с,з)пол..гает2  к дружескому2  общению, как эти  чем(то)  милые м..ста.     

Задания.

1. Озаглавьте  текст. Определите  стиль, тип речи, укажите   языковые средства.
2. Спишите  текст, расставляя  пропущенные буквы и знаки препинания.
3. Выпишите  из текста 3 местоимения и выполните   их морфологический  разбор.
4. Выполните  указанные виды разбора.
5. Запишите   к  слову  «спешить»:  в правый столбик — синонимы, в левый — антонимы.
6. Р.р. Напишите  сочинение-миниатюру  на тему: «Милые мне места…», используя в тексте собственного сочинения местоимения.  

На  «5»

1. Укажите  синтаксическую роль местоимений, используемых в сочинении-миниатюре.
2. Выпишите  местоимения,   используемые в сочинении-миниатюре, и определите их разряд.
3. С  какой целью в тексте используются  местоимения? Напиши кратко ответ на вопрос.

  11 класс                                      «Речевые ошибки»

1. В данных предложениях найдите  однокоренные слова. Выделите  в них корни. Неоднократный повтор  однокоренных слов – это речевая ошибка. Исправьте её в следующих предложениях.                                                                                                                                        

 1) На соревновании мы соревновались по бегу.  2) Мальчик заболел тяжёлой болезнью.   3) В этой повести повествуется о войне. 4)  Витя подружился в классе с друзьями.                   

2. В каждом предложении найдите два слова, которые  означают одно и то же. Определите, какое из этих слов лишнее, потому что не сообщает ничего нового. Зачеркните это  слово. 

1) В марте  месяце у нас будут каникулы. 2) Это был огромный гигант. 3) После экскурсии вы можете купить памятные сувениры. 4) Все работали без слов, молча.  

3.Отредактируйте фрагменты сочинений учащихся.

1) Я замерла, когда увидела, как падает  красивый листочек. Падая, его пронзил лучик солнца. Листочек был так красив! А цвет у него был румяный, словно колобок.

2) Я гуляла в лесу. Вдруг я пригляделась к листику. Листик был багровым. Листик медленно падал с дерева, и листик мне показался заходящим солнышком.  

4.Отредактируйте фрагменты  сочинений учащихся по картине В.М. Васнецова Обратите внимание на указание типа ошибок.              

6.Прочитайте сочинения, написанные пятиклассниками. Отредактируйте текст.                              

                   Сочинение по картине В. Д. Поленова «Осень в Абрамцево»

А) Удивительную осень запечатлел на своём полотне замечательный известный русский художник В.Д. Поленов. Он не использует ярких сочных красок. Мы видим тёмные воды реки. Реку окаймляют покрытые бурой травой берега. Река  будто прячется, исчезает в густом лесу, воды реки сливаются с густыми кронами деревьев. Жёлтые берёзки раскрасили тёмный лес и ярко вспыхивали на его фоне, как  жёлтые свечи. Берёзки отражаются в водах реки  и как будто  раскрашивают серовато-жёлтое небо. На картине изображена тишина осени.

Б) В. Д. Поленов – русский художник, который творил на рубеже 19-20 веков. Он стал одним из создателей «пейзажа настроения». Осень – любимое время года автора. Он не раз изображал её в своих пейзажах.

  Поленов написал картину «Осень в Абрамцево». Она пронизана любовью автора к родной природе. На картине изображена безмятежная, убегающая в глубь леса речушка. Её устилает золотая листва. Этой реке кланяется лес, который охраняет её  покой.  Правый берег светлый, яркий, а левый – мрачный, загадочный. В самом верху находится лучезарное, солнечное небо.

  Мне очень понравилась эта картина. Когда смотришь на пейзажи Поленова, поднимается настроение. Художник недаром заслужил почётное звание «Заслуженный художник России».

В) Василий Дмитриевич Поленов – замечательный  русский пейзажист. Родился он в 1844 году 13 мая. Жил он в Санкт-Петербурге. Мать его, Мария Алексеевна, тоже была увлечена пейзажами. В доме творца царит искусство. Величавую и царственную  осень запечатлел на своём полотне художник. Он влюблён в осень.

  На переднем плане этого пейзажа изображена маловодная, прохладная речушка,  покрытая ковром из листьев. Разлапистые ели рвутся  в небо и смотрят сверху вниз на золотые берёзки. Листья берёзок, будто золотые монетки, опадают на тихую речку и, как кораблики, плывут. Тихий, слегка покатый берег таинственно склоняется к реке. Лазурное, медовое небо похоже на  реку.

   Глядя на эту картину, понимаешь, как богата наша русская природа.

7. Исправьте ошибки,  которые приводят к искажению смысла. 

  1) Пальцев у него двадцать пять, на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.

  2) Когда солнце село с блеянием и рёвом, прошло стадо.

  3) Рябчики говорят: охотники любят дремать на деревьях.

  4) Настя сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.

8 класс     Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина                      Вариант 1

1.Большое место в творчестве А.С. Пушкина занимает историческая тема. Соотнесите произведения А.С. Пушкина и исторических деятелей, которые являются их героями.

2. Какой теме посвящено стихотворение А.С. Пушкина «19 октября»?

А) теме любви    Б) теме дружбы       В) теме свободы      Г) теме  поэта и поэзии

3. Каким стихотворным размером написано стихотворение А.С. Пушкина «19 октября», отрывок из которого приведен ниже?

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен —

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз.

4. Укажите, какая пословица служит эпиграфом  повести   А.С.Пушкина     «Капитанская     дочка»

  А) «Назвался груздем - полезай в кузов»        Б) «Береги честь смолоду»

 В) «Неча на зеркало пенять, коли рожа крива»    Г)  «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

5. Петр Грине был записан на военную службу

 А) по достижении совершеннолетия    Б) в 14 лет    В) в 7 лет       Г) до рождения

6.Как звали воспитателя и верного спутника Гринева

А) Семёныч             Б) Степаныч                 В) Савельич               Г) Архипыч

7.Сообщение об участии Гринева в дуэли его родители получили от

А) Савельича                 Б) Маши Мироновой       В) Швабрина          Г) капитана Миронова

8. Как повел себя Швабрин после захвата крепости

А) откупился   Б) перешёл на сторону Пугачева   В) сбежал из крепости   Г) спрятался в дома попадьи

9. Укажите название любимой песни Пугачева

А) «Не шуми, мати зеленая дубровушка»  Б) «Дуб    В) «Вниз по матушке по Волге»

 Г) «Капитанская дочь, не ходи гулять в полночь»

10. Какие исторические персонажи действуют в повести

         А) Степан Разин и Александр I            Б) Емельян Пугачев и Екатерина II

     В) Екатерина II и Степан Разин                 Г) Николай I и Емельян Пугачев

11.Узнайте слово по его лексическому значению.

А) Слуга, ухаживающий за верховой лошадью своего господина.

Б) Безрассудно тратить деньги на развлечения и удовольствия.

В) В XVIII веке монета в две копейки.

Г) Лицо младшего командного состава в казачьих войсках царской армии.

Д) Человек, достигший большой власти вследствие близости к царю или царице.

12. Ниже приведены реплики, монологи или раздумья героев повести «Капитанская дочка», которые выражают их нравственные взгляды, убеждения, душевное состояние и др. Кто из героев является их авторами? И в связи с чем они появляются?

А) «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».

Б) С неспокойной совестию и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска…Я не мог не признаться в душе, что поведение мое в Симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым…

13.Соотнесите этапы становления души и характера главного героя повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Петра Гринева с событиями, которыми эти этапы обозначены

А) легкомыслие, своеволие, сменившееся стыдом и раскаянием

Б) сострадание, милосердие

В) симпатия к простым добрым людям, занятия литературой, любовь

Г) готовность на подвиг или на смерть, соприкосновение с личностью Пугачева, невольная симпатия к широте его души

Д) сила характера, нравственная стойкость, умение не терять бодрости духа и надежды

А) окончание войны, арест и помилование

Б) встреча с Зуриным в трактире

В) встреча с вожатым

Г) жизнь в Белогорской крепости

Д) грозные события, связанные с крестьянским восстанием

14.Чьи портретные характеристики приведены ниже? Соотнесите их с произведениями А.С. Пушкина, из которых они взяты.

А) …он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары.

Б) Он  был  сорока  лет  от  роду,  росту среднего, смугл и худощав; волосы имел темно-русые, бороду черную, небольшую и клином. Верхний зуб был вышибен еще в ребячестве, в кулачном бою.

А) «История Пугачевского бунта»                                          Б) «Капитанская дочка»

1. Какой теме посвящено стихотворение А.С. Пушкина «19 октября»?

А) теме любви

Б) теме дружбы

В) теме свободы

Г) теме  поэта и поэзии

7.Каким стихотворным размером написано стихотворение А.С. Пушкина «19 октября», отрывок из которого приведен ниже?

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен —

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз.

Куда бы нас ни бросила судьбина

И счастие куда б ни повело,

Всё те же мы: нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское Село.

8.Кто и в связи с чем рассказывает в повести калмыцкую сказку? Каков ее иносказательный смысл? Какую роль она играет в повести? Как характеризует рассказчика и слушателя? Дайте развернутый ответ.

А) теме любви

Б) теме дружбы

В) теме свободы

Г) теме  поэта и поэзии

10 класс             Тест по творчеству Н.В. Гоголя                     I вариант  

1. Гоголя звали    а) Василий Николаевич  б) Алексей Николаевич  в) Николай Васильевич

2. Гоголь родился   а) в Петербурге  б) в Москве  в) в Орловской губернии   г) на Украине

3. Какое произведение принесло Н.В. Гоголю известность?

а) «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831-1832)

б) «Идиллия в картинках», «Ганц Кюхельгартен» (1829)
в) стихотворение «Италия» (1829)

г) «Миргород» (1835)

4. Какое произведение не принадлежит Гоголю:

а) «Тарас Бульба»     б) «Вечера на хуторе близ Диканьки»

в) «Муму»                  г) «Майская ночь или утопленница»

5.В жизни Гоголя

а) была ссылка на Кавказ в действующую армию

б) было путешествие на остров Сахалин

в) было стихотворение, написанное за сутки до смерти А.С. Пушкина

г) было произведение, сожженное из-за жестокой критики

6.Сколько повестей входит в цикл «Петербургские повести»?

а) 3            б) 4                в) 5          г) 6

7.  Действие повести «Портрет»  происходит:
а) в Петербурге     б) в Москве    в) в деревне

8. Имя главного героя:
а) Андрей Петрович Чартков    б) Алексей Иванович Чиртков

 в) Никита Иванович Чертков

9. Где герой впервые увидел портрет?
а) на выставке    б) в монастыре     в) в картинной лавке

10. На что были потрачены внезапно появившиеся деньги:
а) на необходимые для художника материалы     б) на поездку за границу для повышения уровня мастерства           в) на новую квартиру, одежду, развлечения.

11. Поняв, что его кисть послужила дьявольским орудием, художник, создавший портрет:
а) бросил вообще заниматься своим ремеслом   б) ушел в монастырь, чтобы очиститься от греха    в) продолжал писать картины.

12. Чартков окончил жизнь бесславно из–за:  а) зависти   б) пьянства    в) скандальной истории

13. После смерти Чарткова в его квартире обнаружили:
а) много денег                б) незаконченные великие произведения искусства
в) нарезанные на куски великие творения мастеров искусства

14. Историю таинственного портрета рассказал:
а) аукционист   б) аристократ, любитель живописи    в) молодой художник

15. Портрет в конце концов:
а) был продан на аукционе      б) уничтожен       в) украден

16. Повесть «Шинель»:

а) фантастическая    б) жизнеподобная     в) романтическая.

17. Акакий Акакиевич – это:

а) типичный национальный характер         б) лишний человек

в) «крик ужаса и стыда, который издает человек, опустившийся под влиянием пошлой жизни, когда вдруг увидит в зеркале свое оскотинившееся лицо» (Герцен).

18. Какой из вариантов происхождения сюжета верный:

а) Придуман Н.В. Гоголем     б) Подарен автору А.С. Пушкиным

в) Взят из рассказанного Гоголю анекдота о лепажевском ружье

10. класс              Тест по творчеству Н.В. Гоголя                     II вариант  

1.Гоголь Н.В. родился в                  а)  1852 году    б)  1809 году           в)  1952 году

2.Детские годы писателя прошли в имении родителей недалеко от села…

а) Тарханы      б) Михайловское      в) Диканька

3.Николай Васильевич Гоголь родился …

А) в семье богатого дворянина   Б) в семье небогатого помещика  В) в царской семье

4.Кто сыграл большую роль в воспитании будущего писателя?

          а) отец      б) мать      в) нанятые воспитатели(гувернёры)

5.В каких учебных заведениях обучался будущий писатель?

а) Полтавском училище   б) Нежинской гимназии  в) церковноприходской школе

6.Какие произведения написал Гоголь Н.В.?

а) «Сорочинская ярмарка»                       б) «Вечер на кануне Ивана Купала»

в) «Майская ночь, или Утопленница»    г) «Барышня-крестьянка»

7.Повесть Портрет». Чартков впервые увидел портрет:
а) на выставке   б) в монастыре    в) в картинной лавке

8. Главной деталью портрета было:
а) широкий азиатский   б) пейзажный фон – пламенный полдень     в) глаза старика

9. Чартков:
а) купил портрет на аукционе     б) неожиданно нашел портрет дома, появившийся таинственным образом                в) сторговался в лавочке за двугривенный

10. Чарткова прославил:
а) таинственный портрет                    б) дама – заказчица
в) сам себя прославил, заказав журналисту хвалебную статью и дав взятку

11. Чартков стал знаменитым:
а) благодаря высокому таланту    б) благодаря отступлению от принципов искусства и потаканию  заказчикам              в) благодаря таинственной силе портрета.

12. Изображенный на портрете старик был:
а) ростовщиком    б) купцом       в) актером

13. Общение с человеком, изображенным на портрете, приносило людям:
а) удачу и богатство     б) несчастье        в) широкую известность

14. Поняв, что его кисть послужила дьявольским орудием, художник:
а) бросил вообще заниматься своим ремеслом   б) ушел в монастырь, чтобы очиститься от греха    в) продолжал писать картины.

15. Портрет в конце концов:
а) был продан на аукционе     б) уничтожен    в) украден  

16. Повесть «Шинель»:

а) фантастическая    б) жизнеподобная     в) романтическая.

17. Акакий Акакиевич:

а) синонимичен пушкинскому «маленькому человеку»     б) это другой вид

в) его нельзя отнести к маленьким людям.

18. В какой сборник была включена «Шинель»:

а) «Арабески»   б) «Миргород»   в) «Петербургские повести»

  Ответы

1.    Вам даны 10 словосочетаний. Задание: подписать одной буквой (С, У, П) способ связи слов в данных словосочетаниях.

1вариант: громкий шорох, сходить за багажом, горячо спорить, совершить прыжок, стало свежо, говорить шёпотом, ночёвка в лесу, рисовать карандашом,  два часа, светит ярче.

 2 вариант: моя профессия, желанный гость, нарушение правил, три товарища, надо подумать, ягоды крыжовника, ясным утром, замеченный тобою, говори тише, упасть навзничь.

2.  Запишите словосочетания, которые помогают определить, о ком идет речь.

 Каждый человек с самого детства знает маленьких вороватых птиц. Возле нас они кормятся, согреваются. Их песни - простое чириканье - мы часто вовсе не замечаем. Но стоит ей почему-то утихнуть, мы чувствуем, что привыкли к этим нехитрым звукам... И если мы расстаёмся с родными местами, воспоминание о доме непременно связано с этой серенькой птицей.                                                                                     (В. Песков)

3. Игра «Четвертое - лишнее».

1)     Галстук из шелка; ковер из шерсти; друг из Москвы; кувшин из глины.

2)  Письмо из Болгарии; мальчик из города; лес из Сибири; варенье из клубники.

4. Укажите главное и зависимое слова в словосочетании, назовите
способ связи.

  Большое желание, выразить желание, желание учиться, учиться в техникуме, строительный техникум, поступить в техникум, возможность поступить, использовать возможность, сдать экзамен, успешная сдача, отличные успехи, добиться успехов, стремление добиться, успехи в труде, успешный труд, закончить учебу, досрочно закончить, стремиться к цели, высокая цель, достигнуть цели.

5.   Измените словосочетания, чтобы изменился способ связи.

Образец: настоящая дружба (согл.) - дружить по-настоящему(примыкание).

I в. Согласование в управление: каменный дом, отцовская шапка, лисьи повадки, улыбающийся ребенок.

Управление в примыкание: отзываться с восторгом, сделать с умыслом, посоветовать брату, встретить друга.

Управление в согласование: время после обеда, туман перед рассветом, разбить вазу, лучи солнца, лай собаки, ухаживать за садом.

II в. Согласование в примыкание: серьёзный разговор, полная поддержка, радушная встреча, откровенное признание, турецкий кофе.

Примыкание в согласование: говорить тихо, запасаться на зиму, сегодня вечером, поёт громко, рычать по-звериному, по-настоящему весело, поступить по-честному.

10 класс                Проверочная работа по творчеству А.С. Пушкина              I вариант

1. Назовите годы жизни А.С. Пушкина.

А) 1765 – 1825;    Б) 1799 – 1837;      В) 1814 – 1841;       Г) 1901 – 1945

2. Благодаря кому Пушкин уже в детские годы почувствовал близость к народу?

А) матери     Б) дяде      В) няне      Г) отцу

3. В каком месяце и какого числа отмечали Пушкин и его друзья день открытия Лицея?

4. Один из русских поэтов признал Пушкина своим наследником, другой - «победителем-учеником». Кто и в связи с чем?

5. О каком периоде своей жизни и в каких стихах поэт писал: «В глуши, во мраке заточенья тянулись тихо дни мои…», «…я изгнанником провел два года незаметных»?

6. «Там русский дух, там Русью пахнет». Где «там»?

7. «Собраньем» каких глав называет автор роман «Евгений Онегин»?

8. С какими литературными героями сравнивает автор Евгения Онегина?

9.В каких странах происходит действие «маленьких трагедий»?

10. Из какого произведения взяты эти строки:

Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!

А) “Пророк”       Б) “К Чаадаеву”      В) “И.И. Пущину”      Г) “Деревня”.

Прочитайте приведённый ниже фрагмент поэтического текста и выполните задания   В1 – В6

1   Безумных лет угасшее веселье

2   Мне тяжело, как смутное похмелье.

3   Но, как вино  – печаль минувших дней

4   В моей  душе чем старе, тем сильней.

5   Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе

6   Грядущего волнуемое море.

7   Но не хочу, о други,  умирать;

8   Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;

9   И ведаю, мне будут наслажденья

                         10   Меж горестей, забот и треволненья:

                               11   Порой опять гармонией упьюсь,

                               12   Над вымыслом слезами обольюсь,

                         13   И может быть – на мой закат печальный

                               14   Блеснёт любовь улыбкою прощальной.                А.С.Пушкин

10 класс                Проверочная работа по творчеству А.С. Пушкина              II вариант

1. Назовите годы жизни А.С. Пушкина.

А) 1765 – 1825;    Б) 1799 – 1837;      В) 1814 – 1841;       Г) 1901 – 1945

2. Укажите, эпоху, которой принадлежит творчество А.С.Пушкина.  

А) вторая половина ХVIII  века      Б) первая половина ХIХ века

В) вторая половина ХIХ века          Г) конец ХIХ – начало ХХ века

3. Кто из великих русских поэтов XVIII века заметил в Пушкине-лицеисте будущего гения поэзии?

А) Вяземский         Б) Жуковский        В) Державин      Г) Ломоносов

4. Несколько стихотворений Пушкина названы: “19 октября”, “19 октября 1827”, “19 октября 1828”. Что значила эта дата для поэта?

А) день открытия Царскосельского лицея
Б) день поступления в лицей

В) день рождения Пушкина

Г) в этот день Пушкин закончил Лицей

5. Кого Пушкин имел в виду, восклицая:

«Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он как душа неразделим и вечен -

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз»?

А) лицеистов   Б) декабристов   В) героев своих произведений     Г) коллег

6. Назовите стихотворение, в котором Бог повелевает своему посланнику “глаголом жечь сердца людей”

А) “Пророк”          Б) “Узник”            В) “Памятник”                Г) “Анчар”

7.В каких странах происходит действие «маленьких трагедий»?

8. Какой творческий метод позволил  Пушкину изображать жизненные явления посредством типизации фактов действительности?

А) классицизм   Б) сентиментализм   В) романтизм      Г) реализм

9. Жанр “Евгения Онегина”.

А) роман         Б) роман в стихах             В) поэма             Г) стихотворение

10. Какую оценку даёт автор Петру  в  поэме «Медный всадник»?

А) великая личность    Б) деспот, тиран       В) любимец простого народа

Г) двойственная оценка: Пётр – Наполеон и Робеспьер

   одновременно

Прочитаёте  приведённый ниже фрагмент поэтического текста  и выполните задания  В1  – В5

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц и светла

Адмиралтейская игла,

И, не пуская тьму ночную

На золотые небеса,

Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.                  А.С.Пушкин

Ответы

I

II

6 класс                  Итоговая контрольная работа                                 вариант I

1. Спишите, исправляя орфографические ошибки в тексте.

  Вокруг гор расстелаится тайга. Пробераться сквось нее не лехкий труд. Особенно тижело летом, когда комары и какието мошки недают пакоя. Изпарения после дождей делают воздух тежолым. Под мхами скрываються каменные глыбы, оторванныи времянем от утесов. Путишественики опходят их стараной. Заворожено смотриш на безпридельную тайгу.

2. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

1. В полноч(?)  всё пр.молка.т в весе(н, нн)ем лесу. 2. Отойдеш(?) от к.стра, освещающего ветки деревьев, и тебя накро.т  бе.звуч(?)ная тиш.на. 3. Долго падает на землю сухой суч.к потому что пр.цепляет(?)ся к веткам. 4. Прошурш.т мыш(?)  заво.т  г.лодный  волк на б.лоте. 5. Потрескива.т  к.стёр колыш.т(?)ся над огнем еловые ветви. 6. Тот, кто ноч.вал у к.стра, (не)забуд.т охотничьи весе(н, нн)ие  ноч.вки. 7. (К) утру гаснут звезды замира.т в макушках деревьев предра(с, сс)ветный ветер. 8. Словно серебря(н, нн)ые трубы звуч.т журавли(н, нн)ые песни а с п.лян устр.мляют(?)ся в небо и поют жаворонки. 9. Много радос(?)ных звуков услыш.ш(?)  в весе(н, нн)ем лесу.

3. В предложении 7 найдите слово с чередующейся гласной в корне. Выпишите это слово. Обозначьте орфограмму.

4. Из предложений 1 – 3 выпишите слово(а) с орфограммой «Правописание гласных в приставках пре- и при- ».

5. Из предложения 8 выпишите слово(а) с орфограммой «Правописание суффиксов -ан- (-ян-), -ин».

6. Определите вид, спряжение, время, лицо, число глагола колыш.тся (6 предложение).

7. Разберите по составу: бе.звуч(?)ная, прошурш.т, суч.к

8. Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом, чтобы смысл предложения не менялся. Вставьте, где необходимо, недостающие буквы.

устр.мляют(?)ся ( 8 предложение)

бе.звуч.ная ( 2 предложение) –

замира.т ( 7 предложение) –

9. Сделайте синтаксический разбор 4 предложения: подчеркните члены предложения, надпишите части речи, дайте характеристику, составьте схему.

     Прошурш.т  мыш(?)    заво.т    г.лодный   волк  на  б.лоте.

6 класс                      Итоговая контрольная работа                        вариант II

1.Спишите, исправляя орфографические ошибки в тексте.

    Мы разполажились в тайге. Вперемешку ростут сдесь сосны и могучии лиственици, белые бирезы и стройныи осины. На дне далины к ним пресоединяються темные ели. Пышно ростущие чиремуха, калина, шыповник и ещо какието кусты оброзуют ниский подлесак, переплетенный со жгучий сибирскай крапивой. Сдесь она достегает чиловеческого роста.

2.Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Текст не списывать!

1. Скворцы пр.летают ра(н, нн)ей весной когда еще не весь снег сош.л с полей. 2. По.вление скворцов  пр.знак  бли.кой весны. 3. После пр.лета они выб.рают удобное место и устраивают гнезда. 4. Скворцы чист.т свои домики носят в клювах мя.кую по.стилку устраивают ж.лье. 5. Скворец с.дит(?)ся на ветку, пр.кр.пленную к сквореч(?)нику, трепещ.т  ч.рными крылышками и ра.п.вает песни. 6. Бодрой радостью звуч.т их голоса. 7. Разные звуки можно ра.слыш.ть в скворц.вой песне. 8. Эти птицы  служ.т  обра.цом доброй труд.любивой жизни ведь скворец и скворчиха вместе вскармливают своих птенцов. 9. Всегда любуеш(?)ся ж.знью скворцов слуша.ш(?) их пр.восходное пение.

3. В предложении 3 найдите слово с чередующейся гласной в корне. Выпишите это слово. Обозначьте орфограмму.

4. Из предложений 1–5, 9 выпишите слово(а) с орфограммой «Правописание гласных в приставках пре- и при- ».

5. Из предложений 2, 4 выпишите слова с орфограммой «Правописание звонких и глухих согласных в корне слова». Подберите проверочные слова.  

6. Определите вид, спряжение, время, лицо, число глагола любуеш(?)ся (9 предложение).

7. Разберите по составу: труд.любивой, ра.слыш.ть, по.стилку

8. Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом, чтобы смысл предложения не менялся. Вставьте, где необходимо, недостающие буквы.

устраивают (4 предложение) –

всегда (9 предложение) –

пр.восходное (9 предложение) –

9. Сделайте синтаксический разбор 3 предложения: подчеркните по членам предложения, надпишите части речи, дайте характеристику, составьте схему.

   После пр.лета они выб.рают удобное место и устраивают гнезда.

I вариант   Контрольная работа по теме «Древнерусская литература»    6 класс

1. Древнерусская литература возникла

А) в 18 веке                     Б) в 14 веке                    В) с принятием христианства

2. Древнерусская литература призывает к

              А) благородству и доброте       Б) мести врагам            В) жестокости

3. На каком языке были написаны книги в Древней Руси?

4. Кто  герои древнерусских произведений?

             А) исторические лица           Б) вымышленные герои     В) только князья

5.Основными жанрами древнерусской литературы были:

       А) роман      Б) жития      В) повести      Г) летописи      Д) стихотворения

6. Соотнесите современное высказывание с высказыванием древнерусских людей:

7. Запишите определение СКАЗАНИЯ.

8. О чем повествует «Сказание о белгородском киселе»?

А) о жизни жителей древнего Белгорода, быте и нраве горожан    

Б) о храбрости старейшин

В) о мудрости и находчивости горожан, обманувших печенегов и освободивших город от осады

9. В «Сказании о белгородском киселе» говорится, что горожане вылили кисельную болтушку, когда привели печенегов к колодцу. В какую посуду горожане вылили кисельную болтушку?

                   А) в кастрюли                 Б) в бочки                  В) в горшки.

10. Каким синонимичным союзом можно заменить подчеркнутый союз в приведенном ниже предложении из «Сказания о белгородском киселе»?

«Даже если будете стоять десять лет, что вы сделаете нам? Ибо мы имеем пищу от земли».

                   А) потому что, так как          Б) или                  В) поэтому.

11. Объясните значение слов: «ПЕЧЕНЕГИ», «ПОВЕЛЕЛИ», «ВОСВОЯСИ».

12. Запишите слова, расставьте в них ударение: лелеет мечту, народные плачи, пришли печенеги, десять мужей, пошли восвояси, собрались на вече, по горсти овса, отрубей, ели и дивились.

II вариант   Контрольная работа по теме «Древнерусская литература»    6 класс

1.  Древнерусская литература относится к периоду:

               А) IX – XIII                        Б) XI – XVIII                          В) XI- XVII

2. Древнерусская литература призывает к

              А) благородству и доброте       Б) мести врагам            В) жестокости

3. На каком языке были написаны книги в Древней Руси?

4. Кто  герои древнерусских произведений?

             А) исторические лица           Б) вымышленные герои     В) только князья

5. Основными жанрами древнерусской литературы были:

       А) роман      Б) жития      В) повести      Г) летописи      Д) стихотворения

6. Соотнесите современное высказывание с высказыванием древнерусских людей:

7. Запишите определение ЛЕТОПИСИ.

8. О чем повествует «Сказание о белгородском киселе»?

А) о жизни жителей древнего Белгорода, быте и нраве горожан    

Б) о храбрости старейшин

В) о мудрости и находчивости горожан, обманувших печенегов и освободивших город от осады

9. В «Сказании о белгородском киселе» горожане опускали в колодец две кадки. В первой из них была болтушка, из которой варят кисель. Что было во второй кадке?

                    А) кисель                      Б) мед                   В) вино

10. Каким синонимичным союзом можно заменить подчеркнутый союз в приведенном ниже предложении из «Сказания о белгородском киселе»?

«Даже если будете стоять десять лет, что вы сделаете нам? Ибо мы имеем пищу от земли».

                   А) потому что, так как          Б) или                  В) поэтому.

11. Объясните значение слов: «РЕДАКЦИЯ», «ВЕЧЕ», «ПОВЕДАЛИ».

12. Запишите слова, расставьте в них ударение: лелеет мечту, народные плачи, пришли печенеги, десять мужей, пошли восвояси, собрались на вече, по горсти овса, отрубей, ели и дивились.

6 кл.      Контрольная работа по рассказу В.П. Астафьева   «Конь с розовой гривой»   I в.

Часть 1. Тест.

1. Жанр произведения:

а) мемуары (воспоминания)      б) рассказ                          в) повесть

2. Как зовут бабушку героя?

а) Полина Михайловна              б) Елена Николаевна       в) Катерина Петровна

3. О чем мечтали все деревенские мальчишки?

а) о прянике                                 б) об игрушечном коне    в) о настоящем коне

4. Название, какой реки упоминается в рассказе:

а) Енисей                                      б) Иртыш                           в) Обь                        г) Волга

5. Что принес герой-рассказчик Саньке, чтобы он не выдал тайну о мошенничестве?

а) булку                                         б) калач                             в) ягоды

6. С кем сравнивает себя внук после кражи и обмана?

а) с мошенником                          б) с дьяволом                    в) с преступником.

7. Кому принадлежат слова: «Че потом из него будет? Катаржанец будет! Вечный арестант будет!»?

а) бабушке Катерине Петровне    б) тете Фене                    в) тетке Васене.

8. Повествование в рассказе ведётся от лица:

а) главного героя – мальчика      б) автора             в) бабушки          г) соседского паренька

9. Сосед, дядя Левонтий, работал:

а) пастухом                                   б) трактористом    в) заготовщиком леса      г) лесником

10. Какие ягоды собирали ребята:

а) клубнику                                  б) землянику           в) малину                         г) смородину

Часть 2. Задания с кратким ответом

1.Узнайте героя рассказа по описанию: «Исцарапанный, с шишками на голове от драк и разных других причин, с цыпками на руках и ногах, с красными окровенелыми глазами ».

2. Из чего делали свистульки левонтьевские ребята?

3. Санька утверждал, что видел в пещере. Кого?

4. Куда поехала бабушка продавать землянику?

5. Какой художественным приёмом использует Астафьев в приведённом отрывке: «По скоблённому кухонному столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами на розовых копытцах скакал белый конь с розовой гривой».

Часть 3. Работа с лексикой.

1. В. П. Астафьев в рассказе «Конь с розовой гривой» использует диалектные слова, т. е. те, которые употребляются только в определённой местности, замените их общеупотребительными: заимка, поскотина, яр.

2. Герои рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой» употребляют в своей речи просторечные слова, которые характерны для необразованного человека, прочтите их и замените общеупотребительными: привечали, шурунёт, ихний, жратва, ёрзаешь.

      Контрольная работа по рассказу В.П. Астафьева   «Конь с розовой гривой»   II в.

Часть 1. Тест.

1. Рассказчик - это:

а) мальчик, повествующий о своих приключениях     б) группа повествователей

2. Сюжетом для произведения стали:

а) воспоминания писателя из детства   б) рассказы других писателей

в) истории старожилов Урала.

3. Язык рассказа отличает использование:

а) диалектных и просторечных слов  б) общеупотребительной лексики   в) жаргонизмов

4. Что такое шаньга:

а) пирожок с картошкой б) булочка с творогом в) булочка с повидлом г) пирожок с капустой

5. Обман, в который был втянут юный герой, сыграл важную роль в его жизни:

а) сверстники стали его уважать     в) мальчик раскаялся в содеянном

б) бабушка и дедушка усилили контроль за его поведением, запретили дружить с детьми дяди Левонтия

6. Бабушка, купив внуку пряник, проявила:

а) жалость      б) бесхарактерность    в) доброту

7. О работе какого героя идет повествование: «заготавливал лес на бадоги, пилил его, колол и сдавал на известковый завод…»?

а) дедушки рассказчика    б) Саньки     в) Левонтия

8. Что символизирует подаренный бабушкой пряник:

а) стремление бабушки загладить вину             б) обыкновенный знак внимания

в) искреннюю заботу о мальчике                       г) мудрое умение любить и прощать

9. Мечтой всех деревенских ребятишек был:

а) поход на рыбалку вместе со взрослыми       б) калач с изображением розового коня

 в) настоящий армейский конь                          г) пряник в виде коня

10. Действие рассказа происходит:

а) в деревне              б) в городе                в) на море                г) в посёлке

Часть 2. Задания с кратким ответом

1. Что больше всего на свете любил и ценил дядя Левонтий?

2. Как называются слова бабушки: «У них самих в кармане – вошь на аркане»? 

3. Как соседи называли бабушку?

4. Что такое рушник?

5. Что описывает В. П. Астафьев в данном отрывке. Как называется такой фрагмент? «День был ясный, летний. Сверху пекло … клонились к земле рябенькие кукушкины слёзки. На длинных хрустких стеблях болтались из стороны в сторону синие колокольчики …». 

Часть 3. Работа с лексикой.

1. В. П. Астафьев в рассказе «Конь с розовой гривой» использует диалектные слова, т. е. те, которые употребляются только в определённой местности, замените их общеупотребительными: увал, туесок, бадога.
2. Герои рассказа В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой» употребляют в своей речи просторечные слова, которые характерны для необразованного человека, прочтите их и замените общеупотребительными: малой, старшой, спокинул, супротив села, слободу люблю.

1 задание

2 задание      I вариант

1. Санька.
2. Лук-батут.
3. Домовой.
4. Город.
5. Сравнение.

II вариант

      1. Свободу.

      2. Пословица.

      3. Петровна.

      4. Полотенце.

      5. Пейзаж.

Задания для работы с текстом

1. заимка - земельный участок вдали от села

поскотина - пастбище

яр - крутой край оврага

увал - пологий холм

туесок - берестяная корзина для сбора ягод и грибов

бадога - длинные поленья

2.

Привечали – принимали, встречали

Шурунёт – прогонит

Ихний – их

Жратва – еда

Ёрзаешь – крутишься, вертишься

Малой – младший

Старшой – старший

Спокинул – оставил, покинул

Супротив села – напротив села

Слободу люблю – свободу люблю

6 класс                  Контрольная работа по стихотворениям о природе поэтов XX века             В 1

1.  К какому роду литературы относятся стихотворения поэтов XX века: А.А. Блока, С.А. Есенина, А.А. Ахматовой, Н.М. Рубцова:

                             А) к эпосу                Б) к лирике                В) к драме.

2. Назовите автора стихотворных строк:

О, как безумно за окном

Ревет, бушует буря злая,

Несутся тучи, льют дождем,

И ветер воет, замирая.

А) А. Блок     Б) С. Есенин    В) А. Ахматова       Г) Н. Рубцов

3. Назовите двусложные и трехсложные размеры стиха:

А) Двусложные размеры

Б) Трехсложные размеры

4.  Метафора – это…

А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на  сходстве

Б)  художественное определение

В)  сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

Г)  перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы

5.  Олицетворение  – это…

А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на  сходстве

Б)  художественное определение

В)  сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

Г)  перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы

6. Определите тему и основную мысль стихотворения Н.М.Рубцова  «Звезда полей».

7. Определите размер стихотворения Н.М.Рубцова  «Звезда полей».
Звезда полей, во мгле заледенелой,
Остановившись, смотрит в полынью.

8. Как называется синтаксический приём, использованный в приведённых ниже примерах из стихотворений поэтов XX века:

«Шумят деревья весело-сухие…» (А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»)

«И сон окутал родину мою…» (Н.М. Рубцов «Звезда полей»).

                А) бессоюзие           Б) риторический вопрос            В) инверсия.

9. Какие чувства передаёт автор благодаря  использованным им художественным приёмам?

В стихотворении С.А. Есенина «Пороша» есть строки: «Скачет конь, простору много, // Валит снег и стелет шаль». Что означает слово «шаль»:

А) персидский ковёр    Б) большой вязаный или тканый платок      В) шерстяное одеяло.

10. В стихотворении А.А. Блока «Летний вечер» есть строки: «Последние лучи заката // Лежат на поле сжатой…:

                                   А) ржи           Б) пшеницы          В) овса

                Контрольная работа по стихотворениям о природе поэтов XX века.          В 2

1. К какому роду литературы относятся стихотворения поэтов XX века: А.А. Блока, С.А. Есенина, А.А. Ахматовой, Н.М. Рубцова:

                                          А) к эпосу           Б) к лирике            В) к драме

2. Назовите автора стихотворных строк:

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу.

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

                      А) А. Блок        Б) С. Есенин        В) А. Ахматова      Г) Н. Рубцов

3.Назовите двусложные и трехсложные размеры стиха:

А) Двусложные размеры

Б) Трехсложные размеры

4.  Эпитет – это…

А)  слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на  сходстве

Б)  художественное определение

В)  сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

5.  Метафора – это…

А) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на  сходстве

Б)  художественное определение

В)  сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

6. Определите тему и основную мысль стихотворения А.А.Ахматовой  «Перед весной бывают дни такие…».

7. Определите размер стихотворения А.А. Блока  «Летний вечер»

Забудь заботы и печали,

Умчись без цели на коне

В туман и луговые дали,

Навстречу ночи и луне!

8. Как называется изобразительно-выразительное средство языка, использованное в приведённых ниже примерах из стихотворений поэтов XX века:

Над рощей – красный диск луны… (А.А. Блок. «Летний вечер»)

Я вспоминал, как тихо за холмом

Она [звезда] горит над золотом осенним,

Она [звезда] горит над зимний серебром… (Н.М. Рубцов «Звезда полей»)

                А) метафора             Б) олицетворение            В) сравнение

9. Какие чувства передаёт автор благодаря  использованным им художественным приёмам?

В стихотворении А.А. Блока «Летний вечер» есть строки:

И замирает песня жницы

Среди вечерней тишины.                                                            Что означает слово «жница»:

А) женщина, которая выращивает зерновые культуры       Б) женщина, которая сажает зерновые культуры                                                 В) женщина, которая срезает под корень стебли зерновых

10. Куда «звезда полей» из одноимённого стихотворения Н.М. Рубцова «во мгле заледенелой, остановившись, смотрит»:

                    А) в даль небес                  Б) в полынью                 В) в будущее

Ответы:

Вариант 1

1.    Б

2.    А

3.  А) ямб, хорей  Б) дактиль, амфибрахий, анапест

4.    А

5.    Г

6.  Определите тему и основную мысль стихотворения Н.М.Рубцова  «Звезда полей» (Письменный развёрнутый ответ: любовь к родной природе и родине; Рубцов размышляет о привязанности к родному краю)

7.   ямб

8.    В

9.    Б

10.  А

Вариант 2

1.   Б

2.   Б

3. А) ямб, хорей  Б) дактиль, амфибрахий, анапест

4.   Б

5.   А

6.  Определите тему и основную мысль стихотворения А.А. Ахматовой  «Перед весной бывают дни такие…» (Письменный развёрнутый ответ: приближение, предчувствие весны; главным становится не только передача мыслей и чувств человека при виде картин природы, а наполнение этих картин философскими размышлениями о вечном обновлении природы и единении человека с природой, которая дает ему ощутить свою прочную связь с космосом, с мирозданьем)

7.  ямб

8.   А

9.   В

10. Б

5 класс           Контрольная работа  по литературе за I полугодие              I  вариант

1. Какой из указанных жанров не входит в устное народное творчество?

        А.  загадка                Б.  закличка          В.  басня                Г. прибаутка

2. К какому типу русских народных сказок относится «Царевна-лягушка»?

        А. бытовая сказка    Б.  волшебная      В.  о животных     Г. сатирическая

3. Как называется самая знаменитая древнерусская летопись?

А. «Хождение за три моря»     Б.  «Повесть временных лет»    В.  «Слово о полку Игореве»

4. Кто является родоначальником жанра басни?

             А. М.В. Ломоносов    Б.  А.П. Сумароков   В.  Эзоп    Г.  И.А. Крылов

5. Как называется термин, обозначающий «придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения»?

                 А. автор     Б.  фамилия     В.  псевдоним     Г.  прозаик

6. Укажите тему в поэме Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».

     А. тема природы     Б.  тема войны    В.  тема жизни крестьян    Г.  тема свободы

7. Кто рассказывает в стихотворении о Бородинской битве?

   А.  автор    Б.  полковник      В. солдат-участник сражения     Г.  француз

8. К какому жанру относится каждое произведение?

9. Укажите название произведения, из которого взят отрывок, и его автора.

1.  В игре ее конный не словит,
    В беде — не сробеет,— спасет;
    Коня на скаку остановит,
    В горящую избу войдет!

2. ...в полчаса всё у него было готово, и он опять то останавливался посреди двора и глядел, разинув рот, на всех проходящих, как бы желая добиться от них решения загадочного своего положения, то вдруг уходил куда-нибудь в уголок и, далеко швырнув метлу и лопату, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно, как пойманный зверь...

10. Узнайте героя по описанию (укажите имя героя, произведение и автора).

1. «Одаренный необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках…».

2.  «Она была нрава тихого; редко прохаживалась с другими и, казалось, любила Алешу более, нежели подруг своих».

3.  «Наевшись, выспалась под ним; потом, глаза продравши, встала и рылом подрывать у Дуба корни стала».

11. Определить способ рифмовки. (А – парная; Б – перекрёстная; В – кольцевая.)

1. Выткался на озере алый свет зари.
    На бору со звонами плачут глухари.
    Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.
    Только мне не плачется – на душе светло.

2. Буря мглою небо кроет
   Вихри снежные крутя.
   То как зверь она завоет,
   То заплачет, как дитя.

3. Счастье жизни — в искрах алых;

    В просветленьях мимолётных,

    В грёзах ярких, но бесплотных,

    И в твоих очах усталых.

12. Найди соответствие:

13. Соотнести термины и определения:

14. Соотнести автора  и название произведения:

5 класс           Контрольная работа  по литературе за I полугодие                 II  вариант

1. Как называются произведения устного народного творчества?

                    А. Фольклор             Б. Лирика             В. Эпитеты

2.  На какие виды делятся народные сказки?

   А. Фантастические, нравоучительные, бытовые      Б. Веселые, грустные, о животных

                                             В. Волшебные, о животных, бытовые

3. Какой период охватывает древнерусская литература?

   А.  с VIII по ХI век      Б. с IХ по ХIII век        В. с Х по ХVII век       Г. с ХI по ХVIII век.

4. Кто является родоначальником жанра басни?

             А. И.А. Крылов    Б.  А.П. Сумароков   В.  Эзоп    Г. М.В. Ломоносов

5. Как называется термин, обозначающий «придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения»?

                 А. прозаик   Б.  фамилия     В.  псевдоним     Г.  автор

6. Укажите тему в поэме Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».

     А. тема природы    Б. тема войны     В. тема жизни крестьян    Г. тема свободы

7. Какова идея произведения М.Ю. Лермонтова «Бородино»?

А) восхищение подвигом русских солдат      Б) изображение Бородинской битвы

В)  страдания и печаль                                     Г) наслаждение «музыкой» сражения

8. К какому жанру относится каждое произведение?

9. Укажите название произведения, из которого взят отрывок, и его автора.

1.    Со страхом оборотился он: Боже мой, какая ночь! Ни звёзд, ни месяца, вокруг  провалы; под ногами куча без дна; над головою свесилась гора и вот-вот, кажись, так и  хочет оборваться на него! И чудится деду, что из-за неё мигает какая-то харя: у! У!нос- как мех в кузнице; ноздри — хоть по ведру воды влей в каждую! Губы, ей-богу, как две колоды! Красные очи выкатились наверх, и ещё и язык высунула и дразнит! 

2.  Вам не видать таких сражений!...

     Носились знамена, как тени,

     В дыму огонь блестел,

     Звучал булат, картечь визжала.

10. Узнайте героя по описанию (укажите имя героя, произведение и автора).

1.  «Как пошло время за полночь, взял он свой меч булатный и отправился к реке Смородине. Смотрит – по кустом старший брат спит, во всю мочь храпит».

2.  «Все уроки знал он совершенно, все переводы с одного языка на другой были без ошибок, так, что не могли надивиться чрезвычайным его успехам».

3.  «Она страстно привязалась к Герасиму и не отставала от него ни на шаг, все ходила за ним, повиливая хвостиком».

11. Определить способ рифмовки. (А – парная; Б – перекрёстная; В – кольцевая.)

1. Мы встретились с нею случайно,
    И робко мечтал я о ней,
    Но долго заветная тайна
    Таилась в печали моей.

2. И, точно шла работа
    По сборке эшафота,
    Стал слышен частый стук
    Полутораста штук...

3. Нет, я не Байрон, я другой,
    Еще неведомый избранник.
    Как он, гонимый миром странник,
    Но только с русскою душой.

12. Найди соответствие:

13. Соотнести термины и определения:

14. Соотнести автора  и название произведения:

I вариант   Контрольная работа по теме «Древнерусская литература»    6 класс

1. Древнерусская литература возникла

А) в 18 веке                     Б) в 14 веке                    В) с принятием христианства

2. Древнерусская литература призывает к

              А) благородству и доброте       Б) мести врагам            В) жестокости

3. На каком языке были написаны книги в Древней Руси?

4. Кто  герои древнерусских произведений?

             А) исторические лица           Б) вымышленные герои     В) только князья

5.Основными жанрами древнерусской литературы были:

       А) роман      Б) жития      В) повести      Г) летописи      Д) стихотворения

6. Соотнесите современное высказывание с высказыванием древнерусских людей:

7. Запишите определение СКАЗАНИЯ.

8. О чем повествует «Сказание о белгородском киселе»?

А) о жизни жителей древнего Белгорода, быте и нраве горожан    

Б) о храбрости старейшин

В) о мудрости и находчивости горожан, обманувших печенегов и освободивших город от осады

9. В «Сказании о белгородском киселе» говорится, что горожане вылили кисельную болтушку, когда привели печенегов к колодцу. В какую посуду горожане вылили кисельную болтушку?

                   А) в кастрюли                 Б) в бочки                  В) в горшки.

10. Каким синонимичным союзом можно заменить подчеркнутый союз в приведенном ниже предложении из «Сказания о белгородском киселе»?

«Даже если будете стоять десять лет, что вы сделаете нам? Ибо мы имеем пищу от земли».

                   А) потому что, так как          Б) или                  В) поэтому.

11. Объясните значение слов: «ПЕЧЕНЕГИ», «ПОВЕЛЕЛИ», «ВОСВОЯСИ».

12. Запишите слова, расставьте в них ударение: лелеет мечту, народные плачи, пришли печенеги, десять мужей, пошли восвояси, собрались на вече, по горсти овса, отрубей, ели и дивились.

II вариант   Контрольная работа по теме «Древнерусская литература»    6 класс

1.  Древнерусская литература относится к периоду:

               А) IX – XIII                        Б) XI – XVIII                          В) XI- XVII

2. Древнерусская литература призывает к

              А) благородству и доброте       Б) мести врагам            В) жестокости

3. На каком языке были написаны книги в Древней Руси?

4. Кто  герои древнерусских произведений?

             А) исторические лица           Б) вымышленные герои     В) только князья

5. Основными жанрами древнерусской литературы были:

       А) роман      Б) жития      В) повести      Г) летописи      Д) стихотворения

6. Соотнесите современное высказывание с высказыванием древнерусских людей:

7. Запишите определение ЛЕТОПИСИ.

8. О чем повествует «Сказание о белгородском киселе»?

А) о жизни жителей древнего Белгорода, быте и нраве горожан    

Б) о храбрости старейшин

В) о мудрости и находчивости горожан, обманувших печенегов и освободивших город от осады

9. В «Сказании о белгородском киселе» горожане опускали в колодец две кадки. В первой из них была болтушка, из которой варят кисель. Что было во второй кадке?

                    А) кисель                      Б) мед                   В) вино

10. Каким синонимичным союзом можно заменить подчеркнутый союз в приведенном ниже предложении из «Сказания о белгородском киселе»?

«Даже если будете стоять десять лет, что вы сделаете нам? Ибо мы имеем пищу от земли».

                   А) потому что, так как          Б) или                  В) поэтому.

11. Объясните значение слов: «РЕДАКЦИЯ», «ВЕЧЕ», «ПОВЕДАЛИ».

12. Запишите слова, расставьте в них ударение: лелеет мечту, народные плачи, пришли печенеги, десять мужей, пошли восвояси, собрались на вече, по горсти овса, отрубей, ели и дивились.

I вариант

1. Происхождение писателя? (купеческого рода)

2. Кто был крёстным отцом и другом семьи Гончаровых? (Трегубов)

3. Его профессия? (морской офицер)

4. Любовь к чему воспитал крёстный отец в будущем писателе? (к морю)

5. С кем встретился в 1832 г. в  Московском университете  И. А.? (Пушкиным)

6. В каком городе  провёл служебную часть своей жизни  И. А.? (Петербурге)

7.  Кем служил 16 лет? (переводчиком)

8. Назови 3 романа на «Об…», написанных Гончаровым.

9. Кто положительно отозвался о романах? (Л. Н. Толстой, Белинский, Добролюбов, Дружинин, Тургенев)

10. Какое совершил  путешествие И. А. на фрегате «Паллада»? (кругосветное)

II вариант

1. Годы жизни Ивана Александровича Гончарова?         1812 – 1891 +
2. В каком городе родился И.А. Гончаров? Симбирск +
3. Детским увлечением И.А. Гончарова было?  чтение +
4. Какой факультет московского университета окончил И.А. Гончаров? Факультет словесности +

5. Кем И.А. Гончаров работал в Петербурге в министерстве финансов? переводчиком +
6. Что послужило для И.А. Гончарова вдохновением при написании цикла очерков “Фрегат Паллада”?  кругосветное путешествие +

7. Какой роман принес И.А. Гончарову популярность и славу? “Обломов” +
8. К какому роду литературы относится роман И.А. Гончарова “Обломов”? Эпос +
9. Кто положительно отозвался о романах? (Л. Н. Толстой, Белинский, Добролюбов, Дружинин, Тургенев)

10. От чего умер И.А. Гончаров? писатель заболел воспалением легких +

Общее задание по роману «Обломов»

1. Сколько частей в романе «Обломов»? (4)

2. Главная тема романа – судьба поколения, ищущего своё место в обществе, но не сумевшего найти правильный путь.

3. Идейную направленность романа определил сам писатель: «Я старался показать в «Обломове», как и отчего у нас люди превращаются прежде времени в…  кисель».

   Также Гончаров ставит в романе вопросы о подлинной дружбе, любви, о гуманизме, о равноправии женщины, о настоящем счастье, осуждает дворянский романтизм.

4. Определите сюжетную основу романа “Обломов”. история любви Обломова и Ольги +
5. Композиция романа полностью соответствует идее романа: показать условия, порождающие лень и апатию, проследить, как постепенно гаснет человек, превращаясь в мёртвую душу. Все действия развёртываются вокруг главного героя – Ильи Ильича Обломова. Он объединяет вокруг себя всех действующих лиц. Действия в романе мало (особенно в 1-й части). Обломов преимущественно лежит на диване, что определяется идейным замыслом писателя. Всё внимание писателя сосредоточено на тончайшей отделке характеров.

6. Место действия романа – Петербург (только в 9 главе «Сон Обломова» действие перенесено в Обломовку).

7. Язык романа отличается лёгкостью и чистотой. Автор избегает употреблять украшающие эпитеты и метафоры, лексика лишена архаизмов и диалектизмов, обогащена научно-публицистическими словами 40 – 50 – х г.г.

  Многообразен язык каждого героя. Обломов, Ольга и Штольц – люди образованные, говорят правильным, литературным языком. Но у каждого он связан с чертами внутреннего облика героев. Ясен и выразителен язык  в описании пейзажей, но к ним писатель обращается редко. (Летняя Обломовка, описание парка, где встречаются Ольга и Обломов, оценка снегопада в день разрыва героев). Вся языковая система романа направлена на решение вопроса: что такое обломовщина?

8. Главный герой. С каким героем повести Н.В. Гоголя «Мёртвые души» его можно сравнить?

9. К какому типу литературных героев можно отнести Обломова? “лишний человек”
10. Герои – антиподы в романе.

Вывод (что показал И.А. Гончаров в своём романе?):

Таким образом, показывая последовательное увядание Обломова, превращение его в «мёртвую душу», Гончаров показал главного героя в моменты взлётов и в дни падения, раскрыв его борьбу с самим собой. И всё это дано в ярких картинах жизни, авторские рассуждения же сведены до минимума.

I вариант                                                Причастие                                           7 класс

1.  Продолжи предложение:

- Причастие - это ...

- В предложении причастие относится … .

- Причастие с зависимыми от него словами называется......

- Причастный оборот обособляется на письме…

- Если причастный оборот стоит перед определяемым словом…

2. Выпишите словосочетания в две колонки: а) с причастиями; б) с прилагательными.

 Висящее белье; темная туча; растущий кустарник;  белый цвет; цветущий сад;  цветочная клумба; спеющий крыжовник; шумный класс. 

3. Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений.

1) Наступает золотая осень приносящая дожди. 2) Река огибавшая берег уходила в горы. 3) Не закрытая тучей заря освещала окна.

4. Перепишите, согласуя причастия с нужными по смыслу словами.

    От (нависший) деревьев; вид (увядающий) сада; на (ревущий) море; вдоль (оживлённая) реки; рассказывать о (разыгравшийся) метели; (строящийся) здания; наблюдать за (скачущий) всадником; в (застывающий) воздухе.

____________________________________________________________________________

II вариант                                           Причастие                                           7 класс

1.  Продолжи предложение:

- Причастие - это ...

- В предложении причастие относится … .

- Причастие с зависимыми от него словами называется......

- Причастный оборот обособляется на письме…

- Если причастный оборот стоит перед определяемым словом…

2. Выпишите словосочетания в две колонки: а) с причастиями; б) с прилагательными.

    Мокнувший под дождем; плакучая ива; седеющий старик; пенистый поток; бушующее море; шумный поток; цветочная клумба; темневший горизонт.

3. Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты, составьте схемы предложений.

1) Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев. 2) Замёрзшие за ночь цветы оживали.3) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.

4. Перепишите, согласуя причастия с нужными по смыслу словами.

    Смотреть на (нарисованная) картину; сварить (протёртый) овощи; любоваться (журчащий) ручьём: отдёрнуть (занесённый) руку; о (наступивший) лете; с (зеленеющий) лесу; у (потухший)  костра; в (застывющий) воздухе.

I вариант

9 класс                Проверочная работа «Простые и сложные предложения»

1. Продолжите мысль в следующих суждениях (устно):

а) Сложное предложение отличается от простого наличием…

б) Если простое предложение строится из слов и словосочетаний, то сложное строится из…

в) Сложные предложения по способу соединения частей делятся на…

г) Союзные сложные предложения подразделяются на два типа…

д)  В сложноподчинённом предложении одна или несколько частей…

ж) В бессоюзном предложении части объединяются в целое при помощи...

2. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

   Вороны и галки в тополе базарным криком(1) будили ещё холодную Росстань (2) они даже не испугались (3) когда маленькая девчушка в больших валенках (4) и в материнских рукавицах впервые вышла на полевой холм. 

3. Из пары простых предложений составьте сложные предложения разных типов.

Студенты сдавали экзамен по философии. Он казался им сложным.

4. Перепишите. Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Сделайте схемы предложений.

  Володя готов был хоть сейчас начать ловить но Яшка шёл всё дальше берегом реки.

  Нечаянно он оступился влажные комья земли посыпались из-под его ног и тотчас же закрякали утки заплескали крыльями взлетели и потянулись над рекой пропадая в тумане.

   Володя облизнул пересохшие губы и спрыгнул вслед за Яшкой вниз.

   Оглядевшись он поразился мрачности которая царила в этом омуте.

   Пахло сыростью глиной и тиной вода была чёрная вётлы в буйном росте почти закрыли всё небо.

   Володя немного отодвинулся от воды и вздрогнул когда у противоположного берега гулко ударила рыба.

II вариант

9 класс                Проверочная работа «Простые и сложные предложения»

1. Продолжите мысль в следующих суждениях (устно):

а) Сложное предложение отличается от простого наличием…

б) Если простое предложение строится из слов и словосочетаний, то сложное строится из…

в) Сложные предложения по способу соединения частей делятся на…

г) Союзные сложные предложения подразделяются на два типа…

д)  В сложноподчинённом предложении одна или несколько частей…

ж) В бессоюзном предложении части объединяются в целое при помощи...

2. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

      Над Росстанью плыла летняя тишина (1) вся равнина внизу потемнела (2) потому что (3) луна закатилась за случайное облако.

3. Из пары простых предложений составьте сложные предложения разных типов.

           В субботу к нам придут приятели. Мы пойдём с ними гулять.

4. Перепишите. Выделите грамматические основы предложений. Расставьте знаки препинания. Сделайте схемы предложений.

   Володя готов был хоть сейчас начать ловить но Яшка шёл всё дальше берегом реки.

  Нечаянно он оступился влажные комья земли посыпались из-под его ног и тотчас же закрякали утки заплескали крыльями взлетели и потянулись над рекой пропадая в тумане.

   Володя облизнул пересохшие губы и спрыгнул вслед за Яшкой вниз.

   Оглядевшись он поразился мрачности которая царила в этом омуте.

   Пахло сыростью глиной и тиной вода была чёрная вётлы в буйном росте почти закрыли всё небо.

   Володя немного отодвинулся от воды и вздрогнул когда у противоположного берега гулко ударила рыба.

11 кл.                                   Контрольная работа за I полугодие                                      I вариант

1.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? Выпишите это слово.

                  кУхонный     жалюзИ       тУфля      звОнит      приговОр

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы  выделенного слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

           С их балкона

Трое ножниц

 обоих  подруг

 около трехсот километров

  цветок  увял

3.  Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

   Просторная комната была густо заставле(1)на запыле(2)ыми цветами в краше(3)ых охрою кадках и глиня(4)ных горшках.

4. В каком СЛОВЕ пропущена безударная проверяемая гласная корня? ВЫПИШИТЕ ЭТО СЛОВО, вставив пропущенную букву.

ог.рок

г.гантский

усл.жнение,

м.кать

выт.рать

5. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

сверх.нтересный, без.нициативный, меж.нститутский

вз.грать, без.нициативный, контр.гра

и.неженный, ра.дражать, бе.честный

непр.ложный обет, беспр.станные нападки, пр.обладать

6. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Е? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пиш.шь, обижа.мый

наде.вшийся, погон.шься

завер.нный, раска.шься

рекоменду.мый, пошевел.шься

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется Е.

прост.нький

отапл.ваемый

раскач.ваю

занавес.л

удачл.вый

8. В каком предложении НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

    (Не)законченные вовремя сборы.

     На столе лежала тетрадь с (не)выполненной  до конца работой.

    (Не)чему теперь удивляться.

     Он  имеет тайное, (не)известное нашему врагу преимущество.

    Горький рисует в пьесе (не)определенную личность, а некий социальный тип.

9.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 Мы  знали о случившемся ровно ТО(ЖЕ) , что и остальные моряки,(ПО)ЭТОМУ не могли добавить ничего важного.

 Отец  стоял на холме и, приставив руку козырьком к голове, всматривался (В)ШИРЬ полей, словно силясь разглядеть ЧТО (ТО) важное, не замеченное им прежде.

 (В)ПОСЛЕДСТВИИ я часто видел дельфинов, преследующих косяки скумбрии либо какой-нибудь другой рыбы, (ПО)МЕЛЬЧЕ.

Можно (ПО)РАЗНОМУ объяснять сцену словесного поединка Базарова и Павла Петровича, и (ПО)НАЧАЛУ может показаться, что нигилист прав.

 ЧТО(БЫ) закончить работу к вечеру, мы должны работать ТАК (ЖЕ) усиленно, как работали всю первую половину дня.

10. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Неужели нет другого выхода и неужели не к кому обратиться за помощью?.

2. Осенью откроется выставка молодых московских художников.

3. Сказка нужна не только детям но и взрослым..

4. Он подложил в костёр сухой травы и хворосту и раздул пламя.

5. Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами и их медленно заволакивает вечерняя дымка.

11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    Покорённые красотой соснового бора (1) мы замолчали (2) прислушиваясь к (3) доносящимся из чащи (4) звукам.

12. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

    На следующей неделе (1) по информации Гидрометцентра (2) на территории Забайкальского края (3) возможно (4) резкое похолодание.

13. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    Река вилась широкой лентой (1) среди высоких берегов (2) вдоль (3) которых (4) шли заросли терновника.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    В наших местах замечательная рыбалка (1) и (2) если у вас есть свободное время (3) то вы можете провести его у реки (4) которая просто кишит рыбой.

11 кл.                                   Контрольная работа за I полугодие                                  II вариант

1.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? Выпишите это слово.

                        звалА        дрУжна      дремОта      грУшевый        звонИм

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы  выделенного слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара чулок

                                                     цветок быстро увянул

съездите  домой

старые тренеры

модный тюль

3.  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

   На стенах оклее(1)ых зеле(2)ыми обоями были развеше)3(ы три огромные картины, писа(4)ые масля(5)ыми красками.

4. В каком СЛОВЕ пропущена безударная проверяемая гласная корня? ВЫПИШИТЕ ЭТО СЛОВО, вставив пропущенную букву.

р.сток

угн.тенный

скл.ниться

р.месленник

к.ридор

5. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

з.глушить, поз.вчера, под.бравшийся

ра.считать, бе.чувственный, ни.провергнуть

раз.скать, меж.здательская серия, вз.скательный

пр.вратник, пр.творить ставни, непр.ходящие ценности

6. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Е? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

расчищ.нные, обид.шься

откруч.нный, наде.шься

отча.вшийся, бор.шься

независ.мый, накле.м (обои)

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется Е.

усидч.вый

отмалч.ваться

приблиз.лся

груш.вый

надстра.вать

8. В каком предложении НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

     Ребятам (не) (у) кого было оставить рюкзаки, поэтому пришлось тащить их с собой.

    Мы шли  через поле ещё (не)кошенного клевера.

     Я проехал совсем (не)много и увидел знакомые дома.

     Это был маленький человечек, тихий, (не)блещущий талантами.

    (Не)глядя в книгу, ученик рассказал всё стихотворение.

9.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

 Девушки ТО(ЖЕ) бесцеремонно рассматривали его (В)ТЕЧЕНИЕ некоторого времени.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ нам пришлось (НЕ)РАЗ пожалеть о своём легкомыслии.

 Рабочий громко крикнул мне (В)ДОГОНКУ, ЧТО(БЫ) я попросил бригадира направить ему в помощь еще двух людей.

(НЕ) СМОТРЯ на сухое лето, грибов в лесу было много, и мы всегда приносили из леса сразу (ПО) ДВЕ корзины.

 Дорога, ТАК(ЖЕ), как и натянутые провода, уходила за горизонт. Ветерок ТО(ЖЕ) притих.

10. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. В окрестных болотах надрывались лягушки и пахло багульником.

2. Старый кот бродит по комнатам и ухо у него нервно подрагивает.

3. Где вы будете отдыхать и сколько продлится эта поездка?

4. Море искрилось и шумело и играло волнами.

5. Солнце спряталось за набежавшую тучку и по земле пробежала большая тень.

11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

   Просвечивая радужными весёлыми красками (1) тень скользнула по дорожке (2) усыпанной гравием (3) и по заснувшему на часах (4)  гвардейцу.

12. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

В утренний час мир (1) кажется (2) таким просторным и родным.

Все звуки и все шумы большого посёлка (3) казалось (4) удалялись.

13. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

   Мрачное озеро (1) в тёмной глубине (2) которого (3) прятались огромные сомы (4) давно привлекало   внимание туристов.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

   Брата не привлекала улица (1) когда на ней никого не было (2) но (3) когда он слышал весёлый ребячий смех (4) то убегал со двора

11 кл.                                   Контрольная работа за I полугодие                                  III вариант

1.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? Выпишите это слово.

                       задОлго            намерЕние      звалА     безУдержный         мЕльком

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы  выделенного слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

сильно жжется

ляжь поспи

сыплешь крупу

весёлых свадеб

несколько баклажанов

3.  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

       Все приглаше(1)ые вошли в гости(2)ую. Туше(3)ые маслята с очище(4)ыми шляпками были на серебря(5)ой тарелке поданы к столу.

4. В каком СЛОВЕ пропущена безударная проверяемая гласная корня? ВЫПИШИТЕ ЭТО СЛОВО, вставив пропущенную букву.

б.тонный

пл.нительный

м.лиционер

г.рячий

разр.внять

5. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра.задорить, бе.перспективный, ра.ставить

пр.ступить закон, воспр.имчивый, пр.бежище

пр.родина, из.бличить, под.зрение

без.скуственный, раз.скать, пред.стория

6. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Е? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву

завис.шь от обстоятельств, обиж.нный

скле.шь, раста.вшее мороженое

полено не кол.тся, немысл.мый

рыба плещ.тся, увид.вший табличку

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется И?

продл.вать

рассматр.вать

отрасл.вой

застрел.нный

фасол.вый

8. В каком предложении НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

   Птиц гонит на юг (не)наступающий холод, а отсутствие корма.

   Несмотря на простоватую внешность, старик оказался человеком отнюдь (не) глупым.

   Андрей поспешно вошел в ещё (не)оштукатуренную комнату.

   Как же (не)легко далось ему принятое сегодня решение.

   Давно наступила весна, но земля в его поместье до сих пор была (не)вспахана.

9.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

    ЧТО(БЫ) успеть закончить работу (В) ТЕЧЕНИЕ трех дней, необходимо уже к сегодняшнему вечеру привезти недостающие инструменты и материалы.

     Хотя юнга уже устал смотреть В(ДАЛЬ) , он остался на мачте, ПО(ТОМУ) что боялся пропустить корабль.

     ЧТО(БЫ) не сулило мне будущее, я верю в свою звезду, (НЕ) СМОТРЯ на дурные предзнаменования.

    День прошел (В) ПУСТУЮ: мы все ТАК(ЖЕ) безрезультатно пытались найти какие-либо веские доказательства против Джонсона.

   Перед нами все ТО(ЖЕ) пшеничное поле, все ТАК(ЖЕ) поют жаворонки.

10. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Глянули звёзды и месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру.

2. Мы взяли по корзине и пошли в лес собирать грибы и ягоды.

3. Медленно поднимался туман и матовой пеленой застилал всё доступное для глаз.

4. Вдалеке слышались чьи-то голоса и звук топора дровосека.

5. Над Енисеем солнечно мерцало и сквозь это мерцание едва проглядывали кроны деревьев по ту сторону реки.

11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    Сергей Юрьевич помолчал (1) глядя в окно (2) и (3) повернувшись ко мне (4) снова принялся за объяснения.

12. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

    В утренний час мир (1) кажется (2) таким просторным и родным.

    Все звуки и все шумы большого посёлка (3) казалось (4) удалялись.

13. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

    От Ильи я узнал (1) и про домового (2) который спал в кадке (3) и про водяного (4) который имел прекрасное помещение под колёсами.  

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

      Поездка шла без особых приключений (1) но (2) когда до конца пути оставалось всего пять километров (3) машину неожиданно занесло (4) потому что лопнула шина.

11 кл.                                   Контрольная работа за I полугодие                                  IV вариант

1.В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук? Выпишите это слово.

                         крапИва      звОнишь        дремОта       кУхонный       занялА

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы  выделенного слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

двумястами предметами

килограмм помидор

серьезнейшее замечание

вкусная салями

пара джинсов

3.  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

     «Ваш груже(1)ый оборудованием баркас вряд ли здесь пройдет, а вот моя деревя(2)ая плоскодонка не застрянет», – сказал расстрое(3)ому капитану таежный охотник. Все лесные тропинки были им исхоже(4)ы.

4. В каком СЛОВЕ пропущена безударная проверяемая гласная корня? ВЫПИШИТЕ ЭТО СЛОВО, вставив пропущенную букву.

осл.жнение

подст.лить

прик.зать

разг.ряченный

с.реневый

5. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр.дать товарища, пр.образование, пр.ступник

под.емник, зав.юженный, необ.ятный

бе.застенчивый, ра.терянный, холодный ра.чет

пред.ставить, поз.вчерашний, пр.образ

6. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Е? Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву

быстро устан.те, пове.вший ветер

дыш.шь, отстро.нный заново дом

буд.шь волноваться, колебл.мый ветром

выскоч.шь, вытерп.вший боль

7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется И?

успоко.нный

танц.вать

почу.ли

отбел.вать

ткан.вый

8. В каком предложении НЕ со словом пишется СЛИТНО? Раскройте скобки и выпишите это слово.

      Василию Кирилловичу было ничуть (не)жалко провинившегося студента.

      Из дальней комнаты слышался (не)очень громкий разговор.

     Сторожевые казаки на постах (не)могли ничего  заметить, горцы сумели вплотную подойти к станице.

      В тех краях (не)где найти деревья: повсюду одна только голая выжженная степь.

     Забор на этой даче до сих пор (не)покрашен.

9.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

   ЧТО(БЫ) добраться до лагеря до заката, мы должны были идти ТАК(ЖЕ) быстро, как шли до сих пор: ночевать в горах опасно.

   (ПО)ЭТОМУ древнему тракту шли когда-то полчища воинственных галлов, а (НА) ВСТРЕЧУ им – легионы Рима.

   ЧТО(БЫ) ни говорили дачникам о бережном отношении к природе, каждый год количество мусора в лесах Подмосковья увеличивается (В) ДВОЕ.

   (В)СЛЕДСТВИЕ Ваших ошибок, товарищ, мы остались без провианта и (ПО)ЭТОМУ больше к вашим советам прислушиваться не будем.

   (И)ТАК, скоро каникулы, (В)ТЕЧЕНИЕ которых мне предстоит много работы.

10. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Солнце уже заливает своим светом лес поле и речку.

2. Вот кончается день и солнце опускается всё ниже и ниже.

3. Солнце стояло прямо над лесом и беспрестанно пекло ему спину и голову.

4. Ветер только шумел в вершинах сосен и проносился над ними.

5. В саду дозревает рябина и липа роняет листья.

11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

      Под коркой льда (1) ставшей прозрачной под лучами весеннего солнца (2) журчит (3) пробивающий дорогу к косогору (4) ручей.

12. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

         Нам (1) однако (2) уже (3) казалось (4) что лес будет тянуться бесконечно.

13. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

      Не тот умён (1) кто умеет отличать добро от зла (2) а тот (3) кто из двух зол умеет выбирать меньшее.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

     Когда мы жили в Коктебеле (1) отец всё своё время посвящал рисованию (2) и (3) когда позволяла погода (4) то он целыми днями пропадал с мольбертом на берегу.

9 кл.                                                                                                                            I вариант

Тренировочные задания по теме «Простое предложение. Грамматическая основа»

Упражнение 1. Из данных предложений выпишите: а) грамматическую основу; б) словосочетания.

1. Я хотел бы пройти сто дорог, а прошёл пятьдесят; я хотел переплыть пять морей – переплыл лишь одно… 2. Люблю Отчизну я, но странною любовью. 3. Люблю грозу в начале мая. 4. Смерч погубил урожай. Не дай погибнуть, Боже!

Упражнение 2. Спишите. Определите количество грамматических основ в предложении, подчеркните их.

1. Сотрясая мостовую, под виадуком прошел, расстелив над ним дымное облако, дачный поезд.
2. Когда мать была жива, Васёк после школы торопился домой, теперь опустевший дом пугал мальчика.
3. Разведчики спустились к реке, в прибрежные заросли, где их уже ожидали саперы с тремя рыбачьими лодками, было одиннадцать часов ночи.
4. Я помню, как осенью, когда ездила к родителям в деревню, собирала в лесу грибы.

Упражнение 3. Выделите грамматические основы предложений. Определите типы односоставных предложений.

1. В лесах было холодно.

2. Ему коня подводят.

3. Снег и чайки.

4. Век живи, век учись.

5. Только давай выйдем как можно пораньше!

Упражнение 4. Запишите предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы, определите вид односоставного предложения. 

1) Стоят в воде и в небе луны и пахнет донником сухим.

2) Приближался конец мая и нас с сестрицей перевели из детской в так называемую

столовую.

Упражнение 5. Записать текст, подчеркнуть грамматическую основу, определите типы односоставных предложений.

1.Вечереет. Пишу в Переделкине за садовым столом, застеленным белой скатертью. Белые рамы, дома как бы отдаляются, растворяясь   в сумерках…  Уже совсем темно. Не видно ни места, ни пера, ни руки… (по А.Вознесенскому)

 Тест «Стили речи»

Задание №1

Вопрос: Отметьте ложные и правдивые утверждения.

Укажите истинность или ложность вариантов ответа:

__ научные и художественный стиль относятся к книжным стилям

__ стили речи различаются сферой использования, жанрами, функциями

__ стили речи различаются только функциями

__ выделяется пять книжных стилей речи

Задание №2

Вопрос: Выберите стиль, сферой применения для которого являются средства массовой информации.

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) публицистический

2) научный

3) официально-деловой

4) художественный

Задание №3

Вопрос: Выберите жанры, характерные для научного стиля.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) энциклопедия

2) заявление

3) учебник

4) лекция

5) фельетон

Задание №4

Вопрос: Выберите черты официально-делового стиля.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) императивный характер

2) отсутствие эмоций

3) стандартное построение

4) точность

5) оценочность

Задание №5

Вопрос: Сопоставьте правильно стили и их функции (цели).

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) сообщить и доказать

2) довести до сведения

3) проинформировать и убедить

4) передать мысли и чувства, воздействовать на читателя

5) непосредственное общение

__ публицистический

__ официально-деловой

__ научный

__ разговорный

__ художественный

Задание №6

Вопрос: Для какого из стилей речи характерно использование просторечных слов и выражений?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) для разговорного

2) для публицистического

3) для официально-делового

4) для научного

Задание №7

Вопрос: Отметьте ложные и правдивые утверждения.

Укажите истинность или ложность вариантов ответа:

__ в художественном стиле могут использоваться средства каждого из стилей речи

__ художественный стиль всегда очень образный, в любом художественном тексте множество метафор, определений, эпитетов

__ канцеляризмы - признаки официально-делового стиля

__ канцеляризмы широко используются в художественном стиле, но только как основа для пародий и комических моментов

Задание №8

Вопрос: Какой стиль пытался спародировать ученик, написавший приведённый текст?

Вчера в 11 часов я решил осуществить стандартную прогулку на предмет вдыхания достаточных объёмов свежего воздуха. Однако за неимением времени прогулочное мероприятие пришлось свернуть досрочно. Таким образом, количество кислорода в моих тканях упало до допустимого минимума, о чем мной и было корректно сообщено родительнице. В ответ мне было дано разрешение продолжить прогулку позже.

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) официально-деловой

2) художественный

3) разговорный

4) научный

5) публицистический

Задание №9

Вопрос: Выберите признаки, которые могут быть общими для научного и официально-делового стилей.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) точность

2) отсутствие эмоциональности

3) аббревиатуры, сокращения

4) императивный характер

5) экспрессивность

Задание №10

Вопрос: Определите стиль приведенного отрывка.

Ёлочка поселилась у дороги в ольховнике. Ольхи росли тесно, густо и были злы друг на дружку и на дикий хмель, который витками оплетал их снизу доверху. Сначала ольхи не обратили внимания на зеленый ершик, наверное, так рассудили: зачахнет. Но елочка укрепилась и пошла тянуться вверх, красивая, как стрела. Теперь уже все соседки заприметили её и обозлились: нам самим не хватает места, а тут еще эта колючка откуда-то взялась.                       (В. Бочарников)

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) художественный

2) разговорный

3) научный

4) публицистический

5) официально-деловой

Ответы:

1) (3 б.) Верные ответы:

Да;

Да;

Нет;

Нет;

2) (1 б.) Верные ответы: 1;

3) (1 б.) Верные ответы: 1; 3; 4;

4) (2 б.) Верные ответы: 1; 2; 3; 4;

5) (3 б.) Верные ответы:

3;

2;

1;

5;

4;

6) (1 б.) Верные ответы: 1;

7) (2 б.) Верные ответы:

Да;

Нет;

Да;

Да;

8) (3 б.) Верные ответы: 1;

9) (3 б.) Верные ответы: 1; 2; 3;

10) (3 б.) Верные ответы: 1;

                      Проверочная работа по теме «Морфемика. Орфография»                        I   вариант

1.Выписать слова с нулевым окончанием.

  Заседание, гонец, нет мест, написать, невелик, улица,  вывела, площадь,

сказал, бросились.

2.Распределите слова по группам: А) формы одного и того же слова ;

Б) однокоренные слова.

  Глубина , глубинный , глубиной , глубь , вглубь, глубинного, углубить.

Задание 3.  Обозначьте чередование  согласных.

  Сыпать – сыплю; двигаться – движение; место – помещать.  

Задание 4.  Спишите, вставьте буквы, выделите приставки в словах, обозначьте орфограмму.

А) подать, преподать, позапрошлый, переписать.

Б)  во.стание, бе.звёздный,  и.давать, бе.смертник.

5. Спишите, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму.

  На  ц.почках  приходит  в  ц.рк.  Ц.ган   и  начинает   танц. .  А  на  ц.новке     молодц. надели  на  ц.пленка   панц.рь .

6. Выполните морфемный разбор слов: привезут, приближается, переписчик, беспосадочный.

               Проверочная работа по теме «Морфемика. Орфография»                        II вариант

1.Выписать слова с нулевым окончанием.

  Много яблок, отдыхать, рисовал, кружок, честный, умен, смотрела, собирались,  птица, лень, задание.

2.Распределите слова по группам: А) формы одного и того же слова;

Б) однокоренные слова.

     Старина, старинный, стариной, стар, старик, старинного, состариться.

Задание 3.  Обозначьте чередование согласных.

       Место – помещать; снежинка – снег; любить – люблю.

Задание 4.  Спишите, вставьте буквы, выделите приставки в словах, обозначьте орфограмму.

А) подготовить, переподготовить, позапрошлый, непроизносимый.

Б) в.пахать, ра.ведка, ра.сматривать, и.давать.

5. Спишите, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму.

  На  ц.почках  приходит  в  ц.рк.  Ц.ган   и  начинает   танц. .  А  на  ц.новке     молодц. надели  на  ц.пленка   панц.рь .

6. Выполните морфемный разбор: разносчик, безлюдный, осмелеть, приближается.