Материалы для социально-педагогической диагностики

        В систему методов социально- педагогической диагностики входят:

- документальный метод – метод, включающий изучение личного дела воспитанника;

- метод экспертного опроса - комплекс вопросов, ответы на которые отражают интересы, установки, эмоциональную адаптацию, социальные контакты ребенка;

-педагогическое наблюдение – сбор и описание фактов, случаев, особенностей поведения воспитанников. Методика требует определения цели объекта наблюдения

(какие именно качества и особенности изучать) длительности и способов фиксации результатов. Наблюдение дает возможность видеть ребенка в естественных условиях.

-индивидуальная беседа – метод, направленный на изучение личности и поведения ребенка в определенной ситуации.

 Параллельно ведется работа с родителями или законными представителями ребенка, которая включает в себя:

   - проведение бесед, анкетирования – направленных на выяснение детско-родительских отношений, сбор информации о семье;

  - проведение консультаций  по детско-родительским отношениям

1. Выявление, индивидуальных особенностей  личности ребенка

2. Изучение положения ребенка в семье, классе, в среде неформального, общения

3. Определение сформированности социальных навыков.

Методика.  Линия жизни – позволяет:

-  упорядочить трудно сопоставимую информацию о семейной истории в графической форме;

- ответить на вопросы:

Что изменилось в семье и во внешних связях?

 Когда возникли проблемы?

Какие попытки изменить ситуацию предпринимались?

Какие стратегии решения проблем были успешны?

Для исследования контактов ребенка в социуме  используется методика «Карта социальных связей»

 Методика рекомендуется  для использования  при обследовании детей  от 6 лет.

 По данной методике   выясняется,  сколько человек и в связи, с чем  поддерживают контакт с несовершеннолетним, насколько они продолжительны, насколько часты, каков характер этих связей. Являются ли эти связи односторонними или двусторонними. Есть ли взаимность у этих связей.

 Сети контактов различаются  в зависимости от:

- среды отношений (отношения с родственниками, соседями, друзьями);

- степени формальности сети (формальная и неформальная сети);

- есть ли в окружении ребенка люди, которые находятся  в состоянии серьезного конфликта друг с другом?

- знают ли родители, с кем дружит их сын или дочь?

- налажен ли контакт между учителями и родителями?

 Инструмент, который позволяет нам структурировать всю эту информацию, упорядочить и обозреть характер взаимосвязей в сети социальных контактов клиента – это карта социальных контактов.

- обследование условий проживания ребенка (санитарное состояние квартиры, наличие места для сна и отдыха, рабочего места, игрушек).

Для  исследования  межличностных  отношений  детей в  семье  и с окружающими,  используется   методика Рене  Жиля.

Данная  методика   направлена  на  исследование  социальной  приспособленности  подростка,  его  межличностных  отношений  и  их  особенностей, его  восприятия  внутрисемейных  отношений,  некоторых  характеристик его  поведения.

Методика  позволяет  выявить  конфликтные  зоны  в  системе  межличностных  отношений  ребенка,  давая  тем  самым  возможность,  воздействуя  на эти отношения,  влиять на дальнейшее  развитие  личности подростка. Методику  рекомендуется    использовать  при  обследовании  детей  до  12 лет,  а  в  случае  выраженного  инфантилизма  и  задержки психического развития  и более  старшего возраста.

 В  нашем случае выбор  данной  методики  объясняется  тем,  что   доминирующая  часть наших  подростков – это дети   из  неблагополучных  семей,  семей «группы риска»,  сироты.

 Почти у  всех  выявляется  либо  социально-педагогическая  запущенность,  либо  её остаточные  проявления,  а  также  элементы  девиантного поведения. В результате экспериментальной  работы  с ними,   решили использовать  методику Рене Жиля,  так  как  на  наш  взгляд данная методика  позволяет  получить подробную  информацию о переменных,  характеризующих  конкретно - личностные  отношения  подростка  с  другими  людьми,  а также  характеризующие  особенности  самого подростка.

 Тема  взаимоотношений с  родителями,  родственниками  наиболее болезненная для них.

 Методика  Рене  Жиля  даёт  возможность исследовать отдельно отношение  к  матери,  отцу,  сестрам и братьям,  другим родственникам.  

Методика  позволяет  выявить  конфликтные зоны в  системе  межличностных отношений  подростка, давая  тем  самым  возможность  влиять  на дальнейшее  развитие личности.

 По результатам данных обследований  заполняется  карта социальной реабилитации воспитанника и  карта первичного обследования несовершеннолетнего.

Методика «Сфера интересов» Н.П. Нечаева

 Предназначена для изучения широты сфер интересов воспитанников, выраженности интересов к активным видам деятельности, общению, развлечению, творчеству.

 Параллельно ведется работа с родителями или законными представителями ребенка, которая включает в себя:

   - проведение бесед, анкетирования – направленных на выяснение детско-родительских отношений, сбор информации о семье;

  - проведение консультаций  по детско-родительским отношениям

1. Выявление, индивидуальных особенностей  личности ребенка

2. Изучение положения ребенка в семье, классе, в среде неформального, общения

3. Определение сформированности социальных навыков.

Методика « Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний»

Применяется для оценки общей ориентировки в окружающем мире детей с 7- 11лет

( в зависимости от возраста применяются вопросы разной степени сложности).

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Форма АО

АКТ

ОБСЛЕДОВАНИЯ    УСЛОВИЙ   ЖИЗНИ   СЕМЬИ

                                                                                    (  Ф.И.О .представителя семи)

Акт составлен   «_____» ____________________20__г.          в «____» час. «____» мин.                      

Обследование провела:    _____________________________________________________________________________                                                                                                        ( Ф,.И.О.  должность, проводящего обследование)

в присутствии:________________________________________________________________                          

                                            ( Ф.И.О. присутствующих родителей, родственников, проживающих на данной  площади )

проведено обследование   условий семьи, проживающей по адресу:

____________________________________________________________________________

Обследованием  установлено:___________________________________________________  

                                                           (Состав  семьи, Ф.И.О. дата рождения  всех  членов  семьи  их  место работы, учебы.  Иные граждане,

 проживающие на  данной  площади).

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занимает жилую площадь: ____________________________________________________

(жилищный  фонд: частное, муниципальное. арендуемое. указать:  общ. площ.    ,  жилая площ.    кол-во комнат,   в каком  исполнении  дом

_____________________________________________________________________________

                  (кирпичный, деревянный, одноэтажный, многоэтажный.) Отопление (централизованное, газовое, печное.)  

_____________________________________________________________________________

       Год  постройки. Хорошие, плохие , удовлетворительные жилищные условия; дать характеристику внутреннего  состояния

_____________________________________________________________________________

                                имеется  ли  задолженность  по  коммунальным  услугам).

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Санитарное состояние: ________________________________________________________

                                                                  (проводится  ли  в  помещении  уборка, наличие  предметов  длительного пользования,)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общий заработок семьи:  

Характеристика членов семьи:_________________________________________________  

                          ( занимаются ли родители воспитанием детей, их образ жизни, употребление алкоголя, аморальное поведение и т.п.   )

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взаимоотношение между членами семьи:________________________________________

                                                                       (распределение  обязанностей, семейные ценности, организация досуга)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Функции  родителей по уходу за ребенком:______________________________________

                                                    ( питание, одежда, комната, место  для  сна  и отдыха, личная гигиена, здоровье ребенка)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Взаимоотношения с соседями:__________________________________________________
_____________________________________________________________________________

В связи, с чем проводилось обследование:________________________________________
_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Акт составил ________________________________________________________________

Присутствовали при составлении акта:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Подпись представителя семьи:_________________________________________________

,       МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ СФЕР  ИНТЕРЕСОВ  ДЕТЕЙ

    А. И. Савенков. Одаренные дети в детском саду и школе  С. 215-220.

               Анкета предназначена для детей и родителей.

    Инструкция для детей: в правом верхнем углу листа ответов запишите свое имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках: ответ на первый вопрос - в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос в клетке под номером 2 и т. д. Всего 15 вопросов. Если  то о чем говорится, вам не нравится, ставьте знак (—); если нравится — (+), если очень нравится (++).

Инструкция для родителей: чтобы дать Вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития  способностей  Вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагаются 35 вопросов. Подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста. На бланке ответов запишите имя и фамилию. Ответы помешайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с Вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клет-(-); если нравится — (+); очень нравится — (++). Если по какой-либо причине Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

                             Лист вопросов

Каждый вопрос начинается со слов «Нравится ли...»

1. Решать логические задачи и задачи на сообразительность.
2. Читать самостоятельно (слушать, когда ему читают) сказки, рассказы, повести.
3. Петь, музицировать.
4. Заниматься физкультурой.
5. Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.
6. Читать (слушать, когда читают) рассказы о природе.
7. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
8. Играть с техническим конструктором.
9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.

10.Самостоятельно рисовать.

11. Играть в спортивные, подвижные игры.
12. Руководить играми детей.

13. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.

14. Ходить в магазин за продуктами.

15. Читать (или слушать) книги о технике, машинах, космических кораблях и др. 

16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).

 17.Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.

18.Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.

19Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.

20юУхаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и др.).

21.Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.

22.Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.

23.Знакомиться с историей (посещать исторические музеи)

24.Самостоятельно, без побуждения взрослых, заниматься различными видами художественного творчества.

25.Читать (слушать, когда читают) книги о спорте, спортивные телепередачи.

      26.Объяснять что-то другим детям или взрослым (убеждать, спорить, доказывать свое мнение).

27. Ухаживать за домашними животными и растения помогать им, лечить их и др.
28. Помогать взрослым делать уборку в квартире ( вытирать пыль, подметать пол и т. п.).
29. Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.
30. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.
31. Принимать участие в играх-драматизациях, в постановке спектаклей.
32. Заниматься спортом, в секциях и кружках.
33. Помогать другим людям.
34. Работать в саду, на огороде, выращивать растения.
35. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

                             Лист ответов

Фамилия, имя______________________________________________________________________

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

• математика и техника;
• гуманитарная сфера;        
• художественная деятельность;
• физкультура и спорт;
• коммуникативные интересы;
• природа и естествознание;
• домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

 Обработка результатов

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где наибольшее число плюсов. При подведении итогов, и особенно при формулировании выводов, следует сделать поправку на объективность испытуемых. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены; при этом у ряда детей иногда наблюдается отсутствие выраженных склонностей; в этом случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.

Данными методиками могут пользоваться как родители для выявления творческих способностей у своих детей, так и воспитатели детских садов, учителя школ и гувернеры. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для наблюдений за детьми. Для учителей и воспитателей может быть интересным сопоставление ответов детей и их родителей. Это позволит создать более объективную картину направленности интересов ребенка и выявить зоны для коррекционной работы, как с детьми, так и с их родителями

МЕТОДИКА «ОБЩАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ДЕТЕЙ
В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ И ЗАПАС БЫТОВЫХ ЗНАНИЙ»

Этот вариант методики предназначается для детей, поступающих в школу. Для оценки общей ориентировки в окружающем мире детей с I по V классы и для выяснения запаса их бытовых знаний используются другие перечни вопросов, которые следуют далее. Процедуры обработки ответов на них, выведения оценки в баллах и оценивания на этой основе уровня психологического развития ребенка идентичны.

Общая ориентация детей, только поступающих в школу, в окружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых знаний производятся по ответам на следующие вопросы:

1. Как тебя зовут?

(Называние фамилии вместо имени не является ошибкой.)

2. Сколько тебе лет?

3. Как зовут твоих родителей?

(Называние уменьшительных имен не рассматривается как ошибка.)

4. Как называется город, в котором ты живешь?

5. Как называется улица, на которой ты проживаешь?

6. Какой у тебя номер дома и квартиры?

7. Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие и какие домашние?

(Правильным считается тот ответ, в котором названы не менее двух диких и не менее двух домашних животных.)

8. В какое время года появляются и в какое время года опадают листья с деревьев?

9. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь и готовишься ко сну?

10. Назови предметы одежды и столовые приборы, которыми ты пользуешься.

(Правильный ответ — тот, в котором перечислены не менее трех предметов одежды и не менее трех разных столовых приборов.)

За правильный ответ на каждый из предложенных вопросов ребенок получает 1 балл. Максимальное количество баллов, которое может получить один ребенок по данной методике за правильные ответы на все вопросы, составляет 10.

Для ответа на каждый из вопросов ребенку отводится по 30 секунд. Отсутствие ответа в течение этого времени квалифицируется как ошибка и оценивается в 0 баллов.

Полностью психологически готовым к обучению в школе (по данной методике) считается тот ребенок, который правильно ответил на все вопросы, т. е. в итоге получил 10 баллов. В течение времени, отводимого на ответ, ребенку можно задавать дополнительные вопросы, облегчающие, но не подсказывающие правильный ответ.

Вопросы для I класса:

1. Как твои фамилия, имя и отчество?

2. Сколько лет твоей маме и твоему папе?

3. Как зовут твою бабушку и твоего дедушку?

4. Как называется столица того государства, в котором ты живешь?

5. Как называется улица, на которой живут твои родственники? (В ответе на этот вопрос необходимо правильно назвать хотя бы одну улицу и сказать, кто из родственников живет на этой улице)

6. Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои родственники или знакомые?

7. Как называются птицы, которых можно встретить в окрестностях твоего дома?

(Здесь необходимо назвать хотя бы две разные птицы.)

8. В каком месяце обычно появляется снег и когда он начинает таять?

9. В котором часу ты обычно уходишь в школу и приходишь из школы?

(Правильный ответ включает указание, как на часы, так и на минуты.)

10. Назови инструменты, которые есть у вас в доме. (Правильный ответ на этот вопрос – тот, в котором перечислены не менее трех разных инструментов)

Вопросы для II класса

1. Каковы фамилия, имя и отчество твоих родителей – папы и мамы?

2. Сколько лет твоему брату и/или сестре? (Если родных братьев или сестер у ребенка нет, то он может назвать двоюродных и т. д.)

3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-либо из твоих ближайших родственников?

(Можно назвать любого из них, кроме мамы, папы, бабушек и дедушек, родных братьев и сестер.)

4. Как называется главный город в той области, где ты живешь?

5. Как называются город и улица, где живут твои родственники или знакомые?

6. Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои дядя или тетя?

(Для правильного ответа достаточно назвать адрес хотя бы одного из них.)

7. Как называются те животные (звери), которые живут в лесу? (Для правильного ответа необходимо назвать не менее четырех из них.)

8. В каком месяце появляются почки на деревьях и в каком месяце здесь, у вас, начинают желтеть листья?

9. В котором часу возвращаются обычно с работы твои мама и папа?

(Для правильного ответа на этот вопрос достаточно назвать только час без указания минут.)

10. Назови все приборы, которые есть у вас дома.

(Правильный ответ предусматривает название не менее трех разных приборов.)

Вопросы для III класса:

1. Каковы фамилия, имя и отчество твоей бабушки и твоего дедушки?

2. Сколько лет твоей бабушке и твоему дедушке? (Если их нет в живых, то сколько лет им было в последний год жизни?)

3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-нибудь из твоих далеких родственников? Назови сначала того, о ком ты собираешься говорить.

(Правильный ответ на данный вопрос предусматривает называние ребенком хотя бы одного дальнего родственника).

4. Как называется тот район города, в котором ты живешь? (Этот вопрос можно содержательно несколько изменить, включив в него формулировку названия населенного пункта или какой-либо его части).

5. Как называется город (местность и т. п.), где родились твои родители?

(Правильный ответ предусматривает точное название места рождения хотя бы одного из родителей ребенка).

6. Какой номер телефона в квартире ваших родственников? (Для правильного ответа достаточно назвать только один номер).

7. Как называются рыбы, которые живут в реке?

8. В каких частях света, странах не бывает зимы или лета?

9. В котором часу ты обычно завтракаешь и ужинаешь? (Правильный ответ предполагает название как часа, так и минут).

10. Как называются различные виды транспорта? (Правильный ответ предполагает называние не менее трех разных видов транспорта).

 Вопросы для IV-V классов:

1. Каковы фамилия, имя и отчество твоего дяди и твоей тети? (Достаточно назвать фамилию, имя и отчество хотя бы одного из указанных родственников).

2. Сколько лет твоему дяде и сколько лет твоей тете? (Правильный ответ предполагает называние возраста хотя бы одного из указанных родственников).

3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-нибудь из ваших соседей по дому?

(Для правильного ответа достаточно назвать хотя бы одного из соседей).

4. Как называются столицы тех государств, которые граничат с твоей республикой?

(В правильном ответе на данный вопрос должно быть названо не менее трех столиц разных государств).

5. Как называются города, в которых родились твоя бабушка и твой дедушка?

6. Как позвонить в тот город, где живут твои родственники? (Правильный ответ предусматривает указание того, как позвонить хотя бы в один город).

7. Как называются животные, которые живут в море? (Для правильного ответа достаточно назвать хотя бы двух таких животных).

8. В каких странах мира холоднее всего и теплее всего? (Правильный ответ предусматривает называние хотя бы одной такой страны, которая расположена в зоне экватора, и хотя бы одной страны, которая располагается близко к Северному полюсу).

9. В котором часу по субботам и по воскресеньям по телевидению начинаются твои любимые передачи?

(Для правильного ответа необходимо назвать время в часах и минутах хотя бы двух таких передач).

10. Где можно прочесть что-либо интересное? (Имеются в виду книги, газеты и журналы. Правильный ответ предусматривает называние не менее трех разных печатных изданий).

Тест "Уровень конфликтности личности"

Инструкция: Ребята! При ответе на вопрос выберите один вариант ответа, под конкретной буквой, запишите букву после номера вопроса.

1. Характерно ли для вас стремление к доминированию, то есть к тому, чтобы подчинить своей воле других?

а) нет

б) когда как

в) да

2. Есть ли в вашем коллективе люди, которые вас побаиваются, а возможно и ненавидят?

а) да

б) ответить затрудняюсь

в) нет

3. Кто вы в большей степени?

а) пацифист  (человек, отказывающийся от любой - даже справедливой – войны)

б) принципиальный (человек, действующий на основе своих принципов)

в) предприимчивый (энергичный, находчивый и изобретательный человек, обладающий практической сметкой.

4. Как часто вам приходится выступать с критическими суждениями?

а) часто

б) периодически

в) редко

5. Что для вас было бы наиболее характерно, если бы вы возглавили новый для вас коллектив?

а) разработал бы программу развития коллектива на год вперед и убедил бы членов коллектива в ее перспективности;

б) изучил бы, кто есть кто, и установил бы контакт с лидерами;

в) чаще советовался бы с людьми.

6. В случае неудач какое состояние для вас наиболее характерно?

а) пессимизм

б) плохое настроение

в) обида на самого себя

7. Характерно ли для вас стремление отстаивать и соблюдать традиции вашего коллектива?

а) да

б) скорее всего да

в) нет

8. Относите ли вы себя к людям, которым лучше в глаза сказать горькую правду, чем промолчать?

а) да

б) скорее всего да

в) нет

9. Из трех личностных качеств, с которыми вы боретесь, чаще всего вы стараетесь изжить в себе

а) раздражительность

б) обидчивость

в) нетерпимость критики других

10. Кто вы в большей степени?

а) независимый

б) лидер

в) генератор идей

11. Каким человеком считают вас ваши друзья?

а) экстравагантным

б) оптимистом

в) настойчивым

12. С чем вам чаще всего приходится бороться?

а) с несправедливостью         

б) с бюрократизмом

в) с эгоизмом

13. Что для вас наиболее характерно?

а) недооцениваю свои способности

б) оцениваю свои способности объективно

в) переоцениваю свои способности

14. Что приводит вас к столкновению и конфликту с людьми.

а) излишняя инициатива

б) излишняя критичность

в) излишняя прямолинейность

Обработка результатов тестирования

Все ответы к каждому вопросу имеют свою оценку в баллах. Замените выбранные вами буквы баллами и подсчитайте общую сумму набранных вами баллов.

Определенная сумма баллов характеризует уровень конфликтности личности:

14 - 17 баллов - Очень низкий

18 - 20 баллов - Низкий

21 - 23 балла - Ниже среднего

24 - 26 баллов - Ближе к среднему

27 - 29 баллов - Средний

30 - 32 баллов - Ближе к среднему

33 - 35 баллов - Выше среднего

36 - 38 баллов - Высокий

39 - 42 балла - Очень высокий

Анкета «Общение»

Ученикам предлагается отметить те ответы, которые отражают их общение.

1.        Есть ли у тебя трудности в общении?

а)        со сверстниками,

б)        с учителями,

в)        с родителями,

г)        с другими членами семьи,

д)        с друзьями во дворе,

е)        свой ответ______________________________________________________

2.        Если есть, то в чем они заключаются?

а)        мало или нет друзей,

б)        обижают, дразнят,

в)        воруют вещи,
с) бьют,

д)        не понимают моего внутреннего мира,

е)        нет общих интересов.

ж)        заставляют что-либо делать,

з)        держат в страхе,

и) мне неинтересно с ними,

к) требуют только хороших оценок,

л) не видят моих хороших качеств.

м) свой ответ___________________________________________________

3.        К кому обращаешься за помощью в трудную минуту?

а)        к товарищу по классу,

б)        к товарищу вне класса,

в)        к маме,

г)        к отцу,

д)        к другому родственнику,

е)        к учителю.

ж) свой ответ _______________________________________________________

                                               Ф.и.__________________________

                                               Дата ___________________

Анкета «Общение»

1.        Есть ли у тебя трудности в общении?

а)        со сверстниками,

б)        с учителями,

в)        с родителями,

г)        с другими членами семьи,

д)        с друзьями во дворе,

е)        свой ответ______________________________________________________

2.        Если есть, то в чем они заключаются?

а)        мало или нет друзей,

б)        обижают, дразнят,

в)        воруют вещи,
с) бьют,

д)        не понимают моего внутреннего мира,

е)        нет общих интересов.

ж)        заставляют что-либо делать,

з)        держат в страхе,

и) мне неинтересно с ними,

к) требуют только хороших оценок,

л) не видят моих хороших качеств.

м) свой ответ___________________________________________________

3.        К кому обращаешься за помощью в трудную минуту?

а)        к товарищу по классу,

б)        к товарищу вне класса,

в)        к маме,

г)        к отцу,

д)        к другому родственнику,

е)        к учителю.

ж) свой ответ _______________________________________________________

Анкета “Взаимоотношения в семье”

Ф. И. О. ____________________________________________________________

Предлагаемая анкета поможет определить взаимоотношения в семье, выявить семейные конфликты и наметить пути их устранения.

1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:

- очень хорошими;

- хорошими;

- не очень хорошими;

- плохими;

- очень плохими.

2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?

- не совсем;

- нет;

- да.

3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи? (Перечислите эти традиции).

4. Как часто ваша семья собирается вместе?

- ежедневно;

- по выходным дням;

- редко.

5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

- решает сообща жизненные проблемы;

- занимается семейно-бытовым трудом;

- работает на приусадебном участке;

- вместе проводит досуг, смотрит телепередачи;

- обсуждает вопросы учебы детей;

- делится впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах;

- каждый занимается своим делом;

- допишите…

6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?

- да;

- часто;

- иногда;

- редко;

- не бывают.

7. Чем обусловлены ссоры, конфликты?

- непониманием членами семьи друг друга;

- нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.);

- отказом участвовать в семейных делах, заботах;

- разногласиями в вопросах воспитания детей;

- злоупотреблениями алкоголем;

- другими обстоятельствами (укажите какими).

8. Каковы способы разрешения конфликтов в вашей семье?

- примирение;

- обсуждение ситуации и принятие обоюдоприемлемого решения;

- прекращение конфликтов на некоторое время;

- обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям, учителям);

- конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.

9. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов между взрослыми?

- да;

- нет;

- иногда.

10. Как реагируют дети на семейные конфликты?

- переживают, плачут;

- становятся на сторону одного из родителей;

- пытаются помирить;

- уходят из дома;

- замыкаются в себе;

- относятся безразлично;

- становятся озлобленными, неуправляемыми;

- пытаются найти поддержку у других людей.

11. Что вы намерены делать для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в семье?____________________________________

Анкета “Взаимоотношения в семье”

Ф. И. О. ____________________________________________________________

1. Вы считаете взаимоотношения в вашей семье:

- очень хорошими;

- хорошими;

- не очень хорошими;

- плохими;

- очень плохими.

2. Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом?

- не совсем;

- нет;

- да.

3. Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи? (Перечислите эти традиции).

4. Как часто ваша семья собирается вместе?

- ежедневно;

- по выходным дням;

- редко.

5. Что делает ваша семья, собравшись вместе?

- решает сообща жизненные проблемы;

- занимается семейно-бытовым трудом;

- работает на приусадебном участке;

- вместе проводит досуг, смотрит телепередачи;

- обсуждает вопросы учебы детей;

- делится впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах;

- каждый занимается своим делом;

- допишите…

6. Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты?

- да;

- часто;

- иногда;

- редко;

- не бывают.

7. Чем обусловлены ссоры, конфликты?

- непониманием членами семьи друг друга;

- нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.);

- отказом участвовать в семейных делах, заботах;

- разногласиями в вопросах воспитания детей;

- злоупотреблениями алкоголем;

- другими обстоятельствами (укажите какими).

8. Каковы способы разрешения конфликтов в вашей семье?

- примирение;

- обсуждение ситуации и принятие обоюдоприемлимого решения;

- прекращение конфликтов на некоторое время;

- обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям, учителям);

- конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.

9. Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов между взрослыми?

- да;

- нет;

- иногда.

10. Как реагируют дети на семейные конфликты?

- переживают, плачут;

- становятся на сторону одного из родителей;

- пытаются помирить;

- уходят из дома;

- замыкаются в себе;

- относятся безразлично;

- становятся озлобленными, неуправляемыми;

- пытаются найти поддержку у других людей.

11. Что вы намерены делать для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в семье?____________________________________

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«Педагогические и психологические методики для проведения диагностики несовершеннолетнего»

Учреждение: казенное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Берегиня»

Территория Советский район

 ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«Педагогические и психологические методики для проведения диагностики несовершеннолетнего»

Учреждение: казенное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Берегиня»

Территория Советский район

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«Педагогические и психологические методики для проведения диагностики несовершеннолетнего»

Учреждение: казенное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Берегиня»

Территория Советский район

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«Педагогические и психологические методики для проведения диагностики несовершеннолетнего»

Учреждение: казенное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Берегиня»

Территория Советский район

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

«Педагогические и психологические методики для проведения диагностики несовершеннолетнего»

Учреждение: казенное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Берегиня»

Территория Советский район

Диагностика межличностных отношений в семье

Рене Жиль,

А.Ф.Кудряшов. Лучшие психологические

тесты для профотбора и профориентации.

П.,  «Петроком»,1992 г

Назначение теста

Исследование социальной приспособленности ребенка, сферы его межличностных отношений и их особенностей, его восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения.

Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка.

Описание теста

Проективная визуально-вербальная методика Р.Жиля состоит из 42 заданий, среди которых 25 картинок с изображением детей или детей и взрослых, кратким текстом, поясняющим изображенную ситуацию и вопросом к испытуемому, а также 17 текстовых заданий.

Ребенок, рассматривая рисунки, отвечает на поставленные к ним вопросы, показывает выбранное им для себя место на изображенной картинке, рассказывает как он повел бы себя в той или иной ситуации или выбирает один из перечисленных вариантов поведения.

Экспериментатору можно рекомендовать сопровождать, обследование беседой с ребенком, в ходе которой можно уточнить тот или иной ответы, узнать подробности осуществления ребенком его выборов, выяснить, может быть, какие-то особые, «щекотливые» моменты в его жизни, узнать о реальном составе семьи, а также поинтересоваться, кто те люди, которые нарисованы, но не обозначены на картинках (например, картинка. № 1, при этом важно записать порядок, в котором они названы). В целом можно использовать те возможности, которые дают проективные методики.

Методика может быть использована при обследовании детей от 4 до 12 лет, а в случае выраженного инфантилизма и задержки психического развития - и более старшего возраста.

Психологический материал, характеризующий систему личностных отношений ребёнка, получаемый с помощью методики, можно условно разделить на две большие группы переменных:

Переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка с другими людьми:

1. отношение к матери;
2. отношение к отцу;
3. отношение к матери и отцу, воспринимающимися ребенком как родительская чета (родители);
4. отношение к братьям и сестрам;
5. отношение к бабушке, дедушке и другим близким взрослым родственникам;
6. отношение к другу (подруге);
7. отношение к учителю (воспитателю).

Переменные, характеризующие особенности самого ребенка:

8. любознательность;
9. стремление к общению в больших группах детей;
10. стремление к доминированию, лидерству в группах детей;
11. конфликтность, агрессивность;
12. реакция на фрустрацию;
13. стремление к уединению

И, как общее заключение, степень социальной адекватности поведения ребенка, а также факторы (психологические и социальные), нарушающие эту адекватность.

Тестовый материал

1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обозначь крестиком, где сядешь ты.

2. Обозначь крестиком, где ты сядешь.

3. Обозначь крестиком, где ты сядешь.

4. А теперь размести несколько человек и себя вокруг этого стола. Обозначь их родственные отношения (папа, мама, брат, сестра) или (друг, товарищ, одноклассник).

5. Вот стол, во главе которого сидит человек, которого ты хорошо знаешь. Где сел бы ты? Кто этот человек?

6. Ты вместе со своей семьей будешь проводить каникулы у хозяев, которые имеют большой дом. Твоя семья уже заняла несколько комнат. Выбери комнату для себя.

7. Ты долгое время гостишь у знакомых. Обозначь крестиком комнату, которую бы выбрал (выбрала) ты.

8. Еще раз у знакомых. Обозначь комнаты некоторых людей и твою комнату.

9. Решено преподнести одному человеку сюрприз. Ты хочешь, чтобы это сделали? Кому? А может быть тебе все равно? Напиши ниже.
10. Ты имеешь возможность уехать на несколько дней отдыхать, но там, куда ты едешь, только два свободных места: одно для тебя, второе для другого человека. Кого бы ты взял с собой? Напиши ниже.
11. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого. Кому первому ты расскажешь об этой неприятности? Напиши ниже.
12. У тебя болят зубы, и ты должен пойти к зубному врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдешь один? Или с кем-нибудь? Если пойдешь с кем-нибудь, то кто этот человек? Напиши.
13. Ты сдал экзамен. Кому первому ты расскажешь об этом? Напиши ниже.
14. Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком, где находишься ты.

15. Другая прогулка. Обозначь, где ты на этот раз.

16. Где ты на этот раз?

17. Теперь на этом рисунке размести несколько человек и себя. Нарисуй или обозначь крестиками. Подпиши, что это за люди.

18. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-то получил подарок гораздо лучше других. Кого бы ты хотел видеть на его месте? А может быть, тебе все равно? Напиши.
19. Ты собираешься в дальнюю дорогу, едешь далеко от своих родных. По кому бы ты тосковал сильнее всего? Напиши ниже.
20. Вот твои товарищи идут на прогулку. Обозначь крестиком, где находишься ты.

21. С кем ты любишь играть: с товарищами твоего возраста; младше тебя; старше тебя? Подчеркни один из возможных ответов.
22. Это площадка для игр. Обозначь, где находишься ты.

23. Вот твои товарищи. Они ссорятся по неизвестной тебе причине. Обозначь крестиком, где будешь ты.

24. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил игры. Обозначь, где ты.

25. Товарищ нарочно толкнул тебя и свалил с ног. Что будешь делать: будешь плакать; пожалуешься учителю; ударишь его; сделаешь ему замечание; не скажешь ничего? Подчеркни один из ответов.
26. Вот человек, хорошо тебе известный. Он что-то говорит сидящим на стульях. Ты находишься среди них. Обозначь крестиком, где ты.

27. Ты много помогаешь маме? Мало? Редко? Подчеркни один из ответов.
28. Эти люди стоят вокруг стола, и один из них что-то объясняет. Ты находишься среди тех, которые слушают. Обозначь, где ты.

29. Ты и твои товарищи на прогулке, одна женщина вам что-то объясняет. Обозначь крестиком, где ты.

30. Во время прогулки все расположились на траве. Обозначь, где находишься ты.

31. Это люди, которые смотрят интересный спектакль. Обозначь крестиком, где ты.

32. Это показ у таблицы. Обозначь крестиком, где ты.

33. Один из товарищей смеется над тобой. Что будешь делать: будешь плакать; пожмешь плечами; сам будешь смеяться над ним; будешь обзывать его, бить? Подчеркни один из этих ответов.
34. Один из товарищей смеется над твоим другом. Что будешь делать: будешь плакать; пожмешь плечами; сам будешь смеяться над ним; будешь обзывать его, бить? Подчеркни один из этих ответов.
35. Товарищ взял твою ручку без разрешения. Что будешь делать: плакать; жаловаться; кричать; попытаешься отобрать; начнешь его бить? Подчеркни один из этих ответов.
36. Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую игру) и два раза подряд проигрываешь. Ты недоволен? Что будешь делать: плакать; продолжать играть дальше; ничего не скажешь; начнешь злиться? Подчеркни один из этих ответов.
37. Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать: ничего не ответишь; надуешься; начнешь плакать; запротестуешь; попробуешь пойти вопреки запрещению? Подчеркни один из этих ответов.
38. Мама не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать: ничего не ответишь; надуешься; начнешь плакать; запротестуешь; попробуешь пойти вопреки запрещению? Подчеркни один из этих ответов.
39. Учитель вышел и доверил тебе надзор за классом. Способен ли ты выполнить это поручение? Напиши ниже.
40. Ты пошел в кино вместе со своей семьей. В кинотеатре много свободных мест. Где ты сядешь? Где сядут те, кто пришел вместе с тобой?

41. В кинотеатре много пустых мест. Твои родственники уже заняли свои места. Обозначь крестиком, где сядешь ты.

42. Опять в кинотеатре. Где ты будешь сидеть?

Ключ к тесту

Каждая из 13 переменных образует самостоятельную шкалу. В таблице, где представлены все шкалы, также указано количество заданий методики, относящихся к той или иной шкале (например, в шкале № 1 - «отношение к матери»- их 20) и номера этих заданий.

Таблица 1

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ СФЕР  ИНТЕРЕСОВ  ДЕТЕЙ

    А. И. Савенков.

Одаренные дети в детском саду и школе  С. 215-220.

Анкета предназначена для детей и родителей.

Инструкция для детей: в правом верхнем углу листа ответов запишите свое имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках: ответ на первый вопрос - в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос в клетке под номером 2 и т. д. Всего 15 вопросов. Если  то о чем говорится, вам не нравится, ставьте знак (—); если нравится — (+), если очень нравится (++).

Инструкция для родителей: чтобы дать Вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития  способностей  Вашего ребенка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагаются 35 вопросов. Подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребенка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста. На бланке ответов запишите имя и фамилию. Ответы помешайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится (с Вашей точки зрения) ребенку, ставьте в клет-(-); если нравится — (+); очень нравится — (++). Если по какой-либо причине Вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

Лист вопросов

Каждый вопрос начинается со слов «Нравится ли...»

1. Решать логические задачи и задачи на сообразительность.
2. Читать самостоятельно (слушать, когда ему читают) сказки, рассказы, повести.
3. Петь, музицировать.
4. Заниматься физкультурой.
5. Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.
6. Читать (слушать, когда читают) рассказы о природе.
7. Делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).
8. Играть с техническим конструктором.
9. Изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.

10.Самостоятельно рисовать.

11. Играть в спортивные, подвижные игры.
12. Руководить играми детей.

13. Ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.

14. Ходить в магазин за продуктами.

15. Читать (или слушать) книги о технике, машинах, космических кораблях и др.

16. Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).

 17.Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.

18.Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.

19Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.

20Ухаживать за домашним аквариумом, содержать птиц, животных (кошки, собаки и др.).

21.Убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.

22.Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.

23.Знакомиться с историей (посещать исторические музеи)

24.Самостоятельно, без побуждения взрослых, заниматься различными видами художественного творчества.

25.Читать (слушать, когда читают) книги о спорте, спортивные телепередачи.

26.Объяснять что-то другим детям или взрослым (убеждать, спорить, доказывать свое мнение).

27. Ухаживать за домашними животными и растения помогать им, лечить их и др.
28. Помогать взрослым делать уборку в квартире ( вытирать пыль, подметать пол и т. п.).
29. Считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.
30. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.
31. Принимать участие в играх-драматизациях, в постановке спектаклей.
32. Заниматься спортом, в секциях и кружках.
33. Помогать другим людям.
34. Работать в саду, на огороде, выращивать растения.
35. Помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Лист ответов

Фамилия, имя______________________________________________________________________

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер:

• математика и техника;
• гуманитарная сфера;        
• художественная деятельность;
• физкультура и спорт;
• коммуникативные интересы;
• природа и естествознание;
• домашние обязанности, труд по самообслуживанию.

 Обработка результатов

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где наибольшее число плюсов. При подведении итогов, и особенно при формулировании выводов, следует сделать поправку на объективность испытуемых. Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены; при этом у ряда детей иногда наблюдается отсутствие выраженных склонностей; в этом случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.

Данными методиками могут пользоваться как родители для выявления творческих способностей у своих детей, так и воспитатели детских садов, учителя школ и гувернеры. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для наблюдений за детьми. Для учителей и воспитателей может быть интересным сопоставление ответов детей и их родителей. Это позволит создать более объективную картину направленности интересов ребенка и выявить зоны для коррекционной работы как с детьми, так и с их родителям.

Программа индивидуальной комплексной реабилитации

И.Ф. Мальцева,

заведующий отделением приема и социальной диагностики

З.Ш.Байрак,

социальный педагог

казенного учреждения ХМАО-Югры

«Социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних «Берегиня»

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕМ  И ЕГО СЕМЬЕ

1. Сведения о несовершеннолетнем

Ф.И.О._____________________________________________________________________

Год рождения_______________________________________________________________

Адрес проживания __________________________________________________________

Адрес регистрации__________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Дата поступления____________________________________________________________

Обстоятельства, обусловившие прием  несовершеннолетнего в  учреждение

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Категория семьи ____________________________________________________________      

___________________________________________________________________________

Основания_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

    2.  Социальный статус несовершеннолетнего:

Где обучается (образовательное учреждение, класс, группа)________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Успеваемость _______________________________________________________________

Дополнительные сведения____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ:

3.1. Материальные и санитарно-жилищные условия семьи:

• Частный дом: благоустроенный/неблагоустроенный (__________ кв.м);
• Квартира: благоустроенная/неблагоустроенная (____комн., _________кв.м);
• Коммунальная квартира: благоустр.,/ неблагоустроенная (_комн.,____ кв.м. );
• Общежитие: благоустроенная/неблагоустроенная (___комн., ________кв.м);;
• Ветхое жилье, непригодное  для проживания ( __комн., ___кв.м);
• Санитарное состояние удовлетворительное/неудовлетворительное;
• Несовершеннолетний имеет: отдельную комнату, уголок;
• Другое_______________________________________________________________

    3.2. Доход семьи:

• Ежемесячный бюджет семьи: (______  рублей);
• Пособия на детей, по безработице, по материнству(_______рублей);
• Пенсия: по возрасту, по потере кормильца, по инвалидности (_______рублей);
• Алименты(_______рублей).
• Социальные пособия__________________________________________

 3.3 Сведения о родителях или лицах их заменяющих:

        Мать

        Ф.И.О._____________________________________________________________________

Адрес проживания___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Контактные телефоны________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Дата рождения______________________________________________________________ образование_________________________________________________________________

Место работы, должность_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Семейное положение_________________________________________________________

       Отец

        Ф.И.О._____________________________________________________________________

Адрес проживания___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Контактные телефоны________________________________________________________ ____________________________________________________________

Возраст___________________________ Образование________________________________________________________________

Место работы, должность_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Семейное положение_________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

      Опекун

      Ф.И.О._____________________________________________________________________

Адрес проживания___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Контактные телефоны________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Возраст___________________________ Образование________________________________________________________________

Место работы, должность_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Семейное положение_________________________________________________________

Дополнительные сведения о семье

Патронатный учет___________________________________________________________

Индивидуальная профилактическая работа в органах системы профилактики ___________________________________________________________________________

Причина постановки на учет, когда_____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   Другие дети

 (Ф.И.О., дата рождения, школа, класс, где и с кем проживают)_____________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Дополнительные сведения о родственниках

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО И СЕМЬИ:

5.1.Заключение   специалиста по социальной работе ________________________.

Дата проведения _____________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2. Заключение социального педагога_____________________________________

Дата проведения__________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.3. Медицинское заключение первичного медицинского освидетельствования врачами – специалистами ПРБ-2.

Ответственный – медицинская сестра ____________________________________

Дата ___________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Социальный диагноз________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. РЕКОМЕНДАЦИИ

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. План работы с несовершеннолетним и его  семьей  в отделение приёма и  социальной диагностики

3.  Комплексная диагностика  несовершеннолетнего и его семьи

                                           Раздел «Социальная диагностика»

Заключение по результатам первичной диагностики

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение по результатам вторичной  диагностики

Раздел «Педагогическая диагностика дошкольников»

Критерии эффективности  реабилитационной работы  с несовершеннолетним

5- высокий уровень развития

4- хороший уровень развития

3- средний уровень развития

2- низкий уровень развития

1- очень низкий уровень развития

Заключение по результатам первичной диагностики_______________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение на конец реабилитационного______________________________________ периода_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Программа индивидуальной комплексной реабилитации

И.Ф. Мальцева,

заведующий отделением приема и социальной диагностики

З.Ш.Байрак,

социальный педагог

казенного учреждения ХМАО-Югры

«Социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних «Берегиня»

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕМ  И ЕГО СЕМЬЕ

1. Сведения о несовершеннолетнем

Ф.И.О._____________________________________________________________________

Год рождения_______________________________________________________________  Адрес проживания__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Адрес регистрации___________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Дата поступления____________________________________________________________

Обстоятельства, обусловившие прием  несовершеннолетнего в  учреждение__________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Категория семьи_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Основания________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2.  Социальный статус несовершеннолетнего:

Где обучается (образовательное учреждение, класс, группа)________________________ ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Успеваемость__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные сведения____________________________________________________   ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ:

3.1. Материальные и санитарно-жилищные условия семьи:

• Частный дом: благоустроенный/неблагоустроенный (__________ кв.м);
• Квартира: благоустроенная/неблагоустроенная (____комн., _________кв.м);
• Коммунальная квартира: благоустр.,/ неблагоустроенная (_комн.,____ кв.м. );
• Общежитие: благоустроенная/неблагоустроенная (___комн., ________кв.м);;
• Ветхое жилье, непригодное  для проживания ( __комн., ___кв.м);
• Санитарное состояние удовлетворительное/неудовлетворительное;
• Несовершеннолетний имеет: отдельную комнату, уголок;
• Другое_______________________________________________________________

    3.2. Доход семьи:

• Ежемесячный бюджет семьи: (______  рублей);
• Пособия на детей, по безработице, по материнству(_______рублей);
• Пенсия: по возрасту, по потере кормильца, по инвалидности (_______рублей);
• Алименты(_______рублей).
• Социальные пособия__________________________________________________

 3.3 Сведения о родителях или лицах их заменяющих:

        Мать

        Ф.И.О._______________________________________________________________________

Адрес проживания ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Контактные телефоны__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________________ Образование__________________________________________________________________

Место работы, должность_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Семейное положение___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

       Отец

Ф.И.О._______________________________________________________________________

Адрес проживания__________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Контактные телефоны__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Возраст___________________________ Образование____________________________________

Место работы, должность_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Семейное положение___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Опекун

Ф.И.О._______________________________________________________________________

Адрес проживания_____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Контактные телефоны__________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Возраст___________________________ Образование______________________________________

Место работы, должность_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Семейное положение___________________________________________________________

Дополнительные сведения о семье:

Патронатный учет______________________________________________________________

Индивидуальная профилактическая работа в органах системы профилактики____________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Причина постановки на учет,  когда_______________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

   Другие дети

 (Ф.И.О., дата рождения, школа, класс, где и с кем проживают)________________________ _____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Дополнительные сведения о родственниках

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО И СЕМЬИ:

5.1.Заключение   специалиста по социальной работе ________________________.

Дата проведения _____________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.2. Заключение социального педагога_____________________________________

Дата проведения__________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.3. Медицинское заключение первичного медицинского освидетельствования врачами – специалистами ПРБ-2.

Ответственный – медицинская сестра ____________________________________

Дата ___________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Социальный диагноз______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. РЕКОМЕНДАЦИИ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. План работы с несовершеннолетним и его  семьей  в отделение приёма и  социальной диагностики

3.  Комплексная диагностика  несовершеннолетнего и его семьи

                                           Раздел «Социальная диагностика»

Заключение по результатам первичной диагностики

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение по результатам вторичной  диагностики

 «Педагогическая диагностика школьников»

Критерии эффективности  реабилитационной работы  с несовершеннолетним

5- высокий уровень развития

4- хороший уровень развития

3- средний уровень развития

2- низкий уровень развития

1- очень низкий уровень развития

Заключение по результатам первичной диагностики  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение на конец реабилитационного периода__________________________________________________________________________________________________________________________________