4.1 Одарённые дети

Гизатулина Начия Аминовна, 

учитель высшей категории, Почетный работник

общего образования Российской Федерации 

учитель начальных классов, методист

МБОУ СОШ № 3 г. Салехард

E-mail:gizatulina62@mail.ru

Как выявить детскую одарённость…

Одаренных детей много или мало? На этот вопрос можно ответить по- разному. Есть высокоодаренные дети, о которых говорят: «талант всегда пробьет себе дорогу». Есть очень способные от рождения, которые могут многого добиться, но при поддержке взрослых. Таких детей немало. Главное – заметить и поддержать их. Еще Сократ говорил: «В каждом человеке есть солнце, и наша задача – чтобы это солнце не погасло».

Интерес к одаренности как явлению  в настоящее время очень высок, и это объясняется как общественными потребностями, так и требованиями, сформулированными во ФГОС НОО (Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования). Поэтому, выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования.

Сегодня актуальна потребность общества в формировании неординарной творческой личности. Современная образовательная ситуация требует не только высокой активности человека, но и его умений, способности нестандартного мышления и поведения. И именно одаренные люди способны внести свой значительный вклад в развитие современного общества.

Основная идея нашей школы - объединение усилий педагогов, родителей, творческой общественности, с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала детей.

Актуальность проблемы–в необходимости поддержки прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие и реализацию их одаренности. Этому способствует отлаженная система выявления   одаренных и талантливых детей, диагностика потенциальных возможностей детей, анализ особых успехов и достижений каждого такого ученика, создание банка данных по талантливым и одаренным детям, преемственность в повседневной работе с ними

Мы определили цели работы с одаренными детьми:

1. Выявление одаренных детей.
2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также

просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии из способностей

Принципами  работы педагога с одаренными детьми мы считаем такие:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учителя и учащихся при минимальном участии учителя;

 При этом очень важно осознавать условия успешной работы

с одаренными учащимися:

-  Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

-  Создание и постоянное совершенствование методической системы

работы с одаренными детьми.

Необходимо использовать различные формы внеклассной и внешкольной работы для выявление одарённых детей: олимпиады, интеллектуальные и творческие конкурсы, командные турниры «Знайка», «Мир вокруг нас», квесты,  мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей,  спортивные соревнования.

Работа с родителями одаренных детей также повышает эффективность

работы учителя. Нами используются такие её формы:

-   психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка;

-  оказание помощи в организации совместной проектной деятельности одаренного ребенка и родителей;

-   поддержка и поощрение этих родителей на уровне школы.

Работа в 1 классе направлена на выявление одарённых детей. Это продолжительный, сложный процесс, направленный на выявление специальной одарённости ребёнка и основанный на следующих принципах, реализуемых в практической деятельности.

Я начинаю проводить эту работу в 1 классе.  Разрабатываю план работы с одаренными детьми на учебный год, составляю базу одаренных детей, готовлю диагностические материалы (анкеты для родителей, тесты для учащихся, карты наблюдений и др.), провожу родительское собрание «Роль семьи в развитии

познавательных стратегий одаренных детей». Провожу комплексный характер оценивания. Веду наблюдение за поведением и деятельностью ребёнка на уроках, во внеурочное время. Провожу беседу с родителями с целью выявления интересов обучающегося. Подключаю к данной работе психолога школы.

 В начальной школе работа с учащимися, обладающими высокими

интеллектуальными способностями, ведется в  трёх направлениях:

исследовательская деятельность, проектная  и учебная деятельность. Выявляю группы

детей, с которыми,  работаю в течение всего учебного года.

Одной из форм организации внеклассной работы являются интенсивные школы. В  школе действуют две большие плошадки: «Школа проектной деятельности», «Школа юного исследователя». Целью этих школ является создание условий для зарождения интереса к исследовательской и проектной деятельности и выявление одарённых детей. Такие школы у нас проходят в дни школьных каникул.

Краткая форма Программы Интенсивной школы «Школа юного исследователя»

В марте 2016 года начала работать федеральная экспериментальная площадка ОМАН «Интеллект будущего» при участии Российской академией образования «Психолого – педагогические условий для развититя детской одарённости в общеобразовательном учреждении», а уже в апреле открыто местное отделение ДОО МАН «Интеллект будущего».  

На данный момент большое место в  работе с одаренными детьми

занимает составление портфолио каждого учащегося в отдельности. Это

позволяет наблюдать развитие детей во времени, корректировать

воспитательный и образовательный процесс в соответствии с особенностями развития учащихся. В конце учебного года я оформляю  портфолио одаренных детей по итогам обучения.

Организуя эту работу, мы сформулировали предполагаемые ожидаемые результаты:

1. Создание банка данных, включающих в себе сведения о детях с различными типами одаренности.
2. Разработка и реализация специализированных, индивидуальных и дифференцированных программ поддержки и развития одаренных детей,

создание системы взаимодействия с дошкольными учреждениями, начальной и средней школой, учреждениями дополнительного образования, родителями учащихся.

3. Использование системы диагностики для выявления и

отслеживания различных типов одаренности.

4. Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми, склонными к творческой, интеллектуальной, художественно-эстетической и исследовательской деятельности.
5.  Обобщение и систематизация материалов педагогической

практики.

Местное отделение " "Интеллект"

 как условие для развития детской одарённости

Гизатулина Начия Аминовна,

МБОУ СОШ № 3, Г. Салехард

учитель начальных классов

высшей категории

        Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одаренных детей. Это важно, прежде всего, потому, что полное раскрытие способностей и таланта каждого ребенка значимо не только для него самого, но и для общества в целом. Именно талантливые дети и молодежь обеспечивают тот потенциал страны, который позволяет ей делать качественный скачок в экономической и социальной сфере.

Актуальность проблемы заключается в необходимости поддержки прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие и реализацию их одаренности.

В рамках реализации Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» с 1 марта 2016 года по заключению Экспертного совета по экспериментальной работе Малой академией наук «Интеллект будущего» (Москва-Обнинск) муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению «Средняя школа №3» г. Салехард присвоен статус федеральной экспериментальной площадки второй модели общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» при участии Российской академии образования по теме: «Психолого – педагогические условия для развития детской одарённости в общеобразовательном учреждении».

Для эффективной работы экспериментальной площадки были разработаны основные направления деятельности:

1. Создание информационной базы современных передовых технологий обучения одаренных школьников;
2. Создание системы работы с одаренными и способными детьми;
3. Разработка новых форм и приемов обучения одаренных детей;

С  1 апреля 2016 года  в школе функционирует  местное отделение «Интеллект» Общероссийской детской общественной организации «Малая академия наук «Интеллект будущего», членами которого являются педагоги школы,  обучающиеся 1 -11 классов и их родители.

Цель работы местного отделения «Интеллект» - организация и координация научной, творческой, образовательной и культурной деятельности в   интересах творческого, интеллектуального и духовного развития детей.

Освоение детьми и подростками навыков проектного мышления и деятельности обеспечивается через включение в современные образовательные практики – интенсивные каникулярные профильные школы («Школа юного исследователя «Совёнок»», «Школа проектной деятельности»),  направленные на получение основ проектной деятельности, практического освоения методов исследовательской деятельности, получение навыков взаимодействия с группой и т.д.

Ежегодной традицией школы является проведение региональной научно – исследовательской конференции обучающихся «Шаги в науку», в которой принимают участие юные интеллектуалы городов Салехарда, Лабытнанги, Тарко –Сале, с. Яр-Сале, п. Белоярск  и г. Омска.. За три года в работе конференции приняли участие 242 обучающихся  1-11 классов.

    Результатом совместного сотрудничества с Малой Академией наук, реализации экспериментальной деятельности являются положительные результаты участия обучающихся в научно – исследовательских конференциях, так в 2018, 2019 годах:

- городская конференция «Ступень в будущее»: 4 победителя, 7 призёров;

- муниципальный этап олимпиады по краеведению и родным языкам: 2 победителя, 1 призёр;

-  VII Ямало-Ненецкий окружной тур Всероссийских юношеских чтений им. В.И. Вернадского – 1 победитель, 1 лауреат 2 степени;

- Окружная конференция «Ступень в будущее» -1 победитель, «Юниор» - 2 призёра;  

- Всероссийская очная конференция «Юный исследователь» (г. Обнинск)- 2019:  победитель  – 1 чел.,    лауреат  1 степени – 6 чел., лауреат 2 степени – 7 чел.

С 2017 года на базе МБОУ СОШ №3 для обучающихся школ города проводится городской  интеллектуальный фестиваль «УМКА». Данное мероприятие это:  возможность окунуться в увлекательный мир науки и приобрести бесценный опыт интеллектуальных состязаний для учеников начальной школы. В программе  фестиваля -  командные игры, тест – рейтинговые олимпиады, командообразующие квесты, мастер классы для учащихся и педагогов. Фестиваль  способствует  качественному скачку в развитии ребят. И этот опыт вносит ценный вклад в формирование личности младших школьников, способствует их интеллектуальной активности, готовности к самоизменению и творческой деятельности.

Педагоги школы представляют опыт своей работы на страницах электронных и печатных изданий, в рамках межмуниципального сотрудничества с городом Лабытнанги, на педагогических семинарах в г.  Обнинск, на Всероссийском форуме «Педагогический олимп».

Сложившаяся практика создаёт устойчивые условия для поддержки и развития одарённых детей, оказывает положительное влияние на формирование активной жизненной позиции, положительного имиджа обучающихся в молодёжной и родительской среде.

Этапы развития и обучения одаренных школьников в рамках эксперимента:

 Школа 1 ступени обучения – уроки творчества, работа в кружках (интеллектуальных, художественных, технического творчества), развивающие экскурсии, творческие конкурсы, интеллектуальные игры и др. Вводятся элементы обучения по индивидуальным программам.

Школа 2 ступени обучения (V – VIII классы) – расширяется тематика кружков и секций при школе, проводятся факультативы, значительную роль играет обучение по интегрированным и индивидуальным  программам.

Школа 3 ступени обучения (XI – XI классы) – акцент работы с одаренными детьми смещается в сторону работы по индивидуальным программам. Формируются профильные классы,  элективные курсы. Основную роль  внешкольного обучения и развития одаренных детей выполняют научное общество, кружки, проектные группы.              

Куратор образовательной практики: Гизатулина Начия Аминовна, муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Контактная информация:

Адрес: 629008, Ямало–Ненецкий автономный округ, г. Салехард, ул. Титова, д.19.

Телефон: 8 (349 22) 33722

E–mail: sh3@edu.shd.ru 

Официальный сайт: http://shd3school.ru