портфолио студента Наймушиной А.Р.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

 «ВОТКИНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ П.И.ЧАЙКОВСКОГО»

 УТВЕРЖДАЮ

 Заведующая педагогической практикой

 _____________Маркова Т.В.

  «10» сентября 2021 г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа художественной направленности

«Точное движение»

Возраст обучающихся: 6-16 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Наймушина Алена   Романовна                                                              

Специальность –  44.02.02

Преподавание в начальных классах

Курс - 2   Группа 25

Форма обучения –  очная

г. Воткинск, 2021

                      Информационная карта

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Направленность дополнительной образовательной общеразвивающей программы хореографического объединения «Точное движение» по содержанию является художественной с элементами физкультурно-спортивной направленности; по функциональному предназначению — учебно- познавательной; по форме организации —групповой; по времени реализации — длительной подготовки (3года).

Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость.

Воспитание ребенка в коллективе - важнейшее условие развития его личности и раскрытия его внутреннего мира. Жизнь в коллективе положительно влияет на развитие интересов и творческой инициативе детей, способствует их жизнерадостности. У детей воспитываются такие качества как коллективизм и дружба, привитие дисциплины и культуры поведения.

Данная программа предназначена для изучения эстрадных, классических и народных танцев с учащимися.

Актуальность программы обусловлена целью современного образования. На современном этапе одним из важных направлений в развитии личности ребенка является нравственно-эстетическое воспитание, включающее в себя формирование ценностных и эстетических ориентиров, эстетической оценки деятельности, укрепление физического здоровья и формирование здорового образа жизни. Актуальность программы обусловлена так же особенностью современной ситуации, когда не лучшие образцы массовой культуры активно внедряются в жизнь, быт и мировоззрение наших детей. В этом случае обращение к яркому, живому, красочному хореографическому искусству способствует художественно-эстетическому воспитанию и развитию творческих способностей детей.

Одна из основных задач первого этапа это постановка корпуса и формирование правильной осанки, развитие чувства ритма. Учитывая, что в танцевальный кружок принимаются дети без специального отбора и независимо физических способностей, социального положения. Всем детям занятия танцами доступны, главное желание и интерес. В танцевальный коллектив принимаются все желающие от 6 до 16 лет.

Адресат программы

Младший возраст – (6-9 лет) у детей этого возраста стихийный характер. Он возникает как непосредственная реакция на окружающие явления, движения часто беспорядочны и хаотичны. Занятие длится один академический час два раза в неделю, в год – 72 часа. Дети с начальной хореографической подготовкой занимаются два раза в неделю – два академический часа, в год – 144 часа. С учащимися ставятся небольшие этюды, простейшие танцевальные постановки, сюжетные танцы.

Средний возраст – (10 – 13) дети этого возраста более развиты в физическом плане и духовном отношении. Они удерживают определенный ритм движений, увеличивается выносливость, способность к обобщению и анализ.

Продолжительность занятия два академических часа, в год – 144 часа. Ставятся сюжетные танцы, эстрадные этюды и картинки.

Старший возраст – (13 - 16 лет) дети данного возраста не имеют определенных хореографических навыков, наблюдается ранее физическое развитие. К детям этого возраста следует подходить индивидуально, учитывая их стеснительность, щадить самолюбие, поощрять трудоспособность, считаться с их мнением, что они хотят танцевать. Давать им возможность самостоятельно создавать номера. Продолжительность занятия 2 академических часа, в год - 144 часа.

Программа разработана на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273 – ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. No1726 – р.), «Примерных требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11. 2006 N 06 – 1844), а также на основе программы дополнительного образования детей, хореографического коллектива «Щелкунчик».

Формы работы объединения:

• Учебные группы 1 –го года обучения (1модуль) занимаются 2 раза в неделю по 2 часа (всего 4 часа в неделю, 144 часа в год),
• учебные группы 2-го года обучения (2модуль) занимаются 2 раза в неделю по 2 часа (всего 4 часа в неделю, 144 часа в год),
• учебная группа 3-го года обучения занимается (3 модуль) 2 раза в неделю по 2 часа (всего 4 часа в неделю, 144 часа в год).

Этапы реализации программы:

1. этап - первый год обучения (1модуль).
2. этап - второй и третий год обучения (2 и 3 модуль).

Форма организации детей на занятиях: групповая. На групповых занятиях изучается теоретический материал, проводится постановочная работа, подготовка концертных номеров, индивидуальная работа с обучающимися.

Педагогическая целесообразность

Хореографическое искусство способствует развитию музыкально- двигательных качеств, силы, ловкости, координации и выразительности движений, абстрактного мышления и логики, дает основу для всестороннего физического развития, ведения здорового образа жизни, а также содействует развитию коммуникативных и артистических способностей учащихся. 

Цель программы:

Формирование        художественного        вкуса, физического        и эстетического развития у учащихся.

Задачи программы:

1. Обучить элементам эстрадного, народного и классического танца.
2. Формировать здоровый образ жизни.
3. Развивать творческие способности и физические данные учащихся.
4. Развить коммуникативные навыки и умение взаимодействовать в процессе        совместной деятельности;
5. Сформировать устойчивую систематическую потребность учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию.

Наполняемость группы:

1-й год – 15-20 человек

2-й год – 13-15 человек

3-й год – 12-15 человек

Учащиеся за время обучения должны получить представление о том, как танцевальное движение выражает внутренний мир человека, что красота танца – это совершенство движений и линий человеческого тела. Выразительность, легкость, сила, грация.

Основной принцип построения программы - от простого к сложному. Начиная с первого модуля, детям даются простейшие движения, танцы, этюды. Занятия проводятся в игровой форме, используются танцевальные игры.

Структура занятия по программе, как правило, включает несколько частей:

Разминка – подготовка к занятию, постановка корпуса.

Работа в плоскостях – отработка простейших базовых элементов, частей элементов, влияющих на дальнейшее развитие, обучение и правильное выполнение. В этой части занятия происходит развитие мышечной памяти, выполнение музыкально – пространственных упражнений, движение кистей, рук, ног, головы и тела в целом.

Изучение нового материала – изучение новых элементов, порядка и способов их выполнения, постановка тела и отдельных его частей, рассмотрение различных особенностей и непосредственное выполнение данных элементов. Отработка переходов между элементами – последовательное соединение элементов, расчёт скорости выполнения, составление связок из элементов их составных частей и переходов между ними. Разложение по музыке данных связок и непосредственное их выполнение.

Обучение строится на следующих общепедагогических принципах:

• Гуманистическая направленность
• Системность и последовательность
• Доступность
• Деятельностный подход.

Образовательная общеразвивающая программа хореографического объединения «Точное движение» связана с такими школьными дисциплинами как физика, геометрия, математика, физическая культура (таблица 1).

Таблица 1. Метапредметные взаимосвязи

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(способы определения их результативности)

По итогам освоения программы обучающимися будут достигнуты следующие результаты:

Предметные

знают:

• технику безопасности при занятии хореографией;
• понятие хореография, историю возникновения, название основных элементов;
• понятие танец, виды и их классификацию;
• этические нормы поведения в коллективе;
• терминологию по предмету хореография.

       умеют:

• исполнять основные элементы классического, эстрадного и народного танца;
• использовать на практике навыки сценического движения и актёрского мастерства.
• вести себя перед зрителями, видеокамерой;
• контактировать со зрителем;
• разрабатывать и реализовывать творческие номера.

Личностные

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, которая проявляется в разработке и реализации творческих номеров;
• готовность и способность вести диалог в группе коллектива, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
• бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей.

Метапредметные

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;
• готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения;
• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Формы подведения итогов реализации программы:

1. Вводный контроль;
2. Промежуточный контроль (проводится в конце 1-го и 2-го полугодия - в декабре – контрольное занятие, выступление, конкурс);
3. Итоговый контроль (апрель-май).

Вводный контроль осуществляется в форме практического занятия с целью проверки физических данных учащегося. Проверка практических знаний проводится в форме контрольных занятий, первичного среза знаний.

Промежуточный контроль осуществляется по итогам освоения каждого раздела в форме зачета по        теории        и        практике. Практические знания проверяются во время проведения зачётных занятий, а также участием в творческих номерах на различных концертах, конкурсах и фестивалях Итоговый        контроль осуществляется в форме        зачета,        состоящего        из теоретической и практической частей и обязательного участия в творческих номерах колледжа и городских мероприятиях.

По завершению 1-го модуля будут знать, уметь, понимать:

1. хореографическую этику;
2. различать хореографические жанры;
3. знать основные понятия актерского мастерства;
4. терминологию, согласно программы 1-го года обучения;
5. знать технику безопасности;
6. уметь выполнять основные музыкально-ритмические упражнения;
7. уметь импровизировать на заданную тему

По завершению 2-го модуля будут знать, уметь, понимать:

1. знать средства выразительности в хореографическом искусстве;
2. владеть музыкально-ритмическими упражнениями;
3. различать особенности классического, народного, эстрадного танца;
4. знать правила поведения и общения на сцене;
5. терминологию согласно программы 2 – го года обучения;
6. знать технику безопасности.
7. уметь выполнять музыкально-ритмические упражнения, синхронные танцевальные движения;
8. уметь придавать каждому танцевальному движению эмоциональное образное выражение.

По завершению 3-го модуля будут знать, уметь, понимать:

1. знать особенности развития русской народной школы, специфику основных хореографических жанров, основы актерского мастерства;
2. знать терминологию согласно программе 3- го года обучения;
3. овладеть навыками исполнения основных хореографических жанров;
4. обладать следующими физическими качествами–спортивной осанкой, силой, выносливостью, быстротой, гибкостью;
5. уметь разрабатывать        хореографическую комбинацию (часть комбинации) на свободную тему.

 Таблица 2. Учебный план первого модуля (1 год обучения)

Содержание программы первого модуля (1 год обучения)

Раздел I. Вводное занятие: Водный контроль, ознакомление с основами танца. Инструктаж.

Тема 1.1. Изучение основ танца (теория)

Урок образного мышления «Я вижу мир».

Игра, которая выявит чувство ритма, музыкальный слух и танцевальные данные ребенка («море волнуется», «муха»). (практика), игра на знакомство «Игра-движение» (модифицированная «Снежный ком»).

Цель: Создать условия для адаптации детей в новом коллективе, помочь запомнить имена всех играющих

Задачи: Предоставить возможность для развития чувства ритма, импровизации; Развивать эмоции учащихся (посредством организации игры):

Создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости. 

Приветствие участников. Инструктаж. На время нашей игры на меня, как педагога дополнительного образования, возложена ответственность за Ваше здоровье, поэтому Вам нужно правильно и четко выполнять мои задания. Предлагаю всем встать в круг, встать нужно удобно, на небольшом расстоянии друг от друга, чтобы никто никому не мешал. Вспомним правила поведения во время игры. А сейчас настало время познакомиться с Вами. Объясняет название игры. Объясняет цели, задачи и правила игры: Первый участник называет свое имя и показывает любое движение, соответствующие музыкальному сопровождению). Следующий участник называет имя первого игрока и показывает его движение, затем называет свое имя и свое движение. Ход переходит к следующему.  Он должен вспомнить два имени названные перед ним, их движения, а затем назвать свое имя и свое движение и т.д. Игра (под музыку разных жанров) Игру можно закончить, когда каждый назвал все имена играющих без ошибок. А сейчас мы все вместе исполним нашу танцевальную композицию, движения которой мы с Вами сегодня сами придумали. Попрошу Вас подойти к интерактивной доске и нарисовать любой рисунок на лестнице успеха. Не забываем про правила работы с интерактивной доской. Цель достигнута — всё познакомились.

Раздел II. Азбука музыкального движения: мелодия, движения и темп (быстрый, медленный, умеренный). Контрастная музыка: Быстрая - медленная, грустная - веселая, разнообразие ритма. Построение рисунков и переход из одних в другие и наоборот. Умение перестраиваться в разнообразные фигуры в зависимости от музыки. Танцевальная аэробика. (практика)

Тема 2.1. Знакомство с ритмом. (теория) Музыкально-пространственные упражнения, маршировка в темпе и ритме музыки, ходьба, повороты вправо, влево, бег по кругу. Фигурная маршировка с перестроениями - в колонну, в шеренгу и обратно, из одного круга в другой, продвижение по кругу, звездочки, зигзаги, конверт, воротики. Обучение танцевальному шагу и шагу в образах, через игру «изобрази животное», урок импровизации - дети сами импровизируют на данную музыку. (практика)

Форма контроля - простейшие этюды, танцы, клипы, учебные комбинации.

Раздел III. Элементы классического танца (классический экзерсис):    

Тема 3.1. Знакомство с позициями рук, ног. (теория)

На первом этапе обучения дети изучают 1, 2, 3, 5, 6 позиции ног, и подготовительную, 1, 2, 3 позиции рук.

Тема 3.2. Классический тренаж (практика)

Классический тренаж делается с целью развития пластики тела, постановке корпуса, головы, рук, ног и их координации, что позволяет лучше осваивать движения в классике, народном и эстрадном танце любого типа. Основные движения у станка. Отбираются движения, которые будут применяться в различных танцах и доступные детям. Упражнения разучиваются в медленном темпе, постепенно убыстряя его. Классический экзерсис берется не очень сложный, с наименьшим количеством композиций. В конце занятий несколько упражнений на снятие напряжения.

Упражнения:

Постановка корпуса - в выворотной позиции, лицом к станку, затем, держась одной рукой за станок боком.

Батман Тандю - движение вырабатывающее натянутость всей ноги в колене, подъеме, пальцах, развивает силу и эластичность ног. Изучается в 1,2,3,5 позициях.

Деми-плие - по 1,2,3,5 позициям. Приседание, полуприсед, сгибание развивает выворотность бедра, силу ног, изучается лицом к станку.

Деми рон де жамб партер - круговое движение, развивает подвижность тазобедренного сустава. Изучается лицом к станку с первой позиции по точкам. Батман ревеле лян - на 45° - медленное поднимание ноги, развивает силу и легкость ног в танцевальном шаге, изучается стоя боком к станку, держась одной рукой, упражнение выполняется в сторону, потом вперед и назад.

Расслабляющие упражнения на дыхание, игры с хлопками, притопами, несложными танцевальными движениями. Форма контроля – контрольный урок, учебные комбинации. Промежуточный контроль.

Раздел IV. Элементы народного танца (народный экзерсис):

Приобщить детей к богатству народных танцев и музыкального творчества, дать возможность больше познавать образную сущность танцевальной культуры народов. Сюжеты и темы некоторых танцев. Изучить особенности народных движений. Основные и характерные положения рук, ног, головы в танцах - хоровод, перепляс, кадриль и т.д. Изучение рисунков танцев и построение. Сюжетно-игровые моменты. Танцы родного края. (теория)

Тема 4.1. Народный тренаж (практика): Занятия у станка строятся по принципу каждое движение в разных характерах, что развивает координацию движения, эмоциональность, способствует перевоплощению. Затем тренаж постепенно усложняется, включая движения, встречающиеся в танцах. Разминка - это этюды в разных характерах, сюжетно-соревновательные игры. Идет развитие техники народного танца. Позиции рук - 1,2,3 на талии. Шаг танцевальный простой, переменный. Притоп - удар всей стопой, шаг с притопом в сторону, тройной притоп. Припадания на месте, с продвижением в сторону. Выведение ноги на каблук, ковырялочка. Полуприсядка - полное приседание. Легкие прыжки, хлопушки в ладоши, по бедру. Развитие техники вращения, дроби, ключ, полуключ. Постановка этюдов, сюжетных картинок, танцев. Форма контроля – простейшие этюды, учебные комбинации. «Растяпа». Цель: Познакомить обучающихся с удмуртской народной игрой

Задачи: Предоставить возможность для развития чувства ритма, импровизации; Развивать эмоционально-положительное отношение к Родине (посредством организации игры); Формировать умения ориентировки в пространстве. Приветствует участников. Объясняет название игры. В какой республике мы живем? Народы каких национальностей проживают в Удмуртии? Сегодня мы познакомимся с народной удмуртской игрой «Небыль ток». Объясняет цели, задачи и правила игры: Как только зазвучит удмуртская мелодия, «растяпа» начинает плясать. Танцуя, проходит по кругу и движениями приглашает всех впереди стоящих следовать за ним, повторяя его движения. Каждый приглашенный заходит в круг и начинает танцевать. Оставшиеся в наружном кругу хлопают в ладоши. Музыка внезапно останавливается, и каждый, кто танцевал, старается занять место за вторым игроком в паре. Кто остался без пары, встает в середине круга. Остальные дружно скандируют: «Небыль ток, экты!» («Растяпа, спляши!») Все повторяется сначала.

Раздел V.  Элементы эстрадного танца (эстрадный экзерсис):

Развитие творческих способностей детей в современной хореографии. Развитие чувства импровизации. Развитие внутреннего мира детей через пластику, образную и пантомимику. (теория)

Тема 5.1. Знакомство с разными направлениями эстрадных танцев. (практика) Джаз - танца, хип - хоп, репа, рок-н-ролла.

Дать детям самостоятельно создавать номера. Основные движения. Упражнения на середине. Танцевальная аэробика, элементы гимнастики. Отработка эстрадной техники.

         Тема 5.2. Эстрадный тренаж. (практика)

Эстрадные разминки – у станка растяжки, упражнения на гибкость, разогрев мышц. Урок импровизации - самостоятельное создание сюжета услышанной музыки. Игровая, занимательная аэробика: упражнения на внимательность,

сообразительность, фантазию. Занятия построены на постепенном разогревании всего тела - рук, ног, головы, корпуса, и их координацию на месте и в комплексе с движениями. Разминки тематические сроятся на заданную тему (прибой, любовь, ненависть и т.д.). Эстрадные этюды, клипы, танцы. Эстрадная техника: вращение, прыжки и их развитие. Различные танцевальные комбинации. Форма контроля – простейшие этюд, учебные комбинации.

Раздел VI. Постановочная и репетиционная работа.

Отработка хореографических постановок, номеров, этюдов и зарисовок. Постановочная работа. (теория)

Репетиционная работа. (практика)

Участие в мероприятиях колледжа, городских праздниках и фестивалях. Итоговый контроль.

Тема 6.1. Творческие выступления, концерты, конкурсы, итоговое занятие.

По завершению 1-го модуля обучения, обучающиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

• хореографическая этика,
• различать хореографические жанры,
• знать основные понятия актерского мастерства,
• знать терминологию согласно программы 1-го года обучения,
• знать технику безопасности,
• уметь выполнять основные музыкально-ритмические упражнения,
• уметь импровизировать на заданную тему.

Второй модуль (2 год обучения)

Особенно важен второй этап обучения, когда закладываются основы профессиональных навыков - правильная постановка корпуса, ног, рук и головы; развитие выворотности и натянутости ног, гибкости корпуса; укрепление физической выносливости, элементарных навыков, координации движения; развитие музыкальности, умения связывать движения с ритмом и темпом музыки.

На данный этап поступают дети прошедшие первый год обучения и к ним присоединяются дети, значительно более развитые в физическом и умственном отношении и весь материал, который проходят дети за год они осваивают значительно быстрее.

Цель второго года обучения – обучение исполнению элементов классического, народного и эстрадного танца.

Задачи второго года:

• Обучить основным элементам хореографических постановок;
• Способствовать развитию отдельных групп мышц и всей мышечной системы организма в целом.

По завершению 2-го модуля, обучающиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

• знать средства выразительности в хореографическом искусстве;
• владеть музыкально-ритмическими упражнениями;
• различать особенности классического, народного, эстрадного танца;
• знать правила поведения и общения на сцене;
• терминологию согласно программы 2 –го года обучения;
• знать технику безопасности.
• уметь выполнять музыкально-ритмические упражнения, синхронные танцевальные движения;
• уметь придавать каждому танцевальному движению эмоциональное образное выражение.

Таблица 3. Учебный план второго модуля

Содержание программы второго модуля

Раздел I. Вводное занятие:

Организационное занятие.

Повторение пройденного материала. Вводный контроль.

Раздел II. Азбука музыкального движения:

Включая материал первого года обучения. Танцевальная музыка: рок-н-ролл (быстро, медленно), хип-хоп (элемент эстрадного танца), хороводные и плясовые русские народные. (практика) Ознакомление с характером некоторых эстрадных направлений в танцах, музыка 21 века, брейк-данса, детские танцы (сюжетные).(теория)

Тема 2.1 Танцевальная аэробика(практика)

Музыкально-пространственные упражнения. Танцевальные шаги в образах. Упражнения лежа - контракция, релаксация. Работа мышц. Музыкальная структура движения (рок-н-ролл, хип-хоп, брейк-данс и др.). Прослушивание народной мелодии и мелодий современной эстрады. (теория) Форма контроля танцевальный этюд.

Оформление уроков разно жанровой музыкой с ярко выраженным ритмичным рисунком. Танцевальные этюды, сказки, клипы.

Раздел III. Элементы классического танца:

Повторение упражнений первого года обучения, в более ускоренном темпе. (практика) Изучается уровень подъема ног (45°, 90°). Движение рук (препрасьон). Координация рук, ног, головы в движении. Изучается новый экзерсис на полу (пар тер). Упражнения на контракцию и релакцию. Это собирание мышц и растяжение мышц. В конце занятия упражнения на расслабление. Просмотр видеокассет для быстрого освоения на данные темы. (теория)

Тема 3.1 Координация в движениях:

Повторяются упражнения у станка. Постановка корпуса. Позиции ног - 1,2,3,4,5. Позиции рук - 1,2,3. (изучаются на середине) постепенно используются в упражнениях у станка. (теория)

Деми-плие (1,2,3,5, позднее 4 позиция). Сначала лицом к станку, затем держать одной рукой.

Батман Тандю с 1 позиции, позднее с 5 позиции в сторону, вперед, назад. Изучается лицом к станку, позднее держась одной рукой за станок.

Батман Тандю жете - натянутое движение с броском из 1-ой позиции. Батман Тандю пике - натянутое движение с колющим броском.

Перегибы корпуса: назад, в стороны, стоя лицом к станку. Прыжки - лицом к станку и на середине зала.

Экзерсис на полу(практика): «Качалка», контракция лежа, релаксация лежа,

«горка», «звезда».

Упражнения, лежа на восстановление дыхания. Игры с хлопками, прыжками, притопами. Форма контроля контрольный урок, промежуточный контроль. Просмотр видеокассет посещение концертов, классический этюд. (теория)

 Раздел IV. Элементы народного танца:

Народные упражнения у станка и на середине зала повторение первого года обучения, но более четкое исполнение движений, точные позиции положения и движения рук в танцах. Контрастность стиля русских, удмуртских, восточных, цыганских танцев - общее в них и разное.(теория) Правила народных движений, основные координации и характерные рисунки, ходы танцев музыкальные характеристики танцев.(практика)

     Тема 4.1 Позиции в народных танцах (теория):

Народный тренаж первого год обучения. Подготовительные движения рук. Полуприседание и полное приседание по 1,2,4 и 5 позициям плавные и резкие приседания. Скольжение стопой по полу. Переступания на полу пальцах в разных ритмических сочетаниях. Ковырялочка разучивается заново.

Упражнения на середине (практика): Положения рук в групповых танцах в фигурах: звездочки, круг, карусель, корзиночка, цепочка. Поклоны, ходы, притопы, дроби, гармошка, припадания, ковырялочка (с подскоком). Веревочка, молоточки. Постановка танцев русских, удмуртских, восточных. Народный этюд, учебные комбинации.

Раздел V. Элементы эстрадного танца.

Повторение эстрадного танца первого года обучения, но движения более резкие, быстрые и точные. Танцевальная аэробика, упражнения на растяжку. Используются в танцах гимнастические упражнения. (практика)

Отработка эстрадной техники: рок-н-ролл, брейк-данс, релаксация, контракция. Используют музыку в быстром и медленном темпе - танцы на пластику.

Танец - это строгая, веками отшлифованная система движений, обеспечивающая гармоничное развитие двигательного аппарата ребенка. Это целенаправленный труд, требующий предельной собранности, самоконтроля, дисциплины, процесс постоянного самосовершенствования, направленный к достижению красоты, отточенной правильности и выразительности движений. (теория)

Тема 5.1. Контракция и релаксация.

Танцевальная аэробика: упражнения более сложные, используя разные темпы музыки. Пластика корпуса, рук, ног, головы. (практика)

Контракция - собирание мышц. Релаксация - растяжение мышц, упражнения, лежа на животе и на спине. Занятия на самостоятельное создание танца: подбор музыки, составление рисунков и переходов, придумывание сюжета.(теория)

Разминка проводится самостоятельно, чередуя ведущих. (практика)

Занятия построены на обязательном использовании классического тренажа. Для развития выворотности, натянутости ног, гибкости корпуса, укрепление физической выносливости, развитие музыкальности, координации движений. Эстрадные этюды, танцы, различные танцевальные комбинации.

Раздел VI. Постановочная и репетиционная работа.

Отработка хореографических постановок, номеров, этюдов и зарисовок. Постановочная работа. (теория)

Репетиционная работа. (практика)

Участие в мероприятиях колледжа, городских праздниках и фестивалях. Итоговый контроль.

Тема 6.1. Творческие выступления.

Концерты, конкурсы, открытые занятия, итоговое занятие, фестивали.

Третий модуль (3 год обучения).

Особенно важен третий этап обучения, когда закладываются основы профессиональных навыков - правильная постановка корпуса, ног, рук и головы; развитие выворотности и натянутости ног, гибкости корпуса; укрепление физической выносливости, элементарных навыков, координации движения; развитие музыкальности, умения связывать движения с ритмом и темпом музыки.

На данный этап поступают дети прошедшие первый год обучения и к ним присоединяются дети значительно более развитые в физическом и умственном отношении и весь материал, который проходят дети за год они осваивают значительно быстрее.

Цель третьего этапа обучения – обучение исполнению элементов классического, народного и эстрадного танца.

Задачи третьего этапа:

• Обучить основным элементам хореографических постановок;
• Способствовать развитию отдельных групп мышц и всей мышечной системы организма в целом.

По завершению 3-го модуля, обучающиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

• знать средства выразительности в хореографическом искусстве;
• владеть музыкально-ритмическими упражнениями;
• различать особенности классического, народного, эстрадного танца;
• знать правила поведения и общения на сцене;
• терминологию согласно программы 3 –го года обучения;
• знать технику безопасности.
• уметь выполнять музыкально-ритмические упражнения, синхронные танцевальные движения;
• уметь придавать каждому танцевальному движению эмоциональное образное выражение.

Таблица 4. Учебный план третьего модуля

Содержание программы третьего модуля.

Раздел I. Вводное занятие:

Организационное занятие.

Повторение пройденного материала. Вводный контроль.

Раздел II. Азбука музыкального движения:

Включая материал первого года обучения. (теория) Танцевальная музыка: рок-н-ролл (быстро, медленно), хип-хоп (элемент эстрадного танца), хороводные и плясовые русские народные. Ознакомление с характером некоторых эстрадных направлений в танцах, музыка 21 века, брейк-данса, детские танцы, Body percussion (сюжетные). (практика)

Она состоит из звучащих жестов: хлопков, притопов, щелчков и притопов.

А знаете, что хлопки могут быть разными:

Хлопок горстью – ладони принимают форму чаши, между ними образуется полое пространство и звук получается глухим.

Хлопок плоской ладонью, ... в разных местах ладони, …по пальцам или запястью. Возможны хлопки перед собой, а также за спиной, над головой, в ту или другую сторону. 

Под шлепками подразумевается упругий удар кистями рук по бедрам у колен.  Шлепки можно выполнять как сидя, так и стоя: одновременно двумя руками, отдельные удары левой или правой рукой. Перекрестные удары (правая рука ударяет по левому бедру и наоборот). 

Притопы. Можно делать притопы одной ногой или попеременно двумя, оставаясь на одном месте или продвигаясь вперед. Исходное положение для самого притопа: голень отведена под углом слегка назад, колено к колену, оба колена слегка согнуты. В момент удара оба колена – выпрямлены.

Щелчки пальцами.

Тема 2.1 Танцевальная аэробика:

Музыкально-пространственные упражнения. (практика) Танцевальные шаги в образах. Упражнения лежа - контракция, релаксация. Работа мышц. Музыкальная структура движения (рок-н-ролл, хип-хоп, брейк-данс и др.). Прослушивание народной мелодии и мелодий современной эстрады. (теория) Форма контроля танцевальный этюд.

Оформление уроков разно жанровой музыкой с ярко выраженным ритмичным рисунком. Танцевальные этюды, сказки, клипы. (практика)

Раздел III. Элементы классического танца:

Повторение упражнений второго года обучения, в более ускоренном темпе. Изучается уровень подъема ног (45°, 90°). Движение рук (препрасьон). Координация рук, ног, головы в движении. Изучается новый экзерсис на полу (пар тер). Упражнения на контракцию и релаксацию. (практика) Это собирание мышц и растяжение мышц. В конце занятия упражнения на расслабление. Просмотр видеокассет для быстрого освоения на данные темы. (теория)

Тема 3.1 Координация в движениях:

Повторяются упражнения у станка. Постановка корпуса. (теория) Позиции ног -1,2,3,4,5. Позиции рук - 1,2,3. (изучаются на середине) постепенно используются в упражнениях у станка. (практика)

Деми-плие (1,2,3,5, позднее 4 позиция). Сначала лицом к станку, затем держать одной рукой.

Батман Тандю с 1 позиции, позднее с 5 позиции в сторону, вперед, назад. Изучается лицом к станку, позднее держась одной рукой за станок.

Батман Тандю жете - натянутое движение с броском из 1-ой позиции. Батман Тандю пике - натянутое движение с колющим броском.

Перегибы корпуса: назад, в стороны, стоя лицом к станку. Прыжки - лицом к станку и на середине зала. (практика)

Экзерсис на полу: «Качалка», контракция лежа, релакция лежа, «горка», «звезда».

Упражнения, лежа на восстановление дыхания. Игры с хлопками, прыжками, притопами. Форма контроля контрольный урок, промежуточный контроль. Просмотр видеокассет посещение концертов, классический этюд. (теория)

Раздел IV. Элементы народного танца:

Народные упражнения у станка и на середине зала повторение второго года обучения, но более четкое исполнение движений, точные позиции положения и движения рук в танцах. Контрастность стиля русских, удмуртских, восточных, цыганских танцев - общее в них и разное. Правила народных движений, основные координации и характерные рисунки, ходы танцев музыкальные характеристики танцев. (теория)

Тема 4.1 Позиции в народных танцах (практика)

Народный тренаж третьего года обучения. Подготовит движения рук и ног. Полуприседание и полное приседание по 1,2,4 и 5 позициям плавные и резкие приседания. Скольжение стопой по полу. Переступания на полу пальцах в разных ритмических сочетаниях. Ковырялочка разучивается заново в различных композициях.

Упражнения на середине (практика) Положения рук в групповых танцах в фигурах: звездочки, круг, карусель, корзиночка, цепочка. Поклоны, ходы, притопы, дроби, гармошка, припадания, ковырялочка (с подскоком). Веревочка, молоточки. Постановка танцев русских, удмуртских, восточных. Народный этюд, учебные комбинации.

Раздел V. Элементы эстрадного танца.

Повторение эстрадного танца второго года обучения, но движения более резкие, быстрые и точные. Танцевальная аэробика, упражнения на растяжку. Используются в танцах гимнастические упражнения. (практика)

Отработка эстрадной техники: рок-н-ролл, брейк-данс, релаксация, контракция. Используют музыку в быстром и медленном темпе - танцы на пластику.

Танец - это строгая, веками отшлифованная система движений, обеспечивающая гармоничное развитие двигательного аппарата ребенка. Это целенаправленный труд, требующий предельной собранности, самоконтроля, дисциплины, процесс постоянного самосовершенствования, направленный к достижению красоты, отточенной правильности и выразительности движений. (теория)

Тема 5.1. Контракция и релаксация.

Танцевальная аэробика: упражнения более сложные, используя разные темпы музыки. Пластика корпуса, рук, ног, головы. (практика)

Контракция - собирание мышц. Релаксация - растяжение мышц, упражнения, лежа на животе и на спине. Занятия на самостоятельное создание танца: подбор музыки, составление рисунков и переходов, придумывание сюжета. (теория)

Разминка проводится самостоятельно, чередуя ведущих.

Занятия построены на обязательном использовании классического тренажа. Для развития выворотности, натянутости ног, гибкости корпуса, укрепление физической выносливости, развитие музыкальности, координации движений. Эстрадные этюды, танцы, различные танцевальные комбинации.

Раздел VI. Постановочная и репетиционная работа.

Отработка хореографических постановок, номеров, этюдов и зарисовок. Постановочная работа. (теория)

Репетиционная работа. (практика)

Участие в мероприятиях колледжа, городских праздниках и фестивалях. Итоговый контроль.

Тема 6.1. Творческие выступления.

Концерты, конкурсы, открытые занятия, итоговое занятие, фестивали.

Материально-техническое обеспечение

Для организации и проведения занятий необходимы следующие материалы и оборудование: просторное помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим и техническим нормам, обеспечивающееся тепло- и энергоснабжением в пределах общего режима здания, с зеркалами (танцевальный класс), музыкальный центр (или любое другое оборудование для воспроизведения музыки), станок - оборудование учащихся для проведения занятий хореографией, спортивное оборудование – скакалки, мячи, обручи и коврики. Форма одежды учащихся – спортивная одежда, не стесняющая движений, сменная удобная обувь.

В целях визуального контроля обучающихся, периодического разбора их ошибок, демонстрации номеров дополнительно в работе могут использоваться:

1. Видеокамера.
2. Ноутбук

4. СD, DVD-диски.
5. Экран, проектор.

Таблица 5. Методическое обеспечение программы

Педагог создает также свои официальные страницы в социальных сетях, в которых обучающиеся и автор, помимо решения организационных вопросов, смотрят и анализируют видеофрагменты выступлений, а также дистанционно выполняют самостоятельные задания.

Список рекомендуемой литературы

Для педагога:

1. Методические        рекомендации        по        организации        детского хореографического коллектива «Я вхожу в мир танца».
2. Образовательная        программа        дополнительного        образования        детей, хореографического коллектива «Щелкунчик».
3. С.И. Бекина и др. «Музыка и движение», М., 1983.
4. В.М. Красовская, ст. «О классическом танце», в кн. Н. Базарова, В. Мей

«Азбука классического танца», Л., 1983.

5. «Методика        преподавания        классического        танца        в самодеятельном хореографическом коллективе»; составитель        -        старший        преподаватель        кафедры        хореографического искусства С. Л. Фадеева.
6. БерезоваГ.А. Классический танец в детских хореографических коллективах. Киев, 2003 г.
7. ГусевГ.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения на середине. Москва, 2004г.
8. Сборник авторских программ дополнительного образования детей, М.

«Народное образование», 2002г.

9. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю., Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2004г.

Для обучающихся:

1. Смит Люси «Танцы. Начальный курс»; пер. с aнгл. Е. Опрышко; М.: ООО «Издательство Астрель», 2001.
2. ВолодинаО.В., АнисимоваТ.Б. Самоучитель клубных танцев. Ростов- на-Дону, 2005 г.
3. Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: Рольф, 2004

Приложение №1

Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы

       Цель, задачи и результат воспитательной работы

Цель воспитания: создать условия для упражнений учащихся в нравственном поведении, постепенно переходящем в привычку.

Задачи воспитания:

- поощрять и активно поддерживать стремление учащихся к доброте, верности в дружбе, готовности прийти на помощь;

• стремится достичь такого уровня воспитанности, при котором учащиеся поступают должным образом не только на людях, но и с самими собой;
• организовывать ситуации успеха для учащихся, с последующей позитивной оценкой педагога и сверстников;
• приучать учащихся к анализу своих поступков.

Таблица 6. Направления и формы воспитательной работы

Основные формы воспитательной работы по вышеизложенным направлениям:

• экскурсии, походы,
• конкурсы, соревнования, конференции,
• родительские собрания,
• индивидуальные консультации с обучающимися и родителями,
• тематические занятия, акции,
• беседы-дискуссии,
• просмотр обучающих видеофильмов.

Ожидаемые результаты воспитательной деятельности:

• возможности обучающихся показать свои способности и добиться каких-либо успехов в мероприятиях учреждения, города, республики;
• создание сплоченного коллектива объединения (с чувством доверия, ответственности друг за друга, взаимоуважения, взаимопомощи);
• развитие потребности у обучающихся в ведении здорового образа жизни, занятий спортом, негативного отношения к вредным привычкам;
• наличие        положительной        динамики        роста        духовно-нравственных качеств личности обучающегося;
• уровень        удовлетворенности        родителей        и        обучающихся жизнедеятельностью объединения.

Таблица 7. Работа с обучающимися по профилактике правонарушений

Таблица 8. Взаимодействие с классными руководителями

Таблица 9 . Работа с родителями

Таблица 10

Календарный план воспитательной работы * обязательный блок

Таблица 11. План мероприятий гражданско-патриотического направления

Контрольные измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы каждого модуля предполагают дублирование, что позволяет сохранить полученные знания постоянно. Для более углубленных знания предусмотрен «Дополнительный тестовый блок» и общий мониторинг педагогом каждого года обучения.

Контрольно-измерительные материалы» для обучающихся

Первичный срез знаний.

Педагогическая цель: Первичный срез знаний по теме: «Виды танцев. Классификация»

Для обучающихся: Выяснить как Вы ориентируетесь в мире хореографии.

Задачи: -Выяснить объем знаний по теме «Виды танцев. Классификация».

-Формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия 

- создать атмосферу доброжелательности и внутреннего комфорта для каждого участника.

Игрокам раздается по 4 фишки (6 участников) или 3 фишки (8 участников) Фишки нужно раскладывать по принципу обычного домино: необходимо выстроить цепь-дорожку, соприкасающихся половинками, но не с одинаковыми картинками, а картинками одной темы. Например, к «пуантам» может подойти «балерина», потому что обе картинки по теме: «Балет». Игроку обязательно объяснять свой выбор. Игра заканчивается, когда у кого-то из игроков заканчиваются фишки. У кого первого закончились фишки, тот и является победителем. Игра начинается с оставшейся фишки.

ТЕСТ:

1. Обведи подготовительную позицию рук

2.

Что означает положение головы «ан фас»:

А) Прямо        Б) Вполоборота        В) Боком

3. Общепринятое французское название для движения ног, которое по-русски обозначается словом “приседание”.

А) Plie (Плие)                Б) Battement tendu (Батман тандю) В) Arabesques (Арабеск)

4. От чего зависит ритмический рисунок и темп танца А) От характера музыки

Б) От инструментов, которые звучат в мелодии.

В) От названия мелодии

Соотнесите иллюстрацию с эмоционально – образным содержанием прослушанного произведения.

Образ мелодии

1мелодия 2 мелодия 3 мелодия

1. Укажите темп мелодии: Быстрый темп Медленный темп

2. Творческий блок (продолжи предложение)

Я думаю, что танец складывается (состоит)

Для обучающихся 4-го, 5-го модуля

1. Определи позицию ног: ступни, плотно прилегая, закрывают друг друга. Пятка одной ноги соприкасается с носком другой.

А) 2

Б) 5

В) 6

2. Физические упражнения, направленные на развитие эластичности всех мышц, связок и суставов.

А) Вращения

Б) Прыжки

В) Растяжка

3. Герой какого классического балета изображен на рисунке

А) «Щелкунчик»        Б) «Жизель»        В) «Лебединое озеро»

5. Вставь слово: При этом ……не только организует движения танцующих людей, но и обладает значительной эмоциональной силой воздействия, играет огромную роль в создании художественного образа.

А) Темп        Б) Ритм        В) Костюм

6. Из чего складывается танец (подчеркни нужное)         музыка        ритм        

характер        настроение        движения        костюм        фантазия

7. Творческий блок

Сочините сюжет танца

Нарисуй костюм к танцу

Мониторинг результатов обучения

Мониторинг воспитанников объединения «Точное движение» проводится в начале учебного года (вводный контроль), в конце первого полугодия (промежуточный контроль) и в конце учебного года (итоговый контроль). Разрабатываются критерии по направлению- хореография по 5-бальной системе.

Индивидуальная карточка учета динамики личностного развития обучающегося

Фамилия, имя ребенка          Возраст          

Вид и название детского объединения                                 Ф.И.О. педагога                 

Дата начала наблюдения                        

Календарный учебный график

1 год обучения