Опыт проведения бинарных занятий в рамках профессионального модуля.

Давыдова О.А. ГАУ АО ПОО АМК, преподаватель химии и МДК «Контроль качества лекарственных средств»

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования регламентирует объединение специальных дисциплин специальностей ( сейчас называются междисциплинарные курсы) в профессиональные модули. Цель такого объединения - эффективное формирование профессиональных компетенций специалиста.  Понятно, что компетентностный  подход к образованию требует современных подходов к методике преподавания.

Актуальным вопросом становится то, каким должен быть урок?

ФГОС нового поколения предъявляет следующие требования к современному уроку:

• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
• вывод делают сами учащиеся;
• минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
• время-сбережение и здоровье-сбережение;
• в центре внимания урока – дети;
• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
• умение демонстрировать методическое искусство учителя;
• планирование обратной связи;
• урок должен быть добрым.

Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимается не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.

Обновляющейся системе образования требуются такие методы обучения, которые:

• формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
• развивали бы в первую очередь общие и профессиональные компетенции, исследовательские, рефлексивные, самооценочные умения;
• формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
• были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
• реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Интегрированное, а в частности бинарное занятие как ни какая другая форма организации урока отвечает всем предъявляемым требованиям.

      Бинарные уроки – одна из форм реализации междисциплинарных связей и интеграции междисциплинарных курсов. Это нетрадиционный вид урока. Урок по теме ведут два или несколько педагогов междисциплинарных курсов, включенных в один профессиональный модуль. Такие уроки позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике.

Бинарный урок позволяет выявить связь различных учебных дисциплин, междисциплинарных курсов делает обучение целостным и системным.

Бинарное занятие можно планировать по одному их типов уроков:

Урок изучения нового – это традиционный (комбинированный) урок, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Урок закрепления знаний – это практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Урок комплексного применения знаний – это практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Урок обобщения и систематизации знаний – это семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний – это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Наиболее целесообразно и эффективно проводить бинарные занятия по типу закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации, контроля, оценки и коррекции знаний.

Успешное бинарное занятие может состояться лишь при условии его тщательного планирования.

Этапы планирования бинарного занятия:

1. Анализ программы профессионального модуля на наличие взаимосвязанных или взаимовытекающих тем.
2. Выбор наиболее оптимальной формы проведения занятия.
3. Внесение бинарного занятия в календарный тематический план междисциплинарного курса.
4. Поэтапная совместная разработка бинарного занятия двумя преподавателями.
5. Подготовка материально-технической и дидактической базы.

       Сложности, возникающие при планировании бинарного занятия:

1. Различия в календарно-тематическом плане (смежные темы изучаются в разных семестрах или на разных курсах).
2. Ограниченные возможности учебных кабинетов (максимальное количество человек, оснащенность).
3. Несогласованность занятий у двух преподавателей по учебному расписанию.

Эти сложности возможно устранить при планировании бинарных занятий в начале учебного года.

    Общая структура бинарного занятия состоит из:

1. Вступления - постановка цели, задачи занятия, актуализация опорных знаний, профессиональных компетенций, необходимых для сознательного восприятия его содержания, сообщение плана работы;
2. Основной части - раскрытие содержания учебного материала, самостоятельная, исследовательская работа;
3. Заключение - подведения итогов, оценка работы учащихся, определение домашнего задания.

Бинарные занятия по профессиональному модулю ПМ 02. Изготовление и контроль качества лекарственных средств, МДК 02.01. Технология изготовления лекарственных форм и  МДК 02.02. Контроль качества лекарственных средств мы проводим на практических занятиях, которые длятся 6 академических часов (270 минут). Проведение практических занятий в форме бинарных позволяет формировать профессиональные компетенции, включенные в один профессиональный модуль,  (ПК 2.1. Изготавливать лекарственные формы по рецептам и требованиям учреждений здравоохранения. ПК 2.2. Изготавливать внутриаптечную заготовку и фасовать лекарственные средства для последующей реализации. ПК 2.3. Владеть обязательными видами внутриаптечного контроля лекарственных средств. ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.ПК 2.5. Оформлять документы первичного учета.),  повышать познавательную и практическую активность. На бинарных занятиях моделируется профессиональная работа фармацевта в условиях производственной аптеки.

Этапы бинарного практического занятия:

1.Организационный момент (целеполагание, актуализация), в форме беседы -15 мин.        

2.Повторение пройденного материала (устный, письменный опрос, работа у доски, решение ситуационных задач в группах и индивидуально)-30 мин.        

3. Самостоятельная работа студента. Моделирование деятельности производственной аптеки (индивидуальное выполнение ситуационной задачи, включающей выполнение заданий по первому и второму междисциплинарному курсу) - 180 минут.        

4. Закрепление (обмен выполненными ситуационными задачами, взаимопроверка выполненной работы) –30минут.                                

      5. Подведение итогов (беседа, рефлексия, тестирование, наведение фармпорядка) -15 минут.

     Каждый этап бинарного занятия ведут два преподавателя. На этапе организационного момента удобно актуализировать ОК и ПК по профессиональному модулю, не разделяя по МДК.

     Повторение пройденного материала целесообразно проводить поочередно, то есть блок вопросов (задач, заданий) по одному МДК, а затем по другому в зависимости от тематики занятия.

     Особенно важна роль педагогов в процессе самостоятельной работы студента. В зависимости от типа урока (комплексное применение знаний, обобщение и систематизация знаний,  контроль, оценка и коррекция знаний) преподаватели могут наблюдать, корректировать или оценивать работу студента. Для каждого бинарного занятия на этап самостоятельной работы готовим оценочные листы, в которые вписаны осваиваемые компетенции, осуществляемые манипуляции. В ходе самостоятельной работы педагог заполняет оценочный лист (Таблица 1), а результаты озвучивает на этапе закрепления или подведения итогов. Оценивание профессиональных компетенций проводим по принципу освоена - не освоена. Каждая освоенная манипуляция оценивается в 1 балл и в зависимости от набранных баллов, с учетом работы на других этапах занятия выставляется комплексная оценка за занятие.

Таблица 1. Оценочный лист

     Подобная структура бинарного занятия повышает качество закрепления изученного материала, улучшает усвояемость учебных элементов, увеличивает интерес к профессии, готовит студентов к прохождению практики по профилю специальности «Фармация», ПМ 02. Изготовление и контроль качества лекарственных средств.

     Изучение ПМ 02. Изготовление и контроль качества лекарственных средств заканчивается проведением квалификационного экзамена. Экзаменационные билеты построены по принципу одна ситуационная задача- два вопроса по двум МДК. Пример:

Билет №

Оцениваемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ПК 1.2, ПК 1.6, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5.

Задача: Возьми: Атропина сульфата 0,0001

                     Сахара 0,2

                      Смешай, чтобы получился порошок

                      Дай таких доз №10

                      Обозначь. По 1 порошку 3 раза в день

Задание для экзаменующихся №1

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться нормативно-технологической документацией кабинета
3. Максимальное время выполнений задания: 15 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Сделать необходимые расчеты
2. Описать технологию изготовления и оформления лекарственной формы
3. Оформить лицевую сторону паспорта письменного контроля

Задание для экзаменующихся №2

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться материально-техническим оснащением кабинета.
3. Максимальное время выполнения задания: 15 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Провести обязательные виды контроля лекарственной формы
2. Определить наличие атропина сульфата в лекарственной форме
3. Сделать вывод о качестве лекарственной формы

Билет №

Оцениваемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ПК 1.2, ПК 1.6, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5.

Задача: Возьми: Раствора фурацилина 1:5000 – 200 мл.

                     Дай. Обозначь. Для полоскания горла.

Задание для экзаменующихся №1

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться нормативно-технологической документацией кабинета
3. Максимальное время выполнений задания: 15 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Сделать необходимые расчеты
2. Описать технологию изготовления и оформления лекарственной формы
3. Оформить лицевую сторону паспорта письменного контроля

Задание для экзаменующихся №2

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться материально-техническим оснащением кабинета.
3. Максимальное время выполнения задания: 15 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Провести обязательные виды контроля лекарственной формы
2. Провести качественную реакцию на фурацилин
3. Сделать вывод о качестве лекарственной формы

     Обучающиеся не испытывают трудности при ответе на экзаменационный билет, так как подобный тип задач решают на бинарных уроках.

      Бинарную форму организации учебной деятельности можно использовать при проведении внеаудиторных мероприятий по профессиональным модулям.

     Так, на выпускном курсе перед итоговой производственной практикой традиционно проводим конкурс профессионального мастерства «Аптечных дел мастер». Участники конкурса выполняют различные задания как по разным МДК, так и интегрированные. Конкурс проходит в условиях, приближенных к условиям производственной аптеки. В состав жюри входят заместитель директора по производственной практике, заведующие производственных аптек и руководители аптечных организаций. Победа в конкурсе дает возможность студенту получить оценку «отлично» по квалификационному экзамену соответствующего профессионального модуля. В 2016 году конкурс бал представлен в рамках регионального совещания преподавателей специальности «Фармация» и получил высокую оценку от преподавателей Дальневосточного региона (Зея, Хабаровск, Уссурийск, Южно-Сахалинск).

   Таким образом, бинарные уроки оживляют образовательный процесс, развивают познавательный интерес обучающихся, дают возможность повысить мотивацию обучения, способствуют развитию не только профессиональных, но и общепрофессиональных компетенций. И полностью соответствуют требованиям к современному уроку.

     Опыт формирования общих и профессиональных компетенций у студентов специальности 33.02.01 «Фармация» на занятиях по МДК 02.02. Контроль качества лекарственных средств.

Давыдова Ольга Александровна, преподаватель высшей категории МДК 02.02. Контроль качества лекарственных средств

   Компетентностный подход современного образования подразумевает формирование у обучающихся готовности к дальнейшему развитию, самостоятельности, способности к самоорганизации и сотрудничеству. ФГОС специальности 33.02.01 «Фармация» регламентирует требования к общим и профессиональным компетенциям специалиста. Однако ФОС не определяет методы формирования и оценки сформированности общих и профессиональных компетенций и это создает определенную сложность работы педагогов.        

     Реализация данного направления требует от преподавателей новых подходов к организации образовательного процесса, т.е. перехода от передачи знаний в готовом виде к активной самостоятельной работе студентов. МДК 02.02. Контроль качества лекарственных средств изучается на в 4,5,6 семестрах обучения и входит в   ПМ.02 Изготовление лекарственных форм и проведение обязательных видов внутриаптечного контроля. ФОС предъявляет следующие требования к  уровню подготовки выпускника по МДК.02.02. Контроль качества лекарственных средств:

 Фармацевт должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.  

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.  

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.   ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей квалификации.

 ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Фармацевт должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими  видам  деятельности:

ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.

ПК 2.3. Владеть обязательными видами внутриаптечного контроля лекарственных средств.

ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.

ПК 2.5. Оформлять документы первичного учета.

    Для эффективных теоретических и практических занятий, в ходе которых формируются ОК и ПК, целесообразно активнее использовать проблемные методы обучения. Например, теоретическое занятие №14 «Неорганические лекарственные средства. VII группа периодической системы элементов Д.И. Менделеева» построено по типу исследовательского теоретического занятия. Данная тема изучается в разделе 4. Химия лекарственных веществ неорганической  природы. Занятие проводится у студентов 3 курса специальности «Фармация» после изучения общеобразовательного предмета «Аналитическая химия». Таким образом, студенты уже знакомы с методами химического анализа. Цель занятия – сформировать фармакопейные знания об анализе лекарственной субстанции и стимулировать способность использования знаний и умений, приобретенных при изучении других учебных дисциплин. В ходе занятия  перед студентами ставится проблемная ситуация – дать фармакопейную характеристику лекарственной субстанции (ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.  ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.  ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.   ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.

ПК 2.3. Владеть обязательными видами внутриаптечного контроля лекарственных средств.). Исследовательская работа проходит в группах. Каждая группа изучает определенную лекарственную субстанциюОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.  ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.   ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. ПК 2.3. Владеть обязательными видами внутриаптечного контроля лекарственных средств. Результаты исследования представитель группы докладывает перед аудиторией (ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями). По опыту проведения теоретического занятия в такой форме ребята активно участвуют в исследовательской деятельности, умело пользуются конспектами по аналитической химии, учебной литературой, Интернет-источниками.

     Материально-техническая база кабинета МДК 02.02. Контроль качества лекарственных средств позволяет в каждое практическое занятие включать исследовательскую работу. При проведении практических занятий использую методические разработки для преподавателя и студентов, которые включают в себя перечень контрольных вопросов, ситуационные задачи, ответы на которые будут способствовать более осмысленному выполнению задания и закреплению учебного материала, методические указания. Методические указания позволяют структурировать занятие, однако, формированию компетенций во многом способствуют и педагогические приемы, активно в ходе работы (таблица 1).

Таблица 1. Соответствие элементов организации занятия формирующимся компетенциям

     В результате контроля и оценки по междисциплинарному курсу осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций (таблица 2).

Таблица 2- комплексная проверка общих и профессиональных компетенций

     Объективно оценить специалиста по окончании изучения МДК 02.02. Контроль качества лекарственных средств  позволяет дифференцированный зачет. Дифференцированный зачет провожу по билетам, которые включают теоретические вопросы по разделам МДК и ситуационную задачу, которая позволяет оценить как профессиональные, так и общие компетенции.

     Примеры ситуационных задач:

Задача  №1

Оцениваемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ПК 1.6, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5.

Задача: Возьми: Дибазола 0,01

                          Фенобарбитала 0,05

                          Сахара 0,3

                       Смешай, чтобы получился порошок

                          Дай таких доз №6

                          Обозначь. По 1 порошку 2 раза в день.

Задание.

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться нормативно-технологической документацией и материально-техническим оснащением  кабинета
3. Максимальное время выполнений задания: 20 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Перевести рецепт на латинский язык.

Б) Определить обязательные виды внутриаптечного контроля лекарственной формы.

В) Дать химическую характеристику дибазола, провести качественную реакцию.

Задача №2

Оцениваемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ПК 1.6, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5.

Задача: Возьми: Раствора кислоты борной 3% - 200мл.

                                Дай. Обозначь. На очаги.

Задание.

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться нормативно-технологической документацией и материально-техническим оснащением  кабинета
3. Максимальное время выполнений задания: 20 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Перевести рецепт на латинский язык.
2. Определить обязательные виды внутриаптечного контроля лекарственной формы.
3. Дать химическую характеристику борной кислоты, провести качественную реакцию.

Задача №3

Оцениваемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ПК 1.6, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5.

Задача: Возьми: Раствора пергидроля 2% - 200мл.

                                Дай. Обозначь. На очаги.

Задание.

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться нормативно-технологической документацией и материально-техническим оснащением  кабинета
3. Максимальное время выполнений задания: 20 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Перевести рецепт на латинский язык.
2. Определить обязательные виды внутриаптечного контроля лекарственной формы.
3. Дать химическую характеристику перекиси водорода, провести количественный анализ.

Задача  №4

Оцениваемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ПК 1.6, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5.

Задача: Возьми: Атропина сульфата 0,0001

                     Сахара 0,2

                      Смешай, чтобы получился порошок

                      Дай таких доз №10

                      Обозначь. По 1 порошку 3 раза в день

Задание.

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться нормативно-технологической документацией и материально-техническим оснащением  кабинета
3. Максимальное время выполнений задания: 20 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Перевести рецепт на латинский язык.
2. Определить обязательные виды внутриаптечного контроля лекарственной формы.
3. Дать химическую характеристику атропина сульфата, провести качественную реакцию.

Задача  №5

Оцениваемые компетенции: ОК2, ОК3, ОК4, ПК 1.6, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5.

Задача: Возьми: Кислоты салициловой

                     Камфоры поровну по 2,0

                      Спирта этилового 20 мл.

                      Смешай. Дай. Обозначь. Для растираний.

Задание.

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте условие задачи.
2. Вы можете воспользоваться нормативно-технологической документацией и материально-техническим оснащением  кабинета
3. Максимальное время выполнений задания: 20 минут.

Алгоритм выполнения задания:

1. Перевести рецепт на латинский язык.
2. Определить обязательные виды внутриаптечного контроля лекарственной формы.
3. Дать химическую характеристику салициловой кислоты, провести качественную реакцию.

     Такой подход к организации учебного процесса позволяет формировать ОК и ПК, регламентируемые ФГОС специальности 33.02.01. «Фармация» на любом этапе обучения. Своевременный контроль сформированности ОК И ПК на теоретических и практических занятиях позволяет вовремя скорректировать недостатки. В совокупности с практикой по профилю специальности по МДК 02.02. Контроль качества лекарственных средств дифференцированный зачет по билетам позволяет объективно оценить уровень подготовленности выпускника по МДК 02.02. Контроль качества лекарственных средств.

Изменения в подходе преподавания ОП Аналитическая химия на специальности «Фармация» в связи с введением первичной аккредитации специалистов, имеющих фармацевтическое образование.

Аннотация. Статья посвящена новому подходу к организации практических занятий по ОП Аналитическая химия. Приводится пример составления рабочей тетради, экзаменационного билета и чек-листа

Ключевые слова: аналитическая химия, аккредитация специалиста, рабочая тетрадь, чек-лист. 

     Согласно Приказу Министерства здравоохранения РФ от 22 декабря 2017 №1043н «Об утверждении сроков и этапов аккредитации специалистов, а также категорий лиц, имеющих медицинское, фармацевтическое или иное образование и подлежащих аккредитации специалистов», лица, получившие после 1 января 2018 года среднее профессиональное образование в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами в области образования «Здравоохранение и медицинские науки», проходят первичную аккредитацию.

   Аккредитация специалиста — процедура определения соответствия лица, получившего медицинское, фармацевтическое или иное образование, требованиям к осуществлению медицинской деятельности по определенной медицинской специальности либо фармацевтической деятельности [2].

    Первичная аккредитация состоит из двух этапов: 1Тестирование 2 Оценка практических навыков (умений) в симулированных условиях.

     Оценка практических навыков (умений) проводиться в симулированных условиях, в том числе с использованием симуляционного оборудования, оцениваются правильность и последовательность выполнения с помощью чек-листов, в которых четко прописано каждое действие аккредитуемого в соответствии с полученной задачей..

      В связи с потребностью подготовки выпускника к успешной сдаче первичной аккредитации возникла потребность изменить подход в преподавании ОП Аналитическая химия, которая является базовым предметом для освоения ПМ. 02 ПМ.02 Изготовление лекарственных форм и проведение обязательных видов внутриаптечного контроля. Если в течение предыдущих лет большое внимание уделялось исследовательской работе, то сейчас необходимо формировать практические навыки обучающегося и умение работать по чек- листам.  

     Однако формой сдачи итоговой государственной аттестации остается выпускная квалификационная работа, где предполагается наличие исследовательской части. Поэтому исключать исследовательскую работу на практических занятиях не следует.

     Найти компромисс между четким следованием практических действий согласно чек-листу и развитием навыков исследовательской работы удается применяя на практических занятиях по ОП Аналитическая химия специально разработанных рабочих тетрадей. Рабочая тетрадь совмещает четкие пояснения по выполнению практических действий, которые формируют навыки по выполнению химического анализа и план по выполнению исследовательской работы, который подразумевает необходимость логически мыслить. Небольшой фрагмент рабочей тетради представлен в таблице 1.

     Таблица 1

Катионы 1 аналитической группы

     Из приведенного фрагмента видно, что  предложенная форма работы обучающегося на практическом занятии предусматривает и работу с учебником (графа уравнение реакции) и наблюдение, а также исследовательскую деятельность.

     Практические действия из таблицы используются для составления чек-листов для проверки сформированности практических навыков на итоговом занятии, а также для составления чек-листов с целью проведения промежуточной аттестации по ОП Аналитическая химия в формате первичной аккредитации.

   Экзамен в формате первичной аккредитации - это экзамен, разработанный и проведенный в соответствии с паспортом первичной аккредитации специалиста. Цель такого экзамена - сформировать умения обучающихся демонстрировать полученные в результате изучения ОП Аналитическая химия профессиональные компетенции. Экзаменационные билеты составляются по аналогии с заданиями второго этапа первичной аккредитации - оценка практических навыков (умений) в симулированных условиях.

    Пример экзаменационного билета:

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №

Задание

Инструкция и условия выполнения задания:

1. Внимательно прочитайте задание
2. Вы можете пользоваться любой химической посудой, реактивами, оборудованием кабинета
3. Время выполнения задания 20 минут

Вы работаете аналитиком производственной аптеки. Вам необходимо подтвердить подлинность и процентную концентрацию приготовленного фармацевтом раствора аммония гидроксида.

Вам        необходимо        проделать качественную реакцию на вещество, доказав его подлинность и определить процентную концентрацию раствора любым удобным способом.

     Оценка действий аттестуемого проводится в соответствии с чек-листом, фрагмент которого приведен в таблице 2.

Таблица 2

Чек- лист

     Среди преимуществ такого формата можно выделить следующие: объективная оценка сформированности профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС; развитие умений студентов демонстрировать сформированные практические навыки в соответствии с требованиями паспорта первичной аккредитации специалиста; экзамен проходит быстрее по сравнению с традиционным форматом; возможность оценить и скорректировать недостатки в обучении и материально-технической базе.

     Таким образом, изменения требований к выпускнику, получившему медицинское, фармацевтическое среднее профессиональное образование предполагает пересмотр методики преподавания общепрофессиональных предметов и профессиональных модулей.

Ссылки на источники

1. Саенко О.Е. Аналитическая химия : учебник для средних специальных учебных заведений / О.Е.Саенко.-Изд.2-е.-Ростов н/Д : Феникс, 2018.-287 с.-(Среднее профессиональное образование).
2. Первичная аккрелитация специалистов: https://medcollege.ru/pervichnaya-akkreditaciya/pervichnaya-akkreditaciya-v-voprosax-i-otvetax/