Календарно-тематическое планирование
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Количество часов в году: 204
Количество часов в неделю: 6
Количество плановых контрольных уроков:
- по развитию речи: 32
- контрольных работ: 10
Планирование составлено на основе программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.
Издательство «Просвещение», Москва, 2009
Программа допущена Министерством образования и науки РФ.
Планирование соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года.
Учебник:
Русский язык. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.
Издательство «Просвещение», Москва, 2009
Учебник допущен Министерством образования и науки РФ.
Дополнительная литература:
- «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.
- «Обучение русскому языку в 5 классе», методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений, авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю.Коммисарова, Москва, «Просвещение», 2007.
- «Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс», Т.В.Раман, рекомендовано Российской Академией Образования, Москва, «Экзамен, 2007.
- «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс», авторы: Л.И.Новикова, Е.Э.Грибанская, учебно-практическое пособие, Москва, «Экзамен, 2007.
- «Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.
Обновленные цели обучения русскому языку, деятельностный характер предъявления материала в Государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского языка и приоритетные направления в его преподавании.
Важнейшими условиями реализации разработанного стандарта являются:
- деятельностный характер процесса преподавания русского языка в основной и старшей школе;
- синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;
- формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;
- развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;
- сбалансированное развитие устной и письменной речи;
- формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;
- усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;
- формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;
- формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Это определило цели обучения:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
- обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Итак, компетентностный подход к содержанию обучения русскому языку определяет следующие особенности предъявления содержания образования: реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культур, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору и использованию информации.
Прогнозирование результатов:
получить успеваемость 100%;
продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного грамотного письма;
подготовить учащихся к изучению материала 6 класса по русскому языку.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками
(здесь указываются лишь те умения и навыки, которые приобретаются в данном классе в дополнение к усвоенным в предыдущих классах и владение которыми требуется от каждого ученика):
- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации.
Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи.
Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Начиная с 5 класса, учитель должен ориентироваться в своей работе с детьми на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | |||
Плановых уроков | Плановых контрольных уроков | По развитию речи | Всего по разделу | ||
1 | Язык – важнейшее средство общения | 2 | 1 | 3 | |
2 | Повторение изученного в 1-4 классах | 21 | 1 | 2 | 24 |
4 | Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 28 | 1 | 7 | 36 |
5 | Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи | 14 | 1 | 3 | 18 |
6 | Лексика. Культура речи | 8 | 1 | 1 | 10 |
7 | Морфемика. Орфография. Культура речи | 21 | 1 | 4 | 26 |
Морфология. Орфография. Культура речи | |||||
8 | Самостоятельные и служебные части речи | 1 | 1 | ||
9 | Имя существительное | 18 | 2 | 4 | 24 |
10 | Имя прилагательное | 10 | 1 | 4 | 15 |
11 | Глагол | 34 | 1 | 6 | 41 |
12 | Повторение и систематизация изученного в 5 классе | 5 | 1 | 6 | |
Итого: | 162 | 10 | 32 | 204 | |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2012-2013 учебный год для 5 класса
№ | Тема урока | Цели урока | Содержание урока | Методы обучения | Знания умения навыки | Формы контроля | Оснащение оборудованием | Дата планируемая | Дата фактическая | |||||||
1 четверть | ||||||||||||||||
1. | Язык и человек. | Доказать, что язык является средством общения, привить любовь и уважение к родному языку | Функции языка в жизни человека, общества. Текст, его признаки и особенности. | Активное слушание Упр.1,2,3 | Знать: о функциях языка в жизни человека, общества. Уметь: строить монологическое высказывание, работать с учебником | Словарный диктант | Учебник,таблицы | |||||||||
2. | Язык и речь. Язык и его единицы. | Определить различия между языком и речью(устной и письменной) | Понятия «язык» и «речь»; основные единицы языка. Текст, его признаки и особенности. | Лекция с элементами беседы | Знать: понятия «язык» и «речь»; об основных единицах языка. Уметь: разграничивать понятия «язык» и «речь», находить единицы языка при анализе текста. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
3. | Р.Р.Стили речи. | Сформировать понятие о стилях речи, выработать умение определять стиль речи | Стили речи в зависимости от задач и сферы применения, стилистические различия. Элементы речевой этики. | Лекция с элементами беседы | Знать: о стилях речи в зависимости от задач и сферы применения, о стилистических различиях. Уметь: различать стили речи, задачи и сферы применения стилей речи, определять стилистические различия, строить монологическое высказывание. | Фронт. опрос | Учебник, карточки | |||||||||
Повторение изученного в 1-4 классах(21ч+3) | ||||||||||||||||
4. | Состав слова. | Закрепить и систематизировать знания учащихся о морфемном составе слова, отработать умение производить морфемный разбор | Структура слова, обозначения морфем, отличие морфемы от слога. | Беседа, практикум | Знать: о структуре слова, условных обозначениях его частей, об отличии морфемы от слога. Уметь: выполнять морфемный разбор, определять одинаковые морфемы. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
5. | Орфограмма. Место орфограммы в словах. | Закрепить и систематизировать знания учащихся об орфограммах | Понятие «орфограмма», опознавательные признаки орфограмм. | Беседа, практикум | Знать: понятие «орфограмма» и опознавательные признаки орфограмм. Уметь: выполнять орфографический разбор слова, находить опознавательные признаки орфограмм. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
6. | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | Закрепить и систематизировать знания учащихся о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова | Ударные и безударные гласные в корне слова, разные приемы проверки безударной гласной в корне. | Беседа, практикум | Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне. Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
7. | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | Закрепить и систематизировать знания учащихся о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова | Морфемы, части речи, морфемный разбор слова, предложение, текст | Беседа, практикум | Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне. Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
8. | Правописание проверяемых согласных в корне слова | Закрепить и систематизировать знания учащихся, полученные в начальной школе, отработка навыка подбора проверочных слов | Орфограмма-согласная в корне слова и правила для ее выбора. | Беседа, практикум | Знать: об орфограмме-согласной в корне слова и о правилах для ее выбора. Уметь: находить орфограмму-согласную в корне и применять соответствующее правило для ее выбора. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
9. | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | Отработать умение находить и подбирать проверочные слова, систематизировать знания, полученные ранее | Орфограмма-согласная в корне слова и правила для ее выбора. | Беседа, практикум | Знать: об орфограмме-согласной в корне слова и о правилах для ее выбора. Уметь: находить орфограмму-согласную в корне и применять соответствующее правило для ее выбора; работать со «Словарем иностранных слов». | индивидуальный опрос, словарный диктант | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
10. | Правописание букв и, у, а после шипящих | Закрепить и систематизировать знания учащихся, полученные в начальной школе, отработка навыков грамотного письма | Правописание букв и, у, а после шипящих, правила выбора гласной после шипящих | Беседа, практикум | Знать: о правописании букв и, у, а после шипящих, о правилах выбора гласной после шипящих и ц. Уметь: владеть навыком выбора гласной после шипящих и ц. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
11. | Разделительные Ъ и Ь | Закрепить правило | Правописание разделительных Ъ и Ь | Беседа, практикум | Знать: о правилах выбора гласной после шипящих и ц; о правописании разделительных Ъ и Ь. Уметь: владеть навыком употребления на письме сведений о правописании разделительных Ъ и Ь. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
12 | Раздельное написание предлогов с другими словами. | Сформировать умение отличать текст от набора предложений | Самостоятельные и служебных частях речи, об употреблении предлогов с различными частями речи, об орфограмме-пробеле. | Беседа, практикум | Знать: о правописании разделительных Ъ и Ь. Уметь: владеть навыком употребления на письме сведений о правописании разделительных Ъ и Ь. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
13 | Текст. | Знать отличительные особенности текста, его возможности для выражения мысли. | Отличительные особенности текста, его возможности для выражения мысли. | Беседа, практикум | Знать: о самостоятельных и служебных частях речи, об употреблении предлогов с различными частями речи, об орфограмме-пробеле. Уметь: отличать предлог от приставки, правильно употреблять орфограмму-пробел. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки,ИКТ | |||||||||
14 | Р.Р.Обучающее изложение | Подготовка учащихся к написанию изложения | Тема и основная мысль текста. | Беседа, практикум, написание изложения. | Знать: об отличительных особенностях текста, о его возможностях для выражения мысли. Уметь: определять признаки текста, способы связи предложений в тексте, строить текст из данных предложений. | Написание изложения | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
15 | Анализ изложения. Работа над ошибками. | Проанализировать ошибки, допущенные учащимися, отработать умения и навыки письма по памяти | Тема и основная мысль текста. | Беседа, практическая работа | Знать: о теме и основной мысли текста. Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста. | Работа над ошибками | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
16 | Части речи. | Закрепить знания учащихся о частях речи | Различение частей речи по значению, вопросу и морфологическим признакам. | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки. | Фронтальный, индивидуальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
17 | Глагол. | Закрепить знания учащихся о глаголе | Глагол как части речи и его роль в предложении. | Беседа, практикум | Знать: о различении частей речи по значению, вопросу и морфологическим признакам. Уметь: различать части речи по значению, вопросу и морфологическим признакам. | Фронтальный, опрос, словарный диктант | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
18 | Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | Закрепить навыки определения тся-ться в глаголах | Правописание – ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | Беседа, практикум | Знать: изученное о глаголе как части речи и его роли в предложении. Уметь: определять признаки глагола и его роль в предложении, правильно писать -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. | Фронтальный, опрос. | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
19 | Глагол. Личные окончания глаголов | Закрепить знания о спряжении глаголов, о личных окончаниях | Изменение глаголов по временам, лицам и числам; правописание личных окончаний глаголов, правописание НЕ с глаголами | Беседа, практикум | Знать: об изменении глаголов по временам, лицам и числам; о правописании личных окончаний глаголов, о правописании НЕ с глаголами. Уметь: правильно спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов и НЕ с глаголами. | Фронтальный, опрос, словарный диктант | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
20 | Имя существительное | Закрепить знания об имени существительном, о склонении существительного, о падежах имен существительных | Имя существительное как части речи, его морфологические признаки, изменение. | Беседа, практикум | Знать: об имени существительном как части речи, его морфологических признаках, изменении. Уметь: определять морфологические признаки имени существительного, правильно писать сущ. 3 скл. и 2 скл., оканчивающихся на шипящую. | Фронтальный, опрос, словарный диктант | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
21 | Падежные окончания имен существительных | Закрепить и систематизировать знания о падежных окончаниях существительных | Склонение имени существительного, правописание падежных окончаний | Беседа, практикум | Знать: о склонении имени существительного, о правописании падежных окончаний. Уметь: определять склонение имени существительного, правильно писать падежные окончания имен существительных. | Фронтальный, опрос, словарный диктант | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
22 | Имя прилагательное | Закрепить и систематизировать знания о прилагательных, их роли в тексте | Имя прилагательное как часть речи, его морфологические признаки, изменение | Беседа, практикум | Знать: об имени прилагательном как части речи, его морфологических признаках, изменении. Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, правильно его изменять, согласовывая с именем существительным. | Фронтальный, опрос. | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
23 | Р.Р.Текст. Тема и основная мысль текста | Сформировать понятие темы текста, научить выделять в тексте общую тему | Тема и основная мысль текста. Понятия «узкая» и «широкая» темы | Беседа, практикум | Знать: понятия «узкая» и «широкая» темы. Уметь: соотносить тему с содержанием текста. | беседа | Учебник, таблицы, карточки,ИКТ | |||||||||
24 | Местоимение. | Закрепить и систематизировать знания о местоимении | Личные местоимения, их роль в речи, морфологические признаки, изменение. | Беседа, практикум | Знать: о личных местоимениях, их роли в речи, морфологических признаках, изменении. Уметь: находить в тексте личные местоимения, определять их морфологические признаки, правильно изменять личные местоимения. | Фронтальный, опрос. | карточки,ИКТ | |||||||||
25 | Закрепление и обобщение изученного по разделу «Повторение изученного в начальных классах» | Закрепить и повторить изученные темы, подготовить учащихся к контрольному диктанту | Различные виды орфограмм и пунктограмм, лексические средства связи в тексте. | Беседа, практикум | Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: работать с изученными орфограммами, строить связное монологическое высказывание | тест | ИКТ | |||||||||
26 | Контрольный диктант по разделу «Повторение изученного в начальных классах» | Проверка степени освоенности учащимися материалов, пройденных за это время | Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Диктант | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | Контрольный диктант | ||||||||||
27 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | применять данные знания на практике. | Различные виды орфограмм и пунктограмм | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | карточки | Учебник, таблицы | |||||||||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (29 ч+7 ч) | ||||||||||||||||
28 | Синтаксис. Пунктуация. | Сформулировать понятие синтаксиса русского языка | Предмет изучения синтаксиса и пунктуации; лингвистические термины, их происхождение; Предложение как одна из основных единиц языка. | Беседа, практикум. | Знать: о предмете изучения синтаксиса и пунктуации; о лингвистических терминах, их происхождении; о предложении как об одной из основных единиц языка. Уметь: соблюдать принятые в русском языке законы связи слов, правильно расставлять знаки завершения. | Словарный диктант | Учебник, таблицы | |||||||||
29 | Словосочетание. Строение словосочетаний. | Познакомить учащихся с понятием «Словосочетание» | Отличие словосочетания от слова и предложения, строение словосочетаний. | Беседа, практикум. | Знать: об отличии словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний. Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово. | Фронтальный опрос | Учебник, таблицы,ИКТ | |||||||||
30 | Словосочетание. Строение словосочетаний. | Выработать умение работать со словосочетанием | Отличие словосочетания от слова и предложения, строение словосочетаний. | Беседа, практикум. | Знать: об отличии словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний. Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
31 | Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | Отработать умение правильно выделять главное и зависимое слово в словосочетан. | Способы выражения грамматической связи в словосочетаниях | Беседа, практикум. | Знать: о способах выражения грамматической связи в словосочетаниях. Уметь: находить и составлять с/с заданного строения. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
32 | Разбор словосочетания. | Выработать умение правильно разбирать словосочетан. | Порядок разбора словосочетания. | Беседа, практикум. | Знать: о порядке разбора словосочетания. Уметь: строить с/с заданного строения, разбирать с/с. | Уплотн. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
33 | Предложение. Грамматическая основа предложения | Сформулировать у учащихся понятие о предложении, научить отличать словосочетан. от предложения | Основные признаки предложения, способы выражения главных членов. | Беседа, практикум | Знать: об основных признаках предложения, способах выражения главных членов. Уметь: находить грамматическую основу предложения. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
34 | Р.Р.Сжатое изложение | определять тему и основную мысль текста, строить сжатое связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста. | Тема и основная мысль текста, приемы сжатия текста. | Изложение | Знать: о теме и основной мысли текста, о приемах сжатия текста. Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить сжатое связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
35 | Р.Р.Сжатое изложение | Написание сжатого изложения | Тема и основная мысль текста, приемы сжатия текста. | Изложение | Знать: о теме и основной мысли текста, о приемах сжатия текста. Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить сжатое связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста. | Уплотн. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
36 | Виды предложений по цели высказывания | Познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные и вопросительные . | Урок-игра | Знать: о видах предложений по цели высказывания. Уметь: распознавать и правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
37 | Виды предложений по интонации. | Выработать умение различать предложения по интонации и цели высказывания | Различные по интонации виды предложений, употребление восклицательного знака. | Работа с учебником | Знать: о различных по интонации видах предложений, об употреблении восклицательного знака. Уметь: различать виды предложений по интонации, выразительно их читать. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки,ИКТ | |||||||||
38 | Р.Р.Сочинение повествовательного характера на свободную тему | Написание сочинения на основе текстов | Тема сочинения, узкие и широкие темы, правила написания сочинения данного типа. | Словарный диктант №126 | Знать: о теме сочинения, об узких и широких темах, о правилах написания сочинения данного типа. Уметь: связно строить монологическое письменное высказывание повествовательного характера. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
39 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее | Познакомить учащихся с понятием главных членов предложения, дать понятие о подлежащем | Главные члены предложения, новый способ выражения подлежащего - сочетанием слов. | Работа с учебником | Знать: о главных членах предложения, о новом способе выражения подлежащего - сочетанием слов. Уметь: определять грамматическую основу предложения, в том числе находить подлежащее, выраженное сочетанием слов. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
40 | Главные члены предложения. Сказуемое | Познакомить учащихся с понятием главных членов предложения, сформировать умение выделять сказуемое в предложении | Грамматическая основа предложения, способы выражения сказуемого. | Урок развития речи | Знать: о грамматической основе предложения, о способах выражения сказуемого. Уметь: определять грамматическую основу предложения, в том числе выраженную разными частями речи. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
41 | Тире между подлежащим и сказуемым | Познакомить учащихся с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым | Грамматическая основа предложения, способы выражения ГЧП; правило постановки тире между – и =, выраженными им.существительными. | Работа с учебником | Знать: о грамматической основе предложения, о способах выражения ГЧП; о правиле постановки тире между – и =, выраженными им.существительными. Уметь: определять грамматическую основу предложения, ставить тире между – и =, выраженными им.существительными. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
42 | Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения | Познакомить учащихся с понятием распространенности. | Отличие нераспространенных и распространенных предложений, ВЧП. | Словарный диктант №142 | Знать: об отличии нераспространенных и распространенных предложений, о ВЧП. Уметь: отличать нераспространенные предложения от распространенных. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
43 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | Научить отличать главные члены предложения от второстепенных,находить дополнение | Дополнение как ВЧП, способы его выражения и отличие от подлежащего. | Анализ предложений | Знать: о дополнении как ВЧП, о способах его выражения и отличии от подлежащего. Уметь: находить дополнение в предложении, отличая его от подлежащего, определять способы его выражения. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
44 | Второстепенные члены предложения. Определение | Сформировать у учащихся понятие об определении | Определение как ВЧП, способы его выражения, роль в речи. | Работа с учебником | Знать: об определении как ВЧП, о способах его выражения, о роли в речи. Уметь: находить определение в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
45 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство | Уметь:находить обстоятельство в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи. | Обстоятельство как ВЧП, способы его выражения, роль в речи. | Объяснительный диктант | Знать: об обстоятельстве как ВЧП, о способах его выражения, о роли в речи. Уметь: находить обстоятельство в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки,ИКТ | |||||||||
46 | Однородные члены предложения | Уметь: определять ОЧП по их опознавательным признакам, правильно ставить ЗП в предложениях с ОЧ, правильно читать предложения с ОЧ. | ОЧП, их опознавательные признаки, постановка знаков препинания и правильное чтение предложений с однородными членами. | Работа с учебником | Знать: об ОЧП, их опознавательных признаках, о постановке знаков препинания и правильном чтении предложений с однородными членами. Уметь: определять ОЧП по их опознавательным признакам, правильно ставить ЗП в пр-ях с ОЧ, правильно читать предложения с ОЧ. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
47 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | Научить правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами | ОЧП, их опознавательные признаки, постановка знаков препинания и правильное чтение предложений с однородными членами. | Словарный диктант №180 | Знать: об ОЧП, их опознавательных признаках, о постановке знаков препинания и правильном чтении предложений с однородными членами. Уметь: определять ОЧП по их опознавательным признакам, правильно ставить ЗП в пр-ях с ОЧП, обосновывать постановку ЗП при ОЧП, правильно читать предложения с ОЧП. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
48 | Обобщающие слова при однородных членах предложения | Уметь: находить обобщающие слова в пр-ях с ОЧП, правильно расставлять ЗП при них. | Обобщающие слова при ОЧП, его роль в предложении, ЗП при ОЧП и обобщающих словах. | Беседа, практикум | Знать: об обобщающих словах при ОЧП, о его роли в предложении, о ЗП при ОЧП и обобщающих словах. Уметь: находить обобщающие слова в пр-ях с ОЧП, правильно расставлять ЗП при них. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
49 | Предложения с обращениями | Познакомит учащихся с обращением, научить правильно расставлять знаки препинания при обращении | Обращение, его роль в речи, ЗП при нем. | Беседа, практикум | Знать: об обращении, его роли в речи, ЗП при нем. Уметь: находить обращение в предложении, правильно ставить при нем ЗП. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
50 | Р.Р.Письмо Сочинение | Познакомить учащихся с жанром письма | Правила составления и написания письма, его композиции и обязательные части. | Сочинение | Знать: о правилах составления и написания письма, о его композиции и обязательных частях. Уметь: правильно писать письма. | Фронт.иписьм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
51 | Синтаксический разбор простого предложения | Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения | Простое предложение, порядок его устного и письменного разбора. | Беседа, практикум | Знать: сведения о простом пр-нии, о порядке его устного и письменного разбора. Уметь: выполнять синтаксический разбор простого предложения. | Фронт. письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
52 | Пунктуационный разбор простого предложения | Уметь выполнять пунктуационный разбор простого предложения | Правила постановки ЗП в простом предложении, порядок устного и письменного разбора. | Беседа, практикум | Знать: изученный материал о постановке ЗП в простом пр-нии, о порядке устного и письменного разбора. Уметь: выполнять пунктуационный разбор простого предложения. | Фронт. письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
53 | Р.Р.Сочинение повеств-го характера с элементами описания по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!» | Знать особенности написания сочинения данного типа. | Особенности написания сочинения повеств-го характера с элементами описания по картине. | Сочинение | Знать: особенности написания сочинения данного типа. Уметь: составлять связное монологическое высказывание данного типа. | Письменная работа | Учебник, таблицы, карточки,ИКТ | |||||||||
54 | Р.Р.Сочинение повеств-го характера с элементами описания по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!» | Уметь составлять связное монологическое высказывание данного типа.Написание сочинения | Особенности написания сочинения повеств-го характера с элементами описания по картине. | сочинение | Знать: особенности написания сочинения данного типа. Уметь: составлять связное монологическое высказывание данного типа. | Письменная работа | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
2 четверть(42 часа) | ||||||||||||||||
55 | Простые и сложные предложения | Уметь различать простые и сложные предложения, правильно расставлять ЗП в СП | Структурные различия между простым и сложным пр-ем, способы связи простых пр-ний в составе сложных. | Знать: о структурных различиях между простым и сложным пр-ем, о способах связи простых предложений в составе сложных. Уметь: различать простые и сложные пр-ния, правильно расставлять ЗП в СП. | Фронтальный опрос | Учебник, таблицы, карточки | ||||||||||
56 | Простые и сложные предложения | Уметь различать простые и сложные предложения, правильно расставлять ЗП в СП | Структурные различия между простым и сложным пр-ем, способы связи простых пр-ний в составе сложных. | Беседа, практикум | Знать: о структурных различиях между простым и сложным пр-ем, о способах связи простых предложений в составе сложных. Уметь: различать простые и сложные пр-ния, находить границы ПП в составе СП, составлять схемы СП, правильно расставлять ЗП в СП. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
57 | Синтаксический разбор сложного предложения | Познакомить учащихся с порядком разбора сложного предложения | Сведения о сложном пр-нии, порядок его устного и письменного разбора. | Беседа, практикум | Знать: сведения о сложном пр-нии, о порядке его устного и письменного разбора. Уметь: выполнять синтаксический разбор сложного предложения. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
58 | Р.Р.Заглавие, основная мысль текста | Дать понятие о значении заглавия,научить определять основную мысль текста | Заглавие и основная мысль текста. Особенности пересказа текста. | Беседа, практикум | Знать: о заглавии и основной мысли текста. Уметь: озаглавливать текст, определять его основную мысль, строить связное монологическое высказывание, пересказывать текст. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
59 | Прямая речь | Дать определение прямой речи, сформировать умение правильно оформлять прямую речь | Прямая речь, слова автора, постановка ЗП в пр-ях с прямой речью. | Беседа, практикум | Знать: о прямой речи, словах автора, о постановке ЗП в пр-ях с прямой речью. Уметь: составлять пр-ния с прямой речью, выразительно читать их и правильно ставить ЗП. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
60 | Диалог | Уметь записывать и составлять диалоги, правильно ставить ЗП, выразительно читать диалоги | Диалог, реплика, правила постановки ЗП при диалоге. ВЧТ диалогов. | Беседа, практикум | Знать: о диалоге, реплике, о ЗП при диалоге. Уметь: записывать и составлять диалоги, правильно ставить ЗП, выразительно читать диалоги. | Инд. и фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
61 | Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | Знать: изученный материал по данному разделу | Теоретический материал, изученный в данном разделе. Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Беседа, практикум | Знать: изученный материал по данному разделу. Уметь: практически применять полученные умения и навыки по изученному разделу, строить связное монологическое высказывание | Уплотн.опрос. | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
62 | Контрольная работа (диктант)по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» | Применять полученные знания на практике | Теоретический материал, изученный в данном разделе.Различные виды орф-м и пунктограмм. | Диктант | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
63 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание | Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (15 ч + 3 ч) | ||||||||||||||||
64 | Фонетика. Гласные звуки | Познакомить учащихся с разделом «фонетика» | Различение букв и звуков, гласных и согласных; фонетика как раздел науки о языке, элементы транскрипции. | Беседа, практикум | Знать: о различении букв и звуков, гласных и согласных; о фонетике как разделе науки о языке, об элементах транскрипции. Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные, использовать элементы транскрипции. | Инд. и фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
65 | Согласные звуки | Сформировать представление о согласных звуках, об особенностях каждого разряда согласных звуков | Различение букв и звуков, гласных и согласных; характеристики согласных звуков, обозначение звуков знаками транскрипции. | Беседа, практикум | Знать: о различении букв и звуков, гласных и согласных; характеристики согласных звуков, об обозначении звуков знаками транскрипции. Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные, определять характеристики согласных звуков, обозначать звуки знаками транскрипции. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
66 | Позиционные чередования гласных и согласных звуков | Уметь различать сильные и слабые позиции гласных и согласных для выбора орфограммы, отражать различие элементами транскрипции. | Позиционные чередования гласных и согласных звуков, сильные и слабые позиции гласных и согласных, элементы транскрипции. | Беседа, практикум | Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных звуков, о сильных и слабых позициях гласных и согласных, об элементах транскрипции. Уметь: различать сильные и слабые позиции гласных и согласных для выбора орфограммы, отражать различие элементами транскрипции. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
67 | Согласные твердые и мягкие | Дать понятие твердости-мягкости согласных | Парные и непарные по твердости-мягкости согласные, обозначение мягкости различными способами. | Беседа, практикум | Знать: о парных и непарных по твердости-мягкости согласных, об обозначении мягкости различными способами. Уметь: определять характеристики согласных, обозначать их мягкость различными способами. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
68 | Р.Р.Обучающее изложение текста с элементами описания и повествования | Уметь определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста с элементами описания и повествования. | Тема и основная мысль текста, повествование и описание в тексте. | Изложение | Знать: о теме и основной мысли текста, о повествовании и описании в тексте. Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста с элементами описания и повествования. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
69 | Р.Р.Обучающее изложение текста с элементами описания и повествования | Написание изложения | Тема и основная мысль текста, повествование и описание в тексте. | Беседа, практикум | Знать: о теме и основной мысли текста, о повествовании и описании в тексте | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
70 | Согласные звонкие и глухие | Уметь определять характеристики согласных, определять сильные и слабые позиции согласных для выбора орфограмм. | Парные и непарные по глухости-звонкости согласные, сильная и слабая позиции согласных для выбора орфограмм. | Беседа, практикум | Знать: о парных и непарных по глухости-звонкости согласных, о сильной и слабой позиции согласных для выбора орфограмм. Уметь: определять характеристики согласных, определять сильные и слабые позиции согласных для выбора орфограмм. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
71 | Закрепление изученного по фонетике | Знать о позиционных чередованиях гласных и согласных звуков, характеристики гласных и согласных. | Позиционные чередования гласных и согласных звуков, характеристики гласных и согласных. Элементы транскрипции. | Беседа, практикум | Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных звуков, характеристики гласных и согласных. Уметь: правильно подбирать опорные слова; различать сильные и слабые позиции гласных и согласных для выбора орфограммы, отражать различие элементами транскрипции. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
72 | Графика. Алфавит | Познакомить учащихся с понятием графики русского языка | Графика, алфавит, названия букв, различия звуков и букв, характеристики звуков, условия выбора орфограммы для обозначения гласных и согласных в слабой позиции. | Беседа, практикум | Знать: о новом разделе науки о языке; алфавит, названия букв, о различиях звуков и букв, характеристики звуков, о выборе орфограммы для обозначения гласных и согласных в слабой позиции. Уметь: пользоваться алфавитом, различать звук и букву, охарактеризовывать звуки, выбирать орфограмму для обозначения гласных и согласных в слабой позиции. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
73 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | Дать понятие о значении мягкого знака как средства обозначения мягкости согласного | Способы обозначения мягкости согласного, использование мягкого знака. | Беседа, практикум | Знать: способы обозначения мягкости согласного, об использовании мягкого знака. Уметь: выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
74 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | Уметь обозначать мягкость согласных различными способами | Способы обозначения мягкости согласного, использование мягкого знака. | Беседа, практикум | Знать: способы обозначения мягкости согласного, об использовании мягкого знака. Уметь: обозначать мягкость согласных различными способами. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
75 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. | Уметь различать позиции, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 или 2 звука, фонетически разбирать слова. | Позиции, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 или 2 звука, фонетический разбор слова. | Беседа, практикум | Знать: позиции, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 или 2 звука, о фонетическом разборе слова. Уметь: различать позиции, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 или 2 звука, фонетически разбирать слова. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
76 | Орфоэпия | Познакомить учащихся с понятием орфоэпии | Орфоэпия как раздел науки о языке, правила произношения слов. | Беседа, практикум | Знать: об орфоэпии как о разделе науки о языке, о правилах произношения слов. Уметь: применять орфоэпические правила в речи. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
77 | Фонетический разбор слова | Сформировать умение производить фонетический разбор | Порядок фонетического разбора слова, запись звукового состава слова. | Беседа, практикум | Знать: о порядке фонетического разбора слова, о записи звукового состава слова. Уметь: выполнять фонетический разбор слова, записывать звуковой состав слова. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
78 | Закрепление изученного по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи | Закрепить теоретический материал по данному разделу. | Теоретический материал по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» | Диктант | Знать: теоретический материал по данному разделу. Уметь: применять данный т/м на практике | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
79 | Контрольный диктант по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» | Проверить степень освоенности материала | Теоретический материал по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи» | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | Уплотн.опрос | ИКТ | |||||||||
80 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Знать теоретический материал по изученному разделу. | Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Сочинение | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
81 | Р.Р.Сочинение-описание предмета по картине И.И.Машкова «Натюрморт с васильками и маками» | Научить писать сочинение-описание | Различные виды орфограмм и пунктограмм, лексические средства связи в тексте. | Беседа, практикум | Знать: об особенностях написания сочинения-описания. Уметь: писать сочинение-описание. | Инд. и фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч) | ||||||||||||||||
82 | Слово и его лексическое значение | Сформировать понятие о лексике, о слове | Понятие «лексика», «лексикон», «лексическое и грамматическое значение», толковые словари и способы толкования слов. | Беседа, практикум | Знать: о понятии «лексика», «лексикон», «лексическое и грамматическое значение», о толковых словарях и способах толкования слов. Уметь: различать лексическое и грамматическое значение слова. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
83 | Однозначные и многозначные слова | Сформировать понятие об однозначности и многозначности | Однозначные и многозначные слова, лексическое значение многозначных слов. | Беседа, практикум | Знать: об однозначных и многозначных словах, о лексическом значении многозначных слов. Уметь: различать однозначные и многозначные слова, различать лексическое значение многозначных слов, находить необходимые сведения в толковом словаре. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
84 | Прямое и переносное значение слов | Дать понятие о прямом и переносном значении слова | Переносное значение слов, причина переноса значения. | Беседа, практикум | Знать: о переносном значении слов, о причине переноса значения. Уметь: употреблять в речи слова в переносном значении. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
85 | Омонимы | Дать понятие об омонимах | Омонимы, их отличие от многозначных слов. | Беседа, практикум | . Знать: об омонимах, об их отличии от многозначных слов. Уметь: отличать омонимы от многозначных слов | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
86 | Синонимы | Дать понятие о синонимах | Синонимы, их роль в речи, стилистические особенности. | Беседа, практикум | Знать: о синонимах, их роли в речи, об их стилистических особенностях. Уметь: подбирать синонимы, правильно употреблять их в речи. . | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
87 | Синонимы | Научить правильно употреблять синонимы в речи | Употребление синонимов в соответствии с их лексическим оттенком и стилем высказывания. | Беседа, практикум | Знать: об употреблении синонимов в соответствии с их лексическим оттенком и стилем высказывания. Уметь: правильно употреблять синонимы в речи | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
88 | Р.Р.Сочинение-описание пейзажа по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | Научить писать сочинение-описание. | Особенности написания сочинения-описания; лексические средства связи в тексте. | Сочинение | Знать: об особенностях написания сочинения-описания. Уметь: писать сочинение-описание Знать: теоретический материал по лексическим единицам. Уметь: правильно употреблять лексические единицы в устной и письменной речи. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
89 | Антонимы | Сформировать понятие об антонимах | Антонимы, их роль в речи и их лексические особенности. | Беседа, практикум | Знать: об антонимах, их роли в речи и их лексических особенностях. Уметь: подбирать антонимы и использовать их в речи. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
90 | Закрепление изученного по разделу «Лексика. Культура речи» | Научить правильно употреблять лексические единицы в устной и письменной речи. | Теоретический материал по лексическим единицам. | Беседа, практикум | Знать: о понятии «лексика», «лексикон», «лексическое и грамматическое значение», о толковых словарях и способах толкования слов. Уметь: различать лексическое и грамматическое значение слова. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
91 | Контрольный диктант по разделу «Лексика. Культура речи» | Проверить степень освоенности материала | Теоретический материал по лексическим единицам. | диктант | Знать: об однозначных и многозначных словах, о лексическом значении многозначных слов. Уметь: различать однозначные и многозначные слова, различать лексическое значение многозначных слов, находить необходимые сведения в толковом словаре. | Письм.опрос | таблицы | |||||||||
Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч + 4 ч) | ||||||||||||||||
92 | Морфемика. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | Дать понятие о морфеме | Морфемика, морфема, изменение и образование слов, отличия однокор-х слов от форм одного и того же слова. | Беседа, практикум | Знать: о морфемике, морфеме, изменении и образовании слов, об отличиях однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь: подбирать однокоренные слова с учетом лексического значения. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
93 | Окончание и основа слова | Научить выделять окончания различных частей речи и основу. | Окончание как значимая часть слова, его синтаксическая роль. | Беседа, практикум | Знать: об окончании как значимой части слова, его синтаксической роли. Уметь: выделять окончания различных частей речи и основу, определять ГЗ. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
94 | Р.Р.Сочинение повествовательного характера по личным впечатлениям | Научить писать сочинение-повествование. | Особенности написания сочинения-повествования по личным впечатлениям | Сочинение | Знать: об особенностях написания сочинения-повествования. Уметь: писать сочинение-повествование. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
95 | Корень слова | Сформировать понятие о корне слова | Корень как значимая часть слова. Родственные слова для проверки орфограммы | Беседа, практикум | Знать: о корне как значимой части слова. Уметь: находить корень, подбирать родственные слова для проверки орфограммы. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
96 | Р.Р.Рассуждение | Дать понятие о типе текста – рассуждении, о композиции рассуждения | Тип текста – рассуждение, композиция рассуждения. | Беседа, практикум | Знать: о типе текста – рассуждении, о композиции рассуждения. Уметь: строить монологическое высказывание по типу рассуждения. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
3 четверть | ||||||||||||||||
97 | Закрепление изученного по морфемике. | Закрепить понятие о значимых частях слова, о способах проверки гласных и согласных в корне. | Значимые части слова, способы проверки гласных и согласных в корне. | Беседа, практикум | Знать: о значимых частях слова, о способах проверки гласных и согласных в корне. Уметь: определять значимые части слова, проверять гласные и согласные в корне слова. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
98 | Суффикс. Суффиксы имен существительных | Сформировать понятие о суффиксе | Суффикс как значимая часть слова, его роль в образовании новых слов, значение суффиксов имен сущ-ных. | Беседа, практикум | Знать: о суффиксе как значимой части слова, его роли в образовании новых слов, о значении суффиксов имен сущ-ных. Уметь: определять суффикс в слове, определять значение суффикса в именах существительных. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
99 | Суффикс. Суффиксы имен прилагательных | Сформировать понятие о суффиксе имен прилагательных | Суффиксы имен прилагательных, использование суффиксов в соответствии с их значением. | Беседа, практикум | Знать: о суффиксах имен прил-ных, об использовании суффиксов в соответствии с их значением. Уметь: выделять суффикс в слове, использовать суффикс в соответствии с его значением. | Инд.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
100 | Приставка | Дать понятие о приставках | Роль приставки в образовании новых слов. | Беседа, практикум | Знать: о роли приставки в образовании новых слов. Уметь: выделять приставку, определять ее значение. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
101 | Р.Р.Выборочное изложение по тексту повествовательного характера с элементами описания | Научить писать выборочное изложение | Особенности написания выборочного изложения; лексические средства связи в тексте. | Изложение | Знать: об особенностях написания выборочного изложения. Уметь: писать выборочное изложение. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
102 | Чередование звуков | Сформировать понятие о чередовании звуков | Чередование гласных и согласных звуков, правописание морфем, на которых отразилось чередование. | Беседа, практикум | Знать: о чередовании гласных и согласных звуков, о правописании морфем, на которых отразилось чередование. Уметь: определять чередующиеся звуки, правильно писать слова с чередованием. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
103 | Беглые гласные | Научить разбирать по составу слова с беглыми гласными | Беглые гласные, состав слова с беглыми гласными. | Беседа, практикум | Знать: о беглых гласных. Уметь: разбирать по составу слова с беглыми гласными. | Фронт. опрос | ИКТ | |||||||||
104 | Варианты морфем | Сформировать понятие о вариантах морфем | Различия вариантов морфем и одинаково звучащих морфем. | Беседа, практикум | Знать: о различиях вариантов морфем и одинаково звучащих морфем. Уметь: различать варианты морфем и одинаково звучащие морфемы; проверять гласные и согласные в корне слова. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
105 | Морфемный разбор слова | Познакомить учащихся с порядком морфемного разбора | Порядок устного и письменного морфемного разбора слова. | Беседа, практикум | Знать: порядок устного и письменного морфемного разбора слова. Уметь: выполнять морфемный разбор слова. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
106 | Правописание гласных и согласных в приставках | Научить выделять приставки, находить орфограмму в неизменяемых приставках, подбирать проверочные слова. | Правописание гласных и согласных в приставках (с традиционным написанием). | Беседа, практикум | Знать: о правописании приставок с традиционным написанием. Уметь: выделять приставки, находить орфограмму в неизменяемых приставках, подбирать проверочные слова. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
107 | Буквы З и С на конце приставок | Научить выбирать орфограмму-согласную. | Особенности правописания приставок, оканчивающихся на З (С). | Беседа, практикум | Знать: об особенностях правописания приставок, оканчивающихся на З (С). Уметь: выбирать орфограмму-согласную. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
108 | Буквы З и С на конце приставок | Научить выбирать орфограмму-согласную. | Особенности правописания приставок, оканчивающихся на З (С). | Беседа, практикум | Знать: об особенностях правописания приставок, оканчивающихся на З (С). Уметь: выбирать орфограмму-согласную на конце приставок. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
109 | Буквы О-А в корне –лаг- и -лож- | Научить выбирать буквы А-О в корнях –лаг- и –лож-. | Правило написания гласных в корнях с чередованием: буквы А-О в корнях –лаг- и –лож-. | Беседа, практикум | Знать: о правиле написания гласных в корнях с чередованием. Уметь: выбирать буквы А-О в корнях –лаг- и –лож-. | Инд.опрос | ИКТ | |||||||||
110 | Буквы О-А в корне –раст- и -рос- | научить выбирать буквы О-А в корнях –раст- и –рос-. | Правило написания гласных в корнях с чередованием: буквы О-А в корнях –раст- и –рос-. | Беседа, практикум | Знать: о правиле написания гласных в корнях с чередованием. Уметь: выбирать буквы О-А в корнях –раст- и –рос-. | Фронт. опрос | ИКТ | |||||||||
111 | Правописание корней с чередованием гласных | Научить правильно писать гласные в корнях с чередованием, уметь отличать корни с чередованием и обосновывать выбор орфограммы | Правописание корней с чередованием гласных. Отличия корни с чередованием, условия выбора орфограммы. | Беседа, практикум | Знать: о правописании корней с чередованием гласных. Уметь: правильно писать гласные в корнях с чередованием, уметь отличать корни с чередованием и обосновывать выбор орфограммы. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
112 | Буквы Ё и О после шипящих в корне. | научить правильно писать буквы Ё и О после шипящих в корне слова, слова иноязычного происхождения на данную орфограмму | Правописание букв Ё, О после шипящих под ударением, правописание слов иноязычного происхождения. | Беседа, практикум | Знать: о правописании букв Ё, О после шипящих под ударением, о правописании слов иноязычного происхождения. Уметь: правильно писать буквы Ё и О после шипящих в корне слова, слова иноязычного происхождения на данную орфограмму. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
113 | Буквы И – Ы после Ц | Научить правильно писать слова на данную орфограмму. | Правило написания И-Ы после Ц в разных морфемах, графическое обозначение орфограммы. | Беседа, практикум | Знать: о правиле написания И-Ы после Ц в разных морфемах, о графическом обозначении орфограммы. Уметь: правильно писать слова на данную орфограмму. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
114 | Закрепление изученного по разделу«МорфемикаОрфография. Культура речи» | Научить выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе. | Теоретический материал по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи» | Беседа, практикум | Знать: изученный материал по разделу. Уметь: выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
115 | Контрольный диктант по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи» | Проверить степень освоенности материала | Теоретический материал по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи» | Диктант | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
116 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Проверить и закрепить теоретический материал по изученному разделу | Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
117 | Р.Р.Сочинение-описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» | Научить писать сочинение данного типа. | Особенности написания сочинения-описания по картине | Сочинение | Знать: об особенностях написания сочинения-описания. Уметь: писать сочинение данного типа. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
Морфология. Орфография. Культура речи Самостоятельные и служебные части речи (1 ч) | ||||||||||||||||
118 | Морфология. Самостоятельные и служебные части речи | Научить различать самостоятельные и служебные части речи, определять синтаксич. роль самост-ных частей речи. | Морфология как раздел науки о языке, самостоятельные и служебные части речи | Беседа, практическая работа | Знать: о морфологии как разделе науки о языке, о самостоятельных и служебных частях речи, о причастии. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи, определять синтаксич. роль самост-ных частей речи. | Фронтальный опрос, словарный диктант | ИКТ | |||||||||
Имя существительное (20 ч + 4 ч) | ||||||||||||||||
119 | Имя существительное | Закрепить понятие о существительном | Морфологические признаки имени cущ-го, его роль в пр-нии, отличия им.сущ-го от других частей речи. | Беседа, практикум | Знать: о морфологических признаках имени cущ-го, его роли в пр-нии, об отличиях им.сущ-го от других частей речи. Уметь: определять ГЗ и ЛЗ имени сущ-го, его роль в предложении, строить связное монологическое высказывание по типу рассуждения. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
120 | Р.Р.Доказательства в рассуждении | Научить применять доказательства в рассуждении при построении связного монологического высказывания. | Применение доказательств в рассуждении. | Беседа, практикум | Знать: о применении доказательств в рассуждении. Уметь: применять доказательства в рассуждении при построении связного монологического высказывания. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
121 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | Сформировать понятие об одушевленности и неодушевленности существительных | Деление сущ-ных на одушевленные и неодушевленные. | Беседа, практикум | Знать: о делении сущ-ных на одушевленные и неодушевленные. Уметь: различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
122 | Имена существительные собственные и нарицательные | Научить различать имена сущ-ные собственные и нарицательные | Деление имен сущ-нх на собственные и нарицательные. | Беседа, практикум | Знать: о делении имен сущ-нх на собственные и нарицательные. Уметь: различать имена сущ-ные собственные и нарицательные. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
123 | Имена существительные собственные и нарицательные | научить разграничивать имена сущ-ные собственные и нарицательные. | Деление имен сущ-нх на собственные и нарицательные. | Беседа, практикум | Знать: о делении имен сущ-нх на собственные и нарицательные. Уметь: разграничивать имена сущ-ные собственные и нарицательные. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
124 | Р.Р.Сжатое изложение повествовательного характера | Научить писать изложения данного типа | Особенности написания сжатого изложения. Лексические средства связи в тексте. | Изложение | Знать: об особенностях написания сжатого изложения. Уметь: писать сжатое изложение. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
125 | Морфологический разбор имени существительного | научить выполнять морф.разбор имени сущ-го. | Порядок морф.разбора имени сущ-го. | Беседа, практикум | Знать: порядок морф.разбора имени сущ-го. Уметь: выполнять морф.разбор имени сущ-го. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
126 | Род имен существительных | научить определять род имен сущ-ных для согласования форм зависимых слов. | Определение рода имен сущ-ных для согласования форм зависимых слов. | Беседа, практикум | Знать: об определении рода имен сущ-ных для согласования форм зависимых слов. Уметь: определять род имен сущ-ных для согласования форм зависимых слов. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
127 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | научить правильно употреблять данные имена сущ-ные в речи | Имена сущ-ные, которые имеют форму только мн.числа, их употребление в речи. | Беседа, практикум | Знать: об именах сущ-ных, которые имеют форму только мн.числа, об их употреблении в речи. Уметь: правильно употреблять данные имена сущ-ные в речи. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
128 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | научить правильно употреблять данные имена сущ-ные в речи | Имена сущ-ные, которые имеют форму только ед.числа, их употребление в речи. | Беседа, практикум | Знать: об именах сущ-ных, которые имеют форму только ед.числа, об их употреблении в речи. Уметь: правильно употреблять данные имена сущ-ные в речи. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
129 | Три склонения имен существительных | научить определять склонение имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании. | Склонения имен сущ-ных; условия выбора орфограммы в окончании. | Беседа, практикум | Знать: о склонениях имен сущ-ных. Уметь: определять склонение имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
130 | Падеж имен существительных | научить определять падеж имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании. | Падеж имен сущ-ных; условия выбора орфограммы в окончании. | Беседа, практикум | Знать: о падежах имен сущ-ных. Уметь: определять падеж имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
131 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | научить определять и применять орфограмму в окончании сущ-ных | Определение и применение орфограммы в окончании имен сущ-ных. | Беседа, практикум | Знать: об определении орфограммы в окончании имен сущ-ных. Уметь: определять и применять орфограмму в окончании сущ-ных. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
132 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | научить правильно писать имена сущ-ные и их формы, оканчивающиеся на –ия, -ий, -ие. | Особенности склонения имен сущ-ных, оканчивающихся на –ия, -ий, -ие, их правописание. | Беседа, практикум | Знать: об особенностях склонения имен сущ-ных, оканчивающихся на –ия, -ий, -ие. Уметь: правильно писать имена сущ-ные и их формы, оканчивающиеся на –ия, -ий, -ие. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
133 | Контрольный диктант по теме «Имя существ-ное» | научить применять данные знания на практике. | Теоретический материал по разделу «Имя существ-ное» | Диктант | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
134 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Научить исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
135 | Р.Р.Изложение повествовательного характера с элементами описания | Научить писать изложения данного типа | Особенности написания изложения повеств-го характера с элементами описания. Лексические средства связи в тексте. | Изложение | Знать: об особенностях написания изложения данного типа. Уметь: писать изложение данного типа. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
136 | Множественное число имен существительных | научить правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в им.п. | Особенности образования и употребления форм им.падежа имен сущ-ных. | Беседа, практикум | Знать: об особенностях образования и употребления форм им.падежа имен сущ-ных. Уметь: правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в им.п. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
137 | Множественное число имен существительных | научить правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в им.п. | Особенности образования и употребления форм род.падежа имен сущ-ных. | Беседа, практикум | Знать: об особенностях образования и употребления форм род.падежа имен сущ-ных. Уметь: правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в род.падеже. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
138 | Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных | научить правильно писать гласные после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, разграничивать данную орфограмму с правилом выбора орфограммы в корнях слов. | Правило правописания гласных после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, разграничение с правилом выбора орфограммы в корнях слов. | Беседа, практикум | Знать: о правиле правописания гласных после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, о разграничении с правилом выбора орфограммы в корнях слов. Уметь: правильно писать гласные после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, разграничивать данную орфограмму с правилом выбора орфограммы в корнях слов. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
139 | Закрепление изученного по разделу «Имя существительное» | Дать понятие об имени сущ-ном как о части речи и его правописании | Теоретический материал по разделу «Имя существительное» | Беседа, практикум | Знать: теор.материал об имени сущ-ном как о части речи и его правописании. Уметь: применять данный т/м на практике. | Уплотн.опрос | ИКТ | |||||||||
140 | Р.Р.Сочинение-описание по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» | Научить писать сочинения данного типа | Особенности составления сочинения-описания по картине. Лексические средства связи в тексте. | Сочинение | Знать: об особенностях составления сочинения данного типа. Уметь: составлять сочинение данного типа, строить связное монологическое высказывание. | Устн. инд. опрос | ИКТ | |||||||||
141 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | Проверить степень освоенности материала | Теоретический материал по разделу «Имя существительное» | Диктант | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | Письм. опрос | ||||||||||
142 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | научить применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теор. знаниями, строить связное монологич.высказ-ние. | Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теор. знаниями, строить связное монологич.высказ-ние. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
Имя прилагательное (12 ч + 4 ч) | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||||||||
143 | Имя прилагательное как часть речи | Дать понятие об имени прилагательном как части речи | Морфологические признаках имени прилагательного, его роль в речи. | Беседа, практикум | Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи. Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
144 | Имя прилагательное как часть речи | Закрепить понятие об имени прилагательном | Морфологические признаках имени прилагательного, его роль в речи. | Беседа, практикум | Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи. Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
145 | Имя прилагательное как часть речи | научить определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи. | Морфологические признаках имени прилагательного, его роль в речи. | Беседа, практикум | Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи. Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
146 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Сформировать навык орфографически верного написания гласных в окончаниях прилагательных | Согласование имен прилагательных с именами существительными, правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. | Беседа, практикум | Знать: о согласовании имен прилагательных с именами существительными, о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь: согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять и правильно писать падежные окончания прил-ных. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
147 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Сформировать навык орфографически верного написания гласных в окончаниях прилагательных | Согласование имен прилагательных с именами существительными, правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. | Беседа, практикум | Знать: о согласовании имен прилагательных с именами существительными, о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь: согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять падежное окончание прил-го по вопросу от главного слова, выбирать гласные О-Е после шипящих и Ц. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
148 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | научить согласовывать прилагательные с сущ., определять падежное окончание по вопросу от главного слова, выбирать гласные О-Е после шипящ иЦ. | Согласование имен прилагательных с именами существительными, правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. | Беседа, практикум | Знать: о согласовании имен прилагательных с именами существительными, о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь: согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять падежное окончание прил-го по вопросу от главного слова, выбирать гласные О-Е после шипящих и Ц. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
149 | Р.Р.Описание животного | научить строить описательное монологическое высказывание данного типа. | Особенности монологического высказывания данного типа. | Беседа, практикум | Знать: об особенностях монологического высказывания данного типа. Уметь: строить описательное монологическое высказывание данного типа. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
150 | Прилагательные полные и краткие | научить отличать полные и краткие прилагательные, уметь образовывать краткие прил-ные от полных. | Отличия полных прилагательных от кратких, их роль в предложении, особенности образования и произношения. | Беседа, практикум | Знать: об отличии полных прилагательных от кратких, об их роли в предложении, об особенностях образования и произношения. Уметь: отличать полные и краткие прилагательные, уметь образовывать краткие прил-ные от полных. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
151 | Прилагательные полные и краткие | научить отличать полные и краткие прилагательные, уметь образовывать краткие прил-ные от полных. | Отличия полных прилагательных от кратких, их роль в предложении, особенности образования и произношения. | Беседа, практикум | Знать: об отличии полных прилагательных от кратких, об их роли в предложении, об особенностях образования и произношения. Уметь: отличать полные и краткие прилагательные, уметь образовывать краткие прил-ные от полных. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
152 | Р.Р.Сочинение-описание животного на основе его изображения | Научить написанию сочинения данного типа | Особенности написания сочинения-описания. Лексические средства связи в тексте. | Сочинение | Знать: об особенностях написания сочинения-описания. Уметь: писать сочинение-описание. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
153 | Морфологический разбор имени прилагательного | Уметь: разбирать прилагательные различных форм | Порядок морф.разбора имени прил-го. | Беседа, практикум | Знать: порядок морф.разбора имени прил-го. Уметь: разбирать прилагательные различных форм. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
154 | Р.Р.Сочинение-повествование по данному плану | Научить писать сочинение-повествование. | Особенности написания сочинения-повествования. | Сочинение | Знать: об особенностях написания сочинения-повествования. Уметь: писать сочинение-повествование. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
155 | Закрепление и обобщение изученного по разделу «Имя прилагательное» | Повторить и обобщить материал | Теоретический материал по разделу «Имя прилагательное» | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по данному разделу. Уметь: применять данный материал на практике. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
156 | Контрольный диктант по разделу «Имя прилагательное» | Проверить степень освоенности материала | Теоретический материал по разделу «Имя прилагательное» | Диктант | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
4 четверть | ||||||||||||||||
157 | Р.Р.Сочинение Художественное описание животного на основе наблюдений | Научить писать сочинение данного типа | Особенности написания сочинения-описания на основе наблюдений. Лексические средства связи в тексте. | Сочинение | Знать: об особенностях написания сочинения-описания на основе наблюдений. Уметь: писать сочинение-описание на основе наблюдений. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
Глагол (36 ч + 6 ч) | ||||||||||||||||
158 | Глагол как часть речи | Дать понятие о глаголе как части речи | Морфологические признаки глагола, его лексические возможности и роли в речи. | Беседа, практикум | Знать: о морфологических признаках глагола, его лексических возможностях и роли в речи. Уметь: определять морфологические признаки глагола, его роль в речи. | Опрос, работа с карточками | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
159 | Глагол как часть речи | научить определять морфологические признаки глагола, его роль в речи. | Морфологические признаки глагола, его лексические возможности и роли в речи. | Беседа, практикум | Знать: о глаголе, его лексических возможностях и роли в речи. Уметь: определять ГЗ и ЛЗ глагола, уметь правильно употреблять глаголы в своей речи. | тест | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
160 | НЕ с глаголами | Познакомить учащихся с правописанием не в глаголах | Правило написания НЕ с глаголами, слитное написание разных частей речи с НЕ. | Беседа, практикум | Знать: правило написания НЕ с глаголами, о ситном написании разных частей речи с НЕ. Уметь: правильно писать НЕ с глаголами, разные части речи с НЕ. | карточки | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
161 | НЕ с глаголами | Закрепить наваки написания не в глаголах | Разграничение раздельного и слитного написания глаголов. | Беседа, практикум | Знать: о разграничении раздельного и слитного написания глаголов. Уметь: правильно писать НЕ с глаголами. | тест | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
162 | Р.Р.Рассказ, композиция рассказа | научить составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | Жанр рассказа, его композиция, лексические особенности. | Беседа, практикум | Знать: о жанре рассказа, его композиции. Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
163 | Р.Р.Рассказ, композиция рассказа | научить составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | Жанр рассказа, его композиция, лексические особенности. | Подготовка к сочинению. Практикум :написание сочинения | Знать: о жанре рассказа, его композиции. Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | Сочинение | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
164 | Неопределенная форма глагола | Дать понятие о неопределенной форме глагола | Неопределенная форма глагола как о начальная форма глагола, отличие неопределенной и личных форм. | Беседа, практикум | Знать: о неопределенной форме глагола как о начальной форме глагола, об отличии неопределенной и личных форм. Уметь: ставить глагол в н.ф., отличать н.ф. глагола от личных форм. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
165 | Неопределенная форма глагола | Закрепить понятие о неопределенной форме глагола | Неопределенная форма глагола как о начальная форма глагола, отличие неопределенной и личных форм. | Беседа, практикум | Знать: о том, как определять окончания глаголов в н.ф. и личной форме, об употреблении в речи глаголов в инфинитиве. Уметь: определять окончания глаголов в н.ф. и личной форме, употреблять в речи глаголы в инфинитиве. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
166 | Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах | Выработать умение правильно выбирать окончание для глаголов | Разграничение инфинитива и формы 3-го лица, произношение и написание глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. | Беседа, практикум | Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Уметь: определять инфинитив и формы 3-го лица, правильно произносить и писать глаголы на –ТСЯ и –ТЬСЯ. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
167 | Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах | Выработать умение правильно выбирать окончание для глаголов | Разграничение инфинитива и формы 3-го лица, произношение и написание глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. | Беседа, практикум | Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Уметь: находить главное слово, от которого зависит глагол; делать выбор в написании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глагольной форме. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
168 | Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах | Закрепить умение правильно выбирать окончание для глаголов | Разграничение инфинитива и формы 3-го лица, произношение и написание глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. | Беседа, практикум | Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Уметь: находить главное слово, от которого зависит глагол; делать выбор в написании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глагольной форме. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
169 | Виды глагола | научить определять вид глагола | Понятие «вид» как морф.признак глагола, способ определения сов. и несов.вида | Беседа, практикум | Знать: о понятии «вид» как о морф.признаке глагола и о способе определения сов. и несов.вида. Уметь: определять вид глагола. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
170 | Виды глагола | научить распознавать виды глагола, образовывать видовые пары. | Понятие «вид» как морф.признак глагола, способ определения сов. и несов.вида. | Беседа, практикум | Знать: о видах глагола, видовых парах. Уметь: распознавать виды глагола, образовывать видовые пары. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
171 | Виды глагола | научить распознавать виды глагола, образовывать видовую пару, правильно употреблять в речи глаголы сов. и несов.вида. | Виды глагола, видовые пары. | Беседа, практикум | Знать: о видах глагола, видовых парах, о правильном употреблении в речи глаголов сов и несов.вида. Уметь: распознавать виды глагола, образовывать видовую пару, правильно употреблять в речи глаголы сов. и несов.вида. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
172 | Буквы Е-И в корнях с чередованием | научить правильно выбирать гласную в корнях с чередованием, применять способ определения орфограммы в корне | Правила выбора гласной в корнях с чередованием, способ определения орфограммы в корне. | Беседа, практикум | Знать: правила выбора гласной в корнях с чередованием, способ определения орфограммы в корне. Уметь: правильно выбирать гласную в корнях с чередованием, применять способ определения орфограммы в корне. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
173 | Буквы Е-И в корнях с чередованием | научить правильно выбирать гласную в корнях с чередованием, применять способ определения орфограммы в корне | Правила выбора гласной в корнях с чередованием, способ определения орфограммы в корне. | Беседа, практикум | Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием. Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
174 | Буквы Е-И в корнях с чередованием | Закрепить навыки написания е-и в корнях с чередованием | Правила выбора гласной в корнях с чередованием, способ определения орфограммы в корне. | Беседа, практикум | Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием. Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
175 | Буквы Е-И в корнях с чередованием | Закрепить навыки написания е-и в корнях с чередованием | Правила выбора гласной в корнях с чередованием, способ определения орфограммы в корне. | Беседа, практикум | Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием. Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
176 | Р.Р.Невыдуманный рассказ (о себе | научить составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | Жанр рассказа, его композиция, лексические особенности. | Беседа, практикум | Знать: о жанре рассказа, его композиции. Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
177 | Время глаголов | научить определять время глагола, правильно употреблять в речи временные формы глагола. | временных формах глаголов, их употреблении в речи. | Беседа, практикум | Знать: о временных формах глаголов, их употреблении в речи. Уметь: определять время глагола, правильно употреблять в речи временные формы глагола. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
178 | Прошедшее время | научить правильно образовывать, изменять и писать глаголы прошедшего времени | Способ образования, изменение глаголов прош.времени, правописание гласных перед суффиксом –л-, орфоэпические нормы. | Беседа, практикум | Знать: о способе образования, изменения глаголов прош.времени, о правописании гласных перед суффиксом –л-, об орфоэпических нормах. Уметь: правильно образовывать, изменять и писать глаголы прошедшего времени. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
179 | Настоящее время | Научить определять глаголы наст.времени, правильно употреблять их в речи | ГЗ глаголов наст.времени, их употребление в речи. | Беседа, практикум | Знать: о ГЗ глаголов наст.времени, об их употреблении в речи. Уметь: определять ГЗ глаголов наст.времени, правильно употреблять их в речи. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
180 | Будущее время | научить правильно образовывать глагольные формы будущего времени, правильно употреблять их в речи. | Способы образования форм будущего времени, их использование в речи. | Беседа, практикум | Знать: о способах образования форм будущего времени, об использовании их в речи. Уметь: правильно образовывать глагольные формы будущего времени, правильно употреблять их в речи. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
181 | Спряжение глаголов | научить определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | Спряжение глаголов, правописание личных окончаний. | Беседа, практикум | Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний. Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
182 | Спряжение глаголов | научить определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | Спряжение глаголов, правописание личных окончаний. | Беседа, практикум | Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний. Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
183 | Спряжение глаголов | научить определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | Спряжение глаголов, правописание личных окончаний. | Беседа, практикум | Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний. Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
184 | Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | Сформировать умение определять спряжение глагола по инфинитиву | Спряжение глаголов, правописание личных окончаний. Определение спряжения глагола по инфинитиву. | Беседа, практикум | Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву. Уметь: определять спряжение глагола по инфинитиву. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
185 | Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | Сформировать умение определять спряжение глагола по инфинитиву | Спряжение глаголов, правописание личных окончаний. Определение спряжения глагола по инфинитиву. | Беседа, практикум | Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву. Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
186 | Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | Сформировать умение определять спряжение глагола по инфинитиву | Спряжение глаголов, правописание личных окончаний. Определение спряжения глагола по инфинитиву. | Беседа, практикум | Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву. Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
187 | Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | закрепить умение определять спряжение глагола по инфинитиву | Спряжение глаголов, правописание личных окончаний. Определение спряжения глагола по инфинитиву. | Беседа, практикум | Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву. Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
188 | Морфологический разбор глагола | Сформировать умение производить морфологический разбор глагола | Порядок морфологического разбора глагола, последовательность анализа частей речи. | Беседа, практикум | Знать: порядок морфологического разбора глагола, последовательность анализа частей речи. Уметь: выполнять морфологический разбор глагола. | Инд.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
189 | Р.Р.Сжатое изложение повествовательного характера | Научить писать изложения данного типа | Особенности написания сжатого изложения повествовательного характера | Изложение | Знать: об особенностях написания изложения данного типа. Уметь: писать изложение данного типа. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
190 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | научить правильно писать глаголы 2-го л.ед.числа; употреблять глаголы этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. | правописании глаголов 2-го лица ед.числа; об употреблении глаголов этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. | Беседа, практикум | Знать: о правописании глаголов 2-го лица ед.числа; об употреблении глаголов этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. Уметь: правильно писать глаголы 2-го л.ед.числа; употреблять глаголы этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. | Фронт. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
191 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | Научить правильно писать глаголы 2-го л.ед.числа; употреблять глаголы этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. | правописании глаголов 2-го лица ед.числа; об употреблении глаголов этой формы для обозначения действия с обобщенным значением. | Беседа, практикум | Знать: о правописании Ь в глагольных формах. Уметь: правильно писать Ь в глагольных формах. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
192 | Употребление времен | научить правильно образовывать, писать и использовать временные формы глагола. | Способы образования, правописание временных форм глагола, стилистические возможности их использования. | Беседа, практикум | Знать: о способах образования, о правописании временных форм глагола, о стилистических возможностях их использования. Уметь: правильно образовывать, писать и использовать временные формы глагола. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
193 | Р.Р.Спортивный репортаж по серии рисунков | научить строить связное монологическое высказывание в виде репортажа с использованием видовременных форм глагола для придания живости повествованию. | Репортаж как вид повествования, особенности репортажа, использование видовременных форм глагола в репортаже для придания живости повествованию. | Беседа, практикум | Знать: о репортаже как виде повествования, об особенностях репортажа, об использовании видовременных форм глагола в репортаже для придания живости повествованию. Уметь: строить связное монологическое высказывание в виде репортажа с использованием видовременных форм глагола для придания живости повествованию. | Инд. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
194 | Закрепление и обобщение изученного по разделу «Глагол» | применять данный материал на практике | Теоретический материал по разделу «Глагол». Различньые виды орфограмм и пунктограмм. | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по данному разделу. Уметь: применять данный материал на практике. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
195 | Закрепление и обобщение изученного по разделу «Глагол» | применять данный материал на практике | Теоретический материал по разделу «Глагол». Различньые виды орфограмм и пунктограм | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по данному разделу. Уметь: применять данный материал на практике. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
196 | Р.Р.Сочинение-рассказ по рисунку | Дать навыки написания сочинения данного типа | Особенности написания сочинения-рассказа по рисунку. Лексические средства связи в тексте. | Сочинение | Знать: об особенностях написания сочинения-рассказа по рисунку. Уметь: писать сочинение-рассказ по рисунку. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
197 | Контрольный диктант по разделу «Глагол» | Проверка освоенности изученного материала | Теоретический материал по разделу «Глагол». Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Диктант | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
198 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Выполнять работу над ошибками, применять полученные знания | Теоретический материал по разделу «Глагол». Различные виды орфограмм и пунктограмм. | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал по изученному разделу. Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание. | Уплотн.опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
Повторение и систематизация изученного в 5 классе ( + 4 ч) | ||||||||||||||||
299 | Разделы науки о языке | научить строить связное монологическое высказывание о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке | Взаимосвязь языковых явлений и разделов науки о языке. | Беседа, практикум | Знать: о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке. Уметь: строить связное монологическое высказывание о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке. | Фронт. опрос | ИКТ | |||||||||
200 | Орфограммы в приставках , в корнях слов, окончаниях слов | систематизировать изученный материал и применять его на практике. | Изученный теоретический материал об орфограммах в приставках, в корнях и окончаниях слов. | Беседа, практикум | Знать: изученный теоретический материал об орфограммах в приставках и в корнях слов. Уметь: систематизировать изученный т/материал и применять его на практике. | Словарный диктант | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
201 | Знаки препинания в простом и сложном предложении | систематизировать изученный материал и применять его на практике. | Изученный теоретический материал о ЗП в простом и сложном предложениях. | Диктант | Знать: изученный теоретический материал о ЗП в простом и сложном предложениях. Уметь: систематизировать изученный т/материал и применять его на практике. | Письм. опрос | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
202 | Годовой контрольный диктант | систематизировать изученный материал и применять его на практике. | Теоретический материал, изученный в течение года. | Беседа, практикум | Знать: теоретический материал, изученный в течение года. Уметь: применять данные знания на практике. | Контрольный диктант | Учебник, таблицы, карточки | |||||||||
203 | Анализ диктанта.Работа над ошибками | Провести работу над ошибками. Повторить правила орфографии и пунктуации | Практикум | Знать: теоретический материал, изученный в течение года. Уметь: применять данные знания на практике. | Самостоятельная работа | Учебник.Таблицы | ||||||||||
204 | Резервный урок | |||||||||||||||
Рассмотрено: Согласовано:
на заседании ШМО учителей Заместитель директора
гуманитарного цикла школы по УВР МБОУ
Руководитель ШМО «Тучковская СОШ №3»
Юркова М.А. _________ Ивашененко Г.И.
_______________________
Протокол №_____ от
« 30 » августа 2013