Учитель года Кубани -2015

Конкурс «Учитель года Кубани- 2015»

Конкурсное задание «ЭССЕ»

«Я – УЧИТЕЛЬ»

                                                                                                                                                                                                                                                                                                             учитель биологии   Жаворонкова Н.В. 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                             г. Армавир, Краснодарский край

          «Всё, что было или есть, началось с мечты», - мне так близки эти слова, что если бы их не сказал кто-то другой, их бы обязательно сказала я. Почему я так уверенно говорю об этом? Потому что у меня всё началось с мечты - мечты стать учителем. И не просто учителем, а хорошим учителем, то есть таким, который  умеет мечтать вместе с детьми, помогает каждому ребенку научиться верить в себя.

Моя мечта сбылась: я получила ту профессию, о которой мечтала, и очень  этим горжусь. Ведь именно от учителя, а значит и от  меня,  в том числе, зависит наше завтра, какими людьми станут мои ученики, что после себя оставят на Земле.

Учитель. Много? Мало? Гордо? Рутинно и прозаично? Кто может дать сегодня однозначный ответ? В наши дни так много всего, что «должен» учитель: срочно…планы, срочно…отчет, срочно…электронный журнал, сообщества и фото с мероприятий, срочно…срочно…срочно!!! Мы всё бежим, торопимся. И некогда остановиться, посмотреть в глаза тем, ради кого, собственно, я – учитель. Некогда увлечь идеями, творить, выслушать. А они ждут…Недолго правда. А потом начинают скучать и на уроках, и в школе вообще.

         Стоп! Я так не хочу! А как хочу? Хочу, чтобы рамок, в которые волей и неволей мы сами себя загоняем, не стало. Рамки – клетка! А живущему в клетке  крылья мешают. Хочу расправить крылья, окунуться в творчество, парить над обыденностью, увлекать за собой учеников! Хочу!

Мне импонирует синтез: глубина и фундаментальность педагогики В.А.Сухомлинского и Ш.А.Амонашвили умноженная на современные технологии. Нельзя отрекаясь от прошлого, шагнуть в будущее. Сегодня моя активность как учителя уступает место активности детей, моей задачей становится создание условий для проявления их инициативы. Мне важно научить своих учеников работать осознанно и самостоятельно, сформировать навыки коммуникации и сотрудничества. И для своих учеников, я - рука помощи, которая, помогая преодолеть препятствия, приведет  к собственным открытиям (а это ли не современные стандарты). А иначе – незачем!

Звенит  звонок на урок – порывистый, настойчивый, тревожный. Я торопливыми шагами спешу в класс. Класс встречает меня открытой дверью, приглашая на урок. Двое  - трое учеников - стражи ворот, с широкими улыбками торжественно меня приветствуют. Меня ждали. Но случаются уроки, когда класс встречает меня закрытой дверью. Торопливый мой шаг замедляется. Я с тревогой задерживаюсь. Что сейчас происходит в классе? Усердно повторяют тексты в тетрадях и в учебниках? Приготовили шалость? Захотели уединиться от школьного мира, создать свой  ученический остров? Кем стану я на этом острове: аборигеном или нежеланным гостем?

В такие минуты перед закрытой дверью класса на урок я рефлекторно начинаю себя оценивать. Сомнение. Зачем пришла? Нужен твой урок? Мой урок живет в моей голове, в моём сердце задолго до того, как перешагну порог класса. Я  его обдумываю, планирую,  мысленно провожу!  Ищу, пробую, ошибаюсь, нахожу новые формы работы - хочу, чтобы мои последующие уроки  были лучше  предыдущих. Я учусь. И решительно утверждаю: урок в  старательном 7А пройдет совсем иначе, чем в шумном и реактивном 7Б. С нетерпением жду от моих думающих, любопытных детей открытий на уроке. Открытий для самой себя. Самое страшное для меня – почувствовать, что ученики безучастны на уроке. Смогу я сегодня  открыть дверь и пробудить их желание  познания? Я закрываю глаза, перед сомкнутой дверью и вижу себя  в классе. Вот они, мои ученики…. Какие же они разные: громогласные и спокойные, стремительные и задумчивые... Вот Анастасия – ее ответ всегда отличаются глубиной мысли, железной логикой, вот Левон – его рассуждения всегда оригинальны, а вот Мария -  очень чувствительная девочка, прячет глаза - неуверенна в себе. Именно  о ней я часто теперь вспоминаю… 10А  я  предупредила, что будет открытый урок, придут гости. Тема ученикам была известна, но, что именно будет происходить на уроке – загадка. Прозрачно одно – будет командная работа, а значит, успех команды зависит от решения каждого. И вдруг  перед уроком Маша подошла ко мне с просьбой заменить её, командного игрока, на  эксперта. На мой вопрос: «Почему?», Мария ответила, что причина мне известна – она стесняется отвечать. Прекрасно понимает,  что когда -то надо будет принимать решение только самой, но пусть это будет… когда то. Я попросила ещё раз подумать и убедила, что приму любой её выбор. К приходу гостей Машенька была четвертым игроком второй команды.  По ходу урока сама вызвалась защищать командный проект! Взросление? Самоутверждение? Поиск себя? Я думаю, что это была очередная Победа – победа  Марии над собой. Вот такие смелые ученики ждут меня за закрытой дверью. Я спокойно открываю дверь. Вхожу в класс.  Я Знаю, что им сказать!

Конечно, успехи моих учеников дарят радость, приносят минуты восторга, вдохновляют к новому. Положительные эмоции – окрыляют. А отрицательные?

«Парадокс жизни заключается в том,

что именно отрицательные эмоции движут мир».

Согласитесь ли вы с этим высказыванием Сенеки? Согласна ли я? Что для меня отрицательные эмоции? Я живой человек, и как учитель тоже чувствую грусть, негодование, обиду, страх. Всё это сильные отрицательные эмоции, вызывающие протест, провоцирующие на борьбу. А сомнение? Это отрицательная составляющая эмоционального состояния души? Я сомневаюсь перед принятием решений. Сомневаюсь порой в собственных силах. А иногда, в правильности выбора. Много всего. Ребенок не выучил урок. Безоговорочно ставить «два»? Почему не выучил? Может, не проявил старание… или я не смогла донести? Сомнение!

Шесть уроков подряд. Первый, второй, третий.. В классе тишина. Почему так тихо? Дисциплина? Дремота? Снова сомнение! И я начинаю искать. Искать пути решения проблем возникающих на уроке, вне урока. Сомневаюсь – и ищу. Ищу – двигаюсь. Двигаюсь – развиваюсь. Развиваюсь – побеждаю! А победа – это радость! Возможно, Сенека прав, и отрицательные эмоции это брошенный вызов, приводящий в движение мир. Но я больше склоняюсь к мысли, что радость, даже от крошечной победы, и та может свернуть неприступные  горы, стать несмолкаемой песней духа, в отличие от обиды или негодования. А что уж говорить от радости победы, радости открытия, радости любви.

Прости, Сенека, но  мне ближе положительные эмоции, хотя сомнение дарует мне вечный поиск, даже если я споткнусь.

Я   за  неожиданные повороты, взлеты и паренье – за жизнь! Настоящую! Бурную! Даже спотыкаясь и падая, приобретаю бесценный опыт. Крылья мои распахнуться для творчества, для взлетов к новым вершинам. Только умея летать, можно детей научить видеть мир во всей красе. Делая выбор, ты несешь ответственность.

Я помню, как начинала быть учителем. Из шести классов, массу беспокойств создавал – 5А! Веду урок. Всё как всегда: стараюсь быть понятной, даю яркие примеры, иллюстрации… Впустую…Пятиклашки бесчинствуют. Для себя решила: это мой последний урок в этом классе. Откажусь. Звенит звонок. И вдруг с последней парты подходит Катюша Ледовская, худенькая девочка с тоненькими косичками, и, заглядывая в глаза, спрашивает: «А ты завтра к нам придешь?». Мир замер! Сердце остановилось! И я поняла: приду. Теперь точно приду!

Быть учителем скучным – не могу. Монологическую речь – не хочу. Зевоту и скуку с уроков прогнать можно, увлекая в мир мыслительных действий. Кто я?  Организатор – да, лидер – да, вдумчивый собеседник – и снова да. Мне претит однообразие и закостенелость. Выбор – за мной. Нет сомнений! Зажечь глаза детей. И как тогда, в самом начале, услышать заветное – «А ты придешь к нам завтра?».   

На свете так много различных профессий,

И в каждой есть прелесть своя,

Но нет благородней, нужней и чудесней,

                                                                                                                                                                 Чем та, кем работаю я!   

Слова великого Цицерона как нельзя лучше объясняют суть профессии Учителя. Надо только верить в свои силы и силы тех, чьи глаза каждый день с надеждой смотрят на тебя!