Методическая копилка

План-конспект урока английского языка

в 6а классе

учитель Эсеккуев Азнаур Заурович.

Тема урока:  the USA.

Цели урока:

Обучающие цели:

1. Увеличение объема используемых лексических единиц,
2. формирование навыков общего понимания текста, извлечения  нужной информации
3. расширение страноведческих знаний об Америке и совершенствование навыков устной речи

Развивающие цели:

      1) Развитие навыков устной речи по теме с использованием лексических    единиц урока

      2) Формирование лексических навыков чтения.

Procedure of the lesson:

1. Orgmoment. Greeting.

- Good afternoon, children. Sit down, please. How are you?

2.   Brain-storming.  (Presentation 1) Look and say what you think of this picture/image/the White House

 P: This the White House, the place where the president lives

T: Where is it situated? Country? City?

T: The 2nd picture is the photo… What is he?

T: Can you guess what the theme of our lesson is?

 P- The theme of our lesson is politics, “Political system of the USA”.

T: What are we going to learn about? / president, political parties, ministers, the Senate, the Congress, the constitution…

 -And by the end of our lesson I hope you will be able to say 4-5 sentences about it.

3.Warming up.

        -You know that Americans are very proud of their country

Let’s listen to the song “Аmerica, the beautiful”- and sing along (ex.14,p.239)

4.   Look at the pictures and say your opinion of the USA beauty.

1)The Grand Canyon …evokes(вызывает)  a mixture of surprise and admiration. It is 1 mile deep and 200 miles long

2) The Mississippi…(is called the father of waters, it stretches for 6400 km

3)Yosemite Valley…( is one of the main tourist attractions

4) Yellowstone national park..(is one of the most famous places, that Americans tried to save, where you can enjoy the beauty and power of wild America

 5)Alaska’s glacier(ледник)…

 6)The Niagara Falls…is the place where you can always see a rainbow!

Use the given words in the correct form:

1. The colonies in America won the War of ________________(depend).
2. They needed one strong national ______________(govern).
3. The states sent their _____________(represent) to Philadelphia.
4. There are 100___________( senate) in the Senate.
5. A ________(senate)   term  is 6 years.
6. The Supreme court is made up of 9 ___________(judge).
7. The Vice President helps the president to make __________(decide).
8. The 13th amendment ended _______(slave).
9. The Bill of rights guarantees people important rights and ______(free).
10. American Constitution was ___________(write) 200 years ago.

5. Reading of the text  Who Rules the Country?

a) phonetic drill: ex.15 p.239 – in chorus

b) read the 1st paragraph and say what the problem was after the revolutionary war.

c) (o 62) listen to the 2ndparagraph and say

- what the trunk is …  people

-what is the 1st branch… the Congress

-what is the 2nd  branch…   the President

-what is the 3d  branch…      the Supreme Court

Thank you for your work. Your marks …

12. Home work: ex.16, p.240-242, ex.22

План-конспект урока по английскому языку в 9 классе учителя Эсеккуева Азнаура Зауровича.

Цель обучения английскому языку: формирование иноязычной коммуникативной компетенции

Цель урока: выработка умений по применению знаний в комплексе, в новых условиях.

Основные задачи урока:

- воспитательная: формирование мировоззрения, активной жизненной позиции, воспитание культуры мышления, общения, уважительного отношения к труду.

- образовательная: мотивация учения, формирование знаний, познавательных способностей, готовности к самообразованию

- практическая: развитие умения устной речи: брать интервью на заданную тему; развитие умений ознакомительного чтения на примере биографического текста

- развивающая: совершение основных мыслительных операций, преодоление посильных трудностей, развитие познавательной самостоятельности

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка присутствующих.

- Hello, young economists! Can I call you so?

I’m glad to see you. I see all of you are present today.

Аt the previous lesson we spoke about characteristic and qualities whiсh are necessary and important for different job. Becides, your teacher of economics told me that you have already discussed it at her lessons.

I hope today our lesson will be useful for your future too, because we are going to speak what professions you are interested in.

II. waiter/waitress

office cleaner

leaflets deliverer

ice-cream and programmes seller)

Закончите заполнение таблицы, прослушав пленку и ответьте на вопрос: по каким 3 объявлениям Патрик позвонил и какие из предложенных работ он может выполнить.

- Patrick phones to find out about three of the jobs. Listen and write notes about the time they start and finish, and how much money they pay. Which jobs can he do?

Answer key: He can do job C and D. Thank you for your work.

For bright students: find other information

4. - Which one would you prefer?

- And can you do it right now. (You are still students and have no special knowledge and qualification)

IV. Фонетическая зарядка: развитие фонетических навыков и ориентация на основные практические цели урока

Possible – possibility

Special- specialise

Applicatio- apply

Satisfaction- satisfy

Education- educate

Information- inform

Dependent- depend

Reliable- rely

Decision- decide

V. Тренировка навыков чтения

- предтекстовый этап: правила работы в группах (в мультифорах);

I advise you to make two groups. Do you remember the rules of working in groups?

You must be polite and tolerant. You must respect each other. You must listen to each other attentively. You shouldn’t interrupt each other. Be responsible for the whole group.

Pабота с лингвострановедческим справочником для понимания значения выделенных слов, ознакомление с вопросами перед текстом Упр.18 (работа в группах).

- чтение текста пониманием основного содержания, согласованные ответы групп на предложенные вопросы.

Don’t worry if you do not know all the words from the context.

First you are to answer questions

1. Which options do the authors give for choosing a career?

- Having been a fan of detective and courtroom dramas on TV, I was keen to learn more and had an ambition to become a lawyer.

- I always wanted to work. I had dreams of earning my own money and I had ambitions. All I wanted was to go out into the world, feel independent and start working.

2. What are the traditional requirements for a job?

1, 2 – job satisfaction, career possibilities, good working conditions and stability.

(на доске)

чтение хором

- послетекстовый - Упр.19 - обсуждение ответов каждой группы

- составление списка основных критериев выбора профессий (упр.20),

- составление своего рейтинга учащимися

- высказывание своей точки зрения и аргументация с использованием оценочного клише из упр.7

Now, students, Make a list of the four traditional job requirements mentioned in the texts. Can you add something? (part-time job, regular working hours, salary, holiday)

Which of them will be essential for you in the future. Put the most essential on the first place, the least essential on the last place.

VII. Подведение итогов урока

VIII Домашнее задание: кроссворд, упр.8 упр.18, (учебник)

At home I ask you to revise the names of different jobs doing the crosswords. Thank you for the lesson. See you on Thursday.

РАЗРАБОТКА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Present Simple and Present Continuous».

Подготовил учитель английского языка Эсеккуев Азнаур Заурович.

ЦЕЛЬ УРОКА: развитие навыков диалогической речи по теме «My daily routines» на базе обобщения и сравнения грамматического материала, формирование грамматических навыков по теме «Present Simple and Present Continuous».

Учебный аспект цели:

1. Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи по теме и их активизация в неподготовленной диалогической речи в ситуациях общения.
2. Формирование  умения правильного употребления структур Present Simple and Present Continuous в устной речи.
3. Развитие умения говорить самостоятельно, выбирая правильно стратегию высказывания.

Развивающий аспект цели:

1. Формирование навыков и умений планирования высказываний и речевого взаимодействия с партнером.
2. Развитие готовности вступать в иноязычное общение в заданной ситуации.
3. Развитие способности подстановки и трансформации.
4. Развитие способности к самостоятельному труду.

Воспитательный аспект цели:

1. Научить культуре общения через совместную речевую деятельность на английском языке.
2. Формирование положительного личностно-мотивированного отношения к изучению английского языка.
3. Формирование потребности и способности к сотрудничеству при работе в парах и группах.

Познавательный аспект цели:

1. Расширение кругозора учащихся через знакомство их с аутентичным поэтическим образцом.
2. Развитие познавательного интереса к различному образу жизни.

МЕТОДЫ:  на данном уроке основную реализацию получил метод тренировки и активизации грамматического материала в диалогической речи по теме. Сопутствующими методами являются контроль и самоконтроль , реализующиеся через выполнение упражнений. Предполагаемые формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1. Введение в тему урока

Today we are going to talk about our daily routines and activities which we can do at the moment of speaking

2. Речевая зарядка. (Warming-up)

3. Обобщение грамматического материала по теме “Present Simple and Present Continuous”.

What tenses are used?

Работа по сводной таблице по теме.

- вопросы к таблице.

4. Тренировка грамматического материала по теме

a) подстановочные упражнения  

- Look at the pictures. Answer teacher’s questions.

e.g. What is he doing now? What does he usually do?

- Work in pairs. Look at the pictures and ask and answer questions about people’s routines and present activities

- Work in pairs. Ask and answer questions about your classmate’s daily routines and present activities

b) Трансформационное упражнение

Put the verbs in brackets into the correct form of the Present Simple or Present Continuous

c) A game

5. Развитие грамматических навыков диалогической речи

a) Read this conversation between Brian and Sarah. Put the verbs into the correct form.

SARAH: Brian! How nice to see you! What (1) (you/do) these days?

BRIAN: I (2) (train) to be a supermarket manager.

SARAH: Really? What's it like? (3) (You/enjoy) it?

BRIAN: It's all right. What about you?

SARAH: Well, actually I (4) (not/work) at the moment. I (5) (try) to find a job but it's not easy. But I'm very busy. I (6) (decorate) my flat.

BRIAN: (7) (You/do) it alone?

SARAH: No, some friends of mine (8) (help) me.

6. Домашнее задание

Make up your own table in which compare Present Simple and Present Continuous

Подведение итогов урока

План-конспект урока английского языка в 9 классе учителя Эсеккуева Азнаура Зауровича.

Тема: Why do people travel?

Цель урока: Приобретение общей, коммуникативной компетенции. Расширение кругозора, повышение уровня общей культуры, а также культуры мышления, общения и речи по теме путешествие.

Задачи урока:

1. Введение новой лексики по теме “Why do people travel?”
2. Тренировка в употреблении нового лексического материала по теме

“Why do people travel?”

3. Развивать языковую догадку и формировать логическое мышление.
4. Развитие навыков поискового чтения
5. Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме

“Why do people travel?”

Ход урока

1.Организационный момент

Teacher: Good morning (afternoon)!

Students: Good morning (afternoon)!

Teacher: Tell me please, who is on duty today?

Student: I am on duty today.

Teacher: ok, what date is it today?

Student: Today is the 10th of November, it is Tuesday.

Teacher: Is anybody absent today?

Student: Yes, it is. Name(s) Surname(s) is (are) absent today or No, it is not.

Teacher: Ok, (well done) thanks, sit down.

How are you ? I’m fine, thanks And you?

I’m ok, thanks. How are you?

I’m fine, thanks And you?

I’m ok , thank you.

Teacher: We shall have a talk about travelling today. Laris, Answer my questions, please. (учитель задает наводящие вопросы по теме).

Вопросы должны быть сделаны с учетом уровня подготовки детей.

Teacher: Do you like travel?

Student: Yes, I do. Why? I like to travel because I visit a beautiful places and I can see many interesting things.

Teacher: Why do you travel?

Students: Usually I travel for pleasure.

Teacher: Travelling is always pleasant, isn’t it?

Students: Sometime it can be dangerous.

Teacher: For me travelling is adventure and making interesting friends. I can say that millions of people all over the world spend their holidays travelling. They travel to see other countries and continents, modern cities and the ruins of ancient towns, so on. ( Учитель дает своё мнение о путешествии, подводя к теме, которую они будут проходить на уроке.)

How do other people travel?

Our theme is called It’s a big world! Start travelling now! It is unit 2 in your books, section 1 “Why do people travel” (Наша тема называется«Это большой мир! Начнем путешествие сейчас!» Часть 2 в ваших книгах, раздел 1 «Почему люди путешествуют?».

Работа с книгами. Тренировка ранее изученной лексики и грамматических структур.

Teacher: Take your textbooks, open them page 61 , ex 1. Look at the task. Read the task. Translate the second sentence, please. Translate the word rate. Распределите по степени важности эти предложения и добавьте свой вариант, отвечая на вопрос“ why do you think people travel? You have two minutes. That’s enough! What reason is the most important for you? Read, please. What reason is not so important for you? Add your own reason.

For example:

Students:

1 they enjoy luxury travel

2 they want to learn different languages

3 they get new and interesting information.

4 they go sightseeing in different countries

Listen to me! You should agree or disagree with the following statements? For example:

Students: I disagree. Teenagers don’t travel with their parents. Teenagers usually travel with friends.

Выполнение упражнения 4, 5 на странице 62.

Домашние задание написание рассказа по теме путешествие. Здесь дети пишут монологическое высказывание с использованием новых лексических единиц и грамматических структур.

Write down your home task. Ex. 9, p. 63.

Итог. Оценки за урок. Обязательно на уроке нужно похвалить детей.

План - конспект урока по английскому языку

Продолжительность урока: 45 мин

Класс: 7

Учитель: Эсеккуев Азнаур Заурович.

Тема урока: Модальные глаголы и их эквиваленты (must, have to, should) для выражения совета.

Цель урока: Развитие лексических навыков по теме в речевых упражнениях, развитие навыков монологического высказывания на основе использования аудиоматериала, развитие грамматических навыков, первичное закрепление грамматического навыка (модальные глаголы и их эквиваленты ) , развитие навыков  чтения и аудирования.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Задачи урока:

1. Обеспечить использование активной лексики по теме в речевых упражнениях.

2.Познакомить учащихся с употреблением модальных глаголов и их эквивалентов (must, have to, should) для выражения совета.

3. Обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

4. Объяснить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.

Оснащение урока: учебник английского языка, доска.

Ход урока.

I. Организационный момент и речевая разминка

-    Good morning, everybody! (Good morning, teacher!)

-    I'm glad to see you. (We are glad to see you, too.)

-    Are you all well today? (We are fine, thank you. How are you?)

-    Fine, thanks.

II. Сообщение целей урока

-    We are going to learn some new grammar material. I’ll tell you about some modal verbs (must, have to, should ) and try to explain you the difference between them, then we’ll do some exercises. But at the beginning of our lesson I'll check your home task. Your homework was

III. Проверка домашнего задания

IV. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний

Грамматический материал в форме следующей таблицы:

V. Изучение нового материала

Ученики вместе с учителем разбирают новый грамматический материал, используя учебник, раздаточный материал и доску.

VI. Первичная проверка усвоения знаний

Ученикам предлагается выполнить упражнение устно. Далее учитель проверяет это упражнение вместе с детьми, требуя объяснить использование модальных глаголов в каждом предложении.

VII. Физкультминутка

And now, please, do the following exercises.

Stand up!

Step-step! Clap-clap!

Turn yourself around.

The hands upon the head you place.

On the shoulders,

On the face.

Then put them in front of you

And gently clap: one, two, three.

VIII. Первичное закрепление знаний.

Детям предлагается выполнить упражнение на первичное закрепление знаний. Дети работают самостоятельно, а затем проверяют его вместе с учителем.

IX. Отработка чтения модальных и вспомогательных глаголов.

Учащиеся слушают аудиозапись, а потом повторяют данные глаголы за учителем. Далее выполняют упражнение.

X. Тренировка навыков чтения

Детям предлагается прочитать и перевести шутки на английском языке.

XI. Итоги урока

    Учитель подводит итоги урока и оценивает работу учеников.

Домашнее задание.

План -  конспект урока английского языка учителя Эсеккуева Азнаура Зауровича.

Тема урока:  Школа вчера и сегодня.

Цель урока:  

подготовить  учащихся к ЕГЭ путем использования современных педтехнологии и вовлечения учащихся в интерактивную деятельность: научить учащихся работать в разноуровневых группах.

Задачи: 

Образовательные:   обеспечение  отработки  изученных фразовых глаголов   в   упражнениях различной сложности; развитие навыков перефразирования предложений; обучение  поисковому чтению,   извлекая  из текста определенную информацию;  обобщение единичных знаний в систему;  

Развивающие: способствовать развитию навыков к репродуктивной и продуктивной речевой деятельности, оперативной памяти, любознательности, воображения, объёма памяти через постепенное увеличение речевых единиц на аудитивной и зрительной основе. Формирование познавательного интереса учащихся;  расширение общего кругозора учащихся.

Воспитательные:   формировать  устойчивый  интерес  к предмету; научить переживать проблемы школы и одноклассников совместно; развивать  навыки  группового взаимодействия.

ЗУН, которые актуализируют учащиеся во время урока:

Разработка урока «Школа вчера и сегодня»     наглядно демонстрирует использование технологии уровневой дифференциации, что  особенно помогает при подготовке учащихся к сдаче экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ. Такого типа урок лучше проводить,  когда уже отработан и усвоен  лексико-грамматический материал.

Оборудование: компьютер.

                                                        Ход урока

1.  Начало урока.

1) Приветствие. Организационный момент.    

Teacher: Good afternoon, boys and girls! I’m glad to see you!    Let’s start our lesson.

2) Речевая зарядка.

                             Формирование    навыков ведения дискуссии

T.:  Let’s speak about our expectations and worries which are connected with your school life again.  We discussed this problem a week ago. I’d like to know are there any changes in your opinions?  Complete the word web using the Ex. 1 when it’s necessary.

Pupil1,2,3…

T.:  Thank you very much! That’s enough. To sum up I can say that we have the same  expectations and worries. So I decided to ask you this question at the end of the school year. I hope we’ll have some changes in our opinions.    

Let’s control your homework!

2. Основная часть урока.

Целеполагание.

T.:  Let’s start with the brain storm. The next part of our lesson is connected with phrasal verbs.  I’ll give you the synonym of a phrasal verb and you‘ll give me the necessary phrasal verb:

-understand (Pupil  1 – catch on)

-be persuaded to change one’s mind (Pupil 2 – come around to)

- draw a line through sth  written (Pupil 3 -   cross out)

- handle with (Pupil 4 – deal with)

- you realize it for the first time (Pupil 5 – dawn  on)

-leave school before you finish a course (Pupil 6 – drop out)

-stop making any effort to do sth difficult (Pupil 7 – give in)

-explain, describe or arrange sth in a clear way (Pupil 8 – set up)

-consider (Pupil 9 – think over) 

T.:  Thank you very much! Well done.

Актуализация знаний учащихся по изученной лексике

T.:  Now let’s make some exercises which contain phrasal verbs. As usual we have three different levels. You may choose the level you think is real for you most of all today.  I can only remember you that level A is blue, the level B is green, the level C is orange.  So, choose your own level and take your task.

Работа по группам (на данном этапе уровень заданий учащиеся выбирают самостоятельно, таким образом оценивая собственные знания самостоятельно)

(Совершенствование навыков  перефразирования предложений, используя фразовые глаголы по теме «Школа»)  

Во время выполнения этого задания применяется метод «Learning together»,   когда происходит взаимодействие в группах. Учитель выступает в роли консультанта. Время выполнения задания до 10 минут.

T.:  Now a representative  from your group demonstrates your answers and tells  us about the problem you had.  

P1… P2….P3…

(Таким образом, учитель работает с каждой группой. Группа, ответы  которой проверили, обсуждает полученные результаты).

Совершенствование навыков поискового  чтения

Т.: So, you’ve listened to this music and looked at all these pictures nonrandom.  Why have we done it?

P1. : We have to relax and to think of our school life.

T.: OK! What else?

P2.: Perhaps we’ll discuss  school  in its different periods.

Т.: That’s right! I’d like you to answer my question: What was school 100 years ago? Give me your idefs!

P 1.: School had a little schoolyard and there were no many flowerbeds.

P 2.: The building was not very high and there were no canteen or WC indoors.

P 3.: I think boys and girls were taught separately.  

P 4.: Maybe teachers could punish their pupils with a stick.

T.: Thank you very much! You are quite right! Now  I’d like you to work  at the text/ Open your books at page  14 and find the  Ex. 20. We need some reporters  and some   analysts  for this exercise.

На этом этапе учитель сам определяет  роли для учащихся, т.е. он сам оценивает  их уровень.

T.:  Your general task is to read the extract from the book  When I was young or Early 20th century   and catch the main idea.   The task for the reporters is to tick the sentences described in the text.  The task for the analysts is to find the following words in the text (Ex. 21, P. 15),  read  and translate the sentences with these words.

Учащиеся опрашиваются по очереди: один человек из группы репортеров, один человек из группы аналитиков.

P1.:  The first sentence is how the children got to school. There is some information at the very beginning of the text about it.  

P2.:  The word “work”:  - The sentence from the text: “As soon as we were old enough to go to school, we walked there by ourselves. – Как только мы становились достаточно взрослыми, мы добирались в школу самостоятельно.   Есt.

Обобщение знаний учащихся по теме

T.:  OK! Well done!  Now we have clear information about our schools 100 years ago.  Let’ s sum up as  usual with a help of  a cinquain. Let’s summaries our work during the lesson. I’ll give 2-3 minutes.  The key word is “school” today.

Пока учащиеся составляют свои пятистишия, учитель записывает домашнее задание на доске.

T.:   Now your creations! 

P1.:  School

Modern and new

To acquire general knowledge  and get prepared for a future job

I find out what I really interested in.

Education.

P1.:  School

Unknown and strange

To miss one’s home and suffer at school

I have some worries and troubles here.

Newcomer.

T.:   Fine! That’s enough. 

Now your homework. It’s  Ex. 23 at p.15.  Your task is to talk to the oldest person in your family to find out what school was like in the time of their youth.  Use the points below to guide you. Have you got any questions? OK! Our lesson is over. Good bye!

План-конспект урока английского языка в 10  классе.

Учитель Эсеккуев Азнаур Заурович.

Тема: Present Tenses

Цели урока:

Обучающие:

• повторение и закрепление нового лексического и грамматического материала;
• приобретение практических навыков поведения в конкретных ситуациях;

Развивающие:

• развитие интереса у учащихся к общению на английском языке;
• развитие способности к продуктивным речевым действиям;

Воспитательные:

• воспитание культуры общения на английском языке;
• воспитание чувства коллективизма;

Ход урока

1. Организационный момент

Let’sstartourlesson. Good morning, children! Glad to see you. I hope you’re well.

-        What day is it today?

-        What date is it today? (and so on)

2. Развитие фонетических навыков

I want to start our lesson with the poem of Shakespeare “Age and Youth”. There’re some unknown words:

Crabbed – ворчащий

Morn – утро

Bare – пустой

Lame – хромой, парализованный

Bold – смелый, дерзкий

Tame – скучный, пассивный

Toadore – обожать

Nimble – ловкий

Listen, read and try to catch the main idea of the poem:

Crabbed Age and Youth

 Cannot live together:

 Youth is full of pleasance,

 Age is full of care;

 Youth like summer morn,

 Age like winter weather;

 Youth like summer brave,

Age like winter bare.

 Youth is full of sport,

Age"s breath is short;

 Youth is nimble, Age is lime;

 Youth is hot and bold,

 Age is weak and cold;

 Youth is wild and Age is time.

 Youth, I do adore thee!

-What is this poem about?

-What is the main idea of the poem?

3. Повторение грамматического материала

Ok, and now we’ll revise our grammar material. The topic is: Present tenses.

-What present tenses do we have? (present indefinite, present continuous, present perfect, present perfect continuous)

- And now please write the schemes of these tenses(4 человекавыходяткдоске и пишут схемы 4-х времен с примерами)

Present indefinite – действие как факт

present continuous – действие как процесс

present perfect – действие завершенное, предшествующее какому-либо процессу

present perfect continuous – действие, начавшееся в прошлом и продолжающееся вплоть до какого-либо момента

4. Отработка грамматического материала

Ученики отрабатывают грамматический материал, обьясняя почему они сделали тот или иной выбор(ex. 233, 231, 203, 165)

5. Подведение итогов урока

Write down your home task. So our lesson is over. Your marks are… .Thank you for your work. Goodbye.

План – конспект урока английского языка учителя Эсеккуева Азнаура Зауровича.

Тема: Мои летние каникулы. Развитие навыков написания письма личного характера.

Цели: совершенствование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»;

 актуализация орфографического навыка; тренировка лексических навыков.

                                                         Ход урока.

I . Организационный момент.

-  Good morning, boys and girls (Good morning!)

-  I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

 -  How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

-   I am fine, thank you. Who is absent today? (All pupils are present.)

II. Фонетическая зарядка

-  Let's remember our new tongue-twister. Listen to me, please.

Swan swam over the sea. Swim, swan, swim!

Swan swam back again. Well swum, swan!

-  All of us like to play different games.

Игра «Рифмующиеся слова»

Называть слова, ученики по очереди подбирают рифму к этим слова. Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем данного конкурса является учащийся, набравший большее количество жетонов

-  Better (Letter)

-  Long (Song)

 - Play (Say)

- Page (Age)

-  Start (Art)

-  Uniform (Form.)

-  Go (No)

-  Kiss (Miss)

-  Right (Bright)

-  My (Buy)

-  Choose (Use)                 

-  Mouse (House)

III. Речевая разминка.

 - Today I want you to play the other  game “ Agree or disagree” with me. You will listen to  my statements  and agree with me if I am right. Repeat my statements if it is true. Disagree with me and correct my statements if it is false.

Pupils have their holidays two times a year. ( I disagree with you. Pupils have their holidays four  times a year).

Pupils do homework every day. (I agree with you. Pupils do homework every day).

Pupils get only bad marks. (I disagree with you. Pupils get good and bad marks).

You can speak English. ( I agree with you. I can speak English).

Your favourite subject is Maths. ( I disagree with you. My favourite subject is P.E.)

IV. Актуализация навыков орфографии

 -  Look at the blackboard, please. What can you see there? There are two columns of English words on the blackboard. Some letters of the words are missing. Will you fill them up? Now match the words and make up the word combinations.

Запись на доске:

abroa_                 hol_day        

fore_gn               week_nd

_pend                  count_y

tr_vel                  s_mmer

sta_t                  fne_

VII. Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Каникулы»

 - Now you will work in pairs and make up the dialogue about your summer holidays. You can see the plan of your dialogue on the blackboard. Don't forget to greet your partner and to thank him for the talk.

Учащиеся делятся на пары для составления диалога по теме «Каникулы». Для подготовки диалога детям дается 5 минут.

План диалога:

Ask your friend

The place

The weather

Activities

People you've met

Interesting places

VIII. Контроль навыков диалогической речи

 - Now it's time to act out the dialogues. You will go to the blackboard one by one. We shall listen to the dialogues of all the pupils and choose the best one. Listen to the dialogues carefully because you will help me to decide whose dialogue is the most interesting one. Try to role play the dialogues artistically.

Разыграть подготовленные диалоги перед классом и выбрать лучший диалог. Дети парами по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги..

Домашнее задание.

План – конспект урока по английскому языку учителя Эсеккуева Азнаура Зауровича в 5 классе. Тема урока: To be going to.
Цели: 
социокультурный аспект — знакомство с достопримечательностями Испании;
развивающий аспект — развитие способности к анализу, сравнению и сопоставлению, обобщению; развитие способности формулировать грамматическое правило;
воспитательный аспект — воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, воспитание потребности в приобщении к мировой культуре;
учебный аспект — формирование грамматических навыков говорения и чтения (Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple);
сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания содержания.

В ходе урока совершенствуются и демонстрируются следующие знания и навыки:

1. Лексико-грамматические и речевые навыки;
2. Коммуникативные навыки – способность получать и передавать информацию, излагать и отстаивать свое мнение;
3. Интеллектуальные навыки – способность к познанию, к выявлению проблем.

Ход урока

      I. Организационный момент.

• Good morning!
• Good morning!
• Tell me, please, who is on duty today?
• I am on duty today.
• OK. What date is it today?
• Today is the 23 d of October. Today is Friday.
• Well. Is anybody absent today?
• Yes, it is. Name(s) Surname(s) or No, it is not.
• And the last question is What is your hometask?
• My hometask is exercise … on the page …
• OK. Thanks, sit down, please.

II. Проверка домашнего задания.

III. Выполнение упражнения 7 на странице 48.

IV. Составление формулы.

Как сказать о том, что

- действия запланированы,

- мы собираемся что-то делать,

- мы, вероятно, будем делать?

Объяснение нового материала.

What are you going to do?

Активизация лексических и грамматических навыков

And what are we going to do during your holidays?

So, please, tell me what we are going to do during our holidays

• to go to my grandparents
• to visit …
• to read a book
• to ride my bike
• to fly a kite
• …

Домашнее задание, подведение итогов, выставление оценок.

План – конспект урока английского языка в 10 классе учителя Эсеккуева Азнаура Зауровича на тему «Глобализация».

Цели урока: 

1. Формирование объективного мнения учащихся о процессе глобализации:

– дать характеристику современным процессам глобализации, ее основным чертам и тенденциям развития, ознакомить учащихся с различными подходами в решении проблемы глобализации;

– содействовать дальнейшему углублению представлений учащихся о глобальных проблемах современности и причинах их возникновения;

– осветить взаимозависимость глобальных проблем современности и поиска путей их решения;

– раскрыть классификацию глобальных проблем;

– ознакомить учащихся с различными концепциями выживания человечества и решения глобальных проблем;

Задачи урока:

1. Активизация употребления в речи учащихся лексики делового и политического словаря;

2. Развитие спонтанной речи;

3. Обобщение материала по теме «Глобализация».

Ход урока:

название темы «Globalization»

. Оргмомент:

1. Приветствие учителем участников и гостей встречи;

2. Представление участников: Let me introduce our participants.

– Your honest servant Teacher, the head of our debates.

– My assistant today will be Student-1, the BBC Russia Economic observer.

– Student-2, Financial Economic observer of the “River of Times”.

– His friend Student-3 also works at this magazine as a statistician.

– We are glad to meet here our guest from France, Pier Molier (Student-4), a historian.

– We welcome William Davis (Student-5), the author of a famous “Great Myths of Business”.

– Our guest from Germany – Alina Smidt (Student-6), the heard of the “Deutsche Bank”.

– One more banker Fernando Sanchez (Student-7) the representative of “El Banco de Havana”.

– Harry Andrews (Student-8) represents the department of education of the USA, welcome.

– Our today’s work will be impossible without a computer. Student-9 is an operator; he will help you with your presentations.

Представление сопровождается показом слайдов – визитных карточек участников дебатов. В дальнейшем на протяжении всей игры во время выступления того или иного представителя оператор проецирует на экран фотографию говорящего с выборочными слайдами презентации его проекта.

Главная часть:

1. Обсуждение понятия «Глобализация».

а) Ведущий (Teacher): “How can you give short, in one sentence, the definition of the word "globalization"?”

Идут ответы по цепочке.

б) Определение глобализации словарем современного английского языка издательства «Longman» [6]. 

На экране отображаются определения, которые зачитывает ассистент ведущего.

в) Ведущий: “What do you usually draw in your mind when we mention the word "globalization"?”

Ответы по цепочке.

2. Обсуждение теоретических аргументов глобализации.

Ведущий: “Theorists have five arguments for spreading globalization”. 

На экране появляется сайт с пятью аргументами распространения.

Ведущий: “Which of them do you consider to be more powerful?”  

Ассистент предлагает свою точку зрения:

–  trade agreements have reduced protectionism;

–  big and powerful corporations operate in many different countries;

–  telecommunications and information technology have changed the word;

–  television has made it possible to bring products and services to the attention of people everywhere;

–  capital flours more freely across borders.

Участники дебатов обсуждают каждый из пяти указанных пунктов, опираясь на материал, изученный и исследованный в ходе подготовки к встрече и изложенный в проектной работе. 

По первым двум пунктам реально могут выступить со своими наработками экономисты, банкиры, статистики, практически каждый, сидящий за столом. Ведущему необходимо принять решение, кому дать возможность показать свою презентацию, кому лишь поспорить, или согласиться, имея в виду, что другие презентации пойдут в демонстрацию в последующих аргументах. Например, по первому пункту покажет свой проект представитель “Deutsche Bank” или гость из Гаваны. Обсуждая влияние мировых корпораций, вероятно, возникнет вопрос о финансировании образования. Это будет горячий спор. Harry Andrews предстоит выдержать сильнейший напор оппонентов и убедить их с помощью своей презентации.

Подведение итогов.

План-конспект урока по теме: «Школьное образование».

Цели:    1) Активизация ЛЕ и РО;

2) Обучение диалогической и монологической речи;

3) Обучение чтению с извлечением необходимой информации.

Ход урока

1. Приветствие.

- Good day! Glad to meet you. Sit down please.

2. Объявление целей урока.

• Today we are going to speak about school life. We shall do different exercises.

3. Активизация ЛЕ и РО.

• At first let’s remember words and expressions concerning this topic.

Words and expressions

4. Обучение чтению с извлечением необходимой информации.

- Now let’s read the text about daily life. Read it one by one and then translate.

- Write down questions concerning the topic “School life”.

1) Do you like to go to school?

2) What subjects do you have at school?

3) What timetable do you have on Monday (Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday)?

4) What subjects do you like most of all?

5. Обучение диалогической и монологической речи.

- What poems and songs about “School life” do you remember? Act out the one you like best.

Example: We learn so many things at school,

And new ones every day,

I think the names some of them

Are very hard to say.

Geography’s about the world

It’s interesting to me,

Because I like to hear about

The lands across the sea.

Geography is very nice,

But History is better,

And Composition teaches us

How to write a letter.

But Reading is the best of all,

For Reading’s like a key

That opens many, many doors,

It opens books for me.

- There are also different proverbs on this topic.

Live and learn. – Живи и учись.

It is never too late to learn. – Учиться никогда не поздно.

Business before pleasure. – Делу время, потехе час.

Where there is a will there is a way. – Где хотенье, там уменье.

- Tell each other about your school.

7. Подведение итогов урока

Учитель: - Thank you for your work. I think we’ll stop there. Don’t forget to give me your diaries. I’ll give you a mark. The lesson is over. Goodbye.

Учитель подводит итоги урока и оценивает работу учеников.

План-конспект урока ОБЖ в 10 классе Эсеккуева А. З.

Цель: Познакомить с отличительными чертами терроризма в современном мире. Разобрать правила поведения для сохранения жизни и здоровья во время террористических актов.

Задачи: 1. Узнать о терроризме и способах сохранения жизни при захвате заложников. 2. Научиться систематизировать свои знания в этой области. 3. Формирование ответственного отношения к своей жизни и жизни окружающих.

Слайд 5, Слайд 6, Слайд 7, Слайд 8, Слайд 9, Слайд 10, Слайд 11

Этот урок будет посвящен проблеме ….

Слайд 12, Слайд 13

Терроризм в Москве 23 октября 2002 года в 21.05 в центре Москвы (в театральном центре на Дубровке) более 50 вооруженных террористов захватили зал, в котором шел популярный мюзикл «Норд-Ост». Террористы требовали прекратить войну в Чечне, угрожая расстрелять заложников и взорвать зал. 26 октября в 5.32 после уникальной в мировой истории спецоперации более 500 заложников были освобождены . Уничтожены 50 террористов – 32 мужчин и 18 женщин. 117 заложников погибли. 28 октября был объявлен день траура.

Слайд 14

Тема: « Международный терроризм - угроза национальной безопасности России. Виды террористических актов, их цели и способы осуществления. »

Слайд 15

Цель: Познакомить с отличительными чертами терроризма в современном мире. Разобрать правила поведения для сохранения жизни и здоровья во время террористических актов.

Слайд 16

Задачи: 1. Узнать о терроризме и способах сохранения жизни при захвате заложников. 2. Научиться систематизировать свои знания в этой области. 3. Формирование ответственного отношения к своей жизни и жизни окружающих.

Слайд 17

Что же такое ТЕРРОРИЗМ?

Слайд 18

ТЕРРОРИЗМ. Это – насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнения международных отношений, политических и экономических вымогательств у государств и корпораций (от латинского TERROR – страх, ужас)

Слайд 19

Современный терроризм Это мощные разветвленные и хорошо организованные структуры. В настоящее время в мире насчитывается около 500 нелегальных террористических организаций

Слайд 20

В 2011 году было совершено 10 283 террористических нападения, приведших к 43 990 жертвам из 70 стран.

Слайд 21

Виды терроризма

Слайд 22

Вид терроризма Националистический

Слайд 23

Вид терроризма Ядерный

Слайд 24

Вид терроризма Кибертерроризм

Слайд 25

Вид терроризма Транспортный

Слайд 26

Назовите виды терроризма в зависимости от их проявления. Виды терроризма Проявления терроризма Связан с борьбой за власть и направлен на устрашение либо устранение политических противников. Определяется потребностью в устранении собственного населения, его полного подавления и порабощения. Вместе с тем уничтожения тех, кто борется с тираническим государством. Политический Государственный

Слайд 27

Назовите виды терроризма в зависимости от их проявления. Виды терроризма Проявления терроризма Проявляется в пределах одного государства и выражается в форме преступления против личности, групповых убийств, массовом уничтожении граждан, диверсий по всей территории страны. Проявляется в тайной войне одного государства против другого, одного общественно – политического движения – против другого движения или государственной власти одних стран, либо одних культур – против других. Внутрений Международный

Слайд 28

Главная задача террористов Сделать так, чтобы, люди боялись, стали сомневаться в своей стране, в своем руководстве, согласились бы выполнять все требования преступников

Слайд 29

Какие Вы знаете способы осуществления террористических актов?

Слайд 30

Способы террористических актов: 1) Взрывы в жилых домах, самолетах, поездах, переходах и электричках в метро, автобусах; 2) Захват людей в заложники; 3) Убийство политических деятелей и известных людей; 4) Захват самолетов для того, чтобы направлять их на города использовать как огромные бомбы; 5) Поджоги лесов, жилых домов, транспортных средств; 6) Взрывы опасных объектов (например, атомных электростанций, плотин на водоемах, химических предприятий), способных привести к массовым болезням и гибели; 7) Уничтожение жизненно важных объектов (линий электропередач, водопровода, связи), особо ценных памятников культуры (храмы, мечети, музеи). 8) Эпидемии; 9) Угрозы осуществления теракта, которые не несут материальных и человеческих жертв, а служат массовому устрашению.

Слайд 31

Кто же может быть исполнителем террористических актов?

Слайд 32

Исполнителями терактов могут стать: люди, мечтающие о славе, богатстве и власти, но неспособные достичь этого нормальными способами; люди, искаженно понимающие религиозные заповеди; люди, переживающие горе, утрату близкого человека и желающие отомстить за его смерть; люди психически больные и больные-наркоманы.

Слайд 33

Выполнение ситуационных задач 1. Если Вы обнаружили подозрительный предмет в школе 2. Перестрелка на улице.

Слайд 34

Ситуационная задача №1 112 02 Вы обнаружили подозрительный предмет в школе.

Слайд 35

Порядок выполнения задачи №1 При находке подозрительного предмета – зафиксировать время. Опросить рядом находящихся учащихся, не знают ли они чей это пакет Не прикасаться и не передвигать находку - это может привести к взрыву. Нельзя пользоваться мобильными телефонами. Обязательно сами и попросите других очевидцев дождаться прибытия оперативно-следственной группы Не разрешать никому подходить к подозрительному предмету. Оповестить директора или дежурного преподавателя. Директор звонит по телефону в милицию и организует эвакуацию из здания школы.

Слайд 36

Ситуационная задача №2 Перестрелка на улице.

Слайд 37

Порядок выполнения задачи №2 При стрельбе - немедленно лечь, куда придется, и не двигаться, желательно лечь ногами в сторону выстрелов. Перерывы в стрельбе использовать для тихого ухода, или смены укрытия на более надежное. Передвигаться только ползком, а не перебежками .

Слайд 38

Выполнение тестового задания

Слайд 39

ВОПРОСЫ ТЕСТА: За 5 правильных ответов оценка 5 , за 4 - 4 , за 3 - 3 1. Как с латинского переводится слово «террор»? 2. Напишите пропущенное слово в предложениях: -при проведении операции по вашему освобождению, ни в коем случае ______________ навстречу сотрудникам спецслужб или от них, так как они могут принять вас за преступников; 3. - постарайтесь сделать так, чтобы люди ___________ как можно дальше от опасной находки; 4. - возвращайтесь в покинутое помещение только после ______________ ответственных за эвакуацию лиц. 5. - на все действия __________________ разрешения у бандитов

Слайд 40

Закончить выполнение теста. Теперь в группе свои ответы передайте соседу справа и проверяйте ответы товарищей.

Слайд 41

ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ ТЕСТА: За 5 правильных ответов оценка 5, За 4 - 4, За 3 - 3 Страх, ужас Напишите пропущенное слово в предложениях: 2. -при проведении операции по вашему освобождению, ни в коем случае не бежать навстречу сотрудникам спецслужб или от них, так как они могут принять вас за преступников; 3. - постарайтесь сделать так, чтобы люди отошли как можно дальше от опасной находки; 4. - возвращайтесь в покинутое помещение только после разрешения ответственных за эвакуацию лиц. 5. - на все действия спрашивать разрешения у бандитов

Слайд 42

Итог урока Познакомить с отличительными чертами терроризма в современном мире. Разобрать правила поведения для сохранения жизни и здоровья во время террористических актов.

Слайд 43

Какие выводы Вы сделали из этого урока?

Слайд 44

Вывод Важнейшей предпосылкой эффективной борьбы с терроризмом наряду с мерами правоохранительных органов спецслужб, является умение граждан противостоять терактам, правильно себя вести в условиях этой опасности. Личная безопасность людей является сегодня главным. Как показал опрос: 34% граждан очень боятся, что жертвами террористов могут стать они сами или их близкие. 47% в какой-то мере опасаются 11% никогда не задумывались об этом 8% уверены, что теракты не грозят ни им, ни их близким

Слайд 45

Теракт произошел 1 сентября 2004 года во время торжественной линейки, посвящённой началу учебного года. В результате теракта были убиты 334 человека, из них 186 детей, и свыше 800 ранены

БЕСЛАН

С 11.12.2017 г.  по 16.12.2017 г. в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении Карачаевского городского округа «Средняя школа №1 г. Теберды имени И.П. Крымшамхалова» была проведена неделя английского языка.

Проводилась она по следующему плану:

С 11.12.2017 стартовал конкурс стенгазет, в котором приняли участие учащиеся 2-11 классов.

Из всех представленных работ выделялись газеты 11 и 8 «а» класса.

12.12.2017 в 4 «а» классе Хубиева А.К. провела открытый урок

13.12.2017 была проведена интеллектуальная викторина «Брейн – ринг» на знание английского языка и англоговорящих стран, в котором приняли участие 8-11 классы. Учащиеся разделились на три команды и принялись выяснять чья команда умнее. Команда «Pink elephants» (11 класс) ожидаемо победила, хотя соперники играли достойно.

14.12.2017 Хубиева А.К. провела внеклассное мероприятие «Самый умный 4 класс».

14.12.2017. Так же был проведен интеллектуальный марафон «Я знаю английский».

Учащиеся 9-11 классов разделились на 3 команды (в каждой команде были ученики и 9 и 10 и 11 классов).

Интеллектуальный марафон состоял из более 80 вопросов, отвечая на которые, с минимальным перевесом (70:68:41) выиграла команда «Violet tigers».

15.12.2017. Состоялся открытый урок в 8 «а» классе на тему «Фразовые глаголы».

План – конспект урока английского языка

учителя Эсеккуева А.З. в 8 «а» классе.

Тема: Первичное введение и отработка использования фразовых глаголов

Цель урока:

-обучающие – познакомить учащихся с фразовыми глаголами; познакомить учащихся с особенностями и значением  глаголов с различными предлогами; научить использовать глаголы в различных семантических ситуациях; подготовить к выполнению упражнений ; тренировать в использовании; закрепить данную компетенцию в практике учащихся; проверить степень освоенности материала в практике.

-развивающие – развивать коммуникативные качества личности, тренировать память, догадку, зрительное восприятие ЛЕ через презентацию материала; формировать исследовательские компетенции; формировать аналитические и рефлексивные компетенции, компетенции в умении решать проблемные вопросы; развивать умение видеть особенности семантического значения слова в различных коммуникативных ситуациях.

ХОД УРОКА:

План – конспект урока английского языка

учителя Эсеккуева А.З. в 8 «а» классе.

Тема: Первичное введение и отработка использования фразовых глаголов

Цель урока:

-обучающие – познакомить учащихся с фразовыми глаголами; познакомить учащихся с особенностями и значением  глаголов с различными предлогами; научить использовать глаголы в различных семантических ситуациях; подготовить к выполнению упражнений ; тренировать в использовании; закрепить данную компетенцию в практике учащихся; проверить степень освоенности материала в практике.

-развивающие – развивать коммуникативные качества личности, тренировать память, догадку, зрительное восприятие ЛЕ через презентацию материала; формировать исследовательские компетенции; формировать аналитические и рефлексивные компетенции, компетенции в умении решать проблемные вопросы; развивать умение видеть особенности семантического значения слова в различных коммуникативных ситуациях.

ХОД УРОКА:

Страноведческая игра: Что? Где? Когда?

Подготовлена: учителем английского языка Эсеккуевым Азнауром Зауровичем.

Коммуникативная культура, включающая в себя также и лингво-страноведческую ориентацию, лингво-культурную и кросс-культурную грамотность, приобретает огромное значение при формировании планетарного мышления учащихся. Для овладения иностранным языком в быстро меняющемся современном мире необходимо также обладать и способностью самостоятельно принимать адекватные решения при встрече с новыми языковыми или культурными реалиями.

В игре принимают участие 2-3 команды из одной параллели по 5-6 человек, в каждой команде выбирается капитан, а учащиеся должны дать название своим командам.

Игра проводится во внеурочное время, на мероприятие приглашаются болельщики, учителя в качестве жюри. Необходимы ведущий, 2 помощницы для сбора ответов. Между 1 и 2 турами возможна шуточная рекламная или музыкальная пауза.

Цели: Формировать кросс-культурную и лингвострановедческую компетентность. Пополнить знания по лингвострановедению. Развивать коммуникативные компетенции. Повысить интерес учащихся к изучению английского языка.

Оборудование и материалы: вопросы, ведомость ответов для жюри, ручки, листы ответов для команд, награды для участников, призы активным болельщикам.

Ход мероприятия

Первый тур

1 балл за правильный ответ

1. Назовите самый больший город США. (Нью-Йорк)
2. Какой регион России был продан США? (Аляска)
3. Назовите город-казино. (Лас-Вегас)
4. На какой реке стоит Лондон? (Темза)
5. Назовите столицу Северной Ирландии. (Белфаст)
6. Назовите столицу Шотландии. (Эдинбург)
7. На какой реке стоит Лондон? (Темза)
8. Назовите столицу Уэльса. (Кардиф)
9. Назовите день, когда празднуется день независимости США (4 июля)  
10. Кто был самым первым президентом США? (Джордж Вашингтон)

Второй тур

2 балла за правильный ответ

11. Президент, глава правительства во время Американской Гражданской Войны. (Авраам Линкольн)
12. Какая форма монархии существует в Великобритании? (конституционная)
13. Назовите самую длинную реку в США (Миссисипи)
14. На какие части подразделяется Великобритания? (Шотландия, Англия, Уэльс)
15. Этот город часто встречается в сказаниях о Робин Гуде. (Шеффилд)
16. При образовании этого штата местное население предложило называть его в честь первооткрывателя Америки. (Колумбия)
17. Первый президент, рождённый после 2ой Мировой войны (Билл Клинтон)
18. От какого бедствия Англия страдала в 14 веке? (Чума)
19. Что такое «Bank Holiday»? (официальные выходные в Англии)
20. Какая часть Великобритании имеет на своём флаге изображение дракона? (Уэльс)

Третий тур

3 балла за ответ

21. Почему древние жители назвали Англию Альбионом? ( Альбион – белый берег)
22. Какую религию исповедуют англичане, а какую ирландцы? (англичане – протестантизм, ирландцы – католицизм)
23. Неофициальное название этого штата – штат голубой травы. Назовите этот штат. (Кентукки)
24. Он был актёром до того, как стать президентом США (Рональд Рейган)
25. Он был президентом США во время 2ой Мировой войны (Делано Рузвельт)
26. Первый король Англии, правивший в 871-901гг. (Альфред)
27. В 1492 году произошло событие, без которого мы бы не узнали ни кока-колы, ни хот-дога, ни вообще, что есть кофе, помидоры и картофель. Назовите это событие. (Колумб открыл Америку)
28. В 1578-1580гг. этот англичанин совершил кругосветное плавание, назовите этого человека. (Френсис Дрейк)
29. Что обозначает английская аббревиатура «МР»? (Member of Parliament)
30. Какая река ассоциируется с именем Уильяма Шекспира? (Эвон)

Вопросы для зрителей между 2 и 3 туром

31. Почему в Тауэре держат и очень хорошо охраняют воронов? (Легенда гласит, что когда исчезнет последний из воронов – Тауэр падёт)
32. В результате этой войны в 1775-1783гг. одно из государств осталось без огромной колонии, а другое получило то, чего добивалось. Назовите обе страны и войну (Великобритания, США, Война за независимость)
33. Эту женщину, премьер-министра Великобритании называют «железной леди» (Маргарет Тэтчер)
34. 50 звёзд на флаге США обозначают 50 штатов, входящих в состав США, а что обозначают 13 полос? (13 первых штатов)
35. Король, казнённый Кромвелем в 1649г. (Карл 1)
36. Известный политик ХХ века, глава правительства Великобритании во время 2ой Мировой войны (Лорд Черчилль)
37. В 1066 Англия была завоёвана своим восточным соседом, назовите этого соседа. (Нормандия)