ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса для информационно-технологического профиля составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и информационно - коммуникационным технологиям на профильном уровне (утверждена приказом Министерством образования РФ от 09.03.04 № 1312) и программы для профильного курса  «Информатика и ИКТ»  Н.Д. Угриновича (Зав. Лабораторией информатики Московского института открытого образования).

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 10 классе ориентировано на использование учебника Н.Д.  Угриновича «Информатика и ИКТ», для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования для информационно-технологического профиля (4 часа в неделю в 10-11 классах). Данная рабочая программа рассчитана на 272 учебных часа в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения (из расчета 4 часа в неделю), в том числе в X классе – 136 учебных часов и в XI классе – 136 учебных часов.

Настоящая программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направленно на достижение следующих целей:

1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
2. овладение умениями применять,  анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных  дисциплин; овладение умениями строить математическую модель, алгоритм, создавать программы на языке программирования;
3. развитие алгоритмического мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в информационной деятельности;
4. воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
5. приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

1. систематизировать подходы к изучению предмета;
2. сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
3. научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
4. показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
5. сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;
6. подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося

Предметное содержание  и ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры школьников старшей ступени, связаны  способностью молодых людей, нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества. Достижение этого результата предполагает, с одной стороны, освоение учащимися социальных навыков и практических умений, обеспечивающих их социальную адаптацию в условиях меняющегося общества, а, с другой стороны, социальную мобильность молодых людей, их способность к возможной быстрой смене социальных и экономических ролей, возможность активного и творческого участия в общественном прогрессе. В то же время, очевидно, что в социальной жизни осознанная личная ответственность невозможна без сформированной системы ценностных ориентаций, которые обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом. Поэтому предметное содержание предмета «Информатика и информационные технологии» направлено на развитие таких качеств личности, как:

1. ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного отношения к информации;
2. самостоятельности и способности к самоорганизации;
3. готовности к сотрудничеству, развития способности к созидательной деятельности;
4. толерантности, терпимости к чужому мнению, умению вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Кроме того, выполнение различных заданий на уроках информатики  требует от школьников добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к  систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом осуществляется содействие формирования у обучающихся таких черт, как трудолюбие, усидчивость, упорство в реализации, намеченной цели.

Ведущим аспектом профильного курса является изучение закономерностей протекания информационных процессов в системах различной природы, а также методов, средств и технологий автоматизации информационных процессов.

Направленность курса – развивающая, обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение  простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

10 класс (136 часов)

Введение – 1 час

Компьютер и программное обеспечение– 17 час. (6+11)

Магистрально-модульный принцип построения компьютера: Процессор и оперативная память.

Аппаратная реализация  компьютера: Системный  блок компьютера. Внешняя (долговременная) память. Устройства ввода/вывода информации.

Операционная  система: Назначение и состав операционной системы. Загрузка операционной системы. Графический интерфейс операционной системы.

Файл и файловые системы. Иерархическая файловая система.

Логическая структура дисков.

Программная обработка данных. Прикладное программное обеспечение.

Компьютерные вирусы и антивирусные программы: Защита информации от вредоносных программ. Антивирусные программы.

Санитарно-гигиенические и эргономические требования к компьютерному рабочему месту. Техника безопасности в компьютерном классе.

Компьютерный практикум:

Практическая работа  1 «Тестирование системной платы».

Практическая работа  2  «Основные параметры устройств хранения информации».

Практическая работа  3 «Определение разрешения мыши».

Практическая работа 4.  «Установка параметров BIOS».

Практическая работа  5 «Настройка графического интер фейса операционной системы»

Практическая работа  6 «Работа с файлами и каталогами с помощью файлового менеджера».

Практическая работа 7 «Форматирование диска из командной строки».

Практическая работа  8 «Дефрагментация и проверка диска».

Практическая работа  9 «Архивация файлов».

Практическая работа  10 «Защита от вирусов: обнаруже ние и лечение».

Учащиеся должны знать/ понимать:      

1. магистрально-модульный принцип построения компьютера;
2. особенности операционных систем и их основных технологических механизмов;
3. способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

Учащиеся должны уметь:

1. выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
2. выполнять простейшие задачи системного администрирования, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости и выбора наиболее эффективного способа действия для реализации проектов;
3. оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость передачи информации; устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
4. применять  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни при выполнении простейших операций, связанных с использованием современных средств ИКТ, управлением ими (включение и выключение, понимание простейших сигналов, в том числе о неполадке), администрировании своего компьютера и организации рабочего пространства IВМ.

Основы логики – 22 час. (14+8)

Формы мышления.

Алгебра высказываний: Логическое умножение, Логическое сложение и Логическое отрицание.

Логические выражения и таблицы истинности.

Логические функции.

Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Круги Эйлера. Решение логических задач.

Логические основы устройства компьютера.

Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер. Построение логических схем.

Решение логических уравнений.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 11 «Составление высказываний с помощью логических операций».

Практическая работа 12 «Определение истинности логического выражения».

Практическая работа  13 «Таблицы истинности логических выражений».

Практическая работа 14 «Равносильность логических выражений».

Практическая работа 15 – 16 «Преоб разование логических выражений».

Практическая работа  17 «Построение логических схем».

Учащиеся должны знать/ понимать:

1. логическую символику;
2. основные понятия формальной логики;
3. основные операции и законы алгебры логики;
4. назначение таблиц истинности;
5. реализацию логических операций средствами электроники;
6. принципы построения схем из  логических элементов.

Учащиеся должны уметь:

1. вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
2. представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;
3. преобразовывать логические выражения;
4. решать логические уравнения;
5. строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.

 Основы алгоритмизации и программирования – 42 час. (19+23)

Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление», «выбор» и «цикл».  

История развития языков программирования. Языки программирования, их назначение, особенности. Знакомство с системой программирования Турбо Паскаль.

Структура программы на Паскале. Ввод и вывод в паскале. Процедуры модуля CRT.

Простые и стандартные типы данных. Операции с числовыми переменными. Логические операции. Стандартные математические функции. Перечисляемый и ограниченный типы данных.

Операторы условного и безусловного переходов. Операторы цикла. Вложенные циклы.

Основные графические процедуры Турбо Паскаля. Движение объектов.

Массивы. Описание и использование массивов. Заполнение массива данными. Ввод и вывод массива.

Действия с одномерными массивами: Поиск максимального и минимального элемента в массиве; Перестановка элементов в массиве; Удаление и вставка элементов в массиве; Сортировка массива.

Действия я с двумерными массивами: Поиск максимального и минимального элемента в массиве; Перестановка элементов в массиве; Удаление и вставка элементов в массиве; Сортировка массива.

Символьный и строковый типы данных. Операции над строками. Строковые процедуры и функции.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 18 «Способы записи алгоритмов».

Практическая работа 19 «Алгоритмические структуры».

Практическая работа  20 «Вычисление математических выражений».

Практическая работа  21 «Условный оператор».

Практическая работа  22 «Оператор Выбора».

Практическая работа  23 – 24 «Оператор цикла For».

Практическая работа  25 - 26 «Оператор цикла While».

Практическая работа  27 «Оператор цикла Repeat».

Практическая работа  28 «Формирование элементов одномерного массива».

Практическая работа 29  «Поиск максимального и минимального элемента в одномерном массиве».

Практическая работа 30 – 31 «Перестановка элементов в одномерном  массиве».

Практическая работа 32 «Удаление и вставка элементов в одномерном  массиве».

Практическая работа  33 «Формирование элементов двумерного массива».

Практическая работа  34 «Поиск максимального и минимального элемента в двумерном массиве».

Практическая работа 35 «Перестановка элементов в двумерном  массиве».

Практическая работа 36 «Удаление элементов в двумерном массиве».

Практическая работа 37 «Вставка элементов в двумерном массиве».

Практическая работа 38 «Работа с символьными переменными».

Учащиеся должны знать/понимать:

1. свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции;
2. правила построения и выполнения алгоритмов;
3. способы записи алгоритмов;
4. реализацию основных алгоритмических конструкций в языке ТР;
5. стандартные процедуры и функции модулей ТР
6. типы данных, используемые в программах;
7. алгоритмы обработки одномерных и двумерных массивов, строк, символов;
8. основные графические процедуры Турбо Паскаля.

Учащиеся должны уметь:

1. составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соответствующие алгоритмические конструкции;
2. определять минимальный объем переменных, необходимых для решения поставленной задачи и описывать их в программе;
3. оценивать сложность выполнения и описания алгоритма;
4. создавать несложные проекты;
5. производить отладку проекта.

Технология создания и обработки  графической информации – 13 час. (4+9)

Растровая и векторная  графика: Растровые и векторные графические изображения. Форматы графических файлов. Графические редакторы: Растровые и векторные редакторы.

Система автоматизированного проектирования КОМПАС.

Компьютерные презентации. Разработка презентаций. Использование анимации в презентации. Интерактивная презентация. Программы разработки анимаций.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 39 – 40 «Создание и редактирование растровых графических изображе ний».

Практическая работа 41 – 42  «Создание и редактирование векторных рисунков».

Практическая работа 43 «Построение основных чертежных объектов в САПР КОМПАС».

Практическая работа 44 – 45 «Создание мультимедийных презентаций».

Практическая работа 46 «Создание анимаций».

Учащиеся должны знать/понимать:

1. различные виды графики.
2. основные возможности графических редакторов.
3. форматы графических файлов.
4. виды анимаций,  их различия и технологию создания.
5. назначение системы автоматизированного проектирования КОМПАС.
6. виды компьютерных презентаций, их назначения и технологию создания.

Учащиеся должны уметь:

1. работать с растровыми и векторными графическими редакторами.
2. строить основные чертежные объекты в САПР КОМПАС.
3. разрабатывать компьютерные презентации различного уровня сложности.
4. создавать простейшую анимацию.

Технология создания и обработки текстовой информации – 11 час. (2+9)

Понятие о настольных издательских системах. Текстовый редактор. Форматы текстовых файлов.

Создание компьютерных публикаций. Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы.

Редактирование и форматирование документа. Гипертекст.

Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Использование цифрового оборудования. Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов. Использование систем распознавания текстов.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 47 «Создание документа с помо щью мастера».

Практическая работа 48  «Создание документа на основе шаблона».

Практическая работа 49 «Форматирование символов в документе».

Практическая работа  50 «Форматирование абзацев в до кументе».

Практическая работа 51 «Нумерованные и маркирован ные списки».

Практическая работа 52 «Вставка и форматирование таблиц».

Практическая работа 53 «Вставка в документ формул».

Практическая работа 54 «Создание гипертекстовых документов».

Учащиеся должны знать/ понимать

1. технологии обработки текстовой информации;
2. приемы редактирования и форматирования текстовых документов в текстовом процессоре;
3. приемы работы со списками;
4. приемы создания и форматирования таблиц;
5. приемы работы с формулами;
6. приемы создания гипертекстового документа;
7. приемы работы с компьютерными словарями и переводчиками.

Учащиеся должны уметь

1. создавать, редактировать и форматировать тексты;
2. использовать тезаурус для проверки орфографии и грамматики;
3. уметь сканировать и распознавать документы.
4. работать с таблицами и списками;
5. работать с формулами;
6. создавать гипертекстовый документ;

Технология обработки числовых данных– 14 час. (7+7)

Электронные калькуляторы. Электронные таблицы. Встроенные функции. Сортировка и поиск данных. Построение диаграмм и графиков.

Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественнонаучного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной деятельности. Примеры простейших задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств. Обработка числовой информации на примерах задач по учету и планированию.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 55 «Вычисления в электронных калькуляторах».

Практическая работа 56 «Ввод в таблицу чисел, текстов и формул».

Практическая работа 57 -58 «Использование в формулах аб солютных, относительных и смешан ных ссылок.

Практическая работа 59 «Приближенное графическое решение уравнений».

Практическая работа 60 «Визуализация числовых дан ных с использованием диаграмм раз личных типов».

Учащиеся должны знать/ понимать:

1. основные возможности применения электронных таблиц в различных областях;
2. отличие  относительных ссылок от абсолютных;
3. основные функции для обработки числовых данных;
4. виды диаграмм и их назначение.

Учащиеся должны уметь:

1. создавать и использовать различные формы представления информации: математические формулы, графики, диаграммы, таблицы, (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах домашней экономики);
2. пользоваться основными операциями работы с динамическими таблицами: создание, выделение, вставка и удаление компонентов, арифметическими и логическими функциями, ссылки между таблицами;
3. проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
4. интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов.
5. применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения расчетов в различных областях профессиональной деятельности, с  использованием электронных таблиц.

Резерв (10 ч.)

Основные виды учебной деятельности обучающихся, направленные на развитие ключевых  компетенций

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными эле ментами культуры является необходимым условием развития и социа лизации школьников. За основу понятия компетентный человек взята способность индивидуума, брать на себя ответственность при решении возникающих проблем, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решений, обучаться на протяжении всей жизни. Школьный курс «Информатика и информационные технологии» в основной и старшей  школе призван решать задачи, направленные на информатизацию общества и формирование следующих ключевых компетенций, на развитие которых можно выделить следующие виды деятельности:

Учебно-познавательные компетенции:

1. ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
2. организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
3. задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
4. ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; описывать результаты, формулировать выводы;
5. выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);
6. иметь опыт восприятия картины мира.

Информационная  компетенция:

1. Знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами (наушники, колонки, принтер, сканер, web -камера и т.п.),
2. Владение способами работы с информацией:
3. Поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;
4. Извлечение информации с различных носителей;
5. Систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.);
6. Технические навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.
7. Преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.)
8. Владение навыками работы с различными устройствами информации
9. Критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности (релевантность запроса, сетевые мистификации, и т.п.)
10. Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.

Таким образом, информационная  компетенция  представляет  собой  готовность  к  работе  с  информацией  (самостоятельное  приобретение  знаний  из  различных  источников  информации).

Коммуникативная компетенция:

1. Владение формами устной речи (монолог, диалог, полилог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.)
2. Ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.)
3. Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.)
4. Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками (понимание возможностей разных видов коммуникаций, нюансов их использования и т.д.)
5. Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне)
6. Умение работать в группе, искать и находить компромиссы (работа над совместным программным проектом, взаимодействие в Сети, технология клиент-сервер, совместная работа приложений и т.д.)
7. Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов (существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками и т.п.)

Рефлексивная компетенция:

1. Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
2. Владение навыками контроля и оценки своей деятель ности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.
3. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
4. Оценивание сво их учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего фи зического и эмоционального состояния.
5. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
6. Владение умениями совместной деятельности: согласование и ко ординация деятельности с другими ее участниками; объективное оце нивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет осо бенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
7. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Учебно-тематическое планирование

Современные педагогические технологии, как средства реализации целей

 образовательного процесса

Реализация целей образовательного процесса осуществляется через современное традиционное обучение, с фрагментарным применением информационно-коммуникационных технологий, технологий деятельностного и личностно-ориентированного обучения; здоровьесберегающие технологии. При групповой и парной работе с использованием компьютера и других технических средств, в значительной мере реализуется технология обучения в сотрудничестве. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает проектные и практические работы разного уровня сложности.

Результаты профильного обучения на ступени среднего (полного) общего образования

в области «Информатики и информационных технологий» (10 – 11  класс)

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для учащихся задач.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Кроме того, применение средств информационных технологий в школьном курсе информатики способствует достижению новых образовательных результатов (личностных, метапредметных, предметных):

1. среди личностных результатов образования – мотивация, познавательные потребности, творческие способности обучаемых (осуществляется с помощью демонстрационных, информационно-справочных, информационно-поисковых систем, контролирующих программ, тренажеров, имитационных и моделирующих программных средств);

1. среди метапредметных (операциональных) результатов – развитие универсальных способов деятельности, общеинтеллектуальных умений и навыков, включая, прежде всего, навыки проектной и исследовательской деятельности, эффективного использования средств информационных технологий в различных видах деятельности (осуществляется с помощью моделирующих программных средств, средств компьютерных коммуникаций, интегрирующих сред обучения);
2. среди предметных (когнитивных) результатов – умения распознавать и описывать информационные процессы в системах различной природы, исследовать эти процессы, соотносить результаты исследования со свойствами реального объекта и др. (осуществляется с помощью моделирующих программных средств, информационно-справочных, информационно-поисковых систем, баз данных, средств компьютерных телекоммуникаций, интегрирующих сред обучения).

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Требования к профильной подготовке школьников на ступени среднего (полного) общего образования  в области «Информатики и информационных технологий»

 (10 – 11  класс)

В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик должен:

знать/понимать

1. логическую символику;
2. основные конструкции языка программирования;
3. свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте фор мализации понятия алгоритма;
4. виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
5. общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
6. назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
7. виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
8. базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
9. нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
10. способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь

1. выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
2. строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
3. вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
4. проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
5. интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
6. устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
7. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
8. оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
9. проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
10. выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;
2. ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
3. автоматизации коммуникационной деятельности;
4. соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
5. представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
6. подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
7. личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
8. соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Приложение 1

Формы контроля и критерии оценки предметных умений обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Формы контроля:

Текущий контроль рассчитан на 10-20 минут и осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме, практических работ и практических заданий, а также виде наблюдений, тестирования и устного/письменного опроса.

Тематический контроль рассчитаны на 40 минут и осуществляется по завершении крупного блока (темы), раздела курса в форме письменной контрольной работы, тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль рассчитаны на 40 минут и осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности и личной гигиены.

Критерий оценки тестирования:

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Критерий оценки устного ответа:

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практической работы и контрольной работы:

Отметка «5»:  1) работа выполнена полностью, правильно, сделаны правильные выводы или при наличии 1-2 погрешностей;  2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Используемые средства обучения в курсе «Информатика» 10-11 класс

Учебно-методический комплект:

1. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям
2. Угринович Н.Д. Информатика-9.  Учебник для 10-11 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2006.
3. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2006.

Дополнительная литература:

1. Заславская О.Ю. Информатика: весь курс: для подготовки к ЕГЭ/ О.Ю. Заславская, И.В. Левченко. – М.: Эксмо, 2009 г.
2. Кузнецов А.А. Информатика: сб. типовых задач для 8-9 кл./ А.А.Кузнецов, С.А. Бешенков,  Е.А. Ракитина – М.: Просвещение, 2006
3. Карасев П.Н. Информатика (Программирование) 11 класс - Волгоград: Учитель, 2002 г.
4. Е.В. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень)/ авт.-сост. Е.В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008 г.
5. Соколова О.Л. Поурочные разработки по информатике 10 – 11 класс.
6. Чернов А.А. Информатика. Конспекты уроков. 9-11 классы/ авт. – сост. А.А. Чернов. – Волгоград: Учитель, 2008 г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.
2. Портал для учителей  http://k-yroky.ru
3. Учительский портал http://www.uchportal.ru
4. http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики МИОО
5. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
6. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
7. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
8. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество
9. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Средства ИКТ, необходимые для реализации программы:

Аппаратные средства:

1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Модем
5. Сканер
6. Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
8. Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

9. Операционная система – Ubuntu.
10. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
11. Антивирусная программа.
12. Программа-архиватор.
13. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, электронные таблицы, системы управления базами данных, приложения для создания компьютерных презентаций.
14. Программы-переводчики.
15. Система оптического распознавания текста.
16. Звуковой редактор. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
17. Среда T-Pascal.
18. Браузер Mozila
19. Растровые и векторные графические редакторы.
20. Система компьютерного черчения КОМПАС.

О внесенных изменениях в рабочую программу и их обоснование

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне (4 часа в неделю в 10-х классах), а рабочая программа рассчитана на 136 учебных часа в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

В данной рабочей программе календарно-тематический план  составлен на 132 часа, в связи с тем, что в этом учебном году на учебные дни в 10-х классах выпадают праздничные. Поэтому в соответствии с этим произведена коррекция программы на 4 часа, уменьшение часов произошло за счет количества времени, отведенное на резерв.

Рабочая программа имеет некоторое отличие от программы Н.Д. Угриновича.   В связи с тем, что на изучение разделов «Алгоритмизация и программирование» и «Основы Логики» в программе Н.Д. Угриновича  выделено недостаточное количество часов, которое требуется для качественной подготовки выпускника  к ЕГЭ  по информатике и ИКТ (для решения задач части В и С).  Считаю целесообразным перераспределить часы на изучение данных  разделов следующим образом:

Увеличение часов произошло за  счет уменьшения часов на изучение следующих глав:

1. Компьютер и программное обеспечение.
2. Формализация и моделирование.
3. Технология хранения, поиска и сортировки информации.
4. Коммуникационные технологии.
5. Разработка Web-сайтов и Web-дизайн
6. Информатизация общества.

Так как при проведении школьных олимпиад, при сдаче ЕГЭ,  а также в Сузах и ВУЗах России наиболее распространено использование языка программирования Turbo Pascal, поэтому вместо объектно-ориентированного языка Visual Basic мы считаем, целесообразно изучать язык высокого уровня Turbo Pascal.

Календарно – тематическое планирование 10 и класс

Перечень контрольных работ с планируемыми результатами

и критериями оценивания

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа индивидуального обучения ориентирована для обучающейся  9б класса Вотяковой Валентины.

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» в 9-х   классах  составлена на основе  федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена Минобразования России от 09.03.04 № 1312) и программы курса  «Информатика и ИКТ» Н.Д.  Угриновича (Зав. Лабораторией информатики Московского института открытого образования).

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе ориентировано на использование учебника Н.Д.  Угриновича «Информатика и ИКТ», для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в  IХ классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
2. овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
3. выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
4. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;
5. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

Задачи:

1. Обеспечить вхождение обучающейся в информационное общество, научить школьницу пользоваться ИКТ.
2. Сформировать систему знаний: Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации – Алгоритмизация и программирование – Формализация и моделирование – Хранение, поиск и сортировка информации – Коммуникационные технологии - Информатизация общества. Способствовать  формированию пользовательских навыков при работе с различными видами информации.
3. Формировать умения фиксировать информацию об окружающем мире, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию и передавать информацию.
4. Содействовать развитию общелогических  мыслительных операций, общеучебных навыков; развитию памяти, речи, самостоятельности, творческих способностей.
5. Содействовать воспитанию  умственного труда, культуры общения, воспитанию интереса к предмету.

Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания  учебного предмета

Ценностные ориентиры ученика, связаны  его способностью, видеть, и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом. Поэтому предметное содержание предмета «Информатика и информационные технологии» направлено на развитие таких качеств личности, как ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного отношения к информации. Кроме того, выполнение различных заданий на уроках информатики  требует от  школьницы добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к  систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом осуществляется содействие к формированию у обучающейся таких черт, как трудолюбие, усидчивость, упорство в реализации, намеченной цели.

Предметное содержание курса имеет две ярко выраженные составляющие: первая – это теоретическая информатика, которая является в настоящее время одной из фундаментальных областей научного знания, она формирует у ученицы системно-информационный подход к  анализу окружающего мира.

Вторая составляющая – это информационные технологии, которые представляют собой методы  и средства получения, преобразования, передачи и хранения  информации. Эта составляющая имеет крайне важное практическое значение, она выполняет социальный заказ общества на подготовку  учащейся к жизни в информационном обществе.  

9 класс (68 часа):

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации  (10 ч.)

Кодирование графической информации: Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора.  Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Растровая и векторная графика: Растровая графика. Векторная графика.

Интерфейс и основные возможности графических редакторов:  Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов. Редактирование изображений и рисунков.

Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации.  Цифровое фото и видео.

Практические работы:

Практическая работа №1 «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».

Практическая работа №2 «Создание рисунков в векторном графическом редакторе». Практическая работа №3 «Создание Gif – или Flash-анимации».

Практическая работа №4 «Кодирование и обработка звуковой информации».

Обучающаяся  должна:

1. Знать понятие пространственной и временной дискредитации.
2. Знать различные виды графики.
3. Знать основные возможности графических редакторов.
4. Знать принципы кодирования и обработки звуковой, фото и видеоинформации.
5. Знать понятие анимация.
6. Знать виды анимации, их характеристики  и технологию создания.
7. Уметь кодировать различную графическую и звуковую информацию.
8. Уметь использовать в работе различные виды векторной и растровой графики.
9. Уметь пользоваться цифровыми устройствами (фото и видеокамерами).
10. Уметь решать задачи на нахождение количества графической и звуковой информации.

Алгоритмизация и программирование (24 ч.)

Алгоритм и его формальное исполнение: Свойства алгоритма и его исполнители; Выполнение алгоритмов человеком и компьютером.

Способы записи алгоритмов: словесная, блок-схема, программа.

Виды алгоритмических структур: линейная,  с ветвлением, циклическая.

Языки программирования и их  классификация. Язык программирования ТPascal.

Знакомство с интерфейсом программы Free Pascal.

Структура программы. Типы данных. Правила записи основных операторов: Ввода, вывода, присваивания. Стандартные процедуры и функции. Арифметические выражения.

Условный оператор. Циклы: оператор цикла For, оператор цикла While, оператор цикла Repeat. Оператор выбора CASE.

Практические работы:

Практическая  работа   № 5 «Способы записи алгоритмов».

Практическая работа № 6 «Алгоритмические структуры».

Практическая  работа № 7 «Структура программы».

Практическая  работа № 8 «Арифметические выражения».

Практическая  работа   № 9-10 «Условный оператор».

Практическая  работа № 11-12 «Цикл For».

Практическая  работа № 13-14 «Цикл While».

Практическая  работа № 15-16 «Цикл Repeat».

Практическая  работа № 17-18 «Оператор выбора CASE».

Обучающаяся  должна:

1. Знать понятие алгоритма и исполнителя.
2. Знать свойства алгоритма и его исполнители.
3. Знать способы записи алгоритмов.
4. Знать виды алгоритмических структур: линейная,  с ветвлением, циклическая.
5. Знать языки программирования.
6. Знать структуру программы. Типы данных.
7. Знать стандартные процедуры и функции.
8. Уметь записывать арифметические выражения на языке программирования.
9. Уметь решать задачи с условным оператором, с оператором выбора CASE с помощью языка программирования  ТPascal.
10. Уметь решать задачи с циклами: оператор цикла For, оператор цикла While, оператор цикла Repeat, с помощью языка программирования ТPascal.

Формализация и моделирование (7 ч.)

Моделирование, формализация, визуализация: моделирование как метод познания.

Виды моделей. Материальные и информационные модели.

Формализация и визуализация моделей.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Построение геометрической модели. Компьютерное моделирование в среде MS Office Excel.

Практические работы:

Практическая  работа №19  «Построение геометрической модели».

Практическая  работа № 20-21 «Проведение компьютерного эксперимента в среде MS Office Excel»

Обучающаяся  должна:

1. Знать смысл понятия «модель», его назначение.
2. Знать назначение процесса моделирования, процесса формализация, процесса визуализация.
3. Знать виды моделей.
4. Знать этапы исследования модели на компьютере.
5. Уметь использовать компьютер для моделирования.

Хранение, поиск и сортировка информации (6 ч.)

Базы данных. Виды моделей данных.

Системы управления базами данных. Проектирование баз данных.

Сортировка в базах данных. Поиск в базах данных.        

Практические работы:

Практическая работа № 22 «Создание баз данных».

Практическая работа № 23 «Сортировка в базах данных»

Практическая работа № 24 «Поиск в базах данных».

Обучающаяся  должна:

1. Знать понятие База данных, Система управления базами данных.
2. Знать способы организации БД.
3. Знать назначение основных элементов окна СУБД MS Office Access.
4. Знать методы ввода данных в базу данных.
5. Знать способы поиска и сортировки данных.
6. Уметь находить нужные данные в  готовой БД.
7. Уметь создавать собственную БД.
8. Уметь создавать производные объекты в БД.

Коммуникационные технологии (11 ч.)

Передача информации. Виды сетей. Локальные компьютерные сети.

Глобальная компьютерная сеть Интернет: состав Интернета; адресация в Интернете; маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Информационные ресурсы Интернета: Всемирная паутина; Электронная почта; Файловые архивы; Общение в Интернете; Мобильный Интернет; Звук и видео в Интернете.

Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML: Web-страницы и Web-сайты; Структура Web-страницы; Форматирование текста на Web-странице; вставка изображений на Web-страницах; Гиперссылки на Web-страницах; Списки на Web-страницах.

Интерактивные формы на Web-страницах. Творческая работа «Создание Web-страницы».

Практические работы:

Практическая работа № 25 «Создание электронного почтового ящика».

Практическая работа № 26 «Поиск информации в Интернете»

Практическая работа № 27 «Загрузка файлов с серверов файловых архивов».

Практическая работа № 28 «Структурные теги».

Практическая работа № 29 «Теги форматирования».

Практическая работа № 30 «Графика на Web-страницах».

Практическая работа №31 «Создание гиперссылок».

Обучающаяся  должна:

1. Знать технологию передачи информации.
2. Знать понятия «кодирование», «декодирование», скорость передачи информации.
3. Знать структуру локальных и глобальных компьютерных сетей.
4. Знать протоколы передачи, адресацию в Интернете.
5. Знать виды услуг компьютерных сетей.
6. Знать основы технологии WWW.
7. Уметь создавать архив файлов и раскрывать его при помощи программы-архиватора.
8. Уметь производить поиск информации в локальной сети и сети Интернет.
9. Уметь объяснять принцип работы глобальной сети Интернет.
10. Уметь создавать электронный ящик и отправлять сообщения.
11. Уметь создавать Web-страницу с помощью  языка разметки гипертекста HTML.