Материалы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 42» г.Братска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Бочкаревой А. М.

учителя информатики второй квалификационной категории

по курсу информатики

3 класс

20010-2011 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа создана на основе авторской программы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г. «Программа курса информатики для начальной школы. 3-й класс». Материал взят из «Информатика. 3кл.»: Методическое пособие (Второй год обучения)/ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова − Изд. 2-е, испр. и доп. −  М.: Академкнига/Учебник, 2007. Программа допущена Министерством образования Российской Федерации.

Преподавание курса информатики 3-го класса «Перспективной начальной школы» ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова. Информатика и ИКТ в двух частях. Часть 1. Учебник для 3 класса. – 4-е издание – М.: Академкнига/Учебник, 2009;
• Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова. Информатика и ИКТ в двух частях. Часть 2. Учебник-тетрадь для 3 класса. –Издание 2-е, исправленное и дополненное – М.: Академкнига/Учебник, 2009;  
• Методическое пособие для учителей (Второй год обучения)/ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова − Изд. 2-е, испр. и доп. −  М.: Академкнига/Учебник, 2007.
• Диск, содержащий программы компьютерной поддержки учебника для IBM-совместимых компьютеров (Windows 98/2000/ХР) и для компьютеров Apple Macintosh (Mac OS X-10.2.5 и выше).
• Методическое пособие к диску с программами компьютерной поддержки учебника.

Программа курса для начальной школы, в соответствии с которой разработан учебник, предусматривает обучение младших школьников информатике на пропедевтическом уровне по следующим направлениям:

1.  Информационная картина мира.

2.  Компьютер — универсальная машина для обработки информации.

3. Алгоритмы и исполнители.

4. Объекты и их свойства.

5.  Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Работа по названным направлениям в течение всех лет начального обучения информатике — со второго по четвёртый класс — идёт параллельно и во взаимосвязи.

На изучение предмета в 3 классе отводится 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.

Программы компьютерной поддержки необходимы для приобретения практических навыков работы на компьютере параллельно освоению текущего материала.

В учебнике предусмотрены задания, которые могут выполняться как в учебнике и/или тетради в клетку, так и на компьютере (работа с программой компьютерной поддержки), что обычно предпочтительнее. Учитель может также организовать комбинированное выполнение задания — частично в учебнике и/или тетради в клетку, частично на компьютере.

Структура учебника

Учебник состоит из двух частей. Каждая часть рассчитана на полугодие. Она содержит:

— основной раздел;

—  раздел «Твои успехи»., предназначенный для контроля и самоконтроля усвоения материала первого полугодия;

— раздел «Дополнительные задания».

Дополнительные задания посвящены тем же целям, что и основные задания части, но обычно поданы несколько иначе, имеют разный уровень сложности — чаще всего, более высокий, чем основные задания, но есть и задания того же или более низкого уровня. Они, как и большой набор разнообразных заданий на диске компьютерной поддержки учебника, помогают варьировать обучение в зависимости от уровня класса, отдельных учеников и фактического времени, которое может быть выделено на информатику.

Первая часть учебника содержит также справочный раздел, в котором находится информация, которую дети используют при выполнении отдельных заданий. Она организована в виде списков, таблиц, текстов, рисунков.

На каждом уроке предполагается выполнять четыре задания, из которых третье может выполняться на компьютере. Такое задание помечено специальным знаком, рядом с которым написано название программы.

 Каждая новая тема в основном разделе начинается теоретическим материалом; затем следуют задания, часть из которых также содержит пояснения. Теоретический материал рекомендуется подавать в форме беседы. Излагается теоретический материал и по ходу предлагаются детям вопросы или даются небольшие задания, предлагаемые в теоретической части раздела. Эти вопросы и задания помечены в учебнике голубым вопросительным знаком.

В начале учебника (на второй странице обложки) приведены «знаки-помощники». В учебнике используются также знаки, не приведенные в перечне знаков-помощников в силу очевидности своего назначения. Это:

—  голубой знак вопроса в начале абзаца — символ вопроса, задаваемого детям, или небольшого задания в теоретической части, начинающей раздел учебника;

— линия, отделяющая задания от теоретической части;

— линия, разделяющая две группы заданий в разделе «Твои успехи».

Основные темы учебника

Первая часть учебника посвящена объектам и их свойствам, классам объектов, организации информации об объектах в виде списков и таблиц.

Понятия объекта и его свойств встречается в различных науках. Использование этих понятий при изучении информационных технологий значительно сокращает время, необходимое для освоение различных программных продуктов, таких как: программы по подготовке текстов и созданию рисунков, системы, используемые для разработки собственных компьютерных программ, и другие.

Умение организовывать информацию в виде списков и таблиц и выбирать способ организации информации является общеучебным навыком, необходимым для изучения практически всех предметов школьного курса.

Вторая часть учебника раскрывает тему «Алгоритмы и исполнители». Основные направления — алгоритмы с ветвлениями и метод последовательной детализации при разработке алгоритмов. При этом используется знакомство с объектами, таблицами и списками.

В обеих частях продолжается знакомство с компьютером.

Учебно-тематический план

Тематическое планирование

Информационная картина мира

Способы организации информации

Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик).

Сбор информации путём наблюдения, фиксация собранной информации в виде списка.

Организация информации в виде простых (не содержащих объединённых ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц.

Компьютер — универсальная машина для обработки информации

Фундаментальные знания о компьютере

Компьютер как исполнитель алгоритмов.

Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение).

Гигиенические нормы работы за компьютером.

Практическая работа на компьютере

Использование метода Drag-and-Drop. Поиск нужной информации в гипертекстовом документе. Набор текста с помощью клавиатуры (в том числе, заглавных букв, знаков препинания, цифр).

Объекты и их свойства

Объекты

Объект и его свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства — ЦВЕТ, значение свойства — красный).

Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов.

Понятие класса объектов

Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов.

Алгоритмы и исполнители

Алгоритмы с переменными

Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов. Команды с параметрами. Краткая запись команд формального исполнителя.

Алгоритмы с ветвлением

Выбор действия в алгоритме с ветвлениями в зависимости от выполнения условия. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий.

Запись алгоритма с помощью блок-схем.

Создание и исполнение алгоритмов с ветвлениями для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов с ветвлениями.

Создание алгоритмов методом последовательной детализации

Создание укрупнённых алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека.

Детализация шагов укрупнённого алгоритма.

Этические нормы при работе с информацией

и информационная безопасность

Носители информации коллективного пользования

Библиотечные книги, журналы, компакт диски, дискеты, жёсткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования.

Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.

Практическая работа на компьютере осуществляется при изучении всех разделов курса. Время на нее учтено во всех разделах курса.

Требования к подготовке учеников на конец второго года изучения информатики

(конец 3-го класса)

Учащиеся должны знать/понимать:

• структуру таблиц (строки, столбцы, ячейки);
• что такое переменная, её имя и значение;
• что такое ветвление;
• что такое объект;
• что такое класс объектов.

Учащиеся должны уметь:

• фиксировать собранную информацию в виде списка;
• упорядочивать короткие списки по алфавиту;
• фиксировать информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;
• находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;
• находить  нужную   информацию  в  коротких  гипертекстовых документах;
• находить в готовых алгоритмах ветвления и линейные участки;
• исполнять алгоритмы с ветвлениями для знакомых формальных исполнителей;
• приводить примеры объектов и их свойств;
• находить среди данных объект с заданными свойствами;
• выделять свойства, общие для различных объектов;
• объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств;
• определять истинность сложных высказываний;
• на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;
• на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• работы со списками и таблицами;
• безопасной работы за компьютером;
• работы  с  электронными  справочниками,  основанными  на гипертекстах.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Сборник нормативных документов «Информатика и ИКТ». Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по информатике и ИКТ.  Составитель Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, -2-е изд., М.: Дрофа, 2008.
2.  Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова. Информатика и ИКТ в двух частях. Часть 1. Учебник для 3 класса. – 4-е издание – М.: Академкнига/Учебник, 2009.
3. Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова. Информатика и ИКТ в двух частях. Часть 2. Учебник-тетрадь для 3 класса. –Издание 2-е, исправленное и дополненное – М.: Академкнига/Учебник, 2009.
4. Методическое пособие для учителей (Второй год обучения)/ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова − Изд. 2-е, испр. и доп. −  М.: Академкнига/Учебник, 2007.
5. Диск, содержащий программы компьютерной поддержки учебника для IBM-совместимых компьютеров (Windows 98/2000/ХР) и для компьютеров Apple Macintosh (Mac OS X-10.2.5 и выше).
6. Методическое пособие к диску с программами компьютерной поддержки учебника.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 42» г. Братска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Бочкаревой А. М.

учителя информатики второй квалификационной категории

по курсу информатики

4 класс

2010-2011 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа создана на основе авторской программы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г. «Программа курса информатики для начальной школы. 4-й класс». Материал взят из «Информатика и ИКТ. 4кл.: Методическое пособие к учебнику для четвертого класса (Третий год обучения)/ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова − М.: Академкнига/Учебник, 2007. Программа допущена Министерством образования Российской Федерации.

Преподавание курса информатики 4-го класса «Перспективной начальной школы» ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова. Информатика и ИКТ в двух частях. Учебник для 4 класса. – М.: Академкнига/Учебник
• Методическое пособие к учебнику для четвертого класса (Третий год обучения)/ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова − М.: Академкнига/Учебник, 2007.
• Методическое пособие по совместному применению учебника информатики  и учебников по окружающему миру и математике.
• Диск, содержащий программы компьютерной поддержки учебника для IBM-совместимых компьютеров (Windows 98/2000/ХР) и для компьютеров Apple Macintosh (Mac OS X-10.2.5 и старше).
• Методическое пособие к диску с программами компьютерной поддержки учебника.

Общие рекомендации и пояснения

Программы компьютерной поддержки необходимы для приобретения практических навыков работы на компьютере параллельно освоению текущего материала.

В учебнике предусмотрены задания, которые могут выполняться как в учебнике и/или тетради в клетку, так и на компьютере (работа с программой компьютерной поддержки), что обычно предпочтительнее. Учитель может также организовать комбинированное выполнение задания — частично в учебнике и/или тетради в клетку, частично на компьютере.

Организация учебного процесса

Проводится один урок в неделю. Класс делится на подгруппы. Первые 25 минут урока дети, сидя за партами, изучают теоретический материал и выполняют два первых задания урока. Последние 15 минут ученики работают за компьютером со специальными программами и выполняют третье задание урока. Время работы за компьютером обусловлено санитарными нормами для учеников четвертого класса. Ученику на уроках необходимо иметь: учебник, тетрадь в клетку, простой и цветной карандаши, ластик, синюю ручку.

Структура учебника

Учебник состоит из двух частей. Каждая часть рассчитана на полугодие. Она содержит:

— основной раздел;

—  раздел «Твои успехи», предназначенный для контроля и самоконтроля усвоения материала;

— раздел «Дополнительные задания»;

— раздел «Справочный».

Дополнительные задания посвящены тем же целям, что и основные задания части, но обычно поданы несколько иначе, имеют разный уровень сложности — чаще всего, более высокий, чем основные задания, но есть и задания того же или более низкого уровня. Они, как и большой набор разнообразных заданий на диске компьютерной поддержки учебника, помогают варьировать обучение в зависимости от уровня класса, отдельных учеников и фактического времени, которое может быть выделено на информатику.

Дополнительные задания второй части учебника разбиты на два раздела: «Парад исполнителей алгоритмов» и «Способы организации информации». Эти разделы содержат задания, необходимые для обобщения и повторения материала всего курса по двум основным темам («Алгоритмы и исполнители», «Организация информации в виде, списков, таблиц, деревьев».).

Справочный раздел помимо информации необходимой ученику для выполнения заданий, содержит опорные конспекты по темам «Работа с файлами в среде Windows», «Текстовый процессор Microsoft Word», «Графический редактор Paint».

На каждом уроке предполагается выполнять четыре задания, из которых третье может выполняться на компьютере. Такое задание помечено специальным знаком, рядом с которым написано название программы. Четвертое задание рекомендуется в качестве домашнего. Иногда домашнее задание можно выполнять на уроках по другим предметам (ИЗО, труд, окружающий мир).

Каждая новая тема в основном разделе начинается теоретическим материалом; затем следуют задания, часть из которых также содержит пояснения. Теоретический материал рекомендуется подавать в форме беседы. Излагается теоретический материал и по ходу предлагаются детям вопросы или даются небольшие задания, предлагаемые в теоретической части раздела. Эти вопросы и задания помечены в учебнике голубым вопросительным знаком.

В начале учебника (на второй странице обложки) приведены «знаки-помощники». В учебнике используются также знаки, не приведенные в перечне знаков-помощников в силу очевидности своего назначения. Это:

—  голубой знак вопроса в начале абзаца — символ вопроса, задаваемого детям, или небольшого задания в теоретической части, начинающей раздел учебника;

— линия, отделяющая задания от теоретической части;

— линия, разделяющая две группы заданий в разделе «Твои успехи».

Программа курса для начальной школы, в соответствии с которой разработан учебник, предусматривает обучение младших школьников информатике на пропедевтическом уровне по следующим направлениям:

1.  Информационная картина мира.

2.  Компьютер — универсальная машина для обработки информации.

3. Алгоритмы и исполнители.

4. Объекты и их свойства.

5.  Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Работа по названным направлениям в течение всех лет начального обучения информатике — со второго по четвёртый класс — идёт параллельно и во взаимосвязи.

На изучение предмета в 4 классе отводится 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю. В течение года знакомство с компьютером. В конце полугодия выполняется контрольная работа.

Программа курса «Информатика», 4-класс

Информационная картина мира (11 ч)

Виды информации

Текстовая, численная, графическая, звуковая информация. Технические средства передачи, хранения, и обработки информации разного вида (телефон, радио, телевизор, компьютер, калькулятор, фотоаппарат).

Сбор информации разного вида, необходимый для решения задачи, путем наблюдения, измерений, интервьюирования. Достоверность полученной информации. Поиск и отбор нужной информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках, каталогах, предложенных учителем.

Способы организации информации

Организация информации в виде дерева. Создание деревьев разной структуры, вручную или с помощью компьютера (дерево деления понятий, дерево каталогов).

Компьютер — универсальная машина для обработки информации (7 ч)

Фундаментальные знания о компьютере

Профессии компьютера. Программы обработки текстовой, графической и численной информации и области их применения. Компьютеры и общество.

Система координат, связанная с монитором. Координаты объекта.

Гигиенические нормы работы за компьютером.

Практическая работа на компьютере

Запуск программ из меню «Пуск».

Хранение информации на внешних носителях в виде файлов. Структура файлового дерева. Поиск пути к файлу в файловом дереве. Запись файлов в личный каталог.

Создание текстовых и графических документов и сохранение их в виде файлов. Инструменты рисования (окружность, прямоугольник, карандаш, кисть, заливка).

Алгоритмы и исполнители

Циклический алгоритм

Циклические процессы в природе и  в деятельности человека. Повторение действий в алгоритме. Циклический алгоритм с послеусловием. Использование переменных в теле цикла. Алгоритмы упорядочивания по возрастанию и убыванию численной характеристики объектов. Создание и исполнение циклических алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью циклических алгоритмов.

Вспомогательный алгоритм

Основной и вспомогательный алгоритмы. Имя вспомогательного алгоритма. Обращение к вспомогательному алгоритму.

Объекты и их свойства (7 ч)

Изменение значения свойств объекта

Действия, выполняемые объектом или над объектом. Действие как атрибут объекта. Действия объектов одного класса.

Действия, изменяющие значения свойства объектов. Алгоритм, изменяющий значения свойства объектов, как динамическая информационная модель объекта. Разработка алгоритмов, изменяющих значения свойства объекта, для формальных исполнителей и человека.

Этические нормы при работе с информацией

и информационная безопасность (1 ч)

Действия над файлами (создание, изменение, копирование, удаление). Права пользователя на  изменение, копирование, удаление файла.

Учебно-тематический план

Требования к подготовке учеников на конец третьего года изучения курса

Учащиеся должны знать/понимать:

• виды информации (текстовая, графическая, численная);
• название одной программы для обработки информации каждого вида;
• что такое дерево и какова его структура;
• что такое файл;
• права пользователя на изменение и копирование файла;
• что такое цикл в алгоритме;
• что такое действие объекта.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информации разных видов и называть технические средства для работы с информацией каждого вида;
• находить пути в дереве от корня до указанной вершины;
• создавать небольшой графический документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог;
• создавать небольшой текстовый документ с помощью компьютера и записывать его в виде файла в текущий каталог;
• запускать программы из меню Пуск;
• записать файл в личную папку с помощью учителя;
• приводить примеры использования компьютеров для решения различных задач;
• использовать простые циклические алгоритмы для планирования деятельности человека;
• исполнять простые алгоритмы, содержащие линейные, условные и циклические алгоритмические конструкции, для знакомых формальных исполнителей;
• приводить примеры действий объектов указанного класса.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска в текстах, на рисунках, в списках, таблицах и деревьях информации, необходимой для решения поставленной задачи;
• фиксации информации, собранной путём наблюдений, опросов, полученной из книг;
• планирования бытовой и учебной деятельности;
• безопасной работы за компьютером;
• создания творческих работ (мини-сочинений, рисунков и т. д.) на компьютере.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Сборник нормативных документов «Информатика и ИКТ». Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по информатике и ИКТ.  Составитель Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев, -2-е изд., М.: Дрофа, 2008.
2. Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова. Информатика и ИКТ в двух частях. Учебник для 4 класса. – М.: Академкнига/Учебник
3. Методическое пособие к учебнику для четвертого класса (Третий год обучения)/ Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова − М.: Академкнига/Учебник, 2007.
4. Методическое пособие по совместному применению учебника информатики  и учебников по окружающему миру и математике.
5. Диск, содержащий программы компьютерной поддержки учебника для IBM-совместимых компьютеров (Windows 98/2000/ХР) и для компьютеров Apple Macintosh (Mac OS X-10.2.5 и старше).
6. Методическое пособие к диску с программами компьютерной поддержки учебника.

© Издательский дом "Первое сентября"

Бочкарева Анжелика Михайловна
учитель информатики, МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 42 г. Братска, a.bochkareva@bk.ru

Правовые и этические нормы общения в Интернет

Цели:

образовательные 

• изучить правовые и этические нормы общения в Интернет,
• обсуждать проблемы по данной теме в монологических высказываниях,
• развивать навыки чтения с извлечением определенной информации;

развивающие 

• развивать социальную адаптацию на современном уровне развития информационных технологий,
• развивать речь учащихся, правильное употребление терминов,
• развивать все виды памяти,
• в процессе анализа и сопоставления изученного материала развивать самостоятельность мышления, умение формулировать выводы,
• развитие познавательного интереса к предмету и изложенным проблемам,
• научить учащихся пользоваться дополнительной литературой;

воспитательные

• формировать потребность в применении общепризнанных правил поведения в глобальной сети,
• формирование гражданской позиции и чувства ответственности за сопричастность к проблемам работы с информацией,
• воспитание потребности приобщения к глобальным проблемам,
• воспитывать у учащихся уважение к культуре общения,
• воспитывать культуру труда;
• формировать навык работы в группе,
• воспитание уважения к сопернику, умение слушать и достойно вести спор.

Умения и навыки:

Ученик должен усвоить:

• проблемы безопасности;
• меры профилактики;
• понятие этикета в сети;
• понятие авторского права.

Оборудование:

• фрагмент какого-нибудь фильма с сюжетом похищения или повреждения информации;
• мультимедийный проектор, экран;
• презентация к уроку, установленная на компьютеры учеников, тест;
• законы по защите информации в электронном виде.

Содержание доски: 

• тема,
• название законов РФ о защите прав,
• таблицы для результатов игр-соревнований,
• адрес презентации и теста, закона.

План: 

1. Организационный момент.
2. Мотивация.
3. Актуализация знаний.
4. Физкультминутка.
5. Работа над темой.
6. Игра-соревнование.
7. Подведение итогов.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Мотивация

Показ фрагмента какого-нибудь фильма с сюжетом похищения или повреждения информации.

Учитель:

Вы знаете, что существуют проблемы по охране информации, её хранении. Информация часто является дорогостоящим товаром. А поэтому находятся злоумышленники, пытающиеся завладеть ею. Нам сегодня надо ответить на вопрос: “Существуют ли методы борьбы с ними?” и другие вопросы, связанные с нашей темой.

Актуализация знаний

Учитель:

Сегодня нам понадобятся знания, полученные на уроке “Компьютерные вирусы”.

Сейчас мы закрепим их с помощью презентации и теста на компьютере. Занимаем места, приступаем к работе.

Физкультминутка

Учитель:

Компьютер отнимает много сил, а они нам пригодятся. Выполним упражнения на снятие напряжения в мышцах. “Поплаваем” в море информации.

Работа над темой

Учитель:

Сегодня мы проведем урок по изучению сложившихся правовых и этических норм общения в Интернет. Вам было дано задание, изучить дополнительный материал по данной теме заранее. Это нам поможет на уроке.

Запишем тему в тетрадь. А теперь, вспомнив предмет “Обществознание”, ответьте на вопрос: “В чём разница между правовыми и этическими нормами поведения?”

Эталон ответов:

Правовые нормы поведения людей имеют юридическую основу и регулируются государственными законами. Этические нормы регулируют поведение людей и их отношения в повседневной жизни по сложившимся традициям и внутренним законам общества. Этические нормы дополняют собой юридические, что позволяет эффективнее регулировать человеческие отношения.

Учитель:

Правовые основы работы с информацией и программным обеспечением заложены в законах РФ “О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных” от 23.09.92 № 3523-1 и “Об авторском праве и смежных правах” от 9.07.93 № 5351-1 с исправлениями и дополнениями от 19.07.95 № 110-фЗ.

В информационной деятельности юридические законы пока не всегда возможно применить.

Стоит заглянуть и в пользовательское соглашение сайта www.yandex.гu/info/agreement.html. где подробно изложено, чего нельзя делать в Интернете. Запрещены все те противоправные и неэтичные действия, а также распространение материалов, связанных с ними, которые недопустимы в любом цивилизованном человеческом обществе.

Как вы относитесь к слову хакер?

(Ответы учеников)

Учитель:

Многие правонарушители заблуждаются, считая, что если они прикрываются псевдонимом, то это обеспечивает им полную анонимность, и никто не сможет их найти. Большинство серверов регистрируют IP-aдpeca компьютеров, которые к ним подключаются. По IP-aдpecy можно определить, какому провайдеру он принадлежит, и, обратившись к провайдеру, можно легко “вычислить” нарушителя.

Сейчас в Интернете почти не говорят об угрозе со стороны хакеров.

Попытки доступа к закрытой информации немедленно регистрируются автоматическими средствами защиты. Теперь говорят об угрозе самим хакерам. Обычно это не преступники, а молодые люди, которыми движет любопытство и желание померяться силами со средствами защиты. Но их действия не только противозаконны, но и хорошо видны со стороны.

Что такое авторское право?

(Ответы детей.)

Учитель:

По Закону РФ “Об авторском праве и смежных нормах” право на произведение принадлежит тому, кто его создал, или тому, кому автор эти права передал.

Фотографии, рисунки, музыка, литературные произведения, сохраненные в электронной форме или размещенные на сайте в Интернете, также являются объектами авторского права. Это значит, что без согласия автора нельзя использовать его произведения: показывать, воспроизводить, распространять, продавать, перерабатывать и т.д.

Но ведь есть легальная возможность сохранять на своем компьютере web-страницы, тесты, картинки, файлы, и пр. Не нарушает ли это закон? Не нарушает, если цели пользователя не преследуют коммерческую выгоду, а использование производится исключительно в личных целях. Можно также цитировать короткие выдержки из произведений, не получая у автора согласия, но при этом необходимо обязательно указывать его имя.

А вот чего нельзя делать, так это размещать на своем сайте чужие работы без разрешения их собственников. Если вы нашли в Интернете красивую картинку и хотите разместить ее на своём сайте, спросите разрешения у автора. Публикуя произведения без разрешения, пользователь совершает противоправные действия, которые называются воровством контента.

Музыкальный файл, согласно закону, является объектом смежных прав. Права на фонограмму принадлежат ее производителю, а не автору музыкального произведения. Свободное воспроизведение фонограмм без разрешения производителя также разрешается законом, если оно осуществляется в личных целях, не для продажи.

Знак ©, которым обозначается авторское право на произведение, не гарантирует охрану авторских прав, но предупреждает о том, что это произведение охраняется законом, и напоминает всем о необходимости соблюдения авторских прав.

Сейчас прочитайте материал лекции и подготовьтесь к игре соревнованию между командами.

Можно использовать материалы имеющиеся на компьютере.

Игра-соревнование

Учитель:

А сейчас мы проведём игру-соревнование.

Разобьёмся на две команды. При этом я выберу координатора группы.

Первая команда “Злоумышленник”

Вторая команда “Дока-пользователь”

Первая команда - это коллективный злой разум, действующий в Интернет.

Вторая команда - это добропорядочные пользователи сети.

Первая команда, при ответе на вопрос, называет негативные явления, вторая – позитивные.

Ответим на вечный вопрос “Кто победит в борьбе – зло или добро?”

Результаты фиксируются на доске.

Вопросы:

Первая команда - Какие существуют опасности при работе в сети?

Эталон ответов: 

• широкая торговля базами данных о частных лицах и предприятиях
• кража личной информации об абонентах мобильных сетей
• нарушение законодательства об охране авторских прав
• одна из важных проблем - вирусы
• спам - это различные рекламные объявления, которые приходят по электронной почте, забивая ящик и мешая загружать нормальные письма

Вторая команда - Какие существуют средства профилактики и борьбы с опасностями при работе в сети?

Эталон ответов: 

• чтобы обезопасить себя, необходимо пользоваться антивирусными программами
• не следует загружать программы с сайтов, не заслуживающих доверия
• если в тексте сайта множество грамматических ошибок, и весь он забит рекламными баннерами, то загрузка с такого сайта может быть чревата последствиями
• не открывайте подозрительных писем от неизвестных вам авторов
• осторожно относится к адресу своего ящика вводите свой e-mail только в том случае, если он гарантирует вашу конфиденциальность
• заведите два почтовых ящика: адрес одного говорите только друзьям и знакомым, а для регистрации в Интернете, пишите адрес второго

Первая команда - Какие правонарушения, связанные с работой в сети вам известны?

(Ответы детей)

Вторая команда - Какие меры принимает общество и государство против правонарушений?

(Ответы детей)

Первая команда – Вы являетесь похитителем контента. Ваши действия.

(Ответы детей)

Вторая команда - Вы являетесь автором произведения. Ваши действия для его защиты. Ваши права.

(Ответы детей)

Задание командам. “Реверанс”. - Кто назовёт больше правил этикета.

Эталоны ответов: 

• Обращаться к незнакомым людям можно при условии, что адрес был опубликован его владельцем.
• К незнакомым людям можно обращаться с просьбами о консультации и вежливыми предложениями, не претендуя на получение ответа. Если ответ не пришел, повторять обращение не следует.
• При обращении к незнакомым людям надо воздерживаться от просьб использовать другие средства связи, например, выслать по почте автограф. Такие просьбы оставляют без ответа, а повторение рассматривают как спам.
• Отправляемое электронное письмо всегда должно быть подписано и указана тема сообщения.
• Если у вас нет возможности сразу ответить на полученное письмо, сообщите, что вы его получили и oтвeтитe позже.
• Не забудьте ответить позже, не затягивайте с ответом.
• Будьте вежливы, не отправляйте флеймов - написанных в запале писем.
• Шутки принято обозначать явным образом при помощи смайликов: ©, ®, и др.
• В тексте сообщения не принято выделять текст прописными БУКВАМИ. Такое выделение рассматривается как крик. В лучшем случае - как неграмотность в вопросах этикета.
• Большие файлы-вложения нужно архивировать. А для обмена очень большими файлами есть другие способы.
• Нельзя посылать рекламу в не предназначенные для этого места. Это грубое нарушение.
• Нельзя посылать незатребованную корреспонденцию. Это тоже нарушение этикета.

Задание командам. Какие профессии служат для сохранения информации, регулирования её использования?

Эталоны ответов: системный администратор, модератор, криптограф.

Подведение итогов

Задание командам. Сделайте вывод.

(О чем мы сегодня говорили на уроке?

Какие силы побеждают в борьбе за информацию?

Пригодятся ли знания, полученные на этом уроке в вашей жизни?)

Вывод – “добро должно быть с кулаками”, то есть информация нуждается в эффективных методах защиты.

В соревновании победила команда ______ ряда, набравшая большее количество очков.

А вообще, я думаю победило сообщество Интернет, которое пополнилось добропорядочными участниками.

Спасибо за сотрудничество. Урок окончен.