грамоты и благодарности

Внеурочное занятие для учеников начальных классов по окружающему миру

Тема: «Зеленая планета»

Цели:

1. расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы;
2. воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;
3. воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы;

(В игре принимают участие две команды).

Ход занятия

Организационный момент.

Есть на земле огромный дом 
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом. 

Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.

Учитель. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?

Ответы учеников: Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды.

Итак в путь. Первая станция нашего путешествия «Царство РАСТЕНИЙ».

1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».

– Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.

1. На каком дереве созревают желуди? (дуб).
2. Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).
3. Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). 
4. Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).
5. Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).
6. Листья какого растения прикладывают к ранке? (подорожник).
7. Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).
8. Это самый первый цветок, появляющийся из под снега.(Подснежник).
9. Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).
10. На каком цветке можно погадать, отрывая лепестки? (ромашка).
11. У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).
12. Как называется  растение колючее как ежик? (кактус).

– Молодцы, ребята!

2-й конкурс. Кто больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды лист и карандаш. Род, пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др.).

А пока команды работают, болельщикам предлагаем отгадать загадки и принести дополнительный балл своей команде.

Загадки

1. Русская красавица, 
   Всем нам очень нравится. 
   Бела она, стройна, 
   Одежда зелена. (Береза).
2. Прямо в небо рвутся, ввысь;
   Ты внимательно всмотрись:
   Не березы, не осинки,
   Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).
3. Вот бочонок с шапочкой,
   С дерева упал. 
   Год прошел – и деревцем 
   Маленьким он стал. (Желудь).
4. Ветви над рекой склонила,
   В реку смотрится уныло. (Ива).
5. Осень тихая настанет,
   Дивным дерево то станет: 
   Листья – звезды яркие, 
   Золотые, жаркие. (Клен).
6. Летом знойным зацветет –
   Сразу пчел к себе зовет. 
   Круглые листочки, 
   Светлые цветочки. 
   Вкусен, сладок их нектар... 
   Кто-то дерево узнал? (Липа).
7. Что за дерево такое 
   Угощает снегирей? 
   Снег стоит, трещат морозы, 
   Ну а ягоды вкусней. (Рябина).

Учитель:Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. На нашей планете много животных, но некоторые из них занесены в красную книгу, т.к. они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить и приумножить животный мир. Мы продолжаем наши конкурсы

3-й конкурс. Викторина «Лесные загадки».

1. Что человек делает для сохранения животного мира?
2. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
3. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).
4. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
5. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
6. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).
7. У кого на сучке кладовая? (У белки).
8. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).
9. Почему весной запрещена охота? (Весной пушные звери линяют, из-за чего мех обесценивается. Кроме того, у зверей весной детеныши).
10. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).
11. Есть на речках лесорубы 
    В серебристо-бурых шубах 
    Из деревьев, веток, глины 
    Строят прочные плотины. (Бобры).
12. Скачет зверюшка: 
    Не рот, а ловушка. 
    Попадут в ловушку 
    И комар, и мушка. (Лягушка).
13. Над рекою он в полёте, 
    Этот чудо-самолётик. 
    Над водой парит он гладкой, 
    На цветке его посадка. (Стрекоза).
14. На спине я дом ношу, 
    Но гостей не приглашу: 
    В костяном моём дому 
    Место только одному. (Черепаха).
15. Лежит верёвка,
    Шипит плутовка,
    Брать её опасно – 
    Укусит. Ясно? (Змея).
16. Волны к берегу несут
    Парашют – не парашют
    Не плывёт он, не ныряет,
    Только тронешь – обжигает. (Медуза).

4-й конкурс. «Забавные зверюшки».

Если понаблюдать за животными, то можно увидеть много интересного и забавного. А сейчас я предлагаю командам изобразить зверей, так чтобы все догадались – КТО ЭТО?

Каждой команде дается конверт с заданием. Первой команде изобразить медведя косолапого и зайку-трусишку.  А вторая команда изображает хитрую лису и серого волка.

Учитель . Отгадайте загадку и узнаете, какой следующий конкурс.

По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы).

Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие.

А сейчас мы отправляемся за грибами.

Вы любите собирать грибы?

5-й конкурс. «На лесной полянке».

Сейчас мы вспомним правила сбора грибов. За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать. Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.

6-й конкурс.  «Собери грибочки»

На полянке разбросаны грибочки, ребята должны собрать только съедобные грибы и очень быстро. Можно по одному человеку из команды (повторить несколько раз)

Загадки

1. Вот в траве приметные
   Шляпки разноцветные.
   Вспомни ты их имя,
   Но не ешь сырыми! (Сыроежки).
2. Очень дружные ребята
   У пенька живут... (Опята).
3. Где хвоинок многовато,
   Поджидают нас... (Маслята).
4. Под осиной гриб тот, дети,
   В ярком красненьком берете. (Подосиновик).
5. У берёзок, посмотри:
   Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).
6. Царь грибов живёт в дубраве.
   Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый). 

7-й конкурс. «Собери пословицу».

Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.

(«Грибок к грибку – наберёшь и лукошко»).

Текст пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.

Учитель. – Ребята, что такое «экология»?

Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом.

8-йконкурс «Правила друзей природы».

– Вспомните правила друзей природы ? (Называют правила по очереди).

Молодцы, ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.

– Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ.

Слово для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд).

Муниципальное

Образовательное Учреждение Лицей №1

г. Тутаев

Ярославская область

Номинация:  Внеурочная деятельность по шахматам

Тема занятия: "Путешествие по Шахматной стране"

Выполнила и провела: Ткачёва

Светлана Анатольевна

         учитель начальных классов  МОУ Лицей №1

г.Тутаев

Цели занятия: 

1) Познакомить детей с игрой, дать первоначальное представление об игре.

2)Познакомить с правилами игры, с шахматными фигурами, полями, линиями.
3) Развивать внимание, речь, логическое мышление, смекалку, память.
4) Воспитывать любовь и уважение к игре, уважение друг к другу.

Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический, демонстрационный.

Форма проведения: игра-путешествие.

Оборудование:

• шахматная доска,
• шахматные фигуры,
• шары,
• тетрадь с загадками,
• задания от Загадая,
• надпись “Шахматная страна”,
• цветик-семицветик.

Действующие лица: ведущие, девочка-Клеточка, мальчик-Загадай, фигуры – Ладья, Слон, Ферзь, Конь, Пешки, Король.

Ход мероприятия.

Ведущий:

Скучно было детворе
Ранним утром во дворе.
Знаю я одну игру, – 
Сказал ребятам Петя. – 
Где б я ни был – и везде
В неё играют дети.
В игре той есть Ладья и Ферзь,
Слон, конь и пешек ряд,
А возглавляет всех Король –
Его хранит отряд.
Хочу задание вам дать:
Игры название угадать?

Ведущий: – Ребята, а вы догадались о какой игре идёт речь? (шахматы)

Тогда о чём говорится в загадке, вы догадаетесь сразу.

“Не люди, не звери, не часы, а ходят?”

(Шахматные фигуры)

Чтобы поближе познакомиться с самой игрой и её героями – фигурами, мы предлагаем вам совершить путешествие по Шахматной стране. А очутиться в Шахматной стране нам поможет цветик – семи цветик. Закройте глаза, сядьте поудобнее, путешествие начинается.

(Звучит музыка)

Лети, лети лепесток.
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли -
Будь по моему вели.
Вели, чтобы мы очутились
В Шахматной стране!

Клеточка: – Добрый день, ребята! Меня зовут Клеточка. Меня прислал Шахматный король, чтобы я провела вам экскурсию по шахматной стране. Вы готовы? Тогда внимание! Первая наша беседа будет посвящена Истории возникновения шахмат.

ПОД МУЗЫКУ ПОЯВЛЯЕТСЯ СТАРИК ХОТТАБЫЧ, ПРИГОВАРИВАЯ ЗАКЛИНАНИЯ И ОГЛЯДЫВАЯСЬ.

Старик Хоттабыч.: О, отрада для моего сердца, какое ослепительное великолепие, я попал в дивный сад, а это (указывая на детей) – цветы жизни!

Приветствую вас, о, отроки и мудрейшие из мудрейших, славные учителя! Тысячу лет я просидел в глиняном кувшине прежде, чем услышал сладкие слова для моих ушей: “ШАХМАТЫ!”. Это же великая игра царей, настоящее военное сражение. Вы умеете играть в шахматы?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ.

Ведущий: – Кто из вас знает, кто изобрёл эту чудесную игру?

Старик Хоттабыч:

– Вам несказанно повезло, мои драгоценные дети, я лучший знаток этой древнейшей игры, я познакомлю вас с шахматными фигурами, но все по порядку.

Шахматы – одна из самых древних игр. Она существует уже многие века, и не удивительно, что с нею связаны различные предания, правдивость которых, за давностью времени, невозможно проверить. , когда индусский царь познакомился с нею, он был восхищён её остроумием и разнообразием возможных положений в ней.

Родиной шахмат считается Индия. Там ее когда-то называли чаттураджа. Шахматная доска изображает поле сражения, на котором борются две армии. В давние времена армия не могла выступить в поход до тех пор, пока не была сыграна партия в шахматы. Тогда шахматных фигур не было, и по размеченным шахматным полям по знаку правителя передвигались специально назначенные для этого люди. Позже людей заменили фигуры.

ВЕДУЩИЙ: Немногие из детей владеют этим мастерством, но все хотят научиться.

1-й РЕБЕНОК:

У кого же мне узнать,
Кто мне может подсказать,
Где могу я научиться
Сильно в шахматы играть?
Папа мне сказал:– Сынок,
Иди в шахматный кружок.
Там научишься играть.
И возможно, будешь многих
Через время побеждать.

2-Й РЕБЕНОК:

Эта древняя игра
Так коварна и хитра,
Что без знания секретов
Не придёт побед пора.
Чтобы в шахматы играть
Нужно всё о них узнать,
Как различные фигуры
Перед боем расставлять.
Помнить, как их называть
И куда переставлять.
Строго правила игры
Соблюдать и уважать.

Клеточка:

– Путешествуем дальше и следующая наша беседа, будет посвящена главному, без чего не состоится игра. Это шахматная доска.

Ведущий:

– На ней ведётся шахматное сражение. Шахматная доска аккуратно рассечена на равные клетки – квадратики. Это – поля. Светлые квадратики – это белые поля, тёмные квадратики – это чёрные поля. (Показ)

Клеточка:

– Это Клеточки – мои сестрёнки. Всех нас вместе шестьдесят четыре. Мои сестрёнки приготовили для вас песенку.

(Исполняется песня)

Клеточка:

– А вот и мой друг Загадай. Он всегда ходит со своей толстой тетрадкой. А называется она “ Загадки из тетрадки”.

В ней много шуток, загадок, вопросов, заданий. Будете понемногу решать их и научитесь играть в шахматы.

Загадай:

Какая форма у шахматного поля? У шахматной доски? (квадратная)
На каких полях ничего не растёт? (на шахматных)
Из каких досок не строят теремок? (из шахматных)
В каких клетках не держат зверей? (в шахматных)

1.

Если в шахматы играешь, 
То, конечно, это знаешь –
Будет лучший результат, 
Если ты поставишь…

2.

Мы могли на ней бы плыть
С русским князем по воде,
Но позволено ходить
И по клеточкам…

3.

Это есть не пораженье,
Не фиаско, и не крах,
А всего лишь нападенье –
Королю объявлен…

4.

Быть особо защищённым –
У него такая роль,
Это правило резонно,
Потому что он – …

5.

Обитает не в саванне,
И не так огромен он,
Но такое же названье
У фигуры этой – …

6.

Он, не цокает, конечно,
Но легко перешагнём
Через ряд фигур и пешек
Этим шахматным…

7.

Кто не любит прыг да скок?
Кто ходить привык без спешки
И берёт наискосок?
Ну конечно, это – …

8.

Это правило известно,
Короля нам есть нельзя,
Но свободно можешь есть ты
Вместо этого…

9.

Вот я выиграл почти,
И заранее был рад,
Но сопернику зайти
Удалось в ничейный…

10.

Иногда король с ладьёй
Ходят вместе очень ловко,
Шахматисты ход такой
Называют…

Клеточка:

– Продолжим беседу о шахматной доске. В шахматы играют два противника. Их ещё называют Партнёры. Жителей страны называют фигурами. Сейчас мы с ними познакомимся. На свете есть много сказочных стран. Некоторые из них называются "королевствами" – в них правят короли. Шахматная страна – тоже королевство. Мы с вами отправляемся в это королевство и поближе познакомимся с его жителями. (Танец)

Клеточка:

– Ну, а сейчас мы познакомимся с Шахматными фигурами.

(Выходят ребята-фигуры)

В шахматной стране есть правитель да не один, а целых два (выходят два мальчика, в руках держат фигуры королей):

На шапке – пика острая,
Завидна моя роль:
Всех выше, выше ростом я
Конечно, я: (Король)

Мы очень похожи друг на друга и отличаемся только цветом.

Король любит гладкий, расчищенный путь:
В любую он сторону может шагнуть,
Однако легко ты заметишь дружок,
Что в силах он сделать не шаг, а шажок.
Всего одно поле – вот шага длина,
Не очень проворен Король – старина.
Зато начеку королевская рать –
Задача её – Короля охранять.
Ведь если б Король беззащитный погиб.
Фигуры войну продолжать не могли б.
Запомни: Король всех главней, всех важней,
Нет в Шахматном войске важнее вождей.

Клеточка:

- Жители этой страны тоже делятся на белых и чёрных, смотря по тому, какому королю они служат

Ладья

Вот внимательно гляди, 
Башня круглая такая,
И бойницы сквозь зубцы.
По краям доски – (Ладьи)
Мы стоим как башенки.
Видимо, ладья упряма, если ходит только прямо,
Не петляет – прыг да скок, не шагнёт наискосок.
Так от края и до края может двигаться она
Эта башня боевая, неуклюжа, но сильна.
Шаг тяжёлый у Ладьи, в бой её скорей веди!

Слон

У каждого короля нас слонов по два, два белых и два чёрных. Но на обычных слонов мы не похожи.

Очень трудно ошибиться:
Шапка острая на нас
Стоим рядом (не садимся!)
И с ферзём и королём.
Если слон на белом поле встал вначале, (не забудь!)
Он другой не хочет доли – знает только белый путь.
А когда на поле чёрном слон стоит, вступая в бой,
Ходит правилам покорный, чёрной тропкой – слон такой.
До конца игры слоны – цвету одному верны.

Ферзь

Мы главные советники королей. Нас называют ферзями.

Стоим рядом с королём,
Но не путать со Слоном,
И с ладьёй сравнить нельзя
Суперсильного: Ферзя.

Ферзь в шахматах, можно сказать чемпион,
И шаг у Ферзя широк.
Ферзь может ходить как Ладья и как Слон
И прямо и наискосок.
Направо, налево, вперёд и назад…
А бьёт он и вдаль и в упор.
И, кажется, будто Ферзю тесноват,
Доски чёрно-белый простор.
Ферзь очень опасен вблизи и вдали – 
Ты больше внимания Ферзю удели.

Конь

А нас можно сразу узнать – у нас есть и глаза, и уши, и грива.

Мы ушасты и гривасты,
Смело скачем сквозь огонь
Ну, отгадывай, не хвастай:
Да конечно это: (Конь).

Не мила Коню неволя, перед ним простор широк.
Очень ловко на два поля совершает Конь прыжок,
Замечательный прыжок: поле – прямо, поле – вбок.

Пешка

Мы маленькие жители шахматной страны и фигурой не зовёмся. Мы пешки. Сверху – кругленький орешек и воротничок! Нас много – 8 белых и 8 чёрных. Каждая из нас в бою всегда храбро дерётся. И если кто-то из нас отличится в сражении, то может "подрасти" и стать фигурой.

Пешка, маленький солдат, лишь команды ждёт,
Чтоб с квадрата на квадрат двинуться вперёд.
На войну, не на парад, Пешка держит путь.
Ей нельзя пойти назад, в сторону свернуть.
Чтоб в борьбу вступить скорей, в рукопашный бой.
Первым ходом можно ей сделать шаг двойной.
А потом вперёд, вперёд, за шажком шажок.
Ну, а как же Пешка бьёт?
Бьёт наискосок!

Загадай

– А сейчас посмотрите на экран и догадайтесь, какие буквы спрятались в словах: Коньки, заслонка, спешка, оладьи?

– Измените одну букву, чтобы получилось название фигуры: бадья, печка, корь, пушка.

Чтоб играть и побеждать
Надо доску знать на "пять"!
Доску, положив на столик, 
Ты представь, что это поле,
Только в поле том не грядки-
Клетки в шахматном порядке.
Этот шахматный порядок
Очень прост как ночь и день.
Видишь: с белой клеткой рядом
Клетка чёрная как тень!
Доску правильно клади, 
На углы всегда гляди,
Чтоб у правого угла
Клетка белая была!

Клеточка:

– А сейчас следующая наша страница. Мы поговорим чимпионах мира по шахматам– нашим соотечественниках.

Чемпионы мира по шахматам( произносят участники мероприятия)

Александр Александрович Алехин — ЧМ с 1927 по 1935 г.г. и с 1937 по 1946 г.г.
Михаил Моисеевич Ботвинник — ЧМ с 1948 по 1957 г.г., с 1958 по 1960 г.г. и с 1961 по 1963 г.г.
Василий Васильевич Смыслов — ЧМ с 1957 по 1958 г.г.
Михаил Нехемьевич Таль — ЧМ с 1960 по 1961 г.г.
Борис Васильевич Спасский — ЧМ с 1969 по 1972 г.г.
Анатолий Евгеньевич Карпов — ЧМ с 1975 по 1985 г.г
Гарри Кимович Каспаров — ЧМ с 1985 по 1993 г.г.

Стремительное развитие электроники и компьютеров, интернета отразилось на шахматах. С помощью компьютеров стало легче готовиться к турнирам, компьютеры представляют реальную угрозу даже чемпионам мира.

Клеточка:

– На этом, я должна закончить свой рассказ. Меня ждут мои друзья и сестрёнки. Им без меня никак нельзя. До свидания, ребята, до встречи на шахматной доске!

Ведущий:

– Ребята, давайте поблагодарим Клеточку за интересный рассказ и попрощаемся с ней. Но своё путешествие на этом мы не заканчиваем. У каждого из вас будет проводиться урок, который так и называется – шахматы. На уроках вы будете продолжать начатое сегодня путешествие по Шахматной стране.

Решать готовы любые задачи, 
Идти готовы вперед и вперед, 
Мы знаем тот, кто не хнычет, не плачет, 
Тот никогда и нигде не пропадет. 
Мы все добудем, поймем и откроем. 
Нам незнакомы усталость и лень. 
Лишь тот становится в жизни героем, 
Кто сам себя побеждает каждый день.

Старик Хоттабыч:

– Ну, а в конце года, самых внимательных юных шахматистов ждёт новый турнир. Он и определит, кто же из вас является Королём шахмат. Желаем вам удачи в обучении. До новых встреч. До свидания!

(Звучит музыка)

Муниципальное образовательное учреждение

лицей № 1, г. Тутаев

1. Тема: «Таяние ледников »

Работу выполнил:

Стрельников Никита Сергеевич

ученик 4-в класса

МОУ Лицей № 1

Руководитель: Ткачёва С.А.

2021 год

СОДЕРЖАНИЕ

I .ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….......3-4

1.1.. Обзорная информация актуальность проблемы .................…….………3-4

II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ………………………………………………………...4-11

 2.1. Ледники и их образование………………………………………………..4-5.                        

 2. 2.. Виды и польза ледников  ……………………………………………….5-7.                                                        

 2.3. Проблемы таяния ледников ……………………………………………...8-9                      

2.4 Пути решения проблемы …………………………………………………..9-10

2.5 Интересные факты о ледниках……………………………………………..10-11

 III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ                        ………………………………………….… 11

IV.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..11-13

3. Введение
4. 1.1 Актуальность проблемы
5. В настоящее время проблема глобального потепления известна каждому жителю Земли. Она дала знать о себе особенно в 1996-1997 гг., когда погода в различных регионах Земли преподносила немало сюрпризов. По информации  изученной на эту тему можно сказать, что в 1996 году на Земле произошло 600 различных природных катаклизмов (ураганы, землетрясение, наводнение, засухи, ливни, снегопады). Стихия унесла 11 тысяч человеческих жизней, причинив материальный ущерб на 60 млрд. долларов. А к 2017году эта цифра увеличилась в 1,3триллирна.К лету 2030года может растаять весь лед.
      Таяние ледников угрожает погубить планету. Данная проблемя является актуальной и в наши дни. Меня это заинтересовало и я решил разобраться в этом вопросе. Цель моего проекта: узнать, почему происходит таяние ледников. Для  решения данной  цели мне необходимо реализовать следующие задачи:
6. выяснить причины таяние ледников
7. доказать, что таяние ледников приводит к увеличению уровня мирового океана
8. выявить последствия таяния ледников и меры, которые необходимо применить для борьбы с этими последствиями

В ходе выполнения работы я просматривал научно-популярные фильмы по телевидению и в интернете, касаемые данной тематики, обращался в школьную и городские библиотеки за научно-популярными книгами на заданную тематику, даже попросил помощи у нашего учителя географии Даниловой Ирины Владимировны.

 Я начал изучать информацию  по данной тематике. В литературе последних лет приводятся многочисленные данные о тенденциях изменения температуры на Земле на протяжении последних 100-150 лет. В частности, показано, что в конце XIX века началось потепление, которое особенно усилилось в 20-30-х годах ХХ века. В 40-х годах потепление закончилось и началось медленное похолодание, которое в 60-х годах прекратилось и сменилось новым потеплением. Четких объяснений этому явлению пока не дано. Приводимые результаты показывают, что в целом за столетний период среднегодовая температура на Земле увеличилась на 0,5° С. Для сравнения, следует отметить, что со времен последнего ледникового периода (10 тыс. лет тому назад) температура на планете повысилась всего на 3-5  С.21век не стал исключением он отличается нестандартными погодными условиями.

Основная часть

2.1 Ледники и их образование

Ледники возникают в тех местах, где накопленная масса снега и льда существенно превышает массу тающего снега. И через много лет в таком регионе сформируется ледник. Энциклопедия «Я познаю мир» говорит нам «Ледник - это естественные массы кристаллического льда, перекрытого уплотненным снегом-фирном »

Ледники – самые огромные хранилища пресной воды на Земле. Большинство ледников накапливают воду в зимний сезон и отдают ее талыми водами. Такие воды особенно полезны в горных регионах планеты, где такая вода используется людьми, которые живут в районах, где выпадает небольшое количество атмосферных осадков. Также талые воды ледников являются источниками для существования растительного и животного мира.

Из литературы я узнал, что ледники образуются в результате многолетнего накопления и последующего преобразования твёрдых атмосферных осадков (снега) при их положительном многолетнем балансе.Для образования ледника необходимо сочетание большого количества осадков и устойчиво низкой температуры воздуха. Этим условиям идеально соответствуют шапки полюсов и вершины высоких гор. Выпавший на землю снег некоторое время лежит пушистым покровом, но через некоторое время начинает подтаивать под солнечными лучами.

• А Ирина Владимировна рассказала мне , что когда выпадает большое количество осадков, больше, чем их успевает растаять, образуются ледники. Нижние слои снега утрамбовываются под тяжестью верхних, становятся более плотными. В результате превращаются в лед.  Сначала он имеет зернистую структуру, кристаллическую форму, затем становится голубым и прозрачным, приобретая высокую плотность. Силы тяжести заставляет его перемещаться. Движение происходит вдоль плоскостей кристаллической решетки. Молекулы воды соединяются с другими, находящимися в своем и соседних слоях. Связь с соседними менее прочная, поэтому и происходит движение.  Скорость движения может быть различной, за год масса льда проходит до 200 километров. Небольшая минусовая температура способствует перемещению, а давление влияет на скорость движения.
  Ночью, когда солнца нет, подтаявший снег смерзается в массу, состоящую из множества ледяных шариков – это так называемый фирн, который является основой ледника. Накапливаясь, пласты фирна спрессовываются под собственным весом и превращаются в ледник. Фирн-зернистый лёд, глетчер- кристаллический лёд.

2.2 Виды и польза ледников

По способу движения и визуальным очертаниям ледники классифицируют на два типа: покровные (континентальные) и горные. Ледники покровные занимают 98 % от общей площади планетного оледенения, а горные – почти 1.5 %

Горные

Покровные

Материковые ледники – ледниковые щиты гигантских размеров, которые расположены в Антарктиде и Гренландии. Ледники этого типа имеют плоско-выпуклые очертания, которые не зависят от типичного рельефа. В центре ледника накапливается снег, а расходование происходит в основном на окраинах. Лед покровного ледника двигается в радиальном направлении – от центра к периферии, где происходит обламывание льда, который находиться на плаву.

• Обладая пластичностью, многие ледники движутся, спускаясь из области накопления снега ниже, при этом они таят, давая начало ручьям и рекам.
• Некоторые ледники при остановке и таянии оставляют после себя морену. Морена – скопление несортированного обломочного материала, переносимого или отложенного ледниками. Соответственно различают движущиеся, или подвижные, и отложенные морены.

Морена ледника

Кроме пресной воды, ледники содержат большое количество углекислого газа. Если их не будет, парниковый эффект значительно усилится. Благодаря им, земная поверхность отражает солнечные лучи, что позволяет не подниматься средней температуре воздуха до опасных пределов.  Таким образом, значение ледниковых масс для всей планеты переоценить сложно. Пресную воду, благоприятный климат в мире, ландшафты природы невероятной красоты люди имеют именно благодаря им.
Я сравнил положительное и отрицательное значение ледников. Вот что у меня получилось

Но ледник это ещё и отражатель солнечной энергии. Лёд белый, а потому он отражает почти 98% солнечной энергии обратно в космос. Когда лёд тает на его место приходит океан, который имеет темный оттенок, оттенок поглощающий тепло. За счёт этого нагрев планеты происходит ещё быстрее, это своего рода замкнутый круг. Как и любая балансирующая система, климат на Земле может достигнуть точки не возврата, то есть, достигнув определённой стадии, мы просто не сможем вернуться обратно, наступит климатический коллапс. Тогда человечество почувствует всю тяжесть наступивших последствий.

Помимо Гренландии, таяние ледников происходит и в Антарктиде. Только за последние семнадцать лет шельфовый ледник в Антарктиде сократился на 85%. Эти цифры просто ужасающие, особенно если принять во внимание, что растопив этот лед, человечество просто на просто теряет пресную воду, которой можно было бы поить нуждающиеся в пресной воде страны в течение десятилетий.

2.3Проблемы таяния ледников

Главной причиной таяния ледников в последние 30 лет является деятельность человека.

Влияние человека сейчас - сильнейший катализатор процесса таяния ледников, который начался с конца малого ледникового периода с середины XIX века, уверены исследователи. В период с 1851 по 2010 год изменение климата, спровоцированное человеком, было причиной потери только четверти убывшей массы ледников. В течение двух последних десятилетий техногенные факторы повлекли убыль двух третей растаявшего ледникового массива.

Продолжающееся и в настоящее время отступление ледников приводит к повышению уровня моря, кризисам водообеспеченности и геологическим рискам. Однако таяние ледников все равно остается крайне медленным процессом, занимающим многие столетия.

За счёт чего происходит таяние ледников? Ответ простой, планета нагревается. Нагрев происходит, за счёт выброса парниковых газов, которые попадают атмосферу из выбросов, производимых человеком. Ежедневно тысячи работающих на земле предприятий и заводов выбрасывают в пространство миллионы кубических метров диоксида метана и оксида метана. Однако больше всего нагреванию способствует водяной пар, он составляет до 72% выбрасываемых парниковых газов.

За счёт нагрева атмосферы и повышения средней температуры на земле происходит таяние ледников. Наиболее хорошо это проявляется в Гренландии. Именно в Гренландии содержится около 20% мирового запаса льда. Лёд - это, прежде всего, запасы пресной воды, а так же стабилизатор климатических условий на планете. От количества растаявшего льда, происходит пропорциональное разбавление солёной воды пресной. Этот процесс оказывает сильнейшее влияние на влажность воздуха, выпадение осадков, температуру, как в летний, так и зимний период. Особенно влияние таяния ледников заметно в прибрежных областях. Эти изменения в климатических условиях отрицательно сказываются, прежде всего, на различные виды животных, на рыбу, птиц и других живых существах, населяющих нашу планету. Животные и птицы начинают эмигрировать с мест, к которым уже привыкли, происходит дестабилизация и без того, последнее время неспокойного животного мира.

Как выявили учёные, скорость, с которой ледники тают в Гренландии приблизилась к аномально высокой и скорость эта постоянно увеличивается. Таяние приводит и ещё к одному виду негативных последствий - поднимается уровень мирового океана. Это, в свою очередь, сказывается не только на климате и негативно отражается на животном мире, это ещё и может привести к затоплению прибрежных районов, в которых сейчас проживают примерно 19% населения нашей планеты.

Основными причинами глобального потепления являются:

• промышленная деятельность;
• крупные лесные пожары;
• океаны;
• выбросы метана при таянии зон вечной мерзлоты;
• живые организмы;
• солнечная активность.

Так к 2019 году за последние 100 лет температура на Земле повысилась на 0,74 градуса

Интересно, но, когда ледники и области с вечной мерзлотой начинают таять, они выделяют метан – тоже парниковый газ

Это потянет за собой еще более глобальные последствия, чем затопление городов.

Все вероятные последствия:

• Повышение уровня мирового океана
• Уменьшение источников пресной воды
• Изменения климата
• Угроза существованию горных экосистем
• Усиление парникового эффекта
• Рост заболеваний и эпидемий
• Стихийные бедствия

Таяние льда приведет к тому, что многие города, такие как Венеция, Санкт-Петербург, Нью-Йорк окажутся под водой

Таяние ледников спровоцирует увеличение тепла на планете. Таким образом потепление будет только расти.

Могут начать исчезать ледники и на вершинах горных систем в центре планеты.

 За счет изменения климата изменится флора и фауна этих районов. Многие виды могут погибнуть.

Еще одно последствие – рост заболеваний и эпидемий, так как болезнетворные бактерии будут плодиться лучше, а пресной воды будет не хватать.

2.4 Пути решения проблемы

Каждый год предпринимаются различные попытки, которые призваны сократить таяние льдов:

• Защита ледников
• Снижение выбросов
• Поиск альтернативных источников энергии
• Работа с зелеными растениями

1. Защита ледников от повышения температуры

Сейчас ученые нашли новый метод, который не даст льдам растаять. Это сброс искусственного снега на льды. Снег будет сбрасываться с помощью мощных турбин на края ледников.

2. Снижение различных выбросов в атмосферу

Уже год за годом правительства стран и ассоциации промышленников принимают те или иные ограничительные меры, которые уменьшают выбросы CO2. Это и ограничения использования фреона, и дизельных двигателей, и бензина. Таких мер множество и регулярно появляются новые. Например: отказаться от автомобилей, использовать велосипед. Покупайте энергосберегающие изделия.

Если вы решили покупать новый автомобиль, выбирайте тот, который предлагает оптимальный расход газа. Сегодня выпускаются даже домашние приборы, которые сберегают энергию, и, конечно же, энергосберегающие лампочки. Избегайте покупки изделий, которые идут с избыточной упаковкой, особенно формовочной пластмассой, потому что данный вид материала не может быть переработан. Если вам удастся снизить количество мусора. Образующегося у вас дома на десять процентов, то вы сможете сэкономить 1 200 фунтов углекислого газа ежегодно.

3. Использование альтернативных источников энергии

Одной из действенных мер по уменьшению выбросов является переход на альтернативные источники энергии. Ближайшие годы растет число электромобилей, все больше используется солнечных батарей и ветрогенераторов. Мы можем экономить электричество, тем самым, уменьшая глобальное потепление, выключая свет тогда, когда вы уходите из комнаты и использовать такое количество света, которое вам действительно необходимо. Не забывайте выключать телевизор, видеоприставки, стереофоническую систему и компьютер тогда, когда вы ими уже не пользуетесь. Также, очень хорошо, выключать воду тогда, когда вы ей не пользуетесь. Причем совсем не важно, что вы делаете - чистите зубы, моете собаку или моете ваш автомобиль. Всегда, после того, как попользовались водой, выключите её. А потом, включите, если вам понадобиться ополаскивание. Таким образом, вы не только сэкономите свои расходы на потребление воды, но и поможете сохранить жизненно важный ресурс. Может быть, вначале это покажется вам странным, ненужным и необычным, но спустя какое-то время, совсем не продолжительное, вы будете выполнять эти действия автоматически.

4. Высадка зеленых насаждений

На климат планеты существенно влияют леса – деревья, кусты и травы вырабатывают все кислород, который делает атмосферу чище и уменьшает парниковый эффект. Во странах приняты правительственные программы по озеленению городов и воссозданию лесов.

2.5 Интересные факты о ледниках

• Ледники находятся почти во всех частях земного шара, за исключением Австралии. Они расположены даже в Новой Зеландии, рядом с джунглями. Из вечнозеленого леса можно попасть на заледенелую территорию.
• Самое крупное сосредоточение пресной воды в России находится на ледниках Северного Ледовитого океана. 
• Современное оледенение Эльбруса составляет более 120 квадратных километров.
• В Китае есть ледник, исчезающий и появляющийся снова. Ученые давно предсказали, что жить ему осталось недолго. Но он всегда загадочным образом возрождается вновь. Объем ледника можно определить по карте толщины льда. Существует формула, позволяющая оценить его размер, в зависимости от видимой формы.
  

Заключение

Результатом недостаточного внимания общества к проблемам охраны окружающей среды стали экологическое невежество и экологический нигилизм. Общим у них является пренебрежение к знаниям и использованию экологических закономерностей в общении человека и окружающей среды. Экологическое невежество -- нежелание изучать законы взаимосвязи человека и окружающей среды; экологический нигилизм -- нежелание руководствоваться этими законами. К сожалению, невежество и экологический нигилизм в сочетании с потребительской психологией становятся опасными для существования всего живого на Земле.

Таяние ледников-проблема мирового масштаба, связанная с глобальным потеплением, вызванным пагубной деятельностью человека. Если в ближайшее время не пересмотреть свое отношение к природе, её ресурсам и недрам, вскоре мы можем окончательно погубить экологию. Отступление ледников приводит к повышению уровня моря, климатическим изменениям и геологическим рискам.

Выход остается только один: человечество и политические верхушки стран должны объединиться и вместе с учёными решить проблему, связанную с сокращением выбросов парниковых газов. Только так люди могут спасти сами себя, своих потомков и всю планету от надвигающейся глобальной катастрофы.

Список использованной литературы

1. Атмосфера конфликта в Арктике [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.inosmi.ru/world/20100330/158886566.html.
2. В Европе участились случаи тропических инфекций [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.medlinks.ru/article.php?sid=29163
3. Веденкова, А. Арктика тает прямо на глазах [Электронный ресурс] / А. Веденкова. – Режим доступа http://www.utro.ru/articles/2003/10/30/245660.shtml
4. Гималайские ледники тают слишком быстро [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.newsru.com/world/14mar2005/ledniki.html
5. Глобальное потепление вынудит человечество умереть с голоду [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.newsru.com/world/10mar2006/golodd.html
6. Глобальное потепление грозит распространением опасных болезней [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.bezfishki.net/2219-globalnoe-poteplenie-grozit-rasprostraneniem.html
7. Глобальное потепление: за и против [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.iamik.ru/?op=full&what=content&ident=35418.
8. Глобальное потепление и идеи по спасению Земли [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://blog.artnn.ru/2006/07/06/globalnoe-poteplenie-i-idei-po-spaseniyu-zemli.
9. Глобальное потепление и Киотский протокол: за и против [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.regions.ru/news/1700353/print/
10. Глобальное потепление и озоновые дыры – наукообразные мифы: беседа с профессором А. П. Капицей [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vestnik.com/issues/98/1013/win/moldav.htm.
11. Глобальное потепление, или Высокий градус политики [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vokrugsveta.ru/vs/article/2726/
12. Глобальное потепление накаляет планету [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://proofexists.clan.su/publ/6-1-0-36.
13. Глобальное потепление остановят вулканы [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vokrugsveta.ru/news/2910/
14. Глобальное потепление сказалось на размерах шотландских овец [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.eco-mir.net/show/2502/
15. Глобальное потепление убивает животных [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vokrugsveta.ru/news/2970/.
16. Глобальное потепление уменьшит разнообразие мелких млекопитающих [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://eco.rian.ru/discovery/20100524/237862574.html
17. Глобальное потепление уничтожит экосистему озера Байкал [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://scienceblog.ru/2009/05/05/globalnoe-poteplenie-unichtozhit-ehkosistemu-ozera-bajjkal/.
18. Глобальное потепление: факты, гипотезы, комментарии [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.priroda.su/item/389.
19. Егоршин, А. Глобальное потепление: факты, гипотезы, комментарии [Электронный ресурс] / А. Егоршин. – Режим доступа www.priroda.su
20. Елдышев, Ю. Н. Виновник глобального потепления – метан? / Ю. Н. Елдышев // Экология и Жизнь. – 2009. – № 11 (72).
21. Елдышев, Ю. Н. Судьба льда в Арктике и урожая в тропиках / Ю. Н. Елдышев // Экология и Жизнь. – 2009. – № 4 (89).
22. Из-за глобального потепления климата фрукты меняют не только сроки созревания, но и вкусовые свойства [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://macrobiotica.ru/news/72/
23. К 2030 году 47% населения планеты столкнется дефицитом воды [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.cybersecurity.ru/prognoz/66155.html
24. Критика теории глобального потепления [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://zdorovievsem.3dn.ru/publ/1-1-0-62.
25. Несмотря на глобальное потепление, атмосфера земли остается стабильной [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.protoplex.ru/news_show/609.html.
26. Николаев, И. Спасаясь от потепления, жизнь поднимается в горы / И. Николаев // Экология и Жизнь. – 2009. – № 10 (95).
27. Носырев, И. Из-за глобального потепления в Россию приходят болезни из Африки и Ближнего Востока [Электронный ресурс] / И. Носырев // Новые Известия. – 2006. – № 6. – Режим доступа http://www.newizv.ru/news/2006-09-06/53362.
28. Одна пятая коралловых рифов мира уже уничтожена [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.strf.ru/science.aspx?CatalogId=222&d_no=17044
29. Остановят глобальное потепление белые крыши [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.saveplanet.su/modules.php?name=Search
30. Пресноводные крокодилы могут пострадают от глобального потепления [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://eco.rian.ru/danger/20100707/252880717.html
31. Рыгающие коровы усугубляют проблему глобального потепления [Электронный ресурс]. – Режим доступа http: // www.rosinvest.com/news/309066/
32. Таяние Антарктиды [Электронный ресурс]. – Режим доступа http: // www.worldwarming.info
33. Тысячи моржей погибли в Чукотском море из-за глобального потепления [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://dv.rian.ru/society/20071225/81624786.html
34. Финские бабочки, повинуясь законам глобального потепления, значительно расширили свою зону обитания [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.oagb.ru/info.php?txt_id=17&nid=9494&page=0

Приложения:

1. Таблица: Священные книги религий мира.

2. Притча.

«Один старик жил вместе со своим внуком высоко в горах. Каждое утро дед читал священные книги. Внук старался быть похожим на него и во всём подражал дедушке. Однажды мальчик спросил: «Дедушка, я стараюсь читать священные книги так же, как и ты, но не понимаю их. Так какая польза в их чтении?»

    Дед, клавший  уголь в печь, остановился и ответил: « Возьми корзину для угля, спустись к реке, наполни её водой и принеси сюда». Мальчик старался выполнить поручение, но вся вода вытекала из корзины до того, как он успел вернуться домой. Рассмеявшись, дел сказал: « Попробуй идти быстрее». В этот раз мальчик бежал быстрее, однако корзина вновь оказалась пустой. Сказав деду, что невозможно принести воду в корзине, мальчик отправился за ведром.

     Дед возразил: Мне нужна корзина воды, а не ведро. Ты просто недостаточно стараешься». Мальчик снова набрал воды  в реке и побежал так быстро, как только мог. Но кода он увидел деда, корзина была пустой. «Видишь, дедушка, это бесполезно!»- подытожил выдохшийся внук. Так ты думаешь это бесполезно? Взгляни на корзину!»- ответил дед.

 Мальчик посмотрел на неё и увидел, что чёрная от угля корзина стала абсолютно чистой.

-Сынок, вот что происходит, когда ты читаешь священные книги. Они меняют тебя как внешне, так и внутренне».

3. Игра “Да. Нет».

• Священное Писание иудеев называется Торой.
• Согласно иудейской традиции, оно было даровано Богом  ПророкуМоисею на горе Синай.

• Священное Писание христиан  состоит из двух частей.
• Одна называется Ветхий Завет, другая называется – Новый Завет.

• Священное Писание мусульман называется Коран, что в переводе с арабского означает «Чтение».

• Священное Писание буддистов было впервые записано на пальмовых листьях, которые сложили в корзины.  Название Трипитака, что в переводе означает «Три корзины».

• Священные тексты индуизма называются веды.

• По мнению мусульман автором Корана является сам Аллах.

• Персидский мудрец Заратуштра написал Трипитаку, ставшую священным Писанием зороастрийцев.

4.Информационные листы.

Тора – иудаизм.

Тора – «учение».Тора делится на 2 части – письменную и устную. Письменная Тора называется Танах. Устная Тора – традиция передачи знаний от учителя к ученику.

Тора состоит из учения Всевышнего о морали, Его воззрение на падший мир. Цель Торы – наставить человека в праведности. Тора была дана еврейскому народу на горе Синай; это событие означало рождение народа Израиля как нации, обладающей определенной целью. Поэтому Тору можно назвать конституцией еврейского народа.

Коран – ислам

Священная Книга ислама – Коран. В понимании мусульман Коран –  это прямая речь Бога, обращённая к людям, которая должна быть особым образом прочитана.

Коран разделён на 114частей, которые называются сурами. Суры состоят из различных отрывков, рассказов. В них рассказывается о загробной жизни, о пророках, которых Бог посылал к различным народам до Пророка Мухаммада.

В других сурах говорится о том, как следует жить людям в мусульманской общине, даются предписания о том, как вести себя в семье, как выполнять религиозные ритуалы.

Библия - христианство

Библия – священная книга христиан. Библию называют Книгой книг и величайшим памятником истории и культуры. Она была первой печатной книгой в мире. Переведена на 1907 языков. Даже для слепых есть Библия с особым шрифтом Брайля. По количеству выпущенных книг Библия занимает первое место в мире. Библия состоит из двух больших частей: из Ветхого и Нового Заветов.

Первая по времени создания часть Библии называется у евреев Танах, у христиан она получила название Ветхий Завет. Эта часть Библии является общей Священной Книгой  для иудаизма и христианства.

Вторая часть Библии Новый Завет – собрание из 27 христианских книг. В Новом Завете рассказывается о рождении  Иисуса Христа, жизни, чудесах, смерти, воскрешении и вознесении.

Трипитака - буддизм

Трипитака – Священная книга буддизма называется Трипитака (что означает «Три корзины мудрости»).

Трипитака в монастыре Хеинса в Южной Корее.

Впервые учение Будды было записано на пальмовых листьях. Эти листья были помещены в три пальмовые корзины.

В 1871г. В Мьянме был созван буддийский собор, на котором 2тысячи монахов на основе различных рукописей и переводов создали общепринятый текст Трипитаки.

После восстановления текста его вырезали на 729 мраморных плитах. Для каждой плиты построили отдельный миниатюрный храм. Так появился своеобразный городок – библиотека, хранилище Трипитаки, почитаемое сейчас большинством буддистов мира.

Муниципальное образовательное учреждение

лицей №1

Сценарий

урока математики

4 класс

Тема:

« Действия с многозначными числами

или как провести выпускной»

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Ткачёва Светлана Анатольевна

г. Тутаев

Форма проведения: урок (40 минут)

Предметная задача: закреплять вычислительные умения в действиях с многозначными  числами

Цель: Решение учебно-практической задачи посредством групповой работы, обучение работе  в группе согласно  плану  используя алгоритмы письменного сложения, вычитания и умножения, для решения проблемной ситуации.

Предметные результаты:

-находить «стоимость»  комплекта учебников для четвертого класса на одного человека и для всей параллели

 -  получат возможность применять умения при решении задач «цена» «количество» «стоимость».

- находить, удерживать  и анализировать необходимые сведения

- получат возможность научиться представлять и анализировать результат своего труда

Метапредметные результаты

Познавательные:

- продолжить формировать умение извлекать информацию из предложенного текста;

- продолжить формировать навык использования действия с многозначными числами;

- продолжить формировать умение высказывать свое мнение, аргументировать, обобщать;

- сравнивать и анализировать результаты.

Регулятивные результаты:

-развивать самостоятельность в оценивании результатов своих действий, контролировать и    исправлять ошибки

 -формировать умения принимать и выполнять учебную задачу

- формировать умения сотрудничать с учителем, с учениками в группе

Коммуникативные:

- продолжить формировать умение слушать и осмысливать информацию;

- продолжить формировать навык оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-  работать в  группе.

-понимают практическую значимость урока

Личностные результаты:

-  формировать стремление добиться результатов в работе, достигнуть цели;

- обучать взаимодействию с целью достижения более успешного результата.

Материалы и инструменты:

Таблица на доске «Мини-маркеты», аудиозапись песни, презентация «Правила работы с книгой», цветные карандаши, прайсы учебников различных фирм. таблицы,  для занесения результатов работы

Муниципальное образовательное учреждение

лицей №1

Сценарий

урока математики

4 класс

Тема:

« Действия с многозначными числами

или как провести выпускной»

УМК «Начальная школа XXI века»

Учитель: Ткачёва Светлана Анатольевна

г. Тутаев

Форма проведения: урок (40 минут)

Предметная задача: закреплять вычислительные умения в действиях с многозначными  числами

Цель: Решение учебно-практической задачи посредством групповой работы, обучение работе  в группе согласно  плану  используя алгоритмы письменного сложения, вычитания и умножения, для решения проблемной ситуации.

Предметные результаты:

-находить «стоимость»  комплекта учебников для четвертого класса на одного человека и для всей параллели

 -  получат возможность применять умения при решении задач «цена» «количество» «стоимость».

- находить, удерживать  и анализировать необходимые сведения

- получат возможность научиться представлять и анализировать результат своего труда

Метапредметные результаты

Познавательные:

- продолжить формировать умение извлекать информацию из предложенного текста;

- продолжить формировать навык использования действия с многозначными числами;

- продолжить формировать умение высказывать свое мнение, аргументировать, обобщать;

- сравнивать и анализировать результаты.

Регулятивные результаты:

-развивать самостоятельность в оценивании результатов своих действий, контролировать и    исправлять ошибки

 -формировать умения принимать и выполнять учебную задачу

- формировать умения сотрудничать с учителем, с учениками в группе

Коммуникативные:

- продолжить формировать умение слушать и осмысливать информацию;

- продолжить формировать навык оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-  работать в  группе.

-понимают практическую значимость урока

Личностные результаты:

-  формировать стремление добиться результатов в работе, достигнуть цели;

- обучать взаимодействию с целью достижения более успешного результата.

Материалы и инструменты:

Таблица на доске «Мини-маркеты», аудиозапись песни, презентация «Правила работы с книгой», цветные карандаши, прайсы учебников различных фирм. таблицы,  для занесения результатов работы