Урок литературного чтения в 4 классе по теме: "И.Бунин Листопад". УМК Школа России.

Конспект урока литературного чтения

Тема: И. Бунин «Листопад»

 4 класс 2 триместр

УМК «Школа России»

Тип урока: урок-путешествие; изучение нового материала.

Задачи:

-учить определять учебную задачу урока, планировать ее выполнение, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,

-учить анализировать поэтический текст,

-учить читать стихи выразительно,

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», (4класс) (авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,М.В.Голованова); рабочая тетрадь (ребус с. 31), названия страниц:

1-«Разминка»,2-«Открытий»,3-«Литературная»,4-«Словарная»,5-«Творческая»,

6- «Поэтическая»,7-«Финишная», осенний лист,  карточки для групповой работы,

карточка с деформированным текстом стихотворения, клей, чистый лист А4, указка

 и мотылек на магнитах, «дерево настроения» и комплект разноцветных листочков, аудио приложение к учебнику, презентация, ноутбук, проектор, экран, колонки.

   ХОД УРОКА

I. Организационный момент

       – Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке чтения мы будем путешествовать по страницам страны Поэзии. (Рассматривание плана путешествия). Итак, вы не просто мальчиками и девочками, а великие путешественники. Проверим, все ли мы взяли с собой в дорогу. Нам понадобятся учебники, рабочая тетрадь, ваша смекалка, внимание, верные друзья и хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу.                                             

II. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

1 страница «Разминка» (осенний листик прикреплен заранее)                                                                                                        

1) Дыхательная гимнастика. Упражнения «Надуй шарик», «Задуй свечи». (стоя)                                                               

2) - Прослушав загадку, вы скажите, о каком времени года сегодня будет идти речь.

Пусты поля, Мокнет земля, Дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью)

– Итак, о картинах осенней природы мы будем говорить сегодня на уроке. Это время года волновало и волнует до сих пор души всех людей. Об этом времени года хочется, песни петь, сочинять прозу, загадки, писать стихи. 

  3) СЛАЙД 2  Загадка  чтение  и отгадка хором (стоя)                                                                                                           

Листья желтые летят,

Падают, кружатся,

И под ноги просто так

Как ковер ложатся.

Что за желтый снегопад?                                                                                                    

Это просто…….(листопад)                                                                                                                           

 СЛАЙД 3 ( группа -громко, весело, сжимая кулачки на каждое слово,                                                            

2 группа- тихо, печально, качая головой на каждое слово,                                                                   

3 группа-негромко, торжественно, меняя пальцы-пальчиковая гимнастика)

– О каком явлении мы будем говорить на уроке? (о листопаде)   (Открываю на доске название стихотворения)      

Как вы считаете, можем отправиться в путешествие по страницам страны Поэзии? Тогда вперед!                                                                                                                        

 III. Подготовка учащихся к усвоению нового материала

2 страница «Открытий» ( переставляю листик на доске)
СЛАЙД 4–– Явление листопада очень часто воспевается в стихах и прозе, и сегодня мы на уроке познакомимся с поэтом и писателем, который не смог обойти стороной всю прелесть осени и не написать о ней стихотворение.
Работа в парах. Разгадайте ребус. Работа в тетради с. 31 №1 (Иван Бунин)

-Какое открытие мы сделали?                                                                                   

Открываю тему урока на доске Тема урока: Иван Алексеевич Бунин «Листопад»                              

-Определим учебную задачу. Вспомним план изучения лирического произведения                                                    

1-4 Ответы детей                           

1 Знакомство с автором. (Учитель: на странице «Литературная»)  

2 Словарная работа. (Учитель: на странице «Словарная»)

3 Чтение. Анализ стихотворения, нахождение средств художественной выразительности, помогающие видеть картины, созданные автором.                                                                               

4 Выразительное чтение стихотворения, отражая чувства лирического героя.

И получим эстетическое удовольствие при чтении. (Учитель: на странице «Поэтическая)                                                                                                                       

 На странице «Творческая» секрет.                                                                                     

  На «Финишной странице» подведем итог урока.                                                                                                                                                                                         

 – Для чего нам это нужно? ( чтобы быть образованным человеком, знать и гордиться русскими поэтами и писателями, их произведениями, учиться получать удовольствие от чтения, видеть и любить красоту родного края)
3 страница «Литературная» ( переставляю листик на доске)                                                                

СЛАЙД 5– Перед вами портрет И.Бунина

Рассказ ученика. Иван Алексеевич Бунин – замечательный человек, поэт, писатель. Он говорил: «Я не знаю, что называется хорошим человеком. Верно, хорош тот, у которого есть душа…». Таким человеком и был сам Иван Алексеевич. Вот почему он дорог и близок нам, читателям. Поэзия рано пробудилась в душе поэта. Первое свое стихотворение, он написал в 8 лет. За свою долгую жизнь (83 года) Иван Алексеевич написал много стихотворений, а также прозаических произведений. Бунин писал прекрасные стихи. За каждым из них он сам, его переживания, его мысли, его душа.

– Какие из его стихотворений вам известны? («Полевые цветы», «Мороз», «На проселке», «Детство», «Вечер», «Пустой зеленый ельник у дороги», «Первый снег» …)

IV. Изучение нового материала

– Откройте учебник на станице 152. Прочитайте название стихотворения, с которым мы познакомимся. Итак, тема урока: «Листопад» И.А.Бунина.
– Что означает слово листопад?
Листопад – опадение листьев осенью. (С.И.Ожегов). 
– Но прежде чем мы познакомимся со стихотворением, выясним лексическое значение
некоторых слов, которые встретятся нам при чтении.                                                         

4 страница «Словарная»  ( переставляю листик на доске)                                                                                                 

СЛАЙД 6 и 7–Терем – высокий дом с расписанными
ставнями и украшенной крышей.
СЛАЙД 8 и 9 -Вдова – женщина, муж которой умер.
СЛАЙД 10 и 11 –Лазурь – яркий светло-синий цвет(демонстрация цвета).
СЛАЙД 12 и 13 –Лиловый – фиолетовый цвет (демонстрация цвета).
СЛАЙД 14 и 15 –Багряный – темно-красный цвет (демонстрация цвета).
СЛАЙД 16 и 17–Завороженный – синонимы: околдованный или очарованный .
СЛАЙД 18 и 19 –Резьба – рисунок, вырезанный на дереве, кости.                                                                 

– Если при чтении стихотворения у вас возникнут непонятные слова, мы вернемся на эту страницу (закрыть экран проектора)
Встанем. Представим что мы  в лесу. Стоя прослушивание– Прослушайте внимательно стихотворение и попытайтесь ответить на вопрос! Какую осень вы увидели? (Прослушивание аудио записи стоя). 
-Что вы увидели?  (сидя)                                                                                                                  

-Неторопливо прочитайте стихотворение про себя и проследите, какие картины изобразил Бунин в стихотворении?
-Чтение стихотворение вслух по цепочке.
-Чтение по рядам по строке.                                                                                                      

- Как вы думаете, для чего Бунин написал его? (Чтобы обратить внимание на красоту природы; выразить свои чувства и настроения, свое душевное состояние и всю любовь к природе)      

 V. Беседа по содержанию. Анализ стихотворения.                                                          

-Какие средства худ. выразительности вы знаете?                                                                 

( Сравнение, эпитет, олицетворение,  повтор)  -  открываю на доске                                                                                                         

-Чтение стихотворения  и выделение средств худ. выразительности.                

1.Сравнение– Что общего между теремом и лесом? (Как стена, оконца, резьба), (елочки-вышки, лес похож на деревянный терем и своим запахом. И в новом деревян-ном тереме, и в лесу пахнет дубом и сосной)
Терема строили в Древней Руси. В них жили князья, бояре, цари. Сохранились камен-ные терема, но наши предки чаще строили деревянные и украшали их резьбой.
– Стихотворение начинается и заканчивается сравнением: «Лес, точно терем рас-писной…»
Найдите другие сравнения.(как вышки елочки краснеют, синеют просветы в небо, что оконца, паутины ткани блестят как сеть из серебра)
Эти сравнения помогают лучше представить тесное многоцветье, яркий праздник природы.

2.Дифференцированная работа в группах.                                                                                      

Эпитеты. Чтение и запись эпитетов.                                                                                    

– Какая цветовая гамма используется в стихотворении для изображения осенних картин?

1 и 2 группа с помощью учителя

3 группа самостоятельно

Лиловый; золотой; багряный;
желтый – «желтою резьбой»;
голубой – «в лазури голубой»;
синий – «в синей вышине»;
белый – «белый лепесток»;
серебряный – «как сеть из серебра».

 3. –Кто хозяйничает в лесу? (Осень)                                                                                         

– Почему слово осень поэт пишет с заглавной буквы? (Здесь это слово подобно имени хозяйки лесного терема)
– Как поэт называет осень? (Тихой вдовой)

– Кого называют вдовой? (Женщину, муж которой умер)
– Грустят вдовы, грустит осень. Как вам кажется, о чем она грустит? (О том, что скоро исчезнет красота)
Какой поэтический прием использует автор? Олицетворение.
Олицетворение – наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.
– Как можно догадаться, читая стихотворение, что осенняя красота леса – последняя, недолговечная? (Играет последний мотылек, молчание леса – мертвое)
– Почему стало так тихо в лесу осенью? (Птицы улетели)
– Какие слова помогают представить лесную тишину? (Вступает тихою вдовой, мотылек замирает, мертвое молчание)
4.– Что нарушает тишину? (Листика шуршанье)
– Прочитаем строки так, чтобы зашуршали листья. А читать как будем – громко или тихо? ( тихо)                                                                                                                     

 Какие звуки будем выделять?                                                                                

 «молчание» – [ч]
«вышина» – [ш]
«можно» – [ж]
«тишина» – [ш]
«расслышать» – [ш]
«шуршанье» – [ш]                                                                                                                     

-Такой прием в поэзии называется звукопись или звукоподражание (использование слов, звучание которых как бы повторяет звуковые особенности изображаемых явлений).                                                                             5.– Есть ли в стихотворении Повторы?  (Да, 2 повтора).                                                                                                                                                                                                                      

1) Слово «сегодня». Прочитайте все предложения, в которых есть это слово.
– Почему поэт несколько раз повторил это слово?(потому что осень непредсказуема, завтра может все измениться, этот солнечный денек может быть последним. Поэт хочет, чтобы мы ценили осенний солнечный денек и любовались красотой осеннего
леса).
2) Первые 2 строки и в конце Лес,точно терем…                                                                                 

VI. 1)Физкультминутка для глаз (дети следят глазами за мотыльком на указке)под слова учителя, цитируемые из изучаемого произведения: « Сегодня целый день играет в  дворе последний мотылек…пригретый солнечным теплом…»                                                                                                                                  

 2) Игра. Был нелегким этот путь,
 Предлагаю отдохнуть.                                                                              

Хлопаете – если это относится к осени, топаете– если нет.
Улетают птицы, расцвели подснежники, созрели кедровые орешки,  появились первоцветы, листопад, золотая осень, побежали ручьи, созрела рябина, вьюга, уборка урожая.                                                                                                                                  

VII. Закре.пление материала.

5 страница «Творческая» ( переставляю листик на доске)                                    

Дифференцированная работа в 3 группах

 1группа - Игра «Найди пару» (карточки)        

– Рассыпались сравнения, подберите для них пару из стихотворения Бунина.                  

Для 2-ой команды карточка с деформированным стихотворением. Приклей части так, чтобы получилось стихотворение «Листопад».                                                                                                  

Для 3-ей группы Подберите и выпишите из текста сравнения

Проверка 2-ой группы-чтение хором, 1 и 3 группы проверяют по учебнику.              

СЛАЙД 22 - Осенью восхищались и посвящали ей свои произведения не только поэты и писатели, но и мастера пейзажной живописи. Посмотрите на картину знаменитого художника Исаака Ильича Левитана «Золотая осень» и подберите к ней строчки из стихотворения.

VIII. Упражнения в выразительном чтении стихотворения

6 страница «Поэтическая» ( переставляю листик на доске)  

– Как мы будем читать это стихотворение – быстро или медленно? (Не торопясь)
– Почему не следует торопливо читать это стихотворение? (Чтобы передать любование неподвижным лесом).
– Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?
– Почему вторую половину следует читать тише? (Потому что именно там поэт говорит о мертвом молчании).
– Будем читать вторую половину стихотворения так, как будто мы боимся спугнуть замершего мотылька, как будто и нас заворожила тишина осеннего леса.                         

 – Подготовьтесь читать выразительно, а следовательно, обратите внимание на паузы, на выделение сравнений более громким голосом, соблюдая знаки препинания.
Чтение 2-3 учащихся на оценку.                                                                         

Обобщение учителя. Так поэты восхищались чудесами осенней природы, мимо такой
красоты нельзя пройти равнодушно, красивое в природе привлекает любого человека.

IX. Определение главной мысли стихотворения

7 станция «Финишная» ( переставляю листик на доске)  

-Почему автор назвал стихотворение «Листопад»

-Как еще можно озаглавить стихотворение?

(«Золотая осень», «Осенний лес», «Осенние картины», «Краски осени».

X. Итог урока

-Выполнили мы учебную задачу?

 (Познакомились с И. Буниным. Провели словарную работу. Провели анализ стихотворения, нашли средства художественной выразительности, помогающие видеть картины, созданные автором).            Тренировались в выразительном чтении стихотворения, отражая чувства лирического героя. Получили эстетическое удовольствие при чтении.                                                 

– Для чего нам это нужно? (чтобы быть образованным человеком, знать и гордиться русскими поэтами и писателями, их произведениями, учиться получать удовольствие от чтения)

– Что нового вы открыли для себя на сегодняшнем уроке? (звукопись-средство худ. выразительности)
– Что показалось вам наиболее интересным?

СЛАЙД 23  XI. Дифференцированное домашнее задание:

   1 группа-выразительное чтение стихотворения,

   2 группа-выразительное чтение, Рабочая тетрадь с 31 №2

   3 группа-наизусть, Рабочая тетрадь с 31 №2 и №3.

XII. Рефлексия

– Ребята, как вы думаете, вы достигли цели, которая перед вами стояла в начале урока?
– Я предлагаю повесить зеленые, желтые или синие листочки на дерево настроения, зеленые, если вам на уроке было хорошо, комфортно, урок принес пользу(учащиеся вешают листочки по критерию, принятому в начале года). Анализ результата.

– Ребята, впереди вас ждут новые странички открытий и ваш багаж знаний будет постоянно пополняться. Желаю успехов. Спасибо за урок.