Мои видеозаписи

Искус­ство ху­до­жес­твенно­го чте­ни­я. Учим­ся дек­ла­ми­ро­вать про­зу.
Пре­жде чем на­чать чи­тать про­за­и­чес­кое про­и­зве­де­ни­е, не­о­бхо­ди­мо обду­мать све­де­ния об авто­ре, жанр, те­ма­ти­ку, осно­вную идею про­и­зве­де­ни­я, по­дтек­ст, обра­зы ге­ро­ев и их вза­и­мо­от­но­ше­ни­я, про­на­блю­дать язык и осо­беннос­ти ком­по­зи­ци­и.

Чте­цу при­хо­дит­ся иметь де­ло с про­зой ра­зно­го ха­рак­те­ра: с отры­вка­ми из ро­ма­на и по­вес­ти, с рас­ска­зом, но­веллой. И ка­ждый жанр име­ет опре­де­ленные ню­ан­сы, на ко­то­рые не­о­бхо­ди­мо обра­тить вни­ма­ние при чте­ни­и. Жанро­вые ви­ды про­зы еще не оконча­тель­но по­дска­зы­ва­ют чте­цу ин­то­на­цию , на­до еще учес­ть опре­де­ленные сти­ле­вые оттен­ки про­зы. Нап­ри­мер, чи­тая рас­сказ, сле­ду­ет обра­тить вни­ма­ние на то, ка­кой он по ха­рак­те­ру: опи­са­тель­ный, юмо­рис­ти­чес­кий, са­ти­ри­чес­кий. Это по­мо­га­ет исполни­те­лю искать ин­то­на­ци­онные ва­ри­ан­ты для ка­ждо­го ви­да рас­ска­за.

Во вре­мя исполне­ния про­за­и­чес­ких про­и­зве­де­ний чтец пос­то­янно держит кон­так­т с ау­ди­то­ри­ей, пос­коль­ку он пе­ре­полнен мыс­ля­ми, чу­вства­ми, впе­чат­ле­ни­я­ми, чем и ста­ра­ет­ся по­де­лить­ся со слу­ша­те­ля­ми. Он зас­та­вля­ет слу­ша­те­лей не­от­ры­вно сле­дить за ра­зви­ти­ем дей­стви­я, по­ве­де­ни­ем ге­ро­ев, их пос­туп­ка­ми; он зас­та­вля­ет слу­шать се­бя.

Что­бы дос­тичь вы­со­ко­го исполни­тель­ско­го мас­тер­ства, не­о­бхо­ди­мо иметь чет­кую «кар­ту» чи­та­тель­ско­го пу­ти к зву­ча­нию тек­ста: опре­де­ле­ние творчес­кой це­ли, ра­зде­ле­ние на ло­ги­чес­кие час­ти, оза­гла­вли­ва­ние их, фан­та­зи­ро­ва­ние кон­крет­ных ви­де­ний, опре­де­ле­ние со­бственно­го отно­ше­ния и исполне­ни­я. Хо­ро­шо при­держи­вать­ся при­мерно­го пла­на исполне­ни­я:

1. Опре­де­лить жанр про­за­и­чес­ко­го про­и­зве­де­ни­я.

2. Опре­де­лить роль исполни­те­ля.

3. Опре­де­лить отно­ше­ние к чи­та­е­мо­му (рас­ска­зы­ва­е­мо­му).

4. Опре­де­лить цель чте­ния (рас­ска­за).

5. При пе­ре­да­че пря­мой ре­чи че­рез ин­то­на­цию по­дчер­кнуть ха­рак­тер ге­ро­я, пос­коль­ку в кон­крет­ном слу­чае пе­ре­да­ют­ся его сло­ва.

6. Исполни­те­лю не пе­ре­воп­ло­щать­ся в ге­ро­ев, чей ди­а­лог пе­ре­да­ет­ся, а вос­про­и­зво­дить их ра­зго­вор.

7. Во вре­мя чте­ния со­хра­нять стиль, син­так­си­чес­кие кон­струк­ции пре­дло­же­ний тек­ста, пос­коль­ку рас­сказ чте­ца – это зву­ко­вое до­не­се­ние ху­до­жес­твенно­го про­и­зве­де­ни­я, ко­то­рое автор до­ве­рил чи­та­те­лю.

8. Исполь­зо­вать рас­ска­зы­ва­ю­щую ин­то­на­ци­ю, ко­то­рая явля­ет­ся сво­е­о­бра­зным обра­зцом устной ли­те­ра­турной ре­чи.