Рабочие программы
Рабочие программы к учебникам Кузовлев В.П., Биболетовы М. З.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5-9_klass.docx | 106.24 КБ |
| 2-4.docx | 95.56 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Основная общеобразовательная Архангельская школа»
РАССМОТРЕНА на заседании МО учителей предметов гуманитарного цикла Протокол от «___» июня 2014 г. № _____ | СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ______ Каракулина Т.П. «____» августа 2014 г. | РАССМОТРЕНА на заседании педагогического совета МБОУ «Архангельская ООШ» Протокол от «___» августа 2014 г. №_____ | УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ «Архангельская ООШ» от «___» августа 2014г. № _____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Английский язык»
6-9 класс
(базовый уровень)
Составитель: Семченко Яна Александровна
Архангельское 2014
Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 6-9 классах в образовательном учреждении основного общего образования. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерных программ по иностранным языкам (Сборник нормативных документов. Иностранный язык, составители Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Москва «Дрофа» 2008 год) и материалов учебно-методических комплектов Английский язык 6-9 классов, авторы Кузовлев В.П. и др. Москва «Просвещение», 2010-2011 г.г, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и департаментом образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014 – 2018 уч год.
Цель рабочей программы: создание условий для формирования у школьников способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной траектории на основе деятельностного подхода, развитие образовательной среды, формирующей разностороннюю личность, активную социальную адаптацию в обществе.
Задачи обучения английскому языку:
- Достижение уровня функциональной грамотности на основе успешного освоения английского языка в соответствии с Государственным стандартом;
- Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур;
- Развитие у обучающихся способности занимать исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели в учебной деятельности на основе применения элементов исследовательской деятельности.
- Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия через систему работы по пропаганде здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, создание комфортной и безопасной среды обучения.
Рабочая программа ориентирована на 420 учебных часов из расчета
6 класс-105 часов (3 часа в неделю 35 учебных недель)
7 класс-105 часов (3 часа в неделю 35 учебных недель)
8 класс-105 часов (3 часа в неделю 35 учебных недель)
9 класс-105 часов (3 часа в неделю 35 учебных недель)
Количество контрольных работ – 1 комплексная контрольная работа в учебную четверть.
Входная контрольная работа – 1
Итоговый контроль 1 (в конце освоения курса - 9 класс)
Всего контрольных работ за год:
6 класс – 5 контрольных работ (4 комплексных, 1 входная)
7 класс - 5 контрольных работ (4 комплексных, 1 входная)
8 класс - 5 контрольных работ (4 комплексных, 1 входная)
9 класс - 6 контрольных работ (4 комплексных, 1 входная, 1 итоговая).
Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, учитывает познавательные интересы обучающихся и соответствует федеральному базисному учебному плану.
Данная рабочая программа является общеобразовательной.
Срок реализации данной рабочей программы – 2014-2018учебный год.
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальные;
- групповые;
- индивидуально-групповые;
- фронтальные.
С учетом специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке ведется работа по всем видам речевой деятельности: говорению, чтению, аудированию и письму.
Требования к уровню подготовки учащихся
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Продолжается развитие речевых умений, усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, становится более разнообразным языковое оформление речи
5-7 класс
Диалог этикетного характера - до 3-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-расспрос – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-побуждение к действию - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-обмен мнениями - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося
8-9 класс
Диалог этикетного характера - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-расспрос – до 6-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-побуждение к действию - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося
Диалог-обмен мнениями – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося
Монологическая речь
5-7 класс
Учащиеся кратко высказываются о фактах и событиях, используя такие типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
8-9 класс
Учащиеся учатся делать сообщение в связи с прочитанным текстом, а также выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
5-7 класс
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста, умение выделять основную мысль, выбирать главные факты, опуская второстепенные.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
8-9 класс
Предусматривается развитие таких умений , как прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты
Чтение
Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения: ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания),изучающее чтение (с полным пониманием содержания), просмотровое/поисковое чтение ( с выборочным пониманием нужной или интересующей информации).
5-7 класс
Объем текстов для ознакомительного чтения – 400-500 слов.
Объем текстов для изучающего чтения – до 250 слов.
8-9 класс
Объем текстов для ознакомительного чтения – до 500 слов.
Объем текстов для изучающего чтения – до 600 слов.
Письменная речь
5-7 класс
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)
-писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
8-9 класс
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания
-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)
-писать личное письмо с опорой/без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбы), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма – 80-90 слов, включая адрес).
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде. Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
- фамилиями и именами выдвющихся людей в странах изучаемого языка
- оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы
- иноязычными сказками и рассказами
- государственной символикой стран изучаемого языка
- традициями и обычаями стран изучаемого языка
- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими словами, вошедшими в лексикон английского
Предусматривается овладение умениями:
- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке
- правильно оформлять адрес на английском языке
- описывать наиболее известные достопримечательности городов России.
Языковые знания и навыки
5-7 классы
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение лексического минимума за счет овладения новыми лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Знание основных способов словообразования:
- аффиксации
- глаголы с префиксами re-
- существительные с суффиксами -ness, -ship, -ist, -ing
- прилагательные с суффиксами -y, -ly, -ful,-al,-ic,-ian/-an,-ing,-ous,, префиксом un-
- наречия с суффиксом -ly
- числительные с суффиксом -teen, -ty, -th
- словосложения: существительное+существительное
- конверсия
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, предложения с начальным It и с начальным оборотом There is/there are, сложносочиненных предложений с сочинительными союзами, сложноподчиненных предложений , условных предложений реального и нереального характера, всех типов вопросительных предложений, побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в действительном и страдательном залоге, модальных глаголов и их эквивалентов, причастий, фразовых глаголов.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артикля, неисчисляемых и исчисляемых существительных, существительных в функции прилагательных, степеней сравнения прилагательных и наречий, личных местоимений в именительном и объектном падежах, наречий, оканчивающихся на ly, а также совпадающих по форме с прилагательными, количественных числительных свыше 100, порядковых числительных свыше 20.
8-9 классы
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение лексического минимума за счет овладения новыми лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Знание основных способов словообразования:
- аффиксации
- глаголы с префиксами dis-, mis-, суффиксами -ize/-ise
- существительные с -sion/-tion,-ance/-ence, -ment, -ity
- прилагательные с im-/in-, -able/-ible,-less, -ive, inter-
- словосложения: прилагательное+прилагательное, прилагательное+существительное
- конверсия
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной и в основной общей школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов предложений, изученных раньше, предложения с конструкциями as…as…, not so as…, either…or…, neither…nor, условных предложений реального и нереального характера, сложноподчиненных предложений с придаточными времени, цели, уловия.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, however, whenever, whatever, условных предложений нереального условия III типа, конструкций с инфинитивом (Complex Object).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов вновых для данного этапа видо-временных формах Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past.
Навыки распознавания и понимания при чтении неличных форм глаголов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артикля, возвратных местоимений и их производных, числительных для обозначения дат.
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как :
-осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму
-пользоваться словарями и справочниками
- участвовать в проектной деятельности.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений – умений выходить из затруднительынх положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимические средства, мимику, жесты, а при чтении языковую догадку, умение игнорировать информацию, не мешающую понять основное содержание текста.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
-основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования
-особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятая в стране изучаемого языка
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка
уметь:
говорение
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка
-делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей
-использовать перифраз, синонимы в процессе устного общения
аудирование
-понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/аэропорту) и выделять для себя значимую информацию
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные
-использовать переспрос, просьбу повторить
чтение
-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку
-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания
-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
письменная речь
-заполнять анкеты и формуляры
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец
Календарно - тематическое планирование
6 КЛАСС
Дата план | Дата факт | Тема (подтема) | Примечание |
3.09 | Внешность, одежда. Введение новой лексики по теме «Внешность. | ||
4.09 | Активизация новой лексики в ситуациях. Повторение притяжательный падеж существительных. | ||
5.09 | Повторение ЛЕ по дтеме «Семья». Речевой образец look like. | ||
10.09 | Предъявление степеней сравнения прилагательных в различных ситуациях. | ||
11.09 | Отработка степеней сравнения прилагательных в речи учащихся. Новая лексика по теме «Одежда». | ||
12.09 | Чтение текстов с извлечением главной идеи. | ||
17.09 | Аудирование с извлечением полной информации. | ||
18.09 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Внешность». | ||
19.09 | Входная контрольная работа | ||
24.09 | Чтение текста и обсуждение его. | ||
25.09 | Выполнение проекта «Looking good» | ||
26.09 | Закрепеление изученного материала по теме Внешность. | ||
1.10 | Межличностные отношения с друзьями. Характер человека. Введение новой лексики по теме Характер человека | ||
2.10 | Активизация новой лексики в различных ситуациях. | ||
3.10 | Активизация лексики по подтеме «Девочки и мальчики». | ||
8.10 | Предъявление и отработка Present Simple и Present Progressive | ||
9.10 | Отработка употребления временных форм в различных ситуациях. | ||
10.10 | Чтение с извлечением детальной информации. Контроль чтения. | . | |
15.10 | Аудирование с извлечением полной информации. Говорение на основе услышанного. Контроль письма. | ||
16.10 | Управляемый учебный диалог. Контроль аудирования | ||
17.10 | Контроль говорения | ||
22.10 | Чтение текста “About British life” и его обсуждение. | ||
23.10 | Развитие умения монологической речи. | ||
24.10 | Защита проектов. Обобщающий урок. | ||
5.11 | Урок чтения. Предъявление и отработка Present Simple и Present Progressive в речи учащихся. | ||
6.11 | Характер моего друга. | ||
7.11 | Развитие умения диалогической речи. | ||
12.11 | Люди и вещи, которые мне нравятся. Совершенствование навыков монологической речи по подтеме «Мой любимый герой». | ||
13.11 | Обобщающий урок цикла. Повторение изученного материала. | ||
14.11 | Ты любишь свой дом? Ознакомление с новой лексикой по теме «Мой дом/Моя квартира». Повторение –there is/are | ||
19.11 | Активизация новой лексики в различных ситуациях. | ||
20.11 | Употребление оборота there is/there are в речи учащихся. | ||
21.11 | Активизация лексики по подтеме «Помощь по дому». | ||
26.11 | Предъявление и отработка Present Perfect tense в различных ситуациях. | ||
27.11 | Отработка there is/there are в речи учащихся. | ||
28.11 | Употребление Present Perfect с наречиями в речи учащихся. | ||
3.12 | Чтение с извлечением главной идеи. | ||
4.12 | Аудирование с извлечением полной информации. | ||
5.12 | Управляемый учебный диалог. | ||
10.12 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Помощь по дому». | ||
11.12 | Контроль чтения. Чтение текста и его обсуждение. Урок чтения. | ||
12.12 | Контроль письма. Развитие умения монологической речи. | ||
17.12 | Контроль аудирования. Мой дом/моя квартира. Развитие умения диалогической речи. | ||
18.12 | Меняются времена. Дискуссия по теме. Подготовка к защите проектов. | ||
19.12 | Меняются времена. Защита проектов. | ||
24.11 | Контроль навыков говорения. | ||
25.12 | Урок повторения. Закрепление изученного материала. Оценка деятельности учащихся. | ||
26.12 | Обобщающий урок цикла. Закрепление изученного материала | ||
14.01 | Куда идут люди, чтобы купить вещи? Введение новой лексики по теме | ||
15.01 | Урок чтения «Что в меню?» Развитие умения читать с полным пониманием содержания и с целью поиска конкретной информации | . | |
16.01 | У вас есть лук? Активизация новой лексики в речи учащихся. Развитие умения читать с целью поиска конкретной информации. Количественные местоимения. | ||
21.01 | Мы делали покупки целый день. Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения. Утвердительная форма Past Progressive. | ||
22.01 | Что вы делали вчера в 10 утра? Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения. Вопросительная и отрицательная формы Past Progressive. | ||
23.01 | Я ищу сувенир. Развитие умения диалогической речи. | ||
28.01 | Я люблю делать покупки, а ты? Совершенствование речевых навыков. | ||
29.01 | Я люблю делать покупки, а ты? Совершенствование речевых навыков. | ||
30.01 | Это мой любимый магазин. Дискуссия по теме. Подготовка к защите проектов. | ||
4.02 | Защита проектов. | ||
5.02 | Совершенствование навыков письменной речи | ||
6.02 | Проверка уровня усвоения изученного материала по теме. | ||
11.02 | Обобщающий урок цикла. Закрепление изученного материала | ||
12.02 | Введение лексики по теме «Здоровье». Повторение: множественное число сущ-ых. Словообразование: сложные слова. | ||
13.02 | Активизация ЛЕ в различных ситуациях. Модальные глаголы must, should. | ||
18.02 | Формирование грамматических навыков говорения по теме «Здоровье». | ||
19.02 | Формирование грамматических навыков чтения и говорения. Present Perfect со словами today, this week, this month. | ||
20.02 | Формирование грамматических навыков чтения и говорения. Present Perfect со словами ever, never. | ||
25.02 | Какова твоя история болезни? Формирование грамматических навыков чтения и говорения. Повторение: Present Perfect, Past Simple. | ||
26.02 | Совершенствование речевых навыков по теме «Здоровье». | ||
27.02 | Контроль говорения. Совершенствование речевых умений. | ||
4.03 | Контроль аудирования. Развитие речевого умения: диалогическая форма речи. | ||
5.03 | Контроль письма. Закрепление изученного материала. | ||
6.03 | Контроль чтения. Развитие речевых умений в монологической речи | . | |
11.03 | Формирование лексических навыков говорения по подтеме «Погода». | ||
12.03 | Формирование грамматических навыков говорения по теме «Погода». Придаточные предложения реального условия. | ||
13.03 | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания | ||
18.03 | Формирование грамматических навыков говорения. Будущее действие: to be going to; Present Progressive Tense. | ||
19.03 | Совершенствование речевых навыков по теме: «Погода» | ||
20.03 | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи. | ||
1.04 | Урок повторения. Закрепление изученного материала. | ||
2.04 | Деятельность в различные времена года. Развитие речевых умений. Подготовка к защите проектов. | ||
3.04 | Как их зовут? Формирование лексических навыков говорения по теме «Профессии, занятия людей». | ||
8.04 | Как их зовут? Формирование лексических навыков говорения. | ||
9.04 | Кто они по профессии? Вопросы к подлежащему Кто? Что? | ||
10.04 | Кто они по профессии? Вопросы к подлежащему Кто? Что? | ||
15.04 | Людям нравится то, что они делают? Формирование лексических навыков говорения. | ||
16.04 | Что было прежде? Формирование грамматических навыков говорения. Past Perfect Tense. Даты. | ||
17.04 | Что было прежде? Формирование грамматических навыков говорения. Past Perfect Tense. Даты. | ||
22.04 | Что она должна делать на своей работе? Формирование грамматических навыков чтения и говорения. | ||
23.04 | Модальный глагол have to | ||
24.04 | Повторение степени сравнения прилагательных. | ||
29.04 | Повторение Past Progressive | ||
30.04 | Повторение Past Progressive | ||
6.05 | Совершенствование речевых умений. | ||
7.05 | Моя работа-это школа. Совершенствование речевых навыков по теме «Будущая профессия» | Развитие речевых умений диалогической речи | |
8.05 | Кем ты собираешься стать? Развитие речевого умения: диалогическая форма речи. | ||
13.05 | Урок чтения. Контроль аудирования. | ||
14.05 | Контроль чтения. Урок повторения. Закрепление изученного материала | . | |
15.05 | Контроль говорения | ||
20.05 | Развитие речевых умений диалогической речи. | ||
21.05 | Контроль письма. Развитие речевых умений диалогической речи. | ||
22.05 | Закрепление изученного материала | ||
27.05 | Проект «Моя будущая профессия» | ||
28.05 | Защита проекта. Развитие речевых навыков монологической речи. | ||
29.05 | Обобщающий урок. |
7 класс
Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Примечание | |||||||
2.09 | Как ты провел свои летние каникулы? Формирование навыков аудирования. | |||||||||
3.09 | Диалоги о лете. Формирование навыков говорения. | |||||||||
5.09 | Какой твой любимый предмет? Совершенствование навыков аудирования и пересказа | |||||||||
9.09 | Предметы в школе. Введение новой лексики | |||||||||
10.09 | Ты рад вернуться в школу? Формирование навыков говорения. | |||||||||
12.09 | Косвенная речь. Дополнительные придаточные предложения. | |||||||||
16.09 | Я люблю школу, а ты? Формирование навыков аудирования. | |||||||||
17.09 | Что это означает? Работа с текстом | |||||||||
19.09 | Прогрессивная школа, какая она? Работа с текстом. | |||||||||
23.09 | В какую школу ты хотел бы ходить. Работа над проектом | |||||||||
24.09 | Защита проектов. Формирование навыков самоконтроля. | |||||||||
26.09 | Ты когда-нибудь выигрывал приз? Введение лексики по теме. | |||||||||
30.09 | Наши достижения. Формирование навыков говорения. | |||||||||
1.30 | Какие вещи ты можешь делать хорошо? Формирование грамматических навыков | |||||||||
3.10 | Наречия образа действия. Формирование грамматических навыков. | |||||||||
7.10 | Кто может сделать это лучше? Работа с текстом. | |||||||||
8.10 | Хобби и увлечения. Формирование навыков говорения. | |||||||||
10.10 | Ты мастер на все руки? Работа с текстом. | |||||||||
14.10 | Ты знаешь что-нибудь о …? Формирование навыков говорения. | |||||||||
15.10 | Награда Герцога Эдинбургского. Формирование навыков чтения | |||||||||
17.10 | Доска почёта. Работа над проектом.Контроль навыков письма | |||||||||
21.10 | Защита проекта. Контроль навыков говорения. | |||||||||
22.10 | Урок самоконтроля. Контроль навыков аудирования. | |||||||||
24.10 | Контроль навыков чтения | |||||||||
5.11 | Ты выполняешь какую-нибудь добровольческую работу? Введение новой лексики. | |||||||||
7.11 | Какие есть интересные праздники? Введение лексики по теме. | |||||||||
11.11 | Сделать это для тебя? Работа с текстом. | |||||||||
12.11 | Помощь по дому. Формирование грамматических навыков. | |||||||||
14.11 | Что заставляет тебя помогать другим людям? Формирование навыков аудирования | |||||||||
18.11 | Какая хорошая идея, нее так ли? Работа с диалогом. | |||||||||
19.11 | Не хотелось ли тебе начать свой небольшой бизнес? Формирование навыков чтения. | |||||||||
21.11 | Работа над проектами. Развитие речевых навыков | |||||||||
25.11 | Защита проектов. Урок самоконтроля. | |||||||||
26.11 | Что означают эти знаки? Введение новой лексики. | |||||||||
28.11 | Что происходит у тебя в городе? Формирование навыков говорения. | |||||||||
2.12 | Что нужно делать, чтобы помочь Земле? Работа с текстом. | |||||||||
3.12 | Ты ответственен за свою планету? Формирование навыков аудирования. | |||||||||
5.12 | Ты беспокоишься о природе? | |||||||||
9.12 | Ты когда-нибудь бывал в национальном парке? Работа с текстом | |||||||||
10.12 | Страдательный залог с неопределенной формой глагола. Формирование грамматических навыков | |||||||||
12.12 | Артикль с именами собственными. Формирование грамматических навыков | |||||||||
16.12 | Придаточные определительные предложения. Формирование грамматических навыков | |||||||||
17.12 | Ты друг нашей планеты? Работа над проектом | |||||||||
19.12 | Защита проектов. Контроль навыков говорения. | |||||||||
23.12 | Контроль навыков чтения. | |||||||||
24.12 | Контроль письма | |||||||||
26.12 | Контроль навыков аудирования. | |||||||||
13.01 | Какие у тебя друзья? Введение лексики по теме. | |||||||||
14.01 | Что такое друг? Что такое дружба? | |||||||||
16.01 | Ты счастлив вместе со своими друзьями? Работа с текстом. | |||||||||
20.01 | У тебя есть проблемы с друзьями? Формирование навыков монологической речи | |||||||||
21.01 | Мы можем быть друзьями по переписке? Закрепление навыков диалогической речи | |||||||||
23.01 | Друзья из разных культур. Урок чтения. | |||||||||
27.01 | Кто он, идеальный друг? Работа над проектом. Работа над проектом | |||||||||
28.01 | Почему ты думаешь, что они лучше всех? Введение лексики по теме. | |||||||||
30.01 | Что ты думаешь о популярных вещах? Формирование навыков аудирования | |||||||||
3.02 | Что особенного на улице, где ты живешь? Формирование навыков диалогической речи | |||||||||
4.02 | Тебе нравиться жить в твоей стране? Закрепление навыков устной речи | |||||||||
6.02 | Ты счастлив, что живешь в России? Работа над проектом. | |||||||||
10.02 | Кем гордиться твоя страна? Введение новой лексики. | |||||||||
11.02 | Первый? Последний? Совершенствование навыков грамматики | |||||||||
13.02 | Кого ты обожаешь? Совершенствование навыков аудирования и пересказа | |||||||||
17.02 | Кого ты можешь назвать героем? Формирование навыков монологической речи | |||||||||
18.02 | Известность делает людей счастливыми? Закрепление навыков устной речи | |||||||||
20.02 | Как стать знаменитым? Урок чтения. | |||||||||
24.02 | Как чтить известных людей? Работа над проектом. | |||||||||
25.02 | Франклин Рузвельт. | |||||||||
27.02 | Что ты делаешь после школы? Формирование навыков монологической речи | |||||||||
3.03 | Какое у тебя хобби? Введение лексики по теме. | |||||||||
4.03 | Что ты собираешься делать на выходных? Совершенствование навыков аудирования и пересказа | |||||||||
6.03 | Как не тратить время впустую? Работа с текстом. | |||||||||
10.03 | Как насчет того, чтобы посмотреть хороший фильм? Закрепление навыков устной речи | |||||||||
11.03 | Ты собираешься в путешествие в Лондон? Закрепление навыков групповой работы. | |||||||||
13.03 | Контроль письма | |||||||||
17.03 | Защита проектов по теме «Свободное время». Контроль навыков говорения. | |||||||||
18.03 | Контроль навыков чтения. Коллекционирование. | |||||||||
20.03 | Контроль навыков аудирования. | |||||||||
31.03 | Столица нашей родины – Москва. Введение новой лексики. | |||||||||
1.04 | Мой любимый город. Формирование навыков монологической речи. | |||||||||
3.04 | Что ты можешь рассказать о своем городе? Закрепление навыков устной речи | |||||||||
7.04 | Ты видел эти шедевры? Совершенствование навыков аудирования | |||||||||
8.04 | Страдательный залог в прошедшем времени. Закрепление грамматических навыков. | |||||||||
10.04 | Что взять в 21 век? Формирование навыков монологической речи | |||||||||
14.04 | Ты ходишь в музеи? Формирование навыков диалога. | |||||||||
15.04 | Что ты знаешь о Московском Кремле? Урок чтения. | |||||||||
17.04 | Проект «Восьмое чудо света» Развитие речевых навыков речи | |||||||||
21.04 | Защита проектов. | |||||||||
22.04 | Ты хотел бы поучаствовать в программе по обмену? Работа с текстом. | |||||||||
24.04 | Иностранцы, какие они? Формирование навыков диалога. | |||||||||
28.04 | Клуб друзей по переписке. Формирование навыков письма. | |||||||||
29.04 | Что мы можем сделать, что б мир стал лучше? Работа с текстом. | |||||||||
1.05 | Диалоги по теме. Развитие навыков диалогической речи | |||||||||
5.05 | Работа над проектом «Какие проблемы беспокоят тебя?» Развитие навыков монологической речи | |||||||||
6.05 | Защита проекта. Совершенствование навыков монологической речи | |||||||||
8.05 | Контроль навыков говорения. | |||||||||
12.05 | КВН – урок повторения изученного в 7 классе. Развитие навыков диалогической речи | |||||||||
13.05 | Закрепление лексики. Совершенствование лексических навыков | |||||||||
15.05 | Подготовка к контрольному тестированию. Совершенствование грамматических навыков | |||||||||
19.05 | Грамматическое тестирование. | |||||||||
20.05 | Контроль навыков чтения. Письма из Англии. | |||||||||
22.05 | Контроль навыков аудирования. | |||||||||
26.05 | Контроль навыков письма «Письмо иностранцу» | |||||||||
27.05 | Творческий урок. Скоро летние каникулы! Развитие речевых навыков | |||||||||
29.05 | Обобщающий урок цикла. |
8 класс
Дата план | Дата факт | Тема урока | Примечание |
02.09 | Родная страна и страны изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности. 12 часов Лексика по теме "Географическое положение". Суффиксы прилагательных, обозначающих языки. | ||
05.09 | Чтение текстов My image of Britain и их обсуждение. Новая лексика. Повторение. | ||
Входная контрольная работа | |||
07.09 | Оборот "подлежащее+глагол в страдательном залоге+неопределенная форма глагола". | ||
09.09 | Чтение текста Notting Hill с целью извлечения конкретной информации. Повторение. | ||
12.09 | Аудирование Sightseeing Tour с целью извлечения конкретной информации. Повторение. | ||
14.09 | Чтение Are you proud of your country? с целью полного понимания прочитанного. | ||
16.09 | Речевые образцы How do you compare...? What about...? Знакомство с реалиями the Emerald Isle, Florida. | ||
19.09 | Обучение письму, использовать средства логической связи such as, for example, like, but. | ||
21.09 | Чтение с извлечением конкретной информации. Знакомство с реалиями Nobel Prize, Manchester. | ||
26.09 | Развитие умений письма, используя средства логической связи. | ||
28.09 | Проект «My country at a glance». | ||
30.09 | Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи. 12 часов Новая лексика по теме «Национальные праздники» | ||
3.10 | Аудирование «British traditions» с целью извлечения конкретной информации | ||
5.10 | Чтение «English Manners»с целью полного понимания прочитанного | ||
7.10 | Новая лексика по теме «Manners» | ||
10.10 | Аудирование “Chinese New Year”Грамматика: разделительные вопросы. | ||
12.10 | Чтение «Understanding Britain» с целью полного понимания прочитанного | ||
14.10 | Аудирование “How long is the British year?” целью полного понимания услышанного. | ||
17.10 | Контроль чтения. Чтение «Are celebrations important?» Совершенствование речевых навыков. | ||
19.10 | Контроль письма. Развитие умения писать краткое поздравление: открытку | ||
21.10 | Контроль аудирования Развитие умения вести диалог этикетного характера и диалог-расспрос. | ||
24.10 | Проект «When in Russia…» | ||
26.10 | Контроль говорения |
Дата план | Дата факт | Тема урока | Примечание |
7.11 | Путешествие по странам изучаемого языка и России. 15 часов. Введение новой лексики по теме «Путешествия и туризм» | ||
9.11 | Грамматика: модальные глаголы ought to, need, should, must. | ||
11.11 | Грамматика: модальный глагол be able to, could. | ||
14.11 | Чтение “Round the world in 80 days” с целью извлечения конкретной информации. | ||
16.11 | Аудирование «Travelling to London» с целью понимания основного содержания услышанного. | ||
18.11 | Развитие умений письма (написание открытки) | ||
21.1 | Чтение «Do you feel like travelling?» с целью извлечения конкретной информации и последующего высказывания своего мнения. | ||
23.11 | Развитие умения вести диалог этикетного характера, использовате в речи функции вежливого переспроса и запроса уточняющей информации. | ||
25.11 | Чтение «Russian exchange» целью извлечения конкретной информации. | ||
28.11 | Совершенствование лексических навыков по теме “Travelling” | ||
30.11 | Проект “What makes a good travelling?” | ||
2.12 | Контроль аудирования. Совершенствование грамматических навыков | ||
5.12 | Контроль чтения. Совершенствование знаний фактов культуры стран изучаемого языка | ||
7.12 | Контроль письма. Развитие умений и навыков, коррекция письменной речи по теме | ||
9.12 | Контроль говорения. | ||
12.12 | Досуг и увлечения. Спорт. Введение новой лексики по теме «Спорт». | ||
14.12 | Грамматика: словообразование с помощью суффиксов -ment, -ing, -tion, -ive, -ly. | ||
16.12 | Чтение «I found myself in running» . Введение новых лексических единиц. | ||
19.12 | Грамматика: повторение Past Simple, Present/Past Progressive. | ||
21.12 | Чтение «Sport history». Формирование грамматических навыков говорения. | ||
23.12 | Чтение «Olympic Games» с целью извлечения конкретной информации. | ||
26.12 | Контроль говорения. | ||
28.12 | Обобщающий урок. Контроль аудирования. |
Дата план | Дата факт | Тема урока | Примечание |
13.01 | Какие у тебя привычки путешествовать? Формирование лексических умений и навыков чтения и говорения | ||
16.01 | Привычки путешествовать в Британии и России. Совершенствование лексических умений говорения | ||
18.01 | Что нужно знать перед поездкой? Формирование грамматических умений и навыков говорения (модальные глаголы can, must в прошедшем и будущем временах) | ||
20.01 | Ты любишь приключения? Формирование и совершенствование умений и навыков устой речи с использованием модальных глаголов could, be able to, have to | ||
23.01 | Сколько времени понадобится, чтобы обогнуть земной шар? Развитие умений чтения с полным пониманием и на поиск заданной информации | ||
25.01 | Центры отдыха для подростков в России и за рубежом. Совершенствование и развитие умений устной речи с использованием модальных глаголов | ||
27.01 | Вы кoгда-нибудь ездили в Лондон? Развитие умений аудирования в 3-х проекциях | ||
30.01 | Ты хочешь путешествовать? Развитие лексических умений чтения с полным пониманием и последующим обсуждением | ||
3. 02 | Ты всегда понимаешь англоговоряших людей? Формирование лексических и грамматических умений этикетного диалога | ||
6.02 | Какое у тебя любимое место путешествия? Развитие грамматических и лексических умений и навыков письменной речи | ||
8.02 | Что делает приятным путешествие? Развитие умений устной и письменной речи | ||
10.02 | Путешествие – это здорово! Развитие умений и навыков устной диалогической речи | ||
11.02 | Проверь себя |
Дата план | Дата факт | Тема урока | Примечание |
13.02 | Достижения спорта. Формирование лексических умений и навыков говорения | ||
15.02 | Почему люди занимаются спортом? Совершенствование умений и навыков монологической речи с элементами размышления | ||
17.02 | Я нашел себя в беге. Совершенствование лексических умений и навыков чтения с последующим выражением своего мнения | ||
20.02 | История спорта. Формирование, совершенствование грамматических умений и навыков устной речи | ||
22.02 | История Олимпийских Игр. Развитие умений чтения на поиск заданной информации. Развитие умений устной речи | ||
24.02 | Игры для всех. Развитие умений аудирования на полное понимание и поиск заданной информации | ||
27.02 | Смотреть или участвовать? Развитие лексических умений чтения с последующим выражением своего мнения | ||
1.03 | Сколько уроков физкультуры должно быть в школе? Развитие умений и навыков диалогической речи (оценочный диалог) | ||
3.03 | Школьный День здоровья. Развитие умений и навыков письменной речи | ||
6.03 | Спортивная мозаика. Творческий проект по теме. | ||
13.03 | Контроль навыков аудирования | ||
15.03 | Контроль навыков чтения | ||
17.03 | Контроль навыков письма | ||
20.03 | Контроль навыков говорения |
Дата план | Дата факт | Тема урока | Примечание |
31.03 | Хорошие и плохие привычки. Формирование лексических умений и навыков чтения и говорения | ||
3.04 | Мои советы, чтобы быть здоровым. Совершенствование лексических умений говорения | ||
5.04 | Я не ем нездоровую пищу. Формирование, совершенствование грамматических умений и навыков говорения | ||
7.04 | День ожидания. Развитие умений чтения в 3-х проекциях | ||
10.04 | Факты и мифы о вашем здоровье. Развитие умений и навыков аудирования в 3-х проекциях | ||
12.04 | Ты заботишься о своем здоровье? Развитие умений чтения на поиск заданной информации с последующим обсуждением | ||
14.04 | Ты понимаешь инструкции? Развитие лексических умений чтения и навыков литературного перевода | ||
17.04 | Если ты нездоров, кто виноват? Совершенствование умений устной речи с указанием причины | ||
19.04 | Ты ведешь здоровый образ жизни? Развитие умений устной и письменной монологической речи | ||
21.04 | Как следовать ЗОЖ? Развитие умений устной диалогической речи | ||
24.04 | Проверь себя |
Дата план | Дата факт | Тема урока | Примечание |
26.04 | Что было модно в прошлом? Формирование лексических умений и навыков чтения и говорения | ||
28.04 | Что ты знаешь об уличном стиле? Совершенствование лексических умений чтения и говорения | ||
5.05 | Если бы я поехал в Британию... Формирование грамматических умений и навыков говорения | ||
6.05 | Я бы желал носить в школу джинсы! Совершенствование умений устной речи с глаголом wish | ||
8.05 | Это никто не носит! Развитие умений чтения в 3-х стратегиях | ||
12.05 | Жертвы моды. Кто они? Развитие умений аудирования на поиск заданной информации | ||
13.05 | Для тебя важна мода? Развитие умений чтения на поиск заданной информации | ||
14.05 | Ты выглядишь чудесно! -Спасибо! Развитие умений этикетного диалога (комплименты) | ||
15.05 | Ходить по магазинам здорово? Развитие умений письменной речи | ||
17.05 | Тебя заботит то, что ты носишь? Развитие умений устной и письменной речи. | ||
19.05 | Контроль навыков аудирования | ||
22.05 | Контроль навыков чтения | ||
24.05 | Контроль навыков письма | ||
26.05 | Контроль навыков говорения | ||
29.05 | Закрепление знаний | ||
31.05 | Обобщающий урок |
9 класс
Дата по плану | Дата фактически | Наименование раздела и тем | Примечание | |
2.09 | Досуг и увлечения. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.Лексика по теме «Чтение». Повторение:словообразование | |||
05.09 | Чтение Charles Dickens с целью полного понимания прочитанного. Новая лексика. Повторение времена группы Past. | |||
07.09 | Аудирование с целью извлечения конкретной информации. Новая лексика.Повторение словообразования.. | |||
09.09 | Аудирование с целью извлечения конкретной информации.. | |||
12.09 | Чтение "Favourite Books" с целью полного понимания прочитанного. Wh-clauses. | |||
14.09 | Повторение грамматика Reported Speech. | |||
16.09 | Диалог-расспрос, диалог обмен мнениями. | |||
19.09 | Чтение "Jane Eyre", рецензия. | |||
21.09 | Выполнение проектов "Literary quiz" | |||
23.09 | Закрепление изученного материала. | |||
26.09 | Входная контрольная работа. | |||
28.09 | Досуг и увлечения: музыка. Новая лексика. | |||
30.09 | История музыкальных жанров. Форма глагола с окончанием -ing | |||
3.10 | Российские музыканты. Работа с текстом. Закрепление грамматических навыков. | |||
5.10 | Любимая музыка. Формирование навыков говорения. | |||
7.10 | Собираемся на концерт. Работа с диалогом | . | ||
10.10 | Концерт с оркестром. Формирование навыков аудирования. | |||
12.10 | Письмо с благодарностью. Формирование навыков письма. | |||
14.10 | Полицейский и бездомный. Работа с текстом. | |||
17.10 | Подготовка проекта по теме «Музыка». Контроль чтения | |||
19.10 | Защита проекта. Контроль говорения. | |||
21.01 | Контроль письма | |||
24.10 | Контроль навыков аудирования. | |||
26.10 | Обобщающий урок | |||
7.11 | СМИ в фактах и цифрах. Введение новой лексики | |||
9.11 | СМИ как источник информации. Закрепление лексики. | |||
11.11 | СМИ в разных странах. Закрепление лексики. | |||
14.11 | СМИ в США. Работа с текстом. Закрепление грамматических навыков. | |||
16.11 | Какой канал выбрать? Формирование навыков говорения. | |||
18.11 | Каналы в России. Косвенная речь | |||
21.11 | Как долго ты смотришь телевизор? Работа с текстом. | |||
23.11 | Влияние СМИ. Работа с диалогом. | |||
25.11 | Какие новости? Работа с текстом. | |||
28.11 | Фанаты ТВ и радио. Формирование навыков аудирования. | |||
30.11 | Интернет. Формирование навыков говорения. | |||
2.12 | Поговорим о СМИ. Формирование навыков диалога. | |||
5.12 | Любимое шоу. Формирование навыков говорения. | |||
7.12 | Журналы для подростков. Работа с текстом. Контроль аудирования | |||
9.12 | Подготовка проекта по теме «СМИ» Контроль письма | |||
12.12 | Защита проекта. | |||
14.12 | Контроль навыков говорения. | |||
16.12 | Типы школ в Великобритании. Введение новой лексики. | |||
19.12 | Образование в России. Закрепление лексики. | |||
21.12 | Куда пойти после школы? Введение новой лексики. | |||
23.12 | Система образования США и Великобритании. Формирование навыков аудирования | |||
26.12 | Экзамены. Формирование грамматических навыков. | |||
28.12 | Контроль навыков чтения. | |||
13.01 | В какой школе лучше учиться? Работа с текстом. | |||
16.01 | Какой предмет выбрать? Формирование навыков диалога. | |||
18.01 | Хорошие новости. Плохие новости. Формирование навыков чтения. | |||
20.01 | Письмо о школе. Работа с текстом. Закрепление грамматических навыков. | |||
23.01 | Формирование навыков письма. | |||
25.01 | Подготовка проектов по теме «СМИ» | |||
30.01 | Какую профессию выбрать? Введение новой лексики. | |||
1.02 | Правильный выбор профессии. Закрепление грамматических навыков. | |||
3.02 | Ты уже принял решение? Косвенная речь | |||
6.02 | Рекомендации по выбору профессии. Приказы и просьбы в повелительном наклонении | |||
8.02 | Защита проекта. | |||
10.02 | Глагольные идиомы. Совершенствование грамматических навыков. | |||
11.02 | Советы выпускникам. Работа с текстом. | |||
13.02 | Мужские и женские профессии. Формирование навыков чтения. | |||
15.02 | Мир профессий. Работа с текстом. Закрепление грамматических навыков. | |||
17.02 | Учёба и работа за границей. Закрепление грамматических навыков. | |||
20.02 | Знаменитые университеты. Работа с текстом. | |||
22.02 | Работа и учёба. Работа с текстом. | |||
24.02 | Работа для подростков. Формирование навыков говорения. | |||
27.02 | Работа во время летних каникул. Формирование навыков письма. | |||
1.03 | Анкета – резюме. Формирование навыков письма. | |||
3.03 | Время выбрать профессию. Формирование навыков диалога. | |||
6.03 | Контроль навыков чтения | |||
8.03 | Подготовка проекта по теме «Будущая профессия». Контроль навыков письма | |||
10.03 | Моя страна в мире. Введение новой лексики. | |||
13.03 | Россия и Британия. Работа с текстом. | |||
15.03 | Знаменитые люди твоей страны. Работа с текстом. | |||
17.03 | Контроль навыков аудирования. | |||
20.03 | Контроль навыков говорения. | |||
31.03 | Английский – мировой язык. Введение новой лексики. | |||
3.04 | Известные люди Британии. | |||
5.04 | Зачем учить иностранный язык? Закрепление грамматических навыков. | |||
7.04 | Как учить язык эффективно. Работа с текстом. Совершенствование навыков говорения. | |||
10.04 | Курсы английского языка. Работа с текстом. Прошедшее время. | |||
12.04 | Достопримечательности Британии. Закрепление грамматических навыков. | |||
14.04 | «Комик Релиф». Работа с текстом. | |||
17.04 | Стоит ли посетить Россию? Совершенствование навыков говорения. | |||
19.04 | Защита проекта. | |||
21.04 | Тестирование по теме «Моя страна в мире» | |||
24.04 | Чтение с извлечением полной информации | |||
26.04 | Что делает твою школу особенной? Работа с текстом | |||
28.04 | Студенческая жизнь. Совершенствование навыков аудирования. | |||
1.05 | Лидеры твоего класса. Совершенствование навыков говорения | |||
3.05 | Твои мечты и амбиции. Работа с текстом. | |||
5.05 | Джоанна Мартин. Закрепление грамматических навыков. | |||
8.05 | Работа над проектами по теме «Наша школа». Совершенствование навыков аудирования. | |||
10.05 | Защита проектов. | |||
12.05 | КВН – урок повторения изученного в 9 классе | |||
15.05 | Контроль навыков письма. | |||
17.05 | Контроль навыков чтения. | |||
19.05 | Обобщающий урок | |||
22.05 | Контроль навыков аудирования. | |||
24.05 | Контроль навыков говорения |
Содержание программы учебного предмета
Формы и средства контроля
Контроль осуществляется по четырём видам РД:
- чтение (20 мин);
- говорение (45 мин);
- аудирование (20 мин) ;
- письмо (20 мин).
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в говорении, аудировании, чтении и письме.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков. В процессе текущего контроля используются упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае являются речевые умения. Формами промежуточного контроля являются тесты, контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Тесты и контрольные работы для промежуточного контроля включают для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучающиеся становятся участниками иноязычного общения.
6 класс
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Входная конт. работа | 1 |
7 класс
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Входная конт. работа | 1 |
8 класс
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Входная контрольная работа | 1 |
9 класс
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Входная конт. работа | 1 | ||||
Итоговая контрольная работа | 1 |
Перечень учебно – методических средств обучения
Основная литература:
- Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранным языкам. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008.
- Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В., Кобец Ю.Н. Английский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2010
- Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В., Кобец Ю.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2011
- Кузовлев В.П. Английский язык. Календарно – тематическое планирование. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев, Ю.Н. Кобец; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.
- Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В., Кобец Ю.Н. Английский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2010
- Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В., Кобец Ю.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2011
- Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В., Кобец Ю.Н. Английский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2011
- 3Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В., Кобец Ю.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2011
- Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова Е.В., Дуванова О.В., Кобец Ю.Н., Стрельникова О.В. Английский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2011
- Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова Е.В., Дуванова О.В., Кобец Ю.Н., Стрельникова О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2012
Дополнительная литература:
1. английский язык. Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания. 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/[В.П. Кузовлев, В.Н. Симкин, Н.М. Лапа и др.] Рос. Акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 72 с.
2. http://www.examen.ru/add/gia/gia-tests
Предварительный просмотр:
МБОУ «Основная общеобразовательная Архангельская школа»
РАССМОТРЕНА на заседании МО учителей предметов гуманитарного цикла Протокол от «___» июня 2014 г. № _____ | СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ______ Каракулина Т.П. «____» августа 2014 г. | РАССМОТРЕНА на заседании педагогического совета МБОУ «Архангельская ООШ» Протокол от «___» августа 2014 г. №_____ | УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ «Архангельская ООШ» от «___» августа 2014г. № _____ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«Английский язык»
2-4 класс
(базовый уровень)
Составитель: Семченко Яна Александровна
Архангельское 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по английскому языку разработана на курс обучения во 2-4 классах по английскому языку на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рабочей программы курса английского языка Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н для 2-4 класов общеобразовательных учреждений к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса для использования в 2014-2015 учебном году.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя.
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени: по 2 часа в неделю на 34 учебных недель.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.
Цели и задачи обучения:
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели и задачи:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу “Enjoy English”.Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.
Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Информация о количестве учебных часов:
Согласно базисному (образовательному) плану для образовательных учреждений Российской Федерации всего на изучение английского языка во втором классе выделяется 68 учебных часов.
Формы организации образовательного процесса:
- творческая деятельность;
- самостоятельная деятельность;
- практическая деятельность (составление диалогов, драматизация диалогов, монологов, ролевые игры и т.д.).
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».
Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:
- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
- в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
- в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
- в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями».
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» способствует достижению следующих метапредметных умений:
- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска информации (например в словаре и других справочных материалах учебника, в подсказке к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию, на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи для и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др);
- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диаог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К предметным результатам в соответствии с ФГОС относится «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности» по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира»
А. В сфере коммуникативной компетенции:языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
- чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
- социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В говорении
- Диалогическая форма
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:
— вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;
— вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?
— вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.
- Монологическая форма
При овладении монологической речью младшие школьники учатся:
— описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
— описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
— кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);
— передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
— воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
В аудировании
В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:
— различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
— различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
— воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
— понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;
— понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.
В чтении
При овладении чтением младшие школьники учатся:
— технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
— читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
— читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
— читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
В письме
При овладении письменной речью младшие школьники учатся:
— писать буквы английского алфавита;
— списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
— восстанавливать слово, предложение, текст;
— заполнять таблицу по образцу;
— записывать слова, предложения под диктовку;
— отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
— заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);
— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;
— писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
2. Социокультурная компетенция
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
- знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);
- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.
- знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine’s Day);
- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;
- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
- знакомятся с некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
3. Учебно-познавательная компетенция
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения.
- производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
- списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;
- пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
- комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).
4. Языковая компетенция
Произносительная сторона речи.
Каллиграфия и орфография
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слов;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
Лексическая сторона речи
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
• словосложением (snowman),
• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
• конверсией (to water - water);
- знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.
Грамматическая сторона речи
Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:
- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
- правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;
- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
- количественные и порядковые числительные до 100;
- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);
- предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);
- некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);
- предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;
- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
- сложноподчинённые предложения с because.
КАЛЕДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
2 КЛАСС
№ | Содержание, (название разделов, тем уроков) | Кол-во часов | Дата проведения План Факт. | Примечание | |
1 четверть. «Привет, Английский» | |||||
1 | Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/не умею делать. 7 часов. Речевой образец What is your name?-My name is… | 1 час | 5.09 | ||
2 | Буква Аа. Речевой образец Who are you?- I am a dog. Лексика по теме «Животные» | 1 час | 7.09 | ||
3 | Числительные 1-10. Буква Bb. Речевой образец How old are you?-I am six.Лексика по теме «Числительные» | 1 час | 12.09 | ||
4 | Диалогическая речь по теме «Знакомство». Буква Сс. | 1 час | 14.09 | ||
5 | Модальный глагол can . Глаголы движения. Местоимения he\she. Буква «Dd». | 1 час | 19.09 | ||
6 | Речевой образец Can you…? Буква «Ee». | 1 час | 21.09 | ||
7 | Новая лексика по теме «Животные». Буква «Ff». | 1 час | 26.09 | ||
8 | Структура с модальным глаголом can. Буква «Gg». | 1 час | 28.09 | ||
9 | Притяжательные местоимения his и her. Буква «Hh». | 1 час | 3.10 | ||
10 | Тренировка лексических навыков по теме «Числительные. »Буква «Ii». | 1 час | 5.10 | ||
11 | Введение фраз «OK. Well done» Буква«Jj». | 1 час | 10.10 | ||
12 | Тренировка изученной лексики. Буква «Kk». | 1 час | 12.10 | ||
13 | Лексика по теме «Школьные принадлежности». Речевой образец I have got… Буква «Ll». | 1 час | 17.10 | ||
14 | Закрепление речевого образца I have got…Буква «Mm». | 1 час | 19.10 | ||
15 | Новая лексика по теме «Цвета». Буква «Nn». | 1 час | 24.10 | ||
16 | Монологическая и диалогическая речь по теме. Буква «Oo». | 1 час | 26.10 | ||
17 | Закрепление навыков монологической речи. Буква «Pp». | 1 час | 7.11 | ||
18 | Побудительные предложения. Новая лексика по теме «Семья». Диалог-распрос. Буква Qq. | 1 час | 9.11 | ||
19 | Речевой образец I have not got… Буква «Rr». | 1 час | 14.11 | ||
20 | Речевой образец Have you got…? I have got… I haven’t got… Буква «Ss». | 1 час | 16.11 | ||
21 | Речевой образец «Let’s … together». Устная речь по теме «Мое домашнее животное». Буква «Tt». | 1 час | 21.11 | ||
22 | Множественное число существительных. .Буква «Uu». | 1 час | 23.11 | ||
23 | Новая лексика по теме «Домашнее животное». Буква «Vv». | 1 час | 28.11 | ||
24 | Речевой образец Has he got…? Буква «Ww». | 1 час | 30.11 | ||
25 | Речевой образец He has got… Множественное число существительных. Буква «Xx». | 1 час | 5.12 | ||
26 | Лексика по теме «Спортивные игры». Речевой образец Can you…? Буква «Yy». | 1 час | 7.12 | ||
27 | Лексика по теме «Спортивные игры» Буква «Zz». | 1 час | 12.12 | ||
28 | Построение предложений с использованием моделей. Английский алфавит. | 1 час | 14.12 | ||
29 | Аудирование. Песня «Английский алфавит» | 1 час | 19.12 | ||
30 | Совершенствование навыков монологической речи. | 1 час | 21.12 | ||
31 | Проект «Праздник алфавита» | 1 час | 26.12 | ||
32 | Лексика по теме «Где ты живешь?» Активизация материала по теме «Английский алфавит». | 1 час | 28.12 | ||
33 | Речевой образец he/she lives in… | 1 час | 16.01. | ||
34 | Речевой образец he/she lives in… | 1 час | 18.01. | ||
35 | He/she swims Чтение гласной буквы Ii в закрытом слоге. | 1 час | 23.01. | ||
36 | Введение прилагательных He/she is slim. Чтение гласной буквы Ii в закрытом слоге. | 1 час | 25.01. | ||
37 | Чтение гласной буквы Аа в закрытом слоге. Драматизация детского фольклора”A cat with a hat” | 1 час | 30.01. | ||
38 | Закрепление чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге. Образование множественного числа имён существительных. | 1 час | 01.02. | ||
39 | Диалог – расспрос. Притяжательный падеж. Закрепление навыков чтения гласных. Драматизация детского фольклора”A hen with a pen”. | 1 час | 06.02. | ||
40 | Чтение гласной буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу. | 1 час | 8.02. | ||
41 | Закрепление навыков чтения Ее в закрытом слоге и буквосочетание ck. Драматизация детского фольклора”A cock with a clock” | 1 час | 13.02. | ||
42 | Активизация изученных английских букв. | 1 час | 15.02. | ||
43 | Чтение гласной буквы Оо в закрытом слоге. | 1 час | 20.02 | ||
44 | Закрепление чтения гласной буквы Оо в закрытом слоге и буквосочетание th и буквы х. Побудительные предложения. | 1 час | 22.02. | ||
45 | Драматизация детского фольклора”A fox with a box”. Артикли the, a и нулевой артикль. Прилагательные для описания характера. | 1 час | 27.02. | ||
46 | Чтение гласной буквы Uu в закрытом слоге и букву у в конце слова. | 1 час | 01.03. | ||
47 | Закрепление чтения гласной буквы Uu в открытом слоге. Личные местоимения. | 1 час | 06.03. | ||
48 | Чтение гласной буквы Ее в открытом слоге и буквосочетание ее. | 1 час | 08.03 | ||
49 | Проектная работа «Загадка на закладке» | 1 час | 13.03 | ||
50 | Устная речь по изученным темам. | 1 час | 15.03 | ||
51 | Обобщающий урок. | 1 час | 20.03 | ||
52 | Множественное число существительных. Чтение гласной буквы Ii в открытом слоге. | 1 час | 28.03 | ||
53 | Устная речь по теме «Описание перснеажа» Закрепление чтения буквы Ii в открытом слоге. | 1 час | 3.04 | ||
54 | Закрепление чтения гласных. | 1 час | 5.04 | ||
55 | Чтение буквы y в конце слова. | 1 час | 10.04 | ||
56 | Чтение гласной буквы Aa в открытом слоге. | 1 час | 12.04 | ||
57 | Модальный глагол «can». Закрепление гласной буквы Aa в открытом слоге. | 1 час | 17.04 | ||
58 | Новая лексика по теме «Части тела». Порядок слов с предложении. | 1 час | 19.04 | ||
59 | Чтение гласной буквы Oo в отрытом слоге. Формы глагола to be в настоящем времени. | 1 час | 24.04 | ||
60 | Чтение гласной буквы Uu в отрытом слоге. Формы глагола to be в настоящем времени. | 1 час | 26.04 | ||
61 | 10.«Домашнее животное» -м/м презентация. Лексика урока. | 1 час | 01.05 | ||
62 | Практика чтения. Лексика урока. | 1 час | 8.05 | ||
63 | Практика чтения. Лексика урока. | 1 час | 10.05 | ||
64 | Тренировка аудирования. | 1 час | 15.05 | ||
65 | Проектная работа «Мой подарок другу». | 1 час | 17.05 | ||
66 | Школьный праздник: драматизация сказок, детского фольклора и песен. | 22.05 | |||
67 | Обобщение за год | 24.05 |
3 класс
Содержание,(название разделов, тем уроков) | Кол-во часов | Дата проведения План Факт. | Примечание | |
Знакомство (имя, возраст, характер, что умеет делать, семья, любимое животное) Чтение гласных букв Aa,Ee,Oo. | 1 час | 5.09 | ||
Чтение гласных букв Ee,Uu. Речевой образец has got. | 1 час | 7.09 | ||
Present Simple: построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы. | 1 час | 12.09 | ||
Лексика по теме «Продукты» Чтение буквосочетания ar. | 1 час | 14.09 | ||
Диалогическая речь по теме «Разговор за столом» Чтение буквы Aa в трёх видов слогов. | 1 час | 19.09 | ||
За завтраком. Этикетный диалог «За столом»- Драматизация диалога. Чтение буквосочетания or. Ранняя осень. | 1 час | 21.09 | ||
Школьный огород. Этикетный диалог «За столом» - Драматизация диалога. Описание животного(размер, цвет,характер,что умеет делать, любимая еда) Чтение буквы Оо в трёх видов слогов. Ранняя осень. | 1 час | 26.09 | ||
Этикетный диалог «За столом» - Драматизация диалога. Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них. Ранняя осень. | 1 час | 28.09 | ||
Этикетный диалог «За столом»- Драматизация диалога. Местоимения some перед неисчисляемыми существительными. Чтение буквосочетания wh. | 1 час | 3.10 | ||
Этикетный диалог «За столом» - Драматизация диалога. Present Simple: построение специальных вопросов (Where? When? Why?) Чтение буквосочетаний er. | 1 час | 5.10 | ||
Мой школьный друг. Любимая еда. Present Simple: построение специальных вопросов. | 1 час | 10.10 | ||
Контроль говорения. | 1 час | 12.10 | ||
Этикетный диалог «В магазине»- Драматизация диалога. | 1 час | 17.10 | ||
Чтение буквосочетания th; Чтение буквосочетаний sh, ck, wh, ir, er, or, ar.Чтение: буквосочетания ea. Контроль чтения. | 1 час | 19.10 | ||
Проектная работа «Меню учеников лесной школы» Контроль письма. | 1 час | 24.10 | ||
Диалог-расспрос «Покупка продуктов в магазине»- Драматизация диалога. Словосочетания: прилагательное+существительное. Контроль аудирования. | 1 час | 26.10 | ||
Части тела. Хорошие манеры. Мой питомец (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть) Этикетный диалог «За столом»- Драматизация диалога. | 1 час. | 7.11 | ||
Этикетный диалог «За столом» - Драматизация диалога. Что любишь, есть на завтрак? Чтение буквосочетания ea (bread,head). | 1час. | 9.11 | ||
Рассказ о себе. Диалог «За столом» - Драматизация диалога. Словосочетания прилагательное+существительное. | 1 час. | 14.11 | ||
Модальный глагол must Чтение: буквосочетаний sh, ch | 1 час | 16.11 | ||
Употребление слов much, many, a lot of с названиями веществ и предметов. | 1 час | 21.11 | ||
Чтение: буквосочетания оо Числительные 11-20 | 1 час | 23.11 | ||
Техника чтения в слух. Модальный глагол may/ may not. Чтение: буквосочетаний ea, wh, th. | 1час. | 28.11 | ||
Диалог - расспрос о любимых занятиях по воскресеньям. Числительные от 20 до 100. | 1 час | 30.11 | ||
Чтение: буквосочетаний ay, ey, ea, ar, er,or, wh. | 1 час | 5.12 | ||
Рождество в Англии. «Праздники»- м/м презентация. Письмо для Санта-Клауса (конкурс). | 1 час. | 7.12 | ||
Рождество. Новый год в России и в Англии. Подарок для Санта- Клауса. | 1 час. | 12.12 | ||
Новый год. «Дед Мороз и Санта-Клаус» -м/м презентация. Лексика урока. | 1 час | 14.12 | ||
Новый год. «Снегурочка для Деда Мороза» - м/м презентация. Контроль аудирования. | 1 час | 19.12 | ||
Контроль чтения. | 1 час | 21.12 | ||
Проектная работа «Новогодняя игрушка». Лексика раздела. Контроль письма. | 1 час | 26.12 | ||
Контроль говорения. | 1 час | 28.12 | ||
Письмо другу по переписке. | 1 час | 16.01. | ||
Дни недели. Техника чтения вслух. Present Simple (утвердительная и отрицательная формы). | 1 час | 18.01. | ||
Present Simple (вопросительная форма). | 1 час. | 23.01. | ||
Английская сказка о двух подругах. Лексика урока. | 1 час | 25.01. | ||
Любимое время года моего друга. Месяца года. Лексика урока. | 1 час | 30.01. | ||
Этикетный диалог «За праздничным столом» - Драматизация диалога. Порядковые числительные. | 1 час | 01.02. | ||
Диалог-расcпрoс”When is your birthday?” Фонетическое стихотворение. Дата. | 1 час | 06.02. | ||
Важные для семьи даты года. Зима. Лексика урока. | 1 час | 8.02. | ||
«Мой день рождения» -м/м презентация. Драматизация диалога. Лексика урока. | 1 час | 13.02. | ||
«На почте»- Драматизация диалога. Лексика урока. | 1 час | 15.02. | ||
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание. | 1 час | 20.02 | ||
Оформление конверта. Техника чтения вслух. Лексика урока. | 1 час | 22.02. | ||
Притяжательный падеж имён существительных. Лексика урока. | 1 час | 27.02. | ||
Рассказываем об авторе письма. Лексика урока. Весна. | 1 час | 01.03. | ||
Праздники. Вопросительные слова. Лексика урока. | 1 час | 06.03. | ||
Рассказ о себе (от имени сказочного героя) – Драматизация монологического высказывания. Письмо другу. | 1 час | 08.03 | ||
Мой любимый праздник. На дне рождении друга. Весна. Лексика урока. Контроль аудирования. | 1час | 13.03 | ||
Контроль говорения. | 1 час | 15.03 | ||
Контроль чтения. | 1 час | 20.03 | ||
Части тела. Present Simple построение специальных и общих вопросов. Лексика урока. | 1 час | 3.04 | ||
Словосочетания прилагательное+существительное. Систематизация: звукобуквенные соотношения. | 1 час | 5.04 | ||
«Мой друг Тайни» - Драматизация диалога. Present Simple построение специальных и общих вопросов. | 1 час | 10.04 | ||
Распорядок дня моего друга. Описание циферблата | 1 час | 12.04 | ||
Место наречия usually в предложении. | 1 час | 17.04 | ||
Глагол to look. Систематизация: звукобуквенные соотношения. | 1 час | 19.04 | ||
«Бюро находок»- Драматизация диалога. Present Simple: to have. | 1 час | 24.04 | ||
Распорядок дня Тайни. Весна. | 26.04 | |||
«На ферме» - контроль аудирования Множественное число существительных (исключения) | 01.05 | |||
Множественное число существительных (исключения). Контроль чтения. | 8.05 | |||
«Мой друг Юфо» - Драматизация сказки. Словосочетания: прилагательное+существительное; числительное+прилогательное+существительное. | 10.05 | |||
«Друзья Юфо» - Драматизация диалога. | 15.05 | |||
Контроль говорения. | 17.05 | |||
Проектная работа «Письмо другу по переписке». Контроль письма. | 22.05 | |||
Обобщающий урок | 24.05 |
4 класс
№ | Содержание | Кол-во часов | Дата проведения | Примечание | |
План | Факт | ||||
I четверть. 18 часов. Поговорим о временах года и о погоде. | |||||
1. | 1.Мои любимые спортивные занятия в разное время года. Present Simple. Утвердительные и вопросительные предложения. Лексика урока. | 1 час | |||
2. | 2.Погода. Безличные предложения. Драматизация сказки “Two Ducks and the Frog”. Лексика урока. | 1 час | |||
3. | 3.Погода в разных странах. Моё любимое время года и почему. Лексика урока. | 1час | |||
4. | 4.Мои планы на будущую неделю (зиму, лето, весну и осень). Future Simple. Утвердительные предложения. Драматизация сказки “The Donkey’s Favourite Season” Лексика урока. | 1 час | |||
5. | 5.Прогноз погоды предстоящей зимы. «Мои планы на завтра» - Драматизация диалога-расспроса. Future Simple. Отрицательные и вопросительные предложения. Лексика урока. | 1 час | |||
6 | 6.Погода на завтра. Выходной день: Пикник. Future Simple: повторение. Лексика урока. | 1 час | |||
7. | 7.Контроль лексико-грамматических знаний. Лексика всего раздела. Лексика урока. | 1 час | |||
8. | 8.Английский дом. Драматизация диалога. Предложения с оборотом: there is/there are; there is no/there are no. Техника чтения вслух. Лексика урока. | 1 час | |||
9. | 9.Что находиться в твоей комнате? Аудирование с опорой на наглядность. «Домик Тайни»- Драматизация диалога-расспроса. Оборот there is/there are;Повествовательные, вопросительные, и отрицательные предложения. Лексика урока. | 1 час | |||
10. | 10.Давай поиграем «В прятки». Сказка о приключениях английского мальчика. Техника чтения вслух. «Моя комната» -м/м презентация. Лексика урока. | 1 час | |||
11. | 11.«Моя любимая комната» -м/м презентация. Техника чтения вслух. Комнаты Джила и Джим(описание) .Предложения с оборотом there is/ there are. Лексика урока. | 1 час | |||
12. | 12. «Моя любимая комната» -м/м презентация.. Лексика всего раздела. | 1 час | |||
13. | 13.«Моя квартира» -м/м презентация.. Лексика всего раздела. | 1 час | |||
14. | 14.«Моя квартира» -м/м презентация. Лексика всего раздела. | 1 час | |||
15. | 15.«Осень» -м/м презентация.. Лексика всего раздела. | 1 час | |||
16. | 16.Контроль лексико-грамматических знаний. Лексика всего раздела. | 1 час | |||
17. | 17.Контрольная работа за первую четверть. | 1 час | |||
18. | 18.Проектная работа «Путешествие в волшебную страну». | 1 час | |||
II Четверть. 16 часов Быть счастливым в городе и на селе. | |||||
19. | 1.Моя страна. Мой город. Моё село. Множественного числа существительных - исключения. Фонетическое стихотворение. Лексика урока. | 1 час | |||
20. | 2.Великобритания. Участники международного музыкального фестиваля. Моя страна. Мой город. Моё село. Практика монологической речи. Present Simple.Формы глагола to be (am, is are) | 1 час | |||
21. | 3.Погода в моём городе (селе). «Разговор по телефону» - Драматизация диалога. Лексика урока. Драматизация сказки «Солнце и ветер» «Образование степеней сравнения имён прилагательных» -м/м презентация. Безличные предложения. | 1 час | |||
22. | 4.«Мой любимый день, месяц, время года, погода, вид спорта» Лексика урока. Образование степеней сравнения имён прилагательных не по правилам. | 1 час | |||
23. | 5.Сказка о превращении серого города в цветущий сад «Зелёный сад». Техника чтения вслух. Поздняя осень. Лексика урока. | 1 час | |||
24. | 6.Дикие и домашние животные. Драматизация диалога «Мой питомец» Лексика урока. Образование степеней сравнения прилагательных - сложные слова.(состоящие из 3 и более слогов) с м/м презентацией. | 1 час | |||
25. | 7.Как люди и животные помогают друг другу. Описание животного. Лексика урока. Закрепление лексических и грамматических навыков. | 1 час | |||
26. | 8.Контроль лексико-грамматических знаний. Лексика всего раздела. | 1 час | |||
27. | 9.Прошлогодняя история. «Past Simple» - м/м презентация. Образование второй формы глаголов. | 1 час | |||
28. | 10.Сочиняем сами истории и сказки. Past Simple Образование второй формы неправильных глаголов. Лексика урока. | 1 час | |||
29. | 11.Моя зимняя фантазия. « На костюмированном балу» - Драматизация диалога. Past Simple Спутники прошедшего времени. Past Simple Глагол to be. Неправильные глаголы. Лексика урока. | 1 час | |||
30. | 12.Английские сказки «Маленькая умная птичка» Техника чтения вслух. Past Simple Вопросительные предложения. Неправильные глаголы. Лексика урока. | 1 час | |||
31. | 13.Английские сказки «Волк и ягнёнок». Техника чтения вслух. Past Simple. Что делал Санта - Клаус вчера. Лексика урока. | 1 час | |||
32. | 14.Контроль лексико - грамматических знаний. Лексика всего раздела | 1 час | |||
33. | 15.Контрольная работа за 2 четверть. | 1 час | |||
34. | 16.Проектная работа «Давайте сочиним сказку!» | 1 час | |||
III четверть. 20часов. «В гостях хорошо, а дома лучше» | |||||
35. | 1.Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Семья Мэг. Мои зимние каникулы. Повелительные предложения. Лексика урока. | 1 час | |||
36. | 2.«Семья Мэг» - диалог - расспрос. Past Simple краткие отрицательные формы. Лексика урока. | 1час | |||
37. | 3.Мои любимые занятия в воскресенье. Соседи Мэг. Драматизация чтения текста. Лексика урока. | 1 час | |||
38. | 4.Помощь родителям по дому. Мои домашние обязанности. Обязанности членов моей семьи. Past Simple Правильные и неправильные глаголы. Лексика урока. | 1 час | |||
39. | 5.Мои домашние обязанности. «Домашние обязанности» - диалог – расспрос. Драматизация диалога. Лексика урока. | 1 час | |||
40. | 6.Мои домашние обязанности. Английская сказка: «Я не хочу» - Драматизация текста. Фонетическое стихотворение. Лексика урока. | 1 час | |||
41. | 7.«Вежливый разговор по телефону»- драматизация диалога. Лексика речевого этикета. Мой распорядок дня. Который час? Описание циферблата. Лексика урока. | 1 час | |||
42. | 8.«Вежливый телефонный разговор» - драматизация диалога. Развитие умений понимать на слух текст. Закрепление лексических и грамматических навыков. Развитие умений восстанавливать текст. Лексика урока. | 1 час | |||
43. | 9.Поведение в семье и гостях. «За столом» - Драматизация диалога. Личные и притяжательные местоимения. Закрепление лексических и грамматических навыков. Лексика урока. | 1 час | |||
44. | 10.Контроль лексико - грамматических знаний. Лексика всего раздела. | 1 час | |||
45. | 11.«В магазине: одежда» вежливый разговор с продавцом. - Драматизация диалога. Лексика урока | 1 час | |||
46. | 12.«В магазине: одежда и обувь» - Драматизация диалога. Драматизация английской сказки «Слонёнок и его новая одежда». Техника чтения вслух. Лексика урока. | 1 час | |||
47. | 13.Как одеваться в разное время года. Практика монологической речи. Лексика урока. | 1 час | |||
48. 49 | 14.Как одеваться в разное время года Драматизация английской сказки « Слонёнок и его новая одежда». Лексика урока. Чтение буквосочетание i+ght. Техника чтения вслух. 15.Нет плохой погоды, есть плохая одежда. Техника чтения вслух. Фонетическое стихотворение. Лексика урока. | 1час 1 час | |||
50 | 16.Покупка продуктов в разных упаковках. Что мы обычно едим на завтрак, обед и ужин. Лексика урока. Закрепление лексических и грамматических навыков. | 1 час | |||
51 | 17.Типичный английский завтрак. Драматизация диалога. Лексика урока. Употребление местоимений some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.. | 1 час | |||
52 | 18.Контроль лексико - грамматических знаний. Лексика всего раздела. | 1 час | |||
53 | 19.Контрольная работа за 3-ю четверть. Лексика раздела. | 1 час | |||
54 | 20.Проектная работа « Магазин модной одежды для звёзд». | 1 час | |||
IV Четверть. Школа это здорово! 14 часов | |||||
55 | 1.Что мы делаем в школе? Кабинет английского языка. Школьные занятия. Модальный глагол must. Лексика урока. | 1 час | |||
56 | 2.Мы в школе. Что мы любим, делать на уроке и на перемене. Модальный глагол must. Лексика урока. | 1 часа | |||
57 | 3.Школьные принадлежности. «Что ты любишь делать на уроке английского языка?» - диалог-расспрос. Лексика урока. Практика монологической речи. | 1 час | |||
58 | 4.Моя школа. Мой любимый предмет. Практика монологической речи. Указательные местоимения. Лексика урока | 1 час | |||
59 | 5.Моя классная комната. Закрепление лексических и грамматических навыков. Указательные местоимения. Лексика урока. | 1 часа | |||
60 | 6.«На уроке английского языка» - м/м презентация. Лексика урока. Развитие устной речи. Практика монологической речи. Лексика урока. | 1 час | |||
61 | 7.«Моя классная комната» - м/м презентация. Развитие устной речи. Практика монологической речи. Лексика урока. | 1 час | |||
62 | 8.«Забавные истории об учениках и о учителях» - Драматизация диалогов. Развитие чтения в слух. Специальные вопросы. Лексика урока. | 1 часа | |||
63 | 9.«Моя школа» - м/м презентация Мой любимый урок. Учебные предметы. Расписание уроков. Лексика урока. | 1 час | |||
64 | 10.Любимый учебный предмет Мэг. Пишем письмо Тайни. Закрепление лексических и грамматических навыков. Лексика урока | 1 часа | |||
65 | 11.Английские сказки об умении находить общий язык с соседями. Техника чтения вслух. Закрепление лексических и грамматических навыков. Лексика урока. | 1 час | |||
66 | 12.Контроль лексико-грамматических знаний. Лексика всего раздела | 1 час | |||
.67 | 13.Контрольная работа за 4-ю четверть | 1 час | |||
68 | 14.Проектная работа « Магазин модной одежды для звёзд». | 1 час | |||
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. | |||||
Драматизация сказок, детского фольклора и песен. |
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Используемая линия УМК
Бумажные носители
Учебник (Книга для учащихся):
- Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобра. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 128 с.: ил.
- Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобра. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 142 с.: ил.
- Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобра. учрежд. – Обнинск: Титул, 2014. – 143 с.: ил.
Рабочая тетрадь
- Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобра. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 64 с.: ил.
- Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобра. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 79 с.: ил.
- Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Рабочая тетрадь № 1 к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобра. учрежд. – Обнинск: Титул, 2014. – 80 с.: ил.
Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Рабочая тетрадь № 2 Контрольные работы к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобра. учрежд. – Обнинск: Титул, 2014. – 48 с.: ил.
Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы (6 шт)
Календарно-тематические планы
2. Литература (основная и дополнительная)
- Поурочные разработки по английскому языку: 2 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.-256 с. - (В помощь школьному учителю).
- Поурочные разработки по английскому языку: 3 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.-224 с. - (В помощь школьному учителю).
- Поурочные разработки по английскому языку: 4 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.-192 с. - (В помощь школьному учителю).
- Барашкова Е. А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: 2-3 классы: к учебнику М. З. Биболетовой и др. «Enjoy English-1»- 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.-125, [3]c.
3. Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
1. | БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) |
Стандарт начального общего образования по иностранному языку | |
Книги для чтения на иностранном языке | |
Пособия по страноведению Великобритании | |
Двуязычные словари | |
Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка | |
2. | ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ |
Алфавит (настенная таблица) | |
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения | |
Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка Карта мира (политическая) Карта Европы (политическая, физическая) Карта России (физическая) | |
3. | ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА |
Компьютерные словари | |
4. | ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ) |
5. | ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ |
Мультимедийный компьютер | |
Мультимедийный проектор | |
6 | УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ |
Стол для проектора |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
В результате изучения английского языка во 2 классе ученик должен
знать/понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.