Материалы для подготовки к ЕГЭ

Слайд 1

Средства связи предложений в тексте 10 класс

Слайд 2

Л ексические средства связи 1 Слова одной тематической группы Зима в этих краях бывает суровой и долгой. Морозы достигают 60 градусов. Снег лежит до июня. И еще в апреле случаются метели. 2 Лексические повторы, употребление однокор . слов Мы долго обсуждали прочитанную книгу. В этой книге было то, чего мы ждали. И наши ожидания оказались не напрасными. 3 Синонимы ( в том числе контекстуальные) Особое значение для развития русского литературного языка имело творчество А. С. Пушкина. Великому русскому поэту удалось в своих произведениях органично соединить высокие старославянизмы, иноязычные заимствования и элементы живой разговорной речи.

Слайд 3

4 Антонимы (в том числе контекстуальные) Недруг поддакивает. Друг спорит. 5 Слова и словосочетания со значением логических связей предложений и резюмирующие слова типа вот почему, поэтому, из этого следует, подведем итог, в заключение и т. п. Морская вода содержит много соли. Вот почему она не пригодна для приготовления пищи. Л ексические средства связи

Слайд 4

Лексические средства связи: Лексический повтор – повторение одного и того же слова. Вокруг города по низким холмам раскинулись леса , могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам. Однокоренные слова. Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым , но прекрасно знал и другую разницу - разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному - первый признак талантливости . ( В.Белов ) Синонимы. В лесу мы видели лося . Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся. Антонимы. У природы много друзей . Недругов у неё значительно меньше. Описательные обороты. Построили шоссе . Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей. ( Ф.Абрамов )

Слайд 5

Морфологические средства связи 1 Союзы, союзные слова и частицы в начале предложений За окном шумит дождь. Зато в доме тепло и уютно. 2 Использование личных (в 3-м л.), указательных и некоторых других местоимений вместо слов из предшествующих предложений Язык не передается человеку по наследству. Он развивается лишь в процессе общения. 3 Использование наречий времени и места, которые по смыслу могут относиться сразу к нескольким самостоятельным предложениям Слева виднелись горы. Узкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи . Везде здесь было тихо и спокойно. 4 Единство временных форм глаголов-сказуемых Ночь наступила неожиданно. Стало темно . На небе загорелись звезды. 5 Использование степеней сравнения прилагательных и наречий Место было прекрасное. Лучше и придумать было нельзя.

Слайд 6

Синтаксические средства связи 1 Синтаксический параллелизм, (одинаковый порядок слов) Юность — время надежд. Зрелость — пора свершений. 2 Парцелляция (деление) конструкций, оформление какой-либо части П в виде самостоятельного неполного предложения Любить Родину — значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у нее праздник. Страдать, когда Родине тяжело. 3 Использование неполных предложений — Знаете, о чем мы спорили? — О литературе, музыке, живописи. 4 Использование вводных слов и предложений, обращений, риторических вопросов Во-первых , необходимо решить, что же сейчас важнее всего. А во-вторых , нужно начать действовать. Можно ли забыть землю, на которой ты вырос? 5 Использование прямого и обратного порядка слов Я приду вечером. Приду я , чтобы наконец увидеть тебя.

Слайд 7

Спишите. Вставьте подходящие по смыслу средства связи предложений в тексте. Обоснуйте свой выбор. В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (...) этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. (...) оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. (...) Кирилл начал составлять славянскую азбуку .

Слайд 8

Прочитайте текст. Какие средства связи предложений используются в данном тексте? Я живу в маленьком доме на дюнах. Все Рижское взморье в снегу. Он все время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. Слетает он от ветра и от того, что по соснам прыгают белки. Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки. Дом стоит у самого моря. Чтобы увидеть море, нужно зайти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке мимо заколоченной дачи. На окнах этой дачи еще с лета остались занавески. Они шевелятся от слабого ветра. Должно быть, ветер проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу, но издали кажется, что кто-то их поднимает и осторожно следит за тобой. Море не замерзло. Снег лежит до самой кромки воды. На нем видны следы зайцев. Когда на море подымается волна, то слышен не шум прибоя, а хрустенье льда и шорох оседающего снега. Балтика зимой пустынна и угрюма .

Слайд 9

Прочитайте текст и выполните задания A7 – A12 (1)… (2)Раньше, в условиях дефицита, вся их продукция покупалась мгновенно и можно было не думать о конкурентах, рекламе, упаковке товара. (3)Сегодня российские производители должны объединиться, выработать единую маркетинговую политику и начать конкурентную борьбу за потребителя. (4)Ещё недавно россияне выбирали импортные продукты, радуя западных производителей. (5)А сегодня России, кажется, начинает надоедать импорт: по данным опросов, почти восемьдесят процентов жителей России предпочитают отечественные продукты, принимая во внимание и цену, и качество товара. (6)... конкурентная борьба за потребителя на российском рынке продуктов питания только начинается.

Слайд 10

A7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте ? 1) Во второй половине XVIII в. в Петербурге и Москве имелись специальные кондитерские, где изготовлялись пирожные, конфеты, марципан и шоколадный напиток. 2 ) В начале XX века резко возрастают объёмы кондитерского производства, становится более разнообразным ассортимент изделий: появляются карамель, конфеты, шоколад, мармелад . 3) Российские предприятия пищевой промышленности находятся сейчас в трудном положении . 4) Россияне, сравнивая качество иностранных и российских продуктов питания, явно предпочитают отечественную продукцию.

Слайд 11

A8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в ШЕСТОМ предложении текста? 1) Прежде всего 2) Кроме того, 3) Именно 4) Как видим,

Слайд 12

A9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) можно было не думать (предложение 2) 2) производители должны объединиться (предложение 3) 3) выбирали продукты (предложение 4) 4) импорт начинает (предложение 5)

Слайд 13

A10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста. 1) простое с однородными членами 2) сложноподчинённое 3) сложносочинённое 4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями

Слайд 14

A11. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПРИНИМАЯ (предложение 5). 1) прилагательное 2) деепричастие 3) наречие 4) причастие

Слайд 15

A12. Укажите значение слова ИМПОРТ в пятом (5) предложении. 1) ввозимые из-за границы товары, изделия 2) вывоз товаров из страны в целях их продажи 3) общее количество товаров, вывезенных какой-либо страной 4) организация, занимающаяся ввозом в какую-либо страну товаров из-за границы

Слайд 16

(1)... (2)Подчеркнём, что эта красота непосредственно связана с игрой цветов на их поверхности. (3) Это проявление свойств фотонного кристалла, поэтому опал можно по праву назвать природным фотонным кристаллом. (4)... при этом следует оговориться, что кристалл этот далёк от идеального. (5) В природных фотонных кристаллах обычно оказывается множество дефектов – лишние кварцевые сферы или пустоты, которые придают переливам цветов даже бόльшую насыщенность, но в то же время делают их непригодными для применения в технике.(6) Поэтому для нужд современной оптики необходимо научиться создавать искусственные опалы, позаимствовав общую идею у природы.

Слайд 17

A7 Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте ? 1 ) В последние годы учёные справились с одной из сложнейших задач – созданием искусственного опала. 2) Попробуем отыскать фотонные кристаллы в живой природе. 3) Из всех драгоценных камней именно опал вызывает наибольшие трудности при описании. 4) С древних времён люди восхищались красотой опалов.

Слайд 18

A8. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в ЧЕТВЁРТОМ предложении текста? 1) Потому что 2) Правда, 3) Иными словами, 4) Следовательно,

Слайд 19

A9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) это можно (предложение 3) 2) опал можно назвать (предложение 3) 3) следует оговориться (предложение 4) 4) сферы (или) пустоты придают (предложение

Слайд 20

A10Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста. 1) сложноподчинённое 2) сложносочинённое 3) сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями 4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

Слайд 21

A11. Укажите верную морфологическую характеристику слова МНОЖЕСТВО (предложение 5). 1) наречие 2) числительное 3) краткое прилагательное 4) существительное

Слайд 22

A12. Укажите значение слова ИДЕАЛЬНЫЙ в четвёртом (4) предложении. 1) возвышенный 2) совершенный 3) высший 4) абстрактный

Слайд 24

Грамматические средства связи: Местоимения . 1) А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. 1 ) Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают только осенью. ( В.Астафьев ) Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.) Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал ( Л.Н.Толстой «Война и мир»). Союзы (преимущественно сочинительные) Всё с тем же говором и хохотом офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не дождавшись чаю, пошёл к эскадрону» ( Л.Н.Толстой ) Частицы Вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.) Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом , общество было довольно гадко. ( А.Пушкин ). Единство видовременных форм глаголов - использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций. Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. ( А.Пушкин ) – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени. Неполные предложения и эллипсис , отсылающие к предшествующим элементам текста: Хлеб режет Горкин , раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный , всё лицо закроешь ( И.Шмелёв ) Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. ( Д.Лихачёв )

Слайд 25

Грамматические средства связи: Личные местоимения. 1) А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. 2) Призыв об охране лесов должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её. ( Л.Леонов ) 3) Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд обрадовал и испугал мать.( А.Чехов ) Указательные местоимения (такой, тот, этот) 1) Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают только осенью. ( В.Астафьев ) 2) Далёким, милым дёрганьем кричали коростели. Эти коростели и закаты незабываемы; чистым видением сохранились они навсегда. ( Б.Зайцев ) – во втором тексте средства связи – лексический повтор и указательное местоимение «эти». Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.) Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал ( Л.Н.Толстой «Война и мир»). Союзы (преимущественно сочинительные) Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо. ( А.Алексеев ). Всё с тем же говором и хохотом офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не дождавшись чаю, пошёл к эскадрону» ( Л.Н.Толстой ) Частицы Вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.) Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом , общество было довольно гадко. ( А.Пушкин ). Единство видовременных форм глаголов - использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций. Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. ( А.Пушкин ) – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени. Неполные предложения и эллипсис , отсылающие к предшествующим элементам текста: Хлеб режет Горкин , раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный , всё лицо закроешь ( И.Шмелёв ) Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. ( Д.Лихачёв )

Слайд 26

Грамматические средства связи: Личные местоимения. 1) А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. 2) Призыв об охране лесов должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её. ( Л.Леонов ) 3) Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд обрадовал и испугал мать.( А.Чехов ) Указательные местоимения (такой, тот, этот) 1) Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают только осенью. ( В.Астафьев ) 2) Далёким, милым дёрганьем кричали коростели. Эти коростели и закаты незабываемы; чистым видением сохранились они навсегда. ( Б.Зайцев ) – во втором тексте средства связи – лексический повтор и указательное местоимение «эти». Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.) Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал ( Л.Н.Толстой «Война и мир»). Союзы (преимущественно сочинительные) Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо. ( А.Алексеев ). Всё с тем же говором и хохотом офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не дождавшись чаю, пошёл к эскадрону» ( Л.Н.Толстой ) Частицы Вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.) Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом , общество было довольно гадко. ( А.Пушкин ). Единство видовременных форм глаголов - использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций. Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. ( А.Пушкин ) – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени. Неполные предложения и эллипсис , отсылающие к предшествующим элементам текста: Хлеб режет Горкин , раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный , всё лицо закроешь ( И.Шмелёв ) Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений. Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. ( Д.Лихачёв )

Слайд 1

Задание 25. Сочинение. Пиши то, что от тебя ожидают, если хочешь получить то, что ожидаешь ты

Слайд 2

Выполняя задание 25, не нужно: оригинальничать , самовыражаться любой ценой; стремиться поразить мир глубинами мудрости, знаний, интеллекта; вступать в острую полемику с миром взрослых, общественными устоями; оспаривать общепринятые нравственно-этические ценности; пытаться самоутвердиться, критикуя автора исходного текста, его позицию, мнение, точку зрения; демонстрировать недавно приобретённые и, возможно, ещё пока слабоосвоенные приёмы, придающие работе шик, индивидуальность, нестандартность; писать многостраничное исследование современного состояния нашего общества, его культурных, духовных, нравственных, экологических и других проблем.

Слайд 3

Дельные советы. Как писать сочинение? 1. Продумай содержание работы: внимательно, вдумчиво несколько раз прочитай предложенный текст; определи главную (основную, основополагающую) идею, кратко сформулируй её, запиши свою формулировку; продумай комментарий к проблеме; определи позицию автора, сформулируй его отношение к проблеме; продумай свою позицию, сформулируй своё мнение, отразив при этом отношение к изложенной выше позиции автора (полное согласие, поддержка, неполное согласие, несогласие, возражение); подбери и сформулируй не менее двух ссылок на примеры из художественной литературы, публицистики, общественно-культурной жизни общества, истории и т.п.

Слайд 4

2. Определи основные компоненты содержания, предусмотренные К1—К12 В твою задачу не входит поразить экспертов оригинальностью композиции. Ведь сейчас ты пишешь вовсе не детективный роман, в котором чем всё запутаннее, тем лучше. Работа должна быть чёткой, ясной, последовательной, логичной. Желательно, чтобы членение на абзацы соответствовало частям работы, а части легко соотносились с "критериями оценивания" К1—К4. Поскольку критерии предусматривают использование как минимум двух аргументов при изложении своей точки зрения на проблему, то каждый из них целесообразно выделить в отдельный абзац. Не забудь про вступление и заключение. По одному абзацу отведи и для одного, и для другого.

Слайд 5

В чём полезно потренироваться? 1. Писать вступления и заключения. Обязательно напиши их штук по 10—15, а если ощущение лёгкости задачи не появится, то ещё больше: по 20—25. Существует масса приёмов, позволяющих эффектно начать и закончить работу. Главное, чтобы вступление и заключение были связаны с основной частью работы, а не уводили в сторону от её доминирующей идеи. Второе, на что нужно обратить внимание, это объём. И вступление, и заключение должны быть достаточно краткими, лаконичными. Только тогда они будут работать на тебя, а не против тебя.

Слайд 6

Полезно потренироваться в формулировании проблемы В учебных целях очень полезно составить список, содержащий перечень формулировок различных проблем. Это отличная тренировка. Занявшись этой работой, вы скоро увидите, что список не бесконечен, поскольку проблемы начнут повторяться.

Слайд 7

Какая формулировка не содержит проблемного компонента содержания - проблема трагизма и величия судьбы защитника Отечества, -проблема мужества и стойкости человека на войне, -проблема исторической памяти народа и др. подобные . ФИПИ: ЕГЭ —2011 "Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов ( под. ред. И.П.Цыбулько , М. "Национальное образование, 2010); " Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ 2011. ( Русский язык. И.П.Цыбулько и др. М., "АСТ, 2010")

Слайд 1

Русский язык. Сочинение на ЕГЭ (формулировки, аргументы, комментарии) А. Г. Нарушевич

Слайд 2

Что такое проблема? Как правильно сформулировать? Проблема - теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования. Это вопрос, волнующий человека в определенной ситуации, многих людей, всё человечество.

Слайд 3

Категории проблем: Философские затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления: в чем смысл жизни? Что такое свобода? Как связаны язык и мышление? Социальные касаются устройства и жизни общества: можно ли избежать социальной несправедливости? Что такое мнимый и подлинный патриотизм? Политические связаны с деятельностью власти или общественных групп: в чём опасность политики национализма? Нужна ли обществу цензура?

Слайд 4

Категории проблем: Экологические отражают взаимодействие человека и окружающей среды: имеет ли право человек вмешиваться в жизнь природы? Как уберечь нашу планету от экологической катастрофы? Нравственные (этические) связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек: что такое совесть(порядочность, интеллигентность, вежливость)? Следует ли помогать ближнему? Всегда ли нужно прислушиваться к мнению старших?

Слайд 5

Как выявить проблему текста? Как научиться не завидовать? Верить пословице: «И на нашей улице будет праздник». Верить метафоре, предложенной М. Пришвиным: хороший грибник не боится народа в лесу. Он знает: его гриб от него не уйдет. Если зависть очень сильна, то разрешают себе посплетничать. Но лучше не злословить, а наоборот приблизиться к счастливчику, искренне порадоваться успеху – и он откроет вам секрет успеха, в чем-то поможет. Есть ещё накопительное средство от зависти: накапливайте свои успехи, почаще радуйтесь им. Вы не хуже других, и каждая человеческая судьба содержит уникальный набор компонентов счастья. У каждого свой узор счастливой мозаики. В. Харченко

Слайд 6

Проблемы в тексте Ю. Осичнюка Проблема духовности человека Проблема формирования духовной личности Проблема утраты духовности в современном обществе (утрата духовных ориентиров)

Слайд 7

Основная мысль текста Основная мысль текста - это ответ на некоторый вопрос, над которым размышлял автор. На какой вопрос отвечает автор своим текстом? Этот вопрос и есть проблема !

Слайд 8

Запомни: Если по критерию К1 (формулировка проблем исходного текста) эксперт ставит 0 баллов, то по критериям К2, К3, К4 работа также будет оценена 0 баллов.

Слайд 1

Задание 7

Слайд 2

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Получив начальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус. Б) Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама . В) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе. Г) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей. Д) Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д. С. Лихачёв в книге «Письмах о добром и прекрасном». ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью

Слайд 3

1. Управление. 1) Глаголы с разным управлением в качестве однородных членов предложения: Слова с разным управлением могут использоваться в качестве однородных членов, если каждое из них имеет свои зависимые слова, употреблённые в нужном падеже. Например: Она ждала его и звонила ему весь вечер. Она ждала (кого?) его ( В.п .) и звонила (кому?) ему ( Д.п .) весь вечер. Часто построить такие предложения правильно помогают местоимения: Дети редко прислушиваются к советам взрослых и следуют им. Дети редко прислушиваются (к чему?) к советам ( Д.п . с предлогом к ) взрослых и следуют (чему?) им ( Д.п .).

Слайд 4

2) Разное управление у глаголов и существительных: интересоваться искусством (Т.п.) — интерес к искусству ( Д.п .) любить литературу ( В.п .) — любовь к литературе ( Д.п .) ненавидеть беспорядок ( В.п .) — ненависть к беспорядку ( Д.п .) уважать коллег ( В.п .) — уважение к коллегам ( Д.п .) доверять другу ( Д.п .) — доверие к друзьям ( Д.п .) сочувствовать слабому ( Д.п .) — сочувствие к слабому ( Д.п . с предлогом)

Слайд 5

3) Разное управление у слов со сходным значением: беспокоиться о чём-либо ( П.п .) — тревожиться за что-либо ( В.п .) оплатить что-либо ( В.п .) — з аплатить за что-либо ( В.п . с предлогом за ) уплатить за проезд ( В.п . с предлогом за ) — оплатить проезд ( В.п .) уделить внимание чему-либо ( Д.п .) — обратить внимание на что-либо ( В.п . с предлогом на ) сообщать кому-либо ( Д.п .) — информировать кого-либо ( В.п .) упрекать в чём-либо ( П.п . с предлогом в ) — осуждать за что-либо ( В.п . с предлогом за ) отзыв о чём-либо ( П.п . с предлогом о ) — рецензия на что-либо ( В.п . с предлогом на ) вера во что-либо ( В.п . с предлогом в (во) ) — уверенность в чём-либо ( В.п . с предлогом в) свойственный чему-либо ( Д.п .) — характерный для чего-либо ( Р.п . с предлогом для )

Слайд 6

4) Разное управление у глаголов с отрицанием и без него: замечать реакцию ( В.п .) — не заметить реакции ( Р.п .) Он замечал (что?) реакцию зала на его слова. — От волнения он не замечал (чего?) реакции зала на его слова.

Слайд 7

5) Употребление названий произведений литературы и искусства. В «Войне и мире» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея. В кинофильме «Война и мир» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея. После слов — родовых обозначений, например, сказка, роман, повесть, рассказ, картина, кинофильм и других подобных, называющих жанр произведения литературы или искусства, имя собственное ставится в именительном падеже. Если такие слова в предложении отсутствуют, то названия произведений литературы и искусства используются в тех падежах, каких необходимо для контекста предложения.

Слайд 8

2. Конструкции с предлогами 1) предложное управление: благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно + Д.п . существительного, например: вопреки указанию, правилам, мнению близких , согласно приказу ... по (в значении «после чего-либо») + П.п . существительного, например: по приезде , по возвращении , по завершении эксперимента ... в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством + Р.п . существительного, например: в продолжение разговора , в течение недели .. .

Слайд 9

2) использование предлогов в беспредложных конструкциях: Статья послужила толчком мыслям. Ошибочно: к мыслям Заказчик выставил рекламацию заводу-изготовителю. Ошибочно: к заводу-изготовителю

Слайд 10

3) предлоги при однородных членах предложения: Мне нужно на вокзал, на почту и в магазин. Занятия проходят на стадионе, в парке и в зале. Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим.

Слайд 11

4) предлоги в, на — с, из: В Камергерском переулке, магазин в Камергерском на улице, магазин на Тверской Из Ростова, из театра, из магазина, из парка, из ссылки, из цирка, из клуба, из консерватории, из ресторана, из школы, из класса, из аэропорта, из порта, из института, из университета, из библиотеки, из больницы с юга, с площади, с бульвара, с почты, с рынка, с лекции, с представления, с концерта, со станции, с вокзала

Слайд 12

3. Употребление полной формы прилагательных вместо краткой 1) в роли сказуемого выступают краткие формы прилагательных: Сестра больна уже неделю. Ошибочно: Сестра больная уже неделю. Эта фотография дорога нам. Ошибочно: Эта фотография дорогая нам. 2) полные и краткие формы не употребляются в качестве однородных членов предложения : Сестра была красива и грустна. Ошибочно: Сестра была красива и грустная.

Слайд 13

4. Предложения, придаточная часть которых начинается с союзного слова кто Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в единственном числе, например: Кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, у того отличный шанс поступить в самые престижные вузы. Кто не опоздает, будет участвовать в конкурсе. Подлежащее и сказуемое в главной части должны быть в форме либо единственного, либо множественного числа. Сказуемое не может употребляться в единственном числе, если подлежащее стоит во множественном, и наоборот. Например: Те, кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, смогут поступить в самые престижные вузы. Все, кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, смогут поступить в самые престижные вузы.

Слайд 14

5. Нарушения в предложениях с причастными оборотами 1) согласования причастия с определяемым словом: Травы, (какие?) использующиеся для изготовления лекарства, собираются в Китае. Он задал зрителям ряд вопросов, (каких?) волнующих всех. Протест Катерины, (какой?) отстаивающей свои права, показан в этой постановке по-новому. 2) смешение страдательных и действительных причастий: Задание, выполняемое нами, не вызывает затруднений. Ошибочно: Задание, выполняющееся нами.

Слайд 15

5. Нарушения в предложениях с причастными оборотами 3) совмещение конструкций а) с причастным оборотом и б) с который : Дождь, ливший с утра и помешавший нашей прогулке, закончился после обеда. Дождь, который лил с утра и помешал нашей прогулке, закончился после обеда. Ошибочно: Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после обеда.

Слайд 16

6. Предложения с союзным словом который Это сложноподчинённые предложения с придаточным определительным. 1) Ошибочно делать разрыв между определяемым словом и придаточным предложением со словом который : Ошибочно: Я хочу сдать ЕГЭ по русскому, математике, и истории, которым я раньше не занимался серьёзно. Правильно: Я хочу сдать ЕГЭ по математике, истории и русскому языку, которым я раньше серьёзно не занимался . Ошибочно: Посмотри подарок на день рождения моей мамы, который сестра сделала сама. Правильно: Посмотри подарок, который моя сестра сделала сама на день рождения моей мамы . 2) ошибочное управление словом который: Ошибочно: Вчера выпал снег, по которому мы все обрадовались. Правильно: Вчера выпал снег, которому мы все обрадовались. И: Вчера выпал снег, по которому мы все соскучились .

Слайд 17

7. Ошибочная передача косвенной речи Ошибочно: Петька сказал, что я еще не готов к экзамену. (Петька сказал: «Я еще не готов к экзамену».) Местоимения 1-го и 2-го лица в косвенной речи не используются. Правильно: Петька сказал, что он еще не готов к экзамену. Ошибочно: Петька сказал, что ждал маму, которая должна приехать. (Петька сказал: «Я жду маму, которая должна приехать».) Правильно: Петька сказал, что ждал маму, которая должна была приехать.

Слайд 18

8. Предложения с двойными союзами 1) неправильное расположение союзов в предложении: Как…, так и… Не только…, но и… Если не…, то… Не столько…, сколько… Не то чтобы…, а… Ошибочно: Экзамены не только сдали девятые, но и одиннадцатые классы. (Нарушение логики, союз употреблен неправильно) Правильно: Экзамены сдали не только девятые, но и одиннадцатые классы.

Слайд 19

8. Предложения с двойными союзами 2) ошибочное удвоение союза чем : нежели чем: Ошибочно: Он талантливее, нежели чем его брат. (Союз чем простой) Правильно: Он талантливее, чем его брат. 3) нарушение структуры союза не так…, чем вместо не так…, как : Ошибочно: Моя сумка не так красива, чем у подруги. (Допущено искажение вида союза так, как ) Правильно : Моя сумка не так красива, как у подруги. Или: Моя сумка менее красива, чем у подруги. Ошибочно: Он выступил не так удачно, чем его друзья. (Допущено искажение вида союза так, как) Правильно : Он выступил не так удачно, как его друзья. Или: Он выступил менее удачно, чем его друзья.

Слайд 20

9. Предложения с однородными членами 1) использование разных частей речи в качестве однородных членов предложения: Ошибочно: Прошу тишины и выслушать меня. (Ошибочное использование разных частей речи в качестве однородных членов предложения) Правильно: Прошу тишины и внимания. Ошибочно: Он любит футбол и стрелять. Правильно: Он любит играть в футбол и стрелять. Или: Он любит футбол и стрельбу. 2) использование полных и кратких форм прилагательных: Ошибочно: Деревья высокие и стройны. Правильно: Деревья высокие и стройные. Или: Деревья высоки и стройны.