Анализ музыкального занятия в ДОУ

Схема анализа музыкального занятия

                   Программное содержание занятия.

Отражение в программном содержании воспитательно-образовательных задач; комплексное решение задач всестороннего воспитания личности ребенка: эстетического, нравственного, умственного, физического, трудового.

II.                Создание условий при проведении занятия:

  место занятия в режиме дня;

  наличие плана, наглядных пособий, атрибутов, игрушек, ТСО;

  подготовлен ли нотный материал к занятию;

  эстетичность и педагогическая целесообразность интерьера помещения (зала, групповой комнаты), наличие необходимого количества стульев, соответствие их размера возрасту детей, расположение их соотносительно инструмента, состояние инструмента;

  внешний вид музыкального руководителя, знание материала, исполнительское мастерство (качество музыкального исполнения);

  внешний вид воспитателя, знание им плана и содержание занятия;

  внешний вид детей (одежда, обувь).

III.             Ход занятия.

1.       Деятельность музыкального руководителя в ходе занятия.

  Тип музыкального занятия: доминантное, традиционное, комплексное, тематическое.

  Методика проведения занятия: организация детей в начале занятия, какие виды музыкальной деятельности использовались на занятии, их чередование; соотношение нового и повторного материала.

  Учет умственной, физиологической и эмоциональной нагрузки; учет основных программных задач; учет предшествующей занятию (и последующей) детской деятельности, ее характера; учет возрастных особенностей детей данной группы; учет условий помещения; состав группы.

  Методика проведения занятия; использование различных приемов воспитывающего и развивающего обучения на занятии по всем видам музыкальной деятельности; эффективность их использования.

  Активизация внимания детей; формирование у детей инициативы, самостоятельности, творческой активности; создание интереса ко всем видам музыкальной деятельности: наличие  индивидуального подхода к детям, решение воспитательных задач, анализ качества выполнения детьми всех заданий, участие детей в анализе.

2.            Деятельность воспитателя в ходе занятия.

  Эмоциональный настрой воспитателя, умение сопереживать.

  Умение видеть каждого ребенка в процессе всего занятия, чтобы вовремя прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

  Целесообразная активность воспитателя на занятии.

3.            Деятельность детей на занятии.

  Непосредственность, эмоциональный настрой, непринужденность.

  Организация детей: умение подчиниться определенным правилам поведения; самостоятельность.

  Активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении заданий.

  Оценка умений и навыков детей в восприятии музыки. Умение эмоционально отзываться на музыку. Отражение эмоционального восприятия музыки в ответах, высказываниях детей.

  Оценка навыков детей в пении. Использование на занятии вокальных упражнений, упражнений на развитие музыкального слуха, музыкальных представлений, их эффективность.

  Умение детей передавать в движении характер музыки. Выразительное исполнение детьми различных движений под музыку.

  Навыки музицирования у детей на детских музыкальных инструментах; умение играть индивидуально и в ансамбле; место этого вида музыкальной деятельности в занятии.

  Творческие проявления детей в пении, играх, танцах.

  Качество усвоения детьми материала занятия по всем видам музыкальной деятельности.

4.            Длительность занятия.

5.            Соответствие воспитательно-образовательных задач проведенного занятия содержанию плана на данный отрезок времени.