ЕГЭ, ГИА

Готовимся к ЕГЭ – 1: чтение (формат задания - множественный выбор)

Раздел: READING COMPREHENSION

1. Просмотрите текст от начала и до конца.
2. Внимательно ознакомьтесь с заданиями, обращая внимание на вид теста и характер информации, которую необходимо извлечь из текста.
3. Прочитайте текст, на этот раз более внимательно, выделяя информацию, которая требуется для выполнения задания:

• не останавливайтесь при чтении на каждом незнакомом слове, информации, не относящейся к выполнению задания;
• обращайте внимание в тексте на опознавательные знаки, слова, которые могут подсказать, где находится нужная информация.

Ответы на контрольные вопросы могут потребовать неоднократного обращения к тексту. В целях экономии времени, отведенного на выполнение тестового задания, важно каждый раз правильно выбрать стратегию чтения. Стратегию прочтения всегда подскажет вид тестового задания и характер требуемой информации. Обращайте внимание на заголовок текста. Возможно, что Вы уже что-либо знаете по предлагаемой проблеме. Это поможет Вам предугадывать содержание текста и его лексический состав.

Multiple choice (множественный выбор) – тестовое задание, при выполнении которого необходимо выбрать ответ из нескольких предлагаемых вариантов. При этом, как правило, лишь один из предложенных вариантов правильный. (Остальные – отвлекающие варианты.)

Albert Einstein is one of the greatest science philosophers. Read a passage about his life. For questions 1 – 5, choose the best answer from the suggested. Put a circle round the number of the best answer. (multiple choice)

Albert Einstein was born in Ulm, Germany on March 14th, 1879. When he was one year old, the family moved to Munich. One story Einstein liked to tell about his childhood was a “wonder” he saw when he was four or five years old. His father gave him a magnetic compass. Albert practiced turning the compass every which way, soon becoming fascinated by the new toy. No matter which way he turned it, the needle would always point in the same direction. The compass convinced him that there had to be “something behind things, something deeply hidden.” This was probably something that sparkled his interests in physics. According to the family legend Albert was a slow talker at first, pausing to consider what he would say, and did not read until he was seven. His parents feared that he was below average intelligence. Probably Albert was simply a thoughtful and shy child. From that time on, he attended a Catholic primary school. Although he got generally good grades, and was outstanding in mathematics, Einstein hated the school he was sent to, where success depended on memorization and good behavior. His teacher described him as “mentally slow, unsociable and is forever in his foolish dreams.” But he was an independent thinker and in reality he surpassed the other students. His real studies were done at home with books on mathematics, physics, and philosophy. Einstein’s mother introduced him to music, and he became a fine violinist. He also excelled in mathematics. At 11 he studied physics at the university level. A teacher suggested Einstein to leave school, since his very presence destroyed the other students’ respect for the teacher. The fifteen-year-old boy left school in mid-term to join his parents, who had moved to Italy for his father’s business. When he was sixteen he moved to Switzerland. Einstein applied at the Swiss Federal Polytechnic School in Zurich that would have allowed him to take a course of study leading to a diploma as an electrical engineer. But he did not pass the entrance exam as a result of his poor French. However after a year of reading on his own, he passed the exam and in 1896 he entered the Polytechnic to be trained as a teacher in physics and mathematics. In 1902, as he was unable to find a teaching post, he accepted a position as technical assistant in the Swiss Patent Office. During his stay at the Patent Office, and in his spare time, he produced much of his remarkable work. While there, he wrote papers that would revolutionize the study of physics. One of these papers was developed from an essay he wrote when he was 16. This publication is known as the ‘Special Theory of Relativity.’ It introduced an entirely new concept of time and motion. In 1905 he obtained his doctor’s degree. As a result of his scientific papers, Einstein was regarded as the rising star of theoretical physics. In 1908, Einstein became a lecturer at the University of Bern. Then, in1909, he became a Professor of physics at the University of Zurich, in 1911 Professor of Theoretical Physics at Prague. By that time, Einstein had been recognized as the leading scientific thinker. In 1916, Einstein published his Famous General Theory of Relativity. His theoretical research was tested in May, 1919 by two British Astronomer expeditions. The results from these expeditions agreed Einstein’s theory, and laid the foundation for Einstein’s world fame. In November 1921, he was awarded the Nobel Prize for Physics. Einstein always had a clear view of the problems of physics and the strength to solve them. He had a strategy of his own and was able to visualize the main stages on the way to the goal.

A1 In his childhood, Einstein … 

1    got home schooling. 2    learned to play violin. 3    was a wonder-child.  

A 2 Albert never found school interesting because … 

1    of the teaching methods. 2    he was a slow learner. 3    the students were treated badly.  

A 3 Einstein became interested in science because of … 

1    a book his father gave him. 2    a compass his father gave him. 3    a musical instrument his mother gave him.  

A 4Einstein graduated from the Polytechnics as … 

1    a secondary school teacher. 2    an electrical engineer. 3    a technical assistant.  

A5Though Einstein was awarded the Nobel Prize in 1921, his Theory of Relativity …  1    was still unknown in Europe. 2    had been written long before. 3    had not been proved by that time.

Ответы.

A1  In his childhood, Einstein …

1    got home schooling. 2    learned to play violin. 3    was a wonder-child.

A2  Albert never found school interesting because …  1    of the teaching methods. 2    he was a slow learner. 3    the students were treated badly.

A3  Einstein became interested in science because of …

1    a book his father gave him. 2    a compass his father gave him. 3    a musical instrument his mother gave him.

A4  Einstein graduated from the Polytechnics as …

1    a secondary school teacher.  2    an electrical engineer. 3    a technical assistant.

A5  Though Einstein was awarded the Nobel Prize in 1921, his Theory of Relativity …

1    was still unknown in Europe. 2    had been written long before.  3    had not been proved by that time.

Готовимся к ЕГЭ – 2: чтение (формат задания - установление соответствия), лексика/грамматика (формат задания - краткий ответ)

Matching (установление соответствия) – вид тестового задания, при выполнении которого необходимо выявить (установить) соответствие между компонентами двух списков, рядов и т.д. (Как правило, одному компоненту одного списка соответствует один компонент другого.)

Understanding between the parts of a text  Между частями текста всегда существует взаимосвязь. Чтобы понять связь между предложениями, надо обращать внимание на лексические средства и грамматические конструкции, находящиеся перед и после частей предложений, вынесенных после текста.

You are going to read some information about Band Aid history. Several phrases have been removed from the article. Fill each of the gaps (1-6) with the phrases marked A-G. There is one extra sentence which you do not need to use.

Band Aid history  In 1984 a television journalist called Michael Buerk brought to the world's attention the full horror of a famine that was happening in Ethiopia, (1) ________ As people across the UK were sitting down to their evening meal the news channels screened horrifying pictures of children. (2)_____, and the nation was shocked.  A rock musician called Bob Geldof, the lead singer in a band called The Boomtown Rats, was so deeply upset by what he saw (3)_____________.  He put together a large group of pop stars – (4)________ - to record a single. "Band Aid" was born and from then on nobody could pretend they knew nothing about Africa's problems.  Band Aid was the name of the group (5)_______ . Written by Bob Geldof and Midge Ure, the song was recorded on November 25th 1984 by a group consisting of almost 40 of the UK and Ireland's best-known pop stars of the time.  In early 1985 the idea of a concert to raise money for the cause was suggested.  The event had raised over ?65 million. It also made (6)_________ living half a world away.

1. all of whom worked for free
2. children died on screen
3. that he decided something had to be done
4. which recorded the original single "Do They Know It's Christmas? / Feed The World"
5. sell over three million copies in the UK
6. one of the world's poorest countries.
7. People think of the needs of people

Раздел: USE OF ENGLISH ( GRAMMAR/VOCABULARY)

Short answer (краткий ответ) – тестовое задание, выполнение которого требует, сформулировать краткий, как правило, единственно возможный ответ на поставленный вопрос или проблему.

For questions 1-8 read the text below and fill in the gaps with the correct form of the verbs. There is an example at the beginning (0).

The European Union

The European Union (0) __is_ ( be) an economic and monetary union. Originally it (1) ______ (have) six members, but by 2001 it (2)____________ (grow) to fifteen. Other countries (3)____________ (expect) to join in the early part of the 21st Century. Advantages of European Union membership (4)_________ (include):

• Large market for businesses (5)_______ (sell) their products
• Access to the Common Agricultural Policy which (6) ______ (help) farmers

• The option (7) _______ (join) the Single European Currency (the EURO)
• Opportunities for people (8)______ (work) in other European countries

There's going to be a big vote in the UK about the European Union.  It's called a referendum and everyone in Britain who (9)________ (register) to vote can take part.  People will decide if they (10) ______ (want) to accept the new EU constitution, which is a set of rules about how the EU (11) ______ (run).  Most people agree that now the EU (12) ______ (grow) from 15 to 25 members it has got too big (13)_____ (make) decisions the way it used to.  This means the EU must get a new set of rules, or make fewer decisions. There (14)________ (be) a lot of arguments in the UK about whether any changes will be good for this country.  A referendum will let ordinary voters (15)_______ (have) their say.

Готовимся к ЕГЭ – 3: лексика/грамматика (задание на словообразование) 

Раздел: USE OF ENGLISH ( GRAMMAR/VOCABULARY) Word building – (словообразование) – тестовое задание, выполнение которого требует, образовать слова, используя суффиксы и префиксы. For questions 1 - 9, read the text below. Use the words given in capitals in the box to form new words that fit in the same numbered space in the text. There is an example at the beginning (0).

Adrian Boult

Готовимся к ЕГЭ – 5: лексика/грамматика (формат задания - множественный выбор, задание на словообразование)

Multiple choice (множественный выбор) – тестовое задание, при выполнении которого необходимо выбрать ответ из нескольких предлагаемых вариантов. При этом, как правило, лишь один из предложенных вариантов правильный. (Остальные – отвлекающие варианты.)

For questions 1-10 read the text below and decide which answer A, B, C, or D best fits each space. There is an example at the beginning (0).

Why do people (0) __B__  read books when there are a lot of other forms of (1) ___? Some people say that books are (2)_____, and not everyone can (3)___ books from the library. They may add that TV is more (4)____ and you can relax while watching a film. But books are still very (5)_____. They (6)______ the reader to use his or her (7)____. You can read just a few pages, and then stop. But it may be so (8)____ that you can’t stop. There are many different kinds of books, so you can choose an autobiography or a science (9)_____, or any book you like. Non-fiction books help you to be in the (10)____ about everything. And you can’t watch television on the underground.

0          A also              B still                C can               D prefer 1          A work              B opportunity    C suspense      D entertainment 2          A value             B rich               C notable          D expensive 3          A borrow           B lend              C follow D know 4          A enjoy             B enjoyable       C enjoyed         D joyful 5          A amusing        B keen             C popular          D impressive 6          A inspire           B include          C imagine         D make 7          A imaginary      B imagination    C amusement   D honour 8          A suspenseful   B interest          C captivated      D thriller 9          A film               B fiction            C fictitious        D production 10        A place             B know             C information     D description

Word building – (словообразование) – тестовое задание, выполнение которого требует, образовать слова, используя суффиксы и префиксы. For questions 1 - 14, read the text below. Use the words given in capitals in the box to form new words that fit in the same numbered space in the text. There is an example at the beginning (0).

I don't know what career I want. How can I find out what job is right for me? Kerry

Готовимся к ЕГЭ – 7: чтение (формат задания – альтернативный выбор (верно/не верно)

True/False  (верно / не верно) – один из видов тестовых заданий, предполагающих альтернативный выбор варианта ответа.

1. Прочитайте внимательно задание.
2. Познакомьтесь с содержанием контрольных вопросов. Если тест проводится на основе прочитанного или услышанного текста то, как правило, контрольные вопросы даются в том же порядке, что и информация в тексте.
3. Выполняя тест на основе прочитанного или услышанного текста, не опирайтесь на свои личные знания по данной проблеме. Информация в предложенном тексте не всегда может соответствовать вашему опыту и знаниям. Задание следует выполнять относительно предложенной информации.
4. Напротив, при выполнении этого вида тестового задания в разделе Cultural Awareness, где проверяются знания о странах изучаемого языка, вам необходимо опираться лишь на собственный опыт и знания.

Read the text below and mark the questions 1-8 with T if it is true and F if it is false according to the text.

The Commonwealth  Formerly known as the British Commonwealth of Nations, the Commonwealth is a loose association of former British colonies, dependencies and other territories - and Mozambique, which has no historical ties to Britain.  The modern Commonwealth has its roots in the 19th century, when the British Empire began to disintegrate. As some of its parts got varying degrees of independence from the motherland, a new constitutional definition of their relationship with each other had to be found.  The Commonwealth has no constitution or charter, but the heads of government of its member states hold Commonwealth Heads of Government Meetings (CHOGM) every two years to discuss issues of common interest.   As head of the Commonwealth, Queen Elizabeth II is recognised by its members as the "symbol of their free association". She attends the Commonwealth summits and the Commonwealth Games, which are held every four years. Also, on every Commonwealth Day, which is the second Monday in March, she broadcasts a message to all member countries.   The Commonwealth has been criticised for being a post-colonial club and for having little influence. But to its members it is a voluntary association of independent states which is in the business of promoting democracy, good government, human rights and economic development.  The fact that members share common traditions in many fields, including a common language, enables them to work together in an atmosphere of cooperation and understanding, strengthening even further the prestige of the Commonwealth.   Membership of the Commonwealth brings some practical benefits through the Commonwealth Fund for Technical Cooperation (CFTC). This is the main way in which the Commonwealth promotes economic and social development and reducing poverty.

1. All Commonwealth members were parts of the British Empire. _________
2. The Commonwealth appeared when the British Empire started to break up. ______
3. The parts of the former British Empire needed to establish new relations. ______
4. The constitution regulates the relations between the members of the Commonwealth. _______
5. The Queen gives freedom to all member countries. _____
6. The Commonwealth concentrates on expanding its territory.______
7. People in all countries of the Commonwealth speak English._____
8. Commonwealth members can get some financial help.______

Готовимся к ЕГЭ – 8: чтение (формат задания - установление соответствия)

Раздел: READING COMPREHENSION

Matching (установление соответствия) – вид тестового задания, при выполнении которого необходимо выявить (установить) соответствие между компонентами двух списков, рядов и т.д. (Как правило, одному компоненту одного списка соответствует один компонент другого.)

Here is some information about national parks of the USA. Match the information (1-5) with the titles (A – G). Two titles are extra.

1. Going to this place once meant danger and even death. It's the hottest place in the United States and summer temperatures there can reach 54 degrees C! Today, it is a national park and thousands of people drive there (in air-conditioned comfort, of course) to enjoy the beauty of this strange land.  There are lots of ghost towns in this place. In the 1800s people streamed here looking for gold and silver. The terrible heat combined with hard work made people leave the towns. Today, you can visit these eerie ghost towns and look inside old houses, prisons and banks to see how people lived back then.

2. The Redwood National Park in California is home to the oldest trees in the world. One of them, called General Sherman, is more than 3,000 years old. It's about 84m tall.  The Saguaro National Park in Arizona is the only place in the United States where you can find the magnificent saguaro cactus. It's one of the slowest-growing plants -it takes seventy-five years before it even grows its first branch!

3. The Mesa Verde National Park in Colorado is famous for its 'cliff dwellings'. The Anasazi Indians, who lived there over a thousand years ago, built many houses, both underground and on the tops of the cliffs. For some unknown reason, the Anasazi Indians disappeared suddenly and mysteriously in 1300 AD.

4. In the Capitol Reef National Park in Utah you'll see lots of beautiful cliffs. Many of them are covered with petroglyphs (rock carvings) and pictographs (rock paintings). They were made by the Fremont Indians, who -just like the Anasazi - mysteriously disappeared in 1300 AD.

5. It is one of the true natural wonders of the world. It makes up most of the Grand Canyon National Parkand millions of tourists visit it every year.  The Grand Canyon is over 320 km long and up to 6 km deep. The top and the bottom of the canyon have very different weather and vegetation. In fact, going from the top to the bottom is somewhat like going from Canada to Mexico.  There are signs that people lived in the Grand Canyon 4,000 years ago

A. The Hottest Рlace in the World. 

B. Mystery People. 

C. Isn’t It Great? 

D. The Biggest Trees. 

E. Death Valley. 

F. Rock Art. 

G. Fantastic Plants.

Готовимся к ЕГЭ – 9: чтение (формат задания - установление соответствия)

READING COMPREHENSION Задание предполагает восстановление пропущенных элементов текста (в данном случае – фраз), опираясь на логические и грамматические связи внутри текста.

You are going to read an article about Royal family. Six paragraphs have been removed from the article. Choose from the paragraphs (A-H) the one which fits each gap (1-6). There is one extra paragraph which you do not need to use. There is an example at the beginning. (0).

Our Modern Royal Family As a little girl, Elizabeth didn’t know that one day she would be queen. Her grandfather was King George V. But George and his wife Mary had six children. Their oldest son, the handsome and popular Edward, was the next in line to be king. Elizabeth's father, Albert, was only the second child, born in 1895.

(0)- H

Albert, or ‘Bertie’, was shy, and the family made this worse for him. He wrote naturally with his left hand, but he was told to use his right hand. He also had a speech problem.

(1)

The name of the royal family was now ‘Windsor’. They changed their name in 1917, during the First World War with Germany. Their family names at that time were German, and it was better to have an English one. So George chose the name 'Windsor'. Windsor Castle is one of the old palaces where the royal family often stay.

(2)

Finally, he fell in love with an American woman, Wallis Simpson. He wanted to marry her, but Wallis was divorced -twice. The royal family didn’t like her, but the problem was even more serious.

(3)

They called 1936 ‘The Year of the Three Kings’. George died in January. When they carried his body through the streets, a piece of the royal crown fell off into the road. “That’s very bad luck”, people said. “Something terrible is going to happen”. Then Edward became king. At first, he hoped that he could marry Wallis and also be king. He wanted the people of the country to accept this. But they didn’t. They didn’t want Wallis to be their queen.

(4)

Bertie decided to take a new name - George, like his father - and so he became King George VI. He had no sons, so his oldest daughter, Elizabeth, was now the next in line. She was ten, and her sister, Margaret, was six.

(5)

It was a sad story, and in some ways a romantic one. But Edward was a weak man who wanted power and money. And Wallis was a difficult woman who ruled Edward's life.

(6)

The ‘royals’ have to work very hard at their duties; it is difficult for them to have a private life. But Elizabeth Bowes-Lyon was a happy, strong-minded girl. When she agreed to marry him, she accepted the ‘job’ gladly. Later, after her husband’s death, she became the Queen Mother.

A. Before he was king, they lived in a large house on Piccadilly, a famous street in the centre of London. It wasn’t a palace, but it was big enough. It had twenty-five bedrooms, a library, and a room for dances and parties.

B. Edward married Wallis Simpson, and they lived in Paris for most of their lives. They were never friendly with the royal family again. Edward was very angry about what happened.

C. He couldn't always say the words that he wanted to say. His father only laughed at his son. Later, he had help from a special teacher, but all his life it was hard for Bertie to make speeches.

D. Old King George died in 1936. Now Edward was ready to take his place as King Edward VIII. Most people in the country liked Edward, and they wanted him to be king. But they didn’t know much about his private life. Even his father was worried about Edward before he died. Edward loved a good time. He enjoyed women, drank a lot, spent money, and didn’t think about other people or his duties to the country. E. So on 10 December 1936, Edward signed the official papers which ended his rule as king. He made a speech to the nation on the radio. And on 11 December, his younger brother, Bertie, took his place.

F. The year 1936 wasn't easy for Britain, but at the end of it the country got a popular and a sensible king. They also had a fine queen, and two beautiful little princesses. King George VI’s wife was a Scottish woman, Lady Elizabeth Bowes-Lyon. When he fell in love with her, she didn’t accept him at first. Even in those days, she knew that a life in the royal family is not all magic and fun.

G. The British king also had to be the head of the Church of England, and the Church did not accept divorce. How could Edward marry a divorced woman and still be king?

H. When they were boys, Edward and Albert were often unhappy. The children only saw their parents for an hour every day. Their nurse was a hard woman and often hurt Edward. George V was a good king, but not a very kind father. "I was frightened of my father, and my children are going to be frightened of me!' he said. (Ответы на задание вы увидите в следующий)

Готовимся к ЕГЭ – 10: лексика/грамматика (формат задания - краткий ответ)

USE OF ENGLISH GRAMMAR/VOCABULARY

For questions 1-11 read the text below and fill in the gaps with the correct form of the verbs. There is an example at the beginning.

In 1829, an Englishman by the name of James Smithson (0) died (die) in Genoa, Italy. His death would probably have gone unnoticed if he (1) ________ (not leave) an extraordinary will. In it, he stated that his fortune should be left to: "...the United States of America". You can imagine what a stir this (2) ________ (cause) on both sides of the Atlantic! There (3) ______ (be) much debate both in Congress and in the American press about how (4) ______ (use) this money. Several ideas (5) _______ (put) forward, the most popular being a school or university of some kind. In the middle of these discussions, the United States Exploring Expedition came home from a around-the-world expedition. They brought home many interesting things from the places they (6) _______ (visit). Many people were anxious to see them, and it (7) _______ (decide) that the best way to use Smithson's fortune was to build a national museum. In typical Victorian style, the original museum (8) _______ (build) to resemble a castle. It (9) ______ (house) an art gallery, a museum, a library, lecture halls and a chemical laboratory. In the past 150 years, the museum complex (10) _______ (grow) immensely! Today, the Smithsonian Institution (11) ______ (have) 19 museums and research centres.

Готовимся к ЕГЭ – 11: чтение (формат задания - множественный выбор)

Multiple choice (множественный выбор) – тестовое задание, при выполнении которого необходимо выбрать ответ из нескольких предлагаемых вариантов. При этом, как правило, лишь один из предложенных вариантов правильный. (Остальные – отвлекающие варианты.)

You are going to read an article about the importance of reading in our lives. For questions 1-8 choose the correct answer A, B or C.

My husband has just returned from a trip to Iceland. He enthused about the natural and man-made wonders of the place: the geysers; the ancient glaciers; the fact that a large beer costs ?10 a glass. However, it was when he told me that 99 per cent of the Icelandic population are literate that I got excited. If Icelandic schools can produce such spectacular results, why can't ours in Britain? According to the Basic Skills Agency, one in six people in Britain has literacy problems. I think we must ask why so many children are leaving school (after eleven years of compulsory education) unable to read and write their own language satisfactorily. I was once told by a highly literate woman that: 'Reading and writing isn't everything. We should learn to value people for themselves, they have other skills.' We were in a literacy centre at the time, full of adults struggling to learn their own language. A couple of people were in their seventies and had spent a lifetime covering up the fact that they couldn't read or write. Some of their excuses were creative. One man wrapped a bandage around his right hand whenever he had an official form to fill in. Other, more common, excuses are: 'I've forgotten my glasses' or 'My handwriting is bad'. I was a late reader myself, so I can empathize with the terror of looking down at a page full of incomprehensible black squiggles. I used to dread being asked to read by the teacher in my infant school (who was so unkind that my brain turned to porridge whenever I saw her). I learned to read during an absence from school. I was away for three weeks with mumps. My mother bought Richmal Crompton's Just William books, and I was so captivated by the ink drawings that I wanted to know what the captions said underneath. My mother read them to me, and somehow, by the time I went back to school, I could read the books myself. For those of you who don't know the William books, I'd better explain their attraction. They start in the 1930s when William Brown is an eleven-year-old boy. He lives in a village in the country with his family. His mother, Mrs Brown, is a long-suffering woman prone to headaches. Mrs Brown can't quite bring herself to think badly of William, though God knows there is daily evidence that he is the son from hell. Mr Brown is a permanently angry man. Unlike his wife, he is convinced that William is the spawn of the devil. William leads a gang called 'The Outlaws', but he is not a wicked boy. The books are wonderful and have a rich, sophisticated vocabulary. The reader sees the adult world through William's eyes and, like him, finds it a baffling, hypocritical place. William Brown hated school and was constantly in trouble. And, judging by the letters he wrote (ransom notes, usually), he struggled with his spelling and punctuation. My literary hero never grew up, but I hope that a good teacher out there in Fictionland persevered with him and that he left school able to read and write. Because I fear that William's 'other skills' - disorderliness, hand-to-hand fighting - would not have adequately equipped him for adult life. Unless, of course, he wanted to join the foreign legion, whose only entry qualification is that applicants must have hands and legs. Good teachers should be honoured by society. We should pay them more and stop being jealous of their long holidays. Boring, inadequate teachers should be sifted out before they leave teacher-training college. On no account should their fatal influence be allowed to pollute the lives of small children. One of my daughters wept every night for weeks because she was afraid of the 'shouting' teacher. Millions of jobs have disappeared now, and will never return. However, unemployed people remain, and it's only fair that if they are to stay at home in, they should be allowed to pick up a book and be able to read it.

1. What the author of the article likes most about Iceland is

 A. the geysers and a lot of ice B. the prices of different products. C. the level of education

2. According to the story the education in Britain is  

A. better than in Iceland B. worse than in Iceland  C. is absolutely different from Icelandic education.

3. In literacy centres in Britain you can meet  

A. very creative children. B. people who have been illiterate all their life. C. people with physical problems.

4. The author of the story learnt to read  

A. while she was ill. B. at the lessons in school. C while she was examining pictures.

5. The author liked the William books because  

A. the boy hated school as the author did. B. the readers could see the adult world through the boy's eyes. C. the author feared for the boy.

6. The most important thing in life according to the author is 

A. ability to read and write. B. to have different skills that would be necessary for the life C. to join the foreign legion.

7. According to the text teachers should  

A. get special education at teachers-training college B. influence the life of small children. C. be respected.

8. According to the text literacy gives you an opportunity to  

A. find a job. B. spend the time better while looking for a job. C. escape unemployment.

Готовимся к ЕГЭ – 12: лексика/грамматика (задание на словообразование)

Word building – (словообразование) – тестовое задание, выполнение которого требует, образовать слова, используя суффиксы и префиксы.

For questions 1- 10, read the text below. Fill in the gaps  with the correct form of the word in capitals. There is an example at the beginning (0).

The (0) Californian (CALIFORNIA) people we see on television are (1)_____________ (USUAL) tall, blond and slim. But California is an (2) _____________ (NATION) place and many (3)_____________ (differ) kinds of people live here. Lots of people are from (4)____________ (JAPAN) and (5)______________ (EUROPE) families. California is the place to find (6)_____________ (SUN) beaches and film stars. The most (7)_________ (FAME) beach in California is Venice Beach. It’s a lively place.  Many (8)_________ (TOUR) visit Rodeo Drive (a place for shopping), but they don’t want to buy clothes – they want to see American actors, actresses and film-makers. They live in big houses and go to (9)____________ (GLAMOUR) parties and film and film premieres.  And California is the (10)__________ (ORIGIN) home of the hippies. There is a special hippie part of town where you can buy clothes and music from the 1960s.

ПАМЯТКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

АУДИРОВАНИЕ

Задание В1:

1. прочитать исходные утверждения;

2. определить общую тему высказываний;

3. подчеркнуть ключевые слова в каждом отдельном высказывании;

4. подобрать синонимы к ключевым словам;

5. определить, чем высказывания отличаются друг от друга;

6. при прослушивании сконцентрироваться только на понимании основного содержания, ориентируясь на ключевые слова;

7. помнить – одно высказывание лишнее;

8. ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

Задание А1-А7:

1. прочитать все предложенные утверждения;

2. продумать, какого рода информация может потребоваться (время, цифра, имя и т.д.);

3. при первом прослушивании закрыть вариант «в тексте не сказано»;

4. при втором прослушивании сконцентрироваться на ответах «не верно» - вычленяя вариант «в тексте не сказано»;

5. обратить особое внимание на отрицательные предложения;

6. ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

Задание А8-А14:

1. перед прослушиванием прочитать только вопросы, не обращая внимания на варианты ответов;

2. при первом прослушивании вписать услышанный ответ рядом с вопросом;

3. прочитать предложенные варианты ответов;

4. соотнести услышанную информацию с возможным вариантом ответа;

5. исключить неправильные варианты;

6. при втором прослушивании уточнить выбранный вариант ответа;

7. слушать контекст (окружение слов, более длинные фразы и куски);

8. помнить фразы из вопросов без изменения не могут быть правильным вариантом ответа;

9. ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

ЧТЕНИЕ

Задание В2:

1. прочитать заголовки, перевести, спрогнозировать, о чем может идти речь;

2. постараться перифразировать заголовки, используя синонимы;

2. читать каждый отрывок, стараясь найти опорные слова 5-6 слов;

3. ни в коем случае не переводить, постараться понять только общее содержание отрывков;

4. ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

Задание В3:

1. читая текст определить тип пропущенного фрагмента: фраза,  предложение или фрагмент текста;

2. особое внимание на слова до и после пропуска;

3. обращать внимание на порядок слов, связующие слова и выражения, соединяющие части предложений, идиоматические выражения;

4. помнить, что «кусок» может подходить по смыслу, но не подходить по структуре и наоборот;

5. ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

Задание А15-А21:

1. не начинать читать весь текст целиком;

2. прочитать вопрос и только потом приступить к чтению текста;

3. найти в тексте то место (слово, предложение, абзац), где содержится ответ;

3. внимательно прочитать предложенные варианты ответов;

4. постараться найти слегка измененную информацию из текста;

5. еще раз вернуться к тексту, перефразируя мысль, выраженную в отрывке;

6. найти и отметить правильный вариант, подчеркнув его в тексте;

7. перейти к следующему вопросу;

8.ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА

Задание В4-В10:

1. определить части речи того слова, которое необходимо изменить;

2. если это имя прилагательное, то изменяться оно может только по степеням сравнения (помнить про артикль the !!!);

3. если это имя существительное, то определить число необходимое по контексту и проверить нужен ли притяжательный падеж;

4. если это местоимение, то определить разряд и подобрать нужную форму;

5. если это глагол, то

    - проверить есть ли в тексте перед пропуском предлог, если есть то необходимо добавить -ing  окончание;

   - определить время и залог;

   - если время настоящее, то проверить нужно ли окончание –s (3 лицо ед. ч.);

6. ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

Задание В11-В16:

1. определите часть речи того слова, которое необходимо по контексту, обращая внимание на правую и левую сочетаемость пропущенного слова:

- art + …….= существительное;

- the + ……+ существительное = прилагательное в превосходной степени;

- the + ……. + of + существительное = существительное;

- ….. + прилагательное = наречие и т.д.

2. вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи;

3. определить значение слова по контексту: положительное или отрицательное; если нужно, то добавить суффикс или префикс с отрицательным значением;

4. ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

Задание А22-А28:

1. начинайте работать, отбрасывая неверные варианты (смотреть грамматическую и лексическую сочетаемость);

2. особое внимание обратить на похожие варианты (по написанию, произношению, грамматической форме) – один из них и есть верный;

3. внимательно посмотреть на предлоги, оставленные в тексте;

4. действовать по принципу: знаю не знаю; помню не помню; нравится не нравится;

5. ни в коем случае не оставлять пустые клеточки!!!

ПИСЬМО

Задание С1

Содержание:

1. внимательно прочитайте текст-стимул, уточните кому вы будете писать письмо;

2. найдите 3 вопроса, на которые нужно ответить;

3. найдите предложение, к которому необходимо задать 3 вопроса (последняя фраза в письме-стимуле);

4. составьте разные типы вопросов к этому предложению.

Организация:

1. адрес свой – правый верхний угол, в следующем порядке: квартира, дом, улица, город, страна, индекс;

2. дата – правый верхний угол, под адресом;

3. обращение с запятой на отдельной строке слева;

4. благодарность, извинение, что не писал – отдельный абзац;

5. три ответа – отдельный абзац;

6. три вопроса – отдельный абзац;

7. фраза о будущих контактах – отдельный абзац;

8. завершающая фраза с запятой – отдельная строка;

9. подпись – только свое имя (нельзя фамилию или подпись!!!) – на отдельной строке;

10. пересчитать знаки – минимум 90, максимум 140;

11. писать аккуратно, проверить все письмо;

12. помнить у вас всего 20 минут!!!

Задание С2

Общие для обоих типов письменных высказываний с элементами рассуждения.

- определить тип высказывания: “for and against” или “my opinion”;

- не отступать от плана – делить на абзацы согласно предложенного в задании плана;

- перефразировать проблему во введении;

- в основной части приводить аргументы и обязательно подкреплять их, разворачивать;

- введение и заключение должны быть примерно одинаковые по объему;

- помнить про средства логической связи внутри предложений, между ними и между абзацами;

- сосчитать слова в высказывании после написания введения и второго абзаца  (должно быть примерно 97- 100 слов); все высказывание - норма 200-250 слов;

- писать аккуратно полупринтом, проверить грамматику и орфографию;

- помнить у вас всего 40 минут!!!

Письменное высказывание “my opinion”:

1. в основной части сначала высказать свое мнение и аргументировать его, затем представить другие точки зрения и дать аргументацию, почему вы с ними не согласны;

2. приводя контраргументы, отстаивая другую точку зрения использовать перифраз и синонимичные конструкции;

3. в заключении еще раз указать на проблемный характер темы; показать, что, хотя у вас есть свое мнение, вы способны видеть и другие точки зрения; тем не менее, своя кажется вам более убедительной.

Письменное высказывание “for and against”:

1. в основной части сначала представить аргументы «за» во втором абзаце, затем в третьем – аргументы «против»;

2. число аргументов «за» и «против» должно быть сбалансированным (не менее двух в каждом абзаце);

3. в заключении еще раз указать на проблемный характер темы; подвести итог, можно выразить надежду на нахождение компромисса, подсказать этот компромиссный путь.

Правила пунктуации

Запятая

В простом предложении запятая ставится:

 1   При перечислении для разделения однородных членов предложения. Запятая, в отличие от русского языка, может ставиться (но не обязательно) перед последним из трех или более однородных членов и в том случае, если перед ним стоит союз  and:

She bought eggs, butter, cheese(,) and coffee.        

Если последний пункт перечисления длиннее, чем предыдущие, то запятая обычно всегда ставится:

I spent that evening watching TV, drinking beer, and talking about the meaning of life.        

2   Для выделения, как и в русском языке, вводных слов, словосочетаний, вводных предложений и случаев, когда необходимо избежать двусмысленности в понимании:

Naturally, that is not the whole story.         

To put it mildly, he has been impolite.        

His mother,  I have forgotten to mention, was a teacher.        

Fortunately, the fire was discovered before it did much damage.        

In all probability, the steamer will arrive at the end of the week.         

His brother, I have forgotten to mention, was a doctor.         

3   Для выделения, как и в русском языке, приложения с пояснительными словами, стоящего после определяемого существительного:

Pushkin, the great Russian poet, was born in 1799.         

4   Для выделения самостоятельного причастного оборота:

The manager being absent, the question was postponed.         

5   После вводных слов перед прямой речью:

He said, "I’ll come soon."         

6   Для выделения обращения, как и в русском языке:

Tom, where is my pen?         

Porter, take this trunk, please.         

После обращения в начале письма ставится запятая, в отличие от русского языка, в котором в подобном случае ставится восклицательный знак:

Dear Friend,

We have just received your letter…        

В США в деловых письмах после обращения обычно ставится двоеточие:

Dear Sir:

 In answer to your letter...         

В конце письма перед подписью после заключительной фразы также ставится запятая:

Yours faithfully,

Tom Brown         

7   В обозначениях дат для отделения числа от года:

The contract was concluded on the 15th September, 1985.         

Запятая в сложном предложении

Запятая в сложносочиненном предложении

Простые предложения, объединенные в сложносочиненное без союзов, разделяются запятой.

The sky was covered with clouds, a cold wind was blowing, a snow-storm began.        

  Простые предложения, объединенные при помощи сочинительных союзов, также обычно разделяются запятой, если являются распространенными.

I asked him about it, but he could not tell me anything.        

I dictated the letter, but she didn’t put it down correctly.

Примечание. Нераспространенные части сложносочиненных предложений, даже при наличии союза, запятой не отделяются.

Запятая в сложноподчиненном предложении

В отличие от русского языка, где придаточное предложение всегда отделяется запятой от главного, в английском языке гораздо больше случаев когда запятая не употребляется, чем тех, когда запятая требуется.

 1   Придаточные предложения подлежащие, сказуемые и дополнительные запятой не отделяются, например:

How this happened is not clear to anyone.        

То become a doctor was his dream.

Но: То be successful, one must work hard.

Примечание: Особое внимание следует обратить на то, что в отличие от русского языка, в английском языке запятая никогда не употребляется перед союзом that в дополнительных придаточных предложениях:

He said that he would never start smoking again.         

The trouble is that I have lost his address.         

2  Определительные придаточные предложения: индивидуализирующие и классифицирующие  (имеют характер пояснения или уточнения)запятой не отделяются. Описательные (сообщают дополнительные сведения об известном собеседникам предмете или лице) – обычно отделяются запятой.

We went to the lake, which was very stormy that day.         

Мы пошли к озеру, которое было очень бурным в этот день.

I spoke to the manager, who promised to ship the goods at once.         

Я говорил с заведующим, который обещал отправить товар немедленно.

Но: He did not see the letters which were lying on the table.         

 Он не видел писем, которые лежали на столе.

A letter which is written in pencil is difficult to read.        

 Письмо, которое написано карандашом, трудно читать.

3   Обстоятельственные придаточные предложения отделяются запятой только в том случае, если они стоят перед главным предложением:

If you’re ever in London, come and look me up.        

Но: Come and look me up if you’re ever in London.

If I see him, I shall tell him about it.         

 Если я его увижу, я скажу ему об этом.

4   если слово also стоит в начале предложения для усиления (в остальных случаях also запятой не отделяется):

Also, we noticed that the prices were going up.

Но:  We also noticed that the prices were going up.

5   слова, выражающие противопоставления:

I asked you to fill the document, not to destroy it.

 Children should be seen, but not heard.

6   перед словами too и either, если они обозначают тоже/также:

Не has been to London, too.

7   в числительных для разделения классов:

$1,000 a year / 1,767 / 2,565,727

Запятой не отделяются:

 1. слова в городских адресах: 115 Oxford Street

 2. при обозначении страниц, года: page 15 / in the year 1986

 3. придаточные, когда стоят после главного предложения:

I had to finish my work earlier to help mother.

 It is important that you should be here tomorrow.

 Our advice is that you should not smoke.

 4. между подлежащим и сказуемым, когда информация обязательная, не дополнительная:

The driver who helped me that morning insisted that he knew me.

 The girl with whom he fell in love left him after a few weeks.

Точка с запятой

Точка с запятой ставится между грамматически разделенными предложениями (сложносочиненное предложение) при отсутствии союза, то есть там, где можно запятую заменить точкой.

The house badly needs painting; the garden is overgrown with weeds.        

Она используется также для разделения пунктов перечисления, если они грамматически сложны для обычной запятой.

The signal was given; the steamer moved slowly from the dock.         

 Сигнал был дан; пароход медленно отошел от пристани.

Двоеточие

1   Двоеточие употребляется перед цитатой или длинным текстом прямой речи (перед коротким текстом ставится запятая):

The Government declared: "This decision will be taken on the 1st of October."         

Примечание: Перед коротким текстом прямой речи обычно ставится запятая:

He asked me, "Are you cold?"         

2   В конце предложения, если далее идет какое-либо пояснение или уточнение смысла основного предложения:

He had one final aim before him: to help his friend.        

3   Перед перечисляемыми однородными членами предложения, обычно после обобщающего слова:

The agreement provides for the delivery of the following raw materials: cotton, wool, jute, and others.        

Точка

  1   Точка ставится в конце повествовательных и повелительных предложений:

The class is over.        

2   При сокращении слов:

i.e. (латинское id est) = that is = то есть

e.g. (латинское exempli gratia) = for example = например

 Причем в современном британском написании сокращения с точками в конце менее распространены, чем в американском:

Mister = Mr (брит.) = Mr. (амер.) = мистер, господин

Mistress =Mrs (брит.) = Mrs. (амер.) =миссис, хозяйка (к замужней женщине)

kilogram = kg (брит.) = kg. (амер.)

USA (брит.) = U.S.U. (амер.)

Примечание 1:  точка не используется в акронимах(слова, состоящие из начальных букв других слов или частей слов): NATO – North Atlantic Treaty Organization/  UNESCO – United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization

 Примечание 2:  если предложение заканчивается аббревиатурой, обозначенной точкой, то эта же точка служит и для завершения всего предложения.

3   в десятичных дробях целое число отделяется от дроби точкой (в отличие от русского языка).

Точка читается point [point]. Ноль – nought [no:t].  Если целое число равно нулю, то оно часто не читается.

0.25 – nought point two five или point two five/ 57.5 /  0.0001 / 3.45

4   для разделения больших и меньших денежных единиц одной системы: $10.75

5  . при обозначении времени, разделяя часы и минуты: 6.45 a.m. – англ. 6:45 a.m. – амер.

Вопросительный знак

Вопросительный знак ставится в конце вопросительных предложений:

Where is my book?        

Примечание: после косвенного вопроса (вопроса, передаваемого в косвенной речи) являющегося дополнительным придаточным предложением, употребляется точка, а не вопросительный знак:

She asked where her book was.        

В конце косвенного вопроса, однако, ставится, как и в русском языке, вопросительный знак, когда главное предложение является вопросительным:

Do you know when he will come?         

Восклицательный знак

Восклицательный знак ставится в конце восклицательных предложений (предложений, в которых высказываемая мысль сопровождается сильным чувством):

Hello! Glad to see you!        

Кавычки

Кавычки употребляются для обозначения начала и конца прямой речи и цитаты. Кавычки ставятся вверху строки как в начале, так и в конце прямой речи.

He said, "She will come in the evening."        

Апостроф

1   Знак апострофа указывает на пропуск букв:

а) в сокращениях из нескольких слов: g’by (good by),  so’s (so as), don’t (do not), I’m (I am)  и т.п.

б) в сокращениях из одного слова: ’em (them), s’pose (suppose), t’day (today), ’cause (because), doin’ (doing) и т.п.

в) может встречаться в других сокращениях, например вместо первых двух цифр года: winter of ’95 (1995).

2   Для образования притяжательного падежа существительных (в единственном числе добавляется –’s; во множественном числе и оканчивающимся в ед. числе на –s добавляется только апостроф):

the student’s dictionary -  словарь студента,

the students’ dictionaries - словари студентов.

Тире

Тире чаще употребляется в неформальном письме, чем в официальных публикациях. Многие ставят его вместо двоеточия или точки с запятой. Например:

 1   Неожиданное, но необходимое объяснение посреди предложения может выделяться с двух сторон тире или скобками:

But he — Susan’s brother — was not even able to drive a car.        

2   Если к предложению дописывают добавочную мысль, суждение:

She will do that by Friday — at least, she said so.         

3   Для обозначения незаконченной речи также обычно употребляется тире, в отличие от русского, где употребляется многоточие:

If you take my advice ––         

Если вы послушаетесь моего совета…

Черточка или дефис

Черточка (дефис) ставится для соединения частей составных слов: reading-room читальный зал; dark-blue темно-синий, snow-white белоснежный.

Основные правила переноса слов

По возможности, желательно не переносить слова, а там где это абсолютно необходимо, соблюдаются следующие правила:

1    Удвоенная согласная или две согласные, идущие подряд разделяются при переносе: rol-ler, prog-ress;

2    Согласная между двумя гласными обычно переносится со вторым слогом: be-fore, cate-gory;

3    Префиксы и суффиксы при переносе отделяются от корня: un-known, cold-ness;

4    Сложные слова при переносе разделяются на свои составные элементы: rain-bow, some-thing.

Структура письма

Address (1)

 Date (2)

Dear Mike, (3)

Thank you for your letter. Sorry it’s been so long since I last wrote, but I’ve been too busy preparing for my exams. (4)

Answering questions (5.1)

Asking questions (5.2)

Write back soon. (6)

Best wishes, (7)

Olga (8)

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЗАДАНИЙ С2

1. В первом абзаце очень важно правильно поставить проблему, которая будет обсуждаться в работе. Нельзя переписывать само задание, нужно его перефразировать.
2. В основной части необходимо привести соответствующие аргументы и доказательства, иллюстрируя их примерами.
3. В сочинении, в котором требуется выразить свою точку зрения, абзацы могут располагаться следующим образом: в первом абзаце основной части следует выразить свою точку зрения и обосновать ее, подтверждая ее правильность соответствующими аргументами, а во втором абзаце объяснить, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения.
4. В последней части необходимо сделать вывод, основанный на приведенных ранее аргументах.
5. Очень важно последовательно излагать свои мысли, не перескакивая с одной мысли на другую и правильно использовать союзы, союзные слова и вводные слова для передачи логической связи между частями предложения (and, but, which и др.), а также между предложениями и абзацами (to begin with, what is more, besides, moreover, on the one hand, on the other hand, in conclusion, to sum up и др).
6. В экзаменационном задании С2 обычно предлагается план, следуя которому вы правильно построите свое высказывание. Напишите свой собственный план!
7. После написания сочинения проведите редактирование, используя следующий алгоритм:

• я правильно использовал(а) грамматические конструкции, времена глаголов, связь между подлежащим и сказуемым не нарушена, правильно использованы предлоги и артикли.
• я выбрал(а) верную лексику, она достаточно официальная.
• орфография верна.
• я включил(а) основную идею каждого абзаца в первое предложение, и все предложения имеют отношение к заданной теме.
• я использовал(а) средства логической связи (слова-связки) и они уместны.
• я использовал(а) достаточное количество примеров и фактов.

моя точка зрения ясна и определенна.

LINKING AND SEQUENCING WORDS

НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ

ВВОДНЫЕ СЛОВА И СЛОВА-СВЯЗКИ

Положительные прибавления

And (и), both ... and (как ... так и), not only ... but also (не только ... но), also/as well (также), too (также, тоже), moreover (более того), in addition to (B дополнение к), furthermore (к тому же, кроме того), not to mention the fact that (не упоминая того факта, что), besides (кроме того)

Противопоставление

But (но), not ... but (не ... но), although (хотя), while (в то же время как), whereas (тогда как, поскольку), despite (вопреки, несмотря на), even if (даже если), even though (хотя), on the one hand - on the other hand (с одной стороны - с другой стороны), in contrast to (в противоположность), however (однако), yet (тем не менее), at the same time (в то же время)

Подобие

Similarly (подобным образом), likewise (так же), in the same way (таким же образом), equally (так же, одинаково, равноценно)

Уступка

But (но), even so (все равно, даже в таком случае), however (однако), still (все же, однако), yet (тем не менее), nevertheless (тем не менее, несмотря на это), even though (хотя), despite/in spite of (несмотря на), regardless of (не считаясь с, не обращая внимание на), admittedly (как принято считать), considering (учитывая, принимая во внимание), whereas (тогда как, поскольку), while (в то время как), nonetheless (тем не менее)

Альтернатива

Or (или), alternatively (поочередно), either ... or (либо ... либо)

Акцент (подчеркивание)

Besides (помимо), not only this but... also (не только это, но ... также), as well (также), what is more (к тому же), in fact (в действительности), as a matter of fact (фактически), to tell you the truth (по правде сказать), actually (на самом деле), indeed (на самом деле), let alone (не говоря уже о)

Приведение примеров

As (как), such as (такой как), like (как), for example (например), for instance (например), particularly (в частности), especially (особенно), in particular (в частности)

Разъяснение

That is to say (то есть), specifically (особенно), in other words (другими словами), to put it another way (другими словами), I mean (я имею в виду)

Причина

As (так как), because of (из-за), since (поскольку), on the grounds that (на основании того, что), seeing that (видя, что), due to (вследствие), in view of (в виду того, что), owing to (вследствие), for (поскольку), now that (после того, как), so (поэтому)

Образ действия

As (как), in the way (таким образом), how (как), the way in which (как), in the same way as (таким образом), as if (как будто), as though (как будто бы, словно)

Условие

If (если), in case (в случае, если), assuming that (предполагая, что), on condition that (при условии, что), unless (если только не), in the event that/of (в случае, что), as/so long as (если), granted/granting that (допуская, что), whether (ли), only if (только если), even if (даже если), otherwise (иначе), or (или, иначе), in case of (в случае, если)

Последствие условия

Consequently (следовательно), under those circumstances (при данных обстоятельствах), if so (если так), if not (если не), so (поэтому, итак), therefore (поэтому), in that case (в этом случае), otherwise (иначе), thus (таким образом)

Цель

So that (так, чтобы), so as (not) to (так, чтобы (не), in order (not) to (для того, чтобы (не), in order that (для того, чтобы), for fear that (опасаясь того, что), in case (в случае), lest (чтобы не)

Результат

Such/so ... that (так, чтобы), consequently (следовательно), for this reason (по этой причине), as a consequence (как следствие), thus (таким образом), therefore (поэтому), so (таким образом, следовательно, поэтому)

Сравнение

As ... as (так как и), than (чем), half as ... as (наполовину не), nothing like (совсем не похоже на), the ... the (чем ... тем), twice as ... as (в два раза ... чем), less ... than (меньше чем)

Время

When (когда), whenever (когда бы ни), as (в то время как), while (в то время), now (that) (после того как), before until (до тех пор пока), till (пока), after (после), since (с тех пор как)

Исключение

But (for) (если бы не), except (for) (за исключением), apart from (кроме)

Хронология

Beginning (with) (начиная), first (во-первых),at first (сначала), to start/begin with (для начала),first of all (прежде всего)

Continuing (продолжая): secondly (во-вторых),after this/that (после того/этого), afterwards (после), then (затем),next (следующий), before this (до, ранее этого)

Concluding (завершая): finally (наконец), as last (наконец), in the end (в конце), eventually (в конце концов), lastly (наконец), last but not least (последний по очередности, но не по значению)

Ссылка

Considering (рассматривая), concerning (касающийся), regarding (относительно), with respect/regard/reference to (с уважением, приветом, ссылкой), in respect/regard/reference to this/to the fact that (в отношении/со ссылкой на это/на тот факт, что)

Подведение итогов

In conclusion (в заключение), in summary (в заключение), to sum up (суммируя), as I have said

(как уже было сказано), as it was previously stated (как отмечалось ранее), on the whole (в целом), in all (всего), all in all (в конце), altogether (вместе), in short (вкратце), briefly (кратко), to put it briefly (говоря вкратце)