Урок русского языка в 1 классе УМК "Перспектива" по теме "Слоги. Деление на слоги".

Тема:

Слоги. Деление на слоги.

Тип урока:

Урок изучения нового материала

Цели:

Предметная: учить детей различать слова от слога, соотносить количество слогов в слове с количеством гласных  звуков.

Личностная: Воспитывать  культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, аккуратность письма.

Метапредметная (Формировать УУД):

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы.

- Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.

- Коммуникативные: слушать и понимать речь других,   строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные умения: объяснять разницу между словом и слогом и обосновывать своё мнение;  использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.

Задачи урока:

Развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, устанавливать связь с жизненным опытом.

Планируемые результаты:

Предметные умения: 

- классифицировать слова по разным основаниям;

- объединять их в группы на основе выделенных признаков и по вопросам;

           Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- использовать знако-символические средства при определении слогов в слове;

- составлять алгоритм под руководством учителя;

- делать выводы о совместной работы класса и учителя;

- уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.

Регулятивные умения:

            - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

           - уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

           - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

           - уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.

Коммуникативные умения:

- уметь слушать и понимать речь других;  

- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

            - уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать  им.

Личностные умения:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;

 - проявлять интерес к изучению темы;  

Термины и понятия

Словарное слово, слово, слоги.

Межпредметные связи

окружающий мир, ИКТ

Оборудование

Информационный материал:

- учебник «Русский язык», Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.

Демонстрационный материал:

-  карточки для рефлексии.

Интерактивный материал:

-  СД диск. Азбука. 1 класс Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева;

- СД диск. Русский язык. 1 класс Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева;

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, в парах

Общая часть

Тема урока: Слоги.  Деление на слоги.

1 класс

Этапы урока, целевые ориентиры, время.

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников и возможные варианты ответов.

Планируемые результаты, формирование УУД.

Задания базового уровня.

Задания повышенного уровня.

Предметные

Личностные, метапредметные

1.

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(2 мин.)

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем удачи на уроке.

Дети проговаривают.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Организует приветствие.

- Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы, правильно идентифицируют себя с позицией школьника; формирование познавательных потребностей и учебных мотивов.

2. Мотивация к  учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у детей  внутренней потребности включения в учебную деятельность;

5 мин

Однажды Ваня и Аня выщли из дома и пропали.

Вот куда они пошли?

Чтобы,  узнать куда пошли дети, нам нужно послушать музыку.

Слушание музыки.

-Что вы представили, слушая музыку? Куда могут пойти дети? (лес)

Почему вы так решили?

Слайд:1  

Лес

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Слушание музыки

Слушают музыку, высказывают свою точку зрения.

«Представила лес, бегут ручьи. Я представил, что поют птички, потому что слышится шебет птиц. Дети пошли в весенний  лес, я представила, что растут цветы.»

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД).

3. Актуализация знаний (воспроизведение учащимися знаний)

Цель: подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.

7 мин

Минутка чистописания

Разминка для рук: (упражнение для развития мелкой мускулатуры рук , вздыхают чистый воздух

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

 ( Включаем диск. Азбука. 1 класс (Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева))

л,л

- Придумать слова, которые начинаются со звука/л/ –твердого или мягкого.

- Придумать предложение с любым словом.

- Подчеркнуть  гласные буквы.

Проверить задание, найти ошибки. Оценить работу: ! + -.

- Работа в парах.

Проговаривают по очереди словарные слова, записывают  в тетради.

Организует работу в тетрадях, каллиграфическое письмо.

Организует работу по придумыванию слов и предложений, запись предложений  в тетради.

Организует работу в парах.

Организует проверку.

Дети  делают разминку для рук. Прописывают буквы л.

Придумывают слова, которые начинаются со звука/л/ –твердого или мягкого.

Придумывают  предложение, записывают, которое понравилось.

В лесу поют птицы. Красиво в  весеннем лесу. В лесу тает снег.

- Подчеркивают гласные.

Договариваются, кто первый начнет говорить, записывают.

(сорока, собака, корова, ученик, Россия, Москва)

Проверяют друг друга.

Уметь различать гласные буквы от согласных.

Знать написание, изученных словарных слов.

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. (Коммуникативные УУД)

Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД

Уметь определять основание для написания безударной гласной в корне  и обосновывать своё мнение. (Познавательные УУД)

4. Постановка цели и задач урока.

Цель: организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

9  мин

Различие слова от слога, определение слогов в слове.

Ребята пошли в лес и заблудились.

Слайд 2

 (Ваня и Аня кричат   «ау»)

Давайте покричим все вместе. А-у, Ва-ня, А-ня.

Как они произносят слова?

 (по частям, слогам).

Как вы догадались?

2. Пошла Аня по тропинке и увидела на полянке красивые первые весенние цветочки.

А вот какие цветочки, мы узнаем,  отгадав загадки:

Слайды с отгадками.

Он спешит весне навстречу,
Я везде его замечу:
Жёлтенький кафтанчик
Носит...

(одуванчик)

Под забором, у калитки,
Вот, смотри и не дыши:
Как горошины на нитке
Беленькие...

(ландыши)

Появился из-под снега,

 Увидал кусочек неба.

 Самый первый самый нежный,

 Чистый маленький …(подснежник)

(На доске появляются слова: подснежник, ландыши, одуванчик, медуница)

-Определить количество слогов в словах.

-Как определить количество слогов?

- Давайте проверим свой вывод с правилом.

Знакомство с правилом с.62 учебник.

Как только она хотела сорвать цветы, вышел из-за кустика маленький дедушка. (Слайд Лесовичка)

-Не рви Аня цветы.

Почему нельзя рвать цветы?

Рассказ о пользе цветов. (Работа в группах).

Чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

 (Учиться делить слова на слоги).

Вывод: Почему нельзя рвать цветы: 

Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и всей природы. Одуванчик любимое лакомство лосей. Многие цветы занесены в Красную книгу.

Создает проблемную ситуацию.

Через подводящий диалог организует формулирование темы и постановку цели урока учащимися.

Организует работу  у  доски.

Подводит к выводу  о том,  как нужно определять количество слогов в слове.

Организует работу  с «Узелками на память». (Правило)

- Подводит к выводу «Почему нельзя рвать цветы».

-Организует просмотр Красной книги Томской области.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цели урока.

Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Отгадывают загадки.

Записывают слова на доске.

Определяют количество слогов.

 (одуванчик – 4 слога,т.к. 4 гласных, о.у,а,и, ландыши – 3 слога т.к. 3 гласных буквы – а,ы,и, , медуница – 4 слога т.к 4 гласных буквы, е,у,и,а)

Делают вывод, что нужно определить количество гласных букв, и тогда узнаем количество слогов.

-Читают правило и делают вывод, что они правильно определили количество слогов.

Работают в группах. Представитель каждой группы рассказывает.

Рассказывают о пользе цветов.

     Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве.

 Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним сою головку-цветок.

 Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки.

 Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы.

 Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика.

А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.

2 ученик.

«Как только пригреет весеннее солнышко и сойдет снег появляются первые весенние цветы – подснежники. Их можно встретить в горах, лесах, на лугах. Название "подснежник" связано с ранним цветением растений - цветы появляются сразу из-под снега. Подснежник растение редкое, многие виды его находятся на грани исчезновения,  и в этом прежде всего виноваты,  мы – любители цветов. Растение, занесенное в Красную Книгу, но люди всё равно безжалостно продолжают уничтожать прекрасные цветы. Первоцветы не стоят в воде - они моментально вянут»

Связь с уроком окружающего мира.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. (Регулятивные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. (Коммуникативные УУД)

5. .Музыкальная

физминутка

3 мин

Организует физминутку. Рефлексия «Огонь, воздух, вода, земля».

6. Первичное усвоение и первичное  применение полученных знаний.

Цель: организовать применение знаний при выполнении упражнений. Способствовать развитию самостоятельной работы детей.

10 мин

Работа по учебнику.

Упр.65

-Выполнили задание Умного совенка Аня и Ваня. Хотели они побежать домой т.к открылась тропинка лесная.

 Видят летят пчелки.

Помочь пчелкам перенести мед, для этого нужно

Прочитать  предложения, выписать те, из них, которые могут быть связаны с темой «Весна»,  (иллюстрация весны).

Задание:

«Светит весеннее солнышко. Тает снег. Бегут ручьи. Появились подснежники.»

Работа по интерактивной доске. 

В лесу Ваня с Аней встретились с Умным совенком.

 Умный совенок предлагает выполнить задание.

-Чтобы найти дорогу домой, нужно.

«Распределить слова по колонкам: 1 слог, 2 слога, 3 слога».

Интерактивная доска.

Три дерева.  под деревьями написаны слова: кот, корова, дом, лес, цветок, пенал.

Организует обсуждение по вопросам упражнения.

Организует работу у доски над записью слов по группам.

Организует самостоятельную работу и  взаимопроверку тетрадей.

Организует самостоятельную  работу учащихся.

Организует проверку.

Дети проговаривают тему и цель урока.

Работают  по интерактивной доске, отвечая на вопросы учителя. Доказывают свою точку зрения.  

«Дом – 1 слог, потому что 1 гласная, кот -1 слог, потому что 1 гласная, корова – 3 слога т.к. 3 гласных: о,о,а, цветок – 2 слога т.к. 2 гласных: е, о.»

 Вывод: слова: дом, кот, лес расположим на 1 дереве т.к. там карточка с одним слогом, слова: корова – на третье дерево т.к. карточка с тремя слогами, цветок, пенал  - на второе дерево т.к.  -2 слога.

Выполняют самостоятельную работу.

  Дети выписали: весеннее, ручьи, подснежники.

Выполняют проверку. (За доской написаны слова, дети проверяют, оценивают: ! + -)

Соотносят количество слогов в слове с количеством гласных  звуков.

Уметь определять основание для написания слов и обосновывать своё мнение. (Познавательные УУД)

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. (Регулятивные УУД)

Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные УУД)

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Уметь использовать приобретённые знания при выполнении самостоятельной работы. (Познавательные УУД

7. Первичное закрепление.

Цель: соотнести цель и результаты деятельности на уроке.

2  мин

-Давайте подведём итог.

- Как мы должны делить слова на слоги.

-Как определить количество слогов?

Организует фиксирование содержания.

Отвечают на вопросы учителя.

- Соотносят цель и результаты деятельности на уроке.

Определяем сколько гласных, столько и слогов.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)

Уметь адекватно оценивать свои действия.

8. Рефлексия

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности на уроке.

2 мин

- На столе лежат два цветка, если вы считаете, что урок вам понравился, вы узнали новое и у вас многое получилось, то возьмите красный цветок.

-Если вы считаете, что урок вам не понравился, и у вас получилось не всё, как бы  вы хотели, то возьмите синий цветок.

Организует рефлексию.

Анализируют и оценивают собственную деятельность на уроке, делятся впечатлениями о выполнении заданий.

Из 8 человек 6 подняли красный цветок, 2 синий.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

 (Личностные УУД)