Раздаточный материал

Интегрированная проверочная работа

 для 1 класса (конец года): текст

Сова

Задание 1.

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать текст.

Задание 3. Составь и запиши цепочку слов так, чтобы показать, как в природе все связано между собой

Ответ:

________________________________

Задание 4. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст еще раз.

        Вопрос 1.

Предположим, что одна сова ловит за ночь 4 мыши. Сколько мышей может поймать сова за три ночи? Запиши получившееся число.

Ответ:        ________

        Вопрос 2. У кого в этой сказки больше всего ног? Допиши в ответе слово.

Ответ:        Больше всего ног у ________

        Вопрос 3. У кого ног меньше – у человека или у мыши? На сколько? Запиши правильное слово и число.

Ответ:        У человека ног ________ на ________.

Задание 5. Найди в тексте и спиши два последних предложения. Проверь. Если надо, исправь.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Задание 6. 1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.

        ________________

        ________________

        ________________

2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.

3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.

4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами количество звуков и количество букв.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 7. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.

Задание 8. Сколько в сказке живых существ, которые не умеют летать? Запиши ответ числом.

Ответ:        ________

Задание 9.

1) Перечитай текст. Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ:        Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Задание 10. Как ты думаешь, чем обидел старик сову? Напиши одним предложением.

______________________________________________

______________________________________________

Задание 11. Как, какими словами, ты бы извинился перед совой, если бы ты был на месте старика? Напиши в двух предложениях.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Интегрированная проверочная работа для 1 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: Техника и навыки чтения

        Оценивается скорость чтения текста «про себя».

        Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

        По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

        Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения  – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – темп чтения составляет более 41 слова в минуту;
• 3 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;
• 2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;
• 1 балл – темп чтения составляет от 15 до 20 слов в минуту;
• 0 баллов – темп чтения ниже 15 слов в минуту.

        Интерпретация результатов

• 4 или 3 балла – ученик достиг базового и высоких уровней подготовки;
• 2 балла – ученик достиг высоких уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: Техника и культура чтения. Понимание прочитанного

        Оценивается умение проследить «в уме» и схематически восстановить логику сказки.

        Полный правильный ответ предполагает указание следующих связей:

1) старик – сова, 2) сова – мышь, 3) мышь – гнездо шмелей, 4) гнездо шмелей – шмель, 5) шмель – клевер, 6) клевер – корова, 7) корова – молоко, 8) молоко – старик, 9) старик – сова, т.е. наличия 9 стрелочек на рисунке.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – на рисунке изображены все 9 стрелочек;
• 2 балла – на рисунке изображены 7 или 8 стрелочек: может быть опущена одна из стрелок от старика к сове, а стрелка от мыши идет сразу к шмелю (или проведена в промежуток между гнездом и шмелем);
• 1 балл – на рисунке изображено 5 или 6 стрелок;
• 0 баллов – на рисунке изображено 4 и менее стрелок, или при большем количестве стрелок допущены грубые несоответствия с логикой изложения.

        Интерпретация результатов

• 3 или 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет:        ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа).

Раздел: работа с информацией, природные объекты

        Оценивается умение проследить «в уме» и схематически изобразить представленную в сказке информацию о взаимосвязях в природных сообществах.

        Полный правильный ответ предполагает указание следующей цепочки связей: сова → мышь → шмель → клевер → корова, т.е. цепочку из пяти звеньев, два из которых заданы рисунком.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – составлена цепочка из 5 или 4 слов;
• 3 балла – составлена цепочка из 3 слов;
• 2 балла – составлена цепочка из 2 слов, хотя бы одно из которых задано рисунком;
• 1 балл – составлена цепочка из 2 слов, заданных рисунком;
• 0 баллов –записано менее 2 слов.

        Интерпретация результатов

• 4 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по обоим предметам;
• 3 или 2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по чтению и не достиг уровня базовой подготовки по окружающему миру;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 4.

        Вопрос 1.

Предмет:        МАТЕМАТИКА (арифметика)

Раздел:        арифметические действия

        Оценивается умение формализовать условие, представленное в текстовой форме, и выполнить действие умножения.

        Правильный ответ 12 мышей.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ 12;
• 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

        Вопрос 2.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Раздел:        природные объекты

        Оценивается знание детьми характерных особенностей строения некоторых животных (насекомых, птиц, зверей) и человека.

        Правильный ответ – у шмеля.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан ответ: у шмеля;
• 1 балл – дан один из ответов: у коровы или у мыши;
• 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

        Вопрос 3.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                МАТЕМАТИКА (арифметика)

Разделы:        природные объекты, отношение между величинами

        Оценивается знание детьми сравнительных особенностей строения человека и некоторых знакомых зверей (мыши).

        Правильный ответ – У человека на 2 ноги меньше.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан ответ: меньше на 2;
• 1 балл – дан частичный верный ответ: (меньше) и/или только 2;
• 0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по окружающему миру, но не достиг уровня базовой подготовки по математике;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 5.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Разделы:        правописание, техника и навыки письма

        Оценивается умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать текст.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – списанный текст не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;
• 1 балл – в списанном тексте допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;
• 0 баллов – в списанном тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

                Вопрос 1.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Раздел:        правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

        Оценивается умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв.

        Правильный ответ: правильно выписаны все 3 слова – понял, старик, просить.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – найдены и списаны верно, без ошибок, пропусков, искажения букв, без исправлений все три слова;
• 0 баллов – найдено меньше трех слов или в списанном тексте допущены ошибки, пропуски, искажения букв или исправления.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

                Вопрос 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика

        Оценивается знание способов обозначение мягкости согласных при письме.

        Правильный ответ: в словах подчеркнуты 4 буквы – понял, старик, просить.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – подчеркнуты 3 или 4 буквы;
• 0 баллов – подчеркнуто меньше 3 букв.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

                Вопрос 3.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика

        Оценивается умение делить слова на слоги.

        Правильный ответ: понял, старик, просить.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – все три слова разделены на слоги верно;
• 0 баллов – разделены на слоги меньше 2 слов, или допущена хотя бы одна ошибка.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

                Вопрос 4.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        фонетика

        Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

        Правильный ответ: понял – 6 звуков, 5 букв; старик – 6 звуков, 6 букв; просить – 6 звуков, 7 букв.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – допущено не более 1 ошибки;
• 0 баллов –допущено более 1 ошибки.

        Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

        Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

        Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 7.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел:        природные объекты

        Оценивается умение классифицировать природные объекты, используя родо-видовые понятия.

        Правильный ответ: стрелками с родовым понятием

• «Неживая природа» соединено 5 объектов: молоко, гнездо, плетень, солнце, берлога (яма);
• «Растение» – 3 объекта: ель, клевер, трава;
• «Животное» – 4 объекта: сова, корова, шмель, мышь;
• «Дерево» – 1 объект: ель;
• «Травянистое растение» – 2 объекта: клевер, трава;

т.е. от трех объектов (ель, клевер, трава) должно быть протянуто по две стрелки – к понятию «растения», и понятиям «дерево» (ель), либо «травянистое растение» (клевер, трава).

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – на рисунке верно изображены все 15 стрелок;
• 2 балла – на рисунке верно изображены от 10 до 14 стрелок и при этом отсутствуют ошибки в классификации;
• 1 балл – на рисунке изображены 7 и более стрелок, при этом может быть допущена 1 ошибка в классификации;
• 0 баллов – на рисунке верно изображено менее 7 стрелок, или задание не выполнялось.

        Интерпретация результатов

• 3 или 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 8.

Предмет:        ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция)

Разделы:        природные объекты, работа с текстом

        Оценивается знание детьми отличительных особенностей объектов живой и неживой природы, характерных особенностей строения некоторых животных (насекомых, птиц, зверей) и человека, а также умение внимательно читать текст задания.

        Правильный ответ – человек, корова, мышь, клевер, т.е. 4.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан ответ 4;
• 1 балл – дан ответ: 2 или 3;
• 0 баллов – дан иной ответ, или задание не выполнялось.

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки и развития;
• 1 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по окружающему миру;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 9.

                Вопрос 1.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается словарный запас ребенка.

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – незнакомых слов нет;
• 2 балла – незнакомых слов не более двух;
• 1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;
• 0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

        Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 9.

                Вопрос 2.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        лексика

        Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

        Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

• описание смысла слова своими словами,
• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,
• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),
• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

        Не подлежит оценке только тавтология.

        Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

        Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

        Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

        Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;
• 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);
• 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

        Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;
• 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;
• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 10.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        высказывания, тесты

        Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос.

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на слово «обидел» (максимальная оценка – 2 балла).

Код «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или читается указание на грубость, угрозу, жестокость и т.д. старика (например, «Он на нее кричал», «Он на нее ругался», «Он ее прогонял», «Он хотел ее застрелить.» «Он на нее махал.»).

Код «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик на слово «обидел»), «Сова зря обиделась.», «Он боялся за свою корову.», «Они просто не поняли друг друга» и т.п.

Код «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом (например, «Сова была плохая» или «Старик был старый») или в нем содержится тавтология («Он ее обидел»).

• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код «1 балл» ставится, если ответ дан в виде предложения.

Код «0 баллов» ставится, если ответ дан одним словом или словосочетанием (например, «пугалом» и т.п.).

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код «2 балла» ставится, если предложение оформлено правильно и почерк разборчив.

Код «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев.

Код «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

        Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

        Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

        Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 11.

Предмет:        РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:        высказывания, тесты

        Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос.

        Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на свой поступок (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или читается указание на раскаяние, переживание и т.п. (например, «Мне очень стыдно. Прости меня, пожалуйста»).

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или осознание вины), «Сова, не сердись! Я больше не буду.», «Давай лучше мириться.», и т.п.

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом (например, «Хватит уже обижаться.»).

• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух предложений общим объемом не менее 4 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 3 слов (например, «Дорогая сова! Прости!».

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

        Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

        Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

        Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;
• 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
• 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Комплексная итоговая

контрольная работа

на основе единого текста

для 1 класса

УМК «Школа России»

2013 г.

Контрольно - измерительный материал разработан на основе требований образовательных стандартов второго поколения для оценивания образовательных результатов в 1 классе как итоговая контрольная работа

Цель:

 1.Выявить уровень сформированности метапредметных результатов

2.Оценить:

а) уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска;

б) эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение списывать текст без ошибок, письменно отвечать на вопросы по тексту, проводить звуковой анализ слова;

- закрепить умение решать задачи, сравнивать числа.

Развивающие:

 - последовательность приобщения учащихся к самостоятельной работе;

 - развивать  логическое мышление, внимание, познавательную активность;

 - обогащать словарный  запас и грамматический строй речи учащихся;

 - развивать  мышление и формирование процессов мыслительной деятельности;

 - развивать информационные коммуникативные компетенции, совершенствовать коммуникативные умения;

 - совершенствовать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

 - воспитывать аккуратность, интерес к предметам;

 - воспитывать чувства  прекрасного, прививать любовь к родному языку, к природе

Выполнение заданий предполагает использование знаний и умений учащихся, полученных в процессе изучения математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира.

Контрольно-измерительный материал содержит проверку техники чтения «про себя» и заданий по литературному чтению, русскому языку, окружающему миру  и математике, объединённых общим входным текстом. Предполагается, что все эти задания ребёнок должен выполнить за один урок.

Начинается выполнение работы с чтения текста. Следует предупредить учащихся, важно не только прочитать, но и запомнить содержание текста.

По сигналу учителя дети приступают к чтению, по сигналу через 1 минуту отмечают, где они остановились. Если кто-то из учащихся не успел прочитать текст, учитель предлагает дочитать до конца и только после этого приступить к выполнению работы.

По результатам оценки выполненных заданий делается вывод об уровне подготовки учащихся (повышенный уровень, базовый, ниже базового).

Комплексная итоговая  контрольная работа

для оценивания образовательных  результатов

в 1  классе

( литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир)

Ежи.
6  У нас под крыльцом живут ежи.

 11  По вечерам вся семья выходит

 15  гулять. Взрослые ежи роют                  19   землю маленькими лапами. Они

23   достают корешки и едят.             27   Маленькие ежата в это время    

32   играют, резвятся. Однажды к

36   старому ежу подбежала собака. Ёж свернулся в клубок и замер.   46   Собака осторожно покатила ежа к пруду. Ёж плюхнулся в воду и 57   поплыл. Я прогнал собаку. На следующую весну остался под       66   крыльцом один старый ёжик. Куда девались остальные? Они       74   переселились в другое место. Старый ёж не захотел покинуть      83   мой дом.                                                                         (85 слов)                                                                                                              

Вопросы и задания по тексту.

I. Читательская компетенция.

   Чтение и понимание прочитанного.

1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

2. Ответь на вопросы письменно:

 Где живут ежи?

__________________________________________________________________

Что достают взрослые ежи из – под земли?

__________________________________________________________________ Кто покатил ежа к пруду?

__________________________________________________________________

Сколько ежей осталось под крыльцом следующей весной?

__________________________________________________________________ Куда девались остальные ежи?

__________________________________________________________________

3. Продолжи предложение:

Взрослые ежи роют_________________________________________________

4. Какая картинка не соответствует содержанию текста? Отметь галочкой.

5. К какому жанру относится этот текст? Отметь галочкой или обведи в овал верный вариант.

  а) рассказ

  б) стихотворение

  в) сказка

Спасибо! Продолжай выполнять задания. Успехов!

Задания по русскому языку

 1.Спиши из текста три  первых предложения. Проверь. Если надо, исправь.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.

__________________                звуков             букв

__________________                звуков              букв

__________________                звуков            букв

    2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.

    3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.

    4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами  

         количество звуков и количество букв.

3. Прочитай слова. Подумай, на какое они правило. Допиши 3 слова на это правило.

Ёжик, живут ______________________________________________________

Ты молодец! Продолжай дальше!

Задания по математике.

1.Реши задачу:

Папа – ёж и мама – ежиха принесли из леса яблоки. Мама – ежиха принесла 3 яблока, а папа – ёж на 5 яблок  больше.

Выбери вопрос к задаче, чтобы она решалась так: 3+5

Правильный ответ отметь галочкой.

             Сколько яблок принёс

               папа – ёж?                                 Ответ: ______ яблок.             

          Сколько всего яблок

               принесли мама – ежиха

               и папа – ёж?                           Ответ: ______ яблок.

              На сколько яблок больше

              принёс папа – ёж, чем

              мама – ежиха?                        Ответ: ______ яблок.

2. Ёжику загадали число: пять увеличили на 4, а затем результат

уменьшили на 6. Какое число загадали ёжику? Запиши выражение.

__________________________________________________________________

3. Сколько слов во 2 предложении? Сколько слов в 11 предложении? В каком из них меньше слов? Запиши ответ цифрами и сравни  >, <, =.

Ответ:   ______  …..  ______

Спасибо! Молодец!

Задания по окружающему миру

1. Вспомни, название какого времени года встречается в тексте? Найди соответствующую картинку и отметь галочкой.

2.Прочитай названия месяцев и отметь галочкой, какие из них относятся к времени года, название которого  присутствует в тексте.

Январь                                  Ноябрь                                   Апрель

Март                                    Июль                                     Сентябрь

Июнь                                    Октябрь                                Февраль

Май                                      Август                                   Декабрь

3.Закончи предложение:

Ёж – это (птица, зверь, насекомое), потому что_______________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ты молодец! Продолжай выполнять задания!

Дополнительные задания

1.Вычисли и расставь числа в порядке увеличения, затем напиши слово.

7+3=         А           9-6=         О               7-5=           С

6+2=         К           0+4=         Б               8-2=            А

2. Рассмотри схему.

1)Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини эти рисунки стрелками с названиями.

2)Запиши на свободной строчке свой пример объекта живой природы,

_____________________________________________________________

3.Выпиши из текста одно слово, в котором звуков больше, чем букв. Если нужно, перечитай текст.

__________________________________________________________________

4.Как ты думаешь, почему старый ёж не захотел покинуть дом?

   Напиши одним предложением.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Спасибо за работу!

Критерии оценки выполнения заданий.

Уровень подготовки  

26 – 33 баллов – повышенный уровень

18 – 25 баллов – базовый уровень

10 – 17 баллов – ниже базового

Запишите слова, разделяя их для переноса:

Секунда, тетрадь, ребята, девочка, линейка, кино, рыбка, птица, коньки, ёж, мороз.

Запишите слова, разделяя их для переноса:

Берёза, листья, зайка, машина, язык, чайник, пеньки, доска, ягода, овощи, колос.

Запишите слова, разделяя их для переноса:

Секунда, тетрадь, ребята, девочка, линейка, кино, рыбка, птица, коньки, ёж, мороз.

Запишите слова, разделяя их для переноса:

Берёза, листья, зайка, машина, язык, чайник, пеньки, доска, ягода, овощи, колос.

Запишите слова, разделяя их для переноса:

Секунда, тетрадь, ребята, девочка, линейка, кино, рыбка, птица, коньки, ёж, мороз.

Запишите слова, разделяя их для переноса:

Берёза, листья, зайка, машина, язык, чайник, пеньки, доска, ягода, овощи, колос.

Прочитай текст. Запиши ответы на вопросы, используя слова второго столбика.

Коза Тучка.

Алёнка проснулась рано утром. Она быстро стала готовить корм для козы Тучки. Тучка стояла у сарая и ждала девочку.

1)Когда проснулась Алёнка?                 Проснулась, Алёнка, утром, рано.

2)Что она стала делать?                          Стала, готовить, корм, для, быстро,                                    

                                                                        козы, она, Тучки.

3)Что делала Тучка?                                стояла, и, ждала, у, сарая, девочку,

                                                                     Тучка.

Прочитай текст. Запиши ответы на вопросы, используя слова второго столбика.

Коза Тучка.

Алёнка проснулась рано утром. Она быстро стала готовить корм для козы Тучки. Тучка стояла у сарая и ждала девочку.

1)Когда проснулась Алёнка?                 Проснулась, Алёнка, утром, рано.

2)Что она стала делать?                          Стала, готовить, корм, для, быстро,                                    

                                                                        козы, она, Тучки.

3)Что делала Тучка?                                стояла, и, ждала, у, сарая, девочку,

                                                                     Тучка.

Прочитай текст. Запиши ответы на вопросы, используя слова второго столбика.

Коза Тучка.

Алёнка проснулась рано утром. Она быстро стала готовить корм для козы Тучки. Тучка стояла у сарая и ждала девочку.

1)Когда проснулась Алёнка?                 Проснулась, Алёнка, утром, рано.

2)Что она стала делать?                          Стала, готовить, корм, для, быстро,                                    

                                                                        козы, она, Тучки.

3)Что делала Тучка?                                стояла, и, ждала, у, сарая, девочку,

                                                                     Тучка.

Прочитай текст. Запиши ответы на вопросы, используя слова второго столбика.

Коза Тучка.

Алёнка проснулась рано утром. Она быстро стала готовить корм для козы Тучки. Тучка стояла у сарая и ждала девочку.

1)Когда проснулась Алёнка?                 Проснулась, Алёнка, утром, рано.

2)Что она стала делать?                          Стала, готовить, корм, для, быстро,                                    

                                                                        козы, она, Тучки.

3)Что делала Тучка?                                стояла, и, ждала, у, сарая, девочку,

                                                                     Тучка.

 1.Придумай клички животным.

            Пёс Серый,…,….

            Корова …,…,…  .

            Коза Ночка, …,… .

2.Прочитай предложения. Спиши их, заменив имена детей по своему желанию.

У Сони была кукла (у Ани, у Коли, у Иры).

У Алёши была машина(у Бори, у Серёжи, у Яши).

3.Прочитай текст, вставляя пропущенные имена людей и клички животных.

     Запиши.

Бабушка …  подоила корову … . Она налила в чашку молока. … любит молоко. Любят тёплое молочко кот… и пёс … .

1.Придумай клички животным.

            Пёс Серый,…,….

            Корова …,…,…  .

            Коза Ночка, …,… .

2.Прочитай предложения. Спиши их, заменив имена детей по своему желанию.

У Сони была кукла (у Ани, у Коли, у Иры).

У Алёши была машина(у Бори, у Серёжи, у Яши).

3.Прочитай текст, вставляя пропущенные имена людей и клички животных.

     Запиши.

Бабушка …  подоила корову … . Она налила в чашку молока. … любит молоко. Любят тёплое молочко кот… и пёс … .

1.Придумай клички животным.

            Пёс Серый,…,….

            Корова …,…,…  .

            Коза Ночка, …,… .

2.Прочитай предложения. Спиши их, заменив имена детей по своему желанию.

У Сони была кукла (у Ани, у Коли, у Иры).

У Алёши была машина(у Бори, у Серёжи, у Яши).

3.Прочитай текст, вставляя пропущенные имена людей и клички животных.

     Запиши.

Бабушка …  подоила корову … . Она налила в чашку молока. … любит молоко. Любят тёплое молочко кот… и пёс … .

 1.Придумай клички животным.

            Пёс Серый,…,….

            Корова …,…,…  .

            Коза Ночка, …,… .

2.Прочитай предложения. Спиши их, заменив имена детей по своему желанию.

У Сони была кукла (у Ани, у Коли, у Иры).

У Алёши была машина(у Бори, у Серёжи, у Яши).

3.Прочитай текст, вставляя пропущенные имена людей и клички животных.

     Запиши.

Бабушка …  подоила корову … . Она налила в чашку молока. … любит молоко. Любят тёплое молочко кот… и пёс … .

1.Используя слоги, составь и запиши слова. Подчеркни в них «опасные» места.

          Мы, ши, ны

          И, щу, та, ка

          Лу,жи,ли

2.Запиши ответы на вопрос: »У кого что пропало?»

У котёнка                    душистый мёд.

У лягушки                   орешки и шишки.

У медведя                     комары да мошки.

У белки                        пушистый клубок ниток

1.Используя слоги, составь и запиши слова. Подчеркни в них «опасные» места.

          Мы, ши, ны

          И, щу, та, ка

          Лу,жи,ли

2.Запиши ответы на вопрос: »У кого что пропало?»

У котёнка                    душистый мёд.

У лягушки                   орешки и шишки.

У медведя                     комары да мошки.

У белки                        пушистый клубок ниток.

1.Используя слоги, составь и запиши слова. Подчеркни в них «опасные» места.

          Мы, ши, ны

          И, щу, та, ка

          Лу,жи,ли

2.Запиши ответы на вопрос: »У кого что пропало?»

У котёнка                    душистый мёд.

У лягушки                   орешки и шишки.

У медведя                     комары да мошки.

У белки                        пушистый клубок ниток.

1.Используя слоги, составь и запиши слова. Подчеркни в них «опасные» места.

          Мы, ши, ны

          И, щу, та, ка

          Лу,жи,ли

2.Запиши ответы на вопрос: »У кого что пропало?»

У котёнка                    душистый мёд.

У лягушки                   орешки и шишки.

У медведя                     комары да мошки.

У белки                        пушистый клубок ниток.

В  лесу  цветут красивые  ландыши.

Тест по русскому языку

учени____4 класса_____________________________

Дата_________________________________________

1. Допиши окончания, определи склонение и падеж существительных.

В классн___журнал__, в весен___ пору, из

соседн___города, с горяч___ молоком, на свеж___ сен__,

без могуч___ дуба, ненастн__ дни, ранн__ утро, на

детск___ площадк__, на ветк__ сирен__, в дневник__ у

Мит__, в кроват__ и кроватк__, на ладон___.

2. Вставь пропущенные  буквы, где это нужно.

      Под__ехал, в__ёт, ярос__ный бой, с__едобный гри__, гиган__ский скат, п__ёт, Кол__я, реч__ной порт, моя сем__я, опас___ный поворот.

3.Зачеркни лишнюю букву.

ПроглО!Атил, зО!Авущий, замО!Ахал,дО!Алёкий, зЕ!Иркальный пруд,свЕ!Ила гнездо, прожЕ!ивал в селе, засвЕ!Итил,полО!Аскал бельё, дО!Алина.

4.Определи части речи.

Снежное покрывало землю покрывало.

Посадила мама в печь пироги с капустой печь.

5.Выполни разбор по составу:

Слетали, загородки, синенький, гнёздышко.

6.Разбери по членам предложения.

Быстро кружат в чистом воздухе проворные ласточки.

Пословицы, поговорки и словарные слова на минутках чистописания.

     Работа по чистописанию начинается с первых дней поступления ребёнка в первый класс одновременно с обучением письму и продолжается в последующих классах.

     Целью занятий чистописанием является формирование графически правильного, чёткого и достаточно скорого письма. Но нельзя не учитывать, что процесс овладения техникой письма практически невозможен без учёта требований грамотности всех производимых записей (грамотности орфографической, грамматической, речевой).

Предлагаю материал для упражнений по формированию каллиграфических навыков учащихся. Слова с непроверяемыми безударными гласными («словарные слова»)  и  пословицы и поговорки. Работа над ними развивает мышление учащихся, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает учащихся народной мудростью.

Опыт показывает, что работу с пословицами и поговорками следует начинать уже в 1 классе. Лучше всего это сделать, когда ученики изучат алфавит, т.е. овладеют письмом. Ученики читают поговорку или пословицу, раскрывают её смысл, находят слово с нужной буквой. После этого учитель предлагает завести тет- ради , в которые они будут записывать пословицы и поговорки, иллюстрировать их или приклеивать картинки. В учебниках 1 класса очень мало такого материала, поэтому учителю нужно самому приводить пословицы и поговорки на минутках чистописания, уроках русского языка и литературы.

1. Аа АаА Аа А а

         ас ал ра ан ак

         абрикос алоэ альбом акварель

         Азбука – к мудрости ступенька.

        Ахи да охи не дадут подмоги.

2. Бб бб Бб бБ

     би бм аб лб

     болото береза брусника барбарис

     Без дела жить – только небо коптить.

    Без стыда лица не износишь.

3. Вв вв В в

    ви вм ву во

   валенки ванна винегрет вокзал

   В большом сердце и далёкое близко.

   В огороде бузина, а в Киеве дядька.

4. гг Гг г Г

    га го гд гв Ге

    город граждане галерея грипп

    Где лад, там и клад.

    Говорят про Фому, а он про Ерёму.

 5. дд Дд д Д

     до де ди дэ дв До Дл

    до свидания долина дрожжи дорога

    Давши слово, держись, а не давши – крепись.

    Дело человеком ставится, человеком и славится.

6. ее Ее Е е

     ель ёжик ем ек

     Едешь на день, хлеба бери на неделю.

     Есть терпенье – будет и уменье.

 7. Ж ж жж Жж

    жи уж жа ож

    жёлтый женщина жжёт жужжит

    Жизнь прожить -  не поле перейти.

    Живёт – только небо коптит.

8. зз Зз З з

 оз зе уз

 заяц запад  земляника завтрак

 За всякое дело берись умело.

 За добро плати добром.  

9.  Ии Йй ий

йод йогурт иллюстрация иней

И кафтан греет, когда шубы нет.

И стала наша Алёна ни пава, ни ворона.

10. к К кК Кк

        кл мк ок ек

       корова как будто календарь каяться

        пирожки да пышки, кому синяки да шишки.

       Комар носу не подточит.

11. лЛл ЛлЛ лЛ Л л

      ла ле ля ли лю

 лелеять лестница лопата аллея

     Ложь, что мелкая монета: на неё долго не проживёшь.

     Лес рубят – щепки летят.

12.мМ МмМ Мм М м

мо ам ми ям мр

     малина мандарин маяться медленно масса

     Мал золотник, да дорог.

    Маленькое дело лучше большого безделья.

13 .Нн нн Н н

      на не ну нл он ин

           народ наоборот например неделя

            На бедного Макара все шишки валятся.

        Наука учит только умного.

14. оо Оо О о

          Ом ов но во

          облако обратно огромный оранжевый

          Один в поле не воин.

          Одна ласточка весны не делает.

15. пп пП Пп

     по пл пи пт пе

     помощник поперёк  подберезовик подосиновик

    Первый блин – комом.

    Поспешишь – людей насмешишь.

16. рр Рр Р р

      ра ро ру ре ри

      рисунок ромашка  Россия растения

          Рыбак рыбака видит издалека.

         Ремесло за плечами не виснет.

17. СсС сСс Сс С с

      са се си ос лс

     стакан счастье сеять смородина

     Сапожник без сапог.

    Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

18. тт Тт Т т

      те то тр ТВ Тл

      терраса территория тарелка товарищ

      Терпение и труд всё перетрут.

      Тише едешь – дальше будешь.

19. уу Уу У у

ум уп ус ту бу Лу

     устье ураган ужин  университет

    У страха глаза велики.

   Ум – хорошо, а два лучше.

20. ф Фф Ф ф

      фо фе уф фи

      фамилия фиалка флаг фонарь

     Федот, да не тот.

     Фунт пуду должен уступить.

21. Х ХхХ Хх Х х

ха хи хл хр

характер хоккей хорошо хозяин

     Хвали утро веером.

    Худой мир лучше доброй ссоры.

22. Ц цц Цц Ц ц

цо цы ци цу

центр цыплята цирк циркуль

Цыплят по осени считают.

Царёвы слуги не жалеют ноги.

23. чч Чч ч Ч

ча  и чу уч

через черёмуха чтобы чувство

Чай пить – не дрова рубить.

Что написано пером – не вырубишь топором.

24. шш Шш Ш ш

ши ша шу шо ше

шёл  шиповник шоссе шофёр

Шила в мешке не утаишь.

Шилом моря не нагреть.

25. щ Щщ Щ щ

ща щи ще щу

щука щавель щупальца щенок

Щи да каша – пища наша.

Щей горшок да сам большой.

26. ы ь ъ ьъ ыь

шмель мышь ночь вдоль

А Васька слушает да ест.

Ученье – свет.

27. Ээ Э э

эм эт эс

Эмма экскурсия экватор элеватор

          Эта ворона нам не оборона.

          Этот номер не пройдёт.

28. Юю Ю ю юю

Юм юв юг лю бю

    юноша юннат юный юрта

    Юлил, юлил, да не вырулил.

   Юность  - не грех, старость не смех.

29. Яя Я яЯ

Яя яв яр мя вя ля

яблоко ягода Ялта ярмарка

     Язык до Киева доведёт.

     Язык болтает, а голова не знает.

2 класс

Входной контрольный диктант

В лесу.

    День ясный. Юра и Сеня гуляют. Вот и речка. За речкой лес. Тихо в чаще. Только ёжик шуршит в траве.

Грамматические задания.

1. В первом предложении подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

2. Выпишите слова, которые нельзя перенести:

     Весна, ёлка, усы, капель, брат

3. Допишите слова.

            Один                          Много

                ...                             сосны

              мост                            …..

               …                               норы

3 класс

Входной контрольный диктант

Птенчик

      Мы с Никитой шли по лесу. Наша собака Томка подбежала к ёлке. Никита поднял с земли ветку. Там рос белый гриб. Рядом с грибом сидел птенчик. Мы гриб сорвали и спрятались в кустах. Подлетела птица. Это была мать. Мы тихо ушли.

Слова для справок: подбежала, сорвал, поднял, подлетела.

Грамматические задания.

1. Дополните данные группы ещё 2-3 словами на это же правило.

       щука        Ольга         этаж

2. Запишите данные слова с предлогами

       сестра            лес

Поставьте над словами знак ударения. Подчеркните безударные слоги.

3. Прочитайте предложение.

      Тёплые лучи согрели уже пожелтевшую траву.

Подчеркните главные члены предложения.

4 класс

Входной контрольный диктант

Первая встреча.

  Было тёплое утро. Малыш выбежал на крыльцо. В ведре с водой играл луч солнца. Брызги холодной воды полетели во все стороны. Это малыш умывался. На ручку малыша села божья коровка. Она ловко и быстро двигалась. Хрустнула ветка. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула тёмная головка, и букашка скрылась в чаще куста. Малыш был очень удивлён.

Слова для справок: очень; предупредить о постановке запятой..

Грамматические задания.

1. От данных слов образуйте 2-3 однокоренных слова при помощи суффикса и приставки

          езда

          сад

2. Запишите имена существительные в начальной форме.

     От помощи, у плаща, около ржи, от ключа, около мяча, к товарищу, к врачу.

3. Спишите предложение, разберите по членам и частям речи.

            Перелётные птицы улетели на юг.

4 класс

Входной контрольный диктант

Журавли

    Журавли готовились к отлёту. В золотые осенние дни они покружились над родным болотом. Вот и потянулись стройные косяки в тёплые страны.

   Журавли летели над  лесами, полями, шумными городами. Внизу оставались реки, горы и моря. В глухом лесу птицы сделали отдых.

   На востоке показалась ранняя зорька. Чуткие журавли уже проснулись.

   Скоро взойдёт яркое солнце. Мы услышим прощальные голоса птиц. Высоко взлетят журавли. До свидания! До радостной встречи весной, журавли!  

Я. Ш. Гараева «Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.

Москва «Вако» 2007г.

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное   учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 56» города Курска

Контрольные  диктанты  

 по  русскому  языку, 3  класс,  УМК  «Школа  России»

                                 Составила

                                                                                                 учитель    начальных  классов                      

             высшей квалификационной категории  

                                                                                     Смирнова  Ю.П.

                                                    Курск, 2013

Контрольный диктант  № 1  по  теме: « Предложение. Слово  и его лексическое значение»

Осенний лес

      Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.

      Слова для справок: сбросили, рябчик.

Грамматические  задания        

1. Обозначьте   части речи  в  предложении. Выделите  основу предложения.

                            1 вариант – 5 предложение (Они клевали гроздья сладких ягод.)                        

                                 2 вариант – 8 предложение (Рябчики пролетели в лесную чащу)                        

2. Выпишите  словосочетание (прил. + сущ.) из предложения

                1 вариант – из второго предложения

                2 вариант – из пятого предложения

3*. Запишите  омонимы (3 слова)                

Контрольный   диктант  №2 по   теме: « Слово  и слог. Состав слова»

Ноябрь.

     В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.   С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта  ковром  из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья.  Тишина в лесу.                                                                      

     Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.

                                                                                                            ( 52 слова)

Грамматические  задания

1.   Выписать  3 глагола   с приставками,   выделить их.

1 вариант – из первой части текста

2 вариант – из  второй  части текста

2.   Записать  3 однокоренных  слова, обозначить части речи, выделить корень.

1 вариант – корм

2 вариант - свист

Контрольный  диктант  № 3  по теме:  « Правописание   безударных  гласных  в  корне  слов»    _                

Чудесная  ёлка

   Идёт мелкий снежок.  Пушистые  хлопья снега легли на землю и деревья. На поляне стояла молоденькая  стройная ёлочка.  Ребята решили украсить её. Они повесили на лесную красавицу ягоды рябины. К нижним веткам прикрепили морковку.  Под ёлку положили кочан капусты.  

   Утром над ёлкой кружилась стайка птиц. Вечером  прибежали два зайца. Они угощались вкусным  ужином.

                                           ( 54 слова)        

Грамматические  задания

        1. Выписать из текста 3 слова  с  безударной гласной в корне, которая проверяется ударением, указать проверочное слово.                        

          2.  Записать и разобрать по составу слова

  1 вариант    Кормушка, прилёт, подводники.                         

        2 вариант    Сахарница, заход, заморозки.                        

*  3. К данным словам подобрать  и записать  антонимы  с приставками,

приставку выделить.

 1 вариант    Продавать -….., выходить -……

 2 вариант     Помолчать ….,  приехать- ….

 Контрольный  диктант  № 4     по  теме: «Правописание  слов  с  безударными  гласными,    с парными звонкими    и глухими согласными  и  с  непроизносимым согласным звуком в  корне»

                                                              Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. На земле лежит толстый снежный покров.

  Ребята выбежали  на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

(52 слова)                

Грамматические  задания

        1. Выписать из текста по  1  слову  с  безударной гласной в корне, с парным согласным в корне, с непроизносимой согласной в корне, которые  проверяются ударением,   указать проверочное слово.                        

          2.  Записать и разобрать по составу слова

1 вариант     Берёзка, подорожник,  капуста.                

2 вариант   Ягодка, подберёзовик, помидоры.

3.  Образуй  однокоренные слова от данных  слов     с  помощью  приставок. Выдели  приставки.

1 вариант          Лететь, …..

2 вариант          Ходить, ….

Контрольный  диктант  № 5  по  теме: «Собственные  и  нарицательные,  одушевлённые  и  неодушевлённые  имена  существительные»

                               На  рыбалке

     Мы  стали   жить  на  берегу   Волги. Зимой  река  замёрзла.  Рыбаки  собрались на  лёд  ловить рыбу.  Рыбак  Андрей   взял   с   собой сынишку Ваню.  Далеко   выехали   рыбаки.    Сделали   во   льду  ямки   и  спустили  в  воду  сети. Светило  солнце. Всем  было  весело.  Ваня  был очень  рад.  Он  помогал  выпутывать   из    сетей рыбу. Рыбы  наловилось  много.                          

        (54  слова)

        Грамматические  задания

1. Укажите  части речи …

  1 вариант  -                       в первом  предложении

   2 вариант  -                         в  десятом  предложении                        

2.  Подчеркните  в тексте  собственные  имена  существительные.                                        

3*   Запишите  одушевлённые    и           неодушевлённые  имена  существительные, по   2  слова.

Контрольный  диктант  № 6  по  теме: « Имя  существительное»

На  речке

       Владимир   жил  в тайге. Сторожка  стояла  на берегу  реки  Краснуха. Кругом  тишь.  За  много  лет    Вова   изучил эту местность. Он  хорошо знал всех обитателей.  У берегов тихо  шуршал  камыш. В его зарослях  каждую весну строили свои гнёзда утки.

   Вот появились и первые утята.   Рано    утром     мать  выводила  их на берег. Малыши щипали   нежную  травку. Мать  была  довольна.

                                                                                                  (59 слов)

Грамматические  задания

1.   Подчеркни   грамматическую  основу  

 1 вариант –   6 предложения   ( У          берегов тихо шуршал    камыш.)

 2 вариант  -     9 предложения  (         Рано    утром     мать   выводила   их  на берег.)                

2. Определи падеж  и   род  у имён существительных

          1 вариант – первого предложения  (  Владимир    жил  в тайге.)                        

        2 вариант – десятого  предложения        (         Малыши  щипали   нежную  травку.)                

3.    1 вариант.    Запиши   3  имени  существительных, употребляемых  только  в единственном  числе

          2 вариант.    Запиши   3  имени  существительных, употребляемых  только  во множественном  числе

Контрольный  диктант  № 7  по теме:  «Имя  прилагательное»                

                                                                    Шаги  весны

         Раннее утро. Небо  серое. Голые  сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот   с  реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном  небе  показались просветы, и выплыло  яркое солнце.                                                                                                                                               Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней.  С каждым часом  проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка  грачей  подлетела к берёзовой  роще.  В воздухе  зазвенели  их  голоса.        

        ( 65 слов )

        Грамматические  задания

1.    Подчеркните  имена  прилагательные ,  выделите окончание 

 1 вариант –    в  первой  части текста

 2 вариант  -      во  второй  части  текста        

2. Определите   падеж  и род   у имён  прилагательных…

          1 вариант – пятого предложения  ( На тёмном  небе  показались просветы, и выплыло  яркое солнце.)                        

        2 вариант – девятого  предложения  ( Весёлая стайка  грачей  подлетела к берёзовой  роще. )

3. *   К данным  прилагательным  в  словосочетаниях  подберите  прилагательные – антонимы,  запишите  новые  словосочетания

        1 вариант     Лёгкая  задача -…..,         широкое  шоссе - ….                

        2 вариант      Сладкое яблоко - ….,  тяжёлый  портфель -…..                        

     Контрольный  диктант  № 8  по  теме:

«Местоимение. Глагол»

Весна

      Наступила весна. Синее небо. Апрельское солнце. Немножко тепла и очень много света.  Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие зелёные листочки.   Проснулась пчёлка. Она разбудила своих подруг. Пчёлки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчёлки напились вкусного  сока и весело полетели домой. Здравствуй, весна!

                                                                                     (60 слов )

 Грамматические  задания

 1.   Подчеркните   грамматическую  основу, указав  части  речи  

 1 вариант –    8 предложения    (Она разбудила своих подруг.)

 2 вариант  -     12 предложения   (Она открыла свою чашечку.)          

2.     Выпишите глаголы,  употреблённые …  

 1 вариант  –      в   единственном  числе   (6)

 2 вариант  -      во  множественном  числе  (6)

3. Подберите  глаголы - синонимы, употреблённые  в  неопределённой форме

        1 вариант.        Рассказывать-…,  смотреть-….                

    2 вариант.       Трудиться - …,    видеть -…                         

Контрольный  диктант  № 9  по  теме:  «Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие  речи»

                                                   Встреча  с  гадюкой

     Узкая тропинка привела нас  в лесную глушь. Редко сюда проникал солнечный луч. Громадные    ели  и  сосны  стояли  угрюмо.  Они  опустили  могучие  ветки.  Вдруг старый    пень зашевелился. Там была нора  гадюки.                        

    Мы    вышли   на  лесную  поляну.  Радостные  песни   птиц  встретили  нас.  Жужжали мохнатые  шмели. Появился лесник. Он успокоил нас. Подъехала машина,  и мы отправились домой. Шипение  гадюки  звучало  в  ушах.  Гадюки  опасны.

                                                                                                   (  65 слов)        

                                            Грамматические  задания

 1.   Подчеркните   грамматическую  основу.   Определите   части  речи.  

 1 вариант –   в 4 предложении    (Они  опустили могучие  ветки.)

 2 вариант  -    в 7 предложении    (Мы    вышли   на  лесную  поляну.)                        

2. Выпишите  имена  существительные  в  именительном  падеже,  определите род

        1 вариант –    из  первой  части  текста;                        

         2 вариант –    из  второй  части  текста.                

        3.*   К   выделенным    словам    в  словосочетаниях  подберите   слова  – антонимы,  запишите  новые  словосочетания.                        

1 вариант.       Высокий  дом -   …..  дом,  громко  смеяться -  громко    ….                        

2 вариант.       Широкая  лента - ……   лента,     долго  говорить -  долго ……                        

Список    использованной   литературы:

1.   Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 3   класса нач.шк. – М.: Просвещение, 2006.
2. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-4 классы (тест).  Методическое пособие. – М.: Академкнига /Учебник 2009г.
3. Тикунова Л.И. Контрольные работы по русскому языку: 1-4 классы.- Тула: Родничок; М.:Астрель:АСТ, 2007.

Контрольная работа в 3 классе «А» за 2 триместр.

Дата проведения : 13.02.2013

Диктант.

Цели урока :

1. Выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил.
2. Проверить усвоение элементарной теории языка.
3. Воспитывать прилежание.

Ход урока .

1. Организационный момент.
2. Постановка цели урока.
3. Знакомство с текстом диктанта.

Подъём в гору.

            Альпинистов часто называют скалолазами. Это смелые, выносливые люди. Им приходится видеть водопады, наблюдать землетрясения, извержение вулканов.

  Эти спортсмены – умелые пешеходы. Они проходят большие расстояния до горных хребтов, а затем поднимаются вверх. Подъём становится всё круче. Приходится постоянно делать большие повороты и идти в обход. Отдохнуть можно на бугорке.

     Взгляду открылся интересный вид. На утёсе орёл ел свою добычу. Бедный зайчишка попался ему в лапы. Альпинисты почувствовали жалость к зверьку.

Грамматические задания.

1.Последнее предложение разобрать по частям речи и членам предложения.

2.Разобрать по составу слова : скалолаз, землетрясение, приходят, зайчишка.

Тест 3

Вариант № 1

А 1. В каком слове букв больше, чем звуков?

      Чашка                             пять                       Юля                  чайка

А 2. В каком слове произносятся только твердые согласные звуки?

      Пение                        прямо                       вагон                колесо

А 3. Укажи слово с ударением на втором слоге.

      Километр                        сторожит               звоните                  документ

А 4. В каком слове отсутствует приставка?

      Подорожник                   подарок                  полочка           поход

А 5. Какое слово не является однокоренным к слову сказка.

      Сказочка                        сказочник                сказки                сказочный

А 6. При написании какого слова нужно использовать правило: «Безударную гласную в корне проверяйте ударением».                                                                               

      П_белка                           г_зета                      молод_сть          л_нивый

А 7. В каком слове на месте пропуска не надо писать букву т?

      Влас_ный                        лес_ница                 чудес_ный          хрус_нула

Б 1. Выпиши словосочетания с предложения.

Лазурные бусины голубики народы Севера величают голубым виноградом.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б 2. Расставь в предложении знаки препинания.

   В предзимье при листве остались лишь кустарнички брусники голубики вереска и багульника.   

Б 3. Прочитай предложение. 

   Сегодня учитель задал нам много задач… Поставите ли вы на конце последнего слова Ь? Обоснуй свой ответ.                                     

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б 4. Дополните строки стихотворения, выбрав слова из справочного материала. Объясните правописание этих слов.

Дремлет чуткий ___________________.

____________________, безлюдье вокруг…

   Материал для справок: кирпич(ь), малыш(ь), камыш(ь), печ(ь), тиш(ь), брош(ь).

Б 5. Распределите слова по группам в соответствии с их составом: калачик, чайник, сарайчик, рукавчик, блинчик, кирпичик, стульчик, мальчик, перчик, мячик.

     ик                                                 чик                                                   чик

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какое слово не вошло ни в одну группу? Запишите его.

Ответ: _______________________________________________________________________

Б 6. Допишите предложения, подобрав глагол, противоположный подчеркнутому по смыслу.

1. Храбрый побеждает, а трусливый _________________________________________ .
2. Знание возвышает, а невежество ___________________________________________.
3. Иной похвалит хуже, чем_________________________________________________ .

Слова для справок: унижает, проигрывает, поругает.

Б 7. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст? Отметьте правильный ответ.

А. Наши предки знали, что это лекарство.

Б. Сейчас шиповник часто используется ещё и как живая изгородь.

В. На Руси плоды шиповника собирали ещё в IV веке.

Г. Однако из лепестков шиповника можно приготовить не только снадобье, но и вкусное варенье.

       В, Г, Б, А                      Б, Г, А, В                      В, А, Г, Б                      Г, В, А, Б

Б 8. Разбери предложение по частям речи.

С деревьев слетело золотое убранство, и лес оказался сквозным.

Б 9. К основе предложения добавь второстепенные члены предложения и запиши новое предложение.

   Осыпается листва ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Тест 3

Вариант № 2

А 1. В каком слове звуков больше, чем букв?

       эхо                        звёзды                      юрта                    ель

А 2. В каком слове произносятся только мягкие согласные звуки?

       сентябрь                        сеять                      русский                    яркий

А 3. Укажи слово с ударением на третьем слоге.

       растение                         спасибо              красивее                    магазин

А 4. В каком слове отсутствует суффикс?

       Волосок                        чайник                   карманы            берёзка          

А 5. Какое слово не является однокоренным к слову ракета.

        Ракетный                      ракетчик                 ракеты               ракетница                    

А 6. В каком слове пишется буква о в корне?

      кв_ртира                               комн_та                   ст_рожит            д_бежал

А 7. В каком слове на месте пропуска надо писать букву т?

       Прекрас_ный                 опас_ный                интерес_ный          прелес_ный

Б 1. Выпиши словосочетания с предложения.

   Звонкая песня жаворонка о пробуждении природы заставляет остановиться и прислушаться.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б 2. Расставь в предложении знаки препинания.

   Сидит дятел на сосновой сушине стучит клювом по макушке сучка очаровывает барабанной трелью.

Б 3. Прочитай предложение. 

С крыш… дач… свисает плющ… .

Поставите ли вы на конце последнего слова Ь? Обоснуй свой ответ.                                     

Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б 4. Дополните строки стихотворения, выбрав слова из справочного материала. Объясните правописание этих слов.

На трубе играл _____________________._____________________________________

Вдруг на небе из-за __________________  ___________________________________

Показался солнца ___________________. ____________________________________

Материал для справок: трубач(ь), луч(ь),  мяч(ь), малыш(ь), туч(ь).

Б 5. Распределите слова по группам в соответствии с их составом: стульчик, голубчик, лепесток, тортик, мальчик, носик, цветик, рассказчик, мякишчик.

     ик                                                 чик                                                   чик

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какое слово не вошло ни в одну группу? Запишите его.

Ответ: _______________________________________________________________________

Б 6. Допишите предложения, подобрав глагол, противоположный тому, который дан в скобках.

1. От хозяйского глаза и конь__________________________________(злеет).
2. Рано встаёт, да поздно ______________________________(разувается).
3. Ленивый сидя спит, лёжа____________________________( отдыхает)

Слова для справок: обувается., добреет, обувается.

Б 7. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился относительно законченный текст? Отметьте правильный ответ.

А. Но знаешь ли ты, что все части этого растения ядовиты?

Б. Ландыш на Руси был «дороже злата драгого».

В. Если поставишь его в вазу вместе с другими цветами, то вскоре они завянут.

Г. Он может помочь при сердечных заболеваниях.

      А, Г, Б, В                 Б, Г, В, А         Г, А, Б, В         Б, Г, А, В

Б 8. Разбери предложение по частям речи.

С неба льются ласковые лучи, от них стволы на поляне разогрелись.

Б 9. К основе предложения добавь второстепенные члены предложения и запиши новое предложение.

Бегут ручьи ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________