Классное руководство

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Солнечная средняя общеобразовательная школа»

Утверждено                                                                                                                                                                                                    

зам. директора по УВР                                                                                                                              

___________(С.А. Платова )                                                                                                                    

Воспитательная программа

«Я – гражданин России»

для учащихся 10 -11классов

Годы реализации: 2013 -2015

Составитель: классный руководитель Хайрова Татьяна Евгеньевна

Воспитательная программа «Я – гражданин России» в старших классах (10-11).

1. Достижения и проблемы в воспитании учащихся.

В качестве положительных направлений в воспитательной работе ученического коллектива в течение многих лет следует отнести использование коллективной творческой деятельности, тесный контакт с учреждениями дополнительного образования.

Вместе с тем, в процессе диагностической деятельности, коллективного обсуждения, практических наблюдений выявляется главная проблема в воспитательной работе класса и жизнедеятельности школьного коллектива.

Проблема заключается в недостаточной направленности воспитания по формированию гражданского самосознания у каждого старшего школьника, освоение и реализацию им своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, родному краю, Отечеству, планете Земля. И как результат: неумение самоопределяться, конфликты в семье и школе, безответственное отношение к учёбе, поведению, делам. Важно воспитать деятельного гражданина – гражданина России.

Гражданственность включает в себя взаимоотношения на уровне «гражданин – государство», «человек – общество».

Формируя гражданина, необходимо, прежде всего, видеть в нём человека.

Гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.  Поэтому как классный руководитель вижу необходимость в моделировании и построении воспитательной системы для выпускника школы (3 ступень)  «Я – гражданин России».

2. Целевая направленность системы.

• Формирование личности выпускника, обладающей единством духовно-нравственного и правового долга, способной к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении.
• Ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Земля, Творчество.

3. Реализация воспитательного взаимодействия.

4.  Содержание деятельности воспитательной системы  

позволяет детализировать воспитательные цели и задачи на данном  возрастном этапе (10-11 классы):

Цель: Воспитание духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс основной школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последующем на участие в духовном и культурном развитии общества.

Задачи:

1.             Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся.

2.             Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для:

• профессиональной дальнейшей учебы;
• выполнения гражданских обязанностей;
• успешной жизни и деятельности в условиях перехода к рынку.

3.             Оказание помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самореализации и самоопределения.

4.             Дальнейшее физическое развитие личности.

5.             Дальнейшее развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

5. Принципы воспитательной системы.

Деятельность, общение и отношения в классе строятся на следующих принципах:

   5.1. Принцип гуманизма. Это главный принцип в организации жизнью класса. Только уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищённой, нужной, значимой.

   5.2. Принцип самоактуализации. В каждом подростке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

   5.3. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога, уникальности классного коллектива - это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член ученического коллектива должен быть (стать) самим собой, обрести (постичь) свой образ.

   5.4. Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и в школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. Межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в школьном сообществе.

   5.5. Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

5.6. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося. Благодаря творчеству, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я».        

 5.7.  Принцип доверия и поддержки.  Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.

5.8.  Принцип системности.  Он обусловлен тем, что личность, как целостная интегральная система, должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе.

6. Функции воспитательной системы:

• Воспитательная система класса  предполагает  следующие функции:

• развивающую, направленную на изменение  мотивации  учебной деятельности, развитие творческой личности, способной  к самовыражению, самореализации;
• интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и  внешкольных связей;
• защитную, способствующую  изменению  типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;
• корректирующую, направленную на  коррекцию поведения и общения  ребенка с целью предупреждения негативного  влияния на формирование личности;
• компенсирующую,  предполагающую создание  в школе  условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие  коммуникабельности, обеспечивающей успешность  совместной деятельности детей и  взрослых;
• управленческую,  ориентированную на оптимизацию условий для профессионального роста педагога, взаимодействие  всех участников  воспитательной системы.

7. Основные направления работы.

7.1.           Формирование гражданского отношения к себе   (Я и Я ).

2. Формирование гражданского отношения к своей семье (Я и семья).

3. . Формирование гражданского отношения к искусству  (Я и культура).

7.4.           Формирование гражданского отношения к школе ( Я и школа).

5. . Формирование гражданского отношения к Отечеству  (Я и моё Отечество).

7.6. Формирование гражданского отношения к планете (Я и планета).

7. Этапы реализации воспитательной программы:

1-й этап -  подготовительный (1 четверть 2013 -2014 учебного года)

• Аналитико-диагностичекая  деятельность.
• Поиск и коррекция  инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания.
• Изучение  современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.
• Определение стратегии и тактики деятельности.

2-й этап – практический (2013 – 2015 гг.)

• Апробация и использование  в учебно-воспитательном  процессе личностно-ориентированных технологий, приемов и  методов  воспитания  школьников, социальной и  психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его  индивидуальных особенностей.
• Моделирование системы ученического самоуправления.

3-й этап – обобщающий (4 четверть  2014 - 2015 учебного года)

• Обработка  данных за 2 года.
• Соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами.

9.МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ:

Исходя из поставленных целей,  у учащихся к 10 классу сформированы (I ступень):

• основы культуры общения в коллективе,
• трудолюбие, 
• понимание ценности личного здоровья, 
• осознание Природы как живого мира и бережное отношение к ней, 
• уважение к Книге, Знаниям, Школе, 
• уважительное отношение к ценностям семьи, 
• первоначальные представления и умения самоопределения в сфере дополнительного образования. 

         10 класс или II ступень.

      На второй ступени должны быть сформированы:

• культура самовоспитания и общения в коллективе,
• экологическая культура, 
• самоопределение к здоровому образу жизни, 
• потребность в самореализации на основе полученных знаний и умений, 
• профессиональная направленность, 
• умение делать правильный выбор, не ущемляя интересов других, 
• чувство ответственности за авторитет своей семьи и школы.

           11 класс - III ступень  

 У выпускников школы должны быть сформированы:

• нравственные нормы поведения,
• теоретическое сознание
• готовность к труду и профессиональной деятельности, 
• активная гражданская позиция, 
• позитивное отношение к созданию и сохранению семьи,
• положительная мотивация к здоровому образу жизни, 
• способность к деловому сотрудничеству, рациональной организации деятельности и самоконтроля. 

10. КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

План работы на 1 четверть2013-2014 уч. год

Каникулы  с26 октября по 4 ноября

Поездка на коммунарские сборы в п. Горняк

План работы на 2 четверть

Каникулы  с 31 декабря по 12 января

Посещение драматического театра г. Вышнего Волочка

План работы на 3 четверть

Каникулы  с 22 марта по 31 марта

Посещение аквапарка г. Боровичи

План работы на 4 четверть

Примерные темы родительских собраний

Работа с родителями

АНАЛИЗ   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за 2012 – 2013  учебный год

         Основной целью работы в 2012 – 2013 учебном году было создание условий для   формирования разносторонне развитой личности, обладающей интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации и профессиональному самоопределению.

      Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи: 

• Способствовать формированию гуманизма и толерантности по отношению к другим людям;
• создать условия для развития ценностного отношения личности к другим людям и к самому себе.
• создать условия для повышения социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;
• Создать условия для самовоспитания и самосовершенствования личности

В коллективе   класса был 21 учащийся, из них у восьмерых прослеживался устойчивый интерес к учебе. Свидетельством тому явились годовые оценки по предметам и результаты сдачи экзаменов на положительные оценки. В классе нет неуспевающих; на «4» и «5» занимаются: В коллективе   класса 12 учащихся, из них у восьмерых прослеживается интерес к учебе. Свидетельством тому явились годовые оценки по предметам и результаты сдачи экзаменов на положительные оценки. В классе нет неуспевающих; на «4» и «5» занимаются: Богданова Е., Довжанин Ю., Катунцева Т., Мартьянова П., Мохов В., Семенова Д., Смирнов Д.   Дмитриевой Н., Дудар М., Жуковой Р., Лебедеву Я.  необходима постоянная помощь в организации дополнительных занятий по ряду предметов. Ребята не научены полностью преодолевать трудности в учебе, правильно и рационально расходовать учебное и свободное время, проявлять усидчивость по выполнению домашнего задания.

  Для    формирования нравственных знаний, воспитания чувств и накопления нравственного опыта поведения учащихся    были  организованы и проведены классные часы:  « Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть», «Основы нравственной личности – стыд, жалость и доброжелательность», «О милосердии», деловая игра «Я среди людей, люди вокруг меня», тренинг «Как научиться властвовать собой», а также проведены индивидуальные беседы с учащимися и родителями.

             С целью формирования у детей осознанного подхода к выбору профессии, формирования личности, способной строить жизнь, достойную человека проведены серия занятий по профориентации: «Мой выбор»,  классный час «Планирование карьеры», «Качество и эффективность учебного труда», «Мой профессиональный выбор: прав я или нет?», организована поездка  «В центр занятости населения», где прошла игра по профориентации, а так же была проведена «Ярмарка учебных мест».

По результатам проведенных исследований выяснила, что большинство ребят способны правильно сориентироваться и выбрать собственную жизненную позицию при изменении социальных условий, у многих повысилась уверенность в себе и своих силах, по сравнению с прошлым учебным годом.  Но, считаю, что  необходимо еще больше работать над такими качествами личности как воля, решительность, самостоятельность, настойчивость, мужество и смелость, умение владеть собой.

 Кроме перечисленного,  проводилась работа по здоровьесберегающим технологиям: классные часы:  « Роль физической культуры для организма учащихся», «Здоровье-бесценное богатство», ребята участвовали во всех спортивных мероприятиях школы.

Творческая активность и потенциал имеются, но во время проведения классных дел бросаются в глаза незнание норм поведения в общественных местах, невысокий уровень культуры некоторых учащихся, неумение выслушать и порученное дело довести до конца. Т. е наряду с положительными чертами коллектива существует много проблем, над которыми необходимо работать.

Многие моменты в воспитательной работе с учащимися остались отработаны не до конца, а часть негативных сторон в воспитательной работе проявилась в ходе изучения класса, а также в связи с возрастными особенностями детей. Таким образом, следует обратить внимание на такие проблемы:

  - у многих учащихся класса не развито чувство уважения к другим;

  - в классе много детей, стремящихся к лидерству;

  - не у всех выработан навык культуры поведения в школе и вне школы;

  - у части детей отношение к любым делам (учебным и внеклассным) - безответственное (любимая фраза «Я забыл!»);

  - с середины учебного года чувствуется перегрузка учащихся, что основано на неумении учиться, отсутствии навыка рационального распределения своего времени.

    - в текущем году необходимо расширить и углубить работу по   профориентации, здоровьесберегающим технологиям и становлении мировоззрения учащихся.

  Все вышеизложенное и определило необходимость разработки программы воспитательной работы,  ориентированной на развитие способности учащихся к выбору ценностей, поступков и действий, на самосовершенствование, самоопределение  и самовоспитание.