Всероссийский мастер-класс -2021

Тема

Разделительный мягкий знак (ь). Составление устного рассказа по серии рисунков

Педагогические цели

Способствовать развитию речи, умения составлять устный рассказ по серии рисунков.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов

Личностные результаты

Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной
речи, в уме. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют анализ стихотворения. Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

– Дорогие ребята, сядьте удобно.  

- Прозвенел звонок, начинается урок.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

 Снег

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

III. Проверка
выполнения
домашнего
задания.

 Упр.64, стр.36

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Зачитывают  выразительно стихотворение о Дриз.

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

IV. Постановка учебной задачи

Знакомит с темой и целью
урока

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
 

Работа в тетради

– Прочитайте. Запишите слова

– Подчеркните  разделительный ь вьюга.

Читают слова, записывают.

–  февраль, зима, ребята, снег, вьюга.

  Записывают слова и подчеркивают разделительный мягкий знак.

2. Развитие речи.

Устный рассказ

по серии рисунков (упр. 66)

– Рассмотрите рисунки.

– Прочитайте вопросы под рисунками, ответьте на них.

– Придумайте по рисункам
рассказ и название к нему.

– Запишите несколько предложений

Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы к ним. Составляют рассказ. Записывают  2 предложения

Развивают свою речь, учатся говорить, рассказывать, сочинять текст. Составляют устный рассказ по рисункам (под руководством учителя).

Соблюдают логику изложения. Эмоционально «переживают» текст

VI. Закрепление знаний и способов действий.

 Развитие речи.

– Прочитайте выразительно загадку про себя, громко, удивленно.

     Отгадка

Выразительно читают  загадку, меняя темп.

  Распознают

в тексте слова с разделительным ь

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Закончите предложения:
•  Урок помог мне…

•  Для меня было сложным…

•  Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

VIII. Домашнее задание.

Письмо под диктовку (упр. 67)

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания

Учитель: Монгал С.К.

Класс: 3

№ урока: 92

Предметная область:  Русский язык (автор  Канакина В. П..)

УМК «Школа России»

Тема:

Предложный падеж имени существительного

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель

Организовать учебную деятельность учащихся в предметной области «Русский язык» по овладению знаниями в рамках темы «Предложный падеж», а именно:  

•          Познакомить с особенностями предложного  падежа имени сущ.
• Учить определять падеж имени существительного по вопросу и предлогу.
• Развивать орфографическую зоркость
• Воспитывать любовь к  русскому языку, аккуратность.

Межпредметные связи:

Окружающий мир, литературное чтение

Формы работы на уроке:

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование:

Проектор, компьютер, раздаточный материал,  цветок из картона,  карточки с названиями падежей и падежными вопросами

Планируемые достижения

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

- создать условия для включения учащихся в деятельность по усвоению особенностей предложного падежа;

- способствовать использованию учащимися новых знаний в практической деятельности

Познавательные (в т.ч. логические) УУД:

 - использовать учебник и словарь в качестве источников информации,

-с помощью учителя выделять существенную информацию, фиксировать ее, анализировать, сравнивать, обобщать информацию.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу

- определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности,

- контролировать выполнение плана,

- оценивать результат деятельности,

Коммуникативные УУД:

- отвечать на вопросы учителя,

- осуществлять диалог в паре, принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос, учитывая мнение одноклассников;

- допускать возможность существования различных точек зрения, аргументировать свой ответ.

-становление мотивационной основы учебной деятельности;

- формирование умения уважительно относиться к иному мнению, к иной точке зрения;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент (4 минуты)

2. Актуализация знаний

(3 минуты)

3. Самоопреде-

ление (5 минут)

-Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их

-Ну, а сейчас пришла пора отправиться в путешествие по огромной стране. Как называется эта страна, вы сейчас нам сами и расскажете

В нашем путешествии нам будет помогать один сказочный предмет. А какой, вы сейчас сами и отгадаете

Ровно семь лепестков,

Нет пестрее цветков.

Оторвешь лепесток –

Полетит он на восток,

И на север, и на юг,

И вернется к нам он в круг.

Ты желанье загадай,

Исполненья ожидай.

Что же это за цветок?

Лютик? Ландыш? Огонек?

-Кто автор произведения?

-Опираясь на уроки окружающего мира скажите,  разве могут быть цветы с разными лепестками?

-Можно это произведение назвать сказкой? Почему?

-В отличие от героини этой сказки, девочки Жени, мы не будем просить лепестки исполнять бесполезные желания. Все лепестки этого волшебного цветка мы потратим с пользой.

-Какое самое главное желание может быть на всех уроках?

-И сегодня мы немножко поменяем смысл сказки: не лепестки будут исполнять наши желания, а мы желания лепестков. Каждый лепесток с выполненным желанием мы будем закреплять на доске, чтобы к концу урока у нас была полная картина того, со всеми ли заданиями мы справились

-Давайте вспомним, какие слова говорила Женя прежде, чем загадать желание

Итак, мы начинаем

(Презентация слайд 3)

-Закончите предложение:

1. В русском языке падежей  – …….

2. Чтобы определить падеж им. сущ.

3. Склонение – это…..

4. И.п. отвечает на вопросы…

5. Р. п. отвечает на вопросы …

6. Д.п. отвечает на вопросы …

7. В.п. отвечает на вопросы …

8. Т.п. отвечает на вопросы …

-Молодцы! Прикрепляем первый лепесток на доску

-Отрываем следующий лепесток

-Откройте тетради, сделайте первую запись

(Презентация слайд 4)

Прочитайте словосочетания. Определите падеж имен сущ.

   написали в газете,

 растут в воде,

лежит на столе.

Сформулируйте тему урока

-Молодцы! Прикрепляем второй лепесток на доску

-Мы желаем Вам тепла, много света и добра,

Позитива получить и урок наш оценить

-В страну Грамматику пойдем,

Большой багаж в ней соберем:

Знания, умения, удачу и терпение.

Цветик - семицветик

В. Катаев

Нет

Да. Потому что в ней есть волшебный предмет, невозможно оказаться сию минуту в другом месте, разбитое снова сделать целым…

Получить новые знания

-Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели…

Один ученик отрывает лепесток, произносит слова:

 «Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

Вели, вспомнить все, что мы знаем о падежах».

Шесть падежей

Нужно найти слово, от которого зависит это существительное, задать от него вопрос, по вопросу определить падеж

Изменение имен существительных по падежам

Кто?  Что?

Кого? Чего?

Кому? Чему?

Кого? Что?

Кем? Чем?

Выполняет

Один ученик отрывает лепесток, произносит слова:

«Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

Вели сформулировать тему урока».

 Выполняют

Три человека по очереди работают у доски, остальные в тетради

Предложный падеж имен существительных

Выполняет

3. Работа по теме урока 

(6 минут)

4. Вывод (3 минуты)

Физ.минутка (1 минута)

-Отрываем третий лепесток

«Презентация слайд 5)

-Откройте учебник на с.54 упр. 97  

-Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете?

-Прочитайте задания к упражнению

-Какое письменное задание нужно выполнить?

-Сейчас вы поработаете в парах:

первый ряд – второе предложение,

второй ряд – третье предложение,

третий ряд – четвертое предложение.

Проверка выполненного задания

 -Молодцы! Прикрепляем третий лепесток на доску

-Отрываем четвертый лепесток

-Прочитайте правило на с.54

(Презентация слайд 6)

-Закончи фразу:

Имя существительное в П. п. отвечает на вопросы

Имя сущ. в П.п.  употребляется с предлогами

-Послушайте стихотворение о предложном падеже (Презентация слайд 7)

-Прикрепляем четвертый лепесток на доску

Один ученик отрывает лепесток, произносит слова:

«Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

Вели узнать все о предложном падеже».

 Выполняют

Желающие учащиеся читают, объясняют смысл

Читают, отвечают на вопросы

-Записать пословицу. Выделить окончания имен существительных в предложном падеже. Обвести предлоги.

Выполняют, ориентируясь на образец на слайде

Один из учащихся каждого ряда комментирует выполненное задание, остальные проверяют

Выполняет

Один ученик отрывает лепесток, произносит слова: «Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

Вели рассказать, что мы узнали о предложном падеже».

В это время все учащиеся выполняют движения, о которых говорится в стихотворении  

-О ком? О чем?

-При, о, об, на, в, во

Слушают

Выполняет

4. Первичное закрепление новых знаний (9 минут)

-Отрываем пятый лепесток

(Презентация слайд 8)

-Сейчас вам предстоит работа в группах  

Вам даны карточки с отрывками из известных произведений. Нужно выполнить по три задания к каждому отрывку. Прочитайте их.

Прежде, чем приступить к нахождению падежа имени существительного, что нужно вспомнить?

-Назовите произведения, из которых даны отрывки

-Кто автор этих сказок?        

-Приступаем к работе

-Отвечаем

Проверка по слайду

-Молодцы! Прикрепляем пятый  лепесток на доску

Один ученик отрывает лепесток, произносит слова: «Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

Вели закрепить свои знания о предложном падеже».

1. Найдите устаревшие слова и объясните их смысл

2. Определите падеж выделенных имен существительных

3. Разберите слово по составу

-Алгоритм определения падежа:

1. Найти слово, от которого будет зависеть  это существительное;

2. Задать от этого слова вопрос к имени существительному;

3. По вопросу определить падеж имени существительного

1. Сказка о Царе Салтане…

2. Сказка о рыбаке и рыбке

 -А.С.Пушкин

 Обсуждают

По одному человеку из группы отвечают на все поставленные вопросы

Проверяют

Прикрепляет

6.Самостоятель

ная работа по вариантам (5 минут)

 -Отрываем шестой лепесток

(Презентация слайд 9)

-Составить из слов предложение, определить падеж существительных

1 вариант: Живёт, топком, цапля, болоте, на

2 вариант: В, отдыхает, дневное, гнезде, время, в, она

Проверка по слайду (Презентация слайд 10)

-Молодцы! Прикрепляем шестой  лепесток на доску

Один ученик отрывает лепесток, произносит слова:

«Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

Вели выполнить самостоятельную работу

выполняют работу в тетрадях

- проверяют по эталону со слайда, оценивают свою работу

Прикрепляет

7. Итог урока (2 минуты)

-Отрываем седьмой лепесток

(Презентация слайд 11)

-Что нового узнали на уроке?

- Кто может рассказать о предложном падеже?

-Молодцы! Прикрепляем седьмой  лепесток на доску

Один ученик отрывает лепесток, произносит слова:

 «Лети, лети лепесток

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

Вели подвести итог нашего урока

- отвечают на вопросы

- рассказывают о предложном падеже

Прикрепляет

6. Рефлексия учебной деятельности (2 минуты)

   -У меня на столе лежат цветочки разного цвета.

Если вам понравился урок -прикрепите на доску цветок красного цвета.

Если вы не совсем поняли, о чем сегодня шла речь – прикрепите цветок желтого цвета.

Если вы совсем ничего сегодня не поняли – прикрепите цветок синего цвета

Оценивают свою работу на уроке, прикрепляют цветы  

Этап

Задача

Содержание деятельности

Способ организации

Оборудование

Организационный

Сконцентрировать внимание учащихся

Выходят ведущие приветствуют детей

Ведущий 1. - Здравствуйте, люди добрые! Здравствуйте, люди славные!

-

Мотивационно-целевой

1. Смотивировать учащихся на предстоящую работу;
2. Дать представление о предстоящей работе

Ведущий 2. Именно так приветствовали ранее скоморохи да балагуры, да потешники. Правда, времена нынче совсем другие, говорим по-иному, да по-иному одеваемся - как говорится, живем, как можем, живем да потешаемся. Скажите нам ребята, если у вас у кого- то свое интересное приветствие? (дети отвечают).

Ведущий 1.

Как приятно, что при встрече

Мы знакомым и родным

«С добрым утром! Добрый вечер!

Доброй ночи!»- говорим.

А знаете ли вы, что 21 ноября Всемирный день приветствий? Этот праздник придумали два брата Майкл и Брайан Маккормак из Америки в 1973 году. В этом празднике - игре правила очень просты, достаточно в этот день поздороваться с десятью незнакомыми людьми.

Ведущий 2. Народная молва гласит, что порою доброе слово исцеляет лучше, чем целебное снадобье.

-

Деятельностный

1. Развитие коммуникативных умений;
2. Развитие у детей познавательного интереса к культуре разных народов.
3. Развитие творческого потенциала личности;
4. Развитие умения работать в группе;
5. Развитие чувства взаимопомощи;
6. Развитие познавательных способностей   об  особенностях приветствия разных народов
7. Развитие умения применять теоретические знания на жизненном опыте

Ведущий 1. Соблюдая золотые правила этикета, можно добиться любой цели. Давайте вспомним эти правила.

Ведущий 2. На доске висит солнышко без лучей. Лучики у вас на парте. Вы должны записать на лучике золотое правило этикета. Например, такое правило как всегда здороваться первым.

Ведущий 1: Время на обдумывание и написание правила 2 минуты

Золотые правила:

• всегда здороваться первым, особенно если ты присоединяешься к какой–нибудь компании или встречаешься со старшими по возрасту;
• не смущайся, если поздороваешься по случайности дважды, лучше сделать это повторно, чем ни разу;
• помни о традициях того общества, в которое попадаешь;
• всегда прощайся, независимо от того, какого пола и возраста собеседник.

Ведущий 2: Итак, время истекло. Один представитель от команды должен прикрепить лучик к солнышку.

Ведущий 1: Молодцы ребята, давайте прочитаем какие золотые правила этикета у нас получились. Кто желает прочитать?

Учитель выбирает одного из желающих. Ученик зачитывает правила.

Ведущий 2: Давайте запомним эти правила и будем применять их в общении с другими.

Ведущий 1. Поздороваться с человеком так, чтобы ему стало радостно и солнечно, тоже надо уметь. Обращали ли вы внимание, со сколькими оттенками можно произнести простое слово “здравствуйте”? – тепло, официально, холодно. Все зависит от интонации, “подвластной” человеку.

Ведущий 2: Давайте поиграем в игру «Приветствие в танце».

Ведущий 1: мы просим всех выйти из-за парт и построиться в круг.

Ведущий 2. Какими только приветствиями люди не пользуются! Но в игре можно использовать еще и жесты. Так вот, движения и жесты, которыми издавна обменивались люди разных стран, во время приветствия еще разнообразнее. Давайте поиграем в приветствия, которые вам надо будет показывать во время танца.

(Дети проигрывают приветствия)

• русские,тувинцы, англичане, американцы – пожимают друг другу руки.
• Китайцы – пожимают руку самому себе.
• Латиноамериканцы – обнимаются.
• Самоанцы – обнюхивают друг друга.
• Тибетцы – снимают головной убор правой рукой, левую закладывают за ухо и высовывают язык.
• У некоторых индейских племен, принято при виде незнакомцев сидеть на корточках до тех пор, пока он не заметит этой миролюбивой позы.
• Индейцы племени навахо – приветствуют друг друга фразой «Все хорошо!»
• Арабы приветствуют друг друга фразой «Мир с тобой»

Ведущий 2. Звучит музыка, вы танцуете. Когда музыка заканчивается, вы останавливаетесь, приветствуют друг друга.

Игра “Приветствие в танце”.

Ведущий 1: спасибо ребята. Присаживайтесь на свои места

Ведущий 2. Во время игры мы приветствовали друг друга жестами разных народов. А какие жестовые приветствия знаете вы?

Ведущий 1. Представляете, если бы мы тратили столько времени на поклоны и реверансы? Что бы из этого вышло?

Ведущие 2. Все это делается в соответствии с традициями и должно соответствовать ситуации и времени.

Ведущий 1. Мы знаем уже много правил этикета и правил приветствия. Давайте проверим, как ими пользоваться в жизни.

Ведущий 2. Предлагаем вам придумать и показать, как могли бы приветствовать своих сородичей дикари из разных плен.

Ведущий 2 раздает карточки

Ведущий 1: Сейчас мы вам раздадим карточки, на которых написано задание.

Каждая группа представит приветствие, которое написано на карточке.

1. воинского племени Йохо-хо;

2. богатого племени Шуко-ту;

3.гостеприимного племени Сесе-ки;

4. нищего племени Люлю-ам;

5.миролюбивого племени Тура-бу.

Игра «Жест приветствия»

Ведущий 2: Время на подготовку вам отводиться 5минут.

Дети готовятся к представлению

Ведущий 1: Итак, внимание! Время на подготовку истекло. Сейчас Ваша задача представить, что у вас получилось. Выходите к доске, зачитывайте задание и представьте приветствие.

Ребята представляют

Ведущий 2: Ребята, подходит ли приветствие, которое показали ребята к их племени?

Ребята отвечают

Ведущий 1: Спасибо вам ребята за представление, вы большие молодцы!

Ведущий 2: Сегодня утром нам пришло письмо от ребят живущих в нашем городе. В этих письмах они просят о помощи. Ребята попадали в разные ситуации и хотели спросить вашего совета.

+Ведущий 1: Просим подойти и выбрать письмо представителям каждой команды.

Из почтового ящика дети достают письма.

Попробуйте объяснить ребятам как вести себя в той или иной ситуации, написав им ответное письмо.

• Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня я попал в неловкую ситуацию. Мы с моим товарищем шли по улице. Он поздоровался с незнакомым мне человеком. Я растерялся. А надо ли было здороваться мне?
• Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними и как это сделать?
• В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них вы увидели своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказали: “Здравствуйте, Мария Ивановна!”. Правильно ли вы сделали?

Ведущий 2: Время на написание ответного письма 6 минут.

Ребята пишут письмо

Ведущий 1: Время истекло. Теперь давайте отправим ваши письма. Подпишете пожалуйста на конверте отправителя и отправьте письмо в почтовый ящик.

Ребята сдают письма

Ведущий 2: давайте теперь в кратце разберем те проблемы и советы, с которыми вы работали.

Ведущий1: Слово предоставляется 1 группе.

Спасибо за ответы.

Ведущий 2: А сейчас заедем на один из островов Тихого океана, где живут необычные племена, у которых есть свои жесты приветствий, но мы пока их не знаем.

Игра «Знакомство»

Ведущий 1. Каждый человек постоянно с кем-то знакомится. Существуют даже всевозможные советы о том, как правильно знакомиться, чтобы произвести хорошее впечатление. Но эти правила действуют только в привычных условиях. А если предстоит невероятное знакомство? Как тогда вести себя человеку? Представьте и инсценируйте ситуацию, при которой знакомятся герои на ваших карточках.

- космонавты с инопланетянами;

- охотники со снежным человеком;

- новый владелец замка с живущими в нем привидениями;

- моряк, выброшенный после кораблекрушения на берег, с племенем людоедов;

- путешественник на машине времени со своим прапрапрадедушкой.

Коллективное

солнышко с золотыми правилами;

музыка для игры «Приветствие в танце»;

карточки для игры, жесты приветствий;

письма от ребят желающие совета;

карточки для игры «Знакомство»;

Кульминационный

1. Развити умения работать в коллективе;
2. Развитие умения составлять групповой коллаж;
3. Развитие умения распределять обязанности между друг другом.

коллективное

20 минут

фотографии учащихся; фразы приветствия для плаката; краски, карандаши, клей, ножницы, кисточки, ватман.

Итоговый

1. Развития умения подводить итог мероприятию;
2. Развитие умения высказывать и оценить собственное мнение  

Ведущий 1: Мы прочитаем вам стих, а ваша задача закончить фразы хром.

1. Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться... («доброе утро»).

2. Доброе утро - солнцу и птицам.

Доброе утро - улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро продлится до вечера.

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит... («добрый день»).

3. Мальчик, вежливый и развитый, Говорит, встречаясь... («здравствуйте»).

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого... («спасибо»).

4. Когда бранят за шалости, Говорим «Прости... (пожалуйста»).

5. Если больше есть не в силах, Скажем маме мы... («спасибо»).

6. И во Франции, и в Дании Говорят, прощаясь... («до свидания»).

7 .Всем вам с большой любовью

Желаю крепкого... (здоровья).

Ведущий 2.: На этом наша игра путешествие заканчивается. Вы все молодцы очень активно принимали участие. В знак хорошего отношения друг к другу, в знак приветствия, давайте подарим наши улыбающиеся солнышки тому, кому вы хотите.

Ведущий 1. Давайте подведем итог нашей игры. Понравилось ли вам выполнять задания, которые вам были представлены?

Что вам запомнилось из сегоднешней игры?

Коллективное

улыбающиеся солнышки