Статья 41. Охрана здоровья обучающихся

1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя:

1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;

2) организацию питания обучающихся;

3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;

4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;

5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;

6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;

7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;

8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

10) проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.

2. Организация охраны здоровья обучающихся (за исключением оказания первичной медико-санитарной помощи, прохождения периодических медицинских осмотров и диспансеризации) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется этими организациями.

3. Организацию оказания первичной медико-санитарной помощи обучающимся осуществляют органы исполнительной власти в сфере здравоохранения. Образовательная организация обязана предоставить безвозмездно медицинской организации помещение, соответствующее условиям и требованиям для осуществления медицинской деятельности.

4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают:

1) текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся;

2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;

3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;

4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения.

5. Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются образовательные организации, в том числе санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для таких обучающихся. Обучение таких детей, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, может быть также организовано образовательными организациями на дому или в медицинских организациях. Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей).

6. Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_140174/

Приложение   к  приказу № 932  от 21.09.2013г.

ПОЛОЖЕНИЕ 

О ПОРЯДКЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

ОБУЧАЮЩИМСЯ, ИСПЫТЫВАЮЩИМ ТРУДНОСТИ В ОСВОЕНИИ ОСНОВНЫХ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, СВОЁМ РАЗВИТИИ

И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

1.Настоящее Положение разработано в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", статья  42.
2.  Федеральный закон от 24 июня 1999 года N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", подпункт 16,  пункт 2,  статья 3.
3.  Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года N 68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре".
4.  Постановление правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 5 сентября 2013 г. N 359-п «О порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации.

1. Организация предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации

2.1. Настоящее Положение регламентирует предоставление психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации (далее - помощь), специалистами службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее службы ППМС) (педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, фельдшеры, учителя-дефектологи)  общеобразовательной организации.

2.2. Помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации, предоставляется в следующих формах:

1) психолого-педагогического консультирования обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

2) коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий с обучающимися, логопедической помощи обучающимся;

3) реабилитационных  мероприятий;

4) профориентационных и социально-адаптационных занятий.

3. Специалистами  службы ППМС общеобразовательной организации осуществляется комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации, оказанию им помощи и осуществлению их связи с семьей (далее - Комплекс мероприятий).

4. Комплекс мероприятий включает:

1) диагностическое обследование;

2) консультирование родителей (законных представителей) по выявленным проблемам;

3) составление и реализация программ коррекционных и профилактических мероприятий для обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, и родителей (законных представителей);

4) динамическое наблюдение за эффективностью проводимых мероприятий.

5. Предоставление помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации, оказывается на бесплатной основе.

6. Помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации, предоставляется на основании заявления их родителей (законных представителей).

7. Форма заявления утверждается руководителем общеобразовательной организации и размещается на сайте  общеобразовательной организации.

8. В заявлении родителей (законных представителей) указываются:

1) наименование общеобразовательной организации или должностного лица, которому оно адресовано;

2) существо вопросов;

3) форма получения помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации;

4) фамилия, имя, отчество родителя (законного представителя), его почтовый адрес, адрес электронной почты;

5) фамилия, имя, отчество, дата рождения обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации;

9. Заявление подлежит регистрации в журнале регистрации заявлений в день его поступления и должно быть рассмотрено общеобразовательной организацией в течение 3 рабочих дней со дня его регистрации.

10. В течение 2 рабочих дней с момента рассмотрения заявления руководителем  общеобразовательной организации направляется информация родителям (законным представителям) о предоставлении помощи обучающемуся, испытывающему трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, по адресам, указанным в заявлении, для принятия ими решения.

11. На сайте общеобразовательной организации создаются специальные разделы, представляющие информацию об организации помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

12. Служба ППМС:

1) осуществляют мониторинг эффективности помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, оказываемой специалистами.

2) для оказания методической помощи классным руководителям и учителям-предметникам в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации,  составляют памятки, буклеты, проводят семинары, практические занятия.

 3. Обеспечение деятельности специалистов службы ППМС

3.1 Деятельность специалистов службы ППМС при осуществлении помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации обеспечивается  образовательной организацией.

3.2.Координация деятельности  специалистов службы ППМС при осуществлении помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации осуществляется  специалистом департамента образования администрации Сургутского района.

ПРАВИТЕЛЬСТВО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 5 сентября 2013 г. N 359-п

О ПОРЯДКЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

ОБУЧАЮЩИМСЯ, ИСПЫТЫВАЮЩИМ ТРУДНОСТИ В ОСВОЕНИИ ОСНОВНЫХ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, СВОЕМ РАЗВИТИИ

И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ

В соответствии со статьей 42 Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Федеральным законом от 24 июня 1999 года N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", подпунктом 16 пункта 2 статьи 3 Закона Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года N 68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре", в целях обеспечения права на образование личности в соответствии с потребностями личности, адаптивности системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека Правительство Ханты-Мансийского автономного округа - Югры постановляет:

1. Утвердить прилагаемый Порядок организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации.

2. Рекомендовать органам местного самоуправления муниципальных образований Ханты-Мансийского автономного округа - Югры обеспечить функционирование центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации.

Губернатор

Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры

Н.В.КОМАРОВА

Приложение

к постановлению Правительства

Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры

от 5 сентября 2013 года N 359-п

ПОРЯДОК

ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ,

МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ОБУЧАЮЩИМСЯ, ИСПЫТЫВАЮЩИМ

ТРУДНОСТИ В ОСВОЕНИИ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ,

СВОЕМ РАЗВИТИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ (ДАЛЕЕ - ПОРЯДОК)

1. Настоящий Порядок регламентирует предоставление психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации (далее - помощь), в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (далее - ППМС-Центры), а также психологами, педагогами-психологами общеобразовательных организаций, в которых такие дети обучаются.

2. ППМС-Центры создаются в форме учреждений, учредителями которых являются исполнительные органы государственной власти Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (далее - ППМС-Центры автономного округа), органы местного самоуправления муниципальных образований автономного округа (далее - муниципальные ППМС-Центры).

3. ППМС-Центр автономного округа осуществляет методическое и консультационное сопровождение муниципальных ППМС-Центров и общеобразовательных организаций по вопросам эффективности предоставления помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации.

4. Для оценки эффективности предоставления помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, ППМС-Центр автономного округа имеет право запрашивать необходимую информацию у муниципальных ППМС-Центров, органов местного самоуправления муниципальных образований автономного округа, осуществляющих управление в сфере образования, общеобразовательных организаций.

5. Помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, оказывается также общеобразовательными организациями.

6. Помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, предоставляется в следующих формах:

1) психолого-педагогического консультирования обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедической помощи обучающимся;

3) реабилитационных и других медицинских мероприятий;

4) профориентационных и социально-адаптационных занятий.

7. Помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, предоставляется педагогами-психологами, социальными педагогами, учителями-логопедами, учителями-дефектологами и иными специалистами ППМС-Центров, общеобразовательных организаций.

8. Специалистами ППМС-Центров, общеобразовательных организаций осуществляется комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, оказанию им помощи и осуществлению их связи с семьей (далее - Комплекс мероприятий).

9. Комплекс мероприятий включает:

1) диагностическое обследование;

2) консультирование родителей (законных представителей) по выявленным проблемам;

3) составление и реализация программ коррекционных и профилактических мероприятий для обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, и родителей (законных представителей);

4) динамическое наблюдение за эффективностью проводимых мероприятий.

10. Предоставление помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, оказывается на бесплатной основе.

11. Помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, предоставляется на основании заявления их родителей (законных представителей).

12. Форма заявления утверждается руководителями ППМС-Центров, общеобразовательных организаций и размещается на сайте ППМС-Центров и общеобразовательных организаций.

13. В заявлении родителей (законных представителей) указываются:

1) наименование общеобразовательной организации или должностного лица, которому оно адресовано;

2) существо вопросов;

3) форма получения помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации;

4) фамилия, имя, отчество родителя (законного представителя), его почтовый адрес, адрес электронной почты;

5) фамилия, имя, отчество, дата рождения обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации;

14. Заявление подлежит регистрации в журнале регистрации заявлений в день его поступления и должно быть рассмотрено общеобразовательной организацией в течение 3 рабочих дней со дня его регистрации.

15. В течение 2 рабочих дней с момента рассмотрения заявления руководителем ППМС - Центра общеобразовательной организации направляется информация родителям (законным представителям) о предоставлении помощи обучающемуся, испытывающему трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, по адресам, указанным в заявлении, для принятия ими решения.

16. На сайтах ППМС-Центров и общеобразовательных организаций создаются специальные разделы, представляющие информацию об организации помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

17. ППМС-Центры:

1) оказывают методическую помощь общеобразовательным организациям по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, в том числе осуществляют психолого-педагогическое сопровождение реализации основных общеобразовательных программ;

2) оказывают помощь в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, выявлении и устранении потенциальных препятствий к обучению;

3) осуществляют мониторинг эффективности помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, оказываемой организациями, осуществляющими образовательную деятельность.

18. Для оказания методической помощи общеобразовательным организациям ППМС-Центры организуют и проводят семинары, практические занятия, тренинги и другие мероприятия для специалистов, привлекаемых общеобразовательными организациями в целях оказания помощи обучающимся.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Федоровская средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением отдельных предметов»

План работы

школьного психолого-медико-педагогического консилиума

на 2015/ 2016 учебный год

-

Задачи и направления деятельности

1. Своевременное выявление и комплексное обследование детей с трудностями и проблемами в обучении, со сниженными адаптационными возможностями с целью оказания им коррекционной помощи.
2. Консультационная и практическая помощь родителям и лицам, их заменяющим, по проблемам обучения, воспитания, коррекционно-развивающей работы с учащимися.
3. Подготовка пакета документов на учащихся для представления в районную психолого-медико-педагогическую комиссию для решения вопроса о дальнейшем обучении в условиях специального (коррекционного) обучения.
4. Разработка обоснованных рекомендаций по основным направлениям коррекционной работы.

В

ДДиректору  МБОУ  «Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов» С.В. Капитонову  

________________________________

                                                                                      ________________________________,                                                                                                

                                                                                                   (Ф.И.О. родителя полностью)

                                                                                      проживающего(ей) по адресу:

                                                                                      ________________________________

                                                                                      ________________________________

                                                                                      тел._______________________________

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу предоставить  помощь  моему сыну (дочери)

____________________________________________________________________________,

ФИО ребёнка (полностью)

обучающегося (ейся) _______класса, испытывающему  (ей)  трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и социальной адаптации,  в следующей форме: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С нормативными документами по организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи ознакомлен(а). Мне предложены формы предоставления помощи  моему ребёнку:                 1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей);               2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическая помощь обучающимся; 3) реабилитационные  мероприятия; 4) профориентационные и социально-адаптационные занятия.  

Претензий по организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи не имею.

___________\_____________\                                                             __________

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

ПРИКАЗ

Об утверждении форм документов, используемых в

работе психолого-медико-педагогических комиссий

Ханты-Мансийского автонмоного округа - Югры

г. Ханты-Мансийск

«22» 06 _ 2016 г.        № 1017

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии», пунктом 8 приложения 2 к приказу Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 12 марта 2014 года № 3-нп «О центральной психолого-педагогической комиссии Ханты-Мансийского автономного округа - Югры», подпунктом 6.8.1. пункта 6.8. раздела II приложения 1 к постановлению Губернатора Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2010 года № Ц6 «О Департаменте образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры», в целях обеспечения деятельности центральной и территориальных психолого-медико-педагогических комиссий на территории Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить формы документов:

1. Заключения центральной/территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (приложение 1);
2. Примерного протокола центральной/территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (приложение 2);
3. Заявления        родителей        законных        (представителей) в центральную/территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию на проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования ребенка (приложение 3);

51777376. Примерного заключения психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации (приложение 4);
51777377. Примерного дневника динамического наблюдения (приложение 5);
51777378. Заявки на проведение диагностического обследования центральной        психолого-медико-педагогической        комиссией Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (приложение 6).

2. Руководителям государственных общеобразовательных организаций, директору автономного учреждения дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (ГБ. Дивеева) использовать настоящий приказ в деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации, центральной психолого-медико-педагогической комиссии, соответственно.
3. Рекомендовать руководителям муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования, довести настоящий приказ до сведения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии и образовательных организаций.
4. Отделу организационной работы и защиты информации Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (Русова М.С.) обеспечить рассылку настоящего приказа и размещение на официальном сайте Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры в однодневный срок со дня его подписания.
5. Ответственность за исполнение настоящего приказа возложить на начальника Управления общего образования Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры И.К. Лашину.
6. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на первого заместителя директора Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры Л.В.Максимову.

Директор Департамента                 Л.Н. Ковешникова

Приложение 1

к приказу Департамента образования и

молодежной политики автономного округа

от 22.06.2016       №  1017

Форма ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ/ТЕРРИТОРИАЛЬНОЙ/ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

Протокол №        от «        »        20        г.

ФИО ребенка        

Дата рождения        

Домашний адрес        

Несовершеннолетний является/не является ребёнком с ограниченными возможностям» здоровья.

Нуждается/не нуждается в создании специальных условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации.

Рекомендации    по   созданию   специальных   условий   обучения    и    воспитания   ребёнка   в образовательной организации

1. Образовательная программа        
2. Форма обучения:        
3. Режим обучения:        
4. Форма получения образования:        
5. Обеспечение архитектурной доступности        

i        6.   Предоставление услуг ассистента (помощника)        

Предоставление услуг тьютора        

7.        Специальные технические средства обучения        

8. Специальные учебники и дидактические пособия        
9. Другие специальные условия        

10.        Направления коррекционно-развивающей работы и психолого-педагогической помощи

Повторное ПМПК с целью контроля динамики развития ребёнка и возможностей корректировки
рекомендаций        

Заместитель председателя ЦПМПК ХМАО - Югры        /        /

Врач-психиатр        /        /

Педагог-психолог        /        /

Учитель-дефектолог        /        /

Учитель-логопед        /        /

Секретарь, социальный педагог        /        /

М. П.

Приложение 2

к приказу Департамента образования и

молодежной политики автономного округа

от 22.06.2016       №  1017

Форма

ПРИМЕРНЫЙ ПРОТОКОЛ №        

центральнойУтерриториальной/ психолого-медико-педагогической комиссии

(муниципального образования        ) Ханты-Мансийского

автономного округа - Югры

Код ЦПМПК        Год        

Порядок №        

«        »        20        г.

/.    Общие сведения о ребёнке

ФИО ребенка        

Дата рождения        класс        

Домашний адрес, телефон        

Наименование образовательной организация        

Наличие инвалидности (№ документа, кем выдан, срок действия)

Кем направлен на психолого-меднко-педагогическое обследование: самостоятельное решение
родителя (законного представителя); направление образовательной организации; организации,
осуществляющей социальное обслуживание; направление медицинской организации; направление
другой        организации        (указать)        (нужное        подчеркнуть)

2.   Перечень документов, предоставляемых для проведения обследования:

документов        

3.   Выписка из истории развития ребёнка №        

Наименование медицинской организации**        

ФИО ребенка, дата рождения**        

Краткие анамнестические сведения

Оценка по шкале Апгар*        

Диагноз при выписке*        

Раннее психомоторное развитие (сроки появления показателей) **

Голову держит с        Сидит с        Ползает        Стоит с        Ходит с        

Раннее речевое развитие:

Гуление        Лепет        Первые слова        Простая фраза        Развернутая фраза        

Перенесенные заболевания в возрасте до 3-х лет (тяжелые соматические, инфекции, травмы, судороги при высокой температуре, оперативные вмешательства)

Результаты медицинского обследования, выводы:
Отоларинголог        

Выводы        

Офтальмолог        

Выводы        

Ортопед        

Выводы        

Педиатр        

Выводы        

Невропатолог        

Выводы        

Психиатр (после обследования врачами, с амбулаторной картой, представлениями педагога-психолога, учителя-логопеда, учнтеля-дефекголога, воспитателя, классного руководителя)

Заключение (дает врач-психиатр в ходе обследования ЦПМПК)

*Заполияет педиатр

^'Заполняется психиатром при обследовании

***3аписи отоларинголога и офтальмолога действительны в течение 6 месяцев, остальных специалистов - в течение года

Подпись врача-психиатра

МЛ

4.        Данные психологического обследования (степень соответствия/несоответствия уровня
психического развития возрастной норме, вариант дизонтогенеза психики, стойкость
нарушений познавательной деятельности, индивидуально-психологические проблемы, способные
дополнительно нарушать процессы социопсихологической адаптации, специфические и
неспецифические дисфункции, наличие и вероятные причины отклонений)

Выводы (потребность в создании специальных условий и возможность ребёнка адаптироваться к требованиям определённого варианта АООП, потребность в психокоррекционных занятиях)

5.        Данные обследования учителя-дефектолога (обученность, обучаемость)

Выводы (рекомендуемый вариант ООП/АООП)

6.        Данные логопедического обследования (соответствие речевого развития возрастной норме,
наличие речевого нарушения, степень речевого недоразвития, возможности речевой
коммуникации)

Логопедическое заключение

Выводы (потребность в логопедической коррекции)

7.        Данные обследования социального педагога (условия жизни и воспитания ребёнка,
степень его социопсихологической адаптированности)

Выводы (вероятность социально-средового генеза имеющихся отклонений в развитии) Особые мнения специалистов

Заместитель председателя            Врач - психиатр                            Педагог-психолог
комиссии                                     

Учнтель-дефектолог        Учитель-логопед        Секретарь, социальный

                                педагог        

С заключением и рекомендациями центральной психолого-медико-педагогической комиссии Ханты-Мансийского автономного округа -Югры ознакомлены,

СОГЛАСНЫ                        НЕ СОГЛАСНЫ                                   СОГЛАСНЫ ЧАСТИЧНО
Родители (законные представители)        

К процедуре обследования претензий не имею/имею        

Заключение выдано        

(подпись родителей /законных представителей)

М.П

Приложение 3 к приказу Департамента образования и молодежной политики автономного округа

от  22.06.2016       №  1017

Форма

Председателю ЦПМПК /ТПМПК/ХМАО - Югры

ФИО родителей (законных представителей)

ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу   провести   комплексное   психолого-медико-педагогическое   обследование   ребенка

(ФИО ребенка полностью, дата рождения)

регистрация по месту жительства (фактического проживания) ребенка

Полностью проннформнрован(а) о правах, которыми обладаю как родитель (законный представитель), в том числе о праве присутствия при психолого-медико-педагогическом обследовании моего ребенка.

Поставлена) в известность о необходимости предоставления следующих документов для обследования в психолого-медико-педагогическую комиссию Ханты-Мансийского автономного округа -Югры:

прошу предоставить мне копию заключения MM1LK и осооых мнении специалистов (при их наличии).

Паспортные данные заполняются в соответствии с заявителем Родитель/законный представитель:

Паспорт: №        выдан        

Адрес, телефон заявителя        

Согласен(а) на обработку персональных данных в соответствии с ФЗ от 27.07.2006 г. №152-ФЗ
«О персональных данных».
«        »        20        г.        Подпись:        

Приложение 4

к приказу Департамента образования и

молодежной политики автономного округа

от  22.06.2016 г.      №  1017

Форма

Примерное заключение психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации

№        

от «        »        20    г.

ФИО ребёнка        

Дата рождения        

Группа/класс        

Срок коррекционнон работы в образовательной организации        

Образовательная программа (полное название)

Динамика   усвоения   образовательной   программы   (положительная,   отрицательная, волнообразная,      незначительная,      недостаточная,      малопродуктивная      и      др.)

Успеваемость

Соматическое состояние (физическое развитие, группа здоровья, «Д» учет)

Особенности поведения, общения        

Заключение        педагога-психолога        (с        указанием        варианта        развития

тотального/парциального/искажённого)

Заключение учителя-дефектолога (соответствие интеллектуального развития возрастной

норме)        

Заключение учителя-логопеда        

Цель направления ребёнка на ПМПК (определение, уточнение, изменение, подтверждение и др.
образовательного маршрута)        

Руководитель образовательной организации        

Председатель психолого-медико-педагогического консилиума        

Члены психолого-медико-педагогического консилиума

Примерные заключения специалистов, осуществляющих психолого-меднко-

педагогическое сопровождение 1.   Представление педагога-психолога па ребёнка

ФИО ребенка^        

Возраст        

Дата и время проведения обследования        

Присутствие третьего лица        

Перечень использованных методик

Особенности контакта (контакность, ориентация на совместную работу, понимание
инструкции простой/сложной, соблюдение дистанции/бездистантность, целенаправленность и
импульсивность        поведения,        расторможенность/тормозимость)

Эмоционально-волевая сфера

(адекватность эмоциональных реакций и наличие немотивированных колебаний в настроении
(аффективные вспышки, проявление негативных реакций, эйфория/дифория), проявление
волевых        качеств        и        др.)

Особенности деятельности

Работоспособность        

темп деятельности, утомляемость        

перенос на аналогичный материал        

принимаемая помощь и её объём        

Сформированное^ пространственных и временных представлений (различие право/лево, верх/низ, части суток, дни недели, месяцы, времена года, часы, распознавание местоположения объектов в окружающей среде или по отношению друг к другу, знание родственных отношений

и др.)        _^_^_

Особенности интеллектуально-мнестической деятельности

Характеристика понимания инструкций        

Ориентировка в заданиях разного уровня сложности        

Удержание цели        

Целенаправленности и осмысленности производимых действий        

Восприятие (избирательность, осмысленность, особенности восприятия цвета, формы, величины)

Внимание (объем, устойчивость, переключаемость, концентрация и др.)

Память (преобладающая память: слуховая/зрительная/моторная, особенности запоминания и воспроизведения)

Мышление

Протекание мыслительных процессов (преобладающий тип: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое; процессы анализа и синтеза, обобщения; установление последовательности событий; установление причинно-следственных связей, выделение существенных признаков при классификациях и сравнении предметов; обоснованность выделения лишнего предмета; понимание переносного смысла загадок, пословиц и метафор и

ДР-)        

Заключение          педагога-психолога          (с        указанием        варианта        развития

тотального/парциального/искажённого)        

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

2.   Представление воспитателя на ребёнка дошкольного возраста

(составляет воспитатель группы)
ФИО ребенка        ,                _        

Возраст ^____        

С какого возраста посещает данную группу        

Характер игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры, содержание, длительность и др.)

Сформнрованность предпосылок учебной деятельности (для детей старшего дошкольного

возраста)

наличие устойчивых  познавательных  интересов  (способность   принимать   и   удерживать

учебную задачу, степень интереса к заданию, мотивы)        

овладение общими способами действий (способы, позволяющие решать ряд практических и
познавательных        задач,        выделять        новые        связи        и        компоненты)

Самостоятельное нахождение способов выполнения практических и познавательных задач
(осмысленность своих действий и их результатов, способность переносить усвоенный способ
действия        в        новые,        изменённые

условия)        контро

ль способа выполнения собственных действий (умение действовать по инструкции, в
соответствии с образцом, умение находить рассогласование между заданными и полученными
результатами,        осуществлять        коррекцию        своего

действия)        

Поведение в группе н общение со взрослыми (понимание требований воспитателя, поведение
на        занятиях        и        в        играх        с        детьми)

Работоспособность (как включается в работу, переключаемость с одного вида деятельности на другой, темп работы, когда наблюдается спад работоспособности)

Социально-бытовые навыки (самообслуживание, помощь воспитателю и детям, опрятность)

Состояние общей и мелкой моторики (координация движений, ведущая рука, владение

ножницами, карандашом, кисточкой)        

Эмоциональное состояние в различных ситуациях (раздражение, агрессия, испуг, истерики,
заторможенность        и        др.)

Индивидуальные особенности ребенка        

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

3.  Педагогическое представление на обучающегося

(составляет классный руководитель)

ФИО  ребенка        

Возраст        

В педагогическом представлении в свободной форме должны быть следующие разделы:

1. Общие сведения (ФИО ребенка, дата рождения, адрес, общеобразовательная организация, класс, повторное обучение - в каком классе, откуда прибыл в ОУ).
2. Сведения о семье (состав семьи, социальный статус, стиль воспитания).
3. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка (сведения о себе, осведомленность об окружающем мире, ориентация в явлениях и предметах окружающей жизни).
4. Посещаемость (причина пропусков).

51777424. Характеристика обучаемости (отношение к оценкам, похвале, неуспеху; работоспособность, эффективность помощи, утомляемость; отношение к школе, к учебной деятельности - желании идти в школу; целенаправленность, умение контролировать себя, планировать свою деятельность; внимательность, активность, заинтересованность; трудности при подготовке домашнего задания, при устных или письменных ответах с места, у доски, при выполнении заданий творческого характера, при рутиной работе, при усвоении нового или повторении пройденного).
51777425. Соответствие объёма школьных знаний, умений и навыков требованиям программы с оценкой динамики обученности:

• развитие устной речи (умение самостоятельно составлять рассказ, план рассказа, пересказать знакомый текст; характер трудностей ребенка - звукопроизношение, грамматическое построение фраз, построение смыслового плана текста, запоминание словесного материала);
• чтение (соответствие техники чтения требованиям школьной программы; скорость, плавность, выразительность, отсутствие «очиток»; понимание смысла прочитанного, умение запомнить прочитанное);
• владение письменной речью (скорость письма - соответствие норме; необходимость в дополнительных повторах предложений, слов при письме под диктовку; характер ошибок на письме - орфографические (не знает или не применяет правила) и т.д.; списывание с печатного/письменного текста, каллиграфические навыки).
• сформированность учебных навыков по математике (владение счетными операциями (указать в каких пределах), владение вычислительными навыками (какие арифметические операции выполняет), владение элементарными геометрическими понятиями;, решение уравнений; способность к решению задач (простых, сложных) - быстрота ориентировки в условии задачи и нахождении решения, необходимость в дополнительных повторах, разъяснениях, подсказке или иной педагогической помощи при выполнении задания; как усвоил программный материал).

* характер ошибок по каждому предмету, вероятная причина недостатков

7. Усвоение образовательной программы (динамика)
8. Поведение и общение в учебной ситуации (соблюдение правил; трудности и особенности взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями).
9. Эмоциональное-волевое состояние в учебной ситуации (раздражение, гиперактивность, агрессия, испуг, безразличие, пассивность, вялость, преобладающее настроение, неуверенность, подавленность, отношение к себе, наличие нравственных качеств, умение управлять своими чувствами и поведением, настойчивость, упорство, отношение к трудностям).
10. Общие выводы и впечатления о ребенке (в том числе положительные стороны ребенка) Требования к представлению: представление на обучающегося - это итог продуманного

систематического наблюдения за ребенком в течение года, оно не должно быть поверхностным и написанным наспех. Факты должны быть изложены последовательно и систематично. Указываются не только причины тех или иных негативных проявлений обучающегося, но и положительные стороны ребенка. Должны избегаться сложные обороты речи и неправильные термины.

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

4.   Представление учителя-дефектолога на ребёнка дошкольного возраста

ФИО ребенка        

Возраст        

Состояние     моторики     (общие     движения,     мелкие     движения)     (умение    держать

карандаш)        

Уровень развития детской деятельности

Особенности   игровой  деятельности  (интерес   к   игрушкам,   самостоятельные  действия,

отсутствие игры и др.)        

Изобразительная деятельность (описание особенностей с учетом возрастной группы. ВАЖНО! На конкретных примерах):

Рисование        

Лепка        

Апплиация        

Конструирование (работа с разрезными картинками, кубиками, графическая деятельность: соотносит     сам     -     соотносит     с     помощью,     действует     методом      проб      и

ошибок)        

Самообслуживание        

Уровень развития психических процессов (ВАЖНО! с указанием конкретных показателей в ходе обследования на используемом диагностическом материале).

Восприятие (цвет, величина, целостный образ, форма, знание названий дней недели, времени года, месяцев, частей суток, их соотнесение; знание возраста, адреса, родственных отношений)

Память (удержание словесной инструкции, заучивание и воспроизведение стихов, сказок)

Мышление (преобладающий тип: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое)

Сформированность предпосылок учебной деятельности (для детей старшего дошкольного возраста)

наличие устойчивых познавательных интересов (способность принимать и удерживать
учебную        задачу,        степень        интереса        к        заданию,        мотивы)

овладение общими способами действий (способы, позволяющие решать ряд практических   и   познавательных   задач,   выделять   новые   связи   и   компоненты)

амостоятельное нахождение способов выполнения практических и познавательных
задач (осмысленность своих действий и их результатов, способность переносить
усвоенный        способ        действия        в        новые,        изменённые

условия)        

контроль способа выполнения собственных действий (умение действовать по инструкции, в соответствии с образцом, умение находить рассогласование между заданными    и    полученными    результатами,    осуществлять    коррекцию    своего

действия)        

Характер н способ общения        

Эмоционально-волевая сфера (личностные особенности ребенка, его поведения)

Заключение учителя-дефектолога (соответствие интеллектуального развития возрастной
норме)        

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

5.  Дефектологическое представление на ребёнка школьного возраста

ФИО ребенка        

Возраст        

Особенности эмоционально-волевой сферы (контактность, преобладающий фон настроения, способность к регуляции поведения и соблюдению предъявляемых требований, произвольность, проявления   негативизма,   реакция   на   неуспех/похвалу,   наличие   аффективных   реакций   и   др.)

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация        

Учебная деятельность Общая характеристика учебной деятельности и работоспособность

понимание инструкции (понимает сразу, после повтора, после разъяснения, не понимает и др.)

целенаправленность        

неравномерность деятельности, импульсивность/инертность        

способность к волевому усилию при возникновении трудностей        

потребность      в      помощи     (стимулирующая/организующая/направляющая/обучающая      помощь)

способность переноса на аналогичные задания        

уровень познавательной активности        

общий темп и продуктивность деятельности        

отношение к результатам деятельности        

Сформнроваиность учебных навыков в соответствии с программными требованиями: Математика:

• сформированность понятий числа, числовой последовательности        
• вычислительный навык        
• навык решения задач        
• характерные ошибки        

Русский язык:

• навык каллиграфического письма        
• навык орфографического письма под диктовку        ______
• списывание текста        
• выполнение грамматических заданий        ____
• характерные ошибки        

Чтение:

• темп чтения        _____
• способ чтения        _____
• понимание прочитанного        
• выделение  главной  мысли   простого/сложного  текста  (самостоятельно,   с   помощью)
• характерные ошибки        

Заключение учителя-дефектолога (соответствие интеллектуального уровня к возрастной норме)

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

6.  Представление учителя-логопеда на ребенка дошкольного возраста

ФИО ребенка        

Возраст        

Дата проведения обследования        

Указать использованный методический комплекс        

Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие)

Раннее речевое развитие (первые слова, фразы, ЗРР)

Общая характеристика общения (активен, многословен, навязчив, избирателен, пассивен, агрессивен и др.)

Состояние    просодической    стороны    речи    (темп,    ритм,    выразительность,    голос)

Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата

Звукопроизношение (изолированное произнесение, в словах, фразах; замены, смешение, пропуски, искажения звуков; ВАЖНО! примеры речи)

Фонематический слух (какие звуки не дифференцирует по акустическим признакам на уровне
слога,        слова;        состояние        фонематического        анализа        и        синтеза)

Состояние словаря (понимание уровня обращенной речи, соответствие возрасту пассивного и активного словарного запаса, точное значение слов, употребление частей  речи и т.д.)

Грамматический строй речи (на уровне слогового состава, словосочетания, фразы; владение функциями словоизменения, словообразования; ВАЖНО! примеры речевых нарушений)

Связная речь (какие фразы использует, качество рассказа, наличие языковых и выразительных средств)

Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука, подготовка руки к письму)

Симптоматика заикания        

Заключение учителя-логопеда        

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

7.   Представление учителя-логопеда на ребенка школьного возраста

ФИО ребенка        

Возраст        

Дата проведения обследования        

Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие)

Общая характеристика общения (активен, многословен, навязчив, избирателен, пассивен, агрессивен и др.)

Состояние    просодической    стороны    речн    (темп,    ритм,    выразительность,    голос)

Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата (1-4 классы)

Звукопронзношение (изолированное произнесение, в словах, фразах; замены, смешение,
пропуски,        искажения        звуков        -        примеры        речи)

Фонематический слух (какие звуки не дифференцирует по акустическим признакам на уровне
слога,        слова;        состояние        фонематического        анализа        и        синтеза)

 Фонематический слух (какие звуки не дифференцирует по акустическим признакам на уровне
слога,        слова;        состояние        фонематического        анализа        и        синтеза)

Состояние словаря (понимание уровня обращенной речи, соответствие возрасту пассивного и активного словарного  запаса,  точное  значение слов,  употребление   частей  речи   и  т.д.)

Грамматический строй речи (на уровне слогового состава, словосочетания, фразы; владение функциями словоизменения, словообразования; ВАЖНО! примеры речевых нарушений)

Связная речь (какие фразы использует, качество рассказа, наличие языковых и выразительных средств)

Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука, подготовка руки к письму)

Симптоматика

заикания        

Чтение (способ чтения, скорость чтения, понимание прочитанного, характеристика ошибок)
Письмо        (особенности        графики,        наличие        специфических        ошибок)

Заключение учнтеля-логопеда        

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

8.  Представление учнтеля-логопеда на ребенка с заиканием

ФИО ребенка        

Возраст        

Дата проведения обследования        

Общая характеристика речи

Общая характеристика общения (активен, многословен, навязчив, избирателен, пассивен,

агрессивен и др.)        ____

Состояние    просодической    стороны    речи    (темп,    ритм,    выразительность,    голос)

Характеристика дыхания:

физиологического        ____^_

речевого        

Локализация и тип судорог        

Сопутствующие движения:

а)        произвольные (уловки)        

б)        непроизвольные.        

в)        эмболофразия        

Особенности течения заикания:

периоды ухудшения        

периоды

улучшения        

Наиболее легкая ситуация        

Наиболее трудная ситуация        

Состояние        речи        на        высоте        эмоционального        подъема:

Оценка собственной речи        

Отношение родителей к речевому дефекту        

Строение н подвижность артикуляционного аппарата        

Звукопронзношение        

Состояние обиден и мелкой моторики        

Состояние речи при обследовании:

1. Сопряженная речь        
2. Отраженная речь        
3. Автоматизированная речь        
4. Чтение, стихи, проза        
5. Пересказ прочитанного        
6. Ответы на вопросы        
7. Составление рассказа по картинке        
8. Самостоятельная речь        

Заключение учителя-логопеда        

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

9.   Социальное представление на обучающегося

(составляет социальный педагог или воспитатель образовательной организации)

Общие сведения

Ф.И.О. ребёнка        

Дата рождения        

Домашний адрес, телефон        

Название образовательной организации        

Наличие инвалидности (№ документа, подтверждающий статус ребенка-инвалида

Анамнестические сведения Неблагоприятные  факторы   развития   (развитие   психомоторных  и   речевых  функций, наследственность и вредные привычки родителей и др.)

Сведения о семейном воспитании

Семья (полная, неполная) __        

ФИО матери (законный представитель)        

Возраст        

Образование        

Место работы                

ФИО отца (законного представителя)        

Возраст        Образование        

Место работы        

Материальные условия в семье        

Язык (родной, двуязычие)        

Национальность        

Тип семенного воспитания (форма общения с ребенком, характер взаимоотношений в семье)

Социально-бытовые условия жизни и воспитания ребёнка, степень его социопсихологический адаптированности (жилье собственное/съемное, условия проживания ребенка (комната, уголок, стол и др.)

Основные особенности развития ребёнка» определяющего необходимость создания
специальных условии обучения и
воспитания        

Заключение социального педагога

«        »        20        г.        Подпись:        /расшифровка

Приложение 5

к приказу Департамента образования и

молодежной политики автономного округа

от  22.06.2016 г.      №  1017

Форма

Примерный дневник динамического наблюдения

ФИО ребенка*        

Дата рождения*:        класс        

Образовательная программа*        

        'заполняется образовательной организацией        

Приложение б

к приказу Департамента образования и

молодежной политики автономного округа

от  22.06.2016 г.      №  1017

Форма

ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЦИИ

АДРЕС ОО        Телефон:

Факс:

e-mail:

сайт:

Директору АУ ДПО ХМАОО - Югры

«Институт развития образования»

Ф.И.О. Заявка

Список обучающихся на проведение диагностического обследования центральной психолого-медико-педагогической комиссии ХМАО - Югры

Анкета для родителей (школьник)

Адрес регистрации ребенка: __________________________________________________________________________

Фактический адрес проживания ребенка:   __________________________________________________________________________

 Фамилия, имя, отчество матери_______________________________________________

Год рождения______________Образование________________  тел._________________

Профессия, место работы_____________________________________________________

Фамилия, имя, отчество отца__________________________________________________

Год рождения___________Образование_________________  тел.___________________

Профессия, место работы_____________________________________________________

Состав семьи (перечислите всех членов семьи)___________________________________

___________________________________________________________________________

Другие дети в семье:

 Ф.И. ___________________  Возраст ________   Где обучается_____________________

 Ф.И.____________________ Возраст ________   Где обучается_____________________

 Ф.И.____________________ Возраст__________Где обучается_____________________

 Ф.И.____________________ Возраст_________  Где обучается_____________________

Какую образовательную организацию посещает___________________________________

С какого класса обучается в данной организации___________________________________

Как привыкал ребенок к детскому саду____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Удовлетворяет ли Вас уровень обучения в организации_____________________________

_____________________________________________________________________________

Как ребенок общается со сверстниками____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Аппетит ребенка (подчеркните):

избирательный,      ест все,

 повышенный, пониженный, нормальный

Сон ребенка (подчеркните)

Спокойный, беспокойный, ходит, разговаривает во сне

Есть ли противоречия в методах  воспитания ребенка со стороны родственников, какие_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Есть ли у ребенка проблемы в поведении в школе, какие? ______________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Что тревожит вас в развитии ребенка  ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По какой причине Вы обратились на ПМПК_______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какую помощь специалистов Вы хотели бы получить для ребенка_____________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Федоровская средняя общеобразовательная школа № 2 с углублённым изучением отдельных предметов»

План работы

школьного психолого-медико-педагогического консилиума

на 2017/ 2018 учебный год

Задачи и направления деятельности

1. Своевременное выявление и комплексное обследование детей с трудностями и проблемами в обучении, со сниженными адаптационными возможностями с целью оказания им коррекционной помощи.
2. Консультационная и практическая помощь родителям и лицам, их заменяющим, по проблемам обучения, воспитания, коррекционно-развивающей работы с учащимися.
3. Подготовка пакета документов на учащихся для представления в районную психолого-медико-педагогическую комиссию для решения вопроса о дальнейшем обучении в условиях специального (коррекционного) обучения.
4. Разработка обоснованных рекомендаций по основным направлениям коррекционной работы.