ТУГАН ТЕЛ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Гимназия  № 5 г. Буинска  РТ»

Степанова  Марина Васильевна

ЭССЕ

Мои  методические находки

   Учитель! Какое громкое и сильное слово. Почему? Ответ не однозначный. Да и у каждого он свой. Я думаю, что в постоянно изменяющемся мире, где расширено информационное пространство, где приоритетными становятся сомнительные ценности, хочется оставаться значимым, уважаемым человеком. Педагогу для этого нужно быть в центре событий, найти с детьми общие точки соприкосновения, быть современным, интересным, уметь подготовить ребят к этой жизни, где они будут востребованы, конкурентоспособны, научить идти дорогами познаний, не ждать готовых решений, а искать и находить их самим. Как сказано в одной софийской притче: знание без специальной способности к обучению – это не то же самое, что знание и способность. Вот почему задача учителя, на мой взгляд, заключается в том, чтобы не просто дать знания, а привить тягу к самопознанию. 

   Работая в школе в течение многих лет, я выделила главное в своей педагогической деятельности: привить любовь к русскому языку, пробудить интерес к нему как учебному предмету, повысить общую языковую культуру, углубить и расширить знания обучающихся, помочь старшеклассникам сориентироваться в выборе профессии. Кому, как ни учителю-словеснику, важно помочь ученику выбрать профиль,  удовлетворить его познавательные интересы в гуманитарной области? Каждый раз задаю себе вопрос: как организовать работу на уроке, чтобы заинтересовать ученика, мотивировать на самостоятельное приобретение новых знаний?

Чтобы расширить кругозор учащихся, научить их формулировать собственное мнение, а также объективно оценивать себя, других считаю отличной методической находкой использование на уроках интерактивных методов. Особенно хорошо они действуют в технологии групповой работы. Мне кажется, что именно работа в группах разного состава, распределение ответственности, анализ ошибок позволяет раскрыться личности ребенка в полном объеме. Роль учителя здесь тоже меняется: он занимается организацией общего направления, определяет время и порядок, дает консультации. При этом у учеников появляются дополнительные источники информации: словари разных типов, книги, энциклопедии, компьютерные программы. Учащиеся обращаются к социальному опыту своих товарищей. При этом ребята учатся общению, умению преодолевать конфликты, находить совместные пути решения проблем, идти на компромиссы. Важно проследить, чтобы в группе работали все члены, а не два-три лидера. 

 Задания нужно давать так, чтобы они не дублировали, а дополняли друг друга. Такую работу на уроках русского языка я начинаю уже в пятом классе. От работы в парах (взаимопроверка, «Грамматическое домино» и т.д.), в группах сменного состава до серьезных «Вертушек». Причем стараюсь, чтобы каждый раз ученик пробовал себя в группе в разных ролях. 

   Когда на уроке царит доброжелательная атмосфера, когда  и учитель и ученик получают  удовольствие от совместной работы – это и есть самая лучшая награда.

Технологическая карта урока

русского языка в 6 классе по теме

«Слово и его лексическое значение слова»

Цели урока: обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении темы «Лексика», формирование алгоритма рефлексивного мышления.

Планируемые результаты:

Личностные:

-уважительное отношение к русскому языку, гордость за него;

-достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Метапредметные:

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-свободное восприятие текста.

Предметные:

Образовательные:

-развивать умение формулировать определение понятий;

-развить умение находить синонимы, омонимы, антонимы , метафору;

-обогащать словарный запас учащихся;

Развивающие:

-формирование УУД ( личностных, регулятивных, познавательных)

-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-развитие творческих, речевых способностей учащихся;

-развитие навыков групповой и парной работы.

Воспитательные:

-воспитание интереса и уважения  к русскому языку;

-воспитание ценностного отношения к слову.

Тип урока: урок рефлексии

Формы работы учащихся: парная , групповая

Работа в парах                                                                                  Приложение 1

Задание 1. Выполните задания

1. Найдите многозначное слово и приведите примеры употребления:

1) звезда

2) самолёт

3) компьютер

2. Какие слова употреблены в переносном значении? Докажите примером употребления.

1)каменное сердце

2) каменное здание

3) золотые серьги

4) ледяной взгляд

5) бархатный голос

3. Подберите синонимы:

Маленький __________________________________________________

Большой ____________________________________________________

4. Продолжи пословицы:

Лучше горькая правда, _________________________________________

Не было счастья, ______________________________________________

Не верь началу, _______________________________________________

                                                        Творческая работа                          Приложение 2

Прочитайте текст, вставьте  подходящие по смыслу  пропущенные слова. Запишите их.

     В _______________ зимнем лесу неожиданно донёсся запах подснежника!

     __________ на земле цветок,________________капля голубого неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья. Но для каждого, и  _________________, и __________________, он сейчас – украшение жизни.

Вот так и среди нас есть скромные люди с ____________ сердцем, «незаметные» и «маленькие», но с _______________ душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себя всё лучшее, что есть в человечестве: _____________, _______________, ____________. Так и подснежник кажется капелькой неба на земле.

Творческая работа

Прочитайте текст, вставьте  подходящие по смыслу  пропущенные слова. Запишите их.

     В _______________ зимнем лесу неожиданно донёсся запах подснежника!

     __________ на земле цветок,________________капля голубого неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья. Но для каждого, и  _________________, и __________________, он сейчас – украшение жизни.

Вот так и среди нас есть скромные люди с ____________ сердцем, «незаметные» и «маленькие», но с _______________ душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себя всё лучшее, что есть в человечестве: _____________, _______________, ____________. Так и подснежник кажется капелькой неба на земле.