Классное руководство

Годовой план классного Руководителя Аникиной Е. А. на 2011-2012 учебный год.

Возрастная воспитательная программа11 класс – «Я и мое будущее»

Цели:

1.Создать условия для самопознания и познания духовных ценностей как важных основ жизни человека.

2.Способствовать осознанному самостоятельному выбору профессии путем изучения своих индивидуально-психологических особенностей и знакомства со спецификой образования в разных учебных заведениях.

3.Создать условия для жизненного самоопределения путем осознания лично значимых ценностных ориентаций.

Задачи:

1.Развивать у школьников потребность в самопознании как одной из основ жизненного самоопределения.

2.Содействовать освоению учениками социальных ролей и способов самовыражения, реализации их творческого потенциала.

Ведущая деятельность: Целостно – ориентировочная, смысловая деятельность по самоопределению.

Результат воспитывающей деятельности: Самоопределение социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое, активный субъект деятельности.

Трудности возраста: 1. Проблема усвоения огромного пласта знаний в связи с предстоящими экзаменами.

2. «Отход от школы», в связи с активной деятельностью вне школы.

3. Тенденции к манифестации (в одежде, движениях, суждениях).

4. Идет поиск самоопределения.

Методы воспитания:

1. Индивидуальная мотивация.

2. Обращение к воле, интеллекту, совести, стыду, самолюбию, эстетическому чувству.

3. Одобрение.

4.Поощрение.

5. Предостережение

6. Профориентация.

Методы организации детского коллектива:

1. Поручения, связанные с постоянной деятельностью в рамках школы, микрорайона.

2.  Совместная учебная деятельность.

Тип деятельности:

1.     Внеурочная культурно-просветительская деятельность.

2.     Познавательная деятельность.

Методы повседневного общения: активный субъект диалога, основанного  на понимании.

Методы взаимодействия:

 1. Личный пример.

2. Диалог.

3. Ценностно-смысловые отношения, основанные  на интересе к внутреннему миру ученика, к его актуальным потребностям и мотивам.

Виды деятельности воспитательной работы по направлениям

1 полугодие

Анализ воспитательной работы с классом

( 2010 – 2011 уч. г.)

Класс  10 «В»

Ф.И.О. классного руководителя Аникина Евгения Александровна         

Количество учащихся в классе:

1. Начало года 16
2. Конец года 21
3. Ф.И. выбывших: ……….
4. Ф.И. прибывших:  ………

Возрастной состав:

Из них:

Родители:

1. Служащие  0%
2. Рабочие 86% 
3. Предприниматели  5%
4. Безработные  0%
5. Пенсионеры (работающие)  9%

Учащиеся группы риска:

Учащихся группы риска, состоящих на внутришкольном учете, на учете в ОДН, склонных к бродяжничеству, детей из неблагополучных семей нет.

Но в течение учебного года были выявлены следующих категории групп риска:

Вывод: выявление ряда индивидуальных проблем учащихся помогли отследить критерии и создать благоприятные условия для обучения детей в школе и их развития в классном коллективе.

2. Анализ развития учащихся класса. 

1. Уровень воспитанности:

 Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся.

(методика М.И.Шиловой, для 6-11 классов)

на начало года:

в классе 21  учеников                2 - высокий уровень        общий балл: 3,7

                                                     6 - хороший уровень

                                                     12 - средний уровень

                                                     1 - низкий уровень

на конец года:

в классе 22 ученика                  3 - высокий уровень        общий балл: 3,9

                                                    9 - хороший уровень

                                                    9 - средний уровень

                                                     1 - низкий уровень

Вывод: изменения  уровня воспитанности подтверждают показатели соотношения количества учеников по каждому уровню на начало и конец учебного года. Произошли существенные изменения в социокультурном развитии учащихся: развитие культуры общения, правовой культуры, интеллектуальной и информационной культуры, художественной, экологической, физической культуры, культуры коллективных и семейных отношений, экономической культуры и культуры труда, адаптированность к современной жизни, развитие состоятельности, умения благотворно влиять на социум, а в итоге - развитие культуры жизненного самоопределения. В течение  учебного года планомерно повышался уровень воспитанности учащихся, хотя 5% (1 ученик) коллектива остается на низком уровне (более того, цифровой показатель снизился), что стимулирует кл. руководителя при составлении плана  воспитательной работы уделить большее внимание индивидуальной работе с учащимися.

1. Физическое развитие:

2. Успеваемость учащихся:

3. Занятость в кружках:

К десятому классу некоторые дети уходят из кружковой работы, перенося виды деятельности в разряд  досуговых увлечений: бисероплетение, вышивание; фотография, кулинария.

Вывод: выявление уровня знаний, умений и навыков учащихся класса, степени развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественно-эстетической, трудовой и других видах деятельности помогло грамотно спланировать (корректировать в течение года)  годовой план воспитательной работы кл. руководителя на 2010 – 2011 уч. г., а также привлечь, задействовать учеников и победить  им в многообразии школьных и районных мероприятий, проводимых в течение всего учебного года (см. приложение №1)

1. Анализ развития коллектива класса

Социометрическая структура класса:

Сплоченность класса: четко выделяется ряд групп – увлечение рисованием (…………….., ………., …………); вместе проводимое время в школе и вне

(……., ………, ………., …………)    (……….., ……….., ………., ………..  );

                                          (………., ………..)   (…………, ………….)

занятия спортом (………, …….., ………   );

военно-патриотическая игра «Рубеж» (……….,   ………).

Самоуправление в классе и школе:

Вывод: в целом ребятам нравится проводить время вместе за коллективно-творческими занятиями, подготовкой к конкурсам, смотрам, акциям, соревнованиям; эмоционально переживают неудачи, проигрыши, бурно обсуждают победы, болеют за свой коллектив.

Нравственно-психологического климат в классе благоприятный (взаимоотношения учащихся  тактичны, достаточно вежливы в общении, уважение мнения  других, взаимоотношения мальчиков и девочек на уровне их возрастного периода, доброжелательны, повышенное чувство коллективизма).

4. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

Вывод: наиболее охотно детьми воспринимаются мероприятия, проводимые вне школы (встречи с ветеранами, участниками блокады Ленинграда; певцами, исполняющими вживую бардовские песни; концерты «Золотой Сетуан», хабаровской краевой филармонии;  театральные постановки), различные выходы на природу, междугородние поездки (см. приложение №3). С азартом и воодушевлением относятся к творческим конкурсам, в которых проявляются способности и талант учащихся.

5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса, с родительским активом.

Темы родительских собраний:

Вывод: высокий процент посещаемости родительских собраний связан как с тематической направленностью, так и с правильной организацией (заблаговременное оповещение, установленный регламент и его соблюдение, непринужденная обстановка,   обсуждение проблемных вопросов, принятие конкретных решений).  

Индивидуальные встречи с родителями учащихся проводились по мере необходимости, на которых решались проблемы текущей неуспеваемости …………  , также поведенческие проблемы ……..   . Успешные итоги окончания учебного года  показали положительные результаты встреч.

6.  Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в минувшем году.

Результаты решения воспитательных задач, поставленные перед кл. руководителем на 2010 – 2011 уч. год, удовлетворительны. Особенно успешно были реализованы групповые и коллективные. Индивидуальные задачи по созданию максимально комфортных условий для обучения и воспитанию творческой самостоятельности и инициативности также успешно решались, а помощь в  составлении индивидуального учебного плана и в разрешении конфликтных ситуации требует более конкретного планирования и доработки.  

Правильность выбора приоритетного направления, акцентированного на формировании представлений и понятий о Добре, Истине, Красоте как основах достойной жизни человека; а также видов деятельности, форм, способов работы с учениками и их родителями, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение подтверждена результатами, полученными к концу года

Анализ воспитательной работы в 5… классе за 2012-2013 учебный год.

В классе на начало учебного года 21 человек, на конец года – 20. (Ф.И.О. ученика) выбыла в связи с переездом на постоянное место жительство в г. Х…….к. Учебный год двое учеников закончили с похвальным листом (Исавнин Илья, Пасечник Анастасия), двое закончили год на отлично (Зрум Виктория, Туйгунов Илья) и двое учащихся имеют по одной 4 по математике (Кручина Полина, Шенгелия Надежда).

При планировании воспитательной работы на 2012-2013 учебный год поставлены задачи, которые были успешно достигнуты.

Первостепенной задачей деятельности классного руководителя считаю создание целостной системы воспитания ученического коллектива, которая создает условия для личностного и профессионального становления подростка.

В начале и в конце учебного года мною проводилась диагностика уровня воспитанности учащихся по методике М. П. Капустиной. Изменение  уровня воспитанности подтверждают показатели изменения соотношения количества учеников по каждому уровню на начало и конец учебного года. Прослеживается динамика в социокультурном развитии учащихся: развитии культуры общения, интеллектуальной и информационной культуры, культуры коллективных и семейных отношений.

Участие обучающихся в сетевых проектах, конкурсах разных уровней.

Наличие участников, призеров и победителей конференций, конкурсов, олимпиад по предмету.

 Высокие результаты участия обучающихся в сетевых проектах, конкурсах разных уровней доказывают заинтересованность учеников в дополнительном изучении предметов русского языка и литературы, а также их стремление к самообразованию.

        Вовлеченность обучающихся в социально- значимые дела, социально- образовательные проекты 

         Для активизации учащихся в социально-образовательных делах  использую методы педагогической поддержки: метод коллективного анализа деятельности и рефлексии (традиционно в конце каждой четверти провожу «Ученический корпоратив», на котором в доброжелательной обстановке ребята оценивают свои достижения и неудачи, самостоятельно выявляя причины ошибок и промахов, определяют дальнейший путь своих действий). Для развития организаторских способностей  применяю метод поручения.

Результатом включения учащихся в различного рода мероприятия: школьная акция «Витаминизация», ярмарка «Русская душа – 2013», школьные туристические соревнования «Планета Робинзонов», соревнования среди детей городского поселения «Рабочий поселок Ванино» «А ну-ка, девушки!», школьный конкурс «Креативная елка», конкурс оригинальных поделок «Страницы истории», создание классных уголков ЗОЖ, интеллектуальная викторина по русскому языку среди 5 классов «По знакомым тропам языкознания», акция «Поздравь ветерана» – является интерес ребят не только к своей жизни, но и внимание к жизни окружающих, соучастие в культурном развитии общества, следовательно,  государства в целом.

Высокий уровень вовлеченности учащихся в социально-значимые дела подтверждают следующие показатели:

     В течение всего года велась работа по формированию  у детей постоянной потребности в ведении здорового образа жизни: традиционное ежегодное проведение совместно с родителями учащихся Дня здоровья, организация питания в школьной столовой составляет 100% охват учеников класса, участие в акции «Витаминизация».

                Считаю, что систематическая урочная и внеурочная работа по созданию здоровьесберегающей среды и формированию устойчивой мотивации к здоровому образу жизни – это залог развития здоровой полноценной личности.