каникулы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 68

Хабаровск 2013

Информационная карта

Пояснительная записка.

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности.   В течение всего учебного года в нашей школе функционируют большое количество секции и кружков, внеурочная деятельность, позволяющие ребятам реализовывать свои физические и творческие возможности и потребности, способствуют  интеллектуальному и творческому развитию  и создают  возможности  для самовыражения личности. В летний период деятельность кружков и секций в основном замирает или переносится в загородние лагеря, а потребность ребенка  провести свободное время увлеченно и с пользой, учиться петь, танцевать, рисовать,  играть – остается. Использовать летние  каникулы для продолжения  процесса образования  развития творческих способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные связи, удовлетворения их  индивидуальных интересов и потребностей, а так же создать возможности ребенку для снятия  физического и психологического напряжения, накопившегося за год  позволяет программа организации летнего отдыха в городском оздоровительном лагере. С этой целью и составлена программа лагеря   «Путешествие на шхуне «Веселый ветер»

Наш лагерь имеет достаточный потенциал, опыт организации летнего отдыха для работы   по направлениям:

• спортивно-оздоровительное,
• содержательно-досуговое,
• нравственное,
• гражданско-патриотическое.

Цель: Создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала на основе включения их в разнообразную, личностно привлекательную деятельность, содержательное общение, развитие творческих способностей.

Задачи программы

1. Организовать  активный  отдых  детей.
2. Приобщить ребят к знакомым и новым творческим видам деятельности Организовать творческое пространство для реализации в каком-либо направлении деятельности..
3.  Формировать навыки культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.
4. Создать благоприятные условия для укрепления здоровья детей.
5. Предоставить ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
6. Формировать у ребят навыки общения и толерантности.
7. Оказать педагогическую поддержку и помощь в создании комфортной психологической среды для каждого ребенка

Принципы программы

         1.Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.

2.Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в городском летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

3.Принцип демократичности

Участие всех детей и подростков в программе  развития творческих способностей

4.Принцип  дифференциации  воспитания

     Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

            5.Принцип  творческой индивидуальности

Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

            6.Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.

Данный принцип реализуется при следующих условиях:

•  чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
• комплексная оценка эффективности пребывания детей в лагере, учитывающая все группы поставленных задач.

       7.Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип реализуется  при следующем условии:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.           1. Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков .
• подготовка методического материала для работников лагеря;

• отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.

2.Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских и  творческих способностей;
• запуск программы  «Путешествие на шхуне «Веселый ветер»
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Экипажи находятся в стартовой зоне. Идет организационная работа по созданию центра общественного мнения, службы спасения, стенгазеты. Каждый экипаж прибыл на праздник «Я +Ты = экипаж шхуны «Веселый ветер»» - где принял посвящение в хранители души корабля, законы, указ и ориентиры  для моряка.

3.Основной этап смены.

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;
• работа творческих мастерских.

Экипажи  пересекают моря и океаны, делают остановки:

• «Порт странствий»;
• «Залив веселых шуток»;
• «Бухта хочу стать взрослым»;
•  «Залив сильных, ловких, смелых»:
• «Остров экспромтов»:
• «Бухта «Наши родные места» и т. д.

4.Заключительный этап смены.

 Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• выработка перспектив деятельности ;
• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Экипажи завершают кругосветное путешествие на острове «Радости», на котором подводятся итоги смены, определяется экипаж-лидер, осуществляется заветная мечта экипажа.

Механизм реализации программы

Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через сюжетно - игру, как ведущий тип деятельности.

Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какого-либо сюжета. Сценарий игры служит лишь канвой для импровизации. Эти игры проходят без зрителей, все-участники! Ценность сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.

Игра предполагает:

- большую двигательную активность;

- разнообразие видов деятельности;

- признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;

- релаксационные занятия.

Игровая легенда

Ребята и педагоги в течение всего сезона на борту шхуны «Веселый ветер» совершают сказочное кругосветное путешествие. Каждый ребенок является новичком - юнгой; отряды - экипажами. Продвигаться экипажам вперед помогают: боцманы (воспитатели), отвечающий за ведение карты экипажа и ведение бортового журнала. адмирал (начальник лагеря), капитан - лидер среди детей или вожатый.

 Игра развивается в течение 21дня

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1. Организационный модуль.

Формы работы:

• планирование;
• подготовка к лагерной смене;
• оформление лагеря;
• подготовка материальной базы;
• определение обязанностей;
• подготовка к сдаче приемной комиссии.
• организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2. Оздоровительный модуль.

Формы работы:

• утренняя зарядка;

• солнечные и воздушные ванны;
• встречи с медицинским работником;
• влажная уборка, проветривание;
• беседы о вредных привычках;
• посещение бассейна;
• организация питания воспитанников;
• спортивные праздники;
• экскурсии;

• подвижные игры;

3.  Творческий модуль

Формы работы:

• коллективно-творческая деятельность;
• участие в городских мероприятиях;
• участие в общелагерных мероприятиях;
• экскурсии с библиотеки города;
• конкурсы;
• викторины.

4.Патриотический модуль

Формы работы:

• посещение городского  музея;
• беседы;

5.Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

• экскурсии в парки;
• беседы о нравственности;
• экологический КВН;
• работа библиотекаря школы;
• викторины, конкурсы;
• мероприятия.

2. Методическое сопровождение программы

Для эффективной  работы в лагере активно используются:

1. Методика КТД.

В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.

Коллективно-творческое дело (КТД) -  событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:

1. Организаторские дела (метод взаимодействия)
2. Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)
3. Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)
4. Художественные дела (творчество: рисование, оформление)
5. Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)

2. Психолого-педагогическое сопровождение смены.

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:

• Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;
• Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать  имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.
• Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;
• Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.

Основное содержание программы

Летний городской оздоровительный лагерь дневного пребывания работает по следующим направлениям:

Спортивно - оздоровительная работа

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

1. Провести витаминизацию питания детей.
2. Осуществлять соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности

Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений, витаминизацию детей. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей,  поэтому в программу  включены следующие мероприятия:

• ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;

• спортивные игры;
• эстафеты и соревнования;
• спортивные праздники;
• ежедневный осмотр детей медицинским работником;
• принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток)
• посещение бассейна;
• организация здорового питания детей;
• организация спортивно-массовых мероприятий:
• подвижные спортивные игры.

Организация активного досуга

Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.

Задачи:

1. Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.

  2.Организовать деятельность творческих мастерских.

Создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Формы работы:

Игра; Конкурс; Викторина; Праздник; Турнир; Поход; Библиотечный час; Посещение музея, театра; Просмотр фильма; Чтение книги; Дискотека;

Соревнование; Эстафеты; Трудовой десант; Занятия в кружках.

Организация кружковой деятельности

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в периода каждой смены работаю постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• изучение интересов детей;
• презентация кружков на линейке в начале смены4
• ознакомление детей с режимом работы кружков;
• самоопределение детей и запись их в кружки;
• деятельность ребят в кружках;
• подведение итогов работы кружков в конце смены.

Работа по патриотическому воспитанию

Цель: формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.

Формы:

• экскурсия по городу;
• беседа «Символика Российской Федерации»;
• дискуссия «Природа моего края»;
• спортивно-развлекательная программа с элементами ориентирования на местности «Следопыты»;
• посещение краеведческого музея;
• конкурс рисунков «Чтобы не было войны!»
• экологический КВН

Ожидаемые результаты

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
2. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
3. Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности
4. Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы.
5. Личностный рост участников смены.

Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности  и её вклада в дела коллектива.

Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваивается не более 2-3 «стикеров» - символов рейтинга.

Цветовая гамма:

красный – «лидер-организатор»,

синий – «лидер-вдохновитель»

зелёный – «активный участник»

желтый – «исполнитель».

Участникам, набравшим 5-6 «стикеров», присваивается звание, соответствующее преобладающему цвету. По итогам смены они награждаются грамотами, подарками.

                                           План мероприятий программы

«Путешествие шхуны «Веселый ветер»

Условия реализации программы

1. Нормативно-правовые условия

1. Конституция РФ
2. Федеральный закон от 24 июля 1998г N2 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
3. Конвенция о правах ребенка ООН, 1991г.
4. Федеральный Закон от 24.06.1999 г. № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Российская газета от 30.06.1999. - № 121.
5. Приказ Мера города
6. Приказ управления образования
7. Устав МБОУ СОШ № 68
8. Положение о  городском оздоровительном  лагере  с  дневным пребыванием.
9. Правила внутреннего распорядка городского оздоровительного лагеря с дневным  пребыванием.
10. Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
11. Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
12. Заявления от родителей.
13. Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
14. Акт приемки лагеря.
15. Планы работы.

2.Материально-технические условия предусматривают:

• финансирование за средств Центра социальной поддержки населения, родительской платы и краевой субвенции
• большой спортивный зал;
• малый спортивный зал;
• школьная библиотека;
• столовая;
• спортивная площадка;
• кабинеты;
• спортивный инвентарь.
• аудиотека, фонограммы
• ДВД плейер, компьютер, мультимедийный проектор, магнитофон

1. Кадровые условия.

Координаторы смены:

• начальник лагеря, заместитель директора по ВР;
• социальный педагог;
• педагог-организатор;
• музыкальный работник;
• библиотекарь

Кураторы отрядов:

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

Руководители творческих мастерских

• из числа педагогов

Медицинский работник: 1 человек (из штата поликлиники № 17);

Работники кухни: 3 человека;

Технический персонал: 1 человек.

Финансовое обеспечение

Финансирование за счет Центра социальной поддержки населения, родительской доли и краевой субвенции, добровольных взносов родителей

Система контроля за реализацией программы

Список литературы

1. Конституция РФ.
2. Закон РФ «Об образовании».
3. Конвенция о правах ребенка.
4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.
5. Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.
6. Голубев Н.К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.
7. КаленицТ.Н., Кейлина З.А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980
8. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа     целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.
9. Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.
10. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.
11. Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.
12. Шмаков С.А. Ее величество— игра. М., 1992.
13. Шуркова Н.Е., ПитюковВ.Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.
14. Организация  летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.
15. Янкова  З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.

Приложения

1. Морской указ

• Овладеть секретами сказочного морского мастерства.
• Потешать весь экипаж дивами дивными.
• Моряк должен быть мужественным, бесстрашным, честным и находчивым.
• Моряк не должен отвергать помощь других, должен помогать, кому это необходимо.
• Моряк не должен нарушать законы.

Ваш добрый морской указ.

3.  Права моряка

• Право безопасности жизни.
• Право уважения личности.
• Право творческого созидания.
• Право познания.
• Право свободы выбора         деятельности.
• Право свободного общения.
• Право на информацию.
• Право на инициативу.
• Право быть счастливым.
• Право на ошибку.

5. Кодекс моряка

• Закон территории.
• Закон точного времени.
• Закон доброго отношения.
• Закон охраны природы.
• Закон здорового образа жизни.
• Закон уважения личности человека, чужого труда, чужого мнения.
• Закон соуправления.
• Закон свободы слова.

Экран настроения

Распорядок дня на борту:

8.30-8.45   Все на борт!

8.45-9.15   Экипажи в строй!

9.15-10.00  Все на камбуз.

10.00-13.00 Счастливых путешествий!

13.00-14.00  Харчевня «Три Пескаря».

14.00-16.00  Экипажам, отбой!

16.00-16.15 Всем каютам чистота и уют!

16.15-17.00 Камбуз ждет!

17.00-17.30 Встречи на палубе

17.30-18.00 Заполни бортовой журнал! 

Структура органов самоуправления.

        В совет капитанов входят по одному представителю от каждой кают-компании и капитаны экипажей.

Функции:

1. Планирует и организует совместно с вожатой и воспитателями работу лагеря;
2. Корректирует ошибки каждого дня, предлагает свое решение;

          3.Ведет учет и разрабатывает систему поощрений экипажей и каждого ребенка.

Совет капитанов и кают компании собираются каждый день. Все свои решения озвучивают на общем сборе. По окончании дня участники игры вносят свои предложения и пожелания, что дает возможность проанализировать деятельность лагеря, скорректировать дальнейшие действия.

В конце сезона дает полный отчет о работе.

Игровая терминология.

Анкета

1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?
2. Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?
3. Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?
4. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лагере целый день?
5. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?
6. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?
7. Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?
8. Что ты рассказываешь дома о лагере?
9. Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).
10. Хочется ли тебе идти домой после лагеря?
11. Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?
12. Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?
13. Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?