Программно-методическое сопровождение образовательного процесса
Рабочие программы, ктп, методические рекомендации, фонд оценочных средств
Скачать:
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
100701 Коммерция (по отраслям)
Москва
2013
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Русский язык», примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» автора: Воителевой Т.М, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008,Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 100701 Коммерция (по отраслям) |
Протокол № от « » _______ 20___ г. | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________ / С.А. Мошарова | Заместитель директора колледжа ________________ / А. М. Берая |
Авторы: Доброславская Г. И., Черанёва Н. А., преподаватели ГБОУ СПО ПК № 33
Рецензент: ___________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 4
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины 7
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 13
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины 16
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык»
- Область применения программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП по специальности 100701 Коммерция (по отраслям) в соответствии с примерной программой «Русский язык», с учетом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.
- Место дисциплины в структуре ОПОП:
Дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин – ОДБ. 01.
Изучение дисциплины направлено на формирование общих компетенций согласно ФГОС по специальности 100701 Коммерция (по отраслям):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Пользоваться иностранным языком как средством делового общения.
ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь.
ОК12. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования нормативных документов, а также требования стандартов, технических условий.
и общеучебных компетенций:
- ценностно-смысловой,
- общекультурной,
- учебно-познавательной,
- информационной,
- коммуникативной,
- социально-трудовой,
- личностного самосовершенствования
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цели рабочей программы – освоить знания о русском языке как знаковой системе и общественном явлении; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
воспитать патриота; формировать представление о русском языке как культурной ценности народа;
развивать и совершенствовать способность и готовность к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
Изучение дисциплины «Русский язык» направлено на достижение следующих задач:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:
знать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
Аудирование и чтение:
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.
Говорение и письмо:
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
- Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины:
При изучении дисциплины «Русский язык» внимание будет обращено на ее прикладной характер, на то, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей профессиональной деятельности.
Русский язык изучается как базовая учебная дисциплина
Профильная составляющая данной дисциплины осуществляется за счет подбора дидактического материала (Например, составление официально-деловой документации: заявления, расписки, доверенности и др.), а также посредством особого внимания к разделу «Лексика» (Профессионализмы, Общеупотребительные слова).
1.5. Количество часов, отведенное на освоение программы общеобразовательной дисциплины, в том числе:
максимальная учебная нагрузка – 117 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка – 78 часов;
самостоятельная (внеаудиторная) работа – 39 часов.
1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной дисциплине «Русский язык»
При разработке программы учитывались объёмные параметры, рекомендованные ФГУ ФИРО
В рабочую программу внесены следующие изменения по отношению к примерной программе: в темах «Морфология и орфография», «Морфемика, словообразование, орфография» увеличено количество часов, т.к. по опыту прошлых лет известно, что обучающиеся поступают с низким уровнем знаний по дисциплине «Русский язык». Именно эти темы нуждаются в совершенствовании.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 117 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 78 |
в том числе: | - |
лабораторные занятия | - |
практические занятия | - |
контрольные работы | 1 |
курсовая работа (проект) (если предусмотрено) | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: подготовка сообщений лингвостилистический анализ текста составление текстов в различных стилях лингвистический анализ слова работа со словарями составление таблиц выполнение упражнений работа с Интернет-ресурсами подготовка к промежуточной и итоговой аттестации | 39 2 2 3 7 3 2 14 3 3 |
Итоговая аттестация в форме экзамена | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. | 2 | 2 |
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 2 | ||
Подготовка сообщений: «Язык и история народа», «Язык и культура» | |||
Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | Содержание учебного материала | 10 | 2 |
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 5 | ||
Лингвостилистический анализ текста (Определить стиль, указать стилистические признаки) Составление текстов различных стилей. Подготовка сообщения: «Культура речи. Нормы русского языка» | |||
Тема 2. Лексика фразеология | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 6 | ||
Лексико-фразеологический разбор слов. Выполнение упражнений. Работа с Интернет-ресурсами при подготовке сообщений об этимологии фразеологизмов: «Прокрустово ложе», «Буриданов осел», «Прометеев огонь», «Ящик Пандоры», «Бочка Данаид», «Танталовы муки» Работа со словарями: толковыми, лексическими, фразеологическими | |||
Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 4 | ||
Фонетический разбор слова. Выполнение упражнений. Подготовка сообщений об орфоэпических нормах русского языка по теме: «Лексика бухгалтера, экономиста» Работа со словарями: орфоэпическим, орфографическим | |||
Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография | Содержание учебного материала | 5 | 2 |
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 4 | ||
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Выполнение упражнений. Работа с морфемными и словообразовательными словарями. Подготовка к контрольной работе | |||
Контрольная работа | 1 | ||
Итого за 1 семестр | 55(34) | ||
Тема 5. Морфология и орфография | Содержание учебного материала | 16 | 2 |
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 6 | ||
Морфологический анализ самостоятельных частей речи. Выполнение упражнений. Составление таблицы: «Части речи и их характеристика». | |||
Тема 6. Служебные части речи | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 4 | ||
Морфологический анализ служебных частей речи. Выполнение упражнений. Продолжение таблицы: «Части речи и их характеристика». | |||
Тема 7. Синтаксис и пунктуация | Содержание учебного материала | 20 | 2 |
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. С Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 8 | ||
Синтаксический анализ словосочетания. Синтаксический анализ простого предложения. Синтаксический анализ сложного предложения. Выполнение упражнений. Подготовка к экзамену | |||
Итого за 2 семестр: | 62(44) | ||
Всего: | 117(78) | ||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Русского языка
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-планирующая документация;
- рекомендуемые учебники;
- дидактический материал;
- комплект учебно-наглядных пособий по русскому языку.
Технические средства обучения:
- интерактивная доска (ИД)
- ноутбук
- мультимедийный проектор
- экран
- телевизор.
3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам
- имеется.
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Власенков А. И. Русский язык: учебник для ссузов /А. И. Власенков, Т. В. Потемкина. – М.: Дрофа, 2008
- В. Ф. Греков. Русский язык. 10-11 классы. М. : Просвещение, ОАО Московские учебники, 2008 г.
Дополнительные источники:
Для обучающихся
- Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.
- Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.
- Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.
- Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.
- Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
- Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.
- Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
- Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.
- Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.
- Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.
- Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.
- Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.
- Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.
Для преподавателей
- Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.
- Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.
- Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002.
- Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000.
- Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.
- Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.
- Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.
- Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2002.
- Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2001.
- Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2000.
- Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001.
- Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.
- Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.
- Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.
- Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.
- Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004.
- Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.
- Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2005.
Словари
- Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.
- Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.
- Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
- Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.
- Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.
- Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
- Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
- Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.
- Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.
- Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.
- Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.
- Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
- Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.
- Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.
- Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.
- Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.
- Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.
- Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Коды формируемых профессиональных и общих компетенций | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; | ОК1, ОК2, ОК3 ОК 5 ОК 6. | Самостоятельная работа по выполнению грамматических заданий Сочинение Изложение |
Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка | ОК 2 ОК 4 | Самостоятельная работа по лингвистическому анализу текста |
Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления | ОК2, ОК3 ОК 4 ОК 5 ОК 6. | Устный и комбинированный опрос, Проверка на основе практических работ Тестирование |
Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов | ОК1 ОК 4 ОК 5 | Устный и комбинированный опрос, |
Знание смысла понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; | ОК 4 ОК 5 ОК 6. | Письменный и устный опрос Тестирование |
Знание основных единиц и уровней языка, их признаки и взаимосвязь | ОК 4 | Устный и комбинированный опрос, |
Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения | ОК 4 ОК 5 ОК 6. | Устный и комбинированный опрос, Тестовая проверка Словарный диктант |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям)
Москва
2013
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Русский язык», примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» автора: Воителевой Т.М, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008,Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям). | |
Протокол № от « » _______ 20___ г. | ||
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________ / С.А. Мошарова | Заместитель директора колледжа ________________ / А. М. Берая | |
Авторы: Доброславская Г. И., Черанёва Н. А., преподаватели ГБОУ СПО ПК № 33
Рецензент: ___________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 4
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины 7
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 13
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины 16
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык»
- Область применения программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) в соответствии с примерной программой «Русский язык», с учетом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.
- Место дисциплины в структуре ОПОП:
Дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин – ОДБ. 01 .
Изучение дисциплины направлено на формирование общих компетенций согласно ФГОС по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно – коммуникативных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
и общеучебных компетенций:
- ценностно-смысловой,
- общекультурной,
- учебно-познавательной,
- информационной,
- коммуникативной,
- социально-трудовой,
- личностного самосовершенствования
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цели рабочей программы – освоить знания о русском языке как знаковой системе и общественном явлении; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
воспитать патриота; формировать представления о русском языке как культурной ценности народа;
развивать и совершенствовать способность и готовность к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
Изучение дисциплины «Русский язык» направлено на достижение следующих задач:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- владение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:
знать:
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
уметь:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
Аудирование и чтение:
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.
Говорение и письмо:
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
- Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины:
При изучении дисциплины «Русский язык» внимание будет обращено на ее прикладной характер, на то, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей профессиональной деятельности.
Русский язык изучается как базовая учебная дисциплина.
Профильная составляющая данной дисциплины осуществляется за счет подбора дидактического материала (Например, составление официально-деловой документации: заявления, расписки, доверенности и др.), а также посредством особого внимания к разделу «Лексика» (Профессионализмы, Общеупотребительные слова).
1.5. Количество часов, отведенное на освоение программы общеобразовательной дисциплины, в том числе:
максимальная учебная нагрузка – 117 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка – 78 часов;
самостоятельная (внеаудиторная) работа – 39 часов.
1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной дисциплине «Русский язык»
При разработке программы учитывались объёмные параметры, рекомендованные ФГУ ФИРО
В рабочую программу внесены следующие изменения: в темах «Морфология и орфография», «Морфемика, словообразование, орфография» увеличено количество часов, т.к. по опыту прошлых лет известно, что обучающиеся поступают с низким уровнем знаний по дисциплине «Русский язык». Именно эти темы нуждаются в совершенствовании.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 117 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 78 |
в том числе: | - |
лабораторные занятия | - |
практические занятия | - |
контрольные работы | 1 |
курсовая работа (проект) (если предусмотрено) | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: подготовка сообщений лингвостилистический анализ текста составление текстов в различных стилях лингвистический анализ слова работа со словарями составление таблиц выполнение упражнений работа с Интернет-ресурсами подготовка к промежуточной и итоговой аттестации | 39 2 2 3 7 3 2 14 3 3 |
Итоговая аттестация в форме экзамена | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. | 2 | 2 |
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 2 | ||
Подготовка сообщений: «Язык и история народа», «Язык и культура» | |||
Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | Содержание учебного материала | 10 | 2 |
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 5 | ||
Лингвостилистический анализ текста (Определить стиль, указать стилистические признаки) Составление текстов различных стилей. Подготовка сообщения: «Культура речи. Нормы русского языка» | |||
Тема 2. Лексика фразеология | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 6 | ||
Лексико-фразеологический разбор слов. Выполнение упражнений. Работа с Интернет-ресурсами при подготовке сообщений об этимологии фразеологизмов: «Прокрустово ложе», «Буриданов осел», «Прометеев огонь», «Ящик Пандоры», «Бочка Данаид», «Танталовы муки» Работа со словарями: толковыми, лексическими, фразеологическими | |||
Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 4 | ||
Фонетический разбор слова. Выполнение упражнений. Подготовка сообщений об орфоэпических нормах русского языка по теме: «Лексика бухгалтера, экономиста» Работа со словарями: орфоэпическим, орфографическим | |||
Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография | Содержание учебного материала | 5 | 2 |
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 4 | ||
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Выполнение упражнений. Работа с морфемными и словообразовательными словарями. Подготовка к контрольной работе | |||
Контрольная работа | 1 | ||
Итого за 1 семестр | 55(34) | ||
Тема 5. Морфология и орфография | Содержание учебного материала | 16 | 2 |
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 6 | ||
Морфологический анализ самостоятельных частей речи. Выполнение упражнений. Составление таблицы: «Части речи и их характеристика». | |||
Тема 6. Служебные части речи | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи. Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 4 | ||
Морфологический анализ служебных частей речи. Выполнение упражнений. Продолжение таблицы: «Части речи и их характеристика». | |||
Тема 7. Синтаксис и пунктуация | Содержание учебного материала | 20 | 2 |
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. С Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся | 8 | ||
Синтаксический анализ словосочетания. Синтаксический анализ простого предложения. Синтаксический анализ сложного предложения. Выполнение упражнений. Подготовка к итоговой аттестации | |||
Итого за 2 семестр: | 62(44) | ||
Всего: | 117(78) | ||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Русского языка
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-планирующая документация;
- рекомендуемые учебники;
- дидактический материал;
- комплект учебно-наглядных пособий по русскому языку.
Технические средства обучения:
- интерактивная доска (ИД)
- ноутбук
- мультимедийный проектор
- экран
- телевизор.
3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам
- имеется.
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Власенков А. И. Русский язык: учебник для ссузов /А. И. Власенков, Т. В. Потемкина. – М.: Дрофа, 2008
- В. Ф. Греков. Русский язык. 10-11 классы. М. : Просвещение, ОАО Московские учебники, 2008 г.
Дополнительные источники:
Для обучающихся
- Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.
- Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.
- Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.
- Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.
- Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
- Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.
- Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.
- Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.
- Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.
- Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.
- Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.
- Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.
- Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.
Для преподавателей
- Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.
- Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.
- Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002.
- Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000.
- Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.
- Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.
- Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2006.
- Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2002.
- Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2001.
- Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2000.
- Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001.
- Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.
- Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.
- Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.
- Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.
- Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004.
- Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.
- Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2005.
Словари
- Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.
- Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.
- Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
- Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.
- Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.
- Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
- Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
- Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.
- Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.
- Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.
- Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.
- Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
- Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.
- Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.
- Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.
- Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.
- Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.
- Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Коды формируемых профессиональных и общих компетенций | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; | ОК1, ОК2, ОК3 ОК 5 ОК 6. | Самостоятельная работа по выполнению грамматических заданий Сочинение Изложение |
Умение проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка | ОК 2 ОК 4 | Самостоятельная работа по лингвистическому анализу текста |
Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления | ОК2, ОК3 ОК 4 ОК 5 ОК 6. | устный и комбинированный опрос, проверка на основе практических работ, тестирование |
Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов | ОК1 ОК 4 ОК 5 | устный и комбинированный опрос, |
Знание смысла понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; | ОК 4 ОК 5 ОК 6. | письменный и устный опрос тестирование |
Знание основных единиц и уровней языка, их признаки и взаимосвязь | ОК 4 | устный и комбинированный опрос, |
Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения | ОК 4 ОК 5 ОК 6. | устный и комбинированный опрос, тестовая проверка словарный диктант |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«ЛИТЕРАТУРА»
080114 Экономика и бухгалтерский учет
Москва
2013
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Литература», примерной программы учебной дисциплины «Литература» авторов Тодорова Л. В., Белоусовой Е. И, одобренной ФГУ ФИРО Минобрнауки России, 2008,Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям). |
Протокол № от « » _______ 20___ г. | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________ / С.А. Мошарова | Заместитель директора колледжа ________________ / А. М. Берая |
Авторы: Доброславская Г. И., Черанёва Н. А., преподаватели ГБОУ СПО ПК № 33
Рецензент: ___________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины | 4 |
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины | 7 |
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины | 25 |
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины | 28 |
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Литература»
1.1. Область применения программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) в соответствии с примерной программой «Литература», с учетом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.
- Место дисциплины в структуре ОПОП:
Дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин – ОДБ. 02 .
Изучение дисциплины направлено на формирование общих компетенций согласно ФГОС по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности
и общеучебных компетенций:
- ценностно-смысловой,
- общекультурной,
- учебно-познавательной,
- информационной,
- коммуникативной,
- социально-трудовой,
- личностного самосовершенствования
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цели рабочей программы – освоить знания о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки, овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира,
развить интеллектуальные, творческие способности и критическое мышление в ходе восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации,
воспитать убежденность в развитии познания законов развития общества и использование достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни
Изучение дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих задач:
- освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
- знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
- воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
- применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни
В процессе изучения предметареализуются межпредметные связи с такими дисциплинами как «Русский язык», «История», «Обществознание», «Москвоведение», «Иностранный язык», «Основы деловой культуры», «Организация и технология коммерческой деятельности»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины:
При изучении дисциплины «Литература» внимание будет обращено на ее прикладной характер, на то, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей профессиональной деятельности.
Литература изучается как базовая учебная дисциплина.
Профильная составляющая дисциплины заключается в усвоении студентами (наряду с общечеловеческими ценностями) правил и норм поведения человеческого общества. Студент должен усвоить такие категории человеческого бытия как совесть, ответственность, труд и др. При изучении дисциплины внимание студентов будет обращено на ряд классических произведений, где прослеживается история предпринимательства в России (купечество в драме Н. А. Островского «Гроза»), воспитывается чувство гражданской ответственности, законопослушание («Преступление и наказание» Достоевского Ф. М., «Ревизор», «Мертвые души» Гоголя Н. В.), раскрываются социальные нормы ( «Отцы и дети» Тургенева И.С.)
1.5. Количество часов, отведенное на освоение программы общеобразовательной дисциплины, в том числе:
максимальная учебная нагрузка – 175 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка – 117 часов;
самостоятельная (внеаудиторная) работа – 58 часов.
1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной дисциплине «Литература»
При разработке рабочей программы изменения не вносились.
- СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Литература»
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего): | 175 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 117 |
в том числе: | |
практические занятия | - |
лабораторные работы | - |
контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: конспектирование составление таблиц подготовка сообщений, докладов, рефератов, мультимедийных презентаций чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника. работа с Интернет-ресурсами написание сочинений подготовка к промежуточной и итоговой аттестации | 58 2 3 13 23 3 10 4 |
Итоговая аттестация в форме зачета |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1 Литература XIX века | 77(51) | ||
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 1 | ||
Составление конспекта по вопросу: «Особенности русской литературы 19 века» | |||
Тема 1.1 Русская литература первой половины XIX века. | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма. А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…». Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине. Теория литературы: Элегия. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…». Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове. Теория литературы: развитие понятия о романтизме. Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). Теория литературы: Романтизм и реализм. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 3 | ||
Составление сравнительной таблицы «Темы и мотивы поэзии А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова» Подготовка сообщений на тему: «Национальный колорит произведений Н. В. Гоголя» | |||
Тема 1.2 Русская литература второй половины XIX века. | Содержание учебного материала | 38 | 1 |
Культурно-историческое и экономическое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика. А.Н. Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров. Теория литературы: понятие о драме. И.А. Гончаров. Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно - философский центр романа. Обломов: противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.). Теория литературы: социально-психологический роман. И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович). Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения. Н.Г. Чернышевский. Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор). Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа. Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…». Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер». Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. А.К. Толстой. Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Колокольчики мои…». Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман). Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле. Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»). Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Критика вокруг романов Достоевского. Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Идейные искания Толстого. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века. Теория литературы: понятие о романе-эпопее. А.П. Чехов. Сведения из биографии. «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух). Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 20 | ||
Конспектирование статьи Добролюбова Н. А. «Луч света в темном царстве» Подготовка сообщений: «Биография Ф. М. Достоевского», «Жизнь и творчество Л. Н. Толстого» Чтение и анализ художественных текстов «Гроза», «Обломов», «Отцы и дети», «Что делать?», «Кому на Руси жить хорошо», «Очарованный странник», «История одного города» (главы), «Преступление и наказание», «Война и мир», «Вишневый сад». Подготовка мультимедийной презентации «Пьесы Чехова в МХАТ» Работа с Интернет-ресурсами по вопросу: «Расцвет реализма в литературе, живописи, театральном искусстве » Мини-сочинения на темы: «Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры», «Базаров и нигилизм», «Как я понимаю счастье, в чем оно состоит?» (по Некрасову), «Светское общество в изображении Л.Н.Толстого», «О чём меня заставил задуматься роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», «Прошлое, настоящее и будущее в пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад». | |||
Тема 1.3. Зарубежная литература (обзор). | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
В. Шекспир «Гамлет». Эпоха Возрождения в Западной Европе. Смысл трагедии «Гамлет», актуальность проблем для современной жизни. Особенности конфликта в трагедии, вопрос о человеке. О. Бальзак «Гобсек». Очерк жизни и творчества О. де Бальзака. Повесть «Гобсек». Бальзак – первый французский реалист. «Человеческая комедия»: темы, проблемы, «непостижимое искусство» Бальзака в обрисовке человеческих характеров. «Гобсек»: тонкий психологизм, идейные и художественные особенности повести; сложная проблематика произведения; изображение губительной силы и власти денег. Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо, О. Ренуар, П. Малларме и др.). Характеристика импрессионизма, основные темы и мотивы поэзии, идейно-художественное своеобразие лирики. Влияние импрессионизма на русскую поэзию. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 2 | ||
Подготовка к контрольной работе | |||
Контрольная работа | 1 | ||
Итого за 1 семестр | 77(51) | ||
Раздел 2 ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА | 98(66) | ||
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция». | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 1 | ||
Работа с Интернет-ресурсами по вопросам: «Развитие русской живописи на рубеже XIX и XX веков», «Развитие русского театра на рубеже XIX и XX веков», «Развитие русского балета на рубеже XIX и XX веков», «Развитие русской музыки на рубеже XIX и XX веков», | |||
Тема 2.1 Русская литература на рубеже веков. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
И.А. Бунин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина. А.И. Куприн. Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 1 | ||
Подготовка сообщения на тему: «Окаянные дни» И.А. Бунина» | |||
Тема 2.2. Поэзия начала ХХ века. | Содержание учебного материала | 10 | 2 |
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, и др.; общая характеристика творчества. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). К.Д. Бальмонт. Сведения из биографии. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Н.С. Гумилев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. В.В. Хлебников. Сведения из биографии. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений). Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. М. Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Теория литературы: развитие понятия о драме. А.А. Блок. Сведения из биографии. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «Скифы». Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 5 | ||
Чтение и анализ художественных текстов «Челкаш», «Старуха Изергиль», «На дне», «Двенадцать» Подготовка сообщения: «Отношение М. Горького к Октябрьской революции. «Несвоевременные мысли» Подготовка реферата на тему: «Жизнь и творчество поэта Серебряного века» | |||
Тема 2.3. Литература 20-х годов (обзор). | Содержание учебного материала | 6 | 2 |
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин). Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого). Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака). Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.). Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова). Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.). В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой». Пьесы «Клоп», «Баня». Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 4 | ||
Подготовка мультимедийных презентаций на темы: «Жизнь и творчество С. Есенина», «Новаторство В. В. Маяковского» Чтение художественных произведений «Клоп», «Баня». | |||
Тема 2.4 Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). | Содержание учебного материала | 14 | 2 |
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.М.И. Цветаева. Сведения из биографии.Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии. «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. А.П. Платонов. Сведения из биографии. Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. И.Э. Бабель. Сведения из биографии.Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Теория литературы: развитие понятия о рассказе. М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору). «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных». «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе. М.А. Шолохов. Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор). «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 6 | ||
Составление сравнительной таблицы «Литературные группировки и журналы 20-30 гг XX века» Чтение художественных текстов «Котлован», «Конармия», «Мастер и Маргарита», «Тихий Дон» Мини-сочинение на темы: «Проблема добра и зла в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», «Гражданская война как трагедия народа в романе «Тихий Дон» | |||
Тема 2.5. Литература русского Зарубежья | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения. В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька». Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. Н.А. Заболоцкий. Сведения из биографии. Стихотворения: «Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц». Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихотворений поэта. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 2 | ||
Чтение художественного текста «Машенька» Набокова В.В. | |||
Тема 2.6 Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | Содержание учебного материала | 12 | 1,2 |
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др. А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество». Поэма «Реквием». Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство. Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений. А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 5 | ||
Чтение и анализ художественных текстов: «Реквием», «По праву памяти» Подготовка рефератов на темы: «Жизнь и творчество Б. Л. Пастернака», «Жизненный путь А. Т. Твардовского» Сочинение на тему: «Великая Отечественная война и мое поколение» | |||
Тема 2.7 Литература 50–80-х годов (обзор). | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев: А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др. Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского. «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря». Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана, В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др. Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург. Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.). Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни. Многонациональность советской литературы. А.И. Солженицын. Сведения из биографии. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность. В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Срезал», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина. А.В. Вампилов. Сведения из биографии. Пьеса «Утиная охота», «Прошлым летом в Чулимске» (по выбору). Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 4 | 2 | |
Подготовка докладов на темы: «Бардовская песня 50-80 гг XX века», «Жизнь и творчество В. М. Шукшина», «Биография А. И Солженицына» Чтение художественных текстов «Один день Ивана Денисовича», «Чудик», «Срезал», «Ораторский прием», «Утиная охота», «Колымские рассказы» | |||
Тема 2.8. Русская литература последних лет (обзор). | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов. Произведения для бесед по современной литературе: А. Арбузов «Годы странствий». В. Розов «В поисках радости». А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске». В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы». В. Ерофеев «Москва – Петушки» | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 2 | ||
Мини-сочинение на тему: «Литература в моей жизни» | |||
Тема 2.9. Зарубежная литература (обзор). | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Развитие зарубежной литературы XIX-XX веков. Основные направления, темы и проблемы. И.-В.Гете. «Фауст». Трагедия «Фауст». Трагедия «Фауст»: добро и зло, гуманизм, наука и искусство, смысл жизни и бессмертие в произведении. Фауст и Мефистофель, их борьба. Роль образа Маргариты в трагедии. Э. Хемингуэй. «Старик и море». Человек и природа. Общечеловеческие ценности в произведениях писателя. Э.-М. Ремарк. «Три товарища». Антивоенная направленность произведения, развитие тем любви, истинной дружбы. Проблемы долга и чести в современном мире. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 2 | ||
Подготовка к зачету | |||
Зачет | 2 | ||
Итого за 2 семестр | 98(66) | ||
Всего по дисциплине | 175(117) |
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции, методическим рекомендациям или под руководством преподавателя);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных, ситуационных заданий).
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинетаЛитературы.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочныеместапоколичествуобучающихся;
- рабочееместопреподавателя;
- учебно-планирующая документация;
- рекомендуемые учебники;
- дидактический материал;
- комплектучебно-наглядныхпособийпо литературе.
Техническиесредстваобучения:
- интерактивная доска (ИД)
- ноутбук
- мультимедийный проектор
- экран
- телевизор.
3.2.Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам:
- имеется.
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основная литература:
1. Обернихина Г.А. Литература. Учебник для СПО. - Москва, «Академия», 2008 г.
2. В.П.Журавлев и др. «Русская литература XX века» - Москва, «Просвещение», 2008 г.
3. Ю.В.Лебедев. «Русская литература ХIХ века» - Москва, «Просвещение», 2008 г.
Дополнительная литература:
- В.В.Агеносов. «Русская литература XX века» - Москва, «Дрофа», 1998г.
- Л.Ю.Алиева, Т.В.Торкунова. «Тесты по литературе» - Москва, «Айрис- пресс», 2004 г.
- В.А.Архипов. «Поэзия труда и борьбы. Очерки творчества Н.А.Некрасова» - Москва, «Советская Россия», 1973 г.
- В.Г.Белинский. «Сочинения Александра Пушкина» - Москва, «Советская Россия», 1984 г.
- Л.П.Быковцева. «Горький в Москве» - Москва, «Московский рабочий», 1972 г.
- Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. «Сборник нормативных документов. Литература» - Москва, «Дрофа», 2006 г.
- В.В.Ермилов. «Толстой-романист» - Москва, «Художественная литература», 1965 г.
- Ю.П.Иванов. «Александр Твардовский: Очерки творчества» - С.-Петербург, Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 1999 г.
- Ю.П.Иванов. «Поэты фронтовой судьбы. Очерки русской поэзии (1940-1990-е). Монография» - Москва, «Прометей», 1998 г.
- Е.Н.Ильин. «Роман М.А.Шолохова «Поднятая целина». Книга для учителя» - Москва, «Просвещение», 1985 г.
- М.Г.Качурин, Д.К.Мотольская. «Русская литература» - Москва, «Просвещение», 1998 г.
- Ю.В.Б.Катаев. «Литературные связи Чехова» - Москва, Издательство Московского университета, 1989 г.
- А.М.Крюкова. «Алексей Николаевич Толстой» - Москва, «Московский рабочий», 1989 г.
- И.М.Лейфман. «Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе» - Москва, «Материк Альфа», 2005 г.
- О.Э.Мандельштам. «Полон музыки, музы и муки...»: Стихи и проза» - Ленинград, «Советский композитор», 1991 г.
- М.И.Мещерякова. «Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь» - Москва, «Айрис-пресс», 2006 г.
- Л.Д.Опульская. «Роман-эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир»: Книга для учителя» - Москва, «Просвещение», 1987 г.
- В.В.Прозоров.«М.Е.Салтыков-Щедрин: Книга для учителя» - Москва, «Просвещение», 1988 г.
- В.Г.Прокшин. «Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» - Москва, «Высшая школа», 1986 г.
- «Новые государственные стандарты школьного образования» - Москва, «Астрель», 2004 г.
- Ю.А.Федюк. «Что непонятно у классиков, или Энциклопедия
русского быта XIX века» - Москва, «Флинта», 2006 г.
Интернет- ресурсы:
- http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
- http://pedsovet.org/ - Педсовет.org.
- http://www.uroki.net/ - UROKI.NET.
- http://www.edu.rin.ru/ - Образование - RIN.RU.
- http://festival.1september.ru/subjects/9/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по литературе
- http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000928 - Сетевое объединение методистов
- http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
- http://lit.1september.ru/ - электронная версия газеты "Литература" приложение к "1 сентября"
- http://litera.edu.ru/ - Российский образовательный портал. Коллекция: Русская и зарубежная литература для школы.
- http://www.likt590.ru/project/museum/ - Виртуальный музей литературных героев.
- http://www.foxdesign.ru/legend/ - Иллюстрированная энциклопедия.
- http://slova.org.ru/ - Слова. Серебряный век. Поэты и поэзия серебряного века.
- http://www.feb-web.ru/ - Фундаментальная электронная библиотека "Русская литература и фольклор»
- http://russian.rulib.net/ - Российская Литературная Сеть. Каталог русскоязычных авторов.
- http://foreign.rulib.net/ - Российская Литературная Сеть. Каталог зарубежных авторов.
- http://www.belinskiy.net.ru/ - Виссарион Белинский литературный критик.
- http://www.bulgakov.ru/ - Булгаковская энциклопедия.
- http://www.nikolaygogol.org.ru/ - Николай Васильевич Гоголь.
- http://www.goncharov.spb.ru/ - Иван Александрович Гончаров.
- http://www.griboedow.net.ru/ - Александр Сергеевич Грибоедов.
- http://www.dobrolyubov.net.ru/ - Николай Александрович Добролюбов.
- http://www.dostoevskiy.net.ru/ - Федор Михайлович Достоевский.
- http://www.kuprin.org.ru/ - Александр Иванович Куприн.
- http://www.lermontow.org.ru/ - Михаил Юрьевич Лермонтов. http://www.ostrovskiy.org.ru/ - Александр Николаевич Островский.
- http://www.nekrasow.org.ru/ - Николай Алексеевич Некрасов
- http://www.aleksandrpushkin.net.ru/ - Александр Сергеевич Пушкин.
- http://www.saltykov.net.ru/ - Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
- http://www.levtolstoy.org.ru/ - Лев Николаевич Толстой
- http://www.tolstoy.ru/ - Лев Толстой.
- http://www.turgenev.org.ru/ - Иван Сергеевич Тургенев.
- http://www.tutchev.net.ru/ - Федор Иванович Тютчев
- http://www.chernishevskiy.net.ru/ - Николай Гаврилович Чернышевский
- http://chehov.niv.ru/ - Антон Павлович Чехов
- http://www.antonchehov.org.ru/ - Антон Павлович Чехов
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формируемые общеучебные и общие компетенции | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; | ОК 4, ОК 2, ОК 3, ОК 7 | Проверочная работа. Тестирования по темам Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельной работы по анализу художественного произведения. |
Умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; | ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 7 | Защита рефератов, презентаций. Контрольная работа |
Умение определять род и жанр произведения; | ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7 | Устный опрос Самостоятельная работа |
Уметь раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; | ОК 2, ОК 4, ОК 8, ОК 9 | Проверочная работа. Защита опорного конспекта. |
Умение выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7 | Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. |
Уметь соотносить произведение с литературным направлением эпохи; | ОК 2, ОК 5, ОК 9 | Защита презентаций. Устный опрос Самостоятельная работа |
Умение определять род и жанр произведения; | ОК 2, ОК 4, ОК 8, ОК 9 | Проверочная работа по определению рода и жанра произведения. Устный опрос. |
Умение сопоставлять литературные произведения; | ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7 | Защита творческих работ. |
Умение выявлять авторскую позицию; | ОК 2, ОК 4, ОК 8, ОК 9 | Самостоятельная работа Опрос по индивидуальным заданиям |
Умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7 | Выразительное чтение наизусть |
Умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ОК 2, ОК 5, ОК 4 | Оценка освоенных умений в ходе выполнения самостоятельной работы |
Умение писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы; | ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 7 | Оценка освоенных умений в ходе выполнения индивидуальных заданий. Сочинение на заданную тему |
Знание образной природы словесного искусства; | ОК 5 | Фронтальный и индивидуальный опрос. Тестирование |
Знание содержание изученных литературных произведений; | ОК 2, ОК 4 | Проверочная работа Тестирование |
Знание основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.; основных закономерностей историко-литературного процесса и черты литературных направлений; | ОК 1, ОК 4, ОК 5, ОК 8 | Тестирование. Устный опрос. Защита рефератов, презентаций. Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельной работы по конспектированию |
Знание основных теоретико-литературных понятий | ОК 2, ОК 3, ОК 4 | Фронтальный и индивидуальный опрос. Тестирование. Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельной работы по оформлению понятийного словаря |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«ЛИТЕРАТУРА»
100701 Коммерция (по отраслям)
Москва
2013
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Литература», примерной программы учебной дисциплины «Литература» авторов Тодорова Л. В., Белоусовой Е. И, одобренной ФГУ ФИРО Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 100701 Коммерция (по отраслям) |
Протокол № от « » _______ 20___ г. | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________ / С.А. Мошарова | Заместитель директора колледжа ________________ / А. М. Берая |
Авторы: Доброславская Г. И., Черанёва Н. А., преподаватели ГБОУ СПО ПК № 33
Рецензент: ___________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины | 4 |
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины | 7 |
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины | 25 |
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины | 28 |
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Литература»
1.1. Область применения программы: реализация среднего (полного) общего образования в пределах ОПОП по специальности 100701 Коммерция (по отраслям) в соответствии с примерной программой «Литература», с учетом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.
- Место дисциплины в структуре ОПОП:
Дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин – ОДБ. 02 .
Изучение дисциплины направлено на формирование общих компетенций согласно ФГОС по специальности 100701 Коммерция (по отраслям):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Пользоваться иностранным языком как средством делового общения.
ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь.
ОК12. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования нормативных документов, а также требования стандартов, технических условий.
и общеучебных компетенций:
- ценностно-смысловой,
- общекультурной,
- учебно-познавательной,
- информационной,
- коммуникативной,
- социально-трудовой,
- личностного самосовершенствования
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Цели рабочей программы - освоить знания о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки, овладеть умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира,
развивать интеллектуальные, творческие способности и критическое мышление в ходе восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации,
воспитать убежденность в развитии познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни
Изучение дисциплины «Литература» направлено на достижение следующих задач:
- освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
- знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
- воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
- применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни
- В процессе изучения предмета реализуются межпредметные связи с такими дисциплинами как «Русский язык», «История», «Обществознание», «Москвоведение», «Иностранный язык», «Основы деловой культуры», «Организация и технология коммерческой деятельности»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины:
При изучении дисциплины «Литература» внимание будет обращено на ее прикладной характер, на то, где и когда изучаемые теоретические положения и практические умения могут быть использованы в будущей профессиональной деятельности.
Литература изучается как базовая учебная дисциплина.
Профильная составляющая дисциплины заключается в усвоении студентами (наряду с общечеловеческими ценностями) правил и норм поведения человеческого общества. Студент должен усвоить такие категории человеческого бытия как совесть, ответственность, труд и др. При изучении дисциплины внимание студентов будет обращено наряд классических произведений, где прослеживается история предпринимательства в России ( купечество в драме Н. А. Островского «Гроза»), воспитывается чувство гражданской ответственности, законопослушание («Преступление и наказание» Достоевского Ф. М., «Ревизор», «Мертвые души» Гоголя Н. В.), раскрываются социальные нормы ( «Отцы и дети» Тургенева И.С.)
1.5. Количество часов, отведенное на освоение программы общеобразовательной дисциплины, в том числе:
максимальная учебная нагрузка – 175 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка – 117 часа;
самостоятельная (внеаудиторная) работа – 58 часов.
1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной дисциплине «Литература»
При разработке рабочей программы изменения не вносились.
- СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего): | 175 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 117 |
в том числе: | |
практические занятия | - |
лабораторные работы | - |
контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: конспектирование составление таблиц подготовка сообщений, докладов, рефератов, мультимедийных презентаций чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника. работа с Интернет-ресурсами написание сочинений подготовка к промежуточной и итоговой аттестации | 58 2 3 13 23 3 10 4 |
Итоговая аттестация в форме зачета |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1 Литература XIX века | 77(51) | ||
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 1 | ||
Составление конспекта по вопросу: «Особенности русской литературы 19 века» | |||
Тема 1.1 Русская литература первой половины XIX века. | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма. А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…». Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине. Теория литературы: Элегия. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…». Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове. Теория литературы: развитие понятия о романтизме. Н.В. Гоголь. Сведения из биографии. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). Теория литературы: Романтизм и реализм. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 3 | ||
Составление сравнительной таблицы «Темы и мотивы поэзии А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова» Подготовка сообщений на тему: «Национальный колорит произведений Н. В. Гоголя» | |||
Тема 1.2 Русская литература второй половины XIX века. | Содержание учебного материала | 38 | 1 |
Культурно-историческое и экономическое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика. А.Н. Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров. Теория литературы: понятие о драме. И.А. Гончаров. Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно - философский центр романа. Обломов: противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.). Теория литературы: социально-психологический роман. И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович). Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения. Н.Г. Чернышевский. Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор). Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа. Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…». Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер». Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. А.К. Толстой. Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Колокольчики мои…». Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман). Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле. Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Главы:«Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»). Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Критика вокруг романов Достоевского. Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Идейные искания Толстого. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века. Теория литературы: понятие о романе-эпопее. А.П. Чехов. Сведения из биографии. «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух). Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 20 | ||
Конспектирование статьи Добролюбова Н. А. «Луч света в темном царстве» Подготовка сообщений: «Биография Ф. М. Достоевского», «Жизнь и творчество Л. Н. Толстого» Чтение и анализ художественных текстов «Гроза», «Обломов», «Отцы и дети», «Что делать?», «Кому на Руси жить хорошо», «Очарованный странник», «История одного города» (главы), «Преступление и наказание», «Война и мир», «Вишневый сад». Подготовка мультимедийной презентации «Пьесы Чехова в МХАТ» Работа с Интернет-ресурсами по вопросу: «Расцвет реализма в литературе, живописи, театральном искусстве » Мини-сочинения на темы: «Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры», «Базаров и нигилизм», «Как я понимаю счастье, в чем оно состоит?» (по Некрасову), «Светское общество в изображении Л.Н.Толстого», «О чём меня заставил задуматься роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», «Прошлое, настоящее и будущее в пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад». | |||
Тема 1.3. Зарубежная литература (обзор). | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
В. Шекспир «Гамлет». Эпоха Возрождения в Западной Европе. Смысл трагедии «Гамлет», актуальность проблем для современной жизни. Особенности конфликта в трагедии, вопрос о человеке. О. Бальзак «Гобсек». Очерк жизни и творчества О. де Бальзака. Повесть «Гобсек». Бальзак – первый французский реалист. «Человеческая комедия»: темы, проблемы, «непостижимое искусство» Бальзака в обрисовке человеческих характеров. «Гобсек»: тонкий психологизм, идейные и художественные особенности повести; сложная проблематика произведения; изображение губительной силы и власти денег. Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо, О. Ренуар, П. Малларме и др.). Характеристика импрессионизма, основные темы и мотивы поэзии, идейно-художественное своеобразие лирики. Влияние импрессионизма на русскую поэзию. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 2 | ||
Подготовка к контрольной работе | |||
Контрольная работа | 1 | ||
Итого за 1 семестр | 77(51) | ||
Раздел 2 ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА | 98(66) | ||
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция». | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 1 | ||
Работа с Интернет-ресурсами по вопросам: «Развитие русской живописи на рубеже XIX и XX веков», «Развитие русского театра на рубеже XIX и XX веков», «Развитие русского балета на рубеже XIX и XX веков», «Развитие русской музыки на рубеже XIX и XX веков», | |||
Тема 2.1 Русская литература на рубеже веков. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
И.А. Бунин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина. А.И. Куприн. Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 1 | ||
Подготовка сообщения на тему: «Окаянные дни» И.А. Бунина» | |||
Тема 2.2. Поэзия начала ХХ века. | Содержание учебного материала | 10 | 2 |
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, и др.; общая характеристика творчества. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). К.Д. Бальмонт. Сведения из биографии. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений). Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей. Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Н.С. Гумилев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. В.В. Хлебников. Сведения из биографии. Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений). Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ. М. Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Теория литературы: развитие понятия о драме. А.А. Блок. Сведения из биографии. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «Скифы». Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 5 | ||
Чтение и анализ художественных текстов «Челкаш», «Старуха Изергиль», «На дне», «Двенадцать» Подготовка сообщения: «Отношение М. Горького к Октябрьской революции. «Несвоевременные мысли» Подготовка реферата на тему: «Жизнь и творчество поэта Серебряного века» | |||
Тема 2.3. Литература 20-х годов (обзор). | Содержание учебного материала | 6 | 2 |
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева. Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин). Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого). Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака). Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.). Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова). Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.). В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой». Пьесы «Клоп», «Баня». Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 4 | ||
Подготовка мультимедийных презентаций на темы: «Жизнь и творчество С. Есенина», «Новаторство В. В. Маяковского» Чтение художественных произведений «Клоп», «Баня». | |||
Тема 2.4 Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). | Содержание учебного материала | 14 | 2 |
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.М.И. Цветаева. Сведения из биографии.Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии. «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. А.П. Платонов. Сведения из биографии. Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. И.Э. Бабель. Сведения из биографии.Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Теория литературы: развитие понятия о рассказе. М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору). «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных». «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе. М.А. Шолохов. Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор). «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 6 | ||
Составление сравнительной таблицы «Литературные группировки и журналы 20-30 гг XX века» Чтение художественных текстов «Котлован», «Конармия», «Мастер и Маргарита», «Тихий Дон» Мини-сочинение на темы: «Проблема добра и зла в романе М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», «Гражданская война как трагедия народа в романе «Тихий Дон» | |||
Тема 2.5. Литература русского Зарубежья | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения. В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька». Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. Н.А. Заболоцкий. Сведения из биографии. Стихотворения: «Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц». Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихотворений поэта. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 2 | ||
Чтение художественного текста «Машенька» Набокова В.В. | |||
Тема 2.6 Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | Содержание учебного материала | 12 | 1,2 |
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др. А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество». Поэма «Реквием». Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство. Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений. А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 5 | ||
Чтение и анализ художественных текстов: «Реквием», «По праву памяти» Подготовка рефератов на темы: «Жизнь и творчество Б. Л. Пастернака», «Жизненный путь А. Т. Твардовского» Сочинение на тему: «Великая Отечественная война и мое поколение» | |||
Тема 2.7 Литература 50–80-х годов (обзор). | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев: А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др. Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского. «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря». Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана, В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др. Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург. Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях. Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.). Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни. Многонациональность советской литературы. А.И. Солженицын. Сведения из биографии. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. В.Т. Шаламов. Сведения из биографии. «Колымские рассказы» (два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность. В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Срезал», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина. А.В. Вампилов. Сведения из биографии. Пьеса «Утиная охота», «Прошлым летом в Чулимске» (по выбору). Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 4 | 2 | |
Подготовка докладов на темы: «Бардовская песня 50-80 гг XX века», «Жизнь и творчество В. М. Шукшина», «Биография А. И Солженицына» Чтение художественных текстов «Один день Ивана Денисовича», «Чудик», «Срезал», «Ораторский прием», «Утиная охота», «Колымские рассказы» | |||
Тема 2.8. Русская литература последних лет (обзор). | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов. Произведения для бесед по современной литературе: А. Арбузов «Годы странствий». В. Розов «В поисках радости». А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске». В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы». В. Ерофеев «Москва – Петушки» | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 2 | ||
Мини-сочинение на тему: «Литература в моей жизни» | |||
Тема 2.9. Зарубежная литература (обзор). | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Развитие зарубежной литературы XIX-XX веков. Основные направления, темы и проблемы. И.-В.Гете. «Фауст». Трагедия «Фауст». Трагедия «Фауст»: добро и зло, гуманизм, наука и искусство, смысл жизни и бессмертие в произведении. Фауст и Мефистофель, их борьба. Роль образа Маргариты в трагедии. Э. Хемингуэй. «Старик и море». Человек и природа. Общечеловеческие ценности в произведениях писателя. Э.-М. Ремарк. «Три товарища». Антивоенная направленность произведения, развитие тем любви, истинной дружбы. Проблемы долга и чести в современном мире. | |||
Внеаудиторная (самостоятельная) работа студентов | 2 | ||
Подготовка к зачету | |||
Зачет | 2 | ||
Итого за 2 семестр | 98(66) | ||
Всего по дисциплине | 175(117) |
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции, методическим рекомендациям или под руководством преподавателя);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных, ситуационных заданий).
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочныеместапоколичествуобучающихся;
- рабочееместопреподавателя;
- учебно-планирующая документация;
- рекомендуемые учебники;
- дидактический материал;
- комплектучебно-наглядныхпособийпо литературе.
Техническиесредстваобучения:
- интерактивная доска (ИД)
- ноутбук
- мультимедийный проектор
- экран
- телевизор.
3.2.Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам:
- имеется.
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основная литература:
1. Обернихина Г.А. Литература. Учебник для СПО. - Москва, «Академия», 2008 г.
2. В.П.Журавлев и др. «Русская литература XX века» - Москва, «Просвещение», 2008 г.
3. Ю.В.Лебедев. «Русская литература ХIХ века» - Москва, «Просвещение», 2008 г.
Дополнительная литература:
- В.В.Агеносов. «Русская литература XX века» - Москва, «Дрофа», 1998г.
- Л.Ю.Алиева, Т.В.Торкунова. «Тесты по литературе» - Москва, «Айрис- пресс», 2004 г.
- В.А.Архипов. «Поэзия труда и борьбы. Очерки творчества Н.А.Некрасова» - Москва, «Советская Россия», 1973 г.
- В.Г.Белинский. «Сочинения Александра Пушкина» - Москва, «Советская Россия», 1984 г.
- Л.П.Быковцева. «Горький в Москве» - Москва, «Московский рабочий», 1972 г.
- Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. «Сборник нормативных документов. Литература» - Москва, «Дрофа», 2006 г.
- В.В.Ермилов. «Толстой-романист» - Москва, «Художественная литература», 1965 г.
- Ю.П.Иванов. «Александр Твардовский: Очерки творчества» - С.-Петербург, Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 1999 г.
- Ю.П.Иванов. «Поэты фронтовой судьбы. Очерки русской поэзии (1940-1990-е). Монография» - Москва, «Прометей», 1998 г.
- Е.Н.Ильин. «Роман М.А.Шолохова «Поднятая целина». Книга для учителя» - Москва, «Просвещение», 1985 г.
- М.Г.Качурин, Д.К.Мотольская. «Русская литература» - Москва, «Просвещение», 1998 г.
- Ю.В.Б.Катаев. «Литературные связи Чехова» - Москва, Издательство Московского университета, 1989 г.
- А.М.Крюкова. «Алексей Николаевич Толстой» - Москва, «Московский рабочий», 1989 г.
- И.М.Лейфман. «Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе» - Москва, «Материк Альфа», 2005 г.
- О.Э.Мандельштам. «Полон музыки, музы и муки...»: Стихи и проза» - Ленинград, «Советский композитор», 1991 г.
- М.И.Мещерякова. «Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь» - Москва, «Айрис-пресс», 2006 г.
- Л.Д.Опульская. «Роман-эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир»: Книга для учителя» - Москва, «Просвещение», 1987 г.
- В.В.Прозоров.«М.Е.Салтыков-Щедрин: Книга для учителя» - Москва, «Просвещение», 1988 г.
- В.Г.Прокшин. «Поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» - Москва, «Высшая школа», 1986 г.
- «Новые государственные стандарты школьного образования» - Москва, «Астрель», 2004 г.
- Ю.А.Федюк. «Что непонятно у классиков, или Энциклопедия
русского быта XIX века» - Москва, «Флинта», 2006 г.
Интернет- ресурсы:
- http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
- http://pedsovet.org/ - Педсовет.org.
- http://www.uroki.net/ - UROKI.NET.
- http://www.edu.rin.ru/ - Образование - RIN.RU.
- http://festival.1september.ru/subjects/9/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по литературе
- http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000928 - Сетевое объединение методистов
- http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
- http://lit.1september.ru/ - электронная версия газеты "Литература" приложение к "1 сентября"
- http://litera.edu.ru/ - Российский образовательный портал. Коллекция: Русская и зарубежная литература для школы.
- http://www.likt590.ru/project/museum/ - Виртуальный музей литературных героев.
- http://www.foxdesign.ru/legend/ - Иллюстрированная энциклопедия.
- http://slova.org.ru/ - Слова. Серебряный век. Поэты и поэзия серебряного века.
- http://www.feb-web.ru/ - Фундаментальная электронная библиотека "Русская литература и фольклор»
- http://russian.rulib.net/ - Российская Литературная Сеть. Каталог русскоязычных авторов.
- http://foreign.rulib.net/ - Российская Литературная Сеть. Каталог зарубежных авторов.
- http://www.belinskiy.net.ru/ - Виссарион Белинский литературный критик.
- http://www.bulgakov.ru/ - Булгаковская энциклопедия.
- http://www.nikolaygogol.org.ru/ - Николай Васильевич Гоголь.
- http://www.goncharov.spb.ru/ - Иван Александрович Гончаров.
- http://www.griboedow.net.ru/ - Александр Сергеевич Грибоедов.
- http://www.dobrolyubov.net.ru/ - Николай Александрович Добролюбов.
- http://www.dostoevskiy.net.ru/ - Федор Михайлович Достоевский.
- http://www.kuprin.org.ru/ - Александр Иванович Куприн.
- http://www.lermontow.org.ru/ - Михаил Юрьевич Лермонтов. http://www.ostrovskiy.org.ru/ - Александр Николаевич Островский.
- http://www.nekrasow.org.ru/ - Николай Алексеевич Некрасов
- http://www.aleksandrpushkin.net.ru/ - Александр Сергеевич Пушкин.
- http://www.saltykov.net.ru/ - Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
- http://www.levtolstoy.org.ru/ - Лев Николаевич Толстой
- http://www.tolstoy.ru/ - Лев Толстой.
- http://www.turgenev.org.ru/ - Иван Сергеевич Тургенев.
- http://www.tutchev.net.ru/ - Федор Иванович Тютчев
- http://www.chernishevskiy.net.ru/ - Николай Гаврилович Чернышевский
- http://chehov.niv.ru/ - Антон Павлович Чехов
- http://www.antonchehov.org.ru/ - Антон Павлович Чехов
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формируемые общеучебные и общие компетенции | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; | ОК 4, ОК 2, ОК 3, ОК 7 | Проверочная работа. Тестирования по темам Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельной работы по анализу художественного произведения. |
Умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; | ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 7 | Защита рефератов, презентаций. Контрольная работа |
Умение определять род и жанр произведения; | ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7 | Устный опрос Самостоятельная работа |
Умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; | ОК 2, ОК 4, ОК 8, ОК 9 | Проверочная работа. Защита опорного конспекта. |
Умение выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7 | Фронтальный и индивидуальный опрос. Самостоятельная работа. |
Умение соотносить произведение с литературным направлением эпохи; | ОК 2, ОК 5, ОК 9 | Защита презентаций. Устный опрос Самостоятельная работа |
Умение определять род и жанр произведения; | ОК 2, ОК 4, ОК 8, ОК 9 | Проверочная работа по определению рода и жанра произведения. Устный опрос. |
Умение сопоставлять литературные произведения; | ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7 | Защита творческих работ. |
Умение выявлять авторскую позицию; | ОК 2, ОК 4, ОК 8, ОК 9 | Самостоятельная работа Опрос по индивидуальным заданиям |
Умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7 | Выразительное чтение наизусть |
Умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | ОК 2, ОК 5, ОК 4 | Оценка освоенных умений в ходе выполнения самостоятельной работы |
Умение писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы; | ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 7 | Оценка освоенных умений в ходе выполнения индивидуальных заданий. Сочинение на заданную тему |
Знание образной природы словесного искусства; | ОК 5 | Фронтальный и индивидуальный опрос. Тестирование |
Знание содержание изученных литературных произведений; | ОК 2, ОК 4 | Проверочная работа Тестирование |
Знание основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.; основных закономерностей историко-литературного процесса и черты литературных направлений; | ОК 1, ОК 4, ОК 5, ОК 8 | Тестирование. Устный опрос. Защита рефератов, презентаций. Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельной работы по конспектированию |
Знание основных теоретико-литературных понятий | ОК 2, ОК 3, ОК 4 | Фронтальный и индивидуальный опрос. Тестирование. Оценка освоенных знаний в ходе выполнения самостоятельной работы по оформлению понятийного словаря |
Предварительный просмотр:
ГБОУ СПО Пищевой колледж № 33__г. Москвы
(наименование образовательного учреждения среднего профессионального образования)
УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по учебной (учебно- методической) работе «__»______________г. | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по учебной (учебно- методической) работе «__»______________г. | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по учебной (учебно- методической) работе «__»______________г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на__2012\2013_уч. г. на__________уч. г. на______________уч. г.
по дисциплине ___________________________Русский язык ____________________________________
(наименование дисциплины)
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной зам. директора по ООД Лукошкиной Д.Б
(кем, когда утверждена программа)
_____20.06.2011 г._________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии гуманитарных и социально-экономических
(наименование комиссии)
___дисциплин________________________________ от __31.08.2012 г.__ протокол №______
от ________________протокол №_______
от ________________протокол №_______
Специальность/профессия __100701 Коммерция (по отраслям), 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)____________________________________________________________________________________
(код, наименование специальности/профессии)
Преподаватели___Доброславская Галина Игоревна, Черанёва Наталья Александровна__________________
(Ф.И.О.)
курс | № семестра | Максимальная учебная нагрузка (час.) | Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка (час) | Обязательная аудиторная учебная нагрузка (час.) | в том числе: | Кол-во обязательных контрольных работ по программе | Форма промежуточной аттестации | |||
Занятия на уроках (час.) | Лабораторные работы (час.) | Практические занятия (час.) | Курсовое проектирование (час.) | |||||||
1 | I | 55 | 21 | 34 | 34 | - | - | - | 1 | - |
II | 62 | 18 | 44 | 44 | - | - | - | - | - | |
Всего: | 117 | 39 | 78 | 78 | - | - | - | 1 | - | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____Мошарова С. А.______________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
II. Содержание календарно-тематического плана
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | ||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Введение | 2 | ||||||
1 | Язык как система. Понятие о литературной норме | 2 | 2 | Лекция | Подготовка доклада на тему (по выбору): «Язык и его функции», «Русский язык в современном мире», «Язык и культура» | § 47-49 № 367 (1) | |
Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 10 | 5 | |||||
2 | Язык и речь. Требования к речи | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, творческое задание, доклады студентов | Конспектирование | § 40 № 274 (1) |
3 | Функциональные стили, их особенности. Разговорный стиль | 2 | 1 | Комбинированный | Тексты для анализа, папки по теме | Составление текстов в различных стилях | § 42, 45-46 № 286 (1) |
4 | Научный и официально-деловой стили | 2 | 1 | Комбинированный | Тексты для анализа, папки по теме, творческое задание | Лингвостилистический анализ текста | § 43 № 296 (1) |
5 | Текст, его признаки и структура. Функционально-смысловые типы речи. | 2 | 1 | Комбинированный | Тексты для анализа, папки по теме | Составление текстов различных типов речи | § 44 306 (1) |
6 | Лингвостилистический анализ текста | 2 | 1 | Обобщение и систематизация знаний | План анализа, тексты, задания для самостоятельной работы | Лингвостилистический анализ текста | § 41 № 276 (1) |
Тема 2. Лексика и фразеология | 8 | 6 | |||||
7 | Слово. Многозначность. Значения слова. Виды слов | 2 | Комбинированный | Карточки-задания, словари [1, 4] | Работа со словарями | § 7, 9-10 № 34, 46, 52 (1) | |
8 | Характеристика русской лексики | 2 | Комбинированный | Карточки-задания, словари, презентация «Этимология русского языка» | 1. Лексико-фразеологический разбор 2.Выполнение упражнений | § 11-12 № 55, 70 (1) | |
9 | Фразеологизмы. Пословицы и поговорки | 2 | Комбинированный | Словари, доклады студентов, творческие задания [1, 4, 5] | Подготовка сообщений об этимологии фразеологизмов | § 13 № 79, 83 (1) | |
10 | Лексические нормы. Лексико-фразеологический разбор | 2 | Обобщение и систематизация знаний | Словари, задания для самостоятельной работы | 1. Лексико-фразеологический разбор 2..Работа со словарями | § 8 № 28, 31 (1) | |
Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 8 | 4 | |||||
11 | Фонетические единицы. Ударение. Фонетический разбор | 2 | 1 | Комбинированный | Карточки-задания, образец фонетического разбора и транскрипции | 1. Фонетический разбор слова, запись в транскрипции 2.Выполнение упражнений | § 1-2 № 6, 13 (1) |
12 | Орфоэпические нормы: произношения и ударения | 2 | 1 | Комбинированный | Словарь, карточки-задания, доклады студентов | Подготовка сообщений об орфоэпических нормах русского языка Работа со словарями | § 3-4 № 19, 21 (1) |
13 | Правописание гласных и согласных. О и Ё после шипящих и Ц | 2 | 1 | Повторение и обобщение | Учебник, таблицы и схемы | Выполнение упражнений | § 32 № 186 (4) |
14 | Правописание приставок на З- и С-. И, Ы после приставок | 2 | 1 | Повторение и обобщение | Учебник, таблицы и схемы | Выполнение упражнений | § 31 № 185 (4) |
Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография | 5 | 4 | |||||
15 | Понятие морфемы. Морфемный разбор | 2 | 1 | Комбинированный | Образец морфемного разбора, словарь, учебник [1, 2, 5] | Морфемный разбор | § 14 № 93 (1) |
16 | Способы словообразования. Словообразовательный анализ | 2 | 2 | Комбинированный | Образец словообразовательного анализа, словарь, учебник [1, 3, 6] | Словообразовательный разбор. Работа со словарями | § 15 № 101 (1) |
17 | Правописание сложных слов. Приставки ПРИ-, ПРЕ- | 1 | 1 | Повторение и обобщение | Учебник, таблицы и схемы | Выполнение упражнений | § 28, 33 № 178, 189 (4) |
18 | Контрольная работа | 1 | Контроль знаний | Задания контрольной работы, словари, справочники | |||
Итого за I семестр | 34 | 21 | |||||
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | |||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
Тема 5. Морфология и орфография. | 16 | 6 | ||||||
1 | Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. | 2 | Обобщение и повтрение | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | § 16-17 № 129 | |||
2 | Имя прилагательное. | 2 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | § 18 № 140 | |||
3 | Имя числительное. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Морфологический анализ существительного, прилагательного, числительного, местоимения | § 19 № 146 | |
4 | Местоимение. | 2 | 2 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Выполнение упражнений | § 20 № 152 | |
5 | Глагол. | 2 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Выполнение упражнений | § 21 № 162 | ||
6 | Причастие. | 2 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Выполнение упражнений | § 21 № 169 | ||
7 | Деепричастие. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Морфологический анализ глагола, причастия, деепричастия | § 21 № 177 (2) | |
8 | Наречие. Слова категории состояния. | 2 | 2 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Составление таблицы: «Части речи и их характеристика». Морфологический анализ наречия | § 22 № 180 (2) | |
Тема 6. Служебные части речи | 8 | 4 | ||||||
9 | Предлог как часть речи.
| 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Выполнение упражнений | § 23 № 182 | |
10 | Союз как часть речи. . | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Редактирование текста с производными союзами и предлогами | § 23 № 190 | |
11 | Частица как часть речи.
| 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. Образец морфологического анализа | Морфологический анализ служебных частей речи. | § 23 № 187 | |
12 | Междометия и звукоподражательные слова. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, таблица, карточки. | Продолжение таблицы: «Части речи и их характеристика». | § 24 № 192 | |
Тема 7. Синтаксис и пунктуация | 20 | 8 | ||||||
13 | Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. | 2 | Обобщение и повторение | Учебник, карточки | § 25 № 196 | |||
14 | Простое предложение. Главные и второстепенные члены. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец разбора простого предложения. | Синтаксический анализ простого предложения | § 26-29 № 205 (3) | |
15 | Предложения с однородными членами. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец разбора простого предложения. | Синтаксический анализ простого предложения с однородными членами предложения | § 30 № 218 | |
16 | Предложения с обособленными и уточняющими членами. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец разбора простого предложения. | Синтаксический анализ простого предложения с обособленными членами предложения | § 31 № 228 | |
17 | Обращение. Вводные слова и выражения. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец разбора простого предложения. | Синтаксический анализ простого предложения с вводными словами и обращениями | § 32 № 234 (I) | |
18 | Способы передачи чужой речи. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец оформления прямой и косвенной речи, диалога. | Синтаксический анализ сложного предложения с прямой речью | § 33 № 236 | |
19 | Сложносочиненное предложение. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец разбора ССП | Синтаксический анализ ССП | § 34-35 № 238 | |
20 | Сложноподчиненное предложение. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец разбора СПП | Синтаксический анализ СПП | § 36 № 248 (1,2) | |
21 | Бессоюзное сложное предложение. | 2 | 1 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец разбора СБП | Синтаксический анализ БСП | § 37 № 250 | |
22 | Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. | 2 | Комбинированный | Учебник, карточки, образец разбора сложного предложения с разными видами связи | Индивидуальные задания | |||
Итого за II семестр: | 44 | 18 | ||||||
Всего по дисциплине: | 78 | 39 | ||||||
III. Используемая литература
Основная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
1. | Русский язык. Среднее профессиональное образование | Власенков А.И., Потёмкина Т.В. | 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2008 г. |
2. | Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи | А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова | Москва, «Просвещение», 2007 г. |
3. | Русский язык: Учебник-практикум для старших классов | А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова | Москва, «Вербум-М», 2010 г. |
4. | Пособие для занятий по русскому языку в старших классах | В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко | Москва, «Просвещение», 2008 г. |
Дополнительная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
1. | Русский язык. Курс практической грамотности. | Громов С.А. | М.: Московский Лицей, 2009. |
2. | Русский язык в вопросах и ответах: Подготовка к выпускному и вступительному экзаменам. | Кулюкина Л.А. | М.: Астрель, 2002. |
3. | Русский язык и культура речи: Учебник. | Кузнецова Н.В. | М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. |
4. | Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) | Сост. М.В.Панов | М.: Педагогика, 1984. |
Интернет – ресурсы
- Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
- Учительский портал.
- Сайт издательского дома «Первое сентября».
Этимологический словарь Фасмера онлайн.
- Толковый словарь Даля онлайн.
- Толковый словарь Ожегова онлайн.
Предварительный просмотр:
ГБОУ СПО Пищевой колледж № 33__г. Москвы________________
(наименование образовательного учреждения среднего профессионального образования)
УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по учебной (учебно- методической) работе «__»______________г. | УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной (учебно- методической) работе «__»______________г. | УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебной (учебно- методической) работе «__»______________г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на__2012/2013_уч. г. на___________уч. г. на______________уч. г.
по дисциплине __________________________Литература__________________________________________
(наименование дисциплины)
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной зам. директора по ООД Лукошкиной Д.Б
(кем, когда утверждена программа)
_____20.06.2011 г._________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии гуманитарных и социально-экономических
(наименование комиссии)
___дисциплин________________________________ от __31.08.2012 г.__ протокол №______
от ________________протокол №_______
от ________________протокол №_______
Специальность/профессия __100701 Коммерция (по отраслям), 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)____________________________________________________________________________________
(код, наименование специальности/профессии)
Преподаватели___ Доброславская Галина Игоревна,Черанёва Наталья Александровна______________
(Ф.И.О.)
курс | № семестра | Максимальная учебная нагрузка (час.) | Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка (час) | Обязательная аудиторная учебная нагрузка (час.) | в том числе: | Кол-во обязательных контрольных работ по программе | Форма промежуточной аттестации | |||
Занятия на уроках (час.) | Лабораторные работы (час.) | Практические занятия (час.) | Курсовое проектирование (час.) | |||||||
1 | I | 77 | 26 | 51 | - | - | - | - | 1 | - |
II | 98 | 32 | 66 | - | - | - | - | - | зачет | |
Всего: | 175 | 58 | 117 | - | - | - | - | 1 | зачет | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____Мошарова С.А.____________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
II. Содержание календарно-тематического плана
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | ||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Раздел 1. Литература XIX века | |||||||
Введение | 2 | 1 | |||||
1 | Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы | 2 | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Подготовка мини-сообщения на тему: «Влияние западноевропейской литературы на русскую литературу XIX века» | Индивидуальные задания | |
Тема 1.1. Русская литература первой половины XIX века | 8 | 3 | |||||
2 | Темы и мотивы лирики А.С.Пушкина | 2 | Повторение и обобщение знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | С. 107-114 (3) | ||
3 | Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Проза | 2 | 1 | Повторение и обобщение знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение художественных текстов | Читать роман «Евгений Онегин». Ответы на вопросы (письменно) |
4 | Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова | 2 | 2 | Повторение и обобщение знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Составление сравнительной таблицы «Темы и мотивы поэзии А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова» | Составить сравнительную таблицу «Темы и мотивы поэзии А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова» |
5 | Обзор творчества Н.В.Гоголя | 2 | Повторение и обобщение знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме, тестовые задания | С. 241-246 (тезисы) (3) | ||
Тема 1.2. Русская литература второй половины XIX века | 38 | 20 | |||||
6 | А.Н.Островский – создатель русского театра XIX века | 2 | 2 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | 1.Подготовка мультимедийных презентаций 2.Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Подготовить презентацию, читать «Грозу» |
7 | Идейно-художественное своеобразие пьесы «Гроза» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка сообщений | Индивидуальные задания |
8 | И.А.Гончаров. Роман «Обломов» | 2 | 2 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Ответы на вопросы |
9 | И.С.Тургенев. Обзор творчества | 2 | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка мультимедийных презентаций | Подготовить презентацию |
10 | Идейно - художественное своеобразие повести «Отцы и дети» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение повести «Отцы и дети» |
11 | Н.Г.Чернышевский. Особенности романа «Что делать?» | 2 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | С. 90-100 (тезисы) (3) | ||
12 | Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Темы и мотивы лирики | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Заучивание наизусть стихотворения | Стихотворение наизусть |
13 | А.К.Толстой. Темы и мотивы лирики | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Заучивание наизусть стихотворения | Стихотворение наизусть | |
14 | Н.А.Некрасов. Обзор творчества. Лирика | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Заучивание наизусть стихотворения | Стихотворение наизусть | |
15 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо», ее проблематика | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо» |
16 | Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник» | 2 | 1 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Письменная самостоятельная работа | Мини-сочинение: «Праведник или преступник Иван Флягин?» |
17 | М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города» (обзор) | 2 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | С.207-216 (3), ответы на вопросы | ||
18 | Обзор творчества Ф.М.Достоевского | 2 | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка сообщений | Подготовка мини-сообщений |
19 | Своеобразие романа «Преступление и наказание» | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение романа «Преступление и наказание» |
20 | Духовные искания Л.Н.Толстого. «Севастопольские рассказы» | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка презентаций | ||
21 | Роман-эпопея «Война и мир» | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | С.271-298 (3), ответы на вопросы |
22 | Обзор творчества Л.Н.Толстого позднего периода | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Работа со статьей учебника | С. 298-309 (3), ответы на вопросы |
23 | А.П.Чехов. Рассказы и повести | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника. Подготовка презентаций. | Подготовить презентацию. Читать «Вишневый сад» Чехова. |
24 | «Новая драма» А.П.Чехова. «Вишневый сад» | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Письменная самостоятельная работа | Мини-сочинение |
Тема 1.3. Зарубежная литература (обзор) | 2 | 2 | |||||
25 | В.Шекспир. О.Бальзак. Поэты-импрессионисты | 2 | 2 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка мини-сообщений на тему: «Развитие реализма в литературе Западной Европы» | Подготовка сообщений |
26 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Задания контрольной работы, справочники, художественные тексты | |||
Итого за I семестр | 51 | 26 | |||||
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | |||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
Раздел 2. Литература XX века | ||||||||
Введение | 2 | 1 | ||||||
1 | Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. | 2 | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | сообщения на тему: «Неповторимость развития русской культуры. Живо-пись. Музыка. Театр. Хо-реография» | Индивидуальные задания | |
Тема 2.1 Русская литература на рубеже веков. | 4 | 1 | ||||||
2 | И.А. Бунин. «Темные аллеи» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение художественных текстов | Чтение рассказов | |
3 | А.И. Куприн. Нравственные и социальные проблемы в рассказах «Олеся», «Гранатовый браслет». | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Ответы на вопросы (письменно) | |||
Тема 2.2. Поэзия начала ХХ века. | 10 | 5 | 1. Подготовка сообщений на выбранные темы 2. Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника 3. Подготовка мультимедийных презентаций 4. Письменная самостоятельная работа | |||||
4 | Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. | 2 | 1 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка сообщений: «Модернистские направления конца XIX – начала XX в.» | Индивидуальные задания | |
5 | Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. | 2 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Знать материал лекции | |||
6 | М. Горький. Правда жизни в рассказах «Челкаш», «Старуха Изергиль». | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка мультиме-дийных презентаций | Чтение рассказов | |
7 | Новаторство Горького – драматурга. Пьеса «На дне». | 2 | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Ответы на вопросы | |
8 | А.А. Блок. Стихотворения. Идейно-художественное своеобразие поэмы «Двенадцать». | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка мультиме-дийных презентаций. Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Создание презентаций | |
Тема 2.3. Литература 20-х годов (обзор). | 6 | 4 | ||||||
9 | Литературный процесс 20-х годов. Крестьянская поэзия. | 2 | 1 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Мини-сообщения на темы: «Литературные группировки и журналы 20-х гг», «поэты-обериуты» | Подготовка сообщений | |
10 | В.В. Маяковский. Поэтическая новизна ранней лирики. Поэмы. | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Заучивание наизусть стихотворения | Выразительное чтение стихотворений наизусть | |
11 | Художественное своеобразие творчества Есенина. | 2 | 2 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Художественные тексты | Подготовка мультиме-дийных презентаций. Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Подготовка презентаций | |
Тема 2.4 Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). | 14 | 6 | ||||||
12 | Становление новой культуры в 30-е гг, соцреализм. | 2 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Индивидуальные задания | |||
13 | М.И. Цветаева. Основные темы творчества. | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Индивидуальное задание: подготовить доклад | Сообщение о поэтессе | |
14 | О.Э. Мандельштам. Основные темы творчества | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Создание презентаций | Составление презентации | |
15 | Сатира М.А. Булгакова, повести. | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение повести | |
16 | Своеобразие романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение романа | |
17 | Обзор жизни и творчества М.А. Шолохова. «Донские рассказы» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Создание презентаций | Индивидуальные задания | |
18 | Роман «Тихий Дон» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение романа | |
Тема 2.5. Литература русского Зарубежья | 4 | 2 | ||||||
19 | Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор) | 2 | 2 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Индивидуальное задание: доклад «Русское зарубежье». Чтение текстов. | Знать лекцию | |
20 | Своеобразие творчества Н.А. Заболоцкого. Стихотворения | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Выразительное чтение | |||
Тема 2.6 Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 12 | 5 | ||||||
21 | Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков | 2 | 1 | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Заучивание наизусть стихотворения | Наизусть стих | |
22 | Публицистика военных лет | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | ||||
23 | Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Читать произведения | |
24 | А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка мультимедийных презентаций | ||
25 | Особенности поэтического восприятия Б.Л. Пастернака | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка мультимедийных презентаций | Приготовить презентацию «Жизнь и творчество М. Шолохова» | |
26 | Художественное своеобразие творчества А. Твардовского | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Читать «По праву памяти», «За далью даль» | |
Тема 2.7 Литература 50–80-х годов (обзор). | 8 | 4 | ||||||
27 | Изменения в общественной и культурной жизни страны. | 2 | 1 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка сообщений | Знать материалы лекции | |
28 | Утрата исторической памяти в повести В. Распутина «Прощание с Матерой» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Читать повесть «Прощание с Матерой», ответить на вопросы | |
29 | А.И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Читать рассказ А. Солженицына | |
30 | В.М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Срезал», «Ораторский прием». | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Мини-сочинение: «Особенности «чудиков» В. М. Шукшина» | |
Тема 2.8. Русская литература последних лет (обзор). | 2 | 2 | ||||||
31 | Обзор произведений, опубликованных в современных журналах | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовить доклады на предложенные темы | ||
Тема 2.9. Зарубежная литература (обзор). | 2 | |||||||
32 | Развитие зарубежной литературы XIX-XX веков. Основные направления, темы и проблемы. | 2 | 2 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка мультимедийных презентаций | Приготовить презентацию: «Зарубежные писатели и поэты XIX-XX веков» | |
Зачет | 2 | Контрольно-учетный урок | Контрольно-измерительные материалы для зачета | |||||
Итого за II семестр | 66 | 32 | ||||||
Всего подисциплине: | 117 | 58 | ||||||
Преподаватели: Черанёва Н. А., Доброславская Г. И. | ||||||||
III. Используемая литература
Основная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
1. | Литература. Учебник для СПО | Г.А.Обернихина | Москва, «Академия», 2007 г. |
2. | Русская литература XX века | В.П.Журавлев и др. | Москва, «Просвещение», 2008 г. |
3. | Русская литература ХIХ века | Ю.В.Лебедев | Москва, «Просвещение», 2008 г. |
Дополнительная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
1. | Русская литература XX века | В.В.Агеносов | Москва, «Дрофа», 2008г. |
Интернет – ресурсы
- Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
- Учительский портал.
- Сайт издательского дома «Первое сентября».
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
для специальности
43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании
2014
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине РУССКИЙ ЯЗЫК, примерной программы учебной дисциплины Русский язык, автор – Воителева Т.М, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании |
Протокол № от | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова
| Заместитель директора ________________ / _А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине РУССКИЙ ЯЗЫК, примерной программы учебной дисциплины Русский язык, автор – Воителева Т.М, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании |
Протокол № от | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова | Заместитель директора ________________ / _ А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
Составитель (автор): Н. А. Черанёва, преподаватель ГБОУ СПО Пищевой колледж №33
Рецензент: ___________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 4
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины 7
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 15
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины 17
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы: реализация среднего общего образования в пределах ОПОП по специальности 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании в соответствии с примерной программой по дисциплине «Русский язык», одобренной ФГУ ФИРО Минобрнауки России 2008, с учетом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина относится к циклу общеобразовательных (ОДБ.01) дисциплин среднего общего образования. Изучение дисциплины направлено на формирование общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования нормативно-правовых документов, а также требования стандартов и иных нормативных документов.
ОК 11. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей), и общеучебных компетенции:
- ценностно-смысловую,
- общекультурную,
- учебно-познавательную,
- информационную,
- коммуникативную,
- социально-трудовую,
- личностного самосовершенствования
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
- закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях, единицах языка и их взаимодействии между собой, языковых нормах, функционально-стилистической системе языка;
- расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;
- овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
При изучении русского языка как общеобразовательного учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные уровни языка и языковые единицы; предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
- взаимосвязь языка и культуры, основанные исторические изменения, произошедшие в русском языке;
- роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;
- имена выдающихся ученых-лингвистов;
- типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);
- источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);
- лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и ее компоненты, культура речи).
уметь:
- создавать высказывание на лингвистическую тему;
- передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;
- соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;
- оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;
- выявлять подтекст;
- владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;
- создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья);
- писать отзыв о художественном, публицистическом произведении;
- принимать участие в диспуте, дискуссии;
- составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;
- владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров;
- извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);
- выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста);
- анализировать особенности употребления основных единиц языка;
- анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка 120 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка 80 часа;
самостоятельная (внеаудиторная) работа 40 часов.
1.5. Профильная составляющая (направленность).
«Русский язык» реализуется за счет отбора профильных дидактических единиц, за счет использования межпредметных связей с дисциплинами «Литература», «История», "Обществознание", «Математика» и дисциплинами профессионального цикла.
- В разделе "Введение" русский язык рассматривается как средство общения и как форма существования национальной культуры. Данная тема связана с изучением таких предметов, как иностранный язык, история, обществознание. Исследуя учебный материал по русскому языку, студент имеет возможность сопоставить темы по истории, обществознанию, иностранному языку, связанные с изучением культуры других народов.
- В разделе "Язык и речь. Функциональные стили речи" профильная направленность прослеживается в работе с текстами разных типов и стилей речи на профессиональные темы, а также при изучении темы "Составление деловых бумаг, официальных документов". Тема "Текст. Функционально-смысловые типы текста" в данном разделе связана со всеми изучаемыми общеобразовательными и специальными дисциплинами, поскольку в форме текста подается любая учебная информация.
- Изучение раздела "Лексика и фразеология" тесно связано с историей, поскольку исторические сведения дают возможность объяснить, например, многие особенности лексики и фразеологии современного русского языка (на всю Ивановскую; в долгий ящик); а также с литературой, поскольку в изучаемых произведениях для характеристики образа литературного героя или исторической эпохи писателями часто используются разнообразные пласты русской лексики (устаревшие слова и неологизмы, диалектизмы и профессионализмы, исконно русские и заимствованные слова и т.д.); с иностранным языком, поскольку особое внимание в разделе уделяется заимствованным словам. Профильная направленность при изучении данного раздела ярко выражена в теме "Профессионализмы", овладение которой способствует обогащению словаря студентов профессиональной терминологией.
- Раздел "Фонетика, орфоэпия, графика, орфография" связан с изучением аналогичных тем по дисциплине иностранный язык, где студенты имеют возможность сопоставить явления и процессы родного и английского языков. Профильная направленность выражается в овладении правильным произношением и написанием профессиональных терминов.
- В разделе "Морфемика, словообразование, орфография" студенты знакомятся с темой "Этимология слов", которая связана с изучением таких дисциплин, как «История», «Физика», «Математика», «Химия», «Биология» и др. Специфика межпредметной связи заключается в раскрытии происхождения тех или иных слов, названий различных понятий (географических объектов, единиц измерения, законов, научных терминов и др.)
- В разделе "Морфология и орфография" рассматривается тема "Имя числительное", которая тесно связана с изучением тем по математическим дисциплинам: математике, стандартизации и метрологии.
1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по дисциплине «Русский язык»
Изменений в рабочую программу «Русский язык» по сравнению с Примерной программой «Русский язык» внесено не было.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 120 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 80 |
в том числе: | |
контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:
- «Культура речи. Нормы русского языка» - «Словари русского языка и сфера их использования» - «Видные ученые-лингвисты» - «Проблемы экологии языка» - «Русский язык в современном мире» - «Язык и культура» - «Текст и его значение. Типы текстов по смыслу и стилю» - «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений» - «Из истории знаков препинания» - «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия» | 40 11 8 5 5 5 6 |
Итоговая аттестация в форме экзамена | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»
Наименование разделов и тем |
| Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. | 2 | ||
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 10 | ||
Тема 1.1. Язык и речь. Текст и его строение. Функциональные стили речи. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Текст, его строение и виды его переработки. Тезисы, выписки, реферат. Речеведческий анализ текста по специальности и другим дисциплинам. Функциональные стили речи (разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный) и их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера его использования, речевые жанры, стилевые черты (лексические, морфологические, синтаксические, композиционные, эмоционально-образного плана). | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Подготовка сообщений по темам: «Язык и культура», "Культура речи. Нормы русского языка" (по выбору) | |||
Тема 1.2. Научный и официально-деловой стили | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Научный стиль речи, его признаки и разновидности (подстили), лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термины и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов по специальности. Толкование (раскрытие значения) терминов. Работа с терминологическими словарями и справочниками. Использование студентами средств научного стиля в собственной речи. Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки: назначение, сфера использования, виды и жанры. Своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста (композиции), практика анализа и составления деловых бумаг, официальных документов. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. | |||
Тема 1.3. Публицистический и художественный стили речи | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Публицистический стиль речи. Его особенности. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи. Очерк. Устное выступление. Дискуссия. Общая характеристика художественного стиля речи (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка. Язык – первоэлемент художественной литературы. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа с материалами учебника, выполнение упражнений. | |||
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Лингвистический анализ текста (определить признаки текста, средства связи предложений в тексте, тип речи, стилистическая принадлежность). | |||
Раздел 2. Лексика и фразеология | 8 | ||
Тема 2.1. Лексическая система русского языка | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Подготовка сообщений по теме: «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений» (по выбору). | |||
Тема 2.2. Фразеология | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Русская фразеология. Контекстуальные синонимы и антонимы. Лексические и фразеологические словари. Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативные употребления фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствам. Лексическая и стилистическая синонимия. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Подготовка сообщения по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия» | |||
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 8 | ||
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы | Содержание учебного материала | 4 | 1 |
Понятие фонем, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворениях. Основные формы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Выполнение упражнений. Работа с орфоэпическим словарем. | |||
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии. | Содержание учебного материала | 4 | 1 |
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии Фонетический разбор. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь .Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на –З, -С. Правописание И-Ы после приставок. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Выполнение упражнений. Работа со словарём современного русского языка (определение значений иноязычных приставок). | |||
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография | 6 | ||
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Морфемика и словообразование русского языка. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. Работа с морфемным и словообразовательным словарями. | |||
Тема 4.2. Принципы русской орфографии.
| Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Сочинение-миниатюра на тему «Из биографии слов». Подготовка к контрольной работе. | |||
Контрольная работа | 2 | ||
Итого в 1 семестре | 34+12=46 | ||
II семестр | |||
Раздел 5. Морфология и орфография | 16 | ||
Тема 5.1. Имя существительное | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных, Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 5.2. Имя прилагательное | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 5.3. Имя числительное | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных, Морфологический разбор. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных (Оба, обе, двое, трое и т д.) с существительными разного рода. | |||
Тема 5.4. Местоимение | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 5.5. Глагол | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Грамматические признаки глагола .Правописание суффиксов и личных окончаний глаголов Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 5.6. Причастие. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание –Н- и _НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 5.7. Деепричастие. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида .Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Раздел 6. Служебные части речи | 8 | ||
Тема 6.1. Предлог. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 6.2. Союз. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Употребление союзов в предложении. Союзы как средство связи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 6.3.Частица. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация. | 20 | ||
Тема 7.1 Основные единицы синтаксиса. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | |||
Тема 7.2. Простое предложение. | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Грамматическая основа простого предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставное предложение. Двусоставное предложение. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. Подготовка сообщения по теме: «Из истории знаков препинания» | |||
Тема 7.3. Сложное предложение. | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Подготовка сообщений по темам: «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире» (по выбору) Подготовка к экзамену | |||
Экзамен | 2 | ||
Итого во 2 семестре | 46+17=63 | ||
Выполнение домашних заданий | 11 | ||
Всего по дисциплине | 120 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык и литература».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык».
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением
- мультимедийный проектор,
- ноутбук,
- экран,
- интерактивная доска,
3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам.
- имеется.
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., // Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.
14-е изд., Москва, «Просвещение», 2010 .
- Воителева Т.М., // Русский язык (10-11 классы), 3-е издание, «Академия», 2010.
- Герасименко Н.А., // Русский язык . 10- е изд., Москва, «Академия» 2011
- Греков В.Ф., Чешко Л.А.,. Русский язык (10-11 классы), 4-е изд., Москва, «Просвещение», 2010 .
Дополнительные источники
- Александров В.Н., Александрова О.И., // Русский язык: подготовка к ЕГЭ: пособие для учащихся 11 класса. Москва, ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
- Бисеров А.Ю., // ЕГЭ-2013: Русский язык: самое полное издание типовых вариантов заданий. Москва, «Астрель», 2013.
- Бабайцева В.В., // Русский язык (10-11 классы), 8-е изд., Москва, «Дрофа», 2011.
- Баранов М.Т., Костяева Т.А., // Русский язык: справочные материалы. Москва, «Просвещение», 2009.
- Дейкина А. Д., Пахнова Т. М., // Русский язык. 6-е изд., Москва, «Вербум-М», 2009.
- Малюшкина А.Б., // Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь (10-11 классы), Москва, ТЦ «Сфера», 2009.
- Мультимедийное учебное пособие (репетитор Кирилл и Мефодий) по русскому языку подготовка к ЕГЭ, ООО «Нью Медиа Дженерейшен», 2011.
- Пучкова Л.И. Гостева Ю.Н., // Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Москва, «Просвещение», 2009.
Интернет-ресурсы
- http://ege.edu.ru/ Грамотей (ЭРИКОС) Образовательные ресурсы сети Интернет по русскому языку и литературе.
- Philology.ru/ Филологический портал
- http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех
- http://www.slovari.ru/ Электронная библиотека словарей русского языка: толковые, иностранных слов, орфографический, семантический.
- http://rus.lseptember.ru/ Электронная версия одноименной газеты. Материалы для учителей.
- http://urok.hut.ru/index.htm/ Русский язык: справочно-информационный портал.
- http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm / Русский язык - ресурс для лингвистов, филологов, семиологов, учителей русского языка и литературы
- http://slova.ndo.ru/ Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка
- http://www.spravka.gramota.ru/pravila.html/ Правила русской орфографии и пунктуации
- http://community.livejournal.com/pishu_pravilno / Говорим и пишем правильно
- http://learning_russian.gramota.ru/idictation.html / Коллекция интерактивных диктантов
- http://www.spravka.gramota.ru/blang.html / Письмовник (правила и примеры оформления деловых бумаг)
Для подготовки к ЕГЭ
- Архипова Е.В., // Лингвистический тренажёр по русскому языку: правила, алгоритмы, тесты. Москва, «Просвещение», 2013.
- Баранова М.М., // Русский язык. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Москва, АСТ: Астрель, 2012.
- Воскресенская Е.О., Ткаченко Е.М., Слаутина Н.В. ЕГЭ., // Русский язык. Универсальный справочник. Москва, «Эксмо», 2012.
- Дмитриева А. П., Егорова Н. В., Золотарева И. В.,// Поурочные разработки по русскому языку (Классическая программа и подготовка к ЕГЭ). 11 класс. Москва, ВАКС, 2012.
- Калганова Т. А.// Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2012.
- Калганова Т. А.// Сочинения разных жанров в старших классах. Москва, «Дрофа», 2012.
- Черноземова Е. Н. // Пособие по развитию навыков письменной речи. Москва, «Просвещение», 2012.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Коды формируемых профессиональных и общих компетенций | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
знать: | ||
основные уровни языка и языковые единицы, предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи; | ОК 1, 3,4,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестирования и других видов текущего контроля, защите сообщений |
взаимосвязь языка и культуры, основанные исторические изменения, произошедшие в русском языке; | ОК 2,3,4 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестирования и других видов текущего контроля, защите сообщений |
роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира; | ОК 4,6,8 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестирования и других видов текущего контроля, защите сообщений |
имена выдающихся ученых-лингвистов; | ОК 3,4,10 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при защите сообщений |
типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные); | ОК 2,5 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестировании |
источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры); | ОК 1,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний |
лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и ее компоненты, культура речи). | ОК 2,5,7 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестировании, защите сообщений |
уметь: | ||
создавать высказывание на лингвистическую тему; | ОК 3,2,9 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, при текущем контроле знаний |
передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения; | ОК 4,5,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при текущее контроле знаний |
соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи; | ОК 3,4 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений, текущее контроле знаний |
оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему | ОК 3,4 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ |
выявлять подтекст; | ОК 3,4,5 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, текущем контроле знаний |
владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи; | ОК 4,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений, тестирование |
создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья); | ОК 2,3,4,6,9 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, текущем контроле знаний |
писать отзыв о художественном, публицистическом произведении; | ОК 2,4,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, текущем контроле знаний |
принимать участие в диспуте, дискуссии; | ОК 6,9 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при защите сообщений |
составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы; | ОК 2,4 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений |
владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров; | ОК 3, 5,7 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ. |
извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации); | ОК 4,10 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений |
выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста); | ОК 2,3 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестирование |
анализировать особенности употребления основных единиц языка; | ОК 3,5 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, текущем контроле знаний. |
анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания. | ОК 2,4,6,9,10 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений, текущем контроле знаний. |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ №33
(наименование образовательного учреждения среднего профессионального образования)
УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на__2014-2015_уч. г. на__________уч. г. на______________уч. г.
по дисциплине _______________________Русский язык___________________________________________
(наименование дисциплины)
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной зам. директора по У и УМР Т.В. Журкиной
(кем, когда утверждена программа)
_____29.08.2014 г._________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии общего гуманитарного и социально-________
(наименование комиссии)
___экономического цикла_____________________________________________________________________
от __28.08.14 __ протокол №_1_____
от ________________протокол №_______
от ________________протокол №_______
Специальность_43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании_________________
(код, наименование специальности/профессии)
Преподаватель ___Черанёва Наталья Александровна______________________________________________
(Ф.И.О.)
курс | № семестра | Максимальная учебная нагрузка (час.) | Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка (час) | Обязательная аудиторная учебная нагрузка (час.) | в том числе: | Кол-во обязательных контрольных работ по программе | Форма промежуточной аттестации | |||
Занятия на уроках (час.) | Лабораторные работы (час.) | Практические занятия (час.) | Курсовое проектирование (час.) | |||||||
1 | I | 50 | 16 | 34 | 34 | - | - | - | 1 | К/р |
II | 70 | 24 | 46 | 46 | - | - | - | Экзамен | ||
Всего: | 120 | 40 | 80 | 80 | - | - | - | 1 | ||
Председатель предметной (цикловой) комиссии __ ____________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
II. Содержание календарно-тематического плана
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | ||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Введение | 2 | ||||||
1 | Язык как система. Понятие о литературной норме | 2 | Урок-беседа | Учебник | § 47 с. 252 [2] № 8 [1] | ||
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 10 | 4 | |||||
Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи. | 4 | 1 | Подготовка сообщений по темам: «Язык и культура», "Культура речи. Нормы русского языка" (по выбору) | ||||
2 | Язык и речь. Требования к речи | 2 | Комбинированный урок | Учебник, творческое задание, доклады студентов | §48-49 c.254, 262 [2] № 19 [1] | ||
3 | Функциональные стили, их особенности. Разговорный стиль | 2 | Комбинированный урок | Тексты для анализа, папки по теме | § 2 № 5[1] §42 [2] | ||
Тема 1.2 Научный и официально-деловой стили | 2 | 1 | Выполнение упражнений. | ||||
4 | Научный и официально-деловой стили | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Тексты для анализа, папки по теме, творческое задание | § 2 № 7[1] §43-44 [2] | ||
Тема 1.3 Публицистический и художественный стили речи. | 2 | 1 | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений. | ||||
5 | Публицистический и художественный стили речи. | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Тексты для анализа, папки по теме, творческое задание | § 2 № 9[1] § 46-5-46 [2] | ||
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи | 2 | 1 | Лингвистический анализ текста (определить признаки текста, средства связи предложений в тексте, тип речи, стилистическая принадлежность). | ||||
6 | Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи. | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Тексты для анализа, папки по теме | § 2 № 15[1] § 41 [2] | ||
Раздел 2. Лексика и фразеология | 8 | 2 | |||||
Тема 2.1. Лексическая система русского языка | 4 | 1 | Подготовка сообщений по теме: «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений» (по выбору) | ||||
7 | Многозначность. Омонимы, синонимы, антонимы. | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Карточки-задания, словари | § 4-8 № 41[1] §7 [2] | ||
8 | Характеристика русской лексики | 2 | Комбинированный урок | Карточки-задания, словари, презентация «Этимология русского языка» | § 9-12 № 55, 70 [1] §11-12 [2] | ||
Тема 2.2. Фразеология | 2 | 1 | Подготовка сообщения по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия» | ||||
9 | Фразеологизмы. Пословицы и поговорки | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Словари, доклады студентов, творческие задания | § 12-14 № 79, 83[1] §13 [2] | ||
10 | Нормативные употребления фразеологизмов | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Словари, задания для самостоятельной работы | § 12-14 № 28, 31 [1] §13 [2] | ||
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 8 | 4 | |||||
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы | 4 | 2 |
| ||||
11 | Фонетические единицы. Выразительные средства русской фонетики. | 2 | Урок сообщения и усвоения знаний | Карточки-задания, образец фонетического разбора и транскрипции | № 101[1] §1-2 [2] | ||
12 | Орфоэпические нормы произношения и ударения. | 2 | Урок применения знаний и умений | Словарь, карточки-задания, доклады студентов | § 15 № 96[1] §3-4 [2] | ||
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии. | 4 | 2 |
| ||||
13 | Правописание гласных и согласных. О и Ё после шипящих и Ц | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | Учебник, таблицы и схемы | § 32 № 186 [1] §38 [2] | ||
14 | Правописание приставок на З- и С-. И, Ы после приставок | 2 | Урок повторения и обобщения | Учебник, таблицы и схемы | § 31 № 185 [1] §38 [2] | ||
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография | 6 | 2 | |||||
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка | 2 | 1 |
| ||||
15 | Морфема. Морфемный и словообразовательный анализ. | 2 | Урок применения знаний и умений | Образец морфемного разбора, словарь, учебник Образец словообразовательного анализа, словарь, учебник | § 20-21 № 120,126 [1] §14-15 [2] | ||
Тема 4.2. Принципы русской орфографии. | 4 | 1 |
| ||||
16 | Контрольная работа. Принципы русской орфографии. | 1 | Контрольно-учётный урок | Задания контрольной работы, словари, справочники | |||
1 | Комбинированный урок | Учебник, таблицы и схемы | § 28, 33 № 177, 189 [1] § 38 [2] | ||||
17 | Правописание корней, приставок ПРЕ-, ПРИ-. | 2 | Комбинированный урок | Учебник, таблицы и схемы | |||
Итого за I семестр | 34 | 12 | |||||
Всего | 46 | ||||||
Выполнение домашних заданий | 11 | ||||||
Преподаватель: Черанёва Наталья Александровна | |||||||
III. Используемая литература
Основная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
1. | Русский язык. Среднее профессиональное образование. | Власенков А.И., Потемкина Т. В. | М.:Дрофа, 2011 |
2. | Русский язык. 10-11 классы | Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. | М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011 |
Дополнительная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
1. | Русский язык: подготовка к ЕГЭ: пособие для учащихся 11 класса. | Александров В.Н., Александрова О.И. | Москва, ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010 |
2. | ЕГЭ-2013: Русский язык: самое полное издание типовых вариантов заданий. | Бисеров А.Ю | Москва, «Астрель», 2013 |
3. | Русский язык: справочные материалы. | Баранов М.Т., Костяева Т.А | Москва, «Просвещение», 2009. |
4. | Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь (10-11 классы) | Малюшкина А.Б | Москва, ТЦ «Сфера», 2009. |
5. | Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. | Пучкова Л.И. Гостева Ю.Н | Москва, «Просвещение», 2009. |
Интернет – ресурсы
- http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех
- http://www.slovari.ru/ Электронная библиотека словарей русского языка: толковые, иностранных слов, орфографический, семантический.
- http://www.spravka.gramota.ru/pravila.html/ Правила русской орфографии и пунктуации
- http://community.livejournal.com/pishu_pravilno / Говорим и пишем правильно
- http://www.spravka.gramota.ru/blang.html / Письмовник (правила и примеры оформления деловых бумаг)
- http://www.gramma.ru/
II. Содержание календарно-тематического плана
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | ||||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
2 семестр | |||||||||
Раздел 5. Морфология и орфография | 16 | 8 | |||||||
Тема 5.1. Имя существительное | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | § 17 с. 62 № 123 [1] § 35-41с. 133-151 [2] | |||
Тема 5.2. Имя прилагательное | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 18 с. 67, №137, № 139 [1] § 42-45 с. 152-167 [2] | |||
Тема 5.3. Имя числительное | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 19 с. 71, №142 [1] § 46 с. 168-170 [2] | |||||
Тема 5.4. Местоимение | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 20 с. 75, №152, 164 [1] § 47-48 с. 171-176 [2] | |||
Тема 5.5. Глагол | 2 | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 21 с. 79, №156 [1] § 49-50 с. 177-190 [2] | |||
Тема 5.6. Причастие | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 21 с. 83, №168 [1] § 49-50 с. 191-203 [2] | |||
Тема 5.7. Деепричастие | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 21 с. 88, №177, [1] § 55 с. 204-208 [2] | |||
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 22 с. 90, №180 [1] § 56-57 [2] | |||
Раздел 6. Служебные части речи | 8 | 4 | |||||||
Тема 6.1. Предлог | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений | § 23 с. 94, №182 [1] § 58-59 с. 223-225 [2] | |||
Тема 6.2. Союз | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений | § 23 с. 94, №187 [1] § 60 с. 228-230 [2] | |||
Тема 6.3.Частица | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений | § 23 с. 94, №183 [1] § 61-63 с. 231-245 [2] | |||
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, учебник http://www.gramota.ru | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений | § 24 с. 99, №191 [1] | |||
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация | 22 | 5 | |||||||
Тема 7.1 Основные единицы синтаксиса | 4 | 1 | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений. | |||||
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 25 с. 100 [1] | |||||
Словосочетание | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 25 с. 100 №193 [1] | |||||
Тема 7.2. Простое предложение | 8 | 2 |
| ||||||
Характеристика простого предложения | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 26-29 с. 102-114, №213 [1] § 65-68 с. 249-261 [2] | |||||
Предложения с однородными членами | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 30 с. 115, №219 [1] § 72-74 с. 262-271 [2] | ||||
Вводные слова и обращения | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 32 с. 132-133, № 234 [1] § 81-82 с. 295-304 [2] | |||||
Знаки препинания при прямой речи | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 33 с. 137, №237 [1] § 90-92 с. 334-344 [2] | ||||
Тема 7.3. Сложное предложение | 10 | 2 |
| ||||||
Сложносочиненное предложение | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 35 с. 144, №244 [1] § 83 с. 305-310 [2] | |||||
Сложноподчиненное предложение | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 36 с. 147, №248 [1] § 84-87 с. 311-325 [2] | |||||
Бессоюзное сложное предложение | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 37 с. 149, №250 [1] § 88 с. 326-329 [2] | |||||
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 37 с. 149, № 249[1] § 88 с. 326-329 [2] | |||||
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | §89 с. 330-333 [2] | |||||
Экзамен | |||||||||
Итого за II семестр | 46 | 17 | |||||||
Выполнение домашних заданий | 11 | ||||||||
Всего | 80 | 40 | |||||||
Преподаватель: Черанёва Наталья Александровна | |||||||||
III. Используемая литература
Основная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
Русский язык. Среднее профессиональное образование. | Власенков А.И., Потемкина Т. В. | М.:Дрофа, 2011 |
Дополнительная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
Русский язык. 10-11 классы | Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. | М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011 | |
ЕГЭ-2013: Русский язык: самое полное издание типовых вариантов заданий. | Бисеров А.Ю | Москва, «Астрель», 2013 | |
Русский язык: справочные материалы. | Баранов М.Т., Костяева Т.А | Москва, «Просвещение», 2009. | |
Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь (10-11 классы) | Малюшкина А.Б | Москва, ТЦ «Сфера», 2009. | |
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. | Пучкова Л.И. Гостева Ю.Н | Москва, «Просвещение», 2009. |
Интернет – ресурсы
- http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех
- http://www.slovari.ru/ Электронная библиотека словарей русского языка: толковые, иностранных слов, орфографический, семантический.
- http://www.gramota.ru/spravka/ Правила русской орфографии и пунктуации
- http://www.gramma.ru/
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы
по дисциплине "Русский язык"
по дисциплине/ профессиональному модулю
по специальности 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании
по специальности/профессии
Преподаватель: Н. А. Черанёва
Рассмотрены на заседании
ПЦК общего гуманитарного и
социально-экономического цикла
Протокол №_____ от «__»________20 г.
Председатель ПЦК
С. А. Мошарова
2014
Содержание
Пояснительная записка | 3 |
1 Тематический план учебной дисциплины | 4 |
2 Виды самостоятельной работы студентов | 6 |
3 Методические указания по выполнению заданий | 8 |
Пояснительная записка
К современному специалисту общество предъявляет широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет умение самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через организацию самостоятельной работы. Самостоятельная работа способствует активизации творческого потенциала личности, развитию мобильности будущего высококвалифицированного специалиста.
Задачи самостоятельной работы:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений;
- умение использовать материал, собранный и полученный в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется рабочим учебным планом и рабочей программой дисциплины. Время, отводимо на внеаудиторную деятельность студентов, составляет 50% от объема времени, отведенного на изучение дисциплины.
Самостоятельная работа по учебной дисциплине "Русский язык" согласно рабочему учебному плану составляет 40 часов, проводится внеаудиторно. В методических указаниях даны критерии оценивания каждого вида самостоятельной работы.
Возможные формы контроля:
- представление выполненных заданий
- проверка выполненной работы преподавателем
- контрольная работа
- экзамен
1 Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка | Объем часов | Самостоятельная работа | |
всего | Практические занятия | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Введение | 2 | 2 | 0 | 0 |
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 14 | 10 | 0 | 4 |
Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи. | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 1.2. Научный и официально-деловой стили | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 1.3. Публицистический и художественный стили речи | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 2. Лексика и фразеология | 10 | 8 | 0 | 2 |
Тема 2.1. Лексическая система русского языка | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 2.2. Фразеология | 5 | 4 | 0 | 1 |
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 12 | 8 | 0 | 4 |
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы | 6 | 4 | 0 | 2 |
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии. | 6 | 4 | 0 | 2 |
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография | 8 | 6 | 0 | 2 |
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 4.2. Принципы русской орфографии. | 4 | 3 | 0 | 1 |
Контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 0 |
Итого 1 семестр | 46 | 34 | 0 | 12 |
Раздел 5. Морфология и орфография | 24 | 16 | 0 | 8 |
Тема 5.1. Имя существительное | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.2. Имя прилагательное | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.3. Имя числительное | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 5.4. Местоимение | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.5. Глагол | 4 | 2 | 0 | 2 |
Тема 5.6. Причастие | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.7. Деепричастие | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 6. Служебные части речи | 12 | 8 | 0 | 4 |
Тема 6.1. Предлог | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.2. Союз. | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.3.Частица. | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация. | 27 | 22 | 0 | 5 |
Тема 7.1 Основные единицы синтаксиса. | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 7.2. Простое предложение. | 10 | 8 | 0 | 2 |
Тема 7.3. Сложное предложение. | 12 | 10 | 0 | 2 |
Экзамен | ||||
Итого 2 семестр | 63 | 46 | 0 | 17 |
Выполнение домашних заданий | 11 | |||
Всего | 120 | 80 | 0 | 40 |
2 Виды самостоятельной работы студентов
Наименование разделов и тем | Самостоятельная работа студента | Объем часов |
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 4 | |
Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи. | Подготовка сообщений по темам: «Язык и культура», "Культура речи. Нормы русского языка" (по выбору) | 1 |
Тема 1.2. Научный и официально-деловой стили | Выполнение упражнений. | 1 |
Тема 1.3. Публицистический и художественный стили речи | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи | Лингвистический анализ текста (определить признаки текста, средства связи предложений в тексте, тип речи, стилистическая принадлежность). | 1 |
Раздел 2. Лексика и фразеология | 2 | |
Тема 2.1. Лексическая система русского языка | Подготовка сообщений по теме: «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений»(по выбору) | 1 |
Тема 2.2. Фразеология | Подготовка сообщения по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия» | 1 |
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 4 | |
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы | Выполнение упражнений. Работа с орфоэпическим словарем. | 2 |
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии. | Выполнение упражнений. Работа со словарём современного русского языка (определение значений иноязычных приставок). | 2 |
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография | 2 | |
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка | Выполнение упражнений. Работа с морфемным и словообразовательным словарем. | 1 |
Тема 4.2. Принципы русской орфографии | Сочинение-миниатюра на тему «Из биографии слов». Подготовка к контрольной работе. | 1 |
Раздел 5. Морфология и орфография | 8 | |
Тема 5.1. Имя существительное | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.2. Имя прилагательное | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.4. Местоимение | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.5. Глагол | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 2 |
Тема 5.6. Причастие. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.7. Деепричастие. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Раздел 6. Служебные части речи | 4 | |
Тема 6.1. Предлог. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 6.2. Союз. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 6.3.Частица. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация. | 5 | |
Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 7.2. Простое предложение. | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений. Подготовка сообщения по теме: «Из истории знаков препинания» | 2 |
Тема 7.3. Сложное предложение. | Подготовка сообщений по темам: «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире» (по выбору) Подготовка к экзамену | 2 |
Выполнение домашних заданий | 11 | |
Всего: | 40 | |
3 Методические указания по выполнению заданий
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи
Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи
1. Подготовка сообщений по темам (по выбору)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка сообщений (по выбору): "Язык и культура", "Культура речи. Нормы русского языка"
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания: подготовьте сообщения по предложенным темам: "Язык и культура", "Культура речи. Нормы русского языка", учитывая следующие рекомендации:
- изучите предложенную литературу и ресурсы Интернет по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля:
- представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, верно даёт определение языковых понятий. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Тема 1.2 Научный и официально-деловой стили
1. Выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выполнение упражнений
Цель задания: формирование умений определять стили речи, выделять признаки научного и официально-делового стиля
Текст задания: выполните упражнение из учебника § 2 № 7[1], §43-44 [2], учитывая следующие рекомендации:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 1.3. Публицистический и художественный стили речи
1. Работа с материалами учебника, выполнение упражнений.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. с материалами учебника, выполнение упражнений.
Цель задания: формирование умений определять стили речи, выделять признаки публицистического и художественного стиля
Текст задания: прочитайте материалы учебника § 45-46 [2], § 2[1] , опираясь на них, выполните упражнение № 9 [1], учитывая следующие рекомендации:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи
1. Лингвистический анализ текста
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Лингвистический анализ текста
Цель задания: совершенствование навыка лингвистического анализа текста
Текст задания: прочитайте предложенный текст "Судьба старославянизмов в современном русском языке", произведите его лингвистический анализ. Учтите, что анализируя текст, необходимо ответить на вопросы:
- Какова тема текста?
- Какова идея текста (основная мысль)?
- Какого типа речи текст перед вами?
- Какова композиция текста (количество смысловых частей, микротемы этих частей).
- Каков характер связи предложений текста (цепная или параллельная)?
- С помощью каких средств осуществляется связь между предложениями в тексте (лексических и грамматических)?
- К какому стилю речи относится текст (научный, публицистический, художественный, официально-деловой, разговорный), по каким признакам вы это определили?
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источник:
http://www.gramma.ru/RUS/?id=11.13
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, без ошибок. Продемонстрировано отличное умение производить лингвистический анализ текста: полностью выявлены все элементы анализа и дана их самостоятельная интерпретация. | 5 |
Объем предложенного задания частично соблюден. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки: а) выявлено не все элементы анализа, интерпретация текста логична и самостоятельна; б) выявлены все элементы анализа, однако их интерпретация неполна и бессистемна. | 4 |
Предложенное задание выполнено не в полном объеме. Работа оформлена аккуратно, допущены ошибки: а) выявлены и объяснены отдельные элементы анализа; б) выявлены все элементы анализа, однако отсутствует их интерпретация. | 3 |
Раздел 2. Лексика и фразеология
Тема 2.1. Лексическая система русского языка
Подготовка сообщений (по выбору)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка сообщений по теме (по выбору): «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений».
Цель задания:
- углубление знаний по теме занятия
Текст задания: приготовьте сообщение по теме (по выбору): «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений», учитывая следующие рекомендации:
- изучите предложенную литературу по теме;
- отберите наиболее интересный материал, продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля:
- представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, даёт правильное определение языковых понятий. Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Тема 2.2. Фразеология
Подготовка сообщения
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка сообщения по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия»
Цель задания: закрепление изученного материала
Текст задания: подготовьте сообщение по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия», учитывая следующие рекомендации:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля: представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы
- Выполнение упражнений.
- Работа с орфоэпическим словарем.
Количество часов на выполнение: 2 часа
Работа 1-2. Выполнение упражнений. Работа с орфографическим словарем.
Цель задания: формирование умений пользоваться орфоэпическим словарем, грамотного письма
Текст задания: выполните упражнения № 101[1] §1-2 [2] § 15 № 96 [1] §3-4 [2], используя орфографический словарь. При работе учтите следующие рекомендации:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти;
- при затруднении обращайтесь к словарю.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, пользоваться орфоэпическим словарём. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, без ошибок. | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, пользоваться орфоэпическим словарём. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, пользоваться орфоэпическим словарём. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии.
- Выполнение упражнений.
- Работа со словарём современного русского языка.
Количество часов на выполнение: 2 часа
Работа 1. Выполнение упражнений
Цель задания: формирование умения грамотного письма, основанного на морфологическом и традиционном принципе.
Текст задания: выполните упражнения § 32 № 186, № 185 [1], §38 [2]. При работе учтите следующие рекомендации:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Работа 2. Работа со словарём современного русского языка
Цель задания: формировать умение работы со словарём современного русского языка, углубить знания по теме.
Текст задания: используя "Словарь современного русского языка", определите значение иноязычных приставок: а-, анти-, архи-, гипер-, гипо-, де-, дез-, диз-, дис-, интер-, инфра-, контр-, пан-, пост-, прото-, суб-, супер-, транс-, ультра-, экс-, экстра-. Запишите значение приставок в тетрадь, подберите примеры. При выполнении задания помните:
- все слова в словаре расположены в алфавитном порядке;
- в большинстве словарей в начале страницы указаны (жирным шрифтом) слова, которыми начинается и кончается данная страница, либо первые три буквы этих слов. Это облегчит поиск нужного слова;
- помните, что в целях экономии многие пояснения в словарной статье даются в сокращенном виде. Разъяснение к системе сокращений дается обычно в начале словаря.
- Чтобы запомнить значение иноязычных приставок, найдите соответствующие им приставки в русском языке, подберите примеры.
Рекомендуемая литература:
Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Словарь современного русского языка: В 17 т. (М.; Л., 1948-1965) – БАС
Интернет - источники:
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное умение пользоваться "Словарём современного русского языка", каждое значение иноязычной приставки проиллюстрировано примером. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, без ошибок. | 5 |
Продемонстрировано хорошее умение пользоваться "Словарём современного русского языка", каждое значение иноязычной приставки проиллюстрировано примером. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное умение пользоваться "Словарём современного русского языка", каждое значение иноязычной приставки проиллюстрировано примером. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка
1. Выполнение упражнений.
2. Работа с морфемным и словообразовательным словарем.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1-2. Выполнение упражнений. Работа с морфемным и словообразовательным словарями.
Цель задания: формирование умения пользоваться морфемным и словообразовательным словарями; отработка навыков морфемного и словообразовательного анализа слова
Текст задания: выполните упражнения § 20-21 № 120,126 [1], при необходимости пользуясь морфемным и словообразовательным словарями.
Рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
- Помните, что в словообразовательном словаре слова расположены родственными словообразовательными гнёздами, приводятся с расчленением на морфемы и с ударением, расположены в алфавитном порядке.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, умение пользоваться морфемным и словообразовательным словарями. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, умение пользоваться морфемным и словообразовательным словарями. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, умение пользоваться морфемным и словообразовательным словарями. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 4.2. Принципы русской орфографии
- Сочинение-миниатюра на тему «Из биографии слов».
- Подготовка к контрольной работе.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Сочинение-миниатюра на тему «Из биографии слов»
Цель задания: формирование навыка грамотной письменной речи, развитие творческих способностей.
Текст задания: напишите сочинение-миниатюру на тему "Из биографии слов" (исподтишка, ошеломить, чересчур, препятствие, начало-конец и другие по выбору).
Рекомендации по выполнению: выполняя задание, помните, что миниатюра - это сочинение небольшого объема на узкую тему. Оно должно быть закончено по форме и содержанию. Продумайте, как начать сочинение, как его закончить. В основной части изложите этимологию слова, установите его дальние родственные связи. Прочитайте готовое сочинение, отредактируйте в соответствии с нормами литературного языка. Объём сочинения-миниатюры не должен превышать 0,5 страницы печатного текста формата А 4.
Рекомендуемая литература:
Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 398, [2] с.
Интернет - источник:
https://slovari.yandex.ru
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Соблюден объем выполненного задания. Сочинение соответствует выбранной теме, отражена вся полнота полученной информации. Работа выполнена аккуратно, без ошибок. | 5 |
Соблюден объем выполненного задания. Сочинение соответствует выбранной теме, материал изложен достаточно полно. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Предложенное задание выполнено не в полном объеме. Сочинение соответствует выбранной теме, однако изложена не вся полученная информация. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Работа 2. Подготовка к контрольной работе
Цель задания: закрепление и систематизация знаний по дисциплине
Текст задания подготовьтесь к контрольной работе
Рекомендации по выполнению:
- изучите лекционный материал;
- попробуйте самостоятельно ответить на контрольные вопросы по изученным темам, приведенные в учебнике. В сомнительных случаях проконсультируйтесь с преподавателем.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
Формы контроля:
- контрольная работа
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Соблюден объём предложенной работы. Работа выполнена аккуратно. Отметка "5" ставится в соответствии с критериями оценивания контрольной работы | 5 |
Соблюден объём предложенной работы. Работа выполнена аккуратно. Отметка "4" ставится в соответствии с критериями оценивания контрольной работы | 4 |
Предложенное задание выполнено не в полном объеме. Работа оформлена неаккуратно. Отметка "3" ставится в соответствии с критериями оценивания контрольной работы | 3 |
Раздел 5. Морфология и орфография
Тема 5.1. Имя существительное
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания имени существительного
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 17 с. 62 № 123 [1], § 35-41 с. 133-151 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.2. Имя прилагательное
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания имени прилагательного
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 18 с. 67, №137, № 139 [1]
§ 42-45 с. 152-167 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.4. Местоимение
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания местоимения
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 20 с. 75, №152, 164 [1]
§ 47-48 с. 171-176 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.5. Глагол
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания глагола
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 21 с. 79, №156 [1], § 49-50 с. 177-190 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.6. Причастие
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания причастия
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 21 с. 83, №168 [1],
§ 49-50 с. 191-203 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.7. Деепричастие
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания деепричастия
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 21 с. 88, №177, [1], § 55 с. 204-208 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания наречия
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 22 с. 90, №180 [1]
§ 56-57 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Раздел 6. Служебные части речи
Тема 6.1. Предлог
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания предлога
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 23 с. 94, №182 [1], § 58-59 с. 223-225 [2] , учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 6.2. Союз
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания союза
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 23 с. 94, №187 [1], § 60 с. 228-230 [2] , учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 6.3. Частица
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания частицы
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните § 23 с. 94, №183 [1], § 61-63 с. 231-245 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания частицы
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните § 24 с. 99, №191 [1], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
:
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.
Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: повторение изученного, формирование умения различать единицы синтаксиса
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните § 25 с. 100 [1], § 25 с. 100 №193 [1], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 7.2. Простое предложение
- Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
- Подготовка сообщения по теме: "Из истории знаков препинания"
Количество часов на выполнение: 2 часа
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: повторение изученного материала по теме, отработка навыка соблюдения пунктуационных норм русского языка.
Текст задания изучите материалы учебника, выполните упражнения § 26-33 с. 102-137, №213, 219, 234, 237 [1], § 65-68, § 72-74 с. 249-271 [2], § 81-82 с. 295-304 [2], § 90-92 с. 334-344 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Работа 2. Подготовка сообщения по теме: "Из истории знаков препинания"
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания: подготовьте сообщение по теме: "Из истории знаков препинания"
Рекомендации по выполнению:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля: представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Тема 7.3. Сложное предложение
- Подготовка сообщений (по выбору)
- Подготовка к экзамену
Количество часов на выполнение: 2 часа
Работа 1. Подготовка сообщений по темам (по выбору): «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире»
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания подготовьте сообщение по теме «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире» (по выбору)
Рекомендации по выполнению:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля: представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Работа 2. Подготовка к экзамену
Цель задания: повторение, обобщение и систематизация изученного материала по дисциплине.
Текст задания: подготовьтесь к экзамену, ответив на контрольные вопросы
Рекомендации по выполнению:
- определите, какой материал знаете хорошо, а какой требует более детальной проработки;
- распределяйте учебный материал по дням для подготовки к экзамену, оставив последний день для повторения;
- выделяйте те вопросы, которые требуют особого внимания;
- в вопросах выделяйте самое главное, составляйте план ответа на вопрос.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля: экзамен
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. Допускается наличие 1-2 речевых недочетов, 1 орфографической или 1 пунктуационной ошибки. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Тема не раскрыта или не соответствует вынесенной в заглавие, в котором обнаруживается незнание литературного текста и критического материала, обилие фактических неточностей, нарушение логики изложения, тяготение к пересказу, а не анализу текста. Сочинение оценивается на "2", если в нем наличествует нарочито упрощенный синтаксис, бедный словарь, если оно написано без соблюдения норм литературного языка. Сочинение оценивается на "2" и в том случае, если тема раскрыта, но имеется много орфографических и пунктуационных ошибок (более 8 -9 в общем количестве). | 2 |
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«ЛИТЕРАТУРА»
для специальности
43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании
2014
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Литература», примерной программы учебной дисциплины «Литература» авторов Тодорова Л.В., Белоусовой Е. И., под редакцией Тодорова Л. В., одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании (базовая подготовка) |
Протокол № от « » _______ 20___ г. | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова
| Заместитель директора ________________ / _А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Литература», примерной программы учебной дисциплины «Литература» авторов Тодорова Л.В., Белоусовой Е. И., под редакцией Тодорова Л. В., одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании (базовая подготовка) |
Протокол № от « » _______ 20___ г. | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова
| Заместитель директора ________________ / _А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
Составитель (автор): Н. А. Черанёва, преподаватель ГБОУ СПО Пищевой колледж №33
Рецензент:__________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 4
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины 7
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 21
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины 22
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы: реализация среднего общего образования в пределах ОПОП по специальности 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании, в соответствии с примерной программой «Литература», одобренной ФГУ ФИРО Минобрнауки России 2008, с учетом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина «Литература» входит в цикл общеобразовательных дисциплин (ОДБ.02).
Изучение дисциплины направленно на формирование общих компетенций согласно ФГОС по специальности 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования нормативно-правовых документов, а также требования стандартов и иных нормативных документов.
ОК 11. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей), и общеучебных компетенции:
- ценностно-смысловую,
- общекультурную,
- учебно-познавательную,
- информационную,
- коммуникативную,
- социально-трудовую,
- личностного самосовершенствования
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
- освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
- знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
- воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
- применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. При этом обучающиеся должны овладеть историко-литературными и теоретико-литературными знаниями.
В связи с этим целесообразно включать в изучаемые темы сведения по истории и теории литературы, использовать межпредметные связи с дисциплинами «Русский язык», «Философия», «История», «Обществознание».
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- современное состояние развития литературы и методы литературы как науки;
- важные идеи и достижения русской литературы, оказавшие влияние на развитие мировой литературы и культуры;
- содержание изученных произведений, их оценку в критических статьях;
- основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- интеллектуально, творчески и критически подходить к проведению простейших наблюдений и исследований, анализировать явления, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
- познавать законы развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
- применять знания по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины :
максимальная учебная нагрузка: 171 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка: 114 часов;
самостоятельная (внеаудиторная) работа: 57 часов.
1.5. Профильная составляющая общеобразовательной дисциплины «Литература» реализуется за счет отбора профильных дидактических единиц, за счет использования межпредметных связей с дисциплинами «Физика», «Биология», «Экология», «История», «Обществознание», «Русский язык» «Мировая художественная культура» и дисциплинами профессионального цикла: «Правовые основы профессиональной деятельности» и т.д. Профильная составляющая находит свое отражение в организации самостоятельной работы обучающихся при составлении диалогов по образцу, написании рефератов и подготовке сообщений с использованием информации профессиональных сайтов.
- Раздел "Русская литература первой половины ХIХ века" связан с изучением следующих тем по истории: "Отечественная война 1812 года", "Восстание декабристов". Кроме того, данный раздел связан с такими дисциплинами, как обществознание, философия, поскольку объектом изучения данных дисциплин является человек и общество.
- Раздел "Русская литература второй половины ХIХ века" связан со следующими темами по истории: "Отмена крепостного права", "Общественное движение в 60-70-е гг. 19 века"; по философии: "Развитие русской философии XIX века". Тема " Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Лирика " связана с темой по обществознанию "Гражданская позиция. Человек и общество". Изучение романа И. С. Тургенева "Отцы и дети" связано с темой по истории "Быт чиновничества и разночинцев во второй половине XIX века". Связь с русским языком осуществляется при составлении плана, оформлении тезисов, написании эссе и сочинений по литературным произведениям. Профильное направление реализуется при изучении произведения А. Н. Островского "Гроза", где прослеживается история предпринимательства в России; на примере романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» воспитывается чувство гражданской ответственности, законопослушание.
- Разделы "Русская литература на рубеже XIX – XX веков", "Литература начала ХХ века", "Литература 20-30-х годов XX века" связаны с темами по истории: "Октябрьская революция", "Гражданская война в России", "Три волны русской эмиграции"
- Изучение раздела "Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет" предполагает опору на знание тем по истории, связанных с Великой Отечественной войной 1941-1945 гг
При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной мотивации как изучения литературы, так и освоения выбранной специальности СПО.
1.6. Изменения, внесённые в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной дисциплине «Литература»
В программу не вошло изучение жизни и творчества Н.Г. Чернышевского.
В теме 2.12. в рамках изучения творчества Л.Н. Толстого не включено произведение «Севастопольские рассказы».
В теме 4.2. в рамках изучения творчества А.И. Куприна вошли произведения «Гранатовый браслет» и «Олеся», а «Поединок» - исключен в связи с небольшим количеством часов, отведенных на изучение творчества А.И. Куприна.
В теме 5.3. в рамках изучения творчества М. Горького исключен рассказ «Коновалов» в связи с небольшим количеством часов.
Отдельной темой не выводится творчество О. Мандельштама, а рассматривается только в рамках темы «Поэзия Серебряного века» (тема 5.2.)
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 171 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 114 |
в том числе: | |
лабораторные занятия | - |
практические занятия | - |
Контрольные работы | 1 |
курсовая работа (проект) | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: – выполнение домашних заданий; – работа с первоисточниками (чтение художественных произведений, конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов); – подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация); – подготовка рефератов; – работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения); – выразительное чтение стихотворений; – написание рецензий на прочитанное произведение | 57 16 18 4 3 2 10 4 |
Итоговая аттестация в форме зачета. | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение. | Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). | 2 | 1 |
Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века | 14 | ||
Тема 1.1. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма. | |||
Тема 1.2. А.С. Пушкин | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье». Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине. Теория литературы: Элегия. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выразительное чтение стихотворений | 1 | ||
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов | Содержание учебного материала | 4 | 3 |
М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание». Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Написание сочинения-миниатюры. | 1 | ||
Тема 1.4. Н.В. Гоголь | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Подготовка обучающимися сообщений о произведениях Гоголя Н.В. в театре, кино, живописи. | 1 | ||
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века | 52 | ||
Тема 2.1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика. | |||
Тема 2.2. А.Н. Островский. | Содержание учебного материала А.Н. Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». | 4 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся: Конспектирование критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.3. И.А. Гончаров | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
И.А. Гончаров. Роман «Обломов» (обзор) Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение романа. | 1 | ||
Тема 2.4. И.С. Тургенев | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович). | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение романа Выполнение домашнего задания. Изучение критических статей Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева | 1 | ||
Тема 2.5 Ф.И. Тютчев | Содержание учебного материала | 1 | 3 |
Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др. Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выразительное чтение стихотворений. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.6. А.А. Фет | Содержание учебного материала А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. | 1 | 3 |
Самостоятельная работа обучающихся: Выразительное чтение стихотворений. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.7. Н.А. Некрасов | Содержание учебного материала | 6 | 2 |
Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Гражданский пафос лирики. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Интимная лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выразительное чтение стихотворений. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.8. Н.С. Лесков | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение повести «Очарованный странник» | 1 | ||
Тема 2.9. М.Е. Салтыков-Щедрин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Глава «Органчик») Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»). | |||
Тема 2.10. Ф.М. Достоевский | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойственности». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского. | |||
Самостоятельная работа обучающихся Написание сочинения-рассуждения. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.11. Л.Н. Толстой | Содержание учебного материала | 10 | 2 |
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Идейные искания Толстого. Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века. Теория литературы: понятие о романе-эпопее. | |||
Самостоятельная работа обучающихся Чтение романа. Выполнение домашнего задания. | 5 | ||
Тема 2.12. А.П. Чехов | Содержание учебного материала А.П. Чехов. Сведения из биографии. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч». Комедия «Вишневый сад». «О любви», «Палата № 6». Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. | 4 | 3 |
Самостоятельная работа обучающихся Выполнение домашнего задания, чтение произведений. | 1 | ||
Раздел 3. Зарубежная литература (обзор) | 2 | ||
Содержание учебного материала | 2 | 1 | |
В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо». Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар и др.). | |||
Контрольная работа | 2 | ||
Всего в 1 семестре: | 68+18=86 | ||
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | 4 | ||
Тема 4.1. И.А. Бунин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
И.А. Бунин. Сведения из биографии. Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина. | |||
Самостоятельная работа обучающихся Чтение произведений. Рецензирование одного из рассказов. | 1 | ||
Тема 4.2. А.И. Куприн | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
А.И. Куприн. Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение произведений. Выполнение домашнего задания. Написание мини-сочинений | 1 | ||
Раздел 5. Литература начала XX века | 8 | ||
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Акмеизм*. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка докладов или рефератов. Выполнение домашнего задания. | 2 | ||
Тема 5.2. М. Горький | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
М. Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Теория литературы: развитие понятия о драме. | |||
Тема 5.3. А.А. Блок | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
А.А. Блок. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме. Для самостоятельного чтения: поэма «Соловьиный сад», драматургия Блока, стихи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение поэмы «Соловьиный сад». | 1 | ||
Раздел 6. Литература 20-х годов | 6 | ||
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений. Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин). Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого). Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака). Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.). Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова). Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.). | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение произведений по выбору. | 1 | ||
Тема 6.2. В.В. Маяковский | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня». Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение и анализ стихотворений. | 1 | ||
Тема 6.3. С.А. Есенин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение стихотворений и поэмы «Анна Снегина». | 1 | ||
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) | 10 | ||
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение произведений по выбору. | 1 | ||
Тема 7.2. М.И. Цветаева | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
М.И. Цветаева. Сведения из биографии.Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение и анализ стихотворений | 1 | ||
Тема 7.3. М.А. Шолохов | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
М.А. Шолохов. Сведения из биографии. «Донские рассказы», роман «Тихий Дон» (обзор). Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Художественный пересказ отдельных глав романа. | 1 | ||
Тема 7.4. А.П. Платонов | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
А.П. Платонов. Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение рассказа. | 1 | ||
Тема 7.5. М.А. Булгаков | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита» Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе. | |||
Самостоятельная работа обучающихся Выполнение домашнего задания. Мини-сочинение "Покой для Мастера и Маргариты - это награда или наказание"? | 2 | ||
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 8 | ||
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества | Содержание учебного материала Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение произведений(по выбору). | 1 | ||
Тема 8.2. А.А.Ахматова | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Написание сочинения. | 1 | ||
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение стихов. Роман «Доктор Живаго» - чтение. | 1 | ||
Тема 8.4. А.Т. Твардовский | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение поэмы «По праву памяти». | 1 | ||
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) | 6 | ||
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Новые тенденции в литературе. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение и анализ стихотворений по выбору. | 2 | ||
Тема 9.2. А.И. Солженицын | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
А.И. Солженицын. Сведения из биографии.«Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича». | 2 | ||
Тема 9.3. В.М. Шукшин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение рассказов. | 1 | ||
Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор). | 2 | ||
Содержание учебного материала | 1 | ||
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов. | |||
Зачет | 2 | ||
Итого во 2 семестре | 46+23=69 | ||
Выполнение домашних заданий | 16 | ||
Всего по дисциплине | 171 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя;
- персональный компьютер;
- телевизор;
- экран;
- мультимедийная установка;
- комплект раздаточного материала;
- наглядные пособия (таблицы и схемы по темам курса).
Технические средства обучения:
- телевизор;
- мультимедийная установка;
- экран
- интерактивная доска
3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам:
- имеется.
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники
1.Лебедев Ю.В. // Литература. 10 кл. Учеб. для общеоброзоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев,- 9-е изд., Москва, Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2009.- ч. 1. 365 с.; ч. 2. 383 с.
2. Литература 10-11 классы, профильный уровень учебник для образовательных учреждений: в двух частях // Биккулова И.А., Лейфман И.М.,Емельянова Т.В. ,под ред. Обернихиной Г.А. , Москва, ООО «Русское слово-учебник», 2012
3.Литература: учебник для студ. проф. учеб. заведений / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной.- 8-е изд., стер., Москва, Издательский центр «Академия», 2011.- 656 с.
4. Русская литература XХ века. 11 кл. Учеб. для общеоброзоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/Л А. Смирнова, О. Н. Михайлов, В. П. Турков и др.; Сост. Е.П. Пронина; Под ред. В. П. Журавлева.- 6-е изд.,Москва, «Просвещение», 2001.- 334 с.
5. Сухих И.Н. // Литература : учебник для 11 класса: среднее (неполное) общее образование (базовый уровень): в 2 ч. / И.Н. Сухих – Москва, Издательский центр «Академия», 2011.- 1ч. 352 с., 2ч. 368 с.
Дополнительные источники
6. . Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.; под ред. В.В. Аганесова, Москва, «Дрофа», 2007.
7. Сахаров В.И., Зинин С.А. // Литература ХIХ века. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч.- 5-е изд., Москва, ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008.- 1ч. 336 с., 2ч. 340 с.
8.Самойлова Е. // ЕГЭ. 2009. Литература. Репетитор., Москва, «Эксмо», 2008.- 310 с.
9. Скубачевская Л.А. // ЕГЭ. Литература. Универсальный справочник / Л.А. Скубачевская, Т.В. Надозирная, Н.В. Слаутина., Москва, «Эксмо», 2011. – 400 с.- (ЕГЭ. Универсальный справочник)
Интернет-ресурсы
10. http://teneta.rinet.ru/rus/hilit/hilit_metod.htm История русской литературы XX века: методические разработки. Учебное пособие для студентов-заочников и учителей-словесников
11. http://www.denlen.da.ru/ Интернет-журнал любителей русской словесности
12. http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
13. http://www.litera.ru/ Litera.ru. Сервер «Литература»
14. http://mp.urbannet.ru/ Московские писатели: справочник
15. http://www.nlobooks.ru/ Новое литературное обозрение
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения(освоенные умения, усвоенные знания) | Формируемые общеучебные и общие компетенции | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение: | ||
- применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы; | ОК 1, 2, 3, 4, 10 | тестирование, устный опрос, защита творческих работ |
- интеллектуально, творчески и критически подходить к проведению простейших наблюдений и исследований, анализировать явления, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; | ОК 1, 2, 5, 7 | защита рецензий, устный опрос, написание творческих работ |
- познавать законы развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни; | ОК 1, 5, 9 | анализ художественных произведений |
- применять знания по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды. | ОК 1,4, 6, 7 | защита творческих проектов |
Знание: | ||
современного состояния развития литературы и методы литературы как науки; | ОК 2, 5, 8 | тестирование, защита творческих проектов |
важных идей и достижений русской литературы, оказавших влияние на развитие мировой литературы и культуры; | ОК 1,4, 9 | защита эссе на заданную тему, проверка домашних заданий |
содержания изученных произведений, их оценку в критических статьях; | ОК 2, 3, 4 | тестирование, сочинение, отзыв о произведении, эссе |
основных фактов о жизни и творчестве изучаемых писателей. | ОК 2, 6 | тестирование |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ №33
(наименование образовательного учреждения среднего профессионального образования)
УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на__2014-2015_уч. г. на__________уч. г. на______________уч. г.
по дисциплине _______________________Литература____________________________________________
(наименование дисциплины)
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной зам. директора по У и УМР Т.В. Журкиной_
(кем, когда утверждена программа)
_____29.08.2014 г.__________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии общего гуманитарного и социально-________
(наименование комиссии)
___экономического цикла_____________________________________________________________________
от __28.08.14 __ протокол №_1_____
от ________________протокол №_______
от ________________протокол №_______
Специальность_43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании________________
(код, наименование специальности/профессии)
Преподаватель ___Черанёва Наталья Александровна______________________________________________
(Ф.И.О.)
курс | № семестра | Максимальная учебная нагрузка (час.) | Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка (час) | Обязательная аудиторная учебная нагрузка (час.) | в том числе: | Кол-во обязательных контрольных работ по программе | Форма промежуточной аттестации | |||
Занятия на уроках (час.) | Лабораторные работы (час.) | Практические занятия (час.) | Курсовое проектирование (час.) | |||||||
1 | I | 96 | 28 | 68 | 68 | - | - | - | 1 | К/р |
II | 75 | 29 | 46 | 46 | - | - | - | - | Зачёт | |
Всего: | 171 | 57 | 114 | 114 | - | - | - | 1 | ||
Председатель предметной (цикловой) комиссии __ ____________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
II. Содержание календарно-тематического плана
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | ||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
2 семестр ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА | |||||||
Введение. | 2 | ||||||
Культурно-исторический процесс рубежа XIX - XX веков и его отражение в литературе | 2 | Урок - беседа | Учебник, художественные тексты, папка по теме | С. 8-15 ч.1 [4] | |||
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | 4 | 2 | |||||
Тема 4.1. И.А. Бунин | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Рецензирование одного из рассказов (по выбору) | С. 32-55 ч.1 [4] | |
Тема 4.2. А.И. Куприн | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение произведений. Написание мини-сочинений | С. 56-71 ч.1 [4] | |
Раздел 5. Литература начала XX века | 6 | 3 | |||||
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Подготовка докладов или рефератов. | С.20-27, с.117 ч.1 [4] | |
Тема 5.2. М. Горький | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | С.164-180 ч.1 [4] | |||
Тема 5.3. А.А. Блок | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Работа с первоисточниками (чтение стихов, поэмы "Двенадцать") | С. 185-211 ч.1 [4] | |
Раздел 6. Литература 20-х годов | 6 | 3 | |||||
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений | 2 | 1 | Обзорный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение произведений по выбору. | С.310-317 ч.1 [4] | |
Тема 6.2. В.В. Маяковский | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение и анализ стихотворений (по выбору) | С.279-303 ч.1 [4] | |
Тема 6.3. С.А. Есенин | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение стихотворений и поэмы «Анна Снегина». | С.239-265 ч.1 [4] | |
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) | 10 | 6 | |||||
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы | 2 | 1 | Урок - беседа | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение произведений по выбору | С. 3-21ч.2 [4] | |
Тема 7.2. М.И. Цветаева | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение и анализ стихотворений | С.72-90 ч.2 [4] | |
Тема 7.3. М.А. Шолохов | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Художественный пересказ отдельных глав романа. | С. 196-230 ч.2 [4] | |
Тема 7.4. А.П. Платонов | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Работа с первоисточниками (чтение рассказа«В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован») | С.22-43 ч.2 [4] | |
Тема 7.5. М.А. Булгаков | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение фельетона (по выбору), мини-сочинение. | С.44-71 ч.2 [4] | |
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 8 | 4 | |||||
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение произведений (по выбору). | С. 231-271 ч.2 [4] | |
Тема 8.2. А.А.Ахматова | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Написание сочинения. | С. 166-185 ч.2 [4] | |
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение стихов. Работа с первоисточниками (чтение романа «Доктор Живаго») | С.146-165 ч.2 [4] | |
Тема 8.4. А.Т. Твардовский | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Работа с первоисточниками (чтение поэмы «По праву памяти») | С.281-304 ч.2 [4] | |
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) | 6 | 5 | |||||
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов | 2 | 2 | Обзорный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение и анализ стихотворений по выбору. | С.324-379 ч.2 [4] | |
Тема 9.2. А.И. Солженицын | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Работа с первоисточниками (чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича») | С.305-323 ч.2 [4] | |
Тема 9.3. В.М. Шукшин | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение рассказов, написание отзыва на один из прочитанных рассказов | С. 395-405 ч.2 [4] | |
Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор) | 1 | ||||||
Русская литература последних лет | 1 | Обзорный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | С.423-425 ч.2 [4] | |||
Раздел 11. Зарубежная литература (обзор) | 1 | ||||||
Зарубежная литература XX века (обзор) | 1 | Обзорный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://az.lib.ru/ | ||||
Зачёт | 2 | Урок контроля и коррекции знаний, умений | Вопросы к зачёту | ||||
Итого за II семестр | 46 | 23 | |||||
Выполнение домашних заданий | 16 | ||||||
Всего по дисциплине | 114 | 57 | |||||
Преподаватель: Черанёва Наталья Александровна | |||||||
III. Используемая литература
Основная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания | |
Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. | Ю.В.Лебедев | М.: "Просвещение", 2011 | ||
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. | под ред. В.В. Агеносова | М.: "Дрофа", 2011 | ||
Дополнительная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
Русская литература ХIХ века. 10 кл. Профильный уровень. В 2 ч. | под ред. Обернихиной Г.А. | М.: "Дрофа", 2011 | |
Литература .11 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. | Под ред. В. П. Журавлева | М.: "Просвещение" 2011 |
Интернет – ресурсы
- http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
- http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ Стихи поэтов XIX-XX веков
- http://az.lib.ru/ "Классика"
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы
___________по дисциплине "Литература"____________
по дисциплине/ профессиональному модулю
по специальности 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании
по специальности/профессии
Преподаватель: Н. А. Черанёва
Рассмотрены на заседании
ПЦК _______________ дисциплин
Протокол №_____ от «__»________20 г.
Председатель ПЦК
С. А. Мошарова
2014
Содержание
Пояснительная записка | 3 |
1 Тематический план учебной дисциплины | 5 |
2 Виды самостоятельной работы студентов | 6 |
3 Методические указания по выполнению заданий | 7 |
Пояснительная записка
К современному специалисту общество предъявляет широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет умение самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через организацию самостоятельной работы. Самостоятельная работа способствует активизации творческого потенциала личности, развитию мобильности будущего высококвалифицированного специалиста.
Задачи самостоятельной работы:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений;
- умение использовать материал, собранный и полученный в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется рабочим учебным планом и рабочей программой дисциплины. Время, отводимо на внеаудиторную деятельность студентов, составляет 50% от объема времени, отведенного на изучение дисциплины.
Самостоятельная работа по учебной дисциплине "Литература" согласно рабочему учебному плану составляет 57 часов, проводится внеаудиторно. В методических указаниях даны критерии оценивания каждого вида самостоятельной работы.
Возможные формы контроля:
- представление выполненных заданий,
- проверка выполненной работы преподавателем,
- представление выполненных заданий,
- тестирование,
- контрольная работа,
- зачёт.
1 Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка | Объем часов | Самостоятельная работа | |
всего | Практические занятия | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ЛИТЕРАТУРА ХIХ ВЕКА Введение | 2 | 2 | 0 | 0 |
Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века | 17 | 14 | 0 | 3 |
Тема 1.1. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 1.2. А.С. Пушкин | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 1.4. Н.В. Гоголь | 5 | 4 | 0 | 1 |
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века | 65 | 50 | 0 | 15 |
Тема 2.1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 2.2. А.Н. Островский | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 2.3. И.А. Гончаров | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 2.4. И.С. Тургенев | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 2.5. Ф.И. Тютчев | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 2.6. А.А. Фет | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 2.7. Н.А. Некрасов | 7 | 6 | 0 | 1 |
Тема 2.8. Н.С. Лесков | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 2.9. М.Е. Салтыков-Щедрин | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 2.10. Ф.М. Достоевский | 9 | 8 | 0 | 1 |
Тема 2.11. Л.Н. Толстой | 16 | 10 | 0 | 6 |
Тема 2.12. А.П. Чехов | 5 | 4 | 0 | 1 |
Раздел 3. Зарубежная литература (обзор) | 1 | 1 | 0 | 0 |
Контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 0 |
Всего в 1 семестре: | 86 | 68 | 0 | 18 |
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА Введение. Культурно-исторический процесс рубежа XIX - XX веков и его отражение в литературе | 2 | 2 | 0 | 0 |
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | 6 | 4 | 0 | 2 |
Тема 4.1. И.А. Бунин | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 4.2. А.И. Куприн | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 5. Литература начала XX века | 9 | 6 | 0 | 3 |
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» | 4 | 2 | 0 | 2 |
Тема 5.2. М. Горький | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 5.3. А.А. Блок | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 6. Литература 20-х годов | 9 | 6 | 0 | 3 |
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.2. В.В. Маяковский | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.3. С.А. Есенин | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) | 16 | 10 | 0 | 6 |
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 7.2. М.И. Цветаева | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 7.3. М.А. Шолохов | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 7.4. А.П. Платонов | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 7.5. М.А. Булгаков | 4 | 2 | 0 | 2 |
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 12 | 8 | 0 | 4 |
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 8.2. А.А.Ахматова | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 8.4. А.Т. Твардовский | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) | 11 | 6 | 0 | 5 |
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов | 4 | 2 | 0 | 2 |
Тема 9.2. А.И. Солженицын | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 9.3. В.М. Шукшин | 4 | 2 | 0 | 2 |
Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор) | 1 | 1 | 0 | 0 |
Раздел 11. Зарубежная литература (обзор) | 1 | 1 | 0 | 0 |
Зачет | 2 | 2 | ||
Итого во 2 семестре | 69 | 46 | 0 | 23 |
Выполнение домашних заданий | 16 | |||
Всего по дисциплине | 171 | 114 | 0 | 57 |
2 Виды самостоятельной работы студентов
Наименование разделов и тем | Самостоятельная работа студента | Объем часов |
ЛИТЕРАТУРА ХIХ ВЕКА | 18 | |
Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века | 3 | |
Тема 1.2. А.С. Пушкин | Выразительное чтение стихотворений | 1 |
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов | Написание сочинения-миниатюры. | 1 |
Тема 1.4. Н.В. Гоголь | Подготовка обучающимися сообщений о произведениях Гоголя Н.В. в театре, кино, живописи | 1 |
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века | 15 | |
Тема 2.2. А.Н. Островский. | Конспектирование критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» | 1 |
Тема 2.3. И.А. Гончаров | Работа с первоисточником (чтение романа "Обломов") | 1 |
Тема 2.4. И.С. Тургенев | Работа с первоисточниками (чтение романа "Отцы и дети") | 1 |
Тема 2.5. Ф.И. Тютчев | Выразительное чтение стихотворений | 1 |
Тема 2.6. А.А. Фет | Выразительное чтение стихотворений | 1 |
Тема 2.7. Н.А. Некрасов | Выразительное чтение стихотворений. | 1 |
Тема 2.8. Н.С. Лесков | Работа с первоисточниками (чтение повести «Очарованный странник») | 1 |
Тема 2.10. Ф.М. Достоевский | Написание сочинения-рассуждения. | 1 |
Тема 2.11. Л.Н. Толстой | Работа с первоисточниками (чтение романа "Война и мир") | 6 |
Тема 2.12. А.П. Чехов | Работа с первоисточниками (чтение рассказов, комедии "Вишневый сад") | 1 |
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА | 23 | |
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | 2 | |
Тема 4.1. И.А. Бунин | Рецензирование одного из рассказов (по выбору) | 1 |
Тема 4.2. А.И. Куприн | Чтение произведений. Написание мини-сочинений | 1 |
Раздел 5. Литература начала XX века | 3 | |
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» | Подготовка докладов или рефератов | 2 |
Тема 5.3. А.А. Блок | Работа с первоисточниками (чтение стихов, поэмы "Двенадцать") | 1 |
Раздел 6. Литература 20-х годов | 3 | |
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений | Чтение произведений по выбору. | 1 |
Тема 6.2. В.В. Маяковский | Чтение и анализ стихотворений (по выбору) | 1 |
Тема 6.3. С.А. Есенин | Чтение стихотворений и поэмы «Анна Снегина». | 1 |
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) | 6 | |
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы | Чтение произведений по выбору. | 1 |
Тема 7.2. М.И. Цветаева | Чтение и анализ стихотворений | 1 |
Тема 7.3. М.А. Шолохов | Художественный пересказ отдельных глав романа | 1 |
Тема 7.4. А.П. Платонов | Работа с первоисточниками (чтение рассказа«В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован») | 1 |
Тема 7.5. М.А. Булгаков | Мини-сочинение "Покой для Мастера и Маргариты - это награда или наказание"? | 2 |
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 4 | |
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества | Чтение произведений (по выбору). | 1 |
Тема 8.2. А.А.Ахматова | Написание сочинения. | 1 |
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак | Чтение стихов. Работа с первоисточниками (чтение романа «Доктор Живаго») | 1 |
Тема 8.4. А.Т. Твардовский | Работа с первоисточниками (чтение поэмы «По праву памяти») | 1 |
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) | 5 | |
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов | Чтение и анализ стихотворений по выбору. | 2 |
Тема 9.2. А.И. Солженицын | Работа с первоисточниками (чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича») | 1 |
Тема 9.3. В.М. Шукшин | Чтение рассказов, написание отзыва на один из прочитанных рассказов | 2 |
Выполнение домашних заданий | 16 | |
Всего: | 57 | |
3 Методические указания по выполнению заданий
Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века
Тема 1.2. А.С. Пушкин
1. Выразительное чтение стихотворений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)
Цель задания: формирование навыка выразительного чтения художественного произведения
Текст задания: подготовьте выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина (по выбору) на тему поэта и поэзии
Рекомендации по выполнению:
- прочитайте про себя все стихотворения на предложенную тему, выберите то, которое вам наиболее близко,
- установите по словарю значения слов, которые вам в стихотворении непонятны,
- подумайте, какие чувства, эмоции необходимо передать при чтении,
- разбейте стихотворение на такты, отметьте слова, на которые падают логические ударения, проследите за интонацией,
- прочитайте стихотворение естественно и выразительно, выбрав нужный темп, соблюдая паузы.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ Стихи поэтов XIX-XX веков
http://az.lib.ru/ "Классика"
Формы контроля:
- представление выполненных заданий
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Требования к выразительному чтению:
| |
Выполнены все требования | 5 |
Не соблюдены 1-2 требования | 4 |
Допущены ошибки по трем требованиям | 3 |
Допущены ошибки более, чем по трем требованиям | 2 |
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов
1. Написание сочинения-миниатюры.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Написание сочинения-миниатюры
Цель задания: развитие речи, формирование навыка анализа литературного произведения
Текст задания: напишите сочинение-миниатюру "Лирика М. Ю. Лермонтова в моём восприятии"
Рекомендации по выполнению:
- помните, что миниатюра - это сочинение небольшого объема на узкую тему. Оно должно быть закончено по форме и содержанию,
- определите основную мысль сочинения, для этого чётко сформулируйте свой замысел: какого результата вы ждете от данной работы и какие чувства хотите вызвать у читателей,
- составьте план сочинения, продумайте переходы от одной микротемы к другой,
- используйте средства художественной выразительности, чтобы сочинение было ярким и запоминающимся, иллюстрируйте свою мысль цитатами,
- прочитайте готовое сочинение вслух, отредактируйте при необходимости в соответствии с нормами литературного языка.
- Помните, что объём сочинения-миниатюры не должен превышать 0,5 страницы печатного текста формата А 4.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ Стихи поэтов XIX-XX веков
http://az.lib.ru/ "Классика"
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 1.4. Н.В. Гоголь
1. Подготовка обучающимися сообщений о произведениях Гоголя Н.В. в театре, кино, живописи
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка обучающимися сообщений о произведениях Гоголя Н.В. в театре, кино, живописи
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания: подготовьте сообщение по теме: "Произведения Н. В. Гоголя в театре", "Произведения Н. В. Гоголя в кино", "Произведения Н. В. Гоголя в живописи" (по выбору)
Рекомендации по выполнению:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- продумайте наглядность (презентация, видео, репродукции картин);
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://gogol-sc769.narod.ru/Theatre.html
http://revizor.net/
http://feb-web.ru/feb/gogol/texts/ps0/ps8/ps8-009-.htm
Формы контроля:
- представление выполненных заданий;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Полно излагает подобранный материал, демонстрирует наглядность. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века
Тема 2.2. А.Н. Островский.
1. Конспектирование критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Конспектирование критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»
Цель задания: формирование умения анализировать и перерабатывать информацию, совершенствование навыка конспектирования текста
Текст задания: составьте выборочный текстуальный конспект критической статьи Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Помните, что конспект - это краткий пересказ. При выполнении задания учитывайте следующие рекомендации:
- прочитайте источник информации целиком, чтобы понять общий смысл текста и увидеть логическую последовательность мысли автора,
- составьте план конспекта,
- идеи, изложенные в конспекте, должны отвечать цели работы и быть логически взаимосвязаны,
- избегайте многословности и переписывания текста, старайтесь формулировать мысли своими словами,
- применяйте красивую и функциональную систему конспектирования. Для этого используйте выделение цветом, подчеркивание, а также структурную запись текста – выделяйте заголовки, абзацы, оставляйте место на полях для заметок.
Интернет - источник:
http://az.lib.ru/d/dobroljubow_n_a/text_0040.shtml
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Конспект обнаруживает личное осмысление и переработку текста. Написан полно, текст конспекта логически выверен. Аккуратное оформление, в соответствии с нормами орфографии и пунктуации. | 5 |
Конспект обнаруживает личное осмысление и переработку текста. Написан полно, однако есть логические неточности. Аккуратное оформление, но допускаются 3-4 орфографические ошибки | 4 |
Конспект обнаруживает личное осмысление и переработку текста. Информация изложена неполно, много цитирования. Небрежное оформление. | 3 |
Не соответствует предъявленным требованиям | 2 |
Тема 2.3. И.А. Гончаров
1. Работа с первоисточником (чтение романа "Обломов")
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточником (чтение романа "Обломов")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте роман И. А. Гончарова "Обломов", подготовьтесь к тестированию по тексту романа. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Гончаров И.А. Обломов Классика в классе М.: Эксмо, 2007
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/g/goncharow_i_a/text_0020.shtml
http://www.klassika.ru/read.html?proza/goncharov/oblomov.txt
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 2.4. И.С. Тургенев
1. Работа с первоисточниками (чтение романа "Отцы и дети")
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточником (чтение романа "Отцы и дети")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте роман И. С. Тургенева "Отцы и дети", подготовьтесь к тестированию по тексту романа. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
И. С. Тургенев Том 7. Отцы и дети. Дым. Повести и рассказы 1861-1867, М.: Эксмо, 2009
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/t/turgenew_i_s/text_0040.shtml
http://ilibrary.ru/text/96/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 2.5. Ф.И. Тютчев
1. Выразительное чтение стихотворений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)
Цель задания: формирование навыка выразительного чтения художественного произведения
Текст задания: подготовьте выразительное чтение стихотворений Ф. М. Тютчева (по выбору): «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.
Рекомендации по выполнению:
- прочитайте про себя все стихотворения на предложенную тему, выберите то, которое вам наиболее близко,
- установите по словарю значения слов, которые вам в стихотворении непонятны,
- подумайте, какие чувства, эмоции необходимо передать при чтении,
- разбейте стихотворение на такты, отметьте слова, на которые падают логические ударения, проследите за интонацией,
- прочитайте стихотворение естественно и выразительно, выбрав нужный темп, соблюдая паузы.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/tutchev.html Стихи поэтов XIX-XX веков
Формы контроля:
- представление выполненных заданий.
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Требования к выразительному чтению:
| |
Выполнены все требования | 5 |
Не соблюдены 1-2 требования | 4 |
Допущены ошибки по трем требованиям | 3 |
Допущены ошибки более, чем по трем требованиям | 2 |
Тема 2.6. А.А. Фет
1. Выразительное чтение стихотворений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)
Цель задания: формирование навыка выразительного чтения художественного произведения
Текст задания: подготовьте выразительное чтение стихотворений А. А. Фета (по выбору): «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.
Рекомендации по выполнению:
- прочитайте про себя все стихотворения на предложенную тему, выберите то, которое вам наиболее близко,
- установите по словарю значения слов, которые вам в стихотворении непонятны,
- подумайте, какие чувства, эмоции необходимо передать при чтении,
- разбейте стихотворение на такты, отметьте слова, на которые падают логические ударения, проследите за интонацией,
- прочитайте стихотворение естественно и выразительно, выбрав нужный темп, соблюдая паузы.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/fet.html Стихи поэтов XIX-XX веков
Формы контроля:
- представление выполненных заданий.
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Требования к выразительному чтению:
| |
Выполнены все требования | 5 |
Не соблюдены 1-2 требования | 4 |
Допущены ошибки по трем требованиям | 3 |
Допущены ошибки более, чем по трем требованиям | 2 |
Тема 2.7. Н.А. Некрасов
1. Выразительное чтение стихотворений.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)
Цель задания: формирование навыка выразительного чтения художественного произведения
Текст задания: подготовьте выразительное чтение стихотворений Н. А. Некрасова (по выбору):
«Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
Рекомендации по выполнению:
- прочитайте про себя все стихотворения на предложенную тему, выберите то, которое вам наиболее близко,
- установите по словарю значения слов, которые вам в стихотворении непонятны,
- подумайте, какие чувства, эмоции необходимо передать при чтении,
- разбейте стихотворение на такты, отметьте слова, на которые падают логические ударения, проследите за интонацией,
- прочитайте стихотворение естественно и выразительно, выбрав нужный темп, соблюдая паузы.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/nekrasov.html Стихи поэтов XIX-XX веков
Формы контроля:
- представление выполненных заданий.
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Требования к выразительному чтению:
| |
Выполнены все требования | 5 |
Не соблюдены 1-2 требования | 4 |
Допущены ошибки по трем требованиям | 3 |
Допущены ошибки более, чем по трем требованиям | 2 |
Тема 2.8. Н.С. Лесков
1. Работа с первоисточниками (чтение повести «Очарованный странник»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточником (чтение повести "Очарованный странник")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте повесть "Очарованный странник", подготовьтесь к тестированию по тексту повести. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Н. С. Лесков Очарованный странник. Издательский дом: АСТ 2006
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/l/leskow_n_s/text_0029.shtml
http://ilibrary.ru/text/15/p.1/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 2.10. Ф.М. Достоевский
1. Написание сочинения-рассуждения
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Написание сочинения-рассуждения.
Цель задания: развитие речи, формирование навыка анализа литературного произведения
Текст задания: напишите сочинение-рассуждение по теме: "Кто Раскольников: преступник или фанат идеи?"
Рекомендации по выполнению:
- помните, что композиция сочинения-рассуждения: тезис - доказательство - вывод,
- определите основную мысль сочинения, для этого чётко сформулируйте свой замысел: какого результата вы ждете от данной работы и какие чувства хотите вызвать у читателей,
- составьте план сочинения, продумайте переходы от одной микротемы к другой,
- используйте средства художественной выразительности, чтобы сочинение было ярким и запоминающимся, иллюстрируйте свою мысль цитатами,
- прочитайте готовое сочинение вслух, отредактируйте при необходимости в соответствии с нормами литературного языка.
- помните, что объём - от 2 до 5 страниц написанного текста.
Рекомендуемая литература:
Ф. М. Достоевский. Собрание сочинений в 15-ти томах. Л., "Наука", 1989. Том 5.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/d/dostoewskij_f_m/text_0060.shtml
http://az.lib.ru/d/dostoewskij_f_m/text_0060.shtml
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 2.11. Л.Н. Толстой
1. Работа с первоисточниками (чтение романа-эпопеи "Война и мир")
Количество часов на выполнение: 6 час
Работа 1. Работа с первоисточником (чтение романа-эпопеи "Война и мир")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов главных героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте роман-эпопею "Война и мир", подготовьтесь к тестированию по тексту романа. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Л. Н. Толстой. Собрание сочинений в восьми томах. Т. 3,4. М., "Лексика", 1996.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/t/tolstoj_lew_nikolaewich/text_0073.shtml
http://ilibrary.ru/text/11/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 20 предложенных вопросов на 20 или 19 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 20 предложенных вопросов на 15-18 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 20 предложенных вопросов на 10-14 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 10 ошибок | 2 |
Тема 2.12. А.П. Чехов
1. Работа с первоисточниками (чтение рассказов, комедии "Вишневый сад")
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение рассказов, комедии "Вишневый сад")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте пьесу А. П. Чехова "Вишневый сад", подготовьтесь к тестированию по тексту пьесы. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. П. Чехов. Полное собрание сочинений и писем в 30-ти томах. Сочинения. Том 13. М., "Наука", 1986.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/c/chehow_a_p/text_0150.shtml
http://ilibrary.ru/text/472/p.1/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков.
Тема 4.1. И.А. Бунин
1. Рецензирование одного из рассказов (по выбору)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Рецензирование одного из рассказов (по выбору)
Цель задания: формирование умения анализировать художественное произведение
Текст задания: напишите рецензию на один из рассказов И. А. Бунина: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи» (по выбору), следуя рекомендациям по выполнению:
- Помните, что рецензия — это критическая оценка художественного произведения или иной публикации, относящееся к жанру публицистики и литературной критики.
- Перед написанием, ознакомьтесь с примерным содержанием рецензии:
- краткие библиографические сведения о книге;
- смысл названия книги;
- личные впечатления от прочитанного;
- особенности сюжета и композиции;
- актуальность проблематики;
- язык и стиль произведения;
- мастерство автора книги в изображении характеров героев;
- какова основная мысль рецензии?
- В конце рецензии на рассказ не забудьте сделать вывод, исходя из всего, о чем вы писали выше. Помните, что в жанре рецензии важнее всего оригинальность замысла, живость языка и некая «рекламность» в содержании. Если вы, прочитав рецензию, ощутили желание поскорее прочитать то произведение, которому она посвящена, - значит, рецензия удалась.
Рекомендуемая литература:
И. А. Бунин. Собрание сочинений в 9-ти т. Т. 7. М.: "Художественная литература", 1966.
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/b/bunin_i_a/
http://bunin.niv.ru/bunin/rasskaz.htm
http://ilibrary.ru/author/bunin/l.all/index.html
http://www.gramota.ru/spravka/letters?rub=rubric_83
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Рецензия содержит анализ художественных особенностей рассказа (стиль, язык и др.) и оценку произведения, понимание авторской позиции. Продемонстрировано умение пользоваться теоретико-литературными понятиями. Работа выполнена в соответствии с нормами литературного языка. В ней прослеживается композиционная стройность, логичность, последовательность. | 5 |
Рецензия содержит анализ художественных особенностей рассказа (стиль, язык и др.) и оценку произведения, понимание авторской позиции. Продемонстрировано умение пользоваться теоретико-литературными понятиями. Работа выполнена в соответствии с нормами литературного языка. В ней прослеживается композиционная стройность, логичность, последовательность, но допущены 2-3 недочёта. | 4 |
В рецензии сделана попытка произвести анализ художественных особенностей рассказа и дать оценку произведения. Однако допускаются неточности в формулировке теоретико-литературных понятий, наблюдается бедность языка, речевые и грамматические ошибки. | 3 |
Работа не соответствует предъявленным требованиям | 2 |
Тема 4.2. А.И. Куприн
- Чтение произведений.
- Написание мини-сочинения
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение произведений А. И. Куприна «Олеся», «Гранатовый браслет»
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте произведения А. И. Куприна «Олеся», «Гранатовый браслет», приготовьтесь к тестированию по тексту произведений. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. И. Куприн. Собрание сочинений в 9 т. Том 5-6. М., "Художественная литература", 1972.
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/k/kuprin_a_i/
http://ilibrary.ru/author/kuprin/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Работа 2. Написание мини-сочинения
Цель задания: развитие речи, формирование навыка анализа литературного произведения
Текст задания: напишите мини-сочинение по теме: "Любовь - это дар или проклятие?", следуя рекомендациям:
- помните, что мини-сочинение - это рассказ на заданную тему, который требует обобщения самого главного, что включает в себя данная тематика;
- следует помнить, что должна быть раскрыта тема, нужно придерживаться определенной идеи, которая будет прослеживаться на протяжении всего сочинения;
- уделяйте больше внимания важным событиям, не стоит упорствовать над характеристиками героев, а лучше вовсе откажитесь от них и оставьте лишь упоминание;
- используйте средства художественной выразительности, чтобы сочинение было ярким и запоминающимся;
- прочитайте готовое мини-сочинение вслух, отредактируйте при необходимости в соответствии с нормами литературного языка;
- помните, что объём - от 0,5 до 1 страницы написанного текста.
Рекомендуемая литература:
А. И. Куприн. Собрание сочинений в 9 т. Том 5-6. М., "Художественная литература", 1972.
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/k/kuprin_a_i/
http://ilibrary.ru/author/kuprin/index.html
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Раздел 5. Литература начала XX века
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс»
1. Подготовка докладов или рефератов
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка докладов или рефератов
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания: приготовьте доклад по теме (по выбору):
"В. Я. Брюсов как основоположник русского символизма"
"Н. С. Гумилёв - один из теоретиков акмеизма"
"В. Хлебников - один из основоположников русского футуризма"
"Эгофутурист И. Северянин"
Рекомендации по выполнению:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план доклада;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- продумайте наглядность (презентация, видео, репродукции картин, стихотворения автора);
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2,5 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
Поэзия Серебряного века. Сборник. Эксмо. М.: 2007
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://slova.org.ru/
http://rupoem.ru/silver.aspx
Формы контроля:
- представление выполненных заданий;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Полно излагает подобранный материал, демонстрирует наглядность. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 5.3. А.А. Блок
1. Работа с первоисточниками (чтение стихов, поэмы "Двенадцать")
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение стихов, поэмы "Двенадцать")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте стихотворения А. А. Блока: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы», поэму "Двенадцать", подготовьтесь к тестированию по тексту поэмы. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. А. Блок. Полное собрание сочинений и писем в 20-ти томах. Том V. М.: "Наука", 1999.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/b/blok_a_a/
http://ilibrary.ru/author/blok/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Раздел 6. Литература 20-х годов
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений
1. Чтение произведений по выбору.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение одного произведения по выбору.
Цель задания: познакомиться с творчеством писателей разных поколений и мировоззрений, писавших на тему России и революции
Текст задания: прочитайте одно из предложенных произведений по выбору («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка и др), письменно ответьте на вопрос: "Как в произведении освещается тема революции и гражданской войны?"
При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки;
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке;
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения;
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры; события и стоящие за ними мысли автора;
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру;
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://lib.ru/RUSSLIT/
http://lib.ru/PROZA/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Иллюстрирует ответ примерами из текста. Ответ полный, речь последовательна, логична, соответствует нормам литературного языка | 5 |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Иллюстрирует ответ примерами из текста. Ответ полный, речь последовательна, логична, допущены 2-3 ошибки. | 4 |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Отсутствуют примеры из текста. Ответ неполный, в речи допускаются речевые, логические ошибки. | 3 |
Не соответствует предъявленным требованиям | 2 |
Тема 6.2. В.В. Маяковский
1. Чтение и анализ стихотворения (по выбору)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение и анализ стихотворения (по выбору)
Цель задания: развитие художественного вкуса, совершенствование умения анализировать лирическое произведение
Текст задания: прочитайте стихотворения В. В. Маяковского: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся» и др., произведите анализ одного по выбору.
Рекомендации по выполнению: при выполнении задания помните, что в анализе лирического произведения следует отметить следующие пункты:
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения: форма строфы, тип рифмовки, размер.
5. Идейное содержание: внешнее впечатление и внутренняя реакция на него, эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике; преобладание общественных или личных интонаций; лирический герой, его характерные качества; синтаксические фигуры; изобразительные средства, используемые автором; ведущая тема; основная мысль.
6. Личное впечатление от стихотворения.
Рекомендуемая литература:
В. В. Маяковский. Полное собрание сочинений. В 13-ти тт. Т. 1. М.: Гослитиздат, 1955.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/m/majakowskij_w_w/
http://www.klassika.ru/stihi/mayakovskij/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выполнение полного анализа стихотворения, в соответствии с планом, правильное использование литературоведческих понятий. Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. | 5 |
Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но не выполнены 1 - 2 пункта плана, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Произведена попытка анализа лирического произведения, но материал изложен неполно и допускаются неточности в определении литературоведческих понятий, допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 6.3. С.А. Есенин
1. Чтение стихотворений и поэмы "Анна Снегина"
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1.Чтение стихотворений и поэмы "Анна Снегина"
Цель задания: развитие художественного вкуса, совершенствование умения анализировать лирическое произведение
Текст задания: прочитайте стихотворения : «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…», произведите анализ одного по выбору.
Рекомендации по выполнению: при выполнении задания помните, что в анализе лирического произведения следует отметить следующие пункты:
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения: форма строфы, тип рифмовки, размер.
5. Идейное содержание: внешнее впечатление и внутренняя реакция на него, эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике; преобладание общественных или личных интонаций; лирический герой, его характерные качества; синтаксические фигуры; изобразительные средства, используемые автором; ведущая тема; основная мысль.
6. Личное впечатление от стихотворения.
Рекомендуемая литература:
С. А. Есенин. Собрание сочинений. Том 3. М: Художественная литература, 1967.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источник:
http://ilibrary.ru/author/esenin/index.html
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выполнение полного анализа стихотворения, в соответствии с планом, правильное использование литературоведческих понятий. Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. | 5 |
Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но не выполнены 1 - 2 пункта плана, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Произведена попытка анализа лирического произведения, но материал изложен неполно и допускаются неточности в определении литературоведческих понятий, допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы
1. Чтение произведений по выбору
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение произведений по выбору
Цель задания: познакомиться с творчеством писателей 30-40х годов
Текст задания: прочитайте произведения Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. (одно по выбору), письменно ответьте на вопрос: "В чем заключается поэтизация социалистического идеала в произведении писателя?"
При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки;
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке;
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения;
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры; события и стоящие за ними мысли автора;
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру;
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова:
Интернет - источник:
http://lib.ru/RUSSLIT/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Иллюстрирует ответ примерами из текста. Ответ полный, речь последовательна, логична, соответствует нормам литературного языка | 5 |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Иллюстрирует ответ примерами из текста. Ответ полный, речь последовательна, логична, допущены 2-3 ошибки. | 4 |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Отсутствуют примеры из текста. Ответ неполный, в речи допускаются речевые, логические ошибки. | 3 |
Не соответствует предъявленным требованиям | 2 |
Тема 7.2. М.И. Цветаева
1. Чтение и анализ стихотворений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение и анализ стихотворений (одного по выбору)
Цель задания: развитие художественного вкуса, совершенствование умения анализировать лирическое произведение
Текст задания: прочитайте стихотворения М. И. Цветаевой: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…», произведите анализ одного по выбору.
Рекомендации по выполнению: помните, что в анализе лирического произведения следует отметить следующие пункты:
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения: форма строфы, тип рифмовки, размер.
5. Идейное содержание: внешнее впечатление и внутренняя реакция на него, эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике; преобладание общественных или личных интонаций; лирический герой, его характерные качества; синтаксические фигуры; изобразительные средства, используемые автором; ведущая тема; основная мысль.
6. Личное впечатление от стихотворения.
Рекомендуемая литература:
Цветаева М.И. Стихи/Вступ. статья Вс. Рождественского. - Магадан, 1988. - 287 с.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источник:
http://rupoem.ru/cvetaeva/all.aspx
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выполнение полного анализа стихотворения, в соответствии с планом, правильное использование литературоведческих понятий. Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. | 5 |
Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но не выполнены 1 - 2 пункта плана, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Произведена попытка анализа лирического произведения, но материал изложен неполно и допускаются неточности в определении литературоведческих понятий, допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 7.3. М.А. Шолохов
1. Художественный пересказ отдельных глав романа
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Художественный пересказ отдельных глав романа.
Цель задания: эмоционально-образное восприятие текста художественного произведения, развитие творческого мышления, совершенствование навыка грамотной устной речи
Текст задания: подготовьте художественный пересказ отдельных глав романа (по выбору), следуя рекомендациям по выполнению:
- помните, что художественный пересказ (пересказ от лица героя произведения) является своеобразной формой осмысления событий в жизни героя, так как предполагает понимание психологии персонажа и его чувств.
- начните работу с выяснения границ эпизода, который будете пересказывать,
- продумайте, как начать пересказ, какие эпизоды можно опустить, как закончить пересказ,
- обратите внимание на особенности речи героя, манеру выражаться.
Рекомендуемая литература:
Шолохов М. А. Собр. соч.: в 9 т. / сост., предисл., прим. В.Васильева. М., 2001-2002
Интернет - источник:
http://lib.ru/PROZA/SHOLOHOW/
Формы контроля:
- представление выполненных заданий;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выразительный пересказ текста от лица героя. Материал изложен полно, последовательно, логично в соответствии с требованиями. Адекватный объем, переданы особенности речи литературного героя. | 5 |
Выразительный пересказ текста от лица героя. Материал изложен полно, но допускаются незначительные ошибки в последовательности, логичности изложения. Адекватный объем, переданы особенности речи литературного героя. | 4 |
Пересказ от лица героя, однако не учтены особенности речи персонажа, допускаются ошибки в последовательности материала. | 3 |
Пересказ без изменения лица рассказчика, не соответствующий предъявленным требованиям | 2 |
Тема 7.4. А.П. Платонов
1. Работа с первоисточниками (чтение рассказа«В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение рассказа «В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован»)
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте рассказ А. П. Платонова «В прекрасном и яростном мире», повесть «Котлован», подготовьтесь к тестированию по тексту произведений. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки, читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. П. Платонов. Избранные произведения: Рассказы. Повести. — М.: Мысль, 1983.
А. П. Платонов. Государственный житель: Проза, ранние соч., письма. Минск: Мастацкая лiтература, 1990.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://ilibrary.ru/text/1193/index.html
http://ilibrary.ru/text/1010/index.html
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 7.5. М.А. Булгаков
1. Мини-сочинение
Количество часов на выполнение: 2 час
Работа 1. Мини-сочинение
Цель задания:
Текст задания: прочитайте роман М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита", напишите мини-сочинение "Покой для Мастера и Маргариты - это награда или наказание"? При выполнении работы следуйте рекомендациям:
- помните, что мини-сочинение - это рассказ на заданную тему, который требует обобщения самого главного, что включает в себя данная тематика;
- следует помнить, что должна быть раскрыта тема, нужно придерживаться определенной идеи, которая будет прослеживаться на протяжении всего сочинения;
- уделяйте больше внимания важным событиям, не стоит упорствовать над характеристиками героев, а лучше вовсе откажитесь от них и оставьте лишь упоминание;
- используйте средства художественной выразительности, чтобы сочинение было ярким и запоминающимся;
- прочитайте готовое мини-сочинение вслух, отредактируйте при необходимости в соответствии с нормами литературного языка;
- помните, что объём - от 0,5 до 1 страницы написанного текста.
Рекомендуемая литература:
М. А. Булгаков. Собрание сочинений. Том 2. Санкт-Петербург: Азбука-Классика, 2002 г.
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997
Интернет - источник:
http://lib.ru/BULGAKOW/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества
1. Чтение произведений (по выбору).
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение произведений (по выбору)
познакомиться с творчеством писателей 30-40х годов
Текст задания: прочитайте произведения Б. Горбатова, Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева, Б. Васильева и др. (одно по выбору), напишите отзыв по прочитанному произведению.
При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки;
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке;
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру;
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник,
- помните, что отзыв - это анализ, суждение, а также оценка художественного произведения, в котором должны присутствовать следующие положения:
- сведения об авторе и книге,
- ваше впечатление по поводу прочитанного,
- краткое описание места действия и главных героев, но с вашей точки зрения, тк суть отзыва в вашем личном восприятии прочитанной книги,
- важно написать про язык и стиль текста, актуальность темы, замысел автора,
- после этого необходимо указать ваше мнение в целом. Расскажите, понравилась или не понравилась вам книга, что вы думаете о ней, совпадает ли ваше мнение с мнением автора, как прочтение книги повлияло на вас, оставило ли след в вашей душе. Укажите, рекомендуете или нет вы книгу читателям, дайте оценку произведению. А также напишите, хотели бы вы прочесть ее ещё раз и станете ли вы читать другие произведения этого автора.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова:
Интернет - источник:
http://az.lib.ru/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста. Свободное владение литературоведческой терминологией. Отличные навыки анализа литературного произведения, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами. | 5 |
Ответ обнаруживает хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний. | 4 |
Ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний. | 3 |
Показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом, в речи имеются отступления от литературной нормы. | 2 |
Тема 8.2. А.А.Ахматова
1. Написание сочинения.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Написание сочинения
Цель задания: совершенствование навыка написания сочинения на заданную тему
Текст задания: напишите сочинение "Одна писательская судьба", следуя рекомендациям:
- помните, что сочинение - это целенаправленное высказывание, поэтому основное требование к нему - раскрыть тему. В работе придерживайтесь плана:
1. Вдумайтесь в тему, осмыслите ее границы, с тем, чтобы раскрыть ее в сочинении.
2. Соберите материал по теме и систематизируйте его, составьте план сочинения.
3. Постройте сочинение в определенной композиционной форме.
4. Внесите исправления, улучшите написанное.
Рекомендуемая литература:
Ахматова А. Собрание сочинений: В 6 тт. / Сост. и подготовка текста Н. В. Королёвой. — М.: Эллис Лак, 1998—2002.
Интернет - источники:
http://rupoem.ru/axmatova/all.aspx
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ahmatova.html
http://slova.org.ru/ahmatova/div0/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текстов литературных произведений. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текстов литературных произведений. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак.
- Работа с первоисточниками (чтение стихов, романа «Доктор Живаго»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение стихов, романа «Доктор Живаго»)
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте стихотворения Б. Л. Пастернака: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт», роман «Доктор Живаго»", подготовьтесь к тестированию по тексту романа. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Пастернак Б. Л. Доктор Живаго Издательство: АСТ, Астрель, Харвест: 2010
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://rupoem.ru/pasternak/all.aspx
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/pasternak.html
http://www.infoliolib.info/rlit/pastern/zhiwago17.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 8.4. А.Т. Твардовский
1. Работа с первоисточниками (чтение поэмы «По праву памяти»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение поэмы "По праву памяти")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте поэму А. Т. Твардовского «По праву памяти», подготовьтесь к тестированию по тексту поэмы. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. Т. Твардовский. Собрание сочинений в пяти томах. Художественная литература. Москва, 1966 г
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt
http://prozaik.in/aleksandr-tvardovskiy-po-pravu-pamyati.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор)
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов
1. Чтение и анализ стихотворений по выбору.
Количество часов на выполнение: 2 час
Работа 1. Чтение и анализ стихотворений по выбору.
Цель задания: развитие художественного вкуса, совершенствование умения анализировать лирическое произведение
Текст задания: прочитайте стихотворения Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы, Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др., произведите анализ одного по выбору.
Рекомендации по выполнению: при выполнении задания помните, что в анализе лирического произведения следует отметить следующие пункты:
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения: форма строфы, тип рифмовки, размер.
5. Идейное содержание: внешнее впечатление и внутренняя реакция на него, эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике; преобладание общественных или личных интонаций; лирический герой, его характерные качества; синтаксические фигуры; изобразительные средства, используемые автором; ведущая тема; основная мысль.
6. Личное впечатление от стихотворения.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источник:
http://www.ruthenia.ru/60s/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выполнение полного анализа стихотворения, в соответствии с планом, правильное использование литературоведческих понятий. Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. | 5 |
Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но не выполнены 1 - 2 пункта плана, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Произведена попытка анализа лирического произведения, но материал изложен неполно и допускаются неточности в определении литературоведческих понятий, допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 9.2. А.И. Солженицын
1. Работа с первоисточниками (чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте рассказ А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича», подготовьтесь к тестированию по тексту. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Солженицын А. И. Собрание сочинений в 30 томах. Тома 1, М.: Время 2006 г.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источник:
http://lib.ru/PROZA/SOLZHENICYN/ivandenisych.txt
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 9.3. В.М. Шукшин
1. Чтение рассказов, написание отзыва на один из прочитанных рассказов
Количество часов на выполнение: 2 час
Работа 1. Чтение рассказов, написание отзыва на один из прочитанных рассказов
Цель задания: совершенствование умения анализировать художественное произведение
Текст задания: прочитайте рассказы В.М. Шукшина: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием», напишите отзыв на один из рассказов (по выбору) следуя рекомендациям:
- помните, что отзыв - это анализ, суждение, а также оценка художественного произведения, в котором должны присутствовать следующие положения:
- сведения об авторе и книге,
- ваше впечатление по поводу прочитанного,
- краткое описание места действия и главных героев, но с вашей точки зрения, тк суть отзыва в вашем личном восприятии прочитанной книги,
- важно написать про язык и стиль текста, актуальность темы, замысел автора,
- после этого необходимо указать ваше мнение в целом. Расскажите, понравилась или не понравилась вам книга, что вы думаете о ней, совпадает ли ваше мнение с мнением автора, как прочтение книги повлияло на вас, оставило ли след в вашей душе. Укажите, рекомендуете или нет вы книгу читателям, дайте оценку произведению. А также напишите, хотели бы вы прочесть ее ещё раз и станете ли вы читать другие произведения этого автора.
Рекомендуемая литература:
Шукшин В. М. Собрание сочинений в 3 томах М. Мол. гвардия. 1984 - 1985г.
Интернет - источник:
http://lib.ru/SHUKSHIN/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста. Свободное владение литературоведческой терминологией. Отличные навыки анализа литературного произведения, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами. | 5 |
Ответ обнаруживает хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний. | 4 |
Ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний. | 3 |
Показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом, в речи имеются отступления от литературной нормы. | 2 |
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
для специальности
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
2014
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине РУССКИЙ ЯЗЫК, примерной программы учебной дисциплины Русский язык, автор – Воителева Т.М, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров |
Протокол № от | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова.
| Заместитель директора ________________ / _А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине РУССКИЙ ЯЗЫК, примерной программы учебной дисциплины Русский язык, автор – Воителева Т.М. одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров |
Протокол № от | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова.
| Заместитель директора ________________ / _ А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
Составитель (автор): Н. А. Черанёва, преподаватель ГБОУ СПО Пищевой колледж №33
Рецензент: ___________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 4
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины 7
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 15
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины 17
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "РУССКИЙ ЯЗЫК"
1.1. Область применения программы: реализация среднего общего образования в пределах ОПОП по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров в соответствии с примерной программой по дисциплине "Русский язык", одобренной ФГУ ФИРО Минобрнауки России 2008, с учетом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к циклу общеобразовательных (ОДБ.01) дисциплин среднего общего образования. Изучение дисциплины направлено на формирование общих компетенций (ОК 1-10) согласно ФГОС по специальности, и общеучебных компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, личностного самосовершенствования.
Товаровед-эксперт должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникативных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей);
и общеучебными компетенциями:
- коммуникативными (базовые умения использования языка во всех сферах общения);
- интеллектуальными (синтез, обобщение, сравнение и сопоставление, противопоставление, оценивание, классификация);
- информационными (извлечение информации из различных источников);
- организационными (осуществление контроля и самоконтроля)
- самоорганизация;
- самообучение.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
- закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях, единицах языка и их взаимодействии между собой, языковых нормах, функционально-стилистической системе языка;
- расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;
- овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
При изучении русского языка как общеобразовательного учебного предмета решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.
Содержание программы ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные уровни языка и языковые единицы; предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
- взаимосвязь языка и культуры, основанные исторические изменения, произошедшие в русском языке;
- роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;
- имена выдающихся ученых-лингвистов;
- типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);
- источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);
- лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и ее компоненты, культура речи).
уметь:
- создавать высказывание на лингвистическую тему;
- передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;
- соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;
- оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;
- выявлять подтекст;
- владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;
- создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья);
- писать отзыв о художественном, публицистическом произведении;
- принимать участие в диспуте, дискуссии;
- составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;
- владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров;
- извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);
- выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста);
- анализировать особенности употребления основных единиц языка;
- анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка 120 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка 80 часа;
самостоятельная (внеаудиторная) работа 40 часов.
1.5. Профильная составляющая (направленность).
«Русский язык» реализуется за счет отбора профильных дидактических единиц, за счет использования межпредметных связей с дисциплинами «Литература», «История», "Обществознание", «Математика» и дисциплинами профессионального цикла.
- В разделе "Введение" русский язык рассматривается как средство общения и как форма существования национальной культуры. Данная тема связана с изучением таких предметов, как иностранный язык, история, обществознание. Исследуя учебный материал по русскому языку, студент имеет возможность сопоставить темы по истории, обществознанию, иностранному языку, связанные с изучением культуры других народов.
- В разделе "Язык и речь. Функциональные стили речи" профильная направленность прослеживается в работе с текстами разных типов и стилей речи на профессиональные темы, а также при изучении темы "Составление деловых бумаг, официальных документов". Тема "Текст. Функционально-смысловые типы текста" в данном разделе связана со всеми изучаемыми общеобразовательными и специальными дисциплинами, поскольку в форме текста подается любая учебная информация.
- Изучение раздела "Лексика и фразеология" тесно связано с историей, поскольку исторические сведения дают возможность объяснить, например, многие особенности лексики и фразеологии современного русского языка (на всю Ивановскую; в долгий ящик); а также с литературой, поскольку в изучаемых произведениях для характеристики образа литературного героя или исторической эпохи писателями часто используются разнообразные пласты русской лексики (устаревшие слова и неологизмы, диалектизмы и профессионализмы, исконно русские и заимствованные слова и т.д.); с иностранным языком, поскольку особое внимание в разделе уделяется заимствованным словам. Профильная направленность при изучении данного раздела ярко выражена в теме "Профессионализмы", овладение которой способствует обогащению словаря студентов профессиональной терминологией.
- Раздел "Фонетика, орфоэпия, графика, орфография" связан с изучением аналогичных тем по дисциплине иностранный язык, где студенты имеют возможность сопоставить явления и процессы родного и английского языков. Профильная направленность выражается в овладении правильным произношением и написанием профессиональных терминов.
- В разделе "Морфемика, словообразование, орфография" студенты знакомятся с темой "Этимология слов", которая связана с изучением таких дисциплин, как «История», «Физика», «Математика», «Химия», «Биология» и др. Специфика межпредметной связи заключается в раскрытии происхождения тех или иных слов, названий различных понятий (географических объектов, единиц измерения, законов, научных терминов и др.)
- В разделе "Морфология и орфография" рассматривается тема "Имя числительное", которая тесно связана с изучением тем по математическим дисциплинам: математике, стандартизации и метрологии.
1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по дисциплине «Русский язык»
Изменений в рабочую программу «Русский язык» по сравнению с Примерной программой «Русский язык» внесено не было.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 120 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 80 |
в том числе: | |
контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:
- «Культура речи. Нормы русского языка» - «Словари русского языка и сфера их использования» - «Видные ученые-лингвисты» - «Проблемы экологии языка» - «Русский язык в современном мире» - «Язык и культура» - «Текст и его значение. Типы текстов по смыслу и стилю» - «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений» - «Из истории знаков препинания» - «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия» | 40 11 8 5 5 5 6 |
Итоговая аттестация в форме экзамена | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины « Русский язык»
Наименование разделов и тем |
| Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. | 2 | ||
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 10 | ||
Тема 1.1. Язык и речь. Текст и его строение. Функциональные стили речи. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Текст, его строение и виды его переработки. Тезисы, выписки, реферат. Речеведческий анализ текста по специальности и другим дисциплинам. Функциональные стили речи (разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный) и их основные особенности: назначение каждого из стилей, сфера его использования, речевые жанры, стилевые черты (лексические, морфологические, синтаксические, композиционные, эмоционально-образного плана). | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык» и А.И.Власенков «Русский язык). Выполнение упражнений. Составление таблицы по теме «Особенности стилей речи» для систематизации учебного материала. Подготовка сообщений по темам: «Язык и культура». | |||
Тема 1.2. Научный и официально-деловой стили | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Научный стиль речи, его признаки и разновидности (подстили), лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термины и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов по специальности. Толкование (раскрытие значения) терминов. Работа с терминологическими словарями и справочниками. Использование студентами средств научного стиля в собственной речи. Официально-деловой стиль речи. Его основные признаки: назначение, сфера использования, виды и жанры. Своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста (композиции), практика анализа и составления деловых бумаг, официальных документов. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. Работа над оформлением основных документов официально-делового стиля, Подготовка сообщения по теме: «Текст и его значение. Типы текстов по смыслу и стилю» | |||
Тема 1.3. Публицистический и художественный стили речи | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Публицистический стиль речи. Его особенности. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле речи. Очерк. Устное выступление. Дискуссия. Общая характеристика художественного стиля речи (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка. Язык – первоэлемент художественной литературы. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык» и А.И.Власенков «Русский язык). Выполнение упражнений. Анализ, раскрытие выразительных средств (омонимичность, средства других стилей, диалектизмы и пр.) в тексте художественной литературы. | |||
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык» и А.И.Власенков «Русский язык). Выполнение упражнений. Лингвистический анализ текста (определить признаки текста, средства связи предложений в тексте, тип речи, стилистическая принадлежность). Подготовка сообщения по теме: «Культура речи. Нормы русского языка». | |||
Раздел 2. Лексика и фразеология | 8 | ||
Тема 2.1. Лексическая система русского языка | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык»). Выполнение упражнений. Лексический разбор слов. Подготовка сообщений по теме: «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений». | |||
Тема 2.2. Фразеология | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Русская фразеология. Контекстуальные синонимы и антонимы. Лексические и фразеологические словари. Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативные употребления фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствам. Лексическая и стилистическая синонимия. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. Работа с толковым и фразеологическим словарями, со словарями синонимов и иностранных слов. Редактирование текста. Учебно-исследовательская работа (лексико-фразеологический разбор отрывка из художественного произведения). Подготовка сообщения по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия» | |||
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 8 | ||
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы | Содержание учебного материала | 4 | 1 |
Понятие фонем, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворениях. Основные формы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Изучение лекционного материала. Выполнение упражнений. Фонетический разбор слов. Работа с орфографическим словарем. | |||
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии. Фонетический разбор | Содержание учебного материала | 4 | 1 |
Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии Фонетический разбор. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь .Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на –З, -С. Правописание И-Ы после приставок. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Выполнение упражнений. Составление таблицы по теме «Разделительный Ь и Ъ», «Правописание О/Ё после шипящих и Ц», для систематизации учебного материала. Работа со словарём современного русского языка (определение значений иноязычных приставок). | |||
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография | 6 | ||
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Морфемика и словообразование русского языка. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Морфемный и словообразовательный разбор слов, конструирование слов по схемам, определение словообразовательных средств выразительности в тексте, конструирование словообразовательных цепочек, работа со словообразовательным словарем. Составление таблицы по теме «Способы образования слов» для систематизации учебного материала. | |||
Тема 4.2. Принципы русской орфографии. Морфологический разбор.
| Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. Работа с орфографическим и этимологическим словарями, сочинение-миниатюра на тему «Из биографии слов», лингвистический анализ текста (возможность использования приставок как средств выразительности), морфологический разбор слов. Подготовка сообщения по теме: «Видные ученые-лингвисты» Подготовка к контрольной работе. | |||
Контрольная работа | 2 | ||
Итого в 1 семестре | 34+12=46 | ||
II семестр | |||
Раздел 5. Морфология и орфография | 16 | ||
Тема 5.1. Имя существительное | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных, Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Морфологический разбор существительных, лингвистический анализ текста (определение добавочных оттенков суффиксов существительных). | |||
Тема 5.2. Имя прилагательное | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык»)) Выполнение упражнений. Составление таблицы по теме «Н и НН в прилагательных» для систематизации учебного материала. Морфологический разбор прилагательных. | |||
Тема 5.3. Имя числительное | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных, Морфологический разбор. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных (Оба, обе, двое, трое и т д.) с существительными разного рода. | |||
Тема 5.4. Местоимение | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Морфологический разбор местоимений. | |||
Тема 5.5. Глагол | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Грамматические признаки глагола .Правописание суффиксов и личных окончаний глаголов Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Морфологический разбор глаголов. Составление таблицы по теме «Формы глагола» для систематизации учебного материала. Комплексный анализ текста (роль глагольных форм как изобразительно-выразительных средств). | |||
Тема 5.6. Причастие. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание –Н- и _НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Морфологический разбор причастий. Составление таблицы по теме «Образование причастий» для систематизации учебного материала | |||
Тема 5.7. Деепричастие. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида .Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Морфологический разбор деепричастий. Составление таблицы по теме «Образование деепричастий» для систематизации учебного материала. Комплексный анализ текста. | |||
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. Морфологический разбор наречий. Составление таблицы по теме «Слитное, раздельное и дефисное написание наречий» для систематизации учебного материала. Лингвистический анализ текста. | |||
Раздел 6. Служебные части речи | 8 | ||
Тема 6.1. Предлог. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Морфологический разбор предлогов. | |||
Тема 6.2. Союз. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Употребление союзов в предложении. Союзы как средство связи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. Морфологический разбор союзов. | |||
Тема 6.3.Частица. | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. Составление таблицы по теме «Правописание НЕ и НИ с разными частями слов» для систематизации учебного материала. | |||
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. | |||
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация. | 20 | ||
Тема 7.1 Основные единицы синтаксиса. | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений. Конструирование предложений и словосочетаний. Определение видов связи слов в словосочетании в художественном тексте. | |||
Тема 7.2. Простое предложение. | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Грамматическая основа простого предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставное предложение. Двусоставное предложение. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Составление таблицы по теме «Классификация простых предложений» для систематизации учебного материала. Составление таблицы по теме «Односоставные предложения» для систематизации учебного материала. Пунктуационный анализ текста. Синтаксический разбор простых осложненных предложений. Подготовка сообщения по теме: «Из истории знаков препинания» | |||
Тема 7.3. Сложное предложение. | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Чтение текста (учебника под ред.Н.А. Герасименко «Русский язык») Выполнение упражнений. Синтаксический разбор и составление схем сложных предложений с разными видами связи. Индивидуальные задания, рассчитанные на конструирование предложений по схемам. Анализ отрывков из произведений А.С. Пушкина. Комплексный анализ текста. Редактирование (устранение недочетов в построении СПП) Подготовка сообщений по темам: «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире», Подготовка к экзамену | |||
Экзамен | 2 | ||
Итого во 2 семестре | 46+17=63 | ||
Выполнение домашних заданий | 11 | ||
Всего по дисциплине | 120 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык и литература».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык».
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением
- мультимедийный проектор,
- ноутбук,
- экран,
- интерактивная доска,
3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам.
- имеется.
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., // Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.
14-е изд., Москва, «Просвещение», 2010 .
- Воителева Т.М., // Русский язык (10-11 классы), 3-е издание, «Академия», 2010.
- Герасименко Н.А., // Русский язык . 10- е изд., Москва, «Академия» 2011
- Греков В.Ф., Чешко Л.А.,. Русский язык (10-11 классы), 4-е изд., Москва, «Просвещение», 2010 .
Дополнительные источники
- Александров В.Н., Александрова О.И., // Русский язык: подготовка к ЕГЭ: пособие для учащихся 11 класса. Москва, ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
- Бисеров А.Ю., // ЕГЭ-2013: Русский язык: самое полное издание типовых вариантов заданий. Москва, «Астрель», 2013.
- Бабайцева В.В., // Русский язык (10-11 классы), 8-е изд., Москва, «Дрофа», 2011.
- Баранов М.Т., Костяева Т.А., // Русский язык: справочные материалы. Москва, «Просвещение», 2009.
- Дейкина А. Д., Пахнова Т. М., // Русский язык. 6-е изд., Москва, «Вербум-М», 2009.
- Малюшкина А.Б., // Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь (10-11 классы), Москва, ТЦ «Сфера», 2009.
- Мультимедийное учебное пособие (репетитор Кирилл и Мефодий) по русскому языку подготовка к ЕГЭ, ООО «Нью Медиа Дженерейшен», 2011.
- Пучкова Л.И. Гостева Ю.Н., // Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Москва, «Просвещение», 2009.
Интернет-ресурсы
- http://ege.edu.ru/ Грамотей (ЭРИКОС) Образовательные ресурсы сети Интернет по русскому языку и литературе.
- Philology.ru/ Филологический портал
- http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех
- http://www.slovari.ru/ Электронная библиотека словарей русского языка: толковые, иностранных слов, орфографический, семантический.
- http://rus.lseptember.ru/ Электронная версия одноименной газеты. Материалы для учителей.
- http://urok.hut.ru/index.htm/ Русский язык: справочно-информационный портал.
- http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm / Русский язык - ресурс для лингвистов, филологов, семиологов, учителей русского языка и литературы
- http://slova.ndo.ru/ Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка
- http://www.spravka.gramota.ru/pravila.html/ Правила русской орфографии и пунктуации
- http://community.livejournal.com/pishu_pravilno / Говорим и пишем правильно
- http://learning_russian.gramota.ru/idictation.html / Коллекция интерактивных диктантов
- http://www.spravka.gramota.ru/blang.html / Письмовник (правила и примеры оформления деловых бумаг)
Для подготовки к ЕГЭ
- Архипова Е.В., // Лингвистический тренажёр по русскому языку: правила, алгоритмы, тесты. Москва, «Просвещение», 2013.
- Баранова М.М., // Русский язык. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Москва, АСТ: Астрель, 2012.
- Воскресенская Е.О., Ткаченко Е.М., Слаутина Н.В. ЕГЭ., // Русский язык. Универсальный справочник. Москва, «Эксмо», 2012.
- Дмитриева А. П., Егорова Н. В., Золотарева И. В.,// Поурочные разработки по русскому языку (Классическая программа и подготовка к ЕГЭ). 11 класс. Москва, ВАКС, 2012.
- Калганова Т. А.// Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2012.
- Калганова Т. А.// Сочинения разных жанров в старших классах. Москва, «Дрофа», 2012.
- Черноземова Е. Н. // Пособие по развитию навыков письменной речи. Москва, «Просвещение», 2012.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Коды формируемых профессиональных и общих компетенций | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
знать: | ||
основные уровни языка и языковые единицы, предусмотренные обязательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи; | ОК 1, 3,4,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестирования и других видов текущего контроля, защите сообщений |
взаимосвязь языка и культуры, основанные исторические изменения, произошедшие в русском языке; | ОК 2,3,4 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестирования и других видов текущего контроля, защите сообщений |
роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира; | ОК 4,6,8 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестирования и других видов текущего контроля, защите сообщений |
имена выдающихся ученых-лингвистов; | ОК 3,4,10 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при защите сообщений |
типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные); | ОК 2,5 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестировании |
источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры); | ОК 1,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний |
лингвистические термины (литературный язык, языковая норма, речевая ситуация и ее компоненты, культура речи). | ОК 2,5,7 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестировании, защите сообщений |
уметь: | ||
создавать высказывание на лингвистическую тему; | ОК 3,2,9 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, при текущем контроле знаний |
передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения; | ОК 4,5,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при текущее контроле знаний |
соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи; | ОК 3,4 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений, текущее контроле знаний |
оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему | ОК 3,4 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ |
выявлять подтекст; | ОК 3,4,5 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, текущем контроле знаний |
владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи; | ОК 4,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений, тестирование |
создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья); | ОК 2,3,4,6,9 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, текущем контроле знаний |
писать отзыв о художественном, публицистическом произведении; | ОК 2,4,6 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, текущем контроле знаний |
принимать участие в диспуте, дискуссии; | ОК 6,9 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при защите сообщений |
составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы; | ОК 2,4 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений |
владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров; | ОК 3, 5,7 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ. |
извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации); | ОК 4,10 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений |
выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста); | ОК 2,3 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, тестирование |
анализировать особенности употребления основных единиц языка; | ОК 3,5 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, текущем контроле знаний. |
анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания. | ОК 2,4,6,9,10 | Экспертная оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении домашних работ, защите сообщений, текущем контроле знаний. |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ №33
(наименование образовательного учреждения среднего профессионального образования)
УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на__2014-2015_уч. г. на__________уч. г. на______________уч. г.
по дисциплине _______________________Русский язык___________________________________________
(наименование дисциплины)
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной зам. директора по У и УМР Т.В. Журкиной
(кем, когда утверждена программа)
_____29.08.2014 г._________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии общего гуманитарного и социально-________
(наименование комиссии)
___экономического цикла_____________________________________________________________________
от __28.08.14 __ протокол №_1_____
от ________________протокол №_______
от ________________протокол №_______
Специальность_38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товоров _____________
(код, наименование специальности/профессии)
Преподаватель ___Черанёва Наталья Александровна______________________________________________
(Ф.И.О.)
курс | № семестра | Максимальная учебная нагрузка (час.) | Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка (час) | Обязательная аудиторная учебная нагрузка (час.) | в том числе: | Кол-во обязательных контрольных работ по программе | Форма промежуточной аттестации | |||
Занятия на уроках (час.) | Лабораторные работы (час.) | Практические занятия (час.) | Курсовое проектирование (час.) | |||||||
1 | I | 50 | 16 | 34 | 34 | - | - | - | 1 | К/р |
II | 70 | 24 | 46 | 46 | - | - | - | Экзамен | ||
Всего: | 120 | 40 | 80 | 80 | - | - | - | 1 | ||
Председатель предметной (цикловой) комиссии __ ____________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | ||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Введение | 2 | ||||||
1 | Язык как система. Понятие о литературной норме | 2 | Лекция | Подготовка доклада на тему (по выбору): «Язык и его функции», «Русский язык в современном мире», «Язык и культура» | § 47-49 № 367 (1) | ||
Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 10 | 4 | |||||
2 | Язык и речь. Требования к речи | 2 | 1 | Урок сообщения и усвоения знаний | Учебник, творческое задание, доклады студентов | Конспектирование | § 40 № 274 (1) |
3 | Функциональные стили, их особенности. Разговорный стиль | 2 | 1 | Комбинированный урок | Тексты для анализа, папки по теме | Составление текстов в различных стилях | § 42, 45-46 № 286 (1) |
4 | Научный и официально-деловой стили | 2 | 1 | Урок повторения и обобщения знаний | Тексты для анализа, папки по теме, творческое задание | Лингвостилистический анализ текста | § 43 № 296 (1) |
5 | Текст, его признаки и структура. Функционально-смысловые типы речи. | 2 | 1 | Урок повторения и обобщения знаний | Тексты для анализа, папки по теме | Составление текстов различных типов речи | § 44 306 (1) |
6 | Лингвостилистический анализ текста | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний | План анализа, тексты, задания для самостоятельной работы | Лингвостилистический анализ текста | § 41 № 276 (1) | |
Тема 2. Лексика и фразеология | 8 | 2 | |||||
7 | Слово. Многозначность. Значения слова. Виды слов | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Карточки-задания, словари [1, 4] | Работа со словарями | § 7, 9-10 № 34, 46, 52 (1) | |
8 | Характеристика русской лексики | 2 | Комбинированный урок | Карточки-задания, словари, презентация «Этимология русского языка» | 1. Лексико-фразеологический разбор 2.Выполнение упражнений | § 11-12 № 55, 70 (1) | |
9 | Фразеологизмы. Пословицы и поговорки | 2 | 1 | Урок повторения и обобщения знаний | Словари, доклады студентов, творческие задания [1, 4, 5] | Подготовка сообщений об этимологии фразеологизмов | § 13 № 79, 83 (1) |
10 | Лексические нормы. Лексико-фразеологический разбор | 2 | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Словари, задания для самостоятельной работы | 1. Лексико-фразеологический разбор 2..Работа со словарями | § 8 № 28, 31 (1) |
Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 8 | 4 | |||||
11 | Фонетические единицы. Выразительные средства русской фонетики. | 2 | 1 | Урок сообщения и усвоения знаний | Карточки-задания, образец фонетического разбора и транскрипции | 1. Фонетический разбор слова, запись в транскрипции 2.Выполнение упражнений | § 1-2 № 6, 13 (1) |
12 | Орфоэпические нормы произношения и ударения. | 2 | 1 | Урок применения знаний и умений | Словарь, карточки-задания, доклады студентов | Подготовка сообщений об орфоэпических нормах русского языка. Работа со словарями | § 3-4 № 19, 21 (1) |
13 | Правописание гласных и согласных. О и Ё после шипящих и Ц | 2 | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Учебник, таблицы и схемы | Выполнение упражнений | § 32 № 186 (4) |
14 | Правописание приставок на З- и С-. И, Ы после приставок | 2 | 1 | Урок повторения и обобщения | Учебник, таблицы и схемы | Выполнение упражнений | § 31 № 185 (4) |
Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография | 6 | 2 | |||||
15 | Морфема. Морфемный и словообразовательный анализ. | 2 | 1 | Урок применения знаний и умений | Образец морфемного разбора, словарь, учебник [1, 2, 5] Образец словообразовательного анализа, словарь, учебник [1, 3, 6] | Морфемный разбор Словообразовательный разбор. Работа со словарями | § 14-15 № 93, 101 (1) |
17 | Правописание сложных слов. Приставки ПРИ-, ПРЕ-. Корни с чередованием. | 2 | 1 | Урок повторения и обобщения знаний | Учебник, таблицы и схемы | Выполнение упражнений | § 28, 33 № 178, 189 (4) |
18 | Контрольная работа | 2 | Урок контроля и коррекции знаний | Задания контрольной работы, словари, справочники | |||
Итого за I семестр | 34 | 12 | |||||
Всего | 46 | ||||||
Преподаватель: Черанёва Наталья Александровна | |||||||
II. Содержание календарно-тематического плана
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | |||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
2 семестр | ||||||||
Раздел 5. Морфология и орфография | 16 | 8 | ||||||
Тема 5.1. Имя существительное | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | § 17 с. 62 № 123 [1] § 35-41с. 133-151 [2] | ||
Тема 5.2. Имя прилагательное | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 18 с. 67, №137, № 139 [1] § 42-45 с. 152-167 [2] | ||
Тема 5.3. Имя числительное | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 19 с. 71, №142 [1] § 46 с. 168-170 [2] | ||||
Тема 5.4. Местоимение | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 20 с. 75, №152, 164 [1] § 47-48 с. 171-176 [2] | ||
Тема 5.5. Глагол | 2 | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru |
| § 21 с. 79, №156 [1] § 49-50 с. 177-190 [2] | ||
Тема 5.6. Причастие | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | § 21 с. 83, №168 [1] § 49-50 с. 191-203 [2] | ||
Тема 5.7. Деепричастие | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru |
| § 21 с. 88, №177, [1] § 55 с. 204-208 [2] | ||
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru |
| § 22 с. 90, №180 [1] § 56-57 [2] | ||
Раздел 6. Служебные части речи | 8 | 4 | ||||||
Тема 6.1. Предлог | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа с материалами учебника Выполнение упражнений | § 23 с. 94, №182 [1] § 58-59 с. 223-225 [2] | ||
Тема 6.2. Союз | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru |
| § 23 с. 94, №187 [1] § 60 с. 228-230 [2] | ||
Тема 6.3.Частица | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru |
| § 23 с. 94, №183 [1] § 61-63 с. 231-245 [2] | ||
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, учебник http://www.gramota.ru | Выполнение упражнений. | § 24 с. 99, №191 [1] | ||
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация | 22 | 5 | ||||||
Тема 7.1 Основные единицы синтаксиса | 4 | 1 | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | |||||
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 25 с. 100 [1] | ||||
Словосочетание | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Выполнение упражнений. | § 25 с. 100 №193 [1] | ||
Тема 7.2. Простое предложение | 8 | 2 | ||||||
Характеристика простого предложения | 2 | Урок повторения и обобщения знаний | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 26-29 с. 102-114, №213 [1] § 65-68 с. 249-261 [2] | ||||
Предложения с однородными членами | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа с материалами учебника Выполнение упражнений | § 30 с. 115, №219 [1] § 72-74 с. 262-271 [2] | ||
Вводные слова и обращения | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 32 с. 132-133, № 234 [1] § 81-82 с. 295-304 [2] | ||||
Знаки препинания при прямой речи | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Подготовка сообщения по теме: «Из истории знаков препинания» | § 33 с. 137, №237 [1] § 90-92 с. 334-344 [2] | ||
Тема 7.3. Сложное предложение | 10 | 2 | ||||||
Сложносочиненное предложение | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений | § 35 с. 144, №244 [1] § 83 с. 305-310 [2] | ||
Сложноподчиненное предложение | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 36 с. 147, №248 [1] § 84-87 с. 311-325 [2] | ||||
Бессоюзное сложное предложение | 2 | 1 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Подготовка сообщений по темам: «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире» (по выбору) | § 37 с. 149, №250 [1] § 88 с. 326-329 [2] | ||
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | 2 | Комбинированный урок | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | § 37 с. 149, № 249[1] § 88 с. 326-329 [2] | ||||
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи | 2 | 1 | Урок повторения и обобщения знаний | Папка по теме, схема морфологического разбора, словари, учебник http://www.gramota.ru | Подготовка к экзамену | §89 с. 330-333 [2] | ||
Экзамен | ||||||||
Итого за II семестр | 46 | 17 | ||||||
Выполнение домашних заданий | 11 | |||||||
Всего | 80 | 40 | ||||||
Преподаватель: Черанёва Наталья Александровна | ||||||||
III. Используемая литература
Основная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
Русский язык. Среднее профессиональное образование. | Власенков А.И., Потемкина Т. В. | М.:Дрофа, 2011 |
Дополнительная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
Русский язык. 10-11 классы | Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. | М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011 | |
ЕГЭ-2013: Русский язык: самое полное издание типовых вариантов заданий. | Бисеров А.Ю | Москва, «Астрель», 2013 | |
Русский язык: справочные материалы. | Баранов М.Т., Костяева Т.А | Москва, «Просвещение», 2009. | |
Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь (10-11 классы) | Малюшкина А.Б | Москва, ТЦ «Сфера», 2009. | |
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. | Пучкова Л.И. Гостева Ю.Н | Москва, «Просвещение», 2009. |
Интернет – ресурсы
- http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех
- http://www.slovari.ru/ Электронная библиотека словарей русского языка: толковые, иностранных слов, орфографический, семантический.
- http://www.gramota.ru/spravka/ Правила русской орфографии и пунктуации
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«ЛИТЕРАТУРА»
для специальности
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
2014
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Литература», примерной программы учебной дисциплины «Литература» авторов Тодорова Л.В., Белоусовой Е. И., под редакцией Тодорова Л. В., одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров |
Протокол № от « » _______ 20___ г. | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова.
| Заместитель директора ________________ / _А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Литература», примерной программы учебной дисциплины «Литература» авторов Тодорова Л.В., Белоусовой Е. И., под редакцией Тодорова Л. В., одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров |
Протокол № от « » _______ 20___ г. | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова.
| Заместитель директора ________________ / _А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
Составитель (автор): Н. А. Черанёва, преподаватель ГБОУ СПО Пищевой колледж №33
Рецензент:________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 4
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины 7
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 21
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины 22
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы: реализация среднего общего образования в пределах ОПОП по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров, в соответствии с примерной программой «Литература», одобренной ФГУ ФИРО Минобрнауки России 2008, с учетом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина «Литература» входит в цикл общеобразовательных дисциплин (ОДБ.02).
Товаровед-эксперт должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникативных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
и общеучебных компетенций:
- ценностно-смысловой,
- общекультурной,
- учебно-познавательной,
- информационной,
- коммуникативной,
- социально-трудовой,
- личностного самосовершенствования.
1.3. Цели и задачи общеобразовательной учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
- освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
- знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
- овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
- воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
- применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. При этом обучающиеся должны овладеть историко-литературными и теоретико-литературными знаниями.
В связи с этим целесообразно включать в изучаемые темы сведения по истории и теории литературы, использовать межпредметные связи с дисциплинами «Русский язык», «Философия», «История», «Обществознание».
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- современное состояние развития литературы и методы литературы как науки;
- важные идеи и достижения русской литературы, оказавшие влияние на развитие мировой литературы и культуры;
- содержание изученных произведений, их оценку в критических статьях;
- основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- интеллектуально, творчески и критически подходить к проведению простейших наблюдений и исследований, анализировать явления, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
- познавать законы развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
- применять знания по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины :
максимальная учебная нагрузка: 171 часов;
обязательная аудиторная учебная нагрузка: 114 часов;
самостоятельная (внеаудиторная) работа: 57 часов.
1.5. Профильная составляющая общеобразовательной дисциплины «Литература» реализуется за счет отбора профильных дидактических единиц, за счет использования межпредметных связей с дисциплинами «Физика», «Биология», «Экология», «История», «Обществознание», «Русский язык» «Мировая художественная культура» и дисциплинами профессионального цикла: «Правовые основы профессиональной деятельности» и т.д. Профильная составляющая находит свое отражение в организации самостоятельной работы обучающихся при составлении диалогов по образцу, написании рефератов и подготовке сообщений с использованием информации профессиональных сайтов.
- Раздел "Русская литература первой половины ХIХ века" связан с изучением следующих тем по истории: "Отечественная война 1812 года", "Восстание декабристов". Кроме того, данный раздел связан с такими дисциплинами, как обществознание, философия, поскольку объектом изучения данных дисциплин является человек и общество.
- Раздел "Русская литература второй половины ХIХ века" связан со следующими темами по истории: "Отмена крепостного права", "Общественное движение в 60-70-е гг. 19 века"; по философии: "Развитие русской философии XIX века". Тема " Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Лирика " связана с темой по обществознанию "Гражданская позиция. Человек и общество". Изучение романа И. С. Тургенева "Отцы и дети" связано с темой по истории "Быт чиновничества и разночинцев во второй половине XIX века". Связь с русским языком осуществляется при составлении плана, оформлении тезисов, написании эссе и сочинений по литературным произведениям. Профильное направление реализуется при изучении произведения А. Н. Островского "Гроза", где прослеживается история предпринимательства в России; на примере романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» воспитывается чувство гражданской ответственности, законопослушание.
- Разделы "Русская литература на рубеже XIX – XX веков", "Литература начала ХХ века", "Литература 20-30-х годов XX века" связаны с темами по истории: "Октябрьская революция", "Гражданская война в России", "Три волны русской эмиграции"
- Изучение раздела "Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет" предполагает опору на знание тем по истории, связанных с Великой Отечественной войной 1941-1945 гг
При освоении профессионально ориентированного содержания обучающийся погружается в ситуации профессиональной деятельности, межпредметных связей, что создает условия для дополнительной мотивации как изучения литературы, так и освоения выбранной специальности СПО.
1.6. Изменения, внесённые в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной дисциплине «Литература»
В программу не вошло изучение жизни и творчества Н.Г. Чернышевского.
В теме 2.12. в рамках изучения творчества Л.Н. Толстого не включено произведение «Севастопольские рассказы».
В теме 4.2. в рамках изучения творчества А.И. Куприна вошли произведения «Гранатовый браслет» и «Олеся», а «Поединок» - исключен в связи с небольшим количеством часов, отведенных на изучение творчества А.И. Куприна.
В теме 5.3. в рамках изучения творчества М. Горького исключен рассказ «Коновалов» в связи с небольшим количеством часов.
Отдельной темой не выводится творчество О. Мандельштама, а рассматривается только в рамках темы «Поэзия Серебряного века» (тема 5.2.)
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 171 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 114 |
в том числе: | |
лабораторные занятия | - |
практические занятия | - |
Контрольные работы | 1 |
курсовая работа (проект) | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: – выполнение домашних заданий; – работа с первоисточниками (чтение художественных произведений, конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов); – подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация); – подготовка рефератов; – работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения); – выразительное чтение стихотворений; – написание рецензий на прочитанное произведение | 57 16 18 4 3 2 10 4 |
Итоговая аттестация в форме зачета. | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение. | Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). | 2 | 1 |
Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века | 14 | ||
Тема 1.1. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма. | |||
Тема 1.2. А.С. Пушкин | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье». Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина. Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине. Теория литературы: Элегия. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выразительное чтение стихотворений | 1 | ||
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов | Содержание учебного материала | 4 | 3 |
М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества. Основные мотивы лирики. Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание». Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Написание сочинения-миниатюры. | 1 | ||
Тема 1.4. Н.В. Гоголь | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Подготовка обучающимися сообщений о произведениях Гоголя Н.В. в театре, кино, живописи. | 1 | ||
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века | 52 | ||
Тема 2.1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика. | |||
Тема 2.2. А.Н. Островский. | Содержание учебного материала А.Н. Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». | 4 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся: Конспектирование критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.3. И.А. Гончаров | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
И.А. Гончаров. Роман «Обломов» (обзор) Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение романа. | 1 | ||
Тема 2.4. И.С. Тургенев | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович). | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение романа Выполнение домашнего задания. Изучение критических статей Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева | 1 | ||
Тема 2.5 Ф.И. Тютчев | Содержание учебного материала | 1 | 3 |
Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения: «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др. Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выразительное чтение стихотворений. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.6. А.А. Фет | Содержание учебного материала А.А. Фет. Сведения из биографии. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. | 1 | 3 |
Самостоятельная работа обучающихся: Выразительное чтение стихотворений. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.7. Н.А. Некрасов | Содержание учебного материала | 6 | 2 |
Н.А. Некрасов. Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Гражданский пафос лирики. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Интимная лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выразительное чтение стихотворений. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.8. Н.С. Лесков | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение повести «Очарованный странник» | 1 | ||
Тема 2.9. М.Е. Салтыков-Щедрин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Глава «Органчик») Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»). | |||
Тема 2.10. Ф.М. Достоевский | Содержание учебного материала | 8 | 2 |
Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойственности». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского. | |||
Самостоятельная работа обучающихся Написание сочинения-рассуждения. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 2.11. Л.Н. Толстой | Содержание учебного материала | 10 | 2 |
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Идейные искания Толстого. Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века. Теория литературы: понятие о романе-эпопее. | |||
Самостоятельная работа обучающихся Чтение романа. Выполнение домашнего задания. | 5 | ||
Тема 2.12. А.П. Чехов | Содержание учебного материала А.П. Чехов. Сведения из биографии. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. «Человек в футляре», «Крыжовник», «Ионыч». Комедия «Вишневый сад». «О любви», «Палата № 6». Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра. | 4 | 3 |
Самостоятельная работа обучающихся Выполнение домашнего задания, чтение произведений. | 1 | ||
Раздел 3. Зарубежная литература (обзор) | 2 | ||
Содержание учебного материала | 2 | 1 | |
В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо». Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар и др.). | |||
Контрольная работа | 2 | ||
Всего в 1 семестре: | 68+18=86 | ||
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | 4 | ||
Тема 4.1. И.А. Бунин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
И.А. Бунин. Сведения из биографии. Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина. | |||
Самостоятельная работа обучающихся Чтение произведений. Рецензирование одного из рассказов. | 1 | ||
Тема 4.2. А.И. Куприн | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
А.И. Куприн. Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение произведений. Выполнение домашнего задания. Написание мини-сочинений | 1 | ||
Раздел 5. Литература начала XX века | 8 | ||
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Акмеизм*. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка докладов или рефератов. Выполнение домашнего задания. | 1 | ||
Тема 5.2. М. Горький | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
М. Горький. Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. Теория литературы: развитие понятия о драме. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Учебно-исследовательская работа по публицистическим статьям Горького. | 1 | ||
Тема 5.3. А.А. Блок | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
А.А. Блок. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме. Для самостоятельного чтения: поэма «Соловьиный сад», драматургия Блока, стихи. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение поэмы «Соловьиный сад». | 1 | ||
Раздел 6. Литература 20-х годов | 6 | ||
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений. Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин). Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого). Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака). Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.). Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова). Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.). | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение произведений по выбору. | 1 | ||
Тема 6.2. В.В. Маяковский | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня». Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение и анализ стихотворений. | 1 | ||
Тема 6.3. С.А. Есенин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
С.А. Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение стихотворений и поэмы «Анна Снегина». | 1 | ||
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) | 10 | ||
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение произведений по выбору. | 1 | ||
Тема 7.2. М.И. Цветаева | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
М.И. Цветаева. Сведения из биографии.Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…». Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение и анализ стихотворений | 1 | ||
Тема 7.3. М.А. Шолохов | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
М.А. Шолохов. Сведения из биографии. «Донские рассказы», роман «Тихий Дон» (обзор). Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Художественный пересказ отдельных глав романа. | 1 | ||
Тема 7.4. А.П. Платонов | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
А.П. Платонов. Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение рассказа. | 1 | ||
Тема 7.5. М.А. Булгаков | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
М.А. Булгаков. Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита» Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры. Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе. | |||
Самостоятельная работа обучающихся Выполнение домашнего задания. Чтение фельетона (по выбору), мини-сочинение. | 2 | ||
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 8 | ||
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества | Содержание учебного материала Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др. | 2 | 2 |
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение произведений(по выбору). | 1 | ||
Тема 8.2. А.А.Ахматова | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой. Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Написание сочинения. | 1 | ||
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Чтение стихов. Роман «Доктор Живаго» - чтение. | 1 | ||
Тема 8.4. А.Т. Твардовский | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
А.Т. Твардовский. Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского. Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение поэмы «По праву памяти». | 1 | ||
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) | 6 | ||
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Новые тенденции в литературе. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение и анализ стихотворений по выбору. | 2 | ||
Тема 9.2. А.И. Солженицын | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
А.И. Солженицын. Сведения из биографии.«Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича». | 2 | ||
Тема 9.3. В.М. Шукшин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
В.М. Шукшин. Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина. | |||
Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания. Чтение рассказов. | 1 | ||
Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор). | 2 | ||
Содержание учебного материала | 1 | ||
Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов. | |||
Зачет | 2 | ||
Итого во 2 семестре | 46+23=69 | ||
Выполнение домашних заданий | 16 | ||
Всего по дисциплине | 171 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя;
- персональный компьютер;
- телевизор;
- экран;
- мультимедийная установка;
- комплект раздаточного материала;
- наглядные пособия (таблицы и схемы по темам курса).
Технические средства обучения:
- телевизор;
- мультимедийная установка;
- экран
- интерактивная доска
3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам:
- имеется.
3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники
1.Лебедев Ю.В. // Литература. 10 кл. Учеб. для общеоброзоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. / Ю.В. Лебедев,- 9-е изд., Москва, Просвещение, ОАО «Московские учебники», 2009.- ч. 1. 365 с.; ч. 2. 383 с.
2. Литература 10-11 классы, профильный уровень учебник для образовательных учреждений: в двух частях // Биккулова И.А., Лейфман И.М.,Емельянова Т.В. ,под ред. Обернихиной Г.А. , Москва, ООО «Русское слово-учебник», 2012
3.Литература: учебник для студ. проф. учеб. заведений / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной.- 8-е изд., стер., Москва, Издательский центр «Академия», 2011.- 656 с.
4. Русская литература XХ века. 11 кл. Учеб. для общеоброзоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/Л А. Смирнова, О. Н. Михайлов, В. П. Турков и др.; Сост. Е.П. Пронина; Под ред. В. П. Журавлева.- 6-е изд.,Москва, «Просвещение», 2001.- 334 с.
5. Сухих И.Н. // Литература : учебник для 11 класса: среднее (неполное) общее образование (базовый уровень): в 2 ч. / И.Н. Сухих – Москва, Издательский центр «Академия», 2011.- 1ч. 352 с., 2ч. 368 с.
Дополнительные источники
6. . Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.; под ред. В.В. Аганесова, Москва, «Дрофа», 2007.
7. Сахаров В.И., Зинин С.А. // Литература ХIХ века. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч.- 5-е изд., Москва, ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008.- 1ч. 336 с., 2ч. 340 с.
8.Самойлова Е. // ЕГЭ. 2009. Литература. Репетитор., Москва, «Эксмо», 2008.- 310 с.
9. Скубачевская Л.А. // ЕГЭ. Литература. Универсальный справочник / Л.А. Скубачевская, Т.В. Надозирная, Н.В. Слаутина., Москва, «Эксмо», 2011. – 400 с.- (ЕГЭ. Универсальный справочник)
Интернет-ресурсы
10. http://teneta.rinet.ru/rus/hilit/hilit_metod.htm История русской литературы XX века: методические разработки. Учебное пособие для студентов-заочников и учителей-словесников
11. http://www.denlen.da.ru/ Интернет-журнал любителей русской словесности
12. http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
13. http://www.litera.ru/ Litera.ru. Сервер «Литература»
14. http://mp.urbannet.ru/ Московские писатели: справочник
15. http://www.nlobooks.ru/ Новое литературное обозрение
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения(освоенные умения, усвоенные знания) | Формируемые общеучебные и общие компетенции | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение: | ||
- применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы; | ОК 1, 2, 3, 4, 10 | тестирование, устный опрос, защита творческих работ |
- интеллектуально, творчески и критически подходить к проведению простейших наблюдений и исследований, анализировать явления, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; | ОК 1, 2, 5, 7 | защита рецензий, устный опрос, написание творческих работ |
- познавать законы развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни; | ОК 1, 5, 9 | анализ художественных произведений |
- применять знания по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды. | ОК 1,4, 6, 7 | защита творческих проектов |
Знание: | ||
современного состояния развития литературы и методы литературы как науки; | ОК 2, 5, 8 | тестирование, защита творческих проектов |
важных идей и достижений русской литературы, оказавших влияние на развитие мировой литературы и культуры; | ОК 1,4, 9 | защита эссе на заданную тему, проверка домашних заданий |
содержания изученных произведений, их оценку в критических статьях; | ОК 2, 3, 4 | тестирование, сочинение, отзыв о произведении, эссе |
основных фактов о жизни и творчестве изучаемых писателей. | ОК 2, 6 | тестирование |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ №33
(наименование образовательного учреждения среднего профессионального образования)
УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ | УТВЕРЖДАЮ Зам.директора по У и УМР «__»______________г. ___________________ |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на__2014-2015_уч. г. на__________уч. г. на______________уч. г.
по дисциплине _______________________Литература____________________________________________
(наименование дисциплины)
Составлен на основании рабочей программы, утвержденной зам. директора по У и УМР Т.В. Журкиной_
(кем, когда утверждена программа)
_____29.08.2014 г.__________________________________________________________________________
Рассмотрен на заседании предметной (цикловой) комиссии общего гуманитарного и социально-________
(наименование комиссии)
___экономического цикла_____________________________________________________________________
от __28.08.14 __ протокол №_1_____
от ________________протокол №_______
от ________________протокол №_______
Специальность_38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров______________
(код, наименование специальности/профессии)
Преподаватель ___Черанёва Наталья Александровна______________________________________________
(Ф.И.О.)
курс | № семестра | Максимальная учебная нагрузка (час.) | Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка (час) | Обязательная аудиторная учебная нагрузка (час.) | в том числе: | Кол-во обязательных контрольных работ по программе | Форма промежуточной аттестации | |||
Занятия на уроках (час.) | Лабораторные работы (час.) | Практические занятия (час.) | Курсовое проектирование (час.) | |||||||
1 | I | 96 | 28 | 68 | 68 | - | - | - | 1 | К/р |
II | 75 | 29 | 46 | 46 | - | - | - | - | Зачёт | |
Всего: | 171 | 57 | 114 | 114 | - | - | - | 1 | ||
Председатель предметной (цикловой) комиссии __ ____________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
Председатель предметной (цикловой) комиссии _______________________________
(подпись, Ф.И.О.)
II. Содержание календарно-тематического плана
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | ||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
Введение | 2 | ||||||
1 | Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы | 2 | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, папка по теме | Подготовка мини-сообщения на тему: «Влияние западноевропейской литературы на русскую литературу XIX века» | Индивидуальные задания |
Раздел 1. Литература XIX века | |||||||
Тема 1.1. Русская литература первой половины XIX века | 14 | ||||||
2 | Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-ой половины 19 века | 2 | 1 | Урок - лекция | Учебник, папка по теме | Работа с конспектом лекции | Выучить теорию (лекция) |
3 | Темы и мотивы лирики А.С.Пушкина | 2 | Урок закрепления изученного | Учебник, художественные тексты, папка по теме | С. 107-114 (3) | ||
4 | Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Проза | 2 | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение художественных текстов | Читать роман «Евгений Онегин». Ответы на вопросы (письменно) |
5 | Мотивы одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова | 2 | 1 | Повторение и обобщение знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Составление сравнительной таблицы «Темы и мотивы поэзии А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова» | Составить сравнительную таблицу «Темы и мотивы поэзии А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова» |
6 | «Герой нашего времени» | 2 | Комбинированный урок | ||||
7 | Жизнь и творчество Н. В. Гоголя | 2 | Повторение и обобщение знаний | Учебник, художественные тексты, папка по теме, тестовые задания | С. 241-246 (тезисы) (3) | ||
8 | Приёмы комического в «Петербургских повестях» Н. В. Гоголя | 2 | 1 | Урок применения знаний и умений | Учебник, художественные тексты, папка по теме, тестовые задания | Чтение художественных текстов | |
Тема 1.2. Русская литература второй половины XIX века | 52 | ||||||
9 | Культурно-историческое развитие России середины 19 века | 2 | Урок-беседа | Учебник, художественные тексты, папка по теме, тестовые задания | |||
10 | А.Н.Островский – создатель русского театра XIX века | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовить презентацию, читать «Грозу» | ||
11 | Идейно-художественное своеобразие пьесы «Гроза» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка сообщений | Индивидуальные задания |
12 | И.А.Гончаров. Роман «Обломов»(обзор) | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Ответы на вопросы | ||
13 | И.С.Тургенев. Обзор творчества | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовить презентацию | ||
14 | Идейно - художественное своеобразие повести «Отцы и дети» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение повести «Отцы и дети» |
15 | Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Темы и мотивы лирики | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Заучивание наизусть стихотворения | Стихотворение наизусть |
16 | Н.А.Некрасов. Обзор творчества. Лирика | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Стихотворение наизусть | ||
17 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо», ее проблематика | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо» |
18 | Многообразие крестьянских типов в поэме Н. А. Некрасова | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | |||
19 | Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник» | 2 | 1 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Письменная самостоятельная работа | Мини-сочинение: «Праведник или преступник Иван Флягин?» |
20 | Образ Ивана Флягина в повести «Очарованный странник» | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | |||
21 | М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города» (обзор) | 2 | Лекция с элементами беседы | Учебник, художественные тексты, папка по теме | С.207-216 (3), ответы на вопросы | ||
22 | Обзор творчества Ф.М.Достоевского | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка мини-сообщений | ||
23 | Своеобразие жанра романа «Преступление и наказание» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Чтение романа «Преступление и наказание» |
24 | Теория Р. Раскольникова | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | |||
25 | Своеобразие воплощения авторской позиции в романе «Преступление и наказание» | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | |||
26 | Духовные искания Л.Н.Толстого. «Севастопольские рассказы» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | Подготовка презентаций |
27 | Роман-эпопея «Война и мир». Жанр. Композиция. Герои. | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | С.271-298 (3), ответы на вопросы |
28 | Светское общество в изображении Л. Н. Толстого | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | |
29 | Духовные искания А. Болконского, Н. Ростовой, П. Безухова | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника | |
30 | Обзор творчества Л.Н.Толстого позднего периода | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Работа со статьей учебника | С. 298-309 (3), ответы на вопросы |
31 | А.П.Чехов. Рассказы и повести | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Чтение и анализ художественных текстов с ведением читательского дневника. Подготовка презентаций. | Подготовить презентацию. Читать «Вишневый сад» Чехова. | |
32 | «Новая драма» А.П.Чехова. «Вишневый сад» | 2 | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Письменная самостоятельная работа | Мини-сочинение |
Тема 1.3. Зарубежная литература (обзор) | 2 | ||||||
33 | В.Шекспир. О.Бальзак. Поэты-импрессионисты | 2 | Урок ознакомления с новым материалом | Учебник, художественные тексты, папка по теме | Подготовка к контрольной работе | ||
34 | Контрольная работа | 2 | Урок контроля и коррекции знаний | Задания контрольной работы, справочники, художественные тексты | |||
Итого за I семестр | 68 | 18 | |||||
Преподаватель: Черанёва Наталья Александровна | |||||||
II. Содержание календарно-тематического плана
№ № занятий | Наименование разделов, тем дисциплины | Количество часов | Вид занятий | Материально- техническое обеспечение занятия, Интернет- ресурсы | Задания для обучающихся | ||
аудиторных занятий | внеаудиторной (самостоятельной) работы | Виды внеаудиторной (самостоятельной) работы | Основная и дополнительная литература | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
2 семестр ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА | |||||||
Введение. | 2 | ||||||
Культурно-исторический процесс рубежа XIX - XX веков и его отражение в литературе | 2 | Урок - беседа | Учебник, художественные тексты, папка по теме | С. 8-15 ч.1 [4] | |||
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | 4 | 2 | |||||
Тема 4.1. И.А. Бунин | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Рецензирование одного из рассказов (по выбору) | С. 32-55 ч.1 [4] | |
Тема 4.2. А.И. Куприн | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение произведений. Написание мини-сочинений | С. 56-71 ч.1 [4] | |
Раздел 5. Литература начала XX века | 6 | 3 | |||||
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Подготовка докладов или рефератов. | С.20-27, с.117 ч.1 [4] | |
Тема 5.2. М. Горький | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Учебно-исследовательская работа по публицистическим статьям Горького. | С.164-180 ч.1 [4] | |
Тема 5.3. А.А. Блок | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Работа с первоисточниками (чтение стихов, поэмы "Двенадцать") | С. 185-211 ч.1 [4] | |
Раздел 6. Литература 20-х годов | 6 | 3 | |||||
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений | 2 | 1 | Обзорный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение произведений по выбору. | С.310-317 ч.1 [4] | |
Тема 6.2. В.В. Маяковский | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение и анализ стихотворений (по выбору) | С.279-303 ч.1 [4] | |
Тема 6.3. С.А. Есенин | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение стихотворений и поэмы «Анна Снегина». | С.239-265 ч.1 [4] | |
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) | 10 | 6 | |||||
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы | 2 | 1 | Урок - беседа | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение произведений по выбору | С. 3-21ч.2 [4] | |
Тема 7.2. М.И. Цветаева | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение и анализ стихотворений | С.72-90 ч.2 [4] | |
Тема 7.3. М.А. Шолохов | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Художественный пересказ отдельных глав романа. | С. 196-230 ч.2 [4] | |
Тема 7.4. А.П. Платонов | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Работа с первоисточниками (чтение рассказа«В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован») | С.22-43 ч.2 [4] | |
Тема 7.5. М.А. Булгаков | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение фельетона (по выбору), мини-сочинение. | С.44-71 ч.2 [4] | |
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 8 | 4 | |||||
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение произведений (по выбору). | С. 231-271 ч.2 [4] | |
Тема 8.2. А.А.Ахматова | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Написание сочинения. | С. 166-185 ч.2 [4] | |
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение стихов. Работа с первоисточниками (чтение романа «Доктор Живаго») | С.146-165 ч.2 [4] | |
Тема 8.4. А.Т. Твардовский | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Работа с первоисточниками (чтение поэмы «По праву памяти») | С.281-304 ч.2 [4] | |
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) | 6 | 5 | |||||
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов | 2 | 2 | Обзорный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ | Чтение и анализ стихотворений по выбору. | С.324-379 ч.2 [4] | |
Тема 9.2. А.И. Солженицын | 2 | 2 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Работа с первоисточниками (чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича») | С.305-323 ч.2 [4] | |
Тема 9.3. В.М. Шукшин | 2 | 1 | Комбинированный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | Чтение рассказов, написание отзыва на один из прочитанных рассказов | С. 395-405 ч.2 [4] | |
Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор) | 1 | ||||||
Русская литература последних лет | 1 | Обзорный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://www.klassika.ru/ | С.423-425 ч.2 [4] | |||
Раздел 11. Зарубежная литература (обзор) | 1 | ||||||
Зарубежная литература XX века (обзор) | 1 | Обзорный урок | Учебник, художественные тексты, папка по теме http://az.lib.ru/ | ||||
Зачёт | 2 | Урок контроля и коррекции знаний, умений | Вопросы к зачёту | ||||
Итого за II семестр | 46 | 23 | |||||
Выполнение домашних заданий | 16 | ||||||
Всего по дисциплине | 114 | 57 | |||||
Преподаватель: Черанёва Наталья Александровна | |||||||
III. Используемая литература
Основная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания | |
Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. | Ю.В.Лебедев | М.: "Просвещение", 2011 | ||
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. | под ред. В.В. Агеносова | М.: "Дрофа", 2011 | ||
Дополнительная
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
Русская литература ХIХ века. 10 кл. Профильный уровень. В 2 ч. | под ред. Обернихиной Г.А. | М.: "Дрофа", 2011 | |
Литература .11 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. | Под ред. В. П. Журавлева | М.: "Просвещение" 2011 |
Интернет – ресурсы
- http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
- http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ Стихи поэтов XIX-XX веков
- http://az.lib.ru/ "Классика"
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы
по дисциплине "Русский язык"
по дисциплине/ профессиональному модулю
по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров
по специальности/профессии
Преподаватель: Н. А. Черанёва
Рассмотрены на заседании
ПЦК общего гуманитарного и
социально-экономического цикла
Протокол №_____ от «__»________20 г.
Председатель ПЦК
С. А. Мошарова
2014
Содержание
Пояснительная записка | 3 |
1 Тематический план учебной дисциплины | 4 |
2 Виды самостоятельной работы студентов | 6 |
3 Методические указания по выполнению заданий | 8 |
Пояснительная записка
К современному специалисту общество предъявляет широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет умение самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через организацию самостоятельной работы. Самостоятельная работа способствует активизации творческого потенциала личности, развитию мобильности будущего высококвалифицированного специалиста.
Задачи самостоятельной работы:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений;
- умение использовать материал, собранный и полученный в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется рабочим учебным планом и рабочей программой дисциплины. Время, отводимо на внеаудиторную деятельность студентов, составляет 50% от объема времени, отведенного на изучение дисциплины.
Самостоятельная работа по учебной дисциплине "Русский язык" согласно рабочему учебному плану составляет 40 часов, проводится внеаудиторно. В методических указаниях даны критерии оценивания каждого вида самостоятельной работы.
Возможные формы контроля:
- представление выполненных заданий
- проверка выполненной работы преподавателем
- контрольная работа
- экзамен
1 Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка | Объем часов | Самостоятельная работа | |
всего | Практические занятия | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Введение | 2 | 2 | 0 | 0 |
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 14 | 10 | 0 | 4 |
Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи. | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 1.2. Научный и официально-деловой стили | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 1.3. Публицистический и художественный стили речи | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 2. Лексика и фразеология | 10 | 8 | 0 | 2 |
Тема 2.1. Лексическая система русского языка | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 2.2. Фразеология | 5 | 4 | 0 | 1 |
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 12 | 8 | 0 | 4 |
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы | 6 | 4 | 0 | 2 |
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии. | 6 | 4 | 0 | 2 |
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография | 8 | 6 | 0 | 2 |
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 4.2. Принципы русской орфографии. | 4 | 3 | 0 | 1 |
Контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 0 |
Итого 1 семестр | 46 | 34 | 0 | 12 |
Раздел 5. Морфология и орфография | 24 | 16 | 0 | 8 |
Тема 5.1. Имя существительное | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.2. Имя прилагательное | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.3. Имя числительное | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 5.4. Местоимение | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.5. Глагол | 4 | 2 | 0 | 2 |
Тема 5.6. Причастие | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.7. Деепричастие | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 6. Служебные части речи | 12 | 8 | 0 | 4 |
Тема 6.1. Предлог | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.2. Союз. | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.3.Частица. | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация. | 27 | 22 | 0 | 5 |
Тема 7.1 Основные единицы синтаксиса. | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 7.2. Простое предложение. | 10 | 8 | 0 | 2 |
Тема 7.3. Сложное предложение. | 12 | 10 | 0 | 2 |
Экзамен | ||||
Итого 2 семестр | 63 | 46 | 0 | 17 |
Выполнение домашних заданий | 11 | |||
Всего | 120 | 80 | 0 | 40 |
2 Виды самостоятельной работы студентов
Наименование разделов и тем | Самостоятельная работа студента | Объем часов |
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи | 4 | |
Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи. | Подготовка сообщений по темам: «Язык и культура», "Культура речи. Нормы русского языка" (по выбору) | 1 |
Тема 1.2. Научный и официально-деловой стили | Выполнение упражнений. | 1 |
Тема 1.3. Публицистический и художественный стили речи | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи | Лингвистический анализ текста (определить признаки текста, средства связи предложений в тексте, тип речи, стилистическая принадлежность). | 1 |
Раздел 2. Лексика и фразеология | 2 | |
Тема 2.1. Лексическая система русского языка | Подготовка сообщений по теме: «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений»(по выбору) | 1 |
Тема 2.2. Фразеология | Подготовка сообщения по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия» | 1 |
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография | 4 | |
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы | Выполнение упражнений. Работа с орфоэпическим словарем. | 2 |
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии. | Выполнение упражнений. Работа со словарём современного русского языка (определение значений иноязычных приставок). | 2 |
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография | 2 | |
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка | Выполнение упражнений. Работа с морфемным и словообразовательным словарем. | 1 |
Тема 4.2. Принципы русской орфографии | Сочинение-миниатюра на тему «Из биографии слов». Подготовка к контрольной работе. | 1 |
Раздел 5. Морфология и орфография | 8 | |
Тема 5.1. Имя существительное | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.2. Имя прилагательное | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.4. Местоимение | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.5. Глагол | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 2 |
Тема 5.6. Причастие. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.7. Деепричастие. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Раздел 6. Служебные части речи | 4 | |
Тема 6.1. Предлог. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 6.2. Союз. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 6.3.Частица. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация. | 5 | |
Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса. | Работа над материалами учебника, выполнение упражнений. | 1 |
Тема 7.2. Простое предложение. | Работа с материалами учебника, выполнение упражнений. Подготовка сообщения по теме: «Из истории знаков препинания» | 2 |
Тема 7.3. Сложное предложение. | Подготовка сообщений по темам: «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире» (по выбору) Подготовка к экзамену | 2 |
Выполнение домашних заданий | 11 | |
Всего: | 40 | |
3 Методические указания по выполнению заданий
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи
Тема 1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи
1. Подготовка сообщений по темам (по выбору)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка сообщений (по выбору): "Язык и культура", "Культура речи. Нормы русского языка"
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания: подготовьте сообщения по предложенным темам: "Язык и культура", "Культура речи. Нормы русского языка", учитывая следующие рекомендации:
- изучите предложенную литературу и ресурсы Интернет по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля:
- представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, верно даёт определение языковых понятий. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Тема 1.2 Научный и официально-деловой стили
1. Выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выполнение упражнений
Цель задания: формирование умений определять стили речи, выделять признаки научного и официально-делового стиля
Текст задания: выполните упражнение из учебника § 2 № 7[1], §43-44 [2], учитывая следующие рекомендации:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 1.3. Публицистический и художественный стили речи
1. Работа с материалами учебника, выполнение упражнений.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. с материалами учебника, выполнение упражнений.
Цель задания: формирование умений определять стили речи, выделять признаки публицистического и художественного стиля
Текст задания: прочитайте материалы учебника § 45-46 [2], § 2[1] , опираясь на них, выполните упражнение № 9 [1], учитывая следующие рекомендации:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 1.4. Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи
1. Лингвистический анализ текста
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Лингвистический анализ текста
Цель задания: совершенствование навыка лингвистического анализа текста
Текст задания: прочитайте предложенный текст "Судьба старославянизмов в современном русском языке", произведите его лингвистический анализ. Учтите, что анализируя текст, необходимо ответить на вопросы:
- Какова тема текста?
- Какова идея текста (основная мысль)?
- Какого типа речи текст перед вами?
- Какова композиция текста (количество смысловых частей, микротемы этих частей).
- Каков характер связи предложений текста (цепная или параллельная)?
- С помощью каких средств осуществляется связь между предложениями в тексте (лексических и грамматических)?
- К какому стилю речи относится текст (научный, публицистический, художественный, официально-деловой, разговорный), по каким признакам вы это определили?
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источник:
http://www.gramma.ru/RUS/?id=11.13
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, без ошибок. Продемонстрировано отличное умение производить лингвистический анализ текста: полностью выявлены все элементы анализа и дана их самостоятельная интерпретация. | 5 |
Объем предложенного задания частично соблюден. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки: а) выявлено не все элементы анализа, интерпретация текста логична и самостоятельна; б) выявлены все элементы анализа, однако их интерпретация неполна и бессистемна. | 4 |
Предложенное задание выполнено не в полном объеме. Работа оформлена аккуратно, допущены ошибки: а) выявлены и объяснены отдельные элементы анализа; б) выявлены все элементы анализа, однако отсутствует их интерпретация. | 3 |
Раздел 2. Лексика и фразеология
Тема 2.1. Лексическая система русского языка
Подготовка сообщений (по выбору)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка сообщений по теме (по выбору): «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений».
Цель задания:
- углубление знаний по теме занятия
Текст задания: приготовьте сообщение по теме (по выбору): «Словари русского языка и сфера их использования», «О происхождении некоторых знакомых слов и выражений», учитывая следующие рекомендации:
- изучите предложенную литературу по теме;
- отберите наиболее интересный материал, продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля:
- представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, даёт правильное определение языковых понятий. Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Тема 2.2. Фразеология
Подготовка сообщения
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка сообщения по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия»
Цель задания: закрепление изученного материала
Текст задания: подготовьте сообщение по теме: «Фразеологизмы как отражение истории и национального своеобразия», учитывая следующие рекомендации:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля: представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Тема 3.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Орфоэпические нормы
- Выполнение упражнений.
- Работа с орфоэпическим словарем.
Количество часов на выполнение: 2 часа
Работа 1-2. Выполнение упражнений. Работа с орфографическим словарем.
Цель задания: формирование умений пользоваться орфоэпическим словарем, грамотного письма
Текст задания: выполните упражнения № 101[1] §1-2 [2] § 15 № 96 [1] §3-4 [2], используя орфографический словарь. При работе учтите следующие рекомендации:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти;
- при затруднении обращайтесь к словарю.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, пользоваться орфоэпическим словарём. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, без ошибок. | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, пользоваться орфоэпическим словарём. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, пользоваться орфоэпическим словарём. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 3.2. Морфологический и традиционный принципы русской орфографии.
- Выполнение упражнений.
- Работа со словарём современного русского языка.
Количество часов на выполнение: 2 часа
Работа 1. Выполнение упражнений
Цель задания: формирование умения грамотного письма, основанного на морфологическом и традиционном принципе.
Текст задания: выполните упражнения § 32 № 186, № 185 [1], §38 [2]. При работе учтите следующие рекомендации:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Работа 2. Работа со словарём современного русского языка
Цель задания: формировать умение работы со словарём современного русского языка, углубить знания по теме.
Текст задания: используя "Словарь современного русского языка", определите значение иноязычных приставок: а-, анти-, архи-, гипер-, гипо-, де-, дез-, диз-, дис-, интер-, инфра-, контр-, пан-, пост-, прото-, суб-, супер-, транс-, ультра-, экс-, экстра-. Запишите значение приставок в тетрадь, подберите примеры. При выполнении задания помните:
- все слова в словаре расположены в алфавитном порядке;
- в большинстве словарей в начале страницы указаны (жирным шрифтом) слова, которыми начинается и кончается данная страница, либо первые три буквы этих слов. Это облегчит поиск нужного слова;
- помните, что в целях экономии многие пояснения в словарной статье даются в сокращенном виде. Разъяснение к системе сокращений дается обычно в начале словаря.
- Чтобы запомнить значение иноязычных приставок, найдите соответствующие им приставки в русском языке, подберите примеры.
Рекомендуемая литература:
Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Словарь современного русского языка: В 17 т. (М.; Л., 1948-1965) – БАС
Интернет - источники:
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное умение пользоваться "Словарём современного русского языка", каждое значение иноязычной приставки проиллюстрировано примером. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, без ошибок. | 5 |
Продемонстрировано хорошее умение пользоваться "Словарём современного русского языка", каждое значение иноязычной приставки проиллюстрировано примером. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное умение пользоваться "Словарём современного русского языка", каждое значение иноязычной приставки проиллюстрировано примером. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография
Тема 4.1. Морфемика и словообразование русского языка
1. Выполнение упражнений.
2. Работа с морфемным и словообразовательным словарем.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1-2. Выполнение упражнений. Работа с морфемным и словообразовательным словарями.
Цель задания: формирование умения пользоваться морфемным и словообразовательным словарями; отработка навыков морфемного и словообразовательного анализа слова
Текст задания: выполните упражнения § 20-21 № 120,126 [1], при необходимости пользуясь морфемным и словообразовательным словарями.
Рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
- Помните, что в словообразовательном словаре слова расположены родственными словообразовательными гнёздами, приводятся с расчленением на морфемы и с ударением, расположены в алфавитном порядке.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, умение пользоваться морфемным и словообразовательным словарями. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, умение пользоваться морфемным и словообразовательным словарями. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике, умение пользоваться морфемным и словообразовательным словарями. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 4.2. Принципы русской орфографии
- Сочинение-миниатюра на тему «Из биографии слов».
- Подготовка к контрольной работе.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Сочинение-миниатюра на тему «Из биографии слов»
Цель задания: формирование навыка грамотной письменной речи, развитие творческих способностей.
Текст задания: напишите сочинение-миниатюру на тему "Из биографии слов" (исподтишка, ошеломить, чересчур, препятствие, начало-конец и другие по выбору).
Рекомендации по выполнению: выполняя задание, помните, что миниатюра - это сочинение небольшого объема на узкую тему. Оно должно быть закончено по форме и содержанию. Продумайте, как начать сочинение, как его закончить. В основной части изложите этимологию слова, установите его дальние родственные связи. Прочитайте готовое сочинение, отредактируйте в соответствии с нормами литературного языка. Объём сочинения-миниатюры не должен превышать 0,5 страницы печатного текста формата А 4.
Рекомендуемая литература:
Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. — 398, [2] с.
Интернет - источник:
https://slovari.yandex.ru
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Соблюден объем выполненного задания. Сочинение соответствует выбранной теме, отражена вся полнота полученной информации. Работа выполнена аккуратно, без ошибок. | 5 |
Соблюден объем выполненного задания. Сочинение соответствует выбранной теме, материал изложен достаточно полно. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Предложенное задание выполнено не в полном объеме. Сочинение соответствует выбранной теме, однако изложена не вся полученная информация. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Работа 2. Подготовка к контрольной работе
Цель задания: закрепление и систематизация знаний по дисциплине
Текст задания подготовьтесь к контрольной работе
Рекомендации по выполнению:
- изучите лекционный материал;
- попробуйте самостоятельно ответить на контрольные вопросы по изученным темам, приведенные в учебнике. В сомнительных случаях проконсультируйтесь с преподавателем.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
Формы контроля:
- контрольная работа
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Соблюден объём предложенной работы. Работа выполнена аккуратно. Отметка "5" ставится в соответствии с критериями оценивания контрольной работы | 5 |
Соблюден объём предложенной работы. Работа выполнена аккуратно. Отметка "4" ставится в соответствии с критериями оценивания контрольной работы | 4 |
Предложенное задание выполнено не в полном объеме. Работа оформлена неаккуратно. Отметка "3" ставится в соответствии с критериями оценивания контрольной работы | 3 |
Раздел 5. Морфология и орфография
Тема 5.1. Имя существительное
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания имени существительного
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 17 с. 62 № 123 [1], § 35-41 с. 133-151 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.2. Имя прилагательное
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания имени прилагательного
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 18 с. 67, №137, № 139 [1]
§ 42-45 с. 152-167 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.4. Местоимение
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания местоимения
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 20 с. 75, №152, 164 [1]
§ 47-48 с. 171-176 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.5. Глагол
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания глагола
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 21 с. 79, №156 [1], § 49-50 с. 177-190 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.6. Причастие
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания причастия
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 21 с. 83, №168 [1],
§ 49-50 с. 191-203 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.7. Деепричастие
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания деепричастия
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 21 с. 88, №177, [1], § 55 с. 204-208 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 5.8. Наречие. Слова категории состояния
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания наречия
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 22 с. 90, №180 [1]
§ 56-57 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Раздел 6. Служебные части речи
Тема 6.1. Предлог
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания предлога
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 23 с. 94, №182 [1], § 58-59 с. 223-225 [2] , учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 6.2. Союз
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания союза
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните упражнения § 23 с. 94, №187 [1], § 60 с. 228-230 [2] , учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 6.3. Частица
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания частицы
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните § 23 с. 94, №183 [1], § 61-63 с. 231-245 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова
1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: формирование навыка грамотного письма, отработка правописания частицы
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните § 24 с. 99, №191 [1], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
:
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.
Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса
Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: повторение изученного, формирование умения различать единицы синтаксиса
Текст задания: изучите материалы учебника, выполните § 25 с. 100 [1], § 25 с. 100 №193 [1], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Тема 7.2. Простое предложение
- Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
- Подготовка сообщения по теме: "Из истории знаков препинания"
Количество часов на выполнение: 2 часа
Работа 1. Работа над материалами учебника, выполнение упражнений
Цель задания: повторение изученного материала по теме, отработка навыка соблюдения пунктуационных норм русского языка.
Текст задания изучите материалы учебника, выполните упражнения § 26-33 с. 102-137, №213, 219, 234, 237 [1], § 65-68, § 72-74 с. 249-271 [2], § 81-82 с. 295-304 [2], § 90-92 с. 334-344 [2], учитывая следующие рекомендации по выполнению:
- вспомните, что изучали на уроке; внимательно прочитайте теорию;
- подумайте над тем, что нужно сделать в письменном задании;
- посмотрите, как применить изученный материал в упражнении;
- спишите упражнение и выполните задание;
- прочитайте еще раз задание и проверьте работу;
- воспроизведите теоретический материал по памяти.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Формы контроля: проверка выполненной работы преподавателем
Критерии | Оценка |
Продемонстрировано отличное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания Работа выполнена аккуратно, без ошибок | 5 |
Продемонстрировано хорошее знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Соблюден объем выполненного задания. Работа выполнена аккуратно, но допущены 1-2 ошибки | 4 |
Продемонстрировано удовлетворительное знание учебного материала, умение применять теоретические знания на практике. Предложенное задание выполнено не в полном объеме. В работе допущены 3-4 ошибки. | 3 |
Работа 2. Подготовка сообщения по теме: "Из истории знаков препинания"
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания: подготовьте сообщение по теме: "Из истории знаков препинания"
Рекомендации по выполнению:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля: представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Тема 7.3. Сложное предложение
- Подготовка сообщений (по выбору)
- Подготовка к экзамену
Количество часов на выполнение: 2 часа
Работа 1. Подготовка сообщений по темам (по выбору): «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире»
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания подготовьте сообщение по теме «Проблемы экологии языка», «Русский язык в современном мире» (по выбору)
Рекомендации по выполнению:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- проиллюстрируйте сообщение примерами;
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля: представление выполненных заданий
Критерии | Оценка |
Полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Работа 2. Подготовка к экзамену
Цель задания: повторение, обобщение и систематизация изученного материала по дисциплине.
Текст задания: подготовьтесь к экзамену, ответив на контрольные вопросы
Рекомендации по выполнению:
- определите, какой материал знаете хорошо, а какой требует более детальной проработки;
- распределяйте учебный материал по дням для подготовки к экзамену, оставив последний день для повторения;
- выделяйте те вопросы, которые требуют особого внимания;
- в вопросах выделяйте самое главное, составляйте план ответа на вопрос.
Рекомендуемая литература:
- Власенков А.И., Потемкина Т. В. Русский язык. СПО. М.:Дрофа, 2011
- Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Русский язык. 10-11 классы М.: ОАО "Московские учебники" по лицензии ОАО "Издательство "Просвещение", 2011
Интернет - источники:
http://www.gramota.ru/ Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
http://www.gramma.ru/RUS/?id=1.1 Культура письменной речи.
Формы контроля: экзамен
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. Допускается наличие 1-2 речевых недочетов, 1 орфографической или 1 пунктуационной ошибки. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Тема не раскрыта или не соответствует вынесенной в заглавие, в котором обнаруживается незнание литературного текста и критического материала, обилие фактических неточностей, нарушение логики изложения, тяготение к пересказу, а не анализу текста. Сочинение оценивается на "2", если в нем наличествует нарочито упрощенный синтаксис, бедный словарь, если оно написано без соблюдения норм литературного языка. Сочинение оценивается на "2" и в том случае, если тема раскрыта, но имеется много орфографических и пунктуационных ошибок (более 8 -9 в общем количестве). | 2 |
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы
___________по дисциплине "Литература"____________
по дисциплине/ профессиональному модулю
по специальности 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества
потребительских товаров
по специальности/профессии
Преподаватель: Н. А. Черанёва
Рассмотрены на заседании
ПЦК _______________ дисциплин
Протокол №_____ от «__»________20 г.
Председатель ПЦК
С. А. Мошарова
2014
Содержание
Пояснительная записка | 3 |
1 Тематический план учебной дисциплины | 5 |
2 Виды самостоятельной работы студентов | 6 |
3 Методические указания по выполнению заданий | 7 |
Пояснительная записка
К современному специалисту общество предъявляет широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет умение самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через организацию самостоятельной работы. Самостоятельная работа способствует активизации творческого потенциала личности, развитию мобильности будущего высококвалифицированного специалиста.
Задачи самостоятельной работы:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
- развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие исследовательских умений;
- умение использовать материал, собранный и полученный в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.
Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется рабочим учебным планом и рабочей программой дисциплины. Время, отводимо на внеаудиторную деятельность студентов, составляет 50% от объема времени, отведенного на изучение дисциплины.
Самостоятельная работа по учебной дисциплине "Литература" согласно рабочему учебному плану составляет 57 часов, проводится внеаудиторно. В методических указаниях даны критерии оценивания каждого вида самостоятельной работы.
Возможные формы контроля:
- представление выполненных заданий,
- проверка выполненной работы преподавателем,
- представление выполненных заданий,
- тестирование,
- контрольная работа,
- зачёт.
1 Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка | Объем часов | Самостоятельная работа | |
всего | Практические занятия | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
ЛИТЕРАТУРА ХIХ ВЕКА Введение | 2 | 2 | 0 | 0 |
Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века | 17 | 14 | 0 | 3 |
Тема 1.1. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 1.2. А.С. Пушкин | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 1.4. Н.В. Гоголь | 5 | 4 | 0 | 1 |
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века | 65 | 50 | 0 | 15 |
Тема 2.1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 2.2. А.Н. Островский | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 2.3. И.А. Гончаров | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 2.4. И.С. Тургенев | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 2.5. Ф.И. Тютчев | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 2.6. А.А. Фет | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 2.7. Н.А. Некрасов | 7 | 6 | 0 | 1 |
Тема 2.8. Н.С. Лесков | 5 | 4 | 0 | 1 |
Тема 2.9. М.Е. Салтыков-Щедрин | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 2.10. Ф.М. Достоевский | 9 | 8 | 0 | 1 |
Тема 2.11. Л.Н. Толстой | 16 | 10 | 0 | 6 |
Тема 2.12. А.П. Чехов | 5 | 4 | 0 | 1 |
Раздел 3. Зарубежная литература (обзор) | 1 | 1 | 0 | 0 |
Контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 0 |
Всего в 1 семестре: | 86 | 68 | 0 | 18 |
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА Введение. Культурно-исторический процесс рубежа XIX - XX веков и его отражение в литературе | 2 | 2 | 0 | 0 |
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | 6 | 4 | 0 | 2 |
Тема 4.1. И.А. Бунин | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 4.2. А.И. Куприн | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 5. Литература начала XX века | 9 | 6 | 0 | 3 |
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» | 4 | 2 | 0 | 2 |
Тема 5.2. М. Горький | 2 | 2 | 0 | 0 |
Тема 5.3. А.А. Блок | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 6. Литература 20-х годов | 9 | 6 | 0 | 3 |
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.2. В.В. Маяковский | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 6.3. С.А. Есенин | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) | 16 | 10 | 0 | 6 |
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 7.2. М.И. Цветаева | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 7.3. М.А. Шолохов | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 7.4. А.П. Платонов | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 7.5. М.А. Булгаков | 4 | 2 | 0 | 2 |
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 12 | 8 | 0 | 4 |
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 8.2. А.А.Ахматова | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 8.4. А.Т. Твардовский | 3 | 2 | 0 | 1 |
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) | 11 | 6 | 0 | 5 |
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов | 4 | 2 | 0 | 2 |
Тема 9.2. А.И. Солженицын | 3 | 2 | 0 | 1 |
Тема 9.3. В.М. Шукшин | 4 | 2 | 0 | 2 |
Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор) | 1 | 1 | 0 | 0 |
Раздел 11. Зарубежная литература (обзор) | 1 | 1 | 0 | 0 |
Зачет | 2 | 2 | ||
Итого во 2 семестре | 69 | 46 | 0 | 23 |
Выполнение домашних заданий | 16 | |||
Всего по дисциплине | 171 | 114 | 0 | 57 |
2 Виды самостоятельной работы студентов
Наименование разделов и тем | Самостоятельная работа студента | Объем часов |
ЛИТЕРАТУРА ХIХ ВЕКА | 18 | |
Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века | 3 | |
Тема 1.2. А.С. Пушкин | Выразительное чтение стихотворений | 1 |
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов | Написание сочинения-миниатюры. | 1 |
Тема 1.4. Н.В. Гоголь | Подготовка обучающимися сообщений о произведениях Гоголя Н.В. в театре, кино, живописи | 1 |
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века | 15 | |
Тема 2.2. А.Н. Островский. | Конспектирование критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» | 1 |
Тема 2.3. И.А. Гончаров | Работа с первоисточником (чтение романа "Обломов") | 1 |
Тема 2.4. И.С. Тургенев | Работа с первоисточниками (чтение романа "Отцы и дети") | 1 |
Тема 2.5. Ф.И. Тютчев | Выразительное чтение стихотворений | 1 |
Тема 2.6. А.А. Фет | Выразительное чтение стихотворений | 1 |
Тема 2.7. Н.А. Некрасов | Выразительное чтение стихотворений. | 1 |
Тема 2.8. Н.С. Лесков | Работа с первоисточниками (чтение повести «Очарованный странник») | 1 |
Тема 2.10. Ф.М. Достоевский | Написание сочинения-рассуждения. | 1 |
Тема 2.11. Л.Н. Толстой | Работа с первоисточниками (чтение романа "Война и мир") | 6 |
Тема 2.12. А.П. Чехов | Работа с первоисточниками (чтение рассказов, комедии "Вишневый сад") | 1 |
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА | 23 | |
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | 2 | |
Тема 4.1. И.А. Бунин | Рецензирование одного из рассказов (по выбору) | 1 |
Тема 4.2. А.И. Куприн | Чтение произведений. Написание мини-сочинений | 1 |
Раздел 5. Литература начала XX века | 3 | |
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс» | Подготовка докладов или рефератов | 2 |
Тема 5.3. А.А. Блок | Работа с первоисточниками (чтение стихов, поэмы "Двенадцать") | 1 |
Раздел 6. Литература 20-х годов | 3 | |
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений | Чтение произведений по выбору. | 1 |
Тема 6.2. В.В. Маяковский | Чтение и анализ стихотворений (по выбору) | 1 |
Тема 6.3. С.А. Есенин | Чтение стихотворений и поэмы «Анна Снегина». | 1 |
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) | 6 | |
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы | Чтение произведений по выбору. | 1 |
Тема 7.2. М.И. Цветаева | Чтение и анализ стихотворений | 1 |
Тема 7.3. М.А. Шолохов | Художественный пересказ отдельных глав романа | 1 |
Тема 7.4. А.П. Платонов | Работа с первоисточниками (чтение рассказа«В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован») | 1 |
Тема 7.5. М.А. Булгаков | Мини-сочинение "Покой для Мастера и Маргариты - это награда или наказание"? | 2 |
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет. | 4 | |
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества | Чтение произведений (по выбору). | 1 |
Тема 8.2. А.А.Ахматова | Написание сочинения. | 1 |
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак | Чтение стихов. Работа с первоисточниками (чтение романа «Доктор Живаго») | 1 |
Тема 8.4. А.Т. Твардовский | Работа с первоисточниками (чтение поэмы «По праву памяти») | 1 |
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) | 5 | |
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов | Чтение и анализ стихотворений по выбору. | 2 |
Тема 9.2. А.И. Солженицын | Работа с первоисточниками (чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича») | 1 |
Тема 9.3. В.М. Шукшин | Чтение рассказов, написание отзыва на один из прочитанных рассказов | 2 |
Выполнение домашних заданий | 16 | |
Всего: | 57 | |
3 Методические указания по выполнению заданий
Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века
Тема 1.2. А.С. Пушкин
1. Выразительное чтение стихотворений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)
Цель задания: формирование навыка выразительного чтения художественного произведения
Текст задания: подготовьте выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина (по выбору) на тему поэта и поэзии
Рекомендации по выполнению:
- прочитайте про себя все стихотворения на предложенную тему, выберите то, которое вам наиболее близко,
- установите по словарю значения слов, которые вам в стихотворении непонятны,
- подумайте, какие чувства, эмоции необходимо передать при чтении,
- разбейте стихотворение на такты, отметьте слова, на которые падают логические ударения, проследите за интонацией,
- прочитайте стихотворение естественно и выразительно, выбрав нужный темп, соблюдая паузы.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ Стихи поэтов XIX-XX веков
http://az.lib.ru/ "Классика"
Формы контроля:
- представление выполненных заданий
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Требования к выразительному чтению:
| |
Выполнены все требования | 5 |
Не соблюдены 1-2 требования | 4 |
Допущены ошибки по трем требованиям | 3 |
Допущены ошибки более, чем по трем требованиям | 2 |
Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов
1. Написание сочинения-миниатюры.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Написание сочинения-миниатюры
Цель задания: развитие речи, формирование навыка анализа литературного произведения
Текст задания: напишите сочинение-миниатюру "Лирика М. Ю. Лермонтова в моём восприятии"
Рекомендации по выполнению:
- помните, что миниатюра - это сочинение небольшого объема на узкую тему. Оно должно быть закончено по форме и содержанию,
- определите основную мысль сочинения, для этого чётко сформулируйте свой замысел: какого результата вы ждете от данной работы и какие чувства хотите вызвать у читателей,
- составьте план сочинения, продумайте переходы от одной микротемы к другой,
- используйте средства художественной выразительности, чтобы сочинение было ярким и запоминающимся, иллюстрируйте свою мысль цитатами,
- прочитайте готовое сочинение вслух, отредактируйте при необходимости в соответствии с нормами литературного языка.
- Помните, что объём сочинения-миниатюры не должен превышать 0,5 страницы печатного текста формата А 4.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ Стихи поэтов XIX-XX веков
http://az.lib.ru/ "Классика"
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 1.4. Н.В. Гоголь
1. Подготовка обучающимися сообщений о произведениях Гоголя Н.В. в театре, кино, живописи
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка обучающимися сообщений о произведениях Гоголя Н.В. в театре, кино, живописи
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания: подготовьте сообщение по теме: "Произведения Н. В. Гоголя в театре", "Произведения Н. В. Гоголя в кино", "Произведения Н. В. Гоголя в живописи" (по выбору)
Рекомендации по выполнению:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план сообщения;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- продумайте наглядность (презентация, видео, репродукции картин);
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://gogol-sc769.narod.ru/Theatre.html
http://revizor.net/
http://feb-web.ru/feb/gogol/texts/ps0/ps8/ps8-009-.htm
Формы контроля:
- представление выполненных заданий;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Полно излагает подобранный материал, демонстрирует наглядность. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Раздел 2. Русская литература второй половины XIX века
Тема 2.2. А.Н. Островский.
1. Конспектирование критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Конспектирование критической статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»
Цель задания: формирование умения анализировать и перерабатывать информацию, совершенствование навыка конспектирования текста
Текст задания: составьте выборочный текстуальный конспект критической статьи Н. А. Добролюбова «Луч света в темном царстве». Помните, что конспект - это краткий пересказ. При выполнении задания учитывайте следующие рекомендации:
- прочитайте источник информации целиком, чтобы понять общий смысл текста и увидеть логическую последовательность мысли автора,
- составьте план конспекта,
- идеи, изложенные в конспекте, должны отвечать цели работы и быть логически взаимосвязаны,
- избегайте многословности и переписывания текста, старайтесь формулировать мысли своими словами,
- применяйте красивую и функциональную систему конспектирования. Для этого используйте выделение цветом, подчеркивание, а также структурную запись текста – выделяйте заголовки, абзацы, оставляйте место на полях для заметок.
Интернет - источник:
http://az.lib.ru/d/dobroljubow_n_a/text_0040.shtml
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Конспект обнаруживает личное осмысление и переработку текста. Написан полно, текст конспекта логически выверен. Аккуратное оформление, в соответствии с нормами орфографии и пунктуации. | 5 |
Конспект обнаруживает личное осмысление и переработку текста. Написан полно, однако есть логические неточности. Аккуратное оформление, но допускаются 3-4 орфографические ошибки | 4 |
Конспект обнаруживает личное осмысление и переработку текста. Информация изложена неполно, много цитирования. Небрежное оформление. | 3 |
Не соответствует предъявленным требованиям | 2 |
Тема 2.3. И.А. Гончаров
1. Работа с первоисточником (чтение романа "Обломов")
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточником (чтение романа "Обломов")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте роман И. А. Гончарова "Обломов", подготовьтесь к тестированию по тексту романа. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Гончаров И.А. Обломов Классика в классе М.: Эксмо, 2007
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/g/goncharow_i_a/text_0020.shtml
http://www.klassika.ru/read.html?proza/goncharov/oblomov.txt
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 2.4. И.С. Тургенев
1. Работа с первоисточниками (чтение романа "Отцы и дети")
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточником (чтение романа "Отцы и дети")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте роман И. С. Тургенева "Отцы и дети", подготовьтесь к тестированию по тексту романа. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
И. С. Тургенев Том 7. Отцы и дети. Дым. Повести и рассказы 1861-1867, М.: Эксмо, 2009
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/t/turgenew_i_s/text_0040.shtml
http://ilibrary.ru/text/96/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 2.5. Ф.И. Тютчев
1. Выразительное чтение стихотворений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)
Цель задания: формирование навыка выразительного чтения художественного произведения
Текст задания: подготовьте выразительное чтение стихотворений Ф. М. Тютчева (по выбору): «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.
Рекомендации по выполнению:
- прочитайте про себя все стихотворения на предложенную тему, выберите то, которое вам наиболее близко,
- установите по словарю значения слов, которые вам в стихотворении непонятны,
- подумайте, какие чувства, эмоции необходимо передать при чтении,
- разбейте стихотворение на такты, отметьте слова, на которые падают логические ударения, проследите за интонацией,
- прочитайте стихотворение естественно и выразительно, выбрав нужный темп, соблюдая паузы.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/tutchev.html Стихи поэтов XIX-XX веков
Формы контроля:
- представление выполненных заданий.
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Требования к выразительному чтению:
| |
Выполнены все требования | 5 |
Не соблюдены 1-2 требования | 4 |
Допущены ошибки по трем требованиям | 3 |
Допущены ошибки более, чем по трем требованиям | 2 |
Тема 2.6. А.А. Фет
1. Выразительное чтение стихотворений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)
Цель задания: формирование навыка выразительного чтения художественного произведения
Текст задания: подготовьте выразительное чтение стихотворений А. А. Фета (по выбору): «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.
Рекомендации по выполнению:
- прочитайте про себя все стихотворения на предложенную тему, выберите то, которое вам наиболее близко,
- установите по словарю значения слов, которые вам в стихотворении непонятны,
- подумайте, какие чувства, эмоции необходимо передать при чтении,
- разбейте стихотворение на такты, отметьте слова, на которые падают логические ударения, проследите за интонацией,
- прочитайте стихотворение естественно и выразительно, выбрав нужный темп, соблюдая паузы.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/fet.html Стихи поэтов XIX-XX веков
Формы контроля:
- представление выполненных заданий.
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Требования к выразительному чтению:
| |
Выполнены все требования | 5 |
Не соблюдены 1-2 требования | 4 |
Допущены ошибки по трем требованиям | 3 |
Допущены ошибки более, чем по трем требованиям | 2 |
Тема 2.7. Н.А. Некрасов
1. Выразительное чтение стихотворений.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Выразительное чтение стихотворений (по выбору)
Цель задания: формирование навыка выразительного чтения художественного произведения
Текст задания: подготовьте выразительное чтение стихотворений Н. А. Некрасова (по выбору):
«Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…».
Рекомендации по выполнению:
- прочитайте про себя все стихотворения на предложенную тему, выберите то, которое вам наиболее близко,
- установите по словарю значения слов, которые вам в стихотворении непонятны,
- подумайте, какие чувства, эмоции необходимо передать при чтении,
- разбейте стихотворение на такты, отметьте слова, на которые падают логические ударения, проследите за интонацией,
- прочитайте стихотворение естественно и выразительно, выбрав нужный темп, соблюдая паузы.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://www.klassika.ru/ библиотека классической русской литературы
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/nekrasov.html Стихи поэтов XIX-XX веков
Формы контроля:
- представление выполненных заданий.
Критерии оценки:
Критерий | Оценка |
Требования к выразительному чтению:
| |
Выполнены все требования | 5 |
Не соблюдены 1-2 требования | 4 |
Допущены ошибки по трем требованиям | 3 |
Допущены ошибки более, чем по трем требованиям | 2 |
Тема 2.8. Н.С. Лесков
1. Работа с первоисточниками (чтение повести «Очарованный странник»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточником (чтение повести "Очарованный странник")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте повесть "Очарованный странник", подготовьтесь к тестированию по тексту повести. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Н. С. Лесков Очарованный странник. Издательский дом: АСТ 2006
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/l/leskow_n_s/text_0029.shtml
http://ilibrary.ru/text/15/p.1/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 2.10. Ф.М. Достоевский
1. Написание сочинения-рассуждения
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Написание сочинения-рассуждения.
Цель задания: развитие речи, формирование навыка анализа литературного произведения
Текст задания: напишите сочинение-рассуждение по теме: "Кто Раскольников: преступник или фанат идеи?"
Рекомендации по выполнению:
- помните, что композиция сочинения-рассуждения: тезис - доказательство - вывод,
- определите основную мысль сочинения, для этого чётко сформулируйте свой замысел: какого результата вы ждете от данной работы и какие чувства хотите вызвать у читателей,
- составьте план сочинения, продумайте переходы от одной микротемы к другой,
- используйте средства художественной выразительности, чтобы сочинение было ярким и запоминающимся, иллюстрируйте свою мысль цитатами,
- прочитайте готовое сочинение вслух, отредактируйте при необходимости в соответствии с нормами литературного языка.
- помните, что объём - от 2 до 5 страниц написанного текста.
Рекомендуемая литература:
Ф. М. Достоевский. Собрание сочинений в 15-ти томах. Л., "Наука", 1989. Том 5.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/d/dostoewskij_f_m/text_0060.shtml
http://az.lib.ru/d/dostoewskij_f_m/text_0060.shtml
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 2.11. Л.Н. Толстой
1. Работа с первоисточниками (чтение романа-эпопеи "Война и мир")
Количество часов на выполнение: 6 час
Работа 1. Работа с первоисточником (чтение романа-эпопеи "Война и мир")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов главных героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте роман-эпопею "Война и мир", подготовьтесь к тестированию по тексту романа. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Л. Н. Толстой. Собрание сочинений в восьми томах. Т. 3,4. М., "Лексика", 1996.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/t/tolstoj_lew_nikolaewich/text_0073.shtml
http://ilibrary.ru/text/11/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 20 предложенных вопросов на 20 или 19 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 20 предложенных вопросов на 15-18 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 20 предложенных вопросов на 10-14 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 10 ошибок | 2 |
Тема 2.12. А.П. Чехов
1. Работа с первоисточниками (чтение рассказов, комедии "Вишневый сад")
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение рассказов, комедии "Вишневый сад")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте пьесу А. П. Чехова "Вишневый сад", подготовьтесь к тестированию по тексту пьесы. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. П. Чехов. Полное собрание сочинений и писем в 30-ти томах. Сочинения. Том 13. М., "Наука", 1986.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/c/chehow_a_p/text_0150.shtml
http://ilibrary.ru/text/472/p.1/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
Раздел 4. Русская литература на рубеже веков.
Тема 4.1. И.А. Бунин
1. Рецензирование одного из рассказов (по выбору)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Рецензирование одного из рассказов (по выбору)
Цель задания: формирование умения анализировать художественное произведение
Текст задания: напишите рецензию на один из рассказов И. А. Бунина: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи» (по выбору), следуя рекомендациям по выполнению:
- Помните, что рецензия — это критическая оценка художественного произведения или иной публикации, относящееся к жанру публицистики и литературной критики.
- Перед написанием, ознакомьтесь с примерным содержанием рецензии:
- краткие библиографические сведения о книге;
- смысл названия книги;
- личные впечатления от прочитанного;
- особенности сюжета и композиции;
- актуальность проблематики;
- язык и стиль произведения;
- мастерство автора книги в изображении характеров героев;
- какова основная мысль рецензии?
- В конце рецензии на рассказ не забудьте сделать вывод, исходя из всего, о чем вы писали выше. Помните, что в жанре рецензии важнее всего оригинальность замысла, живость языка и некая «рекламность» в содержании. Если вы, прочитав рецензию, ощутили желание поскорее прочитать то произведение, которому она посвящена, - значит, рецензия удалась.
Рекомендуемая литература:
И. А. Бунин. Собрание сочинений в 9-ти т. Т. 7. М.: "Художественная литература", 1966.
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/b/bunin_i_a/
http://bunin.niv.ru/bunin/rasskaz.htm
http://ilibrary.ru/author/bunin/l.all/index.html
http://www.gramota.ru/spravka/letters?rub=rubric_83
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Рецензия содержит анализ художественных особенностей рассказа (стиль, язык и др.) и оценку произведения, понимание авторской позиции. Продемонстрировано умение пользоваться теоретико-литературными понятиями. Работа выполнена в соответствии с нормами литературного языка. В ней прослеживается композиционная стройность, логичность, последовательность. | 5 |
Рецензия содержит анализ художественных особенностей рассказа (стиль, язык и др.) и оценку произведения, понимание авторской позиции. Продемонстрировано умение пользоваться теоретико-литературными понятиями. Работа выполнена в соответствии с нормами литературного языка. В ней прослеживается композиционная стройность, логичность, последовательность, но допущены 2-3 недочёта. | 4 |
В рецензии сделана попытка произвести анализ художественных особенностей рассказа и дать оценку произведения. Однако допускаются неточности в формулировке теоретико-литературных понятий, наблюдается бедность языка, речевые и грамматические ошибки. | 3 |
Работа не соответствует предъявленным требованиям | 2 |
Тема 4.2. А.И. Куприн
- Чтение произведений.
- Написание мини-сочинения
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение произведений А. И. Куприна «Олеся», «Гранатовый браслет»
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте произведения А. И. Куприна «Олеся», «Гранатовый браслет», приготовьтесь к тестированию по тексту произведений. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. И. Куприн. Собрание сочинений в 9 т. Том 5-6. М., "Художественная литература", 1972.
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/k/kuprin_a_i/
http://ilibrary.ru/author/kuprin/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Работа 2. Написание мини-сочинения
Цель задания: развитие речи, формирование навыка анализа литературного произведения
Текст задания: напишите мини-сочинение по теме: "Любовь - это дар или проклятие?", следуя рекомендациям:
- помните, что мини-сочинение - это рассказ на заданную тему, который требует обобщения самого главного, что включает в себя данная тематика;
- следует помнить, что должна быть раскрыта тема, нужно придерживаться определенной идеи, которая будет прослеживаться на протяжении всего сочинения;
- уделяйте больше внимания важным событиям, не стоит упорствовать над характеристиками героев, а лучше вовсе откажитесь от них и оставьте лишь упоминание;
- используйте средства художественной выразительности, чтобы сочинение было ярким и запоминающимся;
- прочитайте готовое мини-сочинение вслух, отредактируйте при необходимости в соответствии с нормами литературного языка;
- помните, что объём - от 0,5 до 1 страницы написанного текста.
Рекомендуемая литература:
А. И. Куприн. Собрание сочинений в 9 т. Том 5-6. М., "Художественная литература", 1972.
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/k/kuprin_a_i/
http://ilibrary.ru/author/kuprin/index.html
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Раздел 5. Литература начала XX века
Тема 5.1. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс»
1. Подготовка докладов или рефератов
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Подготовка докладов или рефератов
Цель задания: углубление знаний по теме занятия
Текст задания: приготовьте доклад по теме (по выбору):
"В. Я. Брюсов как основоположник русского символизма"
"Н. С. Гумилёв - один из теоретиков акмеизма"
"В. Хлебников - один из основоположников русского футуризма"
"Эгофутурист И. Северянин"
Рекомендации по выполнению:
- изучите предложенную литературу по теме;
- продумайте последовательность изложения, составьте план доклада;
- при изложении материала выделите основные понятия;
- продумайте наглядность (презентация, видео, репродукции картин, стихотворения автора);
- оформите текст письменно, объём работы 1,5 - 2,5 печатных листа А-4;
- помните, что регламент времени на озвучивание сообщения – 5 -7 мин
Рекомендуемая литература:
Поэзия Серебряного века. Сборник. Эксмо. М.: 2007
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://slova.org.ru/
http://rupoem.ru/silver.aspx
Формы контроля:
- представление выполненных заданий;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Полно излагает подобранный материал, демонстрирует наглядность. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. Работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявленными требованиями. | 5 |
Даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: Работа оформлена небрежно, не в соответствии с предъявленными требованиями. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 5.3. А.А. Блок
1. Работа с первоисточниками (чтение стихов, поэмы "Двенадцать")
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение стихов, поэмы "Двенадцать")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте стихотворения А. А. Блока: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы», поэму "Двенадцать", подготовьтесь к тестированию по тексту поэмы. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. А. Блок. Полное собрание сочинений и писем в 20-ти томах. Том V. М.: "Наука", 1999.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/b/blok_a_a/
http://ilibrary.ru/author/blok/index.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Раздел 6. Литература 20-х годов
Тема 6.1. Тема России и революции в творчестве писателей и поэтов разных поколений и мировоззрений
1. Чтение произведений по выбору.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение одного произведения по выбору.
Цель задания: познакомиться с творчеством писателей разных поколений и мировоззрений, писавших на тему России и революции
Текст задания: прочитайте одно из предложенных произведений по выбору («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка и др), письменно ответьте на вопрос: "Как в произведении освещается тема революции и гражданской войны?"
При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки;
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке;
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения;
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры; события и стоящие за ними мысли автора;
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру;
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://lib.ru/RUSSLIT/
http://lib.ru/PROZA/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Иллюстрирует ответ примерами из текста. Ответ полный, речь последовательна, логична, соответствует нормам литературного языка | 5 |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Иллюстрирует ответ примерами из текста. Ответ полный, речь последовательна, логична, допущены 2-3 ошибки. | 4 |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Отсутствуют примеры из текста. Ответ неполный, в речи допускаются речевые, логические ошибки. | 3 |
Не соответствует предъявленным требованиям | 2 |
Тема 6.2. В.В. Маяковский
1. Чтение и анализ стихотворения (по выбору)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение и анализ стихотворения (по выбору)
Цель задания: развитие художественного вкуса, совершенствование умения анализировать лирическое произведение
Текст задания: прочитайте стихотворения В. В. Маяковского: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся» и др., произведите анализ одного по выбору.
Рекомендации по выполнению: при выполнении задания помните, что в анализе лирического произведения следует отметить следующие пункты:
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения: форма строфы, тип рифмовки, размер.
5. Идейное содержание: внешнее впечатление и внутренняя реакция на него, эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике; преобладание общественных или личных интонаций; лирический герой, его характерные качества; синтаксические фигуры; изобразительные средства, используемые автором; ведущая тема; основная мысль.
6. Личное впечатление от стихотворения.
Рекомендуемая литература:
В. В. Маяковский. Полное собрание сочинений. В 13-ти тт. Т. 1. М.: Гослитиздат, 1955.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://az.lib.ru/m/majakowskij_w_w/
http://www.klassika.ru/stihi/mayakovskij/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выполнение полного анализа стихотворения, в соответствии с планом, правильное использование литературоведческих понятий. Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. | 5 |
Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но не выполнены 1 - 2 пункта плана, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Произведена попытка анализа лирического произведения, но материал изложен неполно и допускаются неточности в определении литературоведческих понятий, допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 6.3. С.А. Есенин
1. Чтение стихотворений и поэмы "Анна Снегина"
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1.Чтение стихотворений и поэмы "Анна Снегина"
Цель задания: развитие художественного вкуса, совершенствование умения анализировать лирическое произведение
Текст задания: прочитайте стихотворения : «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…», произведите анализ одного по выбору.
Рекомендации по выполнению: при выполнении задания помните, что в анализе лирического произведения следует отметить следующие пункты:
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения: форма строфы, тип рифмовки, размер.
5. Идейное содержание: внешнее впечатление и внутренняя реакция на него, эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике; преобладание общественных или личных интонаций; лирический герой, его характерные качества; синтаксические фигуры; изобразительные средства, используемые автором; ведущая тема; основная мысль.
6. Личное впечатление от стихотворения.
Рекомендуемая литература:
С. А. Есенин. Собрание сочинений. Том 3. М: Художественная литература, 1967.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источник:
http://ilibrary.ru/author/esenin/index.html
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выполнение полного анализа стихотворения, в соответствии с планом, правильное использование литературоведческих понятий. Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. | 5 |
Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но не выполнены 1 - 2 пункта плана, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Произведена попытка анализа лирического произведения, но материал изложен неполно и допускаются неточности в определении литературоведческих понятий, допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)
Тема 7.1. Становление новой культуры в 30-е годы
1. Чтение произведений по выбору
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение произведений по выбору
Цель задания: познакомиться с творчеством писателей 30-40х годов
Текст задания: прочитайте произведения Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. (одно по выбору), письменно ответьте на вопрос: "В чем заключается поэтизация социалистического идеала в произведении писателя?"
При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки;
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке;
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения;
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры; события и стоящие за ними мысли автора;
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру;
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова:
Интернет - источник:
http://lib.ru/RUSSLIT/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Иллюстрирует ответ примерами из текста. Ответ полный, речь последовательна, логична, соответствует нормам литературного языка | 5 |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Иллюстрирует ответ примерами из текста. Ответ полный, речь последовательна, логична, допущены 2-3 ошибки. | 4 |
Обнаруживает понимание идейного содержания произведения. Отсутствуют примеры из текста. Ответ неполный, в речи допускаются речевые, логические ошибки. | 3 |
Не соответствует предъявленным требованиям | 2 |
Тема 7.2. М.И. Цветаева
1. Чтение и анализ стихотворений
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение и анализ стихотворений (одного по выбору)
Цель задания: развитие художественного вкуса, совершенствование умения анализировать лирическое произведение
Текст задания: прочитайте стихотворения М. И. Цветаевой: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…», произведите анализ одного по выбору.
Рекомендации по выполнению: помните, что в анализе лирического произведения следует отметить следующие пункты:
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения: форма строфы, тип рифмовки, размер.
5. Идейное содержание: внешнее впечатление и внутренняя реакция на него, эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике; преобладание общественных или личных интонаций; лирический герой, его характерные качества; синтаксические фигуры; изобразительные средства, используемые автором; ведущая тема; основная мысль.
6. Личное впечатление от стихотворения.
Рекомендуемая литература:
Цветаева М.И. Стихи/Вступ. статья Вс. Рождественского. - Магадан, 1988. - 287 с.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источник:
http://rupoem.ru/cvetaeva/all.aspx
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выполнение полного анализа стихотворения, в соответствии с планом, правильное использование литературоведческих понятий. Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. | 5 |
Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но не выполнены 1 - 2 пункта плана, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Произведена попытка анализа лирического произведения, но материал изложен неполно и допускаются неточности в определении литературоведческих понятий, допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 7.3. М.А. Шолохов
1. Художественный пересказ отдельных глав романа
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Художественный пересказ отдельных глав романа.
Цель задания: эмоционально-образное восприятие текста художественного произведения, развитие творческого мышления, совершенствование навыка грамотной устной речи
Текст задания: подготовьте художественный пересказ отдельных глав романа (по выбору), следуя рекомендациям по выполнению:
- помните, что художественный пересказ (пересказ от лица героя произведения) является своеобразной формой осмысления событий в жизни героя, так как предполагает понимание психологии персонажа и его чувств.
- начните работу с выяснения границ эпизода, который будете пересказывать,
- продумайте, как начать пересказ, какие эпизоды можно опустить, как закончить пересказ,
- обратите внимание на особенности речи героя, манеру выражаться.
Рекомендуемая литература:
Шолохов М. А. Собр. соч.: в 9 т. / сост., предисл., прим. В.Васильева. М., 2001-2002
Интернет - источник:
http://lib.ru/PROZA/SHOLOHOW/
Формы контроля:
- представление выполненных заданий;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выразительный пересказ текста от лица героя. Материал изложен полно, последовательно, логично в соответствии с требованиями. Адекватный объем, переданы особенности речи литературного героя. | 5 |
Выразительный пересказ текста от лица героя. Материал изложен полно, но допускаются незначительные ошибки в последовательности, логичности изложения. Адекватный объем, переданы особенности речи литературного героя. | 4 |
Пересказ от лица героя, однако не учтены особенности речи персонажа, допускаются ошибки в последовательности материала. | 3 |
Пересказ без изменения лица рассказчика, не соответствующий предъявленным требованиям | 2 |
Тема 7.4. А.П. Платонов
1. Работа с первоисточниками (чтение рассказа«В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение рассказа «В прекрасном и яростном мире», повести «Котлован»)
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образов героев с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте рассказ А. П. Платонова «В прекрасном и яростном мире», повесть «Котлован», подготовьтесь к тестированию по тексту произведений. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки, читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. П. Платонов. Избранные произведения: Рассказы. Повести. — М.: Мысль, 1983.
А. П. Платонов. Государственный житель: Проза, ранние соч., письма. Минск: Мастацкая лiтература, 1990.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://ilibrary.ru/text/1193/index.html
http://ilibrary.ru/text/1010/index.html
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 7.5. М.А. Булгаков
1. Мини-сочинение
Количество часов на выполнение: 2 час
Работа 1. Мини-сочинение
Цель задания:
Текст задания: прочитайте роман М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита", напишите мини-сочинение "Покой для Мастера и Маргариты - это награда или наказание"? При выполнении работы следуйте рекомендациям:
- помните, что мини-сочинение - это рассказ на заданную тему, который требует обобщения самого главного, что включает в себя данная тематика;
- следует помнить, что должна быть раскрыта тема, нужно придерживаться определенной идеи, которая будет прослеживаться на протяжении всего сочинения;
- уделяйте больше внимания важным событиям, не стоит упорствовать над характеристиками героев, а лучше вовсе откажитесь от них и оставьте лишь упоминание;
- используйте средства художественной выразительности, чтобы сочинение было ярким и запоминающимся;
- прочитайте готовое мини-сочинение вслух, отредактируйте при необходимости в соответствии с нормами литературного языка;
- помните, что объём - от 0,5 до 1 страницы написанного текста.
Рекомендуемая литература:
М. А. Булгаков. Собрание сочинений. Том 2. Санкт-Петербург: Азбука-Классика, 2002 г.
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М., 1997
Интернет - источник:
http://lib.ru/BULGAKOW/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текста литературного произведения. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества
1. Чтение произведений (по выбору).
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Чтение произведений (по выбору)
познакомиться с творчеством писателей 30-40х годов
Текст задания: прочитайте произведения Б. Горбатова, Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева, Б. Васильева и др. (одно по выбору), напишите отзыв по прочитанному произведению.
При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки;
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке;
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру;
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник,
- помните, что отзыв - это анализ, суждение, а также оценка художественного произведения, в котором должны присутствовать следующие положения:
- сведения об авторе и книге,
- ваше впечатление по поводу прочитанного,
- краткое описание места действия и главных героев, но с вашей точки зрения, тк суть отзыва в вашем личном восприятии прочитанной книги,
- важно написать про язык и стиль текста, актуальность темы, замысел автора,
- после этого необходимо указать ваше мнение в целом. Расскажите, понравилась или не понравилась вам книга, что вы думаете о ней, совпадает ли ваше мнение с мнением автора, как прочтение книги повлияло на вас, оставило ли след в вашей душе. Укажите, рекомендуете или нет вы книгу читателям, дайте оценку произведению. А также напишите, хотели бы вы прочесть ее ещё раз и станете ли вы читать другие произведения этого автора.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова:
Интернет - источник:
http://az.lib.ru/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста. Свободное владение литературоведческой терминологией. Отличные навыки анализа литературного произведения, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами. | 5 |
Ответ обнаруживает хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний. | 4 |
Ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний. | 3 |
Показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом, в речи имеются отступления от литературной нормы. | 2 |
Тема 8.2. А.А.Ахматова
1. Написание сочинения.
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Написание сочинения
Цель задания: совершенствование навыка написания сочинения на заданную тему
Текст задания: напишите сочинение "Одна писательская судьба", следуя рекомендациям:
- помните, что сочинение - это целенаправленное высказывание, поэтому основное требование к нему - раскрыть тему. В работе придерживайтесь плана:
1. Вдумайтесь в тему, осмыслите ее границы, с тем, чтобы раскрыть ее в сочинении.
2. Соберите материал по теме и систематизируйте его, составьте план сочинения.
3. Постройте сочинение в определенной композиционной форме.
4. Внесите исправления, улучшите написанное.
Рекомендуемая литература:
Ахматова А. Собрание сочинений: В 6 тт. / Сост. и подготовка текста Н. В. Королёвой. — М.: Эллис Лак, 1998—2002.
Интернет - источники:
http://rupoem.ru/axmatova/all.aspx
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/ahmatova.html
http://slova.org.ru/ahmatova/div0/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует отличное знание текстов литературных произведений. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Отсутствие фактических ошибок. | 5 |
Сочинение соответствует теме, демонстрирует хорошее знание текстов литературных произведений. Логично и последовательно в изложении мыслей. Написано в соответствии с нормами литературного языка и выдержанным в стиле, соответствующем избранной теме. Допускаются 1 - 2 фактических неточности, не более 2 речевых недочетов, не более 2 орфографических и 2 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 1 орфографическая + 3 пунктуационных или стилистических, 0 орфографических + 4 пунктуационных или стилистических). | 4 |
Сочинение в целом раскрывает тему, но обнаруживает односторонность или неполноту в раскрытии темы, допущены отклонения от темы или отдельные неточности в изложении фактического материала, нарушение последовательности и логичности изложения, недостаточность цитатного материала и аргументации, невыразительность речи, однообразие синтаксических конструкций, бедность словаря. В сочинении допускаются не более 4 орфографических и 4 пунктуационных или стилистических ошибок (варианты: 3 орфографических + 5 пунктуационных или стилистических; 0 орфографических + 8 пунктуационных или стилистических). При выставлении оценки учитываются и речевые недочеты (не более 5), имеющиеся в сочинении. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 8.3. Б.Л. Пастернак.
- Работа с первоисточниками (чтение стихов, романа «Доктор Живаго»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение стихов, романа «Доктор Живаго»)
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте стихотворения Б. Л. Пастернака: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт», роман «Доктор Живаго»", подготовьтесь к тестированию по тексту романа. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Пастернак Б. Л. Доктор Живаго Издательство: АСТ, Астрель, Харвест: 2010
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://rupoem.ru/pasternak/all.aspx
http://www.stihi-xix-xx-vekov.ru/pasternak.html
http://www.infoliolib.info/rlit/pastern/zhiwago17.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 8.4. А.Т. Твардовский
1. Работа с первоисточниками (чтение поэмы «По праву памяти»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Работа 1. Работа с первоисточниками (чтение поэмы "По праву памяти")
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте поэму А. Т. Твардовского «По праву памяти», подготовьтесь к тестированию по тексту поэмы. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
А. Т. Твардовский. Собрание сочинений в пяти томах. Художественная литература. Москва, 1966 г
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источники:
http://lib.ru/POEZIQ/TWARDOWSKIJ/memory.txt
http://prozaik.in/aleksandr-tvardovskiy-po-pravu-pamyati.html
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор)
Тема 9.1. Поэзия 60-х годов
1. Чтение и анализ стихотворений по выбору.
Количество часов на выполнение: 2 час
Работа 1. Чтение и анализ стихотворений по выбору.
Цель задания: развитие художественного вкуса, совершенствование умения анализировать лирическое произведение
Текст задания: прочитайте стихотворения Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы, Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др., произведите анализ одного по выбору.
Рекомендации по выполнению: при выполнении задания помните, что в анализе лирического произведения следует отметить следующие пункты:
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения: форма строфы, тип рифмовки, размер.
5. Идейное содержание: внешнее впечатление и внутренняя реакция на него, эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике; преобладание общественных или личных интонаций; лирический герой, его характерные качества; синтаксические фигуры; изобразительные средства, используемые автором; ведущая тема; основная мысль.
6. Личное впечатление от стихотворения.
Рекомендуемая литература:
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источник:
http://www.ruthenia.ru/60s/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Выполнение полного анализа стихотворения, в соответствии с планом, правильное использование литературоведческих понятий. Материал изложен последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. | 5 |
Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но не выполнены 1 - 2 пункта плана, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. | 4 |
Произведена попытка анализа лирического произведения, но материал изложен неполно и допускаются неточности в определении литературоведческих понятий, допускаются ошибки в языковом оформлении излагаемого. | 3 |
Работа не соответствует требованиям | 2 |
Тема 9.2. А.И. Солженицын
1. Работа с первоисточниками (чтение рассказа «Один день Ивана Денисовича»)
Количество часов на выполнение: 1 час
Цель задания: восприятие художественного произведения, осмысление образа главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой и нравственной позиции.
Текст задания: прочитайте рассказ А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича», подготовьтесь к тестированию по тексту. При работе следуйте рекомендациям:
- для лучшего понимания литературного произведения всегда учитывайте его родовые и жанровые признаки,
- читайте внимательно, вдумчиво, с карандашом в руке,
- отвечая в процессе чтения на предложенные преподавателем вопросы, делайте закладки в тексте, чтобы легко найти информацию при анализе произведения,
- помните, что в литературном произведении взаимосвязано все: слова, картины, характеры, события и стоящие за ними мысли автора,
- размышляя над прочитанным, помните, что анализируя характер человека, необходимо идти от поступков к характеру,
- прочитав книгу, запишите свои впечатления в специальный литературный дневник. В него можно записывать также отдельные запомнившиеся вам отрывки книги, особенно понравившиеся стихотворения и т. п.
Рекомендуемая литература:
Солженицын А. И. Собрание сочинений в 30 томах. Тома 1, М.: Время 2006 г.
Ю.В.Лебедев. Литература.10 кл. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. М.: "Просвещение", 2011
Литература. Русская литература ХХ век. Учебник. Ч.1,2 11 кл.11 кл. В 2 ч. под ред. В.В. Агеносова М.: "Дрофа", 2011
Интернет - источник:
http://lib.ru/PROZA/SOLZHENICYN/ivandenisych.txt
Формы контроля:
- тестирование;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 10 или 9 даны верные ответы. | 5 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 8-7 даны верные ответы. | 4 |
Тест выполнен в полном объёме. Из 10 предложенных вопросов на 6-5 даны верные ответы. | 3 |
В тесте допущено более 5 ошибок | 2 |
Тема 9.3. В.М. Шукшин
1. Чтение рассказов, написание отзыва на один из прочитанных рассказов
Количество часов на выполнение: 2 час
Работа 1. Чтение рассказов, написание отзыва на один из прочитанных рассказов
Цель задания: совершенствование умения анализировать художественное произведение
Текст задания: прочитайте рассказы В.М. Шукшина: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием», напишите отзыв на один из рассказов (по выбору) следуя рекомендациям:
- помните, что отзыв - это анализ, суждение, а также оценка художественного произведения, в котором должны присутствовать следующие положения:
- сведения об авторе и книге,
- ваше впечатление по поводу прочитанного,
- краткое описание места действия и главных героев, но с вашей точки зрения, тк суть отзыва в вашем личном восприятии прочитанной книги,
- важно написать про язык и стиль текста, актуальность темы, замысел автора,
- после этого необходимо указать ваше мнение в целом. Расскажите, понравилась или не понравилась вам книга, что вы думаете о ней, совпадает ли ваше мнение с мнением автора, как прочтение книги повлияло на вас, оставило ли след в вашей душе. Укажите, рекомендуете или нет вы книгу читателям, дайте оценку произведению. А также напишите, хотели бы вы прочесть ее ещё раз и станете ли вы читать другие произведения этого автора.
Рекомендуемая литература:
Шукшин В. М. Собрание сочинений в 3 томах М. Мол. гвардия. 1984 - 1985г.
Интернет - источник:
http://lib.ru/SHUKSHIN/
Формы контроля:
- проверка выполненной работы преподавателем;
Критерии оценки:
Критерии | Оценка |
Исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста. Свободное владение литературоведческой терминологией. Отличные навыки анализа литературного произведения, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами. | 5 |
Ответ обнаруживает хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний. | 4 |
Ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний. | 3 |
Показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом, в речи имеются отступления от литературной нормы. | 2 |
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы
ПИЩЕВОЙ КОЛЛЕДЖ № 33
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
для специальности
43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании
2014
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине РУССКИЙ ЯЗЫК, примерной программы учебной дисциплины Русский язык, автор – Воителева Т.М, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании |
Протокол № от | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова
| Заместитель директора ________________ / _А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
ОДОБРЕНА Предметной (цикловой) комиссией общего гуманитарного и социально-экономического цикла | Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине РУССКИЙ ЯЗЫК, примерной программы учебной дисциплины Русский язык, автор – Воителева Т.М, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008, Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании |
Протокол № от | |
Председатель предметной (цикловой) комиссии ____________/ С. А. Мошарова | Заместитель директора ________________ / _ А. М. Берая_ « » _______ 20___ г. |
Составитель (автор): Н. А. Черанёва, преподаватель ГБОУ СПО Пищевой колледж №33
Рецензент: ___________________________________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Паспорт рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 4
2. Структура и содержание общеобразовательной учебной дисциплины 7
3. Условия реализации рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины 15
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины 17
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ"
1.1. Область применения программы: рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании укрупненной группы специальностей 43.00.00 Сервис и туризм.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области общественного питания.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общий гуманитарный и социально-экономический цикл – ОГСЭ.05.
Изучение дисциплины направлено на формирование общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Соблюдать действующее законодательство и обязательные требования нормативно-правовых документов, а также требования стандартов и иных нормативных документов.
ОК 11. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей), и общеучебных компетенции:
- ценностно-смысловую,
- общекультурную,
- учебно-познавательную,
- информационную,
- коммуникативную,
- социально-трудовую,
- личностного самосовершенствования
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
- анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;
- устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
- пользоваться словарями русского языка;
знать:
- различие между языком и речью;
- функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми;
- о стилистическом расслоении современного русского языка;
- о качествах литературной речи, о нормах русского литературного языка;
- наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 47 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 39 часов;
самостоятельной работы обучающихся – 8 часов
1.5. Профильная составляющая (направленность) дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического цикла "Русский язык и культура речи" реализуется за счет отбора профильных дидактических единиц, а также использования межпредметных связей с дисциплинами "Русский язык", «Литература», «История», "Обществознание", «Иностранный язык» и дисциплинами профессионального цикла.
- В разделе "Введение" рассматриваются функции языка, признаки литературного языка, типы речевой нормы, основные компоненты культуры речи. Данная тема связана с изучением таких предметов, как иностранный язык, история, обществознание, этика и психология делового общения.
- В разделе "Текст. Стили речи" профильная направленность прослеживается в работе с текстами разных типов и стилей речи на профессиональные темы, а также при выполнении практической работы "Составление деловых бумаг, официальных документов".
- Изучение раздела "Лексика и фразеология" направлено на формирование навыков грамотного использования профессиональной терминологии в устной и письменной речи.
- Профильная направленность при изучении раздела "Нормы русского правописания"выражается в формировании у студентов правильного произношения и написания профессиональных терминов.
- В разделе "Части речи" рассматривается тема "Имя числительное", которая тесно связана с изучением тем по математическим дисциплинам.
1.5. Использование часов вариативной части ОПОП:
№ п/п | Дополнительные знания, умения | №, наименование темы | Кол-во часов | Обоснование включения в рабочую программу |
1 | Уметь: создавать тексты в устной и письменной форме; различать элементы нормированной и ненормированной речи; Знать: различия между языком и речью, функции языка; признаки литературного языка и типы речевой нормы; основные компоненты культуры речи; | Введение | 2 | Необходимость формирования знаний о культуре речи и требованиях к качествам речи; умений и навыков делового общения, умения составлять тексты в устной и письменной форме в соответствии с требованиями к качеству речи и ее нормативности |
2 | Уметь: владеть понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности, пользоваться орфоэпическими словарями; Знать: особенности русского ударения и произношения; орфоэпические нормы; | Тема 1. Фонетика | 4 | Необходимость формирования знаний об орфоэпических нормах русского языка; умений составлять и рецензировать тексты в соответствии с нормами современного русского литературного языка |
3 | Уметь: пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной и профессиональной лексике, использовать словообразовательные средства в изобразительно-выразительных целях; Знать: способы словообразования; | Тема 2. Словообразование | 4 | Необходимость формирования знаний норм словообразования, формирование навыков правильного употребления профессиональной лексики |
4 | Уметь: владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова; пользоваться словарями; находить и исправлять в тексте лексические и речевые ошибки; Знать: лексические и фразеологические единицы языка; | Тема 3. Лексика и фразеология | 6 | Необходимость формирования навыков грамотного использования профессиональной терминологии в устной и письменной речи, умений составления профессиональной документации |
5 | Уметь: употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями текста; выявлять грамматические ошибки в тексте; Знать: самостоятельные и служебные части речи; | Тема 4. Части речи | 6 | Необходимость формирования умений выявлять и исправлять грамматические ошибки в текстах |
6 | Уметь: различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова автора, цитаты; пользоваться синтаксическими средствами при создании текстов официально-делового стиля; редактировать тексты; Знать: синтаксический строй предложений; | Тема 5. Синтаксис | 6 | Необходимость формирования навыков составления синтаксических конструкций в соответствии с нормами современного русского литературного языка для качественного делового общения и составления документации |
7 | Уметь: пользоваться правилами правописания и пунктуации; Знать: правила правописания, роль орфографии и знаков препинания; | Тема 6. Нормы русского правописания | 4 | Необходимость формирования умений строить свою речь в соответствии с нормами правописания и пунктуации, находить и исправлять ошибки в своих и чужих текстах |
8 | Уметь: различать тексты по их принадлежности к стилям; анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; создавать тексты официально-делового стиля в жанрах договора, доверенности, требования, акта приемки и передачи материальных ценностей и др. Знать: функциональные стили русского языка; социально-стилистическое расслоение современного русского языка. | Тема 7. Текст. Стили речи | 6 | Необходимость формирования знаний о стилистической принадлежности лексики; умений анализировать собственную речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; создавать тексты официально-делового стиля в жанрах договора, доверенности, требования, акта приемки и передачи материальных ценностей и др. в устной и письменной форме |
Зачёт | 1 | |||
Итого | 39 | |||
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 47 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 39 |
в том числе: | |
практические занятия | 18 |
контрольные работы | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 8 |
в том числе: | |
| |
Итоговая аттестация в форме зачёта | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень усвоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Язык и речь. Различие между языком и речью. Основные единицы языка. Функции языка. Понятие о литературном языке и языковой норме. Признаки литературного языка и типы речевой нормы. Словари русского языка. Понятие культуры речи, ее социальные аспекты, качества хорошей речи. Основные компоненты культуры речи. Основные требования к речи. Создание текстов в устной и письменной форме; различение элементов нормированной и ненормированной речи | |||
Тема 1. Фонетика | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Фонетические единицы языка (фонемы). Особенности русского ударения и произношения, основные тенденции в развитии русского ударения. Логическое ударение. Национально-региональный компонент: сравнительная характеристика Московской и Петербургской фонетических школ. Владение понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности. Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов. Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; произношение заимствованных слов; сценическое произношение и его особенности. Использование орфоэпических словарей |
| ||
Практические занятия 1 | 2 | ||
| |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Работа со словарями и справочниками Работа с конспектом лекций Выполнение упражнений по образцу | |||
Тема 2. Словообразование | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Способы словообразования. Морфемный, морфолого-синтаксический, лексико-семантический, лексико-синтаксический. Использование словообразовательных средств в изобразительно-выразительных целях. Использование норм словообразования применительно к общеупотребительной и профессиональной лексике | |||
Практические занятия 2 | 2 | ||
| |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений (по образцу и вариативных) Чтение текста (учебника, дополнительной литературы) Работа со словарями и справочниками Использование Интернета | |||
Тема 3. Лексика и фразеология | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Слово, его лексическое значение. Многозначность слова. Лексические и фразеологические единицы языка. Нормы словоупотребления. Лексико-фразеологическая норма, ее варианты. Афоризмы, их употребление в речи. Использование словарей | |||
Практические занятия 3-4 | 4 | ||
| |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений (по образцу и вариативных) Работа со словарями и справочниками Использование Интернета | |||
Тема 4. Части речи | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Самостоятельные и служебные части речи. Их грамматическая характеристика. Употребление грамматических форм слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями текста. Грамматические ошибки в тексте, их исправление | |||
Практическое занятие 5 | 2 | ||
| |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений по образцу Работа со словарями и справочниками Изучение нормативных материалов (нормы употребления форм слова) Использование Интернета | |||
Тема 5. Синтаксис | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Основные синтаксические единицы. Словосочетание и предложение. Синтаксический строй предложения. Простое предложение. Виды простых предложений. Обособляемые обороты, прямая речь и слова автора, цитаты. Сложные предложения. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения, их типы и виды. Бессоюзное сложное предложение. Использование синтаксических средств при создании текстов официально-делового стиля | |||
Практические занятия 6 | 2 | ||
| |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений (по образцу и вариативных) Конспектирование текста Составление плана и тезисов ответа Изучение нормативных материалов Использование Интернета | |||
Тема 6. Нормы русского правописания | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм, роль орфографии. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения. Правила правописания. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении, смысловая роль знаков препинания в тексте. Пунктуация и интонация. Способы оформления чужой речи. Цитирование. Прямая и косвенная речь. Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразительности | |||
Практические занятия 7 | 2 | ||
| |||
Тема 7. Текст. Стили речи | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характеристика (разновидность описания), сообщение (варианты повествования). Социально-стилистическое расслоение современного русского языка. Функциональные стили русского литературного языка: разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного; сфера их использования, их языковые признаки, особенности построения текста разных стилей. Жанры деловой и учебно-научной речи. Профессионализмы, терминология. Речевой этикет (обращение, приветствие, благодарность и т.д.). Речевой этикет в профессиональной деятельности. Анализ речи с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности | |||
Практические занятия 8-9 | 4 | ||
| |||
Самостоятельная работа обучающихся | 1 | ||
Выполнение упражнений (по образцу и вариативных) Подготовка докладов Подготовка к контрольной работе. (Повторная работа над учебным материалом учебника, дополнительной литературы) | |||
Зачёт | 1 | ||
Итого в 4 семестре | 39 | ||
Всего | 47 | ||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя;
- персональный компьютер;
- телевизор;
- экран;
- мультимедийная установка;
- комплект раздаточного материала;
- наглядные пособия (таблицы и схемы по темам курса).
Технические средства обучения:
- телевизор;
- мультимедийная установка;
- экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.
- Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Русский язык и культура речи: Учебник- М.: Гардарики, 2006.
Дополнительные источники:
- Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи: учебное пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2006.
- Громов С.А. Русский язык. Курс практической грамотности.- М.: Московский Лицей, 2009.
- Кулюкина Л.А. Русский язык в вопросах и ответах: Подготовка к выпускному и вступительному экзаменам.- М.: Астрель, 2002.
- Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок.- М.: Русский язык – Медиа, 2004.
- Краткий толковый словарь русского языка/ Под ред. В.В.Розановой.– М.: Русский язык, 1982.
- Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. М.В.Панов.- М.: Педагогика, 1984.
Интернет-ресурсы:
- Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
- Учительский портал.
- Сайт издательского дома «Первое сентября».
Этимологический словарь Фасмера онлайн.
- Толковый словарь Даля онлайн.
- Толковый словарь Ожегова онлайн.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык и культура речи»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Коды формируемых общих компетенций | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение создавать тексты в устной и письменной форме; различать элементы нормированной и ненормированной речи | ОК 01, 06 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, защите сообщений и докладов |
Умение владеть фонетическими средствами речевой выразительности, пользоваться орфоэпическими словарями | ОК 03, 05 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, при выполнении контрольной работы, защите сообщений и докладов |
Умение пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной и профессиональной лексике | ОК 02, 03, 04, | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, при выполнении контрольной работы |
Умение владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова; уметь пользоваться словарями; находить и исправлять в тексте лексические и речевые ошибки | ОК 05, 08 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы, защите практической работы, при выполнении контрольной работы |
Умение употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями текста; выявлять грамматические ошибки в тексте | ОК 03, 05 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы, защите практической работы, при выполнении контрольной работы |
Умение пользоваться правилами правописания и пунктуации | ОК 04 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, защите сообщений и докладов |
Умение анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; создавать тексты официально-делового стиля в жанрах договора, доверенности, требования, акта приемки и передачи материальных ценностей и др. | ОК 01, 03, 09 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, защите сообщений и докладов |
Знание различий между языком и речью; функций языка; признаков литературного языка и типов речевой нормы; основных компонентов культуры речи | ОК 04, 05 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, защите сообщений и докладов, тестировании |
Знание особенностей русского ударения и произношения; орфоэпических норм | ОК 06, 09 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, защите сообщений и докладов, при текущем контроле знаний |
Знание способов словообразования | ОК 02, 04 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, при выполнении контрольной работы, при защите сообщений и докладов, тестировании |
Знание синтаксического строя предложений | ОК 05, 06 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, тестировании |
Знание правил правописания, роли орфографии и знаков препинания в речи | ОК 04 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, тестировании |
Знание функциональных стилей русского языка; социально-стилистического расслоения современного русского языка | ОК 01, 03, 09 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, защите сообщений и докладов, тестировании |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 2 |
| 5 |
| 9 |
| 10 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык и культура речи
1.1. Область применения программы:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров укрупнённой группы специальностей 100000 Сфера обслуживания.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области торговли.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Общий гуманитарный и социально-экономический цикл – ОГСЭ.06.
В процессе изучения дисциплины будут сформированы общие компетенции.
ОК 01. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 02. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 03. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 04. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личного развития.
ОК 05. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 06. Работать в коллективе и команде, эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 07. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий.
ОК 08. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 09. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
- анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;
- устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
- пользоваться словарями русского языка;
знать:
- различие между языком и речью;
- функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми;
- о стилистическом расслоении современного русского языка;
- о качествах литературной речи, о нормах русского литературного языка;
- наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 96 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 64 часа;
самостоятельной работы обучающихся – 32 часа
1.5. Использование часов вариативной части ОПОП:
№ п/п | Дополнительные знания, умения | №, наименование темы | Кол-во часов | Обоснование включения в рабочую программу |
1 | Уметь: создавать тексты в устной и письменной форме; различать элементы нормированной и ненормированной речи; Знать: различия между языком и речью, функции языка; признаки литературного языка и типы речевой нормы; основные компоненты культуры речи; | Введение | 4 | Необходимость формирования знаний о культуре речи и требованиях к качествам речи; умений и навыков делового общения, умения составлять тексты в устной и письменной форме в соответствии с требованиями к качеству речи и ее нормативности. |
2 | Уметь: владеть понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности, пользоваться орфоэпическими словарями; Знать: особенности русского ударения и произношения; орфоэпические нормы; | Тема 1. Фонетика | 14 | Необходимость формирования знаний об орфоэпических нормах русского языка; умений составлять и рецензировать тексты в соответствии с нормами современного русского литературного языка |
3 | Уметь: пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной и профессиональной лексике, использовать словообразовательные средства в изобразительно-выразительных целях; Знать: способы словообразования; | Тема 2. Словообразование | 8 | Необходимость формирования знаний норм словообразования, формирование навыков правильного употребления профессиональной лексики |
4 | Уметь: владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова; пользоваться словарями; находить и исправлять в тексте лексические и речевые ошибки; Знать: лексические и фразеологические единицы языка; | Тема 3. Лексика и фразеология | 12 | Необходимость формирования навыков грамотного использования профессиональной терминологии в устной и письменной речи, умений составления профессиональной документации |
5 | Уметь: употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями текста; выявлять грамматические ошибки в тексте; Знать: самостоятельные и служебные части речи; | Тема 4. Части речи | 10 | Необходимость формирования умений выявлять и исправлять грамматические ошибки в текстах |
6 | Уметь: различать предложения простые и сложные, обособляемые обороты, прямую речь и слова автора, цитаты; пользоваться синтаксическими средствами при создании текстов официально-делового стиля; редактировать тексты; Знать: синтаксический строй предложений; | Тема 5. Синтаксис | 14 | Необходимость формирования навыков составления синтаксических конструкций в соответствии с нормами современного русского литературного языка для качественного делового общения и составления документации. |
7 | Уметь: пользоваться правилами правописания и пунктуации; Знать: правила правописания, роль орфографии и знаков препинания; | Тема 6. Нормы русского правописания | 14 | Необходимость формирования умений строить свою речь в соответствии с нормами правописания и пунктуации, находить и исправлять ошибки в своих и чужих текстах |
8 | Уметь: различать тексты по их принадлежности к стилям; анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; создавать тексты официально-делового стиля в жанрах накладной, заказа на продукцию, сертификата соответствия качества и др. Знать: функциональные стили русского языка; социально-стилистическое расслоение современного русского языка. | Тема 7. Текст. Стили речи | 18 | Необходимость формирования знаний о стилистической принадлежности лексики; умений анализировать собственную речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; создавать тексты официально-делового стиля в жанрах накладной, заказа на продукцию, сертификата соответствия качества и др. в устной и письменной форме |
Зачёт | 2 |
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 96 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 64 |
в том числе: | |
практические занятия | 32 |
контрольные работы | 1 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 32 |
в том числе: | |
| |
Итоговая аттестация в форме зачета | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень усвоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Содержание учебного материала | 2 | 1 |
Язык и речь. Различие между языком и речью. Основные единицы языка. Функции языка. Понятие о литературном языке и языковой норме. Признаки литературного языка и типы речевой нормы. Словари русского языка. Понятие культуры речи, ее социальные аспекты, качества хорошей речи. Основные компоненты культуры речи. Основные требования к речи. Создание текстов в устной и письменной форме; различение элементов нормированной и ненормированной речи | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Подготовка докладов | |||
Тема 1. Фонетика | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Фонетические единицы языка (фонемы). Особенности русского ударения и произношения, основные тенденции в развитии русского ударения. Логическое ударение. Национально-региональный компонент: сравнительная характеристика Московской и Петербургской фонетических школ. Владение понятием фонемы, фонетическими средствами речевой выразительности. Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов. Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; произношение заимствованных слов; сценическое произношение и его особенности. Использование орфоэпических словарей |
| ||
Практические занятия 1-3 | 6 | ||
1. Фонетический анализ, транскрипция 2. Определение орфоэпических норм (по словарю); определение места постановки ударения в слове 3. Фонетические средства речевой выразительности: ассонанс, аллитерация. Их применение в речи | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 4 | ||
Работа со словарями и справочниками Работа с конспектом лекций Выполнение упражнений по образцу | |||
Тема 2. Словообразование | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Способы словообразования. Морфемный, морфолого-синтаксический, лексико-семантический, лексико-синтаксический. Использование словообразовательных средств в изобразительно-выразительных целях. Использование норм словообразования применительно к общеупотребительной и профессиональной лексике. | |||
Практические занятия 4-5 | |||
4. Морфемный и словообразовательный анализ 5. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Деловой словарь эксперта качества потребительских товаров | 4 | ||
Самостоятельная работа обучающихся | 2 | ||
Выполнение упражнений (по образцу и вариативных) Чтение текста (учебника, дополнительной литературы) | |||
Тема 3. Лексика и фразеология | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
Слово, его лексическое значение. Многозначность слова. Лексические и фразеологические единицы языка. Нормы словоупотребления. Лексико-фразеологическая норма, ее варианты. Афоризмы, их употребление в речи. Использование словарей. | |||
Практические занятия 6-8 | 6 | ||
6. Лексические и речевые ошибки и их исправление 7. Употребление профессиональной лексики и научных терминов. 8. Употребление в речи лексических изобразительно-выразительных средств | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 4 | ||
Выполнение упражнений (по образцу и вариативных) Работа со словарями и справочниками Использование Интернета | |||
Тема 4. Части речи | Содержание учебного материала | 3 | 2 |
Самостоятельные и служебные части речи. Их грамматическая характеристика. Употребление грамматических форм слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями текста. Грамматические ошибки в тексте, их исправление. | |||
Практическое занятие 9 | 2 | ||
9. Использование заданных форм слова в предложении и тексте. Характеристика частей речи | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 4 | ||
Выполнение упражнений по образцу Работа со словарями и справочниками Изучение нормативных материалов (нормы употребления форм слова) Подготовка к контрольной работе. (Повторная работа над учебным материалом учебника, дополнительной литературы) | |||
Контрольная работа | 1 | ||
Итого в 1 семестре | 48 | ||
Тема 5. Синтаксис | Содержание учебного материала | 4 | 2 |
Основные синтаксические единицы. Словосочетание и предложение. Синтаксический строй предложения. Простое предложение. Виды простых предложений. Обособляемые обороты, прямая речь и слова автора, цитаты. Сложные предложения. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения, их типы и виды. Бессоюзное сложное предложение. Использование синтаксических средств при создании текстов официально-делового стиля. | |||
Практические занятия 10-11 | 4 | ||
10. Синтаксический разбор словосочетания и простого предложения 11. Синтаксический разбор сложного предложения. Редактирование текстов | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | ||
Выполнение упражнений (по образцу и вариативных) Конспектирование текста Составление плана и тезисов ответа Изучение нормативных материалов Использование Интернета | |||
Тема 6. Нормы русского правописания | Содержание учебного материала | 6 | 2 |
Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм, роль орфографии. Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значения. Правила правописания. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении, смысловая роль знаков препинания в тексте. Пунктуация и интонация. Способы оформления чужой речи. Цитирование. Прямая и косвенная речь. Русская орфография и пунктуация в аспекте речевой выразительности. | |||
Практические занятия 12-13 | 4 | ||
12. Определение принципов орфографии и пунктуации, роли знаков препинания в тексте 13. Орфографический и синтаксический разбор слов и предложений. Использование правил правописания и пунктуации | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 4 | ||
Чтение текста (учебника, дополнительной литературы) Выписки из текста Составление плана и тезисов ответа Работа со словарями и справочниками | |||
Тема 7. Текст. Стили речи | Содержание учебного материала | 6 | 2 |
Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характеристика (разновидность описания), сообщение (варианты повествования). Социально-стилистическое расслоение современного русского языка. Функциональные стили русского литературного языка: разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного; сфера их использования, их языковые признаки, особенности построения текста разных стилей. Жанры деловой и учебно-научной речи. Профессионализмы, терминология. Речевой этикет (обращение, приветствие, благодарность и т.д.). Речевой этикет в профессиональной деятельности. Анализ речи с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности. | |||
Практические занятия 14-16 | 6 | ||
14. Различение текстов по их принадлежности к стилям. 15. Реферирование текстов, выделение тезисов. 16. Создание текстов официально-делового стиля в жанрах накладной, заказа на продукцию, сертификата соответствия качества и др. | |||
Самостоятельная работа обучающихся | 6 | ||
Выполнение упражнений (по образцу и вариативных) Подготовка докладов Ответы на контрольные вопросы Подготовка к зачёту | |||
Зачёт | 2 | ||
Итого во 2 семестре | 48 | ||
Всего: | 96 | ||
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя;
- персональный компьютер;
- телевизор;
- экран;
- мультимедийная установка;
- комплект раздаточного материала;
- наглядные пособия (таблицы и схемы по темам курса).
Технические средства обучения:
- телевизор;
- мультимедийная установка;
- экран.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.
- Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Русский язык и культура речи: Учебник- М.: Гардарики, 2006.
Дополнительные источники:
- Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи: учебное пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2005.
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2006.
- Громов С.А. Русский язык. Курс практической грамотности.- М.: Московский Лицей, 2009.
- Кулюкина Л.А. Русский язык в вопросах и ответах: Подготовка к выпускному и вступительному экзаменам.- М.: Астрель, 2002.
- Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок.- М.: Русский язык – Медиа, 2004.
- Краткий толковый словарь русского языка/ Под ред. В.В.Розановой.– М.: Русский язык, 1982.
- Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. М.В.Панов.- М.: Педагогика, 1984.
Интернет-ресурсы:
- Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ
- Учительский портал.
- Сайт издательского дома «Первое сентября».
Этимологический словарь Фасмера онлайн.
- Толковый словарь Даля онлайн.
- Толковый словарь Ожегова онлайн.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык и культура речи»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Коды формируемых общих компетенций | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умение создавать тексты в устной и письменной форме; различать элементы нормированной и ненормированной речи | ОК 1, 6, 7 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, защите сообщений и докладов |
Умение владеть фонетическими средствами речевой выразительности, пользоваться орфоэпическими словарями | ОК 3, 5 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, при выполнении контрольной работы, защите сообщений и докладов |
Умение пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной и профессиональной лексике | ОК 2, 3, 4, | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, при выполнении контрольной работы |
Умение владеть нормами словоупотребления, определять лексическое значение слова; уметь пользоваться словарями; находить и исправлять в тексте лексические и речевые ошибки | ОК 5, 8 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы, защите практической работы, при выполнении контрольной работы |
Умение употреблять грамматические формы слов в соответствии с литературной нормой и стилистическими особенностями текста; выявлять грамматические ошибки в тексте | ОК 3, 5 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы, защите практической работы, при выполнении контрольной работы |
Умение пользоваться правилами правописания и пунктуации | ОК 4 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, защите сообщений и докладов |
Умение анализировать речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; создавать тексты официально-делового стиля в жанрах накладной, заказа на продукцию, сертификата соответствия качества и др. | ОК 1, 3, 9 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, защите сообщений и докладов |
Знание различий между языком и речью; функций языка; признаков литературного языка и типов речевой нормы; основных компонентов культуры речи | ОК 4, 5 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, защите сообщений и докладов, тестировании |
Знание особенностей русского ударения и произношения; орфоэпических норм | ОК 6, 9 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, защите сообщений и докладов, при текущем контроле знаний |
Знание способов словообразования | ОК 2, 4 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при защите практической работы, при выполнении контрольной работы, при защите сообщений и докладов, тестировании |
Знание синтаксического строя предложений | ОК 5, 6 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, тестировании |
Знание правил правописания, роли орфографии и знаков препинания в речи | ОК 4 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, тестировании |
Знание функциональных стилей русского языка; социально-стилистического расслоения современного русского языка | ОК 1, 3, 9 | Экспертное наблюдение и оценка результатов деятельности обучающихся при текущем контроле знаний, защите практической работы, защите сообщений и докладов, тестировании |