Раздел 3. "Научно-методическая деятельность"

Тема: «Совесть»

Цель урока: создать условия для формирования ценностного мира ребенка; формирования понятий «совесть», «стыд».

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• формирование осознанной необходимости нравственного поведения человека, обусловленного принятыми в обществе представлениями о совести;
• развитие самостоятельной и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
• формирование способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм.

Предметные результаты:

• усвоить понятия «совесть», «стыд», «раскаяние», «чувства», «воля»;
• объективно оценивать свои и чужие поступки;
• понимать значимость толерантного отношения к другим мнениям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу;
• выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

• отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;
• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах(текстах, таблицах, схемах и др.);
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы, устанавливая аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

• доносить свою позицию до других учеников: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
• слушать других людей, рассматривать их точку зрения, относиться к ним уважительно, быть готовым изменить свою точку зрения;
• сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в паре, группе.

Оборудование:

• компьютеры с выходом в интернет,
• интерактивная доска

Дидактические материалы:

• учебник "Основы светской этики. 4-5 класс". Данелюк А.Я.-М.: Просвещение, 2014 г.
• раздаточный материал для групповой работы (тексты, конверты с пословицами, справочный материал, цветные круги, таблички со словами, листы для групповой работы, ручки)

Эпиграф урока:

Счастлив тот, у кого совесть спокойна!

(пословица)

V. Работа с притчами.
Совесть без муки 

(притча для детей и взрослых)

Нашел совестливый человек чужой кошелек.
А в нем – столько денег, что ему, жившему на пороге бедности, на всю жизнь бы хватило. Да еще и осталось!
Обрадовался человек. Но не деньгам.
А тому… что в кошельке визитка хозяина оказалась. С адресом, по которому находку можно было вернуть.
Иначе – вся эта сытая и безбедная жизнь была бы сплошной мукой.
Да еще б и на вечность хватило!

Уч. Ребята, давайте вспомним, что такое притча.

Дети. Притча-это такая короткая история, в которой заложен глубокий смысл.

Уч. Сегодня на уроке мы будем рассуждать над новой притчей. Предлагаю вам ее прочитать.

( дети читают самостоятельно до слов "Обрадовался человек...")

Уч .Как вы думает, чем закончится эта история?

Дети.

 -Мне бы хотелось , чтобы нашелся хозяин денег.

-  А мне, чтобы бедный поправил свои дела...

Уч. Дочитайте притчу до конца. (Дети читают)

Уч. Кто написал эту притчу?

Дети. Монах Варнава

Уч.Как называется притча?

Дети Притча называется "Совесть без муки"

Уч. Придумайте притче другое название

Дети.

- "Хороший поступок"

-"Правильный поступок", "По совести"

Уч. Что вы почувствовали, что подумали, когда читали притчу? Расскажите о своих чувствах и мыслях.

 Дети.

- Я подумал, что здорово, что кошелек такому честному человеку попался и он вернул его хозяину.

- А я удивилась тому, что у этого бедного  человека даже сомнения не было как поступить.

Уч. А были ли вы или ваши знакомые в подобной ситуации. Как закончилась ваша история?

Дети

- Мы с ребятами тоже однажды нашли телефон, некоторые ребята предлагали вытащить сим карту и оставить телефон себе. Но мы позвонили по одному из номеров, выяснили чей это телефон и вернули. Родители мальчика купили нам всем мороженное!

Уч. Я знаю, ребята, что многие из вас были в такое ситуации и делали правильный выбор. Вы слышали голос совести. Голос совести - это внутренняя работа ума и сердца, когда человек размышляет о том, что хорошего, что плохого сделал за день, старается увидеть последствия своих поступков, умеет посмотреть на свои поступки глазами людей, которых он уважает. При  такой работе совесть не замолкнет и всегда будет внутренним судьей человека. Совесть, отвергнутая человеком, проявляется в непонятных состояниях тревоги, страха, неудовлетворённости. Одним словом – болит душа.

Чтобы у вас этого не было, давайте попробуем определить последовательность своих действий для решения вашей проблемы.

Проблемно-поисковая ситуация. Коллективная работа.

• Наступает мир с самим собой. (5)
• Ты размышляешь над тем, что совершил. (1)
• Эта мысль тебя преследует. (2)
• Ты исправляешь положение. (4)
• Ты понимаешь, что надо исправить свой поступок. (3)

                                                                         Технологическая карта урока

Класс: 4

Модуль: «Основы светской этики»

Тема учебного занятия: От добрых правил – добрые слова и поступки.

Место урока:  5 урок

Тип: Открытие новых знаний и способов действий

Цель:  Создание условий для формирования представлений о добре и зле, как главных моральных понятиях в жизни.

 Задачи урока:

1.Образовательные:

- Формировать знания о понятиях добро и зло,  как об основополагающих в этике; умения  рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта

2.Развивающие:

- Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти; культуры речи и эмоций учащихся; развивать познавательный интерес к предмету;

3.Воспитательные:

- Содействовать воспитанию гуманности, добропорядочности, неравнодушного отношения к окружающему миру, толерантности.

Технологии: 

- Проблемный диалог

- ИКТ

- Технология развития критического мышления 

- Ситуативное обучение.

Методы обучения: 

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Фронтальная

- Индивидуальная

- Групповая

- Работа в парах

Ресурсы для проведения урока: Учебник «Основы светской этики», мультимедиа проектор, ПК, карточки с заданиями.

Основные понятия: добро, доброта, милосердие, бескорыстие, зло, обман.

Планируемые результаты:

Предметные: высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Нормы морали. Совершенствования понятий добра и зла.

Метапредметные:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, предвидеть возможности получения конкретного результата.

Коммуникативные: признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью к информационным источникам, учителю, одноклассникам.

Личностные: давать самооценку учебной деятельности на основе критериев успешности, формировать представление о добре и зле, позитивное отношение к людям.

Раздаточный материал

ПРИТЧА О ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ

Однажды Учитель спросил у своих учеников:

- Почему, когда люди ссорятся, они кричат?
- Потому, что теряют спокойствие,- сказал один.
- Но зачем же кричать, если другой человек находиться с тобой рядом?- спросил Учитель.- Нельзя с ним говорить тихо? Зачем кричать, если ты рассержен? 
Ученики предлагали свои ответы, но ни один из них не устроил Учителя. В конце концов он объяснил:
- Когда люди недовольны друг другом и ссорятся, их сердца отдаляются. Для того чтобы покрыть это расстояние и услышать друг друга, им приходится кричать. Чем сильнее они сердятся, тем громче кричат.
- А что происходит, когда люди влюбляются? Они не кричат, напротив, говорят тихо. Потому что их сердца находятся очень близко, и расстояние между ними совсем маленькое. А когда влюбляются еще сильнее, что происходит? - продолжал Учитель.- Не говорят, а только перешептываются  и становятся еще ближе в своей любви.
В конце даже перешептывание становится им не нужно. Они только смотрят друг на друга и все понимают без слов.
Такое бывает, когда рядом двое любящих людей.
Так вот, когда спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться друг от друга, не произносите слов, которые еще больше увеличивают расстояние между вами. Потому что может прийти день, когда расстояние станет так велико, что вы не найдете обратного пути.

Тема урока: «Как христианство пришло на Русь»

Цель урока: познакомить учащихся с историческими событиями, связанными с Крещением Руси, осмысление учащимися факта Крещения Руси, принятия православия – этапа, с которого началось качественно иное развитие нашей государственности и культуры.

Практическая часть урока: работа с иллюстративным материалом – иллюстрацией В.М. Васнецова «Крещение Руси»

Цели работы с иллюстрацией: показать значимость Крещения Руси князем Владимиром, помочь учащимся осмыслить факт Крещения Руси, принятия православия и осознать сущность взаимосвязи культуры и религии (православия).

Задачи работы с иллюстрацией:

1. Развивать у учащихся интерес к культуре своей страны, мотивацию к изучению православной культуры, обогащение словаря учащихся.
2. Развивать у детей навык и умение работать с иллюстративным материалом.

Результат:

Личностный результат: воспитывать у учащихся умение выслушивать мнение одноклассников, воспитание культуры речи.

Предметный результат: раскрыть понятие «культурные и духовные ценности».

Метапредметный результат: через работу по иллюстрации картины способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся.

Работа с иллюстрацией:

• анализ иллюстративного материала,
• размышления отвечающих на вопросы,
• формулирование и аргументация собственной точки зрения,
• дискуссия учащихся.

Вопросы к иллюстрации:

Ребята, рассмотрите внимательно картину. Кого вы видите на Картине В.М.Васнецова?

- В центре картины мы видим князя Владимира. Вокруг него очень много людей- это священники с крестом и иконами, некоторые священники читают Библию;

- Я думаю, что князь обращается к Богу

Как вы думаете, о чем просит князь Владимир Бога?

- Чтобы помог им, защитил.

- А в углу картины священник прикладывает руку к головам людей...

Так какое же событие здесь происходит?

-Наверное, это Крещение людей.

Как вы об этом догадались?

-Люди стоят в воде,

-очень много священников,

- некоторые  священники читают Библию,

-князь Владимир обращается с молитвой к Богу

Как вы думаете, почему художник написал такую картину?

-Я думаю, что Крещение Руси - это очень важное событие в истории.

-Прошло уже много лет, а о нем помнят и чтут.

-Для того, чтобы люди знали, как оно происходило.

Обратите внимание, как на картине стоят люди... группами или поодиночке?

-Я думаю, что группами: священники, дружина, певчие, старики и дети.

Обратите внимание:  кто смотрит на людей сверху?

-Это ангелы!

-А от облака расходятся лучи света!

Это , ребята, лучи Божьей благодати! Это очень важное событие в жизни людей!

Как одеты люди?

-На князе дорогая одежда вышитая золотом.

А почему он так дорого одет?

-Художник хочет показать важность события.

-Священники одеты в белые одежды

-Много раздетых людей - ведь они проходят обряд Крещения!

А давайте рассмотрим главного героя картины. Какие черты характера мы можем увидеть по его облику?

- Лицо очень сосредоточенное -он делает очень важное дело

- Я думаю - решительное.

- Князь сам принял новую веру – православную, и хочет, чтобы его народ тоже стал православным)

Как бы вы назвали картину?

-Крещение Руси

-Важное событие для Руси

-Князь Владимир крестит Русь

Какие эмоции вызвала у вас эта картина?

-Радость, что Русь приняла новую веру

-А мне кажется, что простые люди очень испуганны, они пока не понимают что происходит.

-Да, у многих видно сомнение.

Но Ангелы на облаках держат крест и радуются такому решению народа и их князя;

Теперь сам Бог будет защищать русский народ

Сравнительная таблица преимуществ и недостатков различных методов обучения.

Тема: Что такое Родина?

Цель: дать представление о том, что Россия – наша Родина; познакомить с основными символами государства, с происхождением и историей российского герба и флага; воспитывать уважительное отношение к символам нашего государства, патриотические чувства; формировать чувство гордости за свою Родину.

Задачи:

- формировать нравственную позицию учащихся;

-развивать речь, творческие способности и познавательный интерес детей к предмету;

- воспитывать коллективизм и умение работать в группе;

- закрепить коммуникативные навыки.

Ход занятия.

1. Организация деятельности учащихся.
2. Погружение в тему:

Учитель: Как называется наша Родина?

Учащиеся: Россия, Российская федерация.

Учитель: Рассмотрите Россию на карте мира. Не правда ли, что наша страна является самой большой страной в мире?

Учащиеся: да.

Учитель: Россия – самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы Российской федерации проходят по суше и по воде.

Учитель: Вы гордитесь своей страной?

Учащиеся: Да, гордимся.

3. Формулирование темы урока и постановка задач учащимися.

Учитель: Послушайте рассказ, который я прочитаю, и скажите, как по-другому автор рассказа К. Ушинский  называет нашу страну – Россию.

Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина.

Учитель: Как называет писатель родную страну?

Учащиеся: Отечество, Родина, матушка.

Учитель: Что вы можете рассказать о нашей стране?

Учащиеся: В ней испокон веку жили наши отцы и деды. В ней говорим на родном на языке.

Учитель: Почему мы зовём её Родиной?

Учащиеся: Потому, что мы в ней родились.

Учитель: А почему мы Родину зовём матерью?

Учащиеся: Потому что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт от врагов.