Конспекты занятий

Содержание занятия

Примечания

I. Организационный момент. Сообщение темы занятия.

1.Развитие зрительно-пространственных  представлений и ориентировки.

Логопед дает указание учащимся:

-  Сядьте так, чтобы между Сашей и Колей сидел Денис,  а Алина сидела рядом с Сашей.

2.Сообщение логопедической темы.

 - Сегодня мы отправимся в путешествие, а куда и с кем, мы должны узнать. Прочитайте буквы красного цвета. Что у вас получилось?

О Ё  В Б С И Т О С Р Н Л О ТО  В      

П Т И О Р Л А Д Т             П Р О Л П К У  Л ГА А В Й

- Верно. Сегодня мы отправимся в путешествие с пиратом Попугаем, но это не просто путешествие. Мы будем искать настоящие пиратские сокровища.

- Когда-то давно Попугай был птицей одного известного пирата, который спрятал свои сокровища надежно от людей. Но Попугай помнит эту тайну и готов с вами поделиться. Вы готовы на время стать настоящими пиратами?

-Тогда в путь. А помогут нам попугаи-пираты. (Появляется пиратский корабль с фигурками попугаев-пиратов.)

  - Чтобы собрать карту старого пирата, мы должны выполнить все задания урока. Вот вам первое задание.

3.Уточнение связи звука и буквы.

-  Назовите первый и последний звук в слове ПИРАТ.

- Дайте характеристику звуку |п,|. Какая строчная буква обозначает этот звук?

-Дайте характеристику звуку |т|. Какая строчная буква обозначает этот звук?

- Какие буквы сегодня будем различать?

- Запишите  тему урока. (Число записано заранее)

А). Зрительный гнозис букв.  

1.  Сравнение букв п - т по начертанию.

А) Из каких элементов состоит каждая буква?

Б) Какие элементы одинаковые?

В) Каким элементом отличаются?

2. Произнесение и письмо букв в воздухе ручкой.
3. Написание букв на песке. Игра «Кто самый внимательный?»
4. Обвести буквы по контуру. «Корабль на волнах».
5. Условное обозначение букв.  

 - Молодцы! Вы справились с заданием. Получите первый фрагмент карты.

II. Основная часть.

1)  Дифференциация   букв  п-т  на уровне слова.  

-  Чтобы найти клад, нам придется постараться и  преодолеть различные препятствия.  

Учащиеся разгадывают ребусы, пиктограммы слов: остров, мост, пистолет, пальма, парус, песок, канат. Пиктограммы и ребусы расположены на доске, как в игре «муха», учащиеся открывают карточки по координатам учителя. Записывают их в  тетрадь, выделяют буквы п – т по заданию.  Какой частью речи являются эти слова? Докажите. Какое слово здесь лишнее?

- Молодцы, выполнили и второе задание. Вот вам второй кусок карты.

3)  Динамическая пауза.  

( Может выполняться на массажных ковриках.)

  Игра «Море волнуется».

Каждый из детей получает эмблему с изображением обитателя моря. По сигналу: «Морская фигура  на месте замри!»   они должны максимально точно показать: рыбу, морского конька, морскую звезду, черепаху.

4)  Зрительная гимнастика.

- Плыли мы, плыли, но вдруг на море начался шторм. Чтобы закрепится, нам нужно бросить якорь. Посмотрите внимательно на канаты, якорь на том канате, на котором нет узла.

5)  Дифференциация   букв  п-т  на уровне предложения.  

 - Когда то давно  после такого шторма   произошло  кораблекрушение, на берег выбросило много различных предметов (предметы в контейнере с водой), но лишь в одном из них хранится ценная информация. Попугай дает нам подсказку-шифр.

- Используя слоговую таблицу, расшифруй название данного предмета.

80-113л-7

- Верно. В этой бутылке хитрый пират спрятал указания, где зарыт клад. Нам нужно потрудиться и разгадать его послания.

Каждый ученик получает записку с зашифрованным предложением.

(Дифференцированное  по сложности задание)

А) Составить предложение, распутав паутинку.

Пиратская                                             остров

 плывет                        на                      шхуна

Б)  Составить  предложение по координатам слов.

В-1 ;  А-2 ;   А-3 ;  Б-4 ; В-2

В)  Составить  предложение по подсказке-цвету.

Г)   Составить   предложение по подсказке-рисунку.

- Подчеркните в предложениях главные члены*.

- Вы получаете третью часть карты.

6) Дифференциация   букв  п-т  на уровне текста.  

 - Чтобы добраться до клада, нам необходимо из ваших предложений составить текст.  Попугай вспомнил подсказку.

(подсказка)

- Вы догадались, в каком порядке следуют предложения?

-У кого первое предложение? Прочитайте его. И т.д.

А)    Пиратский корабль на остров плывет.

Б)    На острове старая пальма растет.

В)   Под пальмой письмо пират написал.

Г)   Пират попугай то письмо передал.

- Попугай передает нам письмо Старого пирата. Но пират был неграмотный, он допустил в письме ошибки. Исправьте их.

Плывипе  на спров.  Под тальмой разведите  коспёр.

Опложите от тальмы при камня по спрелке костра.

- Вот вам четвертый фрагмент карты. Ура! Мы собрали карту. Используем письмо пирата, найдем клад.

7) Развитие высших психических функций.

Перед учениками появляется контейнер с песком, расположение всех объектов на песке соответствует плану на карте.

Зажигается светильник «Пламя» (1-3 сек.), дети запоминают направление стрелки.  

Поиски клада.

- Перед нами три сундука, но, ни одного ключа. Пират приготовил последнее испытание – «Морской бой». Сыграем.

(рисунок по клеточкам «ключ»

- Какой сундук открыть? Как вы считаете? Проверим удачу?

(пират, сугндук, нож, картинки)

- Наш сундук первый. А в нем монеты.

- Но что это за клад, сложите монеты согласно их достоинствам. Какое слово получилось?

III. Подведение итогов урока. Оценка деятельности учащихся.

Организованное окончание урока.

 - Правильно. На  любом занятии вы находите ценный клад – знания, которые всегда останутся с вами и помогут в трудную минуту.

- Что нового вы узнали сегодня на занятии?

- Какие звуки и буквы мы сравнивали?

-Спасибо за работу. Вы все сегодня молодцы. И  вы получаете  удостоверение настоящего пирата.

Учащиеся садятся на свои места в указанном порядке.

Учащиеся  выделяют буквы определенного цвета   и читают:

- Остров.

- Пират Попугай.

- Да.

- Это звуки |п,| и |т|.

-|п,| - согласный, мягкий, глухой.

- Буква п.

-|т| - согласный, мягкий, глухой.

- Буква т.

- Строчные буквы п - т.

Проводят сравнительный анализ букв.

- Все слова – имена существительные, они обозначают предметы, отвечают на вопрос «что?»

- Лишнее слово «пальма» - это существительное женского рода.

- Нам нужен правый канат.

- Это бутылка.

Расшифровывают и записывают предложения.

Составляют послание.

Исправляют ошибки.

-Знания.