Планы по самообразованию

План работы по самообразованию на 2022-2023 год

воспитателя Курбановой Р.Р.

тема: «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника»

Дата начала работы над темой: сентябрь 2022 года

Предполагаемая дата окончания работы: май 2023 года

Актуальность темы

Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей и оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

В настоящее время актуальна проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе. Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы. По словам В.А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка».

Как показал анализ практики приобщения детей к художественной литературе, в воспитании дошкольников знакомство с художественной литературой используется в недостаточном объёме, а также затронут только её поверхностный пласт. Кроме того, возникает общественная потребность в сохранении и передачи семейного чтения. Воспитание дошкольников художественной литературой не только несёт им радость, эмоциональный и творческий подъём, но и становится неотъемлемой частью русского литературного языка.

Цель работы по теме самообразования:   обеспечить всестороннее развитие детей дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе, повысить своё профессиональное мастерство.

Задачи:

- проанализировать методическую литературу по данной теме;

- повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы;

- развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении;

- составить картотеку игр-драматизаций с использованием художественных текстов с целью развития у детей речи, воображения, творческих способностей;

- разработать серию наблюдений в природе для детей дошкольного возраста с использованием художественных текстов, которые способствуют воспитанию положительного эстетического отношения к произведению, умению чувствовать образный язык стихов, развитию художественного вкуса;

- создать условия для эстетического развития через пополнения предметно-развивающей среды (театральный уголок, уголок книги).

План работы на год

Планируемый результат:

Составлен и проанализирован план работы по теме самообразования, подобрана методическая литература.

Подобран практический материал согласно плану работы по теме самообразования (пополнена развивающая предметно -пространственная среда: «Уголок книги», атрибуты для игр – драматизаций, иллюстрации для рассматривания и бесед)

Дети:

- интересуются художественной литературой, используют в общении литературную речь, бережно относятся к книгам;

- самостоятельно составляют рассказы на определенные темы, сочиняют четверостишия, придумывают сказки, инсценируют отрывки из произведений.

Родители:

- регулярно используют чтение произведений художественной литературы в повседневной жизни;

- проявляют интерес к взаимодействию с воспитателем, детьми.

Форма отчёта:

- Подведение итогов работы за 2022 – 2023 уч. год на родительском собрании: «Успехи наших детей»

- Выставка детского творчества: «Мои любимые книжки»

Рекомендации родителям на летний период: «Читайте вместе с детьми»

Систематизация и подборка практического материала согласно плану работы по самообразованию (детская художественная литература, альбом с портретами писателей, иллюстрации, атрибуты для театрализованной деятельности, фотоматериал и др.)

МБОУ «Кирпичнозаводская СОШ»

Филиал «Детский сад «Ручеек» с.Фунтово»

План работы по самообразованию

«Формирование графомоторных  навыков как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста»

на 2023-2024 уч.год

                                                                                              Воспитатель:

   Курбанова Р.Р.

Тема: «Формирование графомоторных навыков как средство речевого развития детей»

Цель: Повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования, развитие педагогического   опыта по формированию графомоторных  навыков и умений у детей   старшего дошкольного возраста. 

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний посредством изучения  методической литературы  и интернет – ресурсов  по  данной теме.

2. Внедрять применение техник и  технологий по формированию  графомоторных навыков и умений.

3. Взаимодействовать с родителями и педагогами ДОУ в вопросах формирования графомоторных навыков  как средства речевого развития детей  старшего дошкольного возраста.

4. Продолжать оформление  в группе центра речевого развития детей.

5. Развивать начальные графические навыки у детей старшего дошкольного возраста, способствующие подготовке руки к письму.

Этап работы над темой самообразования: 1 год.

Формы работы с детьми:

• совместная деятельность воспитателя с детьми
• индивидуальная работа с детьми
• свободная самостоятельная деятельность детей.

Актуальность: Большая часть родителей и воспитателей, думая о том, как лучше подготовить детей  к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Взрослые даже не представляют насколько важно тренировать у ребенка движение пальцев и кистей рук, так как развитие у дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом. Чтобы будущий первоклассник умело обращался с ручкой, карандашом, фломастером, кистью, нужно развивать движения его пальцев, стремясь к тому, чтобы они были свободными, уверенными, согласованными. С ребенком следует выполнять упражнения, направленные на укрепления подвижности пальцев, развитие силы, координации движений. Все это – основные составляющие овладением письмом. Исследования многих отечественных ученых (В.М.Бехтеров, Н.М.Кольцова, Л.В.Фомина и др.) свидетельствуют о том, что развитие двигательных импульсов пальцев рук способствует не только обучению письму и рисованию, но тесно связано с развитием речи.

Графомоторный  навык – это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать и копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет.

Графомоторные  навыки  включают в себя:

-мелкую моторику пальцев (контроль силы пальцев и быстроты их движения);

-зрительный анализ и синтез (определение правых и левых частей тела, ориентировка в пространстве по отношению к предметам, выполнение  заданий  с условиями по выборы необходимых направлений)

-рисование (штриховка, обвести по контуру, срисовывание геометрических фигур, зарисовка деталей, предметов, дорисовывание рисунков с недостающими деталями); Развитие движений руки, повышение её чувствительности, гибкости происходит в процессе длительной и систематической тренировки. В ходе упражнений дети должны научиться  не напрягать руки и пальцы, держать карандаш, кисть или фломастер свободно, легко делать ими движения в различных направлениях, неоднократно повторяя и закрепляя их.

      Литература:

1. О. С. Иванникова «О формировании графических навыков» /Дошкольное воспитание №12/2007/.
2. Н. В. Квач «Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет». Пособие для педагогов дошкольных учреждений.
3. Т. С. Голубина «Чему научит клеточка».
4. https://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-kurilenko/-umelye-ruchki.html
5. https://myintelligentkids.com/razvitie-graficheskix-navykov-rebenka-doshkolnika
6. Новотворцева Н.В. Первые шаги в освоении письма: обучение грамоте в детском саду. – СПб.: КАРО, 2005
7. Рахманова Е.М. Графические диктанты для дошкольников:метод. пособие для педагогов и родителей -М.: Гуманитарное изд. Центр ВЛАДОС, 2008.
8. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.
9. Крупенчук О.И.: Готовим руку к письму: Рисуем по клеточкам
10.  Алексеева Е.Н. Рука волшебница. Псков, 2005.
11.  Развиваем руки- чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие дла родителей и педагогов./ГавринаС.Е.,
12.  Федосова Н.А. Читаю и пишу: от рисунка к букве. Ч.1. Псков, 1995
13.  Федосова Н.А. Готовим ребенка к письму // Дошкольное воспитание, 1996.- №4.- С. 80-84.
14.  Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006. Кольцова М. М «Развитие моторики»
15.  Нищева Н.В «Тетрадь для детей старшего дошкольного возраста ОНР (с 6 до 7 лет). Подготовительная к школе группа.- Спб : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2019. – 32с., цв. ил.

МКОУ "Кирпичнозаводская СОШ"

Филиал "Детский сад «Ручеек» с.Фунтово"

План работы по самообразованию

на 2024/2025 учебный год

Тема: «Подготовка к школе старших дошкольников»

Воспитатель:

    Курбанова Р.Р.

Тема: «Подготовка к школе старших дошкольников»

Дата начала работы над темой: сентябрь 2024г

Предполагаемая дата окончания работы: май 2025г

Актуальность:

     Среди функций, которые выполняет детский сад в системе образования, помимо всестороннего развития ребенка, большое место занимает подготовка детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен дошкольник, во многом зависит успешность в его дальнейшем обучении.

Подготовка детей к школе в детском саду включает в себя две основные задачи: всестороннее воспитание (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) и специальная подготовка к усвоению школьных предметов.

Работа воспитателя по формированию готовности к школе включает в себя:

• Вырабатывание у детей представления о занятиях как важной деятельности для приобретения знаний. На основе этого представления у ребенка вырабатывается активное поведение на занятиях (тщательное выполнение заданий, внимание к словам воспитателя);

• Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Их сформированность появляется в стремлении ребенка овладеть знаниями, умениями, прилагать для этого достаточные усилия;

• Воспитания у дошкольника опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам; усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников, тактично отмечать недостатки);

• Формирование у детей навыков организованного поведения, учебной деятельности в условиях коллектива. Наличие этих навыков оказывает существенно влияние на общий процесс нравственного становления личности ребенка, делает дошкольника более самостоятельным в выборе занятий, игр, деятельности по интересам.

Итогом развития ребенка в дошкольном детстве являются предпосылки того, чтобы ребенок мог приспособиться к условиям школы, приступить к систематической учебе. К таким предпосылкам относятся, прежде всего, желание стать школьником, выполнять серьезную деятельность, учиться. Такое желание появляется к концу дошкольного возраста у подавляющего большинства детей. Оно связано с тем, что ребенок начинает сознавать свое положение дошкольника как не соответствующее его возросшим возможностям, перестает удовлетворяться тем способом приобщения к жизни взрослых, который дает ему игра. Он психологически перерастает игру, и положение школьника вступает для него как ступенька к взрослости, а учеба как ответственное дело, к которому все относятся с уважением.

Цель:  повысить свой профессиональный уровень знаний по подготовке детей к обучению в школе.

Задачи:

1. Изучить методическую литературу по вопросам подготовки к школе.

2. Определить факторы умственной, эмоционально-волевой, мотивационной готовности к обучению в школе.

3.Выявить роль родителей к формированию у детей желания учиться в школе.

4. Составить систему консультаций и рекомендаций в помощь родителям будущих первоклассников.

План по самообразованию

ЛИТЕРАТУРА:

1. Модестова Т.В. «Скоро в школу». Санкт-Петербург, 2005г. Виноградова Н.Ф., 2. Журова Л.Е. «Готов ли ваш ребенок к школе?» Москва, Просвещение, 1992г.2.

3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004.

4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005.

5. Бойко Е.А. Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников. – Рипол Классик, 2011.

6. Воспитание детей в игре /Сост.А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. – М.: Просвещение, 2003.

7. Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспитание - 2005. - N 1.

8. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

9. Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. - 2006. - N 9.

10. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи в детском саду (старшая и подготовительная к школе группы) // Дошкольное воспитание, 2004. - N 11.

11. Шукейло В.А. 90 упражнений для развития речи дошкольников // Готовимся к школе. – Литера, 2009.

12. Л. Е. Журова Обучение дошкольников грамоте. – М. :Школьная пресса,2001

13. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

14. Интернет-ресурсы.