Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

Психологическое нарушение

Корректируемые психические функции

Психокоррекционные игры и упражнения

Восприятия

Слуховое восприятие:
-целенаправленность звуков речи;
-восприятие и различение звуков различных музыкальных инструментов;
-дифференциация (выделение) сигнального звука из группы других звуков.

Восприятие цвета:
-сравнение предметов по цвету;
-различение цветовых тонов через сравнение с образцом;
-установление связи между цветовыми тонами и их названиями;
-целенаправленное восприятие цветовых тонов и управление своим поведением.
 
Восприятие формы:
-осязательное восприятие формы предметов;
-осязательное различение сходных по форме предметов;
-зрительно-осязательное восприятие основных геометрических фигур;
-зрительное восприятие без осязательной и двигательной опоры;
-использование зрительного образа в операции сравнения;
-восприятие формы плоскостных фигур.

Восприятие величины:
-зрительно-осязательное восприятие величины;
-сравнение предметов по величине(протяжённости) с помощью прикладывания к образцу;
-сравнение предметов по величине только на основе зрительного контроля;
-выделение предметов заданной величины по образному представлению;
-дифференцированное восприятие качеств величины: высоты, длины, ширины.

«Кто разбудил мишку?»
«Что выбрал Петрушка?»
«Встречайте гостей», «Бегите ко мне»

«Разноцветные ленточки»
«Ищи свой дом»

«Разноцветные колечки»

«Цветовое поле», «Прыг- скок»

«Что нам привёз Мишка?»
«Есть у тебя или нет?»

«Закрой окошко»

«Где твой дом?»

«Принеси и покажи»

«Геометрическое лото»

«Матрёшки»

«Разберём и соберём»

«Приходите на лужок»

«Раз-два-три-ищи!»

«Пирамидки», «Поручения»

Внимания

Развитие произвольного внимания:
Удерживание в сознании условий задания и ориентация на их выполнение;
Сопутствующие задачи: познавательная активность и волевое усилие;
-развитие произвольного внимания. связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов;
-устойчивость, концентрация внимания, наблюдательность;
-распределение, переключение внимания;
-управление вниманием: произвольность, активизация восприятия, памяти, мышления, познавательной активности и коммуникативности.

«Раз, два, три-говори»

«Слушай хлопки»

«Отзовись, не зевай»

«Поехали»
«Пальчики», «Проказы», «Будь внимателен»

Памяти

Развитие моторно-слуховой памяти;
-развитие зрительно-моторной и пространственной памяти;
-развитие зрительно-моторной и кинестетической памяти;
-развитие зрительной памяти;
-развитие кратковременной памяти:
целенаправленное запоминание и припоминание;
-развитие смыслового запоминания через причинно-следственные связи;
-развитие словесной памяти: осмысленное и целенаправленное запоминание слов.

«Повтори за мной»
«Запомни движения», «Запомни своё место»
«Нарисуй с закрытыми глазами»
«Запомни свою позу»
«Фигура» «Переполох»
«Кто здесь прячется»

«Что достать тебе, дружок?»
«Мамины помощники»

Мышления и речи

-развитие артикуляции, интонации и коммуникативной функции речи;
-упражнение в правильном произнесении, расширение и уточнение активного словаря, развитие коммуникативной функции речи;
-развитие мышления, связной речи и выразительных движений;
-развитие мышления и связной речи: выделение назначения предмета и обозначение его посредством слова;
-мыслительные операции: сравнение систематизация, обобщение;
-операции анализа, синтеза, классификации;
-понимание связей и отношений между персонажами сюжетной картинки;
-понимание связей, отношений и последовательности событий в сюжетных картинках;
-мыслительные ассоциативные связи;
-понимание скрытого смысла;
-сложная аналитико-синтетическая деятельность: составление предложений, передача информации в сжатом виде, выражение мысли другими словами, придумывание заглавий, разделение информации на смысловые единицы.

«Чудесный сундучок»

«Мешочек, впусти»

«Где мы побывали, что мы повидали»
«Что на картинке?»
«Отгадай-ка»

«Парные картинки»

«Определи игрушку», «Лишняя игрушка»
«Игрушки-артисты»

«Сочини рассказ»

«Определения»
«Пословицы»
Игры-упражнения

Психомоторики

-развитие мелкой моторики;

-развитие крупной моторики (упражнения)- дополнительно формируются преодоление гиперактивности, произвольность движений, самоконтроль.

«Лабиринт», «Графический диктант», «Срисовывание букв», а также рисование, письмо, черчение
«Хоровод», «Флажок», «Стой», «Замри», «Запрещённое движение». Другие подвижные игры.

Эмоции и воли

Снятие эмоциональной реактивности; ситуативной агрессии;
-снятие напряжённости, невротических страхов;
-снятие эмоциональной напряжённости, аутичности;
-саморегуляция эмоциональных состояний: успокоение, раскованность, сосредоточение, концентрация;
-снятие страхов и тревоги перед угрозой агрессии;
-снятие страха перед школой;
-снятие агрессии и страха с помощью воображения;
-снятие тревожности в межличностном взаимодействии через опыт совместной деятельности;
-формирование умений сдерживать себя;
-управление своим поведением в групповой деятельности6 формирование выдержки и способности управлять собой в соревновательной ситуации;
-развитие самоконтроля, самодисциплины, преодоление гиперактивности.

«Поссорились два петушка»
«Дракон кусает свой хвост»
«Иголка и нитка»

«Этюды на выражение эмоций»

«Змей-Горыныч», «Нарисуй свой страх», «Темнота»
«Кляксы»

«Раздувайся, пузырь», «Карусель», «Зимний хоровод», «Подарки»
«Смелые мышки»
«Пустое место», «Лиса и гуси», «Флажок»

«Замри»,»Запрещённое движение», «Стой», «Запретный номер»