5. Участие в проектах и программах в области образования

К концу обучения обучающиеся должны

знать

уметь

что такое текст;

виды текста;

виды предложения;

основные литературные приемы;

жанры художественной литературы

определять виды текста, предложения;

определять тему и главную мысль предложения и озаглавливать текст;

составлять простой план по тексты;

определять литературный жанр;

находить литературные приемы;

отвечать на вопросы по тексту;

оценивать события, героев произведения;

находить синонимы, антонимы, фразеологизмы;

пользоваться словарями

Год обучения

Количество часов (академических)

Количество детей в группе

в неделю

в год

1

1

29

20-25

2

1

30

20-25

3

1

30

20-25

4

1

30

20-25

№ п/п

Наименование тем

Характеристика деятельности обучающихся

Количество часов

теория

практика

всего

1. р

Работа по содержанию текста

Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту. Деление текста на части. Выделение главной мысли. Тема текста. Озаглавливание текста.

5

24

29

Работа с предложением

Виды предложения по интонации, по цели высказывания. Главные члены предложения.

5

24

29

Работа над словами

Толкование слов. Синонимы. Антонимы, слова – признаки. Ударение. Деление на слоги. Звуко-буквенный анализ.

9

20

29

Диалог

Выделение в тексте диалога. Составление диалога по тексту.

1

3

4

Литературные приемы

Знакомство со сравнением

1

4

5

Орфография

Правописание сочетаний жи-ши. Правописание парных согласных. Правописание безударных гласных. Написание предлогов со словами. Написание разделительного мягкого знака. Перенос слов.

6

6

12

Логические цепочки

Составление логических цепочек по содержанию текста.

11

11

Творческие задания

Иллюстрирование текста

5

5

№ п/п

Наименование тем

Характеристика деятельности обучающихся

Количество часов

теория

практика

всего

1. р

Работа по содержанию текста

Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту. Деление текста на части. Выделение главной мысли. Тема текста. Жанры текста. Стили текста. Озаглавливание текста.

2

28

30

Работа с предложением

Виды предложения по интонации, по цели высказывания. Главные члены предложения.

2

7

9

Работа над словами

Толкование слов. Синонимы. Антонимы. Слова – признаки. Ударение. Деление на слоги. Звуко-буквенный анализ. Части речи

20

20

Диалог

Выделение в тексте диалога. Составление диалога по тексту.

2

2

Литературные приемы

Сравнение.

7

7

Орфография

Правописание сочетаний жи-ши. Правописание парных согласных. Правописание безударных гласных. Написание предлогов со словами. Написание разделительного мягкого знака. Перенос слов

5

5

Логические цепочки

Составление логических цепочек по содержанию текста.

5

5

Творческие задания

Иллюстрирование текста. Оформление обложки.

4

4

№ п/п

Наименование тем

Характеристика деятельности обучающихся

Количество часов

теория

практика

всего

1. р

Работа по содержанию текста

Чтение текста. Тема текста. Определение типа текста. Деление текста на части. Составление плана. Выделение главной мысли. Озаглавливание текста. Определение стиля текста. Работа с таблицей по тексту.

7

23

30

Работа с предложением

Виды предложения по интонации, по цели высказывания. Грамматическая основа предложения. Однородные члены предложения. Обращение.

7

23

30

Работа со словосочетанием

Определение главного и зависимого слова. Составление словосочетаний.

3

9

12

Работа над словами

Толкование слов. Синонимы. Антонимы. Слова – признаки, слова- предметы, слова- действия. Однокоренные слова. Ударение. Звуко-буквенный анализ. Состав слова. Работа с кроссвордом.

11

19

30

Литературные приемы

Работа с литературными приемами: сравнение, олицетворение и метонимия

3

8

11

Орфография

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание парных согласных. Правописание безударных гласных. Написание предлогов со словами. Написание разделительного мягкого знака. Перенос слов.

6

15

21

Логические цепочки

Составление логических цепочек по содержанию текста.

4

4

Творческие задания

Иллюстрирование текста. Оформление обложки.

2

2

№ п/п

Наименование тем

Характеристика деятельности обучающихся

Количество часов

теория

практика

всего

1. р

Работа по содержанию текста

Чтение текста. Тема текста. Определение типа текста. Деление текста на части. Составление плана. Выделение главной мысли. Озаглавливание текста. Определение стиля текста. Работа с таблицей по тексту.

7

23

30

Работа с предложением

Виды предложения по интонации, по цели высказывания. Грамматический разбор  предложения. Однородные члены предложения. Обращение. Составление предложений. Соотнесение рисунка и предложения из текста.

7

23

30

Работа со словосочетанием

Определение главного и зависимого слова. Составление словосочетаний.

3

9

12

Работа над словами

Толкование слов. Синонимы. Антонимы. Слова – признаки, слова- предметы, слова- действия. Однокоренные слова. Ударение. Звуко-буквенный анализ. Состав слова. Определение падежей у имен существительных и имен прилагательных. Определение времен глагола. Работа с кроссвордом.

12

18

30

Литературные приемы

Работа с литературными приемами: сравнение, олицетворение и метонимия

3

8

11

Работа с пословицами и фразеологическими оборотами.

Восстанови пословицу. Заменить фразеологическим оборотом.

2

2

4

Орфография

Правописание парных согласных. Правописание безударных гласных. Написание предлогов со словами. Написание разделительного мягкого знака. Написание падежных окончаний.

8

21

30

Логические цепочки

Составление логических цепочек по содержанию текста.

4

4

Творческие задания

Иллюстрирование текста. Оформление обложки

2

2

№ п/п

Тема занятия

Характеристика деятельности обучающихся

УУД

Дата

1.

Вводное занятие.

- знакомятся с пособием;

- инструктаж по ТБ и правилам поведения

Личностные УУД:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, переживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией текста;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД :

- ориентироваться в тексте, в условных обозначениях;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные :

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные УУД:

- учиться находить выразительные средства художественной речи (сравнение);

- учиться находить художественные средства в произведении;

- учиться отвечать словами текста на вопросы по содержанию;

- учиться пользоваться школьным толковым словарем;

- учиться выделять ключевые слова в небольшом тексте;

- учиться определять и формулировать тему и главную мысль небольшого текста;

- учиться озаглавливать небольшой доступный по содержанию текст, составлять простой план;

- учиться графически иллюстрировать прочитанное

2.

Л.Толстой. Кошки хитры

- составляют предложения;

- выделяют в словах ударения;

- составляют логические цепочки

3.

Л.Толстой. Кукла.

- отвечают на вопросы по тексту;

- работают с толковым словарем

4.

Е.Чарушин. Медведь.

- отвечают на вопросы по тексту;

- работа с толковым словарем;

- иллюстрирование текста

5.

Л.Толстой. Умная галка.

- отвечают на вопросы по тексту;

- озаглавливают текст;

- работают с толковым словарем;

- составляют логическую цепочку

6.

Л.Толстой. Яблони.

- выделяют главную мысль;

- составляют вопросы по тексту;

- работают с толковым словарем;

- работают над переносом слова

7.

Е.Чарушин. Лиса.

- знакомятся с видами предложения;

- составляют предложения по тексту;

- работают с толковым словарем

8.

А.Тихонов. Скворец.

- определяют тему текста;

- работают по содержанию текста;

- определяют виды предложения по цели высказывания

9.

А. Тихонов. Весна в степи.

- составляют вопросы по тексту;

- знакомятся с предлогами;

- знакомятся с синонимами

10.

Л.Толстой.  Катя и Маша.

- знакомятся с литературным приемом- сравнение;

- делят слова на слоги;

11.

Е. Чарушин. Слон.

- отвечают на вопросы по тексту;

- работают с таблицей;

- составляют логические цепочки

12.

Я. Тайц. Надя и гуси.

- выделяют главную мысль текста;

- озаглавливают текст;

- знакомятся со словами – признаками;

- закрепляют умение переносить слова с Ь

13.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

14.

А.Тихонов. Тайны гор.

- выделяют тему текста;

- составляют предложение из слов;

- составляют логическую цепочку

15.

С.Сахарнов. Неудачная охота кита.

- знакомятся с видами предложения по цели высказывания;

- знакомятся с диалогом;

- закрепляют перенос слова с переносом

16.

Я.Тайц. Всё здесь.

- работают с диалогом;

- делят слова на слоги;

- составляют логические цепочки

17.

В.Осеева. Просто старушка.

- выделяют главную мысль текста;

- отвечают на вопросы по тексту;

- работают с таблицей;

- составляют логические цепочки

18.

Я.Тайц. По пояс.

- составляют предложение по схеме;

- составляют диалог;

- закрепляют орфограмму «Парная согласная в конце слова»

19.

С.Редозубов. Зимой.

 - выделяют главную мысль текста;

- выделяют основу предложения;

 - закрепляют орфограмму «Безударная гласная в корне слова»;

- составляют логические цепочки

20

«Хочу всё знать». Почему с тополей падает «снег»?

- находят сравнение в тексте;

- работают с синонимами;

- работают со словами-признаками;

- закрепляют орфограмму «Безударная гласная в корне слова»

21.

Я.Тайц.Надя и куры.

- отвечают кратко на вопросы;

- составляют предложение;

- составляют диалог

22.

А.Тихонов. Сообразительные вороны.

- работают по содержанию текста;

- находят сравнение;

- заполняют таблицу

23.

Я.Тайц. По грибы.

- выделяю главную мысль текста;

- знакомятся с антонимами;

- закрепляют орфограмму «Парная согласная в конце слова»;

- составляют логическую цепочку

24.

В.Осеева. Три товарища.

- определяю основную тему текста;

- работают по содержанию текста;

- работают над видами предложения по цели высказывания

25.

И.Шустова. Про собак.

- работают над синонимами;

- работают с толковым словарем;

- работают с орфограммой жи-ши

26.

Н.Юрцевич. Муравьи.

- озаглавливают текст;

- определяют главную цель;

- работают со словами- признаками

27.

Н.Юрцевич. Интересный камень.

- работают по содержанию текста;

- работают со словами признаками;

- закрепляют орфограмму «Безударная гласная в корне слова»

28.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

29.

Итоговое занятие.

- подводят итоги работы с текстом

№ п/п

Тема занятия

Характеристика деятельности обучающихся

УУД

Дата

1.

Вводное занятие.

- знакомятся с пособием;

- инструктаж по ТБ и правилам поведения

Личностные УУД:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, переживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией текста;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД :

- ориентироваться в тексте, в условных обозначениях;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные :

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные УУД:

- учиться находить выразительные средства художественной речи (сравнение);

- учиться находить художественные средства в произведении;

- учиться отвечать словами текста на вопросы по содержанию;

- учиться пользоваться школьным толковым словарем;

- учиться выделять ключевые слова в небольшом тексте;

- учиться определять и формулировать тему и главную мысль небольшого текста;

- учиться озаглавливать небольшой доступный по содержанию текст, составлять простой план;

- учиться графически иллюстрировать прочитанное

2.

И.Соколов-Микитов.Лето в лесу.

- отвечают на вопросы по тексту;

- заполняют таблицу;

- работают с синонимами;

3.

В.Осеева. Плохо.

- составляют диалог по тексту;

- отвечают на вопросы по тексту;

- работают с антонимами

4.

Л.Толстой. Два товарища.

- определяют главную мысль текста;

-работают с синонимами;

- работают с пословицами;

- составляют логическую цепочку

5.

В.Бурлаков. Жизнь животных.

- озаглавливают текст;

- определяют последовательность пунктов плана;

- работают с пословицами;

- делят слова для переноса

6.

А.Тихонов. Где вода, там жизнь.

- озаглавливают текст;

- работают по содержанию текста

7.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

8.

С.Михалков. Аисты и лягушки.

- определяют главную мысль текста;

- составляют диалог по тексту;

- определяют вид предложения по цели высказывания;

- закрепляют орфограмму «Безударная гласная в корне слова»

9.

И.Пузанов. Неудачная рыбалка.

- озаглавливают текст;

- разгадывают кроссворд по содержанию текста;

- составляют вопросы по содержанию текста;

- находят сравнения

10.

В.Бахревский. Терпеливый Мишка.

- озаглавливают текста;

- работают с антонимами;

- составляю логическую цепочку

11.

И.Соколв-Микитов. На лесной дороге.

- озаглавливают текст;

- работают с толковым словарем;

- работают со словами – признаками;

- работают со словарем синонимов

12.

Л.Яхтин. Ложная сила.

- делят текст на части;

- составляют простой план;

- определяют основную мысль текста;

- заполняют таблицу антонимов, синонимов

13.

А.Тихонов. Любопытные сороки.

- работают по содержанию текста;

- делят на предложения

14.

«Хочу всё знать». Как растёт сосулька?

- озаглавливают текст;

- выделяют главную мысль текста;

- составляют предложение

15.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

16.

К.Ушинский. Играющие собаки.

- работают по содержанию текста;

- разгадывают кроссворд;

17.

И.Соколов-Микитов. Около пустынного озера.

- озаглавливают текст;

- находят сравнение;

- работают с однокоренными словами

18.

Е.Пермяк. Первая рыбка.

- определяют стиль речи;

- определяют главную мысль текста;

- определяют последовательность пунктов плана;

- составляют предложения из группы слов

19.

И.Соколов-Микитов. Шустрая белка.

- определяют тип текста;

- находят эпитеты в тексте;

- озаглавливают текст;

- закрепляют орфограмму «Безударная гласная в корне слова»

20

С.Михалков. Не стоит благодарности.

- составляют диалог;

- работают с антонимами;

- разгадывают кроссворд;

- находят эпитеты

21.

Г.Цыферов. Жил на свете слонёнок.

- определяют главную мысль текста;

- соотносят иллюстрацию с содержанием текста;

- делают звукобуквенный анализ

22.

В.Кологрив. Про кузнечика.

- определяют тип текста;

- находят сравнение;

- работают с антонимами;

- соотносят иллюстрацию с содержанием текста

23.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

24.

С.Аксаков. Мой щенок.

- определяют стиль текста;

- работают с толковым словарем;

- подбирают антонимы;

- образовывают однокоренные слова;

- составляют логические цепочки

25.

Ш.Перро. Золушка.

- определяют последовательность пунктов плана;

- соотносят иллюстрацию и содержание текста;

- подбирают антонимы;

- разгадывают кроссворд

26.

Н.Юрцевич. Красавица русских лесов.

- работают над предложением;

- находят сравнение

27.

С.Юцзунь Дружить-это трудно.

- находят основную мысль текста;

- озаглавливают текст;

- составляют диалог по содержанию текста;

- составляют пословицу

28.

В.Танайсийчук.Лосось..

- определяют стиль текста;

- разгадывают кроссворд, опираясь на содержание текста;

- определяют границы предложения

29.

В.Коржиков. Обиженный Карат.

- озаглавливают текст;

- подбирают синонимы;

- определяют стиль текста;

- соотносят иллюстрацию и содержание текста;

- делают звуко-буквенный анализ

30.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

№ п/п

Тема занятия

Характеристика деятельности обучающихся

УУД

Дата

1.

Вводное занятие.

- знакомятся с пособием;

- инструктаж по ТБ и правилам поведения

Личностные УУД:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, переживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией текста;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД :

- ориентироваться в тексте, в условных обозначениях;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные :

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные УУД:

- учиться находить выразительные средства художественной речи (сравнение);

- учиться находить художественные средства в произведении;

- учиться отвечать словами текста на вопросы по содержанию;

- учиться пользоваться школьным толковым словарем;

- учиться выделять ключевые слова в небольшом тексте;

- учиться определять и формулировать тему и главную мысль небольшого текста;

- учиться озаглавливать небольшой доступный по содержанию текст, составлять простой план;

- учиться графически иллюстрировать прочитанное

2.

Г.Скребицкий. Синица.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему;

- находят сравнение, эпитеты

3.

А.Тихонов. Летняя тундра.

- определяют главную тему текста;

- делят текст на части;

- составляют простой план;

- определяют тип текста;

- находят сравнение;

- подбирают синонимы

4.

Э.Бауэр. Фламинго

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- озаглавливают текст;

- делят текст на части;

- восстанавливают последовательность пунктов плана;

- подбирают антонимы;

- находят основу в предложении

5.

«Хочу всё знать». Грызуны.

- определяют стиль текста;

- находят грамматическую основу;

- составляют словосочетания;

- работают со словарем антонимов;

- заполняют таблицу

6.

«Хочу всё знать». Бактерии.

- определяют стиль текста;

- составляют план;

- заполняют таблицу;

- работают со словарем синонимов

7.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

8.

Г.Ханнелору. Зелёный ковёр Земли.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему и мысль текста;

- составляют простой план;

- работают со словосочетаниями;

9.

С.Михалков. Ответ.

 - определяют главную тему и мысль текста;

- работают по содержанию текста;

- разгадывают кроссворд

10.

«Хочу всё знать». Божья коровка.

- определяют главную тему и мысль текста;

- определяют тип текста;

- составляют таблицу, используя слова текста;

- работают со словарем антонимов

11.

«Хочу всё знать». Воздух.

- определяют стиль текста;

- озаглавливают текст;

- находят грамматическую основу;

- образовывают однокоренные слова с помощью суффиксов;

- выписывают словосочетания

12.

А.Старостин. Оленье стадо.

- определяют тип текста;

- озаглавливают текст;

- делят текст на части;

- образовывают слова;

- работают со словарем антонимов

13.

«Хочу всё знать». Змеи.

- определяют тип текста;

- составляют простой план;

- работают со словарем синонимов;

- определяют границы предложений и грамматическую основу

14.

Э.Шум. Живые цветы.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему и мысль текста;

- находят предложение с однородными членами;

- работают над предложением;

- делают звуко-буквенный анализ

15.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

16.

«Хочу всё знать». Дрессировка животных.

- определяют тип текста;

- работают над предложение, словосочетанием;

- находят слова с приставками

17.

Л.Киселёва. И так бывает.

- определяют стиль текста;

- делят текст на части;

- находят олицетворение и сравнение

18.

«Хочу всё знать». Что это такое-радуга?

- определяют тип текста;

- находят вопросительное предложение;

- находят сравнение и эпитет;

- образовывают однокоренные слова с помощью приставок

19.

А.Тихонов. Скоро зима.

- определяют стиль текста;

- разбирают предложение по членам;

- находят синонимы;

- заполняют таблицу

20

И.Соколов-Микитов. Сосновый бор.

- определяют тип текста;

- определяют главную мыль текста;

- составляют простой план;

- находят сравнение;

- определяют границы предложения;

- находят грамматическую основу;

- выписывают словосочетания

21.

«Хочу всё знать». Дельфины.

- определяют тип текста;

- определяют главную мыль текста;

- составляют простой план;

- подбирают синонимы;

- разбирают слова по составу

22.

Л.Киселёва. Башмачки.

- определяют стиль текста;

- определяют главную мыль текста;

- составляют простой план;

- находят олицетворение

23.

Проверочный тест.

- знакомятся с пособием;

- инструктаж по ТБ и правилам поведения

24.

Э. Бауэр. Немецкая овчарка.

- определяют тип текста;

- определяют главную мыль текста;

- составляют простой план;

- образовывают однокоренные слова;

- разбирают слова по составу;

- находят сравнение

25.

С.Михалков. Осёл и бобр.

- определяют главную мысль и тему текста;

- составляют диалог по содержанию текста

26.

В.Васильев. Прятки оленят.

- определяют тип текста;

- определяют главную мыль текста;

- составляют простой план;

- образовывают однокоренные слова

27.

В.Осеева. НА катке.

- определяют стиль текста;

- определяют главную мыль текста;

- определяют главную тему текста;

- соотносят иллюстрацию с содержанием текста;

- восстанавливают пословицы

28.

«Хочу всё знать». Растения.

- определяют стиль текста;

- определяют главную мыль текста;

- разбирают слова по составу

29.

И.Соколов-Микитов.Калина..

- определяют тип текста;

- определяют главную мыль текста;

- составляют простой план;

- находят сравнение;

- разбирают слова по составу;

- заполняют таблицу, используя слова текста

30.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

№ п/п

Тема занятия

Характеристика деятельности обучающихся

УУД

Дата

1.

Вводное занятие.

- знакомятся с пособием;

- инструктаж по ТБ и правилам поведения

Личностные УУД:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, переживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией текста;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД :

- ориентироваться в тексте, в условных обозначениях;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Коммуникативные :

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные УУД:

- учиться находить выразительные средства художественной речи (сравнение);

- учиться находить художественные средства в произведении;

- учиться отвечать словами текста на вопросы по содержанию;

- учиться пользоваться школьным толковым словарем;

- учиться выделять ключевые слова в небольшом тексте;

- учиться определять и формулировать тему и главную мысль небольшого текста;

- учиться озаглавливать небольшой доступный по содержанию текст, составлять простой план;

- учиться графически иллюстрировать прочитанное

2.

Г.Николаева. Ливень.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- составляют простой план;

- работают с однокоренными словами

3.

Г.Скребицкий. Берёзовый перелесок.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- находят сравнение;

- соотносят иллюстрацию и содержание;

- разбирают слова по составу

4.

К.Ушинский. Гнездо ласточки.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- делят текст на части;

- составляют простой план;

- работают по содержанию текста;

- разбирают слова по составу

5.

«Хочу всё знать». Сахар.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- заполняют таблицу по содержанию текста;

- работают со словарем антонимов

6.

А.Бостром. Кошка и ёж.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- составляют простой план

7.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

8.

С.Аксаков. Осень, глубокая осень!

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- находят сравнение;

- составляют словосочетание

9.

И. Соколов-Микикитов. Русский клён.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- находят сравнение;

- определяют части речи;

- работают со словарем синонимов;

- соотносят иллюстрацию и текст

10.

Р.Киплинг. Слонёнок.

- озаглавливают текст;

- находят сравнение;

- находят местоимение;

- составляют словосочетание;

- определяют последовательность событий;

- разбирают по членам и частям речи предложение

11.

«Хочу всё знать». Язык – средство общения.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- работают с фразеологизмами и синонимами;

- разгадывают кроссворд по содержанию текста

12.

А. Тихонов. Колибри.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- работают со словарем синонимов;

- соотносят иллюстрацию и содержание текста;

- работают над видами предложения

13.

«Хочу всё знать». Экология – это отрасль биологии.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- восстанавливают предложение из слов;

- подбирают антонимы

14.

И.Соколов-Микитов. Золотая осень.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- составляют простой план;

- соотносят иллюстрацию и содержание текста;

- восстанавливают предложение;

- определяют границы предложения;

- разгадывают кроссворд, используя эпитеты из текста

15.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

16.

К.Ушинский. Четыре желания.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- соотносят иллюстрацию и содержание текста

17.

«Хочу всё знать». Планеты.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- подбирают синонимы;

- определяют границы предложения;

- разбирают слова по составу;

- разгадывают кроссворд

18.

Э.Бауэр. Про жирафа.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- работа по содержанию текста

19.

С.Михалков. Жадный Заяц.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- образуют антонимы при помощи приставок;

- составление диалога

20

И.Соколов-Микитов Рябина.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- составляют простой план;

- заполняют таблицу

21.

Н.Дудников. Полярные совы.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- соотносят иллюстрацию и содержание текста;

- разгадывают кроссворд

22.

К.Ушинский. Утренние лучи.

- определяют тему текста;

- соотносят иллюстрацию и содержание текста;

- разгадывают кроссворд, используя эпитеты из текста

23.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

24.

Е.Пермяк. Как Маша стала большой.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- находят местоимение;

- работают с фразеологизмами

25.

С.Михалков. Просчитался.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- озаглавливают текст;

- делят текст на части;

- составляют простой план

26.

В.Осеева. Злая мать и добрая тётя.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- озаглавливают текст;

- делят текст на части;

- составляют простой план;

- восстанавливают пословицы;

-соотносят иллюстрацию с содержанием текста

27.

Г.Скребицкий. Поход в лес.

- определяют стиль текста;

- определяют главную тему текста;

- определяют главную мысль текста;

- разгадывают кроссворд;

- образовывают глаголы при помощи приставок

28.

П.Молчанов. Шустрая лягушка.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- озаглавливают текст;

- подбирают антонимы;

- соотносят иллюстрацию с содержанием текста

29.

Г.Скребицкий. Художник-Осень.

- определяют тип текста;

- определяют главную тему текста;

- находят сравнение и синонимы;

- разгадывают кроссворд

30.

Проверочный тест.

- самостоятельно работают с тестом

№ п/п

Тема занятия

Материал

Дата

1.

Счёт

4-7

2.

Счёт от 1 до 10

 8-10

3.

Счёт от 1 до 10 и обратно. Круглые числа

11-13

4.

Состав числа

14-16

5.

Состав числа

17-19

6.

Сравнение предметов. Знаки «больше», «меньше», «равно»

20-23

7.

Сравнение чисел

24-29

8.

Знаки «+», «-», «=»

30-33

9.

Составление и решение примеров

34-37

10.

+,- 1, решение примеров

38-39

11.

+,- 2,3 решение примеров

40-41

12.

Решение задач

42-45

13.

Решение задач

46-51

14.

Геометрические фигуры: точка, отрезок, линии, луч, многоугольник.

52-55

15.

Линии: прямые, кривые, ломаные, замкнутые. Угол.

56-59

16.

Фигуры6 плоские, объемные.

60-63

17.

Ориентировка  в пространстве

64-67

18.

Ориентировка во времени. Режим дня

68

19.

Время.

69-70

20.

Закрепление изученного

64-70

21.

Счёт от до 10 и обратно. Повторение

22.

Состав чисел. Повторение

23.

Сравнение чисел. Повторение

24.

Сложение и вычитание. Повторение

25.

Сложение и вычитание. Повторение

26.

Решение задач. Повторение

27.

Математические раскраски

28.

Итоговое занятие «Путешествие в страну Математики»

№ п/п

Тема занятия

материал

Дата

проведения

чтение

письмо

1.

Звуковой анализ слова. Подготовка к письму. Проводим линии

4-7

4-7

2.

Гласные и согласные буквы. Горизонтальные, ломаные, кривые линии

8-9

8-10

3.

Согласные звонкие и глухие. Спирали по пунктиру, обводим рисунки по линиям.

10-13

11-15

4-5.

Алфавит. Обводим рисунки по точкам и пунктирным линиям.

16-21

16-17

6-7.

Читаем слоги. Штриховка.

22-24

18-23

8-9.

Читаем слоги. Штриховка ломаными, волнистыми линиями.

25-27

24-29

10.

Читаем слова. Копируем рисунки

28-29

30-33

11.

Читаем слова. Дорисуй предмет.

30-31

34-35

12.

Читаем слова. Дорисуй предмет

32-33

36-38

13.

Читаем слова. Симметрия

34-35

39

14.

Читаем слова. Дорисуй недостающие детали на сюжетной картинке.

36-37

40-41

15.

Слог.  Дорисуй узор.

38-39

42-43

16-17.

Деление слов на слоги.  Рисуем и пишем по клеточкам.

40-41

44-47

18.

Ударение. Рисование предметов по клеточкам.

42-43

48-49

19.

Ударение. Рисование по клеточкам безотрывный узор.

44-45

50-51

20-21.

Читаем слова. Рисование узоров по клеткам.

46-47

52-55

22.

Составляем слова. Графический диктант.

48-49

56-57

23-24.

Предложение. Графический диктант.

50-51

58-61

25-26.

Составляем предложение.  Рисуем и пишем на линейках

52-59

62-65

27-28.

Читаем тексты.  Написание элементов букв.

60-70

66-70

№ п/п

Тема занятия

Дата

Примечание

1.

Знакомство. Твой портрет.

2.

В гостях у Светофора.

3.

Знакомство с цветами.

4.

Времена года. Зима.

5.

День России. День конституции. Права ребёнка

6.

В мире много сказок

7.

Мастерская Деда Мороза

8.

Раскрашиваем по образцу.

9.

Зонтик Великого волшебника. Игра в рифмы.

10.

Знакомство с симметрией

11.

Логические упражнения

12.

Новый год по восточному календарю. Шагаа

13.

РПС. Игры на развитие внимания

14.

23 февраля. Изготовление открытки для папы.

15.

РПС. Игры на развитие памяти

16.

Моя семья. Изготовление открытки для мамы.

17.

Времена года. Весна.

18.

РПС. Игры на развитие воображения

19.

Игры на развитие логического мышления

20.

Весёлые старты

21.

Подвижные игры на свежем воздухе

22.

Весёлые раскраски

23.

Веселая аппликация.

24.

Быстрее, выше, сильнее. Эстафета

25.

9 мая - День Победы

26.

Весёлые раскраски

27.

Веселый алфавит

28.

Итоговое занятие. Наступило лето

№ п/п

Время

проведения

Занятие

Кабинет

Учитель

1.

09.00-09.30

Веселая грамматика

в начальной школе

Хасанович О.А.

2.

09.40- 10.10

Занимательная математика

3.

10.15-10.45

Развивающие игры

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Монгуш Н.М../______________/

от «26» сентября 2017 года

«Утверждаю»

Директор школы

Хасанович О.А. /__________/

Приказ № 24

от «26» сентября  2017  года