Педагогические находки и идеи.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Нарышкинская средняя общеобразовательная школа» Тёпло-Огарёвского района Тульской области»

К барьеру!

        Так я назвал один из приёмов или способов опроса учащихся на уроке.

Что и почему меня на это подвигло? Зачастую учитель на уроке должен опросить необходимое количество учащихся, чтобы наполняемость оценок была достаточной. Для этого я вызываю к доске до 5 человек одновременно, то есть «К барьеру!». Они по очереди или по личному усмотрению вступают в диалог или дебаты (в случае неверного или неточного ответа). В конце такого опроса формулируют для остальных четверых отвечающих вопрос по пройденному материалу, задавая его своим отвечающим одноклассникам. Учитель руководит происходящим процессом в то время, когда оставшиеся ученики в классе разбирают по индивидуальному плану новый материал, после чего они же сами под моим руководством будут его объяснять.

        Вывод-эффект:

1.Находясь плечом к плечу с одноклассниками, ученик у доски чувствует себя увереннее.

2.Воспитывается коллективизм и чувство товарищества, культура вести диалог.

3.Резко повышается наполняемость оценок.  

4.Присутствует обязательная работа с книгой – совершенствуется техника чтения.

5.Повышается активная работоспособность классного коллектива.

6.Все участники образовательного процесса получают от деятельности  положительные эмоции - удовлетворение.

7.Повышается качество образования.

Учитель ОБЖ, директор МКОУ «Нарышкинская СОШ» Юрий Дмитриевич Козырь.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Нарышкинская средняя общеобразовательная школа» Тёпло-Огарёвского района Тульской области»

Шанс для ученика.

        В целях повышения качества образования, повышения работоспособности обучающихся, получения положительных эмоций от работы с учителем и при изучении учебного предмета даю «Шанс» всем обучающимся, кто его принимает. Например, после проверки очередной проверочной работы или неудачного ответа у доски или с места предлагаю ученику-«неудачнику» пересдать материал на более высокую оценку. Это происходит в следующих случаях:

- до начала первого урока в последующие дни;

- на одной из перемен в любой день (учитываются желания и возможности обоих сторон);

- после уроков.

        Важным условием является то, что я не принимаю ответ-пересдачу в день очередного урока.

        Честно признаюсь, не каждый ученик желает пересдавать материал один на один с учителем, так как их устраивает уже сложившийся результат. Но многие учащиеся воспользуются предложенным «шансом», что приводит к положительным результатам.

        Вывод-эффект:

1.Находясь плечом к плечу с одноклассниками, ученик у доски чувствует себя увереннее.

2.Воспитывается коллективизм и чувство товарищества, культура вести диалог.

3.Резко повышается наполняемость оценок.  

4.Присутствует обязательная работа с книгой – совершенствуется техника чтения.

5.Повышается активная работоспособность классного коллектива.

6.Все участники образовательного процесса получают от деятельности  положительные эмоции - удовлетворение.

7.Повышается качество образования.

8.Появляется уверенность в своих способностях.

9.Развивается устная речь.

Учитель ОБЖ, директор МКОУ «Нарышкинская СОШ» Юрий Дмитриевич Козырь.

06.09.2015