Мои видеозаписи

Описание представленного опыта в ГБОУ Школа № 1373 ВАО г. Москвы.
Название номинации и тема: Номинация - Русский народный фольклор – детям. Тема: Психологические основы фольклоротерапии, как средство нравственно-патриотическое воспитания детей с ОВЗ.
- Актуальность: В последнее время увеличилось количество детей, испытывающих различные фобии. Наиболее частые страхи дошкольников - страх темноты, сказочных персонажей. Как известно, рост неврозов связан с разрушением сложившихся ранее традиций, изменением ценностных ориентиров, негативным воздействием многих явлений современной культуры постмодерна и, в частности, «массовой культуры», активно проникающей в сознание личности через систему СМИ.
Цель и задачи:
Основная задача - объединение усилий воспитателей и педагогов-психологов в оказании поддержки и помощи ребенку в развитии, обучении, воспитании, социализации.
• Развивать умение слушать и понимать содержание фольклорных произведений, эмоционально реагировать на них.
• Расширять знания об окружающем мире посредством русского фольклора.
• Обогащать и активизировать словарь в процессе использования фольклора.
• Снятие тревожности и стимуляция речевой активности ребенка.
Этапы реализации:
- Выявление тревожности у детей в норме и с ОВЗ, посредством включенного наблюдения в режимных моментах, коррекционно-образовательные занятия, направленные на освоение фольклоротерапии с музыкальным руководителем. - Апробирование элементов фольклоротерапии на занятиях логоритмики.
- Индивидуальные и групповые занятия с детьми ОВЗ с педагогом-психологом в рамках сказкотерапии.
- Проведение старшим воспитателем мастер-классов на собраниях методического объединения дошкольных работников в атмосфере народного творчества. Игры народного фольклора с воспитателями для использования в работе с детьми.
Результаты:
Применение фольклора в коррекционной работе позволяет получить следующие позитивные результаты:
• Обеспечивает эффективное эмоциональное реагирование, придает ему (даже в случае агрессивного проявления) социально-приемлемые, допустимые формы.
• Облегчает процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных или слабо-ориентированных на общение детей.
• Дает возможность невербального контакта, способствует преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит.
• Оказывает дополнительное влияние на осознание своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний, и реакций.
• Позволяет снизить признаки тревожности у дошкольников, заложить основу патриотического воспитания у детей, привить любовь к родному фольклору;
• Сохраняет и поддерживает развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
• Совершенствует общую культуру воспитанников, их нравственные, интеллектуальные, физические, эстетические качества, повышает инициативность, самостоятельность и ответственность, помогает формировать предпосылки учебной деятельности;
- Инновационность представленного опыта:
- Объединение современных сказочных сюжетов с героями народных сказок.
- Активное использование фольклорных элементов в различных видах продуктивной деятельности дошкольников.
- Психолого-педагогическая помощь детям через элементы фольклоротерапии в сопереживании и сочувствии главным героям.
- Возможность использования другими образовательными организациями.
Фольклоротерапия может быть использована как в работе с детьми ОВЗ, так и с детьми нормотипичными.
Также элементы фольклора можно использовать в режимных моментах и на занятиях дополнительного образования.