Аттестация

1. Общие сведения

1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ: динамика индивидуальных образовательных результатов обучающихся

1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ, качество знаний учащихся по итогам внутришкольного контроля (справка от завуча)

1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования (РСОКО, качество знаний, справка от завуча)

1.3.Диагностические работы в рамках ВПР (справка от завуча)

2.1.Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, входящих в перечень олимпиад Министерства образования РФ, РТ

2.2. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в конкурсах, фестивалях, соревнованиях

3.1.  Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых уроков/занятий на МО муниципального уровня (экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого урока от МО муниципального уровня)

3.7.Участие в проектах и программах в области образования

3.8. Экспертная деятельность (работа в комиссиях в качестве, жюри, эксперта по ЕГЭ, ОГЭ, РСОКО, аттестации педагогических работников)

3.9. Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках курсов повышения квалификации: лекции, открытые уроки, мастер-классы, внеклассные мероприятия. 

3.13.Профессиональный рост педагога (повышение квалификации по профилю педагогической деятельности)

3.14. Участие в работе методических объединений педагогических работников.

Аналитическая справка о работе сопредседателя ГМО 1-ых классов в 2020-2021, 2021 2022 учебных годах Ойнаровой Лилии Кан-Доржуевны, учителя начальных классов МАОУ «Лицей №15» г. Кызыла

Аналитическая справка члена методического совета начальных классов МАОУ «Лицей №15» г. Кызыла в 2021-2022 учебном году

3.15. Награды, поощрения органов управления образованием, общероссийского профсоюза образования, свидетельствующие о личном вкладе в повышение качества образования (муниципального и регионального уровня – за межаттестационный период; федерального уровня – за период педагогической деятельности)

Аналитическая справка об использовании в образовательном процессе современных технологий и методик

учителем МАОУ «Лицей №15» Ойнаровой Л.К-Д.

На современном этапе развития России происходят изменения в образовательных процессах: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов начального образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. В этих изменяющихся условиях учителю начального обучения необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

На протяжении всей педагогической деятельности учитель Ойнарова Л.К-Д. изучает и применяет в системе воспитательно-образовательной работы как традиционные, так и новые современные образовательные педагогические технологии. Использование современных образовательных технологий в практике воспитательно- образовательной работы является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития детей. Поэтому педагог эффективно использует в совместной деятельности с детьми, а также при взаимодействии с семьями  воспитанников различные современные образовательные педагогические технологии, соответствующие основным направлениям  воспитательно- образовательной работы, соблюдая при этом принципы: невмешательства, поддержания интереса, порядка, свободы выбора, творчества, успешности.

В ряде  образовательных технологий, традиционно применяемых учитель Ойнарова Л.К-Д. в работе с детьми младшего школьного возраста, сохраняет актуальность и эффективность, прежде всего, личностно-ориентированные  технологии, исследовательские, игровые технологии, здоровьесберегающие  технологии, информационно-коммуникативные  технологии.

- здоровьесберегающие технологии;

Задача сохранения и укрепления здоровья как физического, так и психологического, приобщение детей к здоровому образу жизни является одной из приоритетных. Применяя данную технологию, учитель ставит перед собой следующие задачи: 

1) организация работы с наибольшим эффектом для сохранения и укрепления здоровья;

2) создание условий ощущения у детей радости в процессе познания;

3) мотивация на здоровый образ жизни.

Регулярно, в соответствии с планом воспитательной работы, учитель с привлечением родителей проводит с обучающимися физкультурно-оздоровительные мероприятия (спортивные праздники и мероприятия). Привлекает учащихся к активному участию в общешкольных мероприятиях спортивного плана. Использует разнообразные средства повышения активности детей на уроках. Каждое утро в классе начинается с зарядки – учитель вместе с учащимися получают бодрый заряд на весь день. Ойнарова Л.К-Д. соблюдает распределение времени на выполнение заданий и форм работы на уроках, проводит различные физминутки, гимнастику для глаз, для пальцев рук, физминутки с элементами релаксации, прогулки на длительных переменах. Всё это способствует профилактике переутомляемости, близорукости, заболеваний связанных с нарушениями в опорно-двигательном аппарате. Применение педагогом Ойнаровой Л.К-Д. этих технологий на практике, позволило диагностировать низкий уровень пропуска уроков по заболеваемости, в ее классах обычно низкое психическое напряжение, которое способствует успешной адаптации учащихся к обучению в школе в первых классах. Психологические диагностики показывают низкий уровень тревожности и агрессивности в детских коллективах ее классов.

 -игровые технологии 

Проблема современной школы – потеря многими учащимися интереса к учению. Почему это происходит? Причины этого негативного явления неоднозначны:

• перегрузка однообразным учебным материалом;
• несовершенство методов, приемов и форм организации учебного процесса;
• ограниченные возможности для творческого самоуправления. 

Сегодня представление о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения, навыки, т.е. служить своего рода раздаточным пунктом, складом готовых знаний, признается неактуальным. Задачей современной школы должно стать формирование человека, совершенствующего себя, способного самостоятельно принимать решения, отвечать за эти решения, находить пути реализации, т.е. творческого в широком смысле этого слова. 

Игровая форма занятий педагогом Ойнаровой Л.К-Д. создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые должны выступать как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий проходит по таким основным направлениям: 

• дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; 
• учебная деятельность подчиняется правилам игры, где учебный материал используется в качестве её средства; 
• в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых; 

успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Большую долю игровых технологий на уроках у Ойнаровой Л.К-Д. составляют дидактические игры. Это

- на математике: «Чудесный мешочек»,«Логические концовки»,«Мальчики – Девочки» и т.п.

- на уроках русского языка: «Исправь ошибку», «Кто больше придумает слов из данного слова?», "Аукцион" и т.д.

- на уроках литературного чтения: "Лишнее слово", "Буквенная арифметика" (игры со словами), отгадывание ребусов и кроссвордов;

- на уроках окружающего мира:"" """Да - нет"",  "Кто быстрее?" и т.п.

При использовании игры у детей формируются такие необходимые качества, как:
а) положительное отношение к школе, к учебному предмету;

б) умение и желание включаться в коллективную учебную работу;

в) умение слушать друг друга;

г) добровольное желание расширять свои возможности;

д) раскрытие собственных творческих способностей;

е) самовыражение, самоутверждение. 

- личностно-ориентированные технологии;

Личностно-ориентированное обучение понимается, как обучение, выявляющее особенности ученика – субъекта, признающее самобытность и самоценность субъектного опыта ребенка, выстраивающее педагогические воздействия на основе субъектного опыта учащегося. 

В работе с детьми наиболее эффективным является личностно-ориентированные технологии, использование которых позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс. Способ общения – понимание, признание и принятие личности ребенка. Сотрудничество строится, исходя из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития. Учитель в начальных классах старается быть партнером детей во всех видах деятельности. Ойнарова Л. К-Д. на уроках использует:

Разноуровневый подход — ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику.

 Дифференцированный подход — выделение групп детей на основе внешней  дифференциации: по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения.

Индивидуальный подход — распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, социальной направленности.

Субъектно-личностный подход — отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости.

На уроках используются  разные формы работы: коллективная, работа в парах, самостоятельная работа с раздаточным материалом, индивидуальная работа, свободные игры, дидактические игры за столами, беседы и слушания, чтение и т.д. При оценке деятельности Ойнарова Л.К-Д. использует поощрение и похвалу, без жестких оценок «правильно – неправильно», «хорошо - плохо». Поддерживает детей с заниженной самооценкой, проводит с ними индивидуальную работу вне занятий. В результате создаются равноправные взаимоотношения между всеми участниками педагогического процесса. В классах преобладает доверительный стиль общения.

 - информационно – коммуникационные технологии;

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Достоинства использования ИКТ можно свести к двум группам: техническим и дидактическим. Техническими достоинствами являются быстрота, маневренность, оперативность, возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные функции. Дидактические достоинства интерактивных уроков – создание эффекта присутствия ("Я это видел!"), у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть больше. 

 Ойнарова Л.К-Д. является уверенным пользователем ПК.

Как писал великий педагог К.Д.Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…». Поэтому педагог на различных уроках активно использует как готовые презентации, так и созданные самостоятельно. При помощи ИКТ и интернет ресурсов  она проводит настоящие виртуальные путешествия на уроках окружающего мира. Она успешно изучает формы ведения дистанционного обучения с использованием Интернет-ресурсов.  

Одно из направлений применения ИКТ в реализации воспитательной системы класса - проведение классных мероприятий, родительских собраний. И педагог активно использует средства ИКТ, которые позволяют сделать данные мероприятия более наглядными, мобильными и интересными, а самое главное позволяет привлечь к их организации большее количество учеников, их родителей.

- технология исследовательской деятельности;

 Выпускник современной школы должен обладать практико- ориентированными знаниями, чтобы  успешно адаптироваться и быть востребованным в современном обществе. Поэтому очень важной  задачей становится развитие исследовательских компетенций обучающихся, основу которых составляют универсальные учебные действия. 

Стимулирование исследовательской активности, поддержка любознательности, стремления экспериментировать, самостоятельно искать истину – главная задача учителя. 

Создавая проблемные ситуации, учитель побуждает детей выдвигать гипотезы, делать выводы. В своей работе она пользуется следующими методами:

 - проблемно-поисковый метод в процессе обучения, старается создать проблемную ситуацию, помочь учащимся найти способы ее разрешения, приучает детей не бояться допускать ошибки;

 - в своей работе большое место Ойнарова Л.К-Д. отводит исследовательской работе с детьми. Благодатную почву для этой деятельности  в  начальной школе предоставляет материал по предмету «окружающий мир», литературное чтение. Являясь «партнером» для ребенка помогает детям наблюдать, выдвигать гипотезы, делать выводы, обобщения, проверять решения путем поисковой активности.

- метод интеграции видов детской деятельности. Он помогает учителю дать детям достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором они живут, показать взаимосвязи явлений и предметов. Для занятий с учащимися учитель использует методику проведения нетрадиционных занятий.

-технология проектной деятельности. 

Цель: активизация познавательного и творческого развития обучающегося и одновременное формирование его личностных качеств. Тематика проектов обусловлена выявленными в ходе работы проблемами или спецификой учреждения. Проектная деятельность с учащимися позволяет сформировать способность к коммуникации, работать в команде, развивать исследовательские, познавательные навыки, творческое воображение, самостоятельность у детей. Во время реализации проекта идёт активное взаимодействие с родителями. Ойнарова Л.К-Д. неоднократно готовила участников научно-практической конференции как лицейского, так и муниципального уровней.

-информационно - компьютерные технологии.

В своей работе учитель Лилия Кан-Доржуевна использует различные программы:

Microsoft Office Word – работа с документами. Данная программа помогает ей в оформлении документов, сведений, справок и т. п. Microsoft Office Excel – работа с таблицами, диаграммами. Microsoft Point – работа с изображениями.

Microsoft Power Point – презентации (педагогические советы, семинары, проекты). Microsoft Office Publisher – буклеты, объявления. Данная программа позволяет интересно размешать информацию для родителей, оформлять памятки, педагогические советы. PowerDirektor и FotoDirektor - создание слайд-шоу, что позволяет ей делать красочные фотоотчеты по проведенным мероприятиям. Так же осуществляет  использование  Интернета в поисках дополнительной информации для работы на следующих  сайтах: Международный  образовательный портал  http://www.maam.ru/; Социальная сеть работников  образования nsportal.ru, http://nsportal.ru/; Образовательный портал  https://infourok.ru https://uchi.ru, education.yandex.ru, https://math4-vpr.sdamgia.ru/ и др.

Учитель создала личный сайт в Социальной сети работников  образования, для общения с коллегами, обмена опытом, размещением собственных разработок, персональный сайт  https://nsportal.ru/lili68. Использование  ИКТ способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает психические  процессы, развивает мышление, восприятие, память, творческие способности детей, формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

Таким  образом, можно сделать вывод, что  учитель Ойнарова Л.К-Д. владеет  современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяет их в практической профессиональной деятельности.

Результаты использования современных технологий.

Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения младшего школьника и в дальнейшем гарантируют его успешность  на следующих ступенях обучения в школе. Применяемые учителем Ойнаровой Л. современные образовательные технологии используются на протяжении всего периода обучения детей в начальных классах образовательного учреждения при организации различных видов деятельности, совместной деятельности взрослых и детей.

Применение современных образовательных технологий дало положительную динамику роста обученности учащихся, которая отслеживается при систематическом проведении мониторинга качества обученности.