ФГОС

№

п/п

Дата

план

Дата

факт

Тема уроков

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1.

5/09

Инструктаж по ТБ на уроках технологии. Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Человек и земля (23 ч)

2.

12/09

Земледелие.

Практическая работа № 1

«Выращивание лука».

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить  наблюдения, оформлять результаты.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

3.

19/09

 Посуда. Работа с пластичными материалами  Изделие:

«Корзина с цветами»

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организовать рабочее место.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

4.

26/09

 Посуда. Работа с пластичными материалами.

Изделие:

«Семейка грибов на поляне»

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.  

Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать  рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

5.

3/10

Посуда. Работа с пластичными материалами (тестопластика)

Изделие: «Игрушка из теста»

Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывать  рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

6.

10/10

Проект «Праздничный стол».

Осваивать  технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать  форму и вид изделия,  определять  последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать  необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать  рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять  план,  распределять  роли, проводить самооценку.

Слушать  собеседника, излагать  своё мнение,  осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

7.

17/10

 Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше Изделие:

«Золотая хохлома»

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать  с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.

Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).

Использовать  приёмы работы с бумагой и ножницами.

Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

8.

24/10

 Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой Изделие:

«Городецкая роспись»

Осмысливать  на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).

Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовывать рабочее место, соблюдать  правила безопасного использования инструментов.

Использовать  навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.

Осмысливать  значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

9.

7/11

Народные промыслы. Дымка. Работа с пластилином. Изделие: «Дымковская игрушка»

Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Использовать приёмы работы с пластилином.

Анализировать  образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.

Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролировать  и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать работу по заданным критериям.

Сравнивать  виды народных промыслов.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

10

14/11

Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами. Изделие:

«Матрешка»

Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять  изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея.

Сравнивать  орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.

Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

Составлять  рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

11

21/11

Работа с пластичными материалами. Рельефные работы

Изделие:

пейзаж «Деревня»

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять  композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

12

28/11

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование

Практическая работа № 3: «Домашние животные» Изделие: «Лошадка»

Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Понимать значимость этих профессий.

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. Составлять  отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

13

5/12

Домашние птицы. Работа с природными материалами.

Изделия: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок»

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).

Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять  план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

14.

12/12

Проект «Деревенский двор»

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Проводить презентацию композиции, использовать  малые фольклорные жанры и иллюстрации.

Формирование познавательного мотива.

Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.

Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

15.

19/12

Работа с различными материалами. Изделия: «Елочные игрушки из яиц», «Новогодняя маска»

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.

Выбирать  приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.

Придумывать эскиз, выбирать  материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Самостоятельно оформлять готовое изделие.

Использовать  элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

16

26/12

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Изделия: «Изба»,

«Крепость»

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан-

ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять

рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений.   Сравнивать её  с домами,  которые  строятся

в местности проживания.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и кор-

ректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать качество выполнения работы.

Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики  из разных  материалов.  По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

17

16/01

В доме. Работа с волокнистыми материалами. 

Помпон. Инструктаж по т/б.

Практическая работа № 4: «Наш дом»

Изделие: «Домовой»

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

18.

23/01

Проект «Убранство избы».

Изделие: «Русская печь»

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

19.

30/01

Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Инструктаж по т/б.Плетение.

Изделие: «Коврик»

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

20

6.02

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Изделие: «Стол и скамья»

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона

проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Использовать умения работать с бумагой,  ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в  презентации   фольклорные  произведения.  Самостоятельно организовывать свою деятельность.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Структурирование знаний.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

21

13/02

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Изделие: «Русская красавица»

Искать   и  отбирать  информацию  о  национальных   костюмах   народов России (из учебника, собственных наблюдении я   других источников).  

Сравнивать   и  находить  общее   и   различие в

национальных  костюмах.   Исследовать   особенности   национального костюма    региона    проживания    и    соотносить    их    с  природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).     Исследовать   виды,   свойства   и   состав   тканей.    

Определять по  внешним

признакам вид тканей из натуральных   волокон.

 Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при

помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.

Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

22

20/02

Народный костюм. Работа с тканью. Аппликационные работы. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

Искать и  отбирать  информацию о национальных  костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального  костюма своего  края  и  определять  его  характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом,  использовать   различные  виды   материалов  (тесьму,  мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

23

27/02

Работа с ткаными материалами. Инструктаж по т/б. Шитье. Изделие: «Кошелёк»

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых

стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

24

6/03

Виды швов и стежков для вышивания. Инструктаж по т/б Изделие: «Тамбурные стежки», « Салфетка»»

Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки, осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным  планам, сравнивать последовательность изготовления изделия и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия.Использовать материалы учебника для составления рассказа и презентации изделия.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и вода (3 ч)

25

13/03

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка»

Исследовать  значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.

Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

26

20/03

Проект «Аквариум».

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках.

Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.

Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять  композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.

Контролировать и корректировать свою деятельность.  

Предъявлять  и оценивать изделие.

Проводить презентацию готового изделия.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

27

3/04

Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Изделие: «Русалка»

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.

Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя

технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и  корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

По заданным критериям оценивать работы одноклассников

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Человек и воздух (3 ч)

28

10/04

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Изделие: «Птица счастья»

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Формирование умения устанавливать аналогии.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

29

17/04

Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование

Изделие: «Ветряная мельница»

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных  наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её

изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы

ножницами.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту.

Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике

Формирование ценности «любовь» к природе.

Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение формулировать собственное мнение и позицию.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

30

24/04

Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие: «Флюгер»

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со

свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

Человек и информация ( 4 ч)

31

8.05

Книгопечата

ние. Правила разметки по линейке. Изделие: «Книжка-ширма»

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды

книг и определять особенности их оформления.

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты.  Выделять  с опорой  на  план  и

технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

32

15/05

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

Формирование познавательного мотива.

Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

33

22/05

Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете»

Формирование познавательного мотива.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Прогнозирование результата.

34

29/05

Подведение итогов за год. Конференция для обучающихся

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения контролировать действия партнёра.

Формирование способности к целеполаганию.

№

Содержание

( тема )

Тип урока.

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

план

факт

НАША РЕЧЬ (4 Ч)

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь? Чистописание. Повторение букв русского алфавита

Урок рефлексии

1 час

Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

 Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои  результатов.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Рассуждать о значении языка и ре-

чи в жизни людей, о роли русского

языка в жизни и общении.

2/09

2.

Что можно узнать о человеке по его речи? Чистописание. Правила оформления предложений.

Урок введения новых знаний

1 час

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.

 Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Анализировать чужую речь (при

анализе текстов), понимать по

речи принадлежность человека к

той или иной трудовой деятельно-

сти, характер человека и его отно-

шение к окружающим, определять

вежливую, уважительную речь.

Наблюдать за особенностями соб-

ственной речи и оценивать её. Раз-

вивать навык смыслового и выра-

зительного чтения.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

3/09

3

Как отличить диалог от монолога? Чистописание. Правописание элемента “Короткая наклонная линия

Урок введения новых знаний

1 час

Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

Отличать диалогическую речь от монологической, осознавать их значение в жизни людей. Работать с

рубрикой «Страничка для любознательных», познакомиться с этимоло-

гией слов диалог и монолог.

Развивать навык смыслового и выразительного чтения при чтении диалога и монолога, определять роль

вежливых слов в речи.

Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты своей деятельности

4/09

4

Проверка знаний по теме «Наша речь» 

Урок- контроль

1 час

Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя.

5.09

ТЕКСТ (6 Ч)

5

Что такое текст? Чистописание Правописание элемента “Длинная наклонная линия.

Урок рефлексии

1 час

Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Отличать текст от других записей

по его признакам. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок.

Выбирать из набора предложений те, из которых можно составить

текст на заданную тему. Состав-

лять текст из деформированных

предложений. Составлять текст по теме, заключённой в предложении.

Осмысленно читать текст.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

6/09

6

Что такое тема и главная мысль текста? Чистописание Письмо букв, элементом которых является короткая наклонная линия.

Урок введения новых знаний

1 час

Научить определять тему и главную мысль текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять тему, главную мысль текста.

Уметь приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Определять тему и главную мысль

текста, находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль текста. Соотносить заголовок

и текст, анализировать заголовок на предмет того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста.

Выбирать ту часть текста, которая

соответствует заданной коммуникативной задаче (теме).

Определять по тематическим группам слов (по набору предложений), из каких текстов они взяты: из одного или разных. Составлять текст о своей малой родине.

7/09

7

8

Части текста. Чистописание Письмо букв, элементом которых является короткая наклонная линия..

Урок введения новых знаний

2 час

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выделять части текста.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Определять тему и главную мысль

текста, соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения,запоминать названия частей текста.

Выбирать ту часть текста, которая

соответствует заданной коммуникативной задаче.

Соотносить части текста и рисунки к ним, дополнять содержание 2—3 частей данного текста, используя опорные слова и рисунки. Передавать устно содержание составленного текста.

9.09

10.09

9

Диктант по теме «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Урок- контроль

1 час

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под

руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться

ими в практической деятельности

при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности

11/09

10

Работа над ошибками Чистописание. Письмо букв, элементом которых является короткая наклонная линия.

Урок рефлексии

1 час

Научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

12.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (16 Ч)

11

Что такое предложение? Чистописание. Письмо букв с элементом длинная наклонная линия.

Урок рефлексии

1 час

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Отличать предложение от группы

слов, не составляющих предложе-

ние. Определять количество слов в различных предложениях и писать раздельно слова в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале

предложения и необходимый знак

препинания в конце предложения.

Определять границы предложения

в деформированном тексте.

Наблюдать над значением пред-

ложений, различных по цели вы-

сказывания (без терминологии),

обосновывать употребление зна-

ков конца предложения. Составлять предложение—ответ на вопрос вопросительного предложения.

Осознавать значение слова родина.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

13/09

12

Как из слов составить предложение? Чистописание. Правописание элемента “Длинная наклонная линия”

Урок введения новых знаний

1 час

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Определять границы предложения в деформированном тексте и в тексте, предложенном учителем на слух.

Выбирать знак для обозначения

конца предложения и обосновывать его выбор.

Осознавать связь слов в предло-

жении. Составлять предложения

из слов, объединяя их по смыслу

и располагая слова в предложе-

нии в соответствии с данной схе-

мой предложения.

Составлять предложения из слов,

данных в начальной форме, добавляя новые слова.

14/09

13

Самостоятельная работа по теме «Предложение». Списывание. Чистописание. Письмо букв ж,Ж

Урок – контроль

1 час

Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться

ими в практической деятельности

при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

16/09

14

Что такое главные члены предложения? Чистописание. Письмо элементов букв  р,ф.

Урок введения новых знаний

1 час

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Различать понятия: слово, предло-

жение, член предложения, главные

члены предложения. Осознавать

главные члены как основу пред-

ложения, находить главные члены

(основу) предложения.

Составлять ответы на вопросы.

17/09

15

Комплексная диагностическая работа № 1 (входная).

Контрольный 1 час

Определить уровень  сформированности метапредметных результатов у учащихся

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности

при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности

18/09

16

Работа над ошибкамиЧистописание..Письмо букв с элементом длинная наклонная линия с закруглением вправо.

Урок рефлексии

1 час

Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

19/09

17

18

Что такое второстепенные члены предложения? Чистописание. Письмо букв, элементом которых является длинная наклонная линия с закруглением.

Урок введения новых знаний

2 часа

Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Различать главные и второстепен-

ные члены предложения, находить

второстепенные члены предложе-

ния (без их дифференциации),

осознавать их значимость в пред-

ложении.

20.09

21.09

19

20

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Чистописание. Письмо букв, элементом которых является длинная наклонная линия с закруглением.

Урок введения новых знаний

2 часа

Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Осознавать признаки подлежащего

и сказуемого, различать подлежа-

щее и сказуемое, соотносить под-

лежащее и сказуемое с основой

предложения.

Находить подлежащее и сказуемое

в предложении.

23.09

24.09

21

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения? Чистописание. . Письмо букв с элементом короткая палочка с закруглением вправо.

Урок введения новых знаний

1 час

Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Определять признаки распрост-ра-

нённого и нераспространённого

предложения, различать эти предложения, находить данные предложения. Составлять нераспространённое

предложение по данному подлежа-

щему, сказуемому, распространять

нераспространённое предложение

второстепенными членами.

25/09

22

23

24

Как установить связь слов  в предложении? Чистописание. Письмо букв щ,Щ.

Урок введения новых знаний

3 часа

Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Устанавливать при помощи вопро-

сов связь между словами — членами

предложения, выделять пары слов,

связанных по смыслу. Составлять

предложение из деформированных

слов по заданному алгоритму. Находить предложение среди других

предложений по заданной схеме

(модели) предложения. Составлять

предложения по заданной теме.

26/09

27.09

28.09

25

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».

Урок развития речи (интегр.урок с уроком лит.чтения)

1 час

Научить письменно излагать свои мысли.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами — членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу.

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное в учебнике начало и опорные слова. Оценивать результаты своей деятельности

30/09

26

Анализ сочинений.Чистописание. Письмо букв л,Л,м,М.

Урок рефлексии

1 час

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Предложение».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

1/10

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(23 Ч)

27

28

Что такое лексическое значение слова? Чистописание. Письмо букв П,Т

Урок введения новых знаний

2 часа

Познакомить с понятием « лексическое значение слова».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Различать предмет, слово как на-

звание этого предмета, лексическое

значение этого слова.

Определять лексическое значение

слова по собственному опыту и

по «Толковому словарю». Опре-

делять слово по его лексическо-

му значению. Составлять предложения по рисун-

ку, воссоздавать словесные карти-

ны по поэтическим строкам. Зна-

комиться с происхождением слов

лопух, лопата, лопоухий.

Пользоваться словарями по указа-

нию учителя.

2/10

3/10

29

Что такое однозначные и многозначные слова? Чистописание. Письмо букв П,п

Урок введения новых знаний

1 час

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать однозначные и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознавать различие между одно-

значными и многозначными слова-

ми. Опознавать многозначные слова среди других слов. Пользоваться «Толковым словарём» при определении многозначных слов.

4/10

30

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Чистописание.

Урок введения новых знаний

1 час

Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

Осознавать различие прямого и

переносного значения слов. Опо-

знавать слова, употреблённые в

прямом и переносном значении.

Составлять предложения, упо-

требляя в них словосочетания, где

даны слова в переносном и пря-

мом значении.

Создавать в воображении яркиесловесные образы, представленные

авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

5/10

31

Что такое синонимы? Чистописание. Письмо букв И,Ш,П

Урок введения новых знаний

1 час

Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Осознавать значения слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов. Осознавать значимость

употребления синонимов в одном

предложении (тексте). Подбирать

синонимы с помощью «Словаря синонимов». Составлять предложения с синонимами.

Работать со «Словарём синонимов» по указанию учителя.

7.10

32

33

Что такое антонимы? Чистописание. Письмо букв ш, л,и

Урок введения новых знаний

2 часа

Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Осознавать значения слов-антони-

мов. Распознавать антонимы среди других слов. Осознавать значимость употребления антонимов в одном

предложении (тексте). Подбирать

антонимы с помощью «Словаря антонимов». Составлять предложения с антонимами.

Работать со «Словарём антони-

мов» по указанию учителя.

Определять смысловое значение

пословиц и соотносить их с опре-

делёнными жизненными ситуаци-

ями.

8.10

9/10

34 35

36

Что такое родственные слова? Чистописание. Письмо букв с элементом петля под строкой

Урок введения новых знаний

3часа

Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознавать значение термина родственные слова. Находить родственные слова среди других слов.

10/10

11/10

12.09

37 38

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Чистописание. Письмо букв с элементом петля под строкой

Урок введения новых знаний

2 часа

Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Распознавать родственные слова,

отличать родственные слова от си-

нонимов и слов с омонимичными

корнями.

Осознавать значение терминов од-

нокоренные слова, корень слова,

находить однокоренные слова, вы-

делять в них корень. Работать со

 «Словарём однокоренных слов».

14.10

15/10

39

Какие бывают слоги? Чистописание. Письмо элементов петля под строкой и петля над строкой

Урок рефлексии

1 час

Повторить правила деления слова на слоги.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Делить слова на слоги. Опреде-

лять количество слогов в слове,

классифицировать слова по количеству слогов в них.

Наблюдать над слогообразующей

ролью гласных звуков.

16/10

40

41

Как определить ударный слог? Чистописание. Письмо букв с Элементом петля над строкой

Урок рефлексии

2 часа

Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах ударный слог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

Определять ударение в слове. На-

блюдать за ролью словесного уда-

рения.

Различать ударные и безударные

слоги.

Наблюдать над разноместностью

русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной мо-

дели. Сравнивать модели слогоударной  структуры слова и подбирать к ним слова. Развивать навык правильного литературного произношения слов.

17.10

18/10

42

43

44

45

Как переносить слова с одной строки на другую? Чистописание. Письмо букв с элементом петля над строкой

Урок рефлексии

3 часа

Урок-тренинг 1 час

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки  на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Сравнивать слова по принцип возможности их переноса с одной

строки на другую.

Переносить слова по слогам.

19/10

21/10

24.10

25.10

46

Контрольная работа № 2 по теме «Слова, слова, слова…» Диктант.

Урок – контроль

1 час

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности

при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности

22.10

38

Работа над ошибками Чистописание. Повторение по теме «Алфавит»

Урок рефлексии

1 час

Учить классифицировать и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

23/10

47

Развитие речи.

Обучающее сочинение по серии картинок.

Урок развития речи

1 час

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать сочинения по серии картинок.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным  словам.

Оценивать результаты своей дея-

Тельности.

26/10

48

Анализ сочиненийЗакрепление по теме «Слова, слова, слова…»

Урок рефлексии

1 час

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме «Слова, слова, слова…»

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

5.11

ЗВУКИ И БУКВЫ (39 Ч)

49

Как различать звуки и буквы? Чистописание.Письмо буквы в

Комбинированный урок

1 час

Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Различать звуки и буквы. Правиль-

но произносить звуки и называть

буквы, обозначенные этими звука-

ми. Проводить частичный звуковой

анализ слов. Осознавать смысло-

различительную роль звуков и букв

в слове. Распознавать условные

обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквен-

ное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые

и буквенные), анализировать их.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

6/11

50

51

Как мы используем алфавит? Чистописание.Письмо буквы в

Комбинированный урок

2 часа

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Объяснять, где могут пригодиться

знания об алфавите Называть буквы правильно и рас-

полагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сход-

ству в их названиях, по характе-

ристике звуков, которые они обо-

значают.

Определять положение заданной

буквы в алфавите: ближе к концу,

к середине, к началу, называть со-

седние буквы по отношению к за-

данной.

Работать с памяткой 1 «Алфавит».

Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных» (знакомство

со сведениями из истории русско-

го языка о самой молодой букве в

алфавите — букве ё).

Оценивать результаты своей дея-

тельности

7/11

8/11

52

Какие слова пишутся с заглавной буквы? Чистописание.Письмо букв с элементом длинная наклонная линия

Комбинированный урок

1 час

Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя

Сопоставлять случаи употребления

заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания

имён собственных и первого слова

в предложении.

Составлять (под руководством учи-

теля) рассказ по репродукции кар-

тины З. Е. Серебряковой «За обе-

дом» и опорным словам Оценивать результаты своей дея-

тельности

9/11

53

Как определить гласные звуки? Чистописание.Письмо букв с элементом короткая наклонная линия

Комбинированный урок

1 час

Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Находить в слове гласные звуки.

Объяснять особенности гласных зву-

ков. Правильно произносить глас-

ные звуки.

Различать гласные звуки и буквы,

обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой 2 «Гласные

звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозна-

чающих гласные звуки в слове. Со-

относить количество звуков и букв в

таких словах, как клюв, юла, поют.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

11/11

54

Контрольная работа № 3 по теме «Слова, слова, слова» Диктант

Урок – контроль

1 час

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Записывать текст, используя из-

ученные правила письма. Прове-

рять написанное.

Выполнять грамматические за-

дания в соответствии с планиру-

емыми результатами знаний по

изученным темам системы языка.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

12/11

55

Работа над ошибками. Чистописание.Письмо букв с элементом длинная наклонная линия

Урок рефлексии

1 час

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами, проверять напи-

санное.

Оценивать результаты диктан-

та и грамматического задания и

адекватно воспринимать оценку ей работы. Осознавать причины

успешности или неуспешности ре-

зультатов выполненной контроль-

ной работы

13/11

56

57

58

59

60

61

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Чистописание.Письмо букв с элементом линия с закруглением сверху и снизу Письмо букв п, т, ш Письмо букв р, т

Комбинированный урок

5 часов

1час урок-тренинг

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя

Соотносить звуковой и буквенный

состав слов.

Определять качественную харак-

теристику гласного звука: гласный

ударный или безударный Различать однокоренные слова и

формы одного и того же слова.

Определять безударный гласный

звук в слове и его место в слове.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

14.11

15/11

16/11

18.11

19/11

20/11

62

63

64

65

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Чистописание.Письмо букв с элементом линия с закруглением  сверху и снизу Письмо буквы к

Комбинированный урок

3часа

1час урок-тренинг

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Находить в словарных словах бук-

вы, написание которых надо за-

помнить или проверить по слова-

рю. Объяснять правописание слова

с безударным гласным в корне,

пользуясь алгоритмом проверки на-

писания.

Работать с «Орфографическим сло-

варём» учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и прове-

рять написание слова по «Орфо-

графическому словарю».

Наблюдать над этимологией слов—

названий растений и ягод этих

растений.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

21/11

22/11

23/11

25.11

66

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Урок развития речи

1 час

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Составлять рассказ (под руковод-

ством учителя) по репродукции

картины С. А. Тутунова «Зима при-

шла. Детство» и записывать состав-

ленный текст.

Оценивать результаты своей ра-

боты

26/11

67

Анализ сочинений. Проверочная работа по теме «Звуки и буквы» Чистописание.Письмо букв К к

Урок – контроль

1 час

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами.

Оценивать результаты диктанта и

грамматического задания и адек ватно воспринимать оценку своей

работы, осознавать причины успеш-

ности или неуспешности результатов

выполненной контрольной работы.

Составлять предложения из слов,

данных в начальной форме, из

составленных предложений — рас-

сказ в соответствии с рисунком

27/11

68

Как определить согласные звуки? Чистописание.Письмо букв Ш ш

Урок рефлексии

1 час

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать гласные и согласные звуки.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Находить в слове согласные звуки,

определять их признаки.

Правильно произносить согласные

звуки.

Различать согласные звуки и буквы,

обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой 3 «Согласные

звуки русского языка» Оценивать результаты своей дея-

тельности

28/11

69

70

Согласный звук [Й] и буква И краткое Чистописание.Письмо буквы У.

Урок введения новых знаний

2 часа

Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Различать согласный звук [й’] и

гласный звук [и], а также слоги, в

которых есть звук [й’].

Различать способы обозначения

согласного звука [й’] буквами. Со-

поставлять звуко-буквенный со-

став слов типа ёлка, ели, южный.

Работать с рубрикой «Страничка

для любознательных»: знакомиться

со сведениями о «звуке-невидим-

ке» [й’].

Использовать правило переноса

слов с буквой «и краткое».

Заменять звуковые модели слов

буквенными.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

29/1130.11

71

72

Слова с удвоенными согласными. Чистописание.Письмо буквы Ц ц

Урок введения новых знаний

2 часа

Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя. Наблюдать над произношением и

правописанием слов с удвоенны-

ми согласными.

Использовать правило переноса

слов с удвоенными согласными.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

2/12

3.12

73

Развитие речи. Сочинение по готовому плану.

Урок развития речи

1 час

Учить выражать свою мысль письменно и устно.

Нравственно-этическая ориентация.

Составлять рассказ по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи поруководством учителя.

Составлять рассказ по репродукции

картины А. С. Степанова «Лоси» и

опорным словам, записывать составленный рассказ.

Оценивать результаты своей деятельности

4/12

74

Анализ сочинений. Проверочная работа по теме «Звуки и буквы» Чистописание.Письмо букв К к

Урок – контроль

1 час

Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами.

Оценивать результаты диктанта и

грамматического задания и адек ватно воспринимать оценку своей

работы, осознавать причины успеш-

ности или неуспешности результатов

выполненной контрольной работы.

Составлять предложения из слов,

данных в начальной форме, из

составленных предложений — рас-

сказ в соответствии с рисунком

5/12

75

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

Проектная деятельность

1 час

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Оценивать результаты сочинения и

адекватно воспринимать оценку

своей работы, осознавать причины

успешности или неуспешности ре-

зультатов написанного сочинения.

Выполнять задания проекта «И в

шутку и всерьёз» и принимать ре-

комендации к выполнению проекта:

находить совместно со сверстника-

ми и взрослыми информацию (за-

нимательные задания) в учебнике,

дидактическом материале, «Рабочей тетради» и других источниках

и создавать свои занимательные

задания; участвовать в презентации

занимательных заданий.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

6/12

76

77

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Чистописание.Письмо букв Ч, У Письмо букв щ, ц

Уроки рефлексии

2 часа

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Находить в словах согласный звук

(твёрдый или мягкий, парный или

непарный). Определять качествен-

ную характеристику выделенного

согласного звука. Подбирать сло-

ва, начинающиеся с мягкого или

твёрдого согласного звука. Нахо дить в тексте слова, соответствую-

щие заданной учебной задаче.

Писать предложение по памяти,

проверять себя.

Работать с текстом, определять

главную мысль текста. Составлять

текст по рисунку и записывать его.

Писать текст по памяти.

Оценивать результаты своей деятельности

7/12

9/12

78

Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Чистописание.Письмо букв Н,Ю,К.

Урок рефлексии

1 час

Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме.

Соотносить количество звуков и

букв в таких словах, как огонь,

кольцо.

Объяснять причины расхождения

количества звуков и букв в этих

словах.

Подбирать примеры слов с мяг-

ким знаком (ь). Оценивать результаты своей детельности

10/12

79

Контрольная работа № 4. Списывание.

Урок-контроль

1 час

Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

11/12

80

Работа над ошибками. Чистописание.Письмо букв с элементом длинная наклонная линия

Урок рефлексии

1 час

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами, проверять напи-

санное.

Оценивать результаты диктан-

та и грамматического задания и

адекватно воспринимать оценку ей работы. Осознавать причины

успешности или неуспешности ре-

зультатов выполненной контроль-

ной работы

81

82

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Чистописание.Письмо букв ф, о,

Комбинированный урок

2 часа

Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руко-

водством учителя.

Обозначать мягкость согласного зву-

ка мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным.

Работать с текстом: определять

тему текста, подбирать к нему за-

головок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахож-

дения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

Оценивать результаты своей деятельности

12/1213/12

83

Наши проекты. Пишем письмо Чистописание.Письмо букв Ш, Щ, Ч.

Проектная деятельность

1 час

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

14/12

84

Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы» Чистописание.Письмо букв с элементом овал

Урок рефлексии

1 час

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности

при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности

16/12

85

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы» Чистописание.Письмо букв с элементом овал

Урок – контроль

1 час

Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности

при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности

17/12

86

Работа над ошибками. Чистописание.Письмо букв с элементом длинная наклонная линия

Урок рефлексии

1 час

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами, проверять напи-

санное.

Оценивать результаты диктан-

та и грамматического задания и

адекватно воспринимать оценку ей работы. Осознавать причины

успешности или неуспешности ре-

зультатов выполненной контроль-

ной работы

18.12

87

Комплексная диагностическая работа № 5 (административная)

Урок – контроль

1 час

Определить уровень  сформированности метапредметных результатов у учащихся

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности

при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности

19/12

88

Работа над ошибками. Чистописание.Письмо буквы а

Урок рефлексии

1 час

Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами, проверять напи-

санное.

Оценивать результаты диктан-

та и грамматического задания и

адекватно воспринимать оценку ей работы. Осознавать причины

успешности или неуспешности ре-

зультатов выполненной контрольной работы

20/12

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (33 Ч)

89

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Чистописание.Письмо букв Ф ф Письмо букв с элементом овал

Урок введения новых знаний

1 час

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осуществ-лять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Различать непарные мягкие шипя-

щие звуки [ч’], [щ’].

Находить в словах буквосочетания

чк, чн, чт, щн, нч, наблюдать за от-

сутствием мягкого знака в данных

сочетаниях букв, подбирать при-

меры слов с такими сочетаниями,

правильно писать эти буквосочета-

ния в словах. Группировать слова с

заданными буквосочетаниями.

Преобразовывать звуковые моде-

ли слов в буквенные.

Оценивать результаты своей деятельности

21/12

90

Развитие речи. Обучающее изложение.

Урок развития речи

1 час

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работать с предложением и тек-

стом. Составлять предложения из

слов, обсуждать, составляют ли они

текст, подбирать к тексту заголовок,

записывать составленный текст.

Оценивать результаты своей дея-

тельности (проверка составленных

орфографических словариков)

23/12

91

Анализ изложения. Письмо букв Ф ф Письмо букв с элементом овал

Урок рефлексии

1 час

Выполнить работу над ошибками, допущенными в изложении; проверить знания по теме «Слова, слова, слова…»

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

24/10

92

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». Чистописание.Письмо букв о, ю

Урок –рефлексии

1 час

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Писать слова с непроверяемыми

орфограммами, проверять напи-

санное.

Оценивать результаты диктан-

та и грамматического задания и

адекватно воспринимать оценку ей работы. Осознавать причины

успешности или неуспешности ре-

зультатов выполненной контроль-

ной работы

25/12

93

Закрепление знаний по теме «Твёрдые и мягкие согласные»» Сочетания чн, ЧК Чистописание.Письмо букв с, С

Урок –рефлексии

1 час

Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

26/12

94

Наши проекты. Рифма.

Проектная деятельность

1 час

Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя

Находить в тексте рифмующиеся

строки, подбирать рифмующиеся

слова, сочинять стихи на заданные

рифмы, составлять словарик соб-

ственных рифм, подготовиться к

участию в презентации выполнен-

ной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

27/12

95

96

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Чистописание.Письмо букв с элементом овал

Уроки введения новых знаний

2 часа

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Различать непарные твёрдые и

мягкие шипящие звуки. Находить

в словах буквосочетания жи—ши,

ча—ща, чу—щу, подбирать примерыслов с

такими буквосочетаниями.

Запоминать написание гласных в

буквосочетаниях жи—ши, ча—ща,

чу—щу.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

28.12

30.12

97

Проверка знаний по теме «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу» Чистописание.Письмо букв с элементом овал

Урок –рефлексии

1 час

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

13/01

98

99

Как отличить звонкие согласные от глухих? Чистописание. Письмо букв Ю, Я

Урок –рефлексии

2 часа

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Различать глухие и звонкие соглас-

ные звуки, парные и непарные, пра-

вильно их произносить, осознавать

признаки, по которым различаются

парные по глухости-звонкости со-

гласные звуки, подбирать слова,

которые начинаются с парного по

глухости-звонкости согласного зву-

ка, объяснять, почему твёрдых пар

по глухости-звонкости согласных

звуков больше, чем мягких.

Характеризовать согласный звук

(глухой—звонкий, парный—непар-

ный) и оценивать правильность

данной характеристики.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

14/01

15.01

100

Проверка парных согласных в корне слова. Чистописание Письмо букв Я я.

Уроки введения новых знаний

1 час

Познакомит со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Правильно произносить звонкие и

глухие согласные звуки на конце

слова и перед другими согласны-

ми (кроме сонорных).

Определять на слух парный по

глухости-звонкости согласный звук

на конце слова и в корне перед

согласным.

Соотносить произношение парного

по глухости-звонкости согласного

звука на конце слова и в корне

перед согласным, перед гласным,

перед согласным звуком [н] с его

обозначением буквой.

Находить в словах букву парного

согласного звука, написание кото-

рой надо проверять.

Подбирать слова с парным по глу-

хости-звонкости согласным на кон-

це слова. Находить в

«

Орфографическом сло-

варе» слова с парным по глухости-

звонкости согласным на конце слова.

Оценивать результаты своей дея-

тельности при проверке диктанта

16/01

101

102

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Чистописание. Письмо букв с элементом овал

Урок –рефлексии

2 часа

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Различать формы одного слова и

однокоренные слова, находить в

этих словах букву парного соглас-

ного звука, написание которой

надо проверять.

Осознавать особенности прове-

рочного и проверяемого слов с

парным по глухости-звонкости со-

гласным на конце слова или перед

согласным.

Различать проверочное и про-

веряемое слова, находить среди

данных слов для каждого прове-

ряемого слова проверочное. Объ-

яснять, почему написание выде-

ленных слов надо проверять.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

17.01

18/01

103

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Урок развития речи

1 час

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

20/01

104

Анализ изложения. Письмо букв Д,д Письмо букв с элементом петля

Урок рефлексии

1 час

Выполнить работу над ошибками, допущенными в изложении; проверить знания по теме «Слова, слова, слова…»

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

21.01

105

106

107

108

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова Чистописание Письмо букв с элементом полуовал .

Уроки введения новых знаний

4 часа

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Осознавать способы проверки на-

писания буквы, обозначающей пар-

ный по глухости-звонкости соглас-

ный звук, на конце слова или перед

согласным в корне (кроме сонорно-

го): изменение формы слова, под-

бор однокоренного слова.

Подбирать проверочные слова пу-

тём изменения формы слова и

подбора однокоренных слов. Объ-

яснять способ подбора провероч-

ного слова для слов с пропущен-

ными или выделенными буквами.

Изменять слова так, чтобы на конце

слов был парный согласный звук,

и обосновывать написание буквы

парного согласного звука.

Наблюдать над единообразным

написанием корня в формах од-ного и

того же слова и

в

одноко-

ренных словах.

Оценивать результаты своей дея-

тельности при проверке диктанта

и выполнение задания

22/01

23/01

24/01

25.01

109

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по вопросам плана.

Урок развития речи

1 час

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость;  способствовать развитию речи учащихся.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Работать с текстом: определять тему

текста, подбирать к нему название,

находить ответы на поставленные к

тексту вопросы, записывать ответы

на вопросы к тексту, проверять на-

писанное.

Находить изученные орфограммы

в словах текста, объяснять их на-

писание.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

27/01

110

Анализ изложения.

Чистописание Письмо букв с элементом полуовал .

Урок рефлексии

1 час

Выполнить работу над ошибками, допущенными в изложении; проверить знания по теме .

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

Умение слушать и понимать речь других.

Делать выводы, сравнивать.

28.01

111

Проверка знаний по теме «Правописание перных звонких и глухих согласных на конце слова»

Урок – контроль

1 час

Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Наблюдать над единообразным

написанием корня в формах од-

ного и того же слова и в одноко-

ренных словах.

Подбирать проверочные слова и

объяснять способ подбора прове-

рочного слова для слов с пропу-

щенными или выделенными бук-

вами. Изменять слова так, чтобы

на конце слов был парный со-

гласный звук, и обосновывать на-

писание буквы парного согласного

звука.

Составлять предложения из де-

формированных слов и записы-

вать их.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

29/01

112

113

Обобщение изученного материала по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» 

Урок –рефлексии

2 часа

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Оценивать результаты диктанта и

грамматического задания и адек-

ватно воспринимать оценку своей

работы, осознавать причины успеш-

ности или неуспешности результатов

выполненной контрольной работы.

30/01

31.01

114

115

116

117

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Чистописание Письмо букв Х х. Письмо элемента полуовал

Уроки введения новых знаний

4 часа

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя. Наблюдать над произношением

слов с разделительным мягким

знаком (ь).

Соотносить количество звуков и

букв в таких словах, как семья,

вьюга.

Осознавать правило написания раз-

делительного мягкого знака (ь) в

словах. Объяснять, почему в данных

словах надо писать разделительный

мягкий знак (ь).

Записывать слова, заменяя звуко-

вые модели части слов буквенны-

ми, составлять слова из данных

частей слов.

Подбирать примеры слов с разде-

лительным мягким знаком (ь).

Оценивать результаты своей дея-

тельности

1/02

3.02

4/02

5.02

118

Обобщение изученного материала по теме «Разделительный мягкий знак» Чистописание Письмо букв Э э.

Урок –рефлексии

1 час

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи под

руководством учителя.

Определять роль мягкого знака (ь)

в слове как знака для обозначения

мягкости согласного звука и как

разделительного.

Соотносить количество звуков и

букв в словах с разделительным

мягким знаком (ь).

Переносить слова с разделитель-

ным мягким знаком (ь).

Различать слова с мягким зна-

ком (ь) — показателем мягкости

предшествующего согласного звукаи

разделительным мягким знаком

(ь), классифицировать их по этому

признаку.

Использовать правило при на-

писании слов с разделительным

мягким знаком (ь) и мягким зна-

ком (ь) для обозначения мягкости

согласного звука, объяснять напи-

сание таких слов.

Оценивать результаты своей дея-

тельности

6/02

119

Развитие речи.

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Урок развития речи

1 час

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

7/02

120

Работа над ошибками. Проверка знаний по теме «Разделительный мягкий знак»

Урок – контроль

1 час

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить произношение и написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

8/02

121

Обобщение изученного материала по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуами» Чистописание. Письмо букв Х х

Урок –рефлексии

1 час

Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить произношение и написание слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Принимать и сохранять в памяти

учебную задачу урока. Осущест-

влять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Находить в словах изученные ор-

фограммы, объединять их в груп-

пы по правилам письма, объяс-

нять написание слов с изученными

орфограммами.

Использовать изученные правила

при написании слов с разделитель-

ным мягким знаком (ь), мягким

знаком (ь) — показателем мягкости

согласного звука и с другими ор-

фограммами, объяснять написание

таких слов.

10/02

ЧАСТИ РЕЧИ (52 Ч)