ГБОУ СОШ № 491 4 "А" класс 2016-2017 учебный год

        ФИ ___________________________________________________________

Составление связного текста из неполных предложений.

Задание:  дополните предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Весной разольются ___________ реки. Прилетят _________ скворцы. На берёзе появятся _________ листочки.

Слова для справок: быстрые, первые, зелёные.

Горка.

Взял Митя _______ . Он идёт на _________ . Там много  ________ . Мальчик ________ Катюшу. Хорошо зимой!

Слова для справок: каток, санки, возит, горку, детей, катает.

Зимой.

Пришла _____________ зима. Кругом много ____________ . Дети гуляют в теплых _____________ и _____        ____. Не страшен им _____________ !

Слова для справок: шапках, холодная, шубках, снега, мороз.

Сад.

У нас _______ сад. Там растут _______ и ________. Весной деревья красиво _______ .

Будут осенью ________ плоды.

Слова для справок: большой, вкусные, груши, цветут, яблони.

ФИ ___________________________________________________________

Составление связного текста из неполных предложений.

Задание: дополните предложения так, чтобы получился связный рассказ.

                                                                    Гроза.

Надвинулась ____________ туча. Над лесом блеснула _________молния. Глухо прокатился отдаленный  ___________ . Пронесся____________ ветер. Хлынул ________________ дождь.

Слова для справок: проливной, яркая, темная, гром, свежий.

Котенок.

Детям подарили _________. Мальчики ____________         с ним. У Мурзика ________ лапки и ____________хвостик. Он любит _________ и _________.

Слова для справок:  мягкие, котенка, играют, молоко, рыбу, пушистый.

Стройка.

Ребята _________ на стройку. Там возводят __________. Рабочие кладут стены из ____________ . Для окон готовы ___________.Во дворе __________________ кран.

Слова для справок: подъемный, кирпича, дом, рамы, идут.

«Светофор»

В конце урока предлагаю ребятам отметить в Дневниках цветным кружком мнение о своей работе на уроке:

Зелёный цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно».

Жёлтый цвет – «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».

Красный цвет – «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».

ФИ ____________________________________________

Допиши пропущенные слова:

На небе ___________      

В лесу воет_________

У розы ____________

Кошка любит__________

Дети ели______________

Детей учит____________

Дом строит____________

Автобус водит_________

Людей лечит___________

ФИ __________________________________________________

1. Решить примеры с помощью числовой прямой:

2. Сравнить числа с помощью числовой прямой (поставить знаки: > , < ,  =)

3. Посчитать фигуры, поставить в окошки числа и знаки сравнения:

 4. Закрасить слева третий круг:

 5. Закрасить справа четвёртый треугольник:

ФИ ___________________________________________

1.Решить примеры с помощью числовой прямой:

2. Записать числа от 1 до 10:

3.Записать числа от 10 до 1:

4.Раскрасить пятый слева треугольник:

5.Раскрасить третий справа круг:

ФИ ______________________________________________________________

кот                                               папа        парк

сон                                               мама        порт

сок                                               часы        морж

рак                                               коты        сорт

кит                                               рыба        лист

ток                                               сова        март

мак                                              нора        корт

сор                                               шары        мост

ФИ ________________________________________________

Спишите. Замените, где нужно строчные буквы заглавными.

Псу шарику подарили шарик.

______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Котёнок пушок поймал пушок.

______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Жеребёнок ветер мчался, как ветер.

______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

2. Прочитайте. Подчеркни клички животных.        

 Корова Ночка даёт много молока.

Первой в космос полетела собака Лайка.        

 Первые призы получил конь Орлик.

 У кошки Дымки котята.

 3. Исправь ошибки.

 На сцене сказочный терем.в нём  дружно живут собака мушка,

Кошка дымка, Петушок Петя, енот тишка, Ворона Кара.

 Летом я живу в деревне. Моему приезду всегда рады Пёс барбос,

 Кот барсик, Конь Булат, Корова ночка.

Математический диктант №3.

ФИ ___________________________________________________________________________

1.

2.

3.

4. 

5.

03.12.2013г.  ФИ _____________________________________

1. Соедини части предложений:

2. Составь схемы слов.

03.12.2013г.

Тест по теме: «Речь».

ФИ ________________________________________________

1. Из двух утверждений выберите верное:

А) Речь бывает устная, печатная, письменная.        

Б) Речь бывает устная и письменная.

2. Из трёх утверждений выберите верное:

А) В конце каждого предложения ставится только точка.

Б) В конце каждого предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.

В) В конце предложения ставится запятая.

3. Прочитайте текст, разделите его на предложения. В конце каждого предложения поставьте нужный знак.

Вы видели лебедей они плавают в пруду какие красивые птицы.

4. Из трёх утверждений выберите верное:

А) Предложение – это набор букв и слогов.

Б) Предложение – это группа слов, которая выражает законченную  мысль.

В) Предложение – это группа слов, которые не связаны между собой  по смыслу.

5. Из двух утверждений выбери верное:

А) Речь это шум волн. Шорох листьев, звон капель.

Б) Речь это разговор, рассказ, вопрос.

ФИ ______________________________________________

1. Заполни таблицы.

Цель: помочь детям усвоить состав чисел 6 и 7.

2. Составь все возможные равенства из  чисел.

Цель: закрепить знания о частях и целом.

3,4,7                                  2,4,6                                     3,2,5

_______________           _______________               _______________

_______________           _______________               _______________

_______________           _______________               _______________

_______________           _______________               _______________

3. Реши примеры по цепочке.

Цель: закрепить счёт до 7.

- 5    +4       +1     -4        +3    -2

Характеристика гласных
А О У Э Ы ---- обозначают твердость согласных звуков.
Я Е Ю Ё — обозначают мягкость согласных звуков или два звука, когда стоят после гласной, в начале слова или после ь и ъ знака.
И — обозначает мягкость согласных звуков.
Запомни. Гласная О в безударном положении произносится как А: голова [галава]
Произношение гласных Я, Ю, Е, Ё, И
(С’ — обозначает мягкий согласный)

• Гласные звуки - звуки, которые образованы с помощью голоса, при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
• В русском языке 6  гласных звуков:

 [а]  [у]  [о]  [и] [э] [ы].

На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.

• Гласных букв - десять: «а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю» «е» «ё».
• Шесть гласных букв - «а» «у» «о» «и» «э» «ы» - соответствуют звукам.
• Четыре гласные буквы - «я» «ю» «е» «ё» - йотированные, то есть обозначают два звука:

в следующих случаях:

 в начале слова                     яма [й'ама]       

                                              юла  [й'ула]

после гласного звука          маяк[май'ак]

                                                     заюшка[зай'ушка] 

после мягкого и твердого знаков       вьюнок [в'й'унок]

                                                              съешь [сй'эш] 

• В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук:

      «я» - [а], «ю» - [у], «е» - [э], «ё» - [о]         берёза   [б'ир'оза] 

Приставка — морфема, которая стоит перед корнем и обычно служит для образования новых слов.

Как найти приставку в слове

• Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренные слова и найти в них общую часть — корень, а та морфема, которая будет находиться перед корнем, и будет приставкой.

Например:

в слове переменка выделяется корень -мен- в результате подбора однокоренных слов менять, обмен, замена и др.; следовательно, в слове переменка приставка пере-.

Корень -- общая часть родственных слов, составляет основу лексического значения слова.

Суффикс — это часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и служит для образования новых слов или форм слов.

В слове Сашенька (Саш-еньк-а) выделяется корень Саш- (Саш-а) и суффикс -еньк-: «Сашенька — уменьшительно-ласкательное к Саша».

В слове вишенка (вишен-к-а) выделяется корень вишен- с беглой гласной (вишн-я) и суффикс -к-: «Вишенка — маленькая вишня».

В слове горошинка (горош-ин-к-а) выделяется корень горош- с чередующимися согласными х/ш (горох) и два суффикса: суффикс -ин- (горош-ин-а): «Горошина — единичная составляющая гороха»; суффикс -к-: «Горошинка — маленькая горошина».

Окончание — это морфема, которая обычно стоит в конце слова и которая указывает на связь данного слова с другими словами.

Окончание часто называют изменяемой частью слова: книга — книги — книгу. Это значит, что изменение окончания не приводит к изменению лексического значения слова.

Знаем твёрдо, что жи-ши

Пишем только с буквой и!

А в словах, где ча и ща,

Мы напишем только а!

Где же встретим мы чу-щу,

То напишем с буквой у!

                   Целое                                        Часть                                        Часть

Правило 1:

Чтобы найти уменьшаемое,

нужно к разности прибывать вычитаемое.

Правило 2:

Чтобы найти вычитаемое,

нужно из уменьшаемого вычесть разность.

                    Часть                                     Часть                                        Целое

Правило 1:

От перестановки мест слагаемых сумма не меняется.

Правило 2:

Чтобы найти неизвестное слагаемое,

нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

«Помогайки»

cборник памяток по русскому языку для начальной школы

(из опыта работы)

Содержание

1. Лента букв
2.  Алфавит
3. Гласные звуки
4. Транскрипция
5. Звукобуквенный анализ слов
6. Части речи (самостоятельные и служебные)
7. Имя существительное
8. Имя прилагательное
9. Глагол
10. Предложение
11. Грамматическая основа предложения
12. Второстепенные члены предложения
13. Способы проверки безударных гласных в корне слова
14. Безударная гласная в корне слова. Алгоритм проверки
15. Порядок действий при списывании
16. План фонетического разбора слов
17. Образец фонетического разбора слов
18. Морфологический разбор имени существительного (образец устного и письменного разбора)
19. Морфологический разбор имени прилагательного (образец устного и письменного разбора)
20.  Правописание суффиксов
21. Правописание приставок
22. Чередование согласных
23. Безударные окончания имён существительных
24. Родовые окончания прилагательных в начальной форме 
25. Типы текстов Разряды  имён  прилагательных
26. Титульный лист
27. Орфограммы корня
28. Состав слова
29. Синтаксический анализ предложения
30. Местоимение. Личные местоимения. Морфологический разбор личных местоимений
31. Разделительный Ъ и Ь знаки
32. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
33. Алгоритм работы по время взаимодиктанта и при работе в ПСС и ППС
34. Склонение имён существительных
35. Падежи имён существительных
36. Правописание безударных окончаний имён существительных

ЛЕНТА БУКВ

АЛФАВИТ

        В русском алфавите 33 буквы:   10 гласных,    21 согласная,

 2 буквы – ъ и ь – не обозначают звуков.

А                Б                В                Г                Д                Е                Ё        

а                бэ                вэ                гэ                дэ                е                ё

Ж                З                И                Й                К                Л                М                жэ                зэ                и                и                ка                эль                эм                                                           краткое

Н                О                П                Р                С                Т                У        

эн                о                пэ                эр                эс                тэ                у

Ф                Х                Ц                Ч                Ш                Щ                Ъ

эф                ха                цэ                че                ша                ща          твёрдый

                                                                                              знак

Ы                Ь                Э                Ю                Я

        ы            мягкий                э                ю                я

                     знак

                                               Гласные звуки

1. их 6:                   2) только из голоса,     3) ударный или        4) образуют слоги

[а], [о], [э],            шума нет                        безударный

[и], [ы], [у]

                                                     ВЫВОД:

                           сколько гласных звуков, столько и слогов:

                                у – гол (2 гласных – 2 слога)

В ударной позиции гласные произносятся чётко и ясно, а в безударной позиции подвергаются изменениям:

• безударная гласная о обозначает звук, близкий к [а]: молоко - [малако];
• безударные гласные е, я обозначают звук, близкий к [и]: пятак - [п΄итак];
• после шипящих ж, ш мы произносим и слышим [ы], а не [и]: ширина - [шыр΄ина]

   Гласные                                         «Хитрые»

буквы – звуки                                           гласные буквы      

а    –    [а]                                      е –  [й΄ ]       я –   [й ΄]                                                      

я    –    [а]                                            [э]                  [а]                                           

э    –    [э]                                 ё –  [й ΄]        ю – [й΄ ]                                   

е    –    [э]                                             [о]                  [у]

о    –    [о]                              1. в начале слова – якорь                           

ё    –    [о]                          2. в середине слова после                  

у    –    [у]                                      разделительных ъ и ь знаков – подъём, семью                               

ю    –   [у]                          3. в середине слова после гласной буквы – весёлая, 

и    –    [и]                                                                                                     поём

ы    –   [ы]                                   

10  –   [6] 

Транскрипция – запись звучания речи.

Транскрипция записывается в квадратных скобках с использованием дополнительных знаков:

[й΄] – звук йот, на письме записывается буквами й или «хитрыми» е, ё, ю, я: ёж - [й΄ош];

[΄] – обозначение мягкости согласного : пел - [п΄эл];

[־] – обозначение долгого согласного: ссора – [сора].

        Способы обозначения звука [щ΄]:

• щавель - [щ΄ив΄эл΄];                                  щ

счёты - [щ΄оты];                                          сч                [щ΄]

возчик - [вощ΄ик΄];                                         зч

мужчина - [мущ΄ина].                                    жч

        Способы обозначения звука [ц]:

• цирк - [цырк];                                         ц

купаться - [купаца];                                 тьс                [ц]        

дерётся - [д΄ир΄оца].                                 тс

Возьмите на заметку!

1. Звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласными оглушаются: гриб -  [гр΄ип], сказка - [скаска].

2. Глухие согласные перед звонкими озванчиваются: сбить - [зб΄ит΄].

3. Мягкость согласных обозначается буквами е, ё, ю, я, и, ь: сельский - [с΄эл΄ск΄ий΄].

4. По нормам произношения при стечении согласных в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся: чувство - [ч΄уства], сердце - [с΄эрцэ], солнце - [сонцэ], властный - [власный΄].

5. Запомните! Все глухие согласные есть во фразе:

Стёпка, хочешь щец? – Факт, хочу!

Звукобуквенный анализ слова

1. Запиши слово.
2. Возьми красный карандаш, подчеркни все гласные буквы в слове.
3. Вертикальной чертой подели слово на слоги. 

Вспомни правило!!!  «Сколько в слове гласных букв, столько и слогов»

4. Позови слово, выделяя голосом ударный слог. Поставь ударение. Помни, ударение ставится над гласной буквой слога.
5. Нарисуй схему слова.
6. Дай характеристику каждого звука и раскрась схему.

Не забудь в схеме  колокольчиком указать звонкие звуки!

Например,         Я Б Л О Н Ь К А                                Ж И Р А Ф        

БУКВА

[ ЗВУК ]

                      ГЛАСНЫЙ                     СОГЛАСНЫЙ

УДАРНЫЙ — БЕЗУДАРНЫЙ                ЗВОНКИЙ — ГЛУХОЙ

МЯГКИЙ —  ТВЁРДЫЙ

Части речи

              Самостоятельные                           

Служебные

Служебные части речи употребляются только вместе с самостоятельными и не являются членами предложения.

Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? и что?   и называет

• конкретные предметы (парта, ветка)
• явления природы (иней, дождь)
• живые существа (воробей, малыши)
• события (митинг, праздник)
• процесс, действие (выращивание, падение)        
• абстрактные понятия (любовь, радость)        

одушевлённые сущ.                         неодушевлённые сущ.

кто?                                                       что?

     птица                                                            ветер

     ребёнок                                                       зелёнка

        нарицательные                                 собственные                                 

(обобщённое название однородные        (индивидуальное название живых существ и предметов

 предметов, явлений)                                      для отличия их от других)

        соловей                                        Россия

        очарование                                        Обь

        победа                                        Толстой

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы

какой?   любознательный – мужской род  (м.р.)

какая?   здоровая – женский род (ж.р.)                           единственное число (ед.ч.)

какое?   прозрачное – средний род (ср. р.)

какие?   чистые        --                    множественное число (мн.ч.)                

чей?       Светин, папин

Глагол — это часть речи, которая обозначает действие предметов и отвечает на вопросы          что делать?   мечтать

   что сделать?  смастерить

1. Начальная форма глагола – неопределённая форма 

что делать? писать, нести                             

что сделать? написать, принести

2. Бывают совершенного и несовершенного вида.

    Совершенный вид (действие уже сделано, закончено или будет закончено) – что сделает? –  поработает, нарисует.

    Несовершенный вид (действие не закончено) – что делает? – работает, рисует.

3. Глаголы изменяются по временам:

    Настоящее время – действие происходит в момент речи.

                     что делаю? – читаю, вижу;

    Будущее время – действие будет происходить после момента речи.

                     что сделаю? – почитаю, увижу, буду говорить;

    Прошедшее время – действие происходило до момента речи.

                     что делал? – читал, что сделал? – увидел.

     4. Изменяются по числам – ед.ч. – держу, мн. ч. – держат.

     5. В единственном числе прошедшего времени изменяются по родам:

                Мужской род (м.р) – он блестел

                Женский род (ж.р) – она блестела

                Средний род (ср.р) – оно блестело

Грамматическая основа предложения

(главные члены предложения)

Второстепенные члены предложения

- служат для пояснения, уточнения, дополнения главных и других второстепенных членов и грамматически подчинены им.

СПОСОБЫ ПОВЕРКИ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ СЛОВА

Алгоритм проверки

1. Прочитай слово, поставь ударение.

2. Определи, в какой части слова находится безударный гласный. Выдели корень и безударный гласный.

3. Для проверки гласного корня измени слово или подбери однокоренное, чтобы проверяемый гласный стоял под ударением.

4. Напиши в слове такую же гласную, как и в проверочном.

5. Обозначь орфограмму.

Порядок действий при списывании, 1 класс:

1. Прочитай предложение. Пойми его.

2. Прочитай чётко первое слово предложения так, как оно написано.

3. Повтори слово, сверь с напечатанным. Запомни, как пишется слово.

4. Запиши слово, чётко диктуя его себе.

5. Проверь себя: читай написанное и сверяй с напечатанным.

6. Так же списывай остальные слова предложения.

План фонетического разбора

1. Разделить слово на слоги.

2. Показать место ударения.

3. Указать количество слогов, гласных и согласных букв.

4. Дать характеристику звуков:

        Если звук согласный определяете:

• парный или непарный по звонкости-глухости
• звонкий или глухой
• парный или непарный по твёрдости-мягкости
• твёрдый или мягкий

        Если звук гласный определяете:

• ударный или безударный

5. Определить количество букв и звуков.

Образец

фонетического разбора

Площадка – 3 слога, 5 согл., 3 гласн.

п - [ п ] - согл., парн. глух., парн. тв.

л - [ л ] - согл., непарн. звонк., парн. тв.

о - [ а ] - гласн., безуд.

щ -[ щ′] - согл., непарн. глух., непарн. мягк.

а - [ а ] - гласн., уд.

д - [ т ] - согл., парн. глух., парн. тв.

к - [ к ] - согл., парн. глух., парн. тв.

а - [ а ] - гласн., безуд.

8 б. 8 зв.

Якорь – 2 сл., 2 гласн., 2 согл

я – [й΄] – согл., непарн. звонк., непарн. мягк.

       [а] – гласн., уд.

к – [к] –  согл., парн. глух., парн. тв.

о – [а] – гласн., безуд.

р – [р΄] – согл., непарн. звонк., парн. мягк.

ь – [–]_________

5 б., 5 зв.

Морфологический разбор

имени существительного

Образец устного разбора

1. Часть речи, вопрос, общее значение (конкретные предметы; явления природы; живые существа; события; процесс, действие; абстрактные понятия)

2. Начальная форма (И.п., ед.ч.)

3. Постоянные признаки:

• собственное или нарицательное
• одушевлённое или неодушевлённое
• род
• склонение

4. Непостоянные признаки:

• число
• падеж

5. Синтаксическая роль в предложении.

Образец письменного разбора

Чему научишься в молодости3, пригодится в старости.

1. В молодости – сущ., (в чём?), абстрактное понятие

2. Нач. форма – молодость

3. Пост. признаки: нариц., неодуш., ж.р.,3 скл.

4. Непост. признаки: ед.ч., П.п.

5. Дополнение

Морфологический разбор

имени прилагательного

Образец устного разбора

1. Часть речи, вопрос, общее грамматическое значение.

2. Начальная форма ((И.п., ед.ч., м.р.)

3. Постоянный признак:

• разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное).

4. Непостоянные признаки:

• число
• род (в единственном числе)
• падеж.

       5. Синтаксическая роль в предложении.

Образец письменного разбора

        Он рощи полюбил густые3… (А. С. Пушкин.)

1.  Густые (рощи) – прил. (какие?), признак.

2. Нач. форма – густой.
3. Пост. признаки: качеств..
4. Непост. признаки: мн. ч., В. п.
5. Определение.

Суффиксы

ПРИСТАВКИ

Чередование согласных в корне слова

Безударные окончания имён существительных

Правописание безударных окончаний

 имён существительных

Родовые окончания прилагательных

в начальной форме

            Типы текстов

Текст – повествование:

1. говорится о действиях предметов, о последовательных событиях;
2. действия сменяют друг друга, как кадры фильма, их нельзя увидеть все вместе;
3. можно поставить вопросы: что происходит сначала, потом и в конце?

Текст – описание:

1. говорится о признаках предмета или явления;
2. все признаки можно увидеть одновременно;
3. можно поставить вопрос: какой предмет?

Текст – рассуждение:

1. говорится о причинах явлений;
2. их нельзя увидеть, но можно понять;
3. можно поставить вопрос: почему это так?

Разряды  имён  прилагательных

ОРФОГРАММЫ   КОРНЯ

БЕЗУДАРНАЯ   ГЛАСНАЯ   В   КОРНЕ   СЛОВА

Правило: чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

снег – снежинка

стороны, сторонка – сторона

ПАРНАЯ   СОГЛАСНАЯ   В   КОРНЕ   СЛОВА

Правило: чтобы проверить парную согласную в корне слова, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная.

                трава – травка

                медведи – медведь

НЕПРОИЗНОСИМАЯ   СОГЛАСНАЯ   В   КОРНЕ   СЛОВА

Правило: чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова, надо изменить слово так, чтобы этот согласный звук произносился чётко.

сердечный – сердце

радость – радостный

солнышко – солнце

СОСТАВ СЛОВА

1. ОКОНЧАНИЕ – это изменяемая часть слова.

Правило: чтобы выделить окончание, надо изменить форму слова.

друг  – другу, друга, другом, о друге

        умный  – умная, умную, умные, умное

        пришёл  – пришла, пришло, пришли

2. ОСНОВА СЛОВА -  это всё слово без окончания.

незабудка, прелестный, убегает

3. КОРЕНЬ – это общая часть однокоренных слов.

Правило: чтобы выделить корень, надо подобрать родственные слова.

опоздать -  поздний, опоздание

книга – книжный, книголюб

4. ПРИСТАВКА – это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

Правило: чтобы найти приставку, надо подобрать однокоренные слова с другой приставкой или без приставки.

выход – вход, уход, приход, ходит

5. СУФФИКС – это часть слова, которая находится между корнем и окончанием и служит для образования новых слов.

Правило: чтобы найти суффикс, надо сначала отметить в слове окончание и корень.

котёнок – окончание нулевое, корень – кот, значит суффикс – ёнок.

Синтаксический анализ предложения

1. Подчеркни грамматическую основу предложения.
2. Подчеркни второстепенные члены предложения.
3. Укажи, какой частью речи является каждое слово предложения.
4. Запиши характеристику предложения.

• простое или сложное (простое – одна грамматическая основа, сложное – две и более грамматические основы)
• осложнено ли однородными членами (какими?)
• по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное)
• по интонации (восклицательное, невосклицательное)
• по наличию или отсутствию второстепенных членов (распространённое или нераспространённое)

Вы принесёте домой самые крепкие грибы,

ветку алой рябины, разноцветный букет из

листьев. (простое, осложнено однородными членами (дополнение), побудительное, невосклицательное, распространённое)

Красное солнце упало за дальний сосняк, а в

печке сохнет срезанный нами подсолнух.

(сложное, повествовательное, невосклицательное, распространённое)

Местоимение

- часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

1. Местоимение-существительное – указывает на лицо или предмет (я, ты, он, кто, что, никто, ничто, кто-то, нас, вами).
2. Местоимение-прилагательное – указывает на признак предмета (мой, твой, наш, это, такой, какой, чей, который, ничей, некоторый).
3. Местоимение-числительное – указывает на количественное значение (сколько, столько, несколько). 

Личные местоимения

Какие ещё бывают местоимения

• себя, мой, твой, наш, ваш, свой, его, её, их, этот, тот, такой, таков, столько, кто, что, какой, каков, чей, сколько, который, о чём, весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, сам, самый, все, никто, ничто, ничей, некого, нечего, некто, нечто, кто-то, что-то, кто-либо, что-либо, кто-нибудь, что-нибудь, кое-кто, кое-что, некий, некоторый, какой-то, чей-то, какой-нибудь, чей-нибудь, несколько, некем, нечем

Морфологический разбор личных местоимений

Родители довольны нами.

1. Нами – мест.
2. Нач. форма – (Им.п., ед.ч. - кто? что?) мы
3. Пост. признаки: 1л.
4. Непост. признаки: Т.п., мн. ч., род определить нельзя
5. Довольны (кем?) нами, дополнение

Разделительный ь знак

                                             Е      (ученье)

                                       Ё     (бельё)

      согласный        Ь               Ю    (вьюга)

                                           Я     (лисья)

                                               И     (воробьи)

Ь знак – показатель мягкости согласного звука

согласный          Ь                                           тетрадь

согласный          Ь          согласный               тьма

Разделительный Ъ знак

                                                Е    (подъезд)

                                          Ё    (съёжился)

       согласный          Ъ                  Я    (объявление)

                                                    Ю  (предъюбилейный)

 (подъез

Знаки препинания

в предложениях с однородными членами

• Запятая не ставится

               и                             или                           да

                                                                   (значение и)

• Запятая ставится

              ,            ,

             ,  а                                     ,  но

    и          , и           , и              

     или         , или           , или

           , и          , и

           , или         , или

Склонение имён существительных

Правописание безударных окончаний

 имён существительных

Алгоритм работы по ВД

1. Каждый ученик получает индивидуальную карточку.
2. Познакомься с содержанием карточки, выполни его письменно.
3. Проверь себя по образцу учителя.
4. найди партнёра, сядь рядом с ним.

Работа в паре

1 ученик                                                     2 ученик

1. Продиктуй задание.               Запиши, объясняя

правописание,

   подбирай

2. Запиши, объясняя                    проверочные            

правописание,                           слова.

подбирай проверочные            

 слова.                                         Продиктуй задание.

3. Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг друга, исправьте ошибки, поставьте свои инициалы.

5. Поблагодарите друг друга, обменяйтесь карточками, найдите нового партнёра.

Список использованной литературы

        Для составления памяток были использованы темы из учебников:

1. Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях.- М.: Вентана-Граф, 2008 (Начальная школа 21 века)

2. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О., Петленко Л.В., Романова В.Ю.Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2-х частях.- М.: Вентана-Граф, 2009 (Начальная школа 21 века)

 3. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2-х частях. - М.: Вентана-Граф, 2007 (Начальная школа 21 века)