Главные вкладки
Мои видеозаписи
Урок биологии по теме "Клеточная мембрана. Ядро." 9 класс
Урок биологии "Клеточная мембрана. Ядро." 9 класс.
Цель урока – ознакомление с клеточной мембраной и ядром клетки, сформировать представление учащихся о строение плазматической мембраны, ядра и их функциями, представление о процессах фагоцитоза и пиноцитоза.
Задачи урока:
Обучающие:
• сформировать представление о понятии фагоцитоз и пиноцитоз;
• познакомить со строением плазматической мембраны и ядра;
• продолжить формирование практических умений учащихся при работе с учебным текстом;
Развивающие:
• развивать познавательную активность обучающихся к предмету;
• продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками информации;
• развивать умения самостоятельно ставить цели урока, умение сравнивать, проводить анализ, делать выводы, развивая мышление обучающихся;
Воспитательные:
• прививать интерес к предмету;
• прививать навыки самостоятельной работы;
• формировать навыки работы с таблицей;
• воспитывать толерантность и дисциплинированность.
Здоровьесберегающие:
• воспитывать экологическую культуру у школьников: закрепить знания о влиянии окружающего мира на здоровье человека;
Ожидаемые результаты: самоанализ учащихся об уровне их подготовки по данной теме, развитие творческих способностей, формирование навыков работы с текстом.
ТСО: компьютер, проектор, экран.
Оборудование: учебник, тетрадь
План урока.
1) Организационный момент.
2) Постановка целей и задач урока.
3) Изучение нового материала с элементами проблемной и модульной технологии.
4) Закрепление.
5) Рефлексия.
6) Домашнее задание, выставление оценок.
Ход работы.
1. Закрепление изученной темы "Клеточная теория". Фронтальная работа. Опрос по пройденной теме. Записывание домашней работы.
2. Изучение новой темы.Плазматическая мембрана его строение и роль. Проблемный вопрос: Клетка может или не может жить без ядра? Тема раскрывается объяснительно-иллюстративным обучением, то есть содержание излагается с применением наглядных и иллюстрационных материалов, обеспечивается его усвоение на уровне воспроизведения и применения при решении практических задач.
В ходе урока решаются проблемные вопросы: Почему растительная и животная клетки имеют разную клеточную оболочку? Почему выполняют в клетке оболочки конкретную роль?
3. Закрепление темы: тестовая работа "Клеточная мембрана клеток. Ядро."
1-вариант.
Зад. № 1 Ответьте на предложенные вопросы, дайте один правильный ответ
А1.Каким образом проникают через мембрану крупные твёрдые частицы?
а) фагоцитоз б) пиноцитоз
А2.У каких организмов поверх клеточной мембраны находится целлюлозная оболочка?
а) животная клетка б) растительная клетка
А3.Для каких организмов характерно оформленное ядро?
а) прокариоты б) эукариоты
А4.Какая структура отделяет ядро от цитоплазмы?
а) хромосомы б) ядрышко в) ядерный сок г) ядерная оболочка
А5.Какая ядерная структура несёт наследственные свойства организма?
а) ядерная оболочка б) ядерный сок в) ядрышко г) хромосома
А6.В какой части ядра находится молекула ДНК?
а) ядерная оболочка б) ядерный сок в) ядрышко г) хромосомы
А7.Различаются ли по химическому составу хромосомы и хроматин?
а) да б) нет
Зад. № 2 Ответьте на предложенные вопросы, выберите правильные ответы ( количество ответов может быть различным )
В1 .Что представляет собой ядерная оболочка?
а) сплошная в) состоит из одной мембраны
б) имеет поры г) состоит из двух мембран
В2. Каково строение клеточной мембраны?
а) один слой молекул липидов в) прерван белковыми порами
б) два слоя молекул липидов г)частично прерван погружёнными молекулами белков
В3.В каком состоянии находятся хромосомы к началу деления?
а) спирализованные в) однохроматидные
б) раскрученные ( деспирализованные ) г) двухроматидные
В4.Какие функции выполняет ядро в клетке?
а) хранение и передача наследственной информации б) участие в деление клеток
в) формирование рибосом
Результаты работы:
Если Вы правильно выполните все задания. то сможете набрать 11 балла.
Оценка:
«5» - 11-10
«4» - 9 -7
«3» - 6
«2» - 5 баллов и меньше
тестовая работа: «Клеточная мембрана. Ядро»
2- вариант
Зад. № 1 Ответьте на предложенные вопросы, дайте один правильный ответ
А1.Каким образом проникают через мембрану капли жидкости?
а) фагоцитоз б) пиноцитоз
А2.У каких организмов поверх клеточной мембраны находится целлюлозная оболочка?
а) растительная клетка б) животная клетка
А3.Для каких организмов характерно отсутствие оформленного ядра?
а) прокариоты б) эукариоты
А4.Какая структура отделяет ядро от цитоплазмы?
а) ядерный сок б) ядерная оболочка в) ядрышко г) хромосома
А5.Какая ядерная структура несёт наследственные свойства организма?
а) ядрышко б) хромосома в) ядерная оболочка г) ядерный сок
А6.Различаются ли по химическому составу хромосомы и хроматин?
а) нет б) да
А7.Какая из ядерных структур принимает участие в сборке рибосом?
а) ядерный сок б) ядрышко в) ядерная оболочка г) хромосомы
Зад. № 2 Ответьте на предложенные вопросы, выберите правильные ответы ( количество правильных ответов может быть различным ).
В1.Из каких молекул состоит клеточная мембрана?
а) вода б) АТФ в) белки г) углеводы д) липиды
В2. Каково строение клеточной мембраны?
а) прерван белковыми порами в) один слой молекул липидов
б) частично прерван погруженными молекулами белков г) два слоя молекул липидов
В3.Что представляет собой ядерная оболочка?
а) состоит из одной мембраны в) сплошная
б) состоит из двух мембран г) имеет поры
В4.Какие функции выполняет ядро в клетке?
а) участие в деление клетки
б) хранение и передача наследственной информации
в) формирование рибосом
Результаты работы:
Если Вы правильно выполните все задания. то сможете набрать 11 балла.
Оценка:
«5» - 11-10
«4» - 9 -7
«3» - 6
«2» - 5 баллов и меньше
урок "Типы ионных реакций" 9 класс
Урок "Типы ионных реакций". Видеоурок в 9а классе октябрь 2019 уч.год, МБОУ "ШИООО" г. Тарко-Сале Пуровский район. Учитель биологии и химии - Гильметдинова Эльмира Мубиновна.
Тип урока – комбинированный.
Цель урока – ознакомление с типами ионных реакций, сформировать представление учащихся о реакциях, протекающих межу ионами, условий протекания реакций ионного обмена до конца, обратимых реакциях, полных и сокращенных ионных уравнениях.
Задачи урока:
Обучающие:
• сформировать представление о понятии ионные реакций, ион, растворы, электролиты и неэлектролиты;
• познакомить с реакциями, идущими до конца: с выпадением осадка, с выделением газа, с образованием воды;
• продолжить формирование практических умений учащихся при работе с химическими веществами;
Развивающие:
• развивать познавательную активность обучающихся к предмету;
• продолжить формирование умений работать с дополнительными источниками информации;
• развивать умения самостоятельно ставить цели урока, умение сравнивать, проводить анализ, делать выводы, развивая мышление обучающихся;
• способствовать повышению информационной культуры.
Воспитательные:
• прививать интерес к предмету;
• прививать навыки самостоятельной работы;
• формировать навыки работы в группе;
• воспитывать толерантность и дисциплинированность.
Здоровьесберегающие:
• воспитывать экологическую культуру у школьников: закрепить знания о влиянии химических соединений на здоровье человека;
• формировать навыки безопасного обращения с химическими веществами.
Ожидаемые результаты: самоанализ учащихся об уровне их подготовки по данной теме, развитие творческих способностей, формирование навыков работы в группе.
ТСО: компьютер, проектор, экран.
Оборудование: учебник, периодическая система, штатив с пробирками, реактивы ( р-ры соляной кислоты, гидроксида натрия, карбоната натрия, хлорида натрия, нитрата серебра, фенолфталеин).
План урока.
1) Организационный момент.
2) Постановка целей и задач урока.
3) Изучение нового материала с элементами проектной опытно-экспериментальной площадки.
4) Закрепление.
5) Рефлексия.
6) Домашнее задание, выставление оценок.
Ход работы.
Работа в группе. Класс разделен на три группы. Каждой группе дается свой эксперимент, чтоб учащиеся могли определить тип ионной реакции. С реактивами на столах лежат инструктивные карты. Учитель дает время. Каждая группа выполняет мини проект: «Экспериментальным исследованием установить тип данной ионной реакции». Далее защита мини проекта. Взаимопроверка. Заполнение рабочих листов. Учащиеся определяют значение полученных знаний в жизни.
Обобщение и систематизация изученного материала.
Задание 1:
Из предложенного списка задания № 1 выбрать реакции с выпадением осадка (назвать их номера). (Приложение № 1)
Задание 2
Индивидуально по карточкам. «Угадай слово» (Приложение 2)
-Запишите в рабочий лист полученное ваше слово.
Каждый учащийся самостоятельно выполняет задание, а затем осуществляет самопроверку.
Задание 3, тестовая работа
1. Электролитом не является
1) гидроксид калия 3) азотная кислота
2) хлорид калия 4) сахароза
2. Сокращённое ионное уравнение H⁺ + OH⁻→H₂O соответствует реакции
1) KOH + H₂SO₄→
2) NH₄OH + H₂SO₄→
3) Fe(OH)₂ + H₂SO₄→
4) Ba(OH)₂ + H₂SO₄→
3. При добавлении раствора карбоната натрия к раствору хлороводородной кислоты
1) выпадает осадок
2) выделяется газ
3) выпадает осадок и выделяется газ
4) видимых изменений не происходит
4.Уравнением электролитической диссоциации является
1) CaCO₃ →CaO + CO₂
2) NH₄CI→ NH₃ + HCI
3) H₂SO₄→2H⁺ + SO₄²⁻
4) HCI + NaOH→NaCI + H₂O
5. Осадок не образуется при смешивании растворов
1) карбоната натрия и серной кислоты
2) сульфата натрия и нитрата бария
3) карбоната кальция и соляной кислоты
4) сульфита калия и хлорида бария
6.С образованием катионов металла и гидроксид-анионов диссоциирует
1) сахароза 3) гидроксид бария
2) оксид алюминия 4) нитрат алюминия
Подведение итогов урока.
- Что мы сегодня изучали на уроке?
- Какие типы ионных реакций выделяют?
- Сегодня мы познакомились в результате опытно-экспериментального исследования типы ионных реакций (с выпадением осадка, выделением газа, образованием воды).