ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ УЧАСТИЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ КОНКУРСЕ "ПРОФЕССИОНАЛ 2014"

Представление на муниципальный конкурс «Профессионал – 2014»

Коршуновой Ирины Анатольевны,

воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  

№ 28 – детского сада комбинированного вида. Образование среднее специальное, Тульский  педагогический колледж, 1999 год. Педагогический стаж работы 8 лет.

Коршунова Ирина Анатольевна работает  воспитателем  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  № 28 – детского сада комбинированного вида с 2009 года. Ирина Анатольевна опытный и творческий педагог, имеет первую квалификационную категорию.

Коршунова владеет современными методами и технологиями обучения детей. Широко используемые ею  в работе игровые технологии, способствуют созданию условий для поддержания активности и внимания на протяжении всей образовательной деятельности, творчества, инициативы. Технологии проблемного обучения, применяемые Ириной Анатольевной, создают условия для развития самостоятельной деятельности детей, стимулируют самостоятельное мышление и творчество дошкольников. Коршунова гибко реагирует на возможности воспитанников, на их готовность осваивать новый материал, способна изменить  в необходимых пределах материал конспекта занятия, в соответствии с самочувствием и настроением детей.

Опыт работы Ирины Анатольевны «Воспитание у дошкольников основ безопасного поведения на улицах и дорогах города» соответствует принципам актуальности, перспективности, стабильности результатов. Применяемые Ириной Анатольевной игровые технологии  предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Ириной Анатольевной создана предметно – развивающая среда, способствующая достижению поставленных целей и задач на высоком уровне. Уровень знаний, умений, навыков соответствующий требования Программы, имеют 86% воспитанников Коршуновой И.А.. 

Коршунова Ирина Анатольевна владеет специальными навыками актерского и изобразительного мастерства. Охотно принимает участие в детских утренниках, исполняя различные по характеру и образу роли в театрализованных постановках и сценках, организованных музыкальным руководителем дошкольного образовательного учреждения.

В период с 2009 по 2013  год Ирина Анатольевна принимала участие в конкурсах различной направленности и уровня.

Воспитанники Коршуновой И.А. тоже принимают активное участие в разнообразных конкурсах: 2009 год – областной заочный конкурс «Войди в природу другом» (I место), II районный фестиваль детского и юношеского творчества «Сердце Данко» (II место), 2011 год – в областном конкурсе «Филимоновское чудо» в номинации «Художественное творчество» (II место), в конкурсе «Наши дети рисуют Победу», организованном профкомом ОАО «Тулачермет» и тульским операционным офисом ЗАО «Райффайзенбанк» (апрель) в номинации «Портрет» Корнейчук Алёна заняла I место; поделки воспитанников Коршуновой И.А. были представлены на областном заочном конкурсе по православному краеведению «По святым местам земли тульской» и на I областном конкурсе среди учащихся общеобразовательных, дошкольных образовательных учреждений, детских домов, школ – интернатов, учреждений дополнительного образования детей Тульской области «Филимоновское чудо». Являясь активным пользователем ИКТ, Коршунова И.А. организует участие своих воспитанников в интернет – конкурсах, проводимых различными педагогическими сообществами.

Коршунова И.А. умеет объективно оценивать и анализировать свою деятельность, выделять плюсовые и минусовые стороны, имеет программу самосовершенствования. Постоянно пополняет методическую и дидактическую базу  не только по теме своей работы. Создала персональный мини – сайт в социальной сети работников образования, имеет ряд публикаций и сертификаты, подтверждающие публикации.

Ирина Анатольевна пользуется заслуженным авторитетом среди коллег, родителей и детей. Умело создает зону успеха каждому ребенку, сотрудничает  и вступает в деловые контакты с каждым ребенком и группой детей.

Коршунова Ирина Анатольевна  владеет навыками информационной культуры при организации работы с родителями, выявляет и пропагандирует лучший опыт семейного воспитания.

С характеристикой ознакомлена:                                                      /И.А.Коршунова/

Заведующая МБДОУ № 28                                                                 /Т.Ю.Андреева/

Анкета участника Конкурса «Профессионал - 2014»

         Тема эссе " Моя педагогическая философия". И сразу в голове появляется много-много разных мыслей. Что же это такое, моя педагогическая философия? Тема дает огромный простор для размышлений, осмысления моей профессии и моей роли и места в этой профессии.

       Я работаю в детском саду 8 лет. Много ли это?  Нет, совсем не много, если считать годы. Мало? Нет, совсем не мало,  если судить  по полученному опыту и практическим знаниям.

      Придя работать в детский сад, увидев большие, полные любопытства детские глаза, я поняла, что началась работа. Работа над собой. Над тем, чтобы я смогла удовлетворить детскую потребность в знаниях, смогла понять и полюбить таких разных, интересных и загадочных детей, смогла влиться в детский коллектив и получить ответную порцию знаний, понимания и любви.

      А знаний надо было много. Однажды ,в первый год работы, один детский вопрос поставил меня в тупик.  Девочка спросила: " А почему снег хрустящий?". Я растерялась, как же мне донести ответ до ребенка доступно и интересно? Но, поразмыслив и подготовившись, я нашла выход. Мы вместе с детьми провели интересные опыты и эксперименты со снегом, водой, льдом, рассматривали снежинки, лепили снеговиков и "хрустели" тем самым "хрустящим" снегом. В итоге не только спросивший ребенок, но и все дети, и я в том числе узнали много нового и интересного. Так я сделала вывод, что работа воспитателя - это постоянное самообразование и самосовершенствование. Как говорил философ Боэций, живший еще в 480 г. " Кто в учениках не бывал, тот учителем не будет".

         Моя работа-это еще и огромная ответственность. Ответственность не только и не столько, на мой взгляд, за синяки и шишки, сколько за душевное состояние ребенка, его эмоциональное благополучие. Нужно научиться понимать детей, смотреть на мир их глазами. Нам, взрослым, измотанным повседневными проблемами и жизненными трудностями, это не так-то просто. Зато сколько это приносит радости! Ведь каждый из нас хочет сбросить с себя груз "взрослости" и снова  стать хоть на чуть-чуть беззаботным ребенком. И эта возможность в большей мере есть  у нас, воспитателей. Мы можем снова и снова окунаться в мир детства, делать новые открытия, сопереживать и радоваться вместе с детьми. И в этом очень помогают доверительные отношения с детьми, формирование тандема "воспитатель-ребенок". Как писал Н. А. Добролюбов "Если мы хотим обратить внимание на воспитание, то надо начать с того, чтобы перестать презирать природу детей и считать их неспособными к восприятию убеждений разума". В своей работе я стараюсь увидеть в каждом воспитаннике в первую очередь личность, человека со своими интересами, характером и мироощущением. И помочь этой личности развиться- вот моя главная задача.

       А еще я считаю, что нужно просто любить свою работу. Да, такую порой трудную, но такую интересную и очень-очень нужную. Ведь все люди, известные и не очень, актеры и поэты, инженеры и космонавты когда-то тоже хныкали по утрам, читали стихи Дедушке Морозу, учились одеваться и держать ложку. И, смотря на моих воспитанников, мне очень хочется верить, что они вырастут прекрасными людьми, а я постараюсь им в этом помочь.

       Закончить эссе  мне хотелось бы стихотворением собственного сочинения "Я- воспитатель"

Каждый день я иду в детский сад

Получить позитива заряд.

Поджидает меня там отряд

Развеселых и дружных ребят.

И я буду опять и опять

Что-то новое узнавать,

Много знаний своих отдавать,

Еще больше взамен получать.

С ними вместе грустить и мечтать,

Рисовать, танцевать ,хохотать,

Заниматься, играть и дружить;

Вместе с ними мы учимся жить.

Я- детской страны обитатель,

Поэтому я - воспитатель!

Тема опыта работы"Формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на дорогах и улицах" Актуальность темы.

        С каждым годом в нашей стране растет плотность транспортных потоков на улицах города.  Растет и  число дорожно-транспортных происшествий. Все чаще и чаще их жертвами становятся дети. Поэтому обучение безопасности движения и поведения на дорогах  становится все более важной государственной задачей, активно обсуждается в СМИ и внедряется в нашу повседневную жизнь.

    Если вдуматься, количество детей, пострадавших от аварий, по численности равно количеству жителей небольшого города. Примерно столько же детских жизней было унесено в начале ХХ века во время эпидемий дифтерии и оспы на территории всей Европы.

      Сегодня мы научились защищать детей от многих страшных детских болезней. Теперь необходимо научить их избегать опасностей, связанных с одним из величайших достижений цивилизации — с транспортом!

       Я, как педагог, так же  решила уделить внимание этой теме. Я считаю, что с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

       Особое значение и решение этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов-детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности.

Формирование опыта работы.

Первый этап- Подготовительный.

Задачи:

- изучение  литературы по данной теме;  

-создание необходимых условий (мотивационных, организационных,  информационных, материально-технических) для работы по данной теме;

- разработка  перспективного плана работы по теме;

- подбор диагностических методик для диагностики ЗУН дошкольников по данной теме.

 Второй этап- Основной.

Задачи: организация работы с детьми по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах.

Третий  этап –Аналитический

Задачи:

- выявление уровня ЗУН по данной теме;

- корректировка планов работы в соответствии с выявленными проблемами. 

Целью моей  работы является формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде. Задачи:

1. Обучать детей безопасному поведению в дорожной среде.

2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

3. Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.

4. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.

5. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.

6. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Приложение 1.

Используемый в работе диагностический инструментарий.

Младший и средний возраст.

- наблюдение в различных видах деятельности

- игры

- беседы по теме

-методика «Предметные картинки»

- изучение продуктов детской деятельности.

Старший и подготовительный возраст.

- наблюдение в различных видах деятельности

- игры

- беседы по теме

- изучение продуктов детской деятельности.

Тест для детей старшего дошкольного возраста “Подбери слова”

Цель: выявить знания детей по ПДД, уровень развития словарного запаса речи.

Инструкция: Воспитатель называет определение, например, воздушный транспорт. Ребенок должен перечислить слова, относящиеся к этому определению (самолет, вертолет, воздушный шар).

Наземный транспорт

Воздушный транспорт

Предупреждающие знаки

Запрещающие знаки

Знаки сервиса

Сигналы светофора

Действия человека

Методика для детей старшего дошкольного возраста “Продолжи предложение”

Цель: выявить знания детей о правилах дорожного движения, умения правильно рассуждать, развитие логического мышления.

Задача детей: продолжить предложение.

Пешеходы всегда должны двигаться…….

Я никогда не нарушаю………

Светофор состоит из……..

Я знаю, что знаки бывают……..

Я помню случай, когда на дороге…….

Плохо, когда взрослые…..

Регулировщик, это человек, который…..

Пассажирам автобуса запрещается…….

Знать правила дорожного движения нужно для того, чтобы……

Тест “Проверь себя”

Цель: определить уровень развития знаний и умений усваиваемые детьми по правилам дорожного движения в подготовительной группе.

Задача ребенка найти лишнее слово.

1. Знаки сервиса включают в себя… (больницу, пост ГАИ, телефон, аптеку).

2. В специальный транспорт входит… (скорая машина, пожарная машина, машина милиции, велосипед).

3. В понятие “транспорт” входит…(машина, автобус, велосипед, пешеход, трактор).

4. Общественный транспорт включает в себя…(автобус, троллейбус, трамвай, прицеп, такси).

5. У машины есть…(колеса, руль, парус, педаль, фары).

6. Пешеход имеет право…(переходить улицу, идти по тротуару, играть на проезжей части).

7. Запрещающие знаки включают в себя…(поворот направо запрещен, разворот запрещен, остановка запрещена, круговое движение).

8. Водителю велосипеда можно… (ездить, не держась за руль, двигаться по крайней правой полосе в один ряд, двигаться по обочине дороги, если это не создает помех пешеходам).

9. Дорожные знаки делятся на…(предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные, разрешающие).

10. Светофор состоит из цветов (зеленого, желтого, красного, синего).

Приложение 2.

Аналитическая справка  по итогам анкетирования родителей

«Знакомы ли Вы и ваш ребенок с ПДД?»

Участники:  родители старшей группы №1 - 21 человек.

Дата анкетирования:  30 апреля 2012 г.                                                                                  

1. Ваш ребенок знает:

1) название города, в котором живет; свой домашний адрес: название улицы, номер дома и квартиры, номер телефона – 36%
2) название улицы, номер дома, квартиры, телефона – 28%
3) свой домашний адрес не полностью – 36%

2.  Вы с ребенком добираетесь домой из детского сада:

1) пешком – 72%
2) на транспорте – 28%

3. Если вам приходится идти пешком, то Вы с ребенком:

1) переходите дорогу всегда только по пешеходной дорожке, ориентируясь на зеленый сигнал светофора – 50%
2) переходите дорогу по пешеходной дорожке, если нет машин, и не смотрите на сигналы светофора – 22%
3) переходите дорогу там, где вам кажется удобным – 4%

4. Различает ли Ваш ребенок сигналы транспортного и пешеходного светофоров?

1. Мой ребенок стоит на месте, если горит красный сигнал пешеходного светофора и зеленый сигнал для машин – 72%
2. Мой ребенок путает сигналы транспортного и пешеходного светофора, часто ошибается, выбирая момент для перехода улицы – 3%
3. Мой ребенок не знает, что существуют пешеходный и транспортный светофоры, и ориентируется только на мое поведение – 1%

5. Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может ли рассказать, что они обозначают?

1. Да – 28%
2. Нет – 14%
3. Затрудняюсь ответить – 57%

6. Когда Вы в последний раз показывали ребенку знаки дорожного движения и рассказывали, что они обозначают?

1. Я делаю это постоянно, когда приходится пользоваться транспортом, переходить дорогу – 28%
2. Я делал это достаточно давно – 28%
3. Не помню – 36%

7. Какие виды городского транспорта знает Ваш ребенок?

1) Автобус;
2) троллейбус;
3) трамвай;              64%
4) такси;
5) метро.

8. Как Ваш ребенок ведет себя в городском транспорте?

1. Мой ребенок спокойно стоит на остановке; садится вместе со взрослым в переднюю или среднюю дверь; не шумит; если есть возможность — садится на свободное сиденье; не высовывается из окна; не сорит в салоне – 57%
2. Мой ребенок бегает и прыгает на остановке; садится в любую дверь, не ориентируясь на взрослого; пробирается побыстрее к свободному месту, расталкивая других пассажиров; громко разговаривает в салоне транспорта – 43%

9. Знает ли Ваш ребенок основные дорожные знаки?

1. Да. Мой ребенок знает основные дорожные знаки, может их назвать, рассказать, для чего они нужны; применяет в жизни правила дорожного движения – 50%
2. Я в этом не уверен. Знания моего ребенка недостаточны и случайны. Ребенок часто ошибается в названии знаков; не знает, как вести себя на улице и в транспорте – 36%
3. Нет. У меня нет времени специально заниматься с ребенком изучением правил безопасного поведения на улице и в транспорте – 14%

10. Считаете ли Вы, что усилия педагогов дошкольного учреждения по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения на улице:

1) будут эффективны только при поддержке с Вашей стороны – 50%
2) будут эффективны без всякой поддержки с Вашей стороны – 36%
3) неэффективны, так как научить безопасному поведению на улице могут только родители – 14%

ВЫВОД: Для того, чтобы усилия  по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улице не оказались безрезультатными, необходимо:

1. повысить уровень родительской компетенции по данному вопросу,
2. сформировать у родителей чувство ответственности за жизнь и здоровье детей,
3. повысить уровень самосознания родителей.

Важно строить и вести работу по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма так, чтобы сформировать у дошкольника сознательное отношение к соблюдению правил дорожного движения, формировать у них готовность отвечать за свои поступки.

Воспитатель                       Коршунова И. А.

Тематическое мероприятие по ПДД для детей разновозрастной группы

« Приключение в стране сказок»

(возраст детей 5-7 лет)

Цели: Формировать образную речь, знание правил безопасного поведения на дорогах и улицах; закреплять знания о дорожных знаках и светофоре; воспитывать культуру поведения на улице; создать радостный эмоциональный настрой.

Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, театрализованная.

Материалы и оборудование: мультимедийный экран для показа презентаций; аудиозапись песни «Светофор»; шумовая запись аплодисментов; шапочка светофора для драматизации; дорожные знаки «Пешеходный переход», «Осторожно, дети» и «Велосипедная дорожка» (целые и разрезные); ребусы слов такси, переход и стоянка; буквы для составления слова «молодцы!»;  круги красного, желтого и зеленого цветов; медали «Лучшему знатоку правил дорожного движения» (по количеству детей).

Ход:     В-ль: ребята, сегодня я получила письмо. Оно не простое, это видеописьмо от жителей сказочной страны. Хотите посмотреть? ( на экране презентация - обращение жителей сказочной страны, воспитатель читает письмо). Текст письма: " Здравствуйте ребята, вы нас узнали?  Мы- жители страны сказок. Буратино, Незнайка, Золушка и все ваши любимые сказочные герои. У нас в сказочной стране большой переполох. Вредные кот Базилио и Лиса Алиса  перепутали все правила дорожного движения. И теперь сплошной беспорядок! Никто не знает, как перейти дорогу, исчезли все светофоры, переходы  и знаки. Мы очень расстроены и не знаем что делать. Помогите нам, ребята! "

    В: Поможем жителям сказочной страны? (ответы детей). Для этого вам надо выполнить задания. После каждого успешно выполненного задания вы будете получать конвертик-сюрприз. Только есть одно условие- конверты до конца всех испытаний  не открывать. Согласны? Тогда предлагаю вам отправиться выполнять  первое задание.

(Дети под музыку рассаживаются за столы, у каждой подгруппы  на столе конверт с заданием)

Задание 1-"Сложи знак". ( по принципу разрезных картинок)

 В-ль: В сказочной стране пропали все знаки . Давайте поможем  их вернуть. Вам  нужно собрать дорожный знак из нескольких частей, назвать его и объяснить его назначение.

(Дети самостоятельно собирают  разрезанные знаки. Для подгрупп  детей подготовительного возраста знаки разрезаны на большое количество частей с неровными краями. Для детей старшего возраста знак разрезан на 6 частей по ровным линиям)

  В-ль: Собрали? Молодцы! А теперь я предлагаю вам поменяться местами и проверить правильность выполнения задания у своих товарищей.

(дети проверяют задания, затем желающие из каждой подгруппы находят на доске те знаки, которые они собрали, говорят название, объясняют назначение и местоположение. Когда все знаки названы, звучат аплодисменты (аудиозапись)).

В-ль: Ура, нам аплодируют жители сказочной страны. Вы справились с заданием и я даю вам конвертики-сюрпризы ( по 1 каждой подгруппе). Теперь в сказочной стране  есть дорожные знаки. А светофора так и нет. Как  же нам быть? Как мы сможем им помочь?

1 ребенок:

Я могу помочь!

Чтоб помочь нашим друзьям

Светофором стану я! ( надевает шапочку светофора)

Я – Светофор, с виду грозный и серьёзный

Всюду люди меня знают, да и как меня не знать

Все должны мои сигналы очень  строго выполнять

Выходите, сигналы светофора

2 ребенок: Красный свет – опасность рядом,

Стой, не двигайся и жди,

Никогда под красным взглядом

На дорогу не иди!

3 ребенок: Желтый – светит к переменам,

Говорит: «Постой, сейчас,

Загорится очень скоро

Светофора новый глаз! »

4 ребенок: Перейти дорогу можно лишь

Когда зеленый свет

Загорится, объясняя:

«Все, иди, машин тут нет! »

Все вместе:

Чтоб не было дорожных ссор

Мы вам подарим светофор!

(Передают воспитателю светофор, звучит запись аплодисментов)

    В-ль: И с еще одним заданием справились, какие молодцы! (вручает конверты-сюрпризы 4 шт) . А теперь я предлагаю вам поиграть в игру "Красный, желтый, зеленый".

(Проводится игра, дети встают в круг, на красный свет стоят, на желтый- хлопают в ладоши, на  зеленый  -шагают на месте. Игра проводится с показом сигналов светофора, со словами и без).

   В-ль: Поиграли, а теперь пора выполнять следующее задание (Детям предлагаются ребусы слов такси, переход и стоянка. Нужно правильно назвать слово и на доске под разгаданным ребусом записать ответ. При наличии затруднений в написании помогает воспитатель). После выполнения звучит запись аплодисментов, в-ль отдает последний конверт с сюрпризом.

      В-ль: Со всеми заданиями вы справились, теперь пора открывать конверты. Давайте посмотрим, что там. ( Внутри конвертов буквы из которых составляется слово МОЛОДЦЫ!.Дети открывают конверты, называют найденные буквы. В-ль развешивает буквы на доске в хаотичном порядке, детям предлагается составить слово.) У Вас получилось слово МОЛОДЦЫ! Давайте проверим, правильно ли мы все сделали?  Для этого посмотрим на экран. (дети садятся перед экраном, появляются буквы и складывается слово молодцы!)  Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями,   в сказочной стране снова соблюдают правила дорожного движения, жители благодарят вас за помощь, и ждут снова в гости ,им очень понравилось то, что вы так хорошо знаете ПДД. ( В это время на экране слайды ).

  В-ль: А вам понравилось наше сегодняшнее приключение? Что вам запомнилось больше всего, что вы хотели бы повторить еще раз? А какие задания показались трудными? (ответы детей). Сегодня вы спасли от бед целую сказочную страну. Я хочу вам сказать большое спасибо за помощь сказочным героям и вручить вам медали лучших знатоков правил дорожного движения.

(звучит аудиозапись песни «Светофор», в-ль вешает детям медали).