3. Работа с родителями, классом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Кочетово Тандинского кожууна

        Согласовано                                                                                        Утверждено

        зам. директора по ВР                                                                          директор школы:

        __________ / Оюн А.М. /                                                               __________ / Сандак Ч.Б.

       «___» __________ 2020 г.                                                                  «___» __________ 2020 г.

Положение о родительском комитете класса

1. Общие положения.

Родительские комитеты создаются в целях содействия школе и семье в организации общего среднего образования детей. Они оказывают помощь педагогическому коллективу в обеспечении глубоких и прочных знаний у обучающихся основ наук, воспитании у школьников высоких нравственных качеств, сознательного отношения к труду, ответственности, организованности и дисциплины, культуры поведения, в правовом, эстетическом, физическом воспитании обучающихся, охране их здоровья.

Родительский комитет класса руководствуется в своей работе Положением о родительском комитете, планом работы, решениями родительских собраний, рекомендациями педагогического совета, директора школы и классных руководителей.

2. Задачами родительских комитетов являются:

• всемерное укрепление связей между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей;

• привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей и населения;

• помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы;

• оказание помощи в определении и защите социально незащищенных обучающихся.

3. Организация и содержание работы родительских комитетов.

3.1. Родительский комитет класса избирается общим собранием родителей класса в составе председателя и 2–4 членов.

3.2. Под руководством членов общешкольного родительского комитета в школе могут создаваться постоянные или временные комиссии по отдельным разделам работы (проведению педагогической пропаганды, трудовому воспитанию и организации общественно полезного труда, культурно-массовой работе, хозяйственной, спортивно-оздоровительной и др.). Состав комиссий и содержание их работы определяются родительским комитетом.

3.3. Родительский комитет организует помощь:

• в укреплении связей педагогического коллектива с родителями обучающихся и общественностью;

• организации питания;

• привлечении родителей к непосредственному участию в воспитательной работе со школьниками во внеучебное время;

• работе по профориентации обучающихся;

• осуществлении контроля за выполнением Устава школы, за углубленным изучением отдельных предметов обучающимися;

• организации и проведении собраний, докладов, лекций для родителей, бесед по обмену опытом семейного воспитания;

• осуществлении мероприятий по укреплению хозяйственной и учебно-материальной базы школы, благоустройству и созданию в ней нормальных санитарно-гигиенических условий;

• проведении оздоровительных и культурно-массовых мероприятий с обучающимися в период каникул.

3.4. Родительский комитет составляет план работы на полугодие или на год. Его конкретное содержание определяется с учетом местных условий и задач, стоящих перед классом.

3.5. Родительский комитет класса вправе принимать свои решения при наличии на заседании не менее 2-3 его членов.

3.6. Родительский комитет класса отчитывается о своей работе перед родительским собранием класса.

4. Права родительских комитетов.

Родительский комитет класса имеет право:

• устанавливать связь с руководителями школы по вопросам оказания помощи классу в проведении воспитательной работы, укреплении его учебно-материальной базы, а также отношений родителей к воспитанию детей;

• вносить на рассмотрение директора и педагогического состава школы предложения по внешкольной и внеклассной работе с обучающимися, по организационно-хозяйственным вопросам, по улучшению работы педагогического коллектива с родителями обучающихся (директор школы и педагогический совет обязаны внимательно рассмотреть предложения родительского комитета и поставить его в известность о принятых решениях);

• созывать родительские собрания;

• принимать участие в решении вопросов по оказанию материальной помощи нуждающимся школьникам;

• вызывать на заседания родительского комитета родителей обучающихся, имеющих неудовлетворительные итоговые оценки и неудовлетворительное поведение;

• организовывать дежурства родителей в школе и микрорайоне школы;

• вносить предложения классному руководителю по улучшению внеклассной работы с обучающимися, по улучшению работы с родителями обучающихся класса и заслушивать разъяснения классного руководителя по вопросам, интересующим родителей.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Кочетово Тандинского кожууна

ПРОГРАММА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОВДИТЕЛЯ

С РОДИТЕЛЯМИ

Учителя МБОУ СОШ с. Кочетово

Оюн Кара-кыс Саин-ооловны

Кочетово – 2020 г.

Средняя общеобразовательная школа села Кочетово

Тандинского кожууна Республики Тыва

Рассмотрено на заседании            Согласовано                                     Утверждено

Руководитель МО кл. рук-й:           зам. директора по ВР                       директор школы:

__________ / Оюн К.С./                   __________ / Оюн А.М. /                 _________ / Сандак Ч.Б.

Протокол № __                                «___» __________ 2020 г.                  Приказ № ____

«___»___________ 2020 г.                                                                           «___» __________ 2020 г.

ПРОГРАММА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОВДИТЕЛЯ

С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

Классный руководитель: Оюн Кара-кыс Саин-ооловна

(учитель истории и обществознания)

Кочетово - 2020 г.

Программа работы с родителями

Цель программы:

Способствовать формированию в семье условий для личностного роста и развития ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала через возрождение семейных традиций, укрепление духовных ценностей семьи, повышение ее интеллектуального и культурного уровня. 

Задачи программы:

• всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;
• формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;
• пропаганда и возрождение семейных традиций;
• организация и проведение досуга и совместного творчества в семьях учащихся. 

Ожидаемые результаты:

• приобретение родителями навыков социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребенком;
• возрождение традиций семейного воспитания;
• получение родителями практических знаний в деле воспитания детей;
• активизация совместной деятельности семьи и классного руководителя по формированию у детей потребностей получать знания и развиваться творчески.

Содержание программы:

1. Этические беседы

Цель: изучение истории семей учащихся.

2. Внеклассные мероприятия

Цель: формирование умений и навыков детей и взрослых в изучении своей родословной, развитие семейных увлечений и интересов, способствующих укреплению духовных ценностей семьи, повышению ее интеллектуального и культурного уровня.

3. Конкурсы

Цель: активизация работы, направленной на укрепление престижа и роли семьи в обществе, формирование здорового образа жизни.

4. Экскурсии

Цель: привитие интереса к изучению родного края, профилактика правонарушений.

5. Творческие мастерские

Цель: выявление и содействие развитию творческой активности учащихся и их родителей.

6. Работа с родителями

Цель: психолого-педагогическое просвещение родительской общественности.

Методы изучения семей:

• Наблюдение.
• Подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, инспектора ПДН, социального педагога, психолога).
• Индивидуальные беседы.
• Тестирование.
• Анкетирование.
• Диагностика.
• Деловые игры.

Реализация системы взаимодействия семьи и школы:

• Тематические собрания
• Участие в работе общешкольного родительского собрания
• Консультативная работа
• Привлечение родителей для, совместной работы во внеурочное время
• Работа с семьями учащихся, состоящих на внутришкольном контроле
• Работа с семьями одаренных детей
• Привлечение родителей к работе по искоренению вредных привычек

Мониторинг реализации программы.

Мониторинг реализации программы включает в себя: выявление общего уровня самоактуализации участников образовательного взаимодействия с помощью анализа личностных достижений учащихся, методики Андреева А.А. “Изучение удовлетворенности родителей школьной жизнью” и т.д.

Календарно-тематическое планирование мероприятий

План работы с родителями учеников

1. Порядок действий родителей (законных представителей)

при отсутствии ребенка дома

1.1. Родители (законные представители) при отсутствии ребенка дома обзванивают все контактные номера телефонов ребенка, которые вам известны: друзья, родственники, с которыми он в хороших отношениях.

1.2. Родители (законные представители) при отсутствии информации о ребенке, сообщают о пропаже ребенка в образовательное учреждение (классному руководителю, заместителю по воспитательной работе, директору).

1.3 Родители (законные представители) подают заявление в отделение полиции.

Классный руководитель: Оюн К.С.,    телефон: 89962637307

Заместитель по воспит. работе: Оюн АМ.,   телефон: 89991796512

Директор школы: Сандак Ч.Б.,    телефон: 89233831272

1. Порядок действий родителей (законных представителей)

при отсутствии ребенка дома

1.1. Родители (законные представители) при отсутствии ребенка дома обзванивают все контактные номера телефонов ребенка, которые вам известны: друзья, родственники, с которыми он в хороших отношениях.

1.2. Родители (законные представители) при отсутствии информации о ребенке, сообщают о пропаже ребенка в образовательное учреждение (классному руководителю, заместителю по воспитательной работе, директору).

1.3 Родители (законные представители) подают заявление в отделение полиции.

Классный руководитель: Оюн К.С.,    телефон: 89962637307

Заместитель по воспит. работе: Оюн АМ.,   телефон: 89991796512

Директор школы: Сандак Ч.Б.,    телефон: 89233831272

1. Порядок действий родителей (законных представителей)

при отсутствии ребенка дома

1.1. Родители (законные представители) при отсутствии ребенка дома обзванивают все контактные номера телефонов ребенка, которые вам известны: друзья, родственники, с которыми он в хороших отношениях.

1.2. Родители (законные представители) при отсутствии информации о ребенке, сообщают о пропаже ребенка в образовательное учреждение (классному руководителю, заместителю по воспитательной работе, директору).

1.3 Родители (законные представители) подают заявление в отделение полиции.

Классный руководитель: Оюн К.С.,    телефон: 89962637307

Заместитель по воспит. работе: Оюн АМ.,   телефон: 89991796512

Директор школы: Сандак Ч.Б.,    телефон: 89233831272

  Утверждено

Директор МБОУ СОШ с. Кочетово

_________________/Сандак Ч.Б./

«_____»______________ 20____ г

 Договор о  сотрудничестве образовательного учреждения и родителей (законных представителей) обучающихся

Образовательное учреждение  МБОУ  средняя общеобразовательная школа с. Кочетово в лице директора _________________________________ , действующего на основании Устава, с одной стороны и ___________________________________ , именуемые в дальнейшем «родители», с другой стороны заключили настоящий договор о нижеследующем.

I. Образовательное учреждение

1.1. Создает благоприятные условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития личности обучающегося, всестороннего развития его способностей. Гарантирует защиту прав и свобод личности обучающегося.

1.2. Несет ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время образовательного процесса, соблюдение установленных санитарно-гигиенических норм, правил и требований.

1.3. Гарантирует усвоение знаний в пределах обязательных государственных образовательных стандартов по образовательным предметам в пределах учебного плана для I-IX классов при добросовестном отношении обучающегося к занятиям.

1.4. Организует различные формы педагогической поддержки для оказания помощи обучающемуся, не усвоившему программу в пределах государственного образовательного стандарта, включая организацию работы классов компенсирующего обучения при согласии родителей.

1.5. Предоставляет возможность воспользоваться экстернатом по всем или отдельным предметам, формой семейного образования и самообразования при согласии (решении) педагогического совета и в соответствии с уставом образовательного учреждения.

1.6. Предоставляет возможность получения доступной информации и материалов для учебной работы и дополнительного образования.

1.7. Организует углубленное изучение учебных предметов, внеучебную деятельность обучающегося согласно его интересам и предложениям родителей.

1.8. Предоставляет родителям (лицам, их заменяющим) возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, итогами успеваемости обучающегося.

1.9. По возможности обеспечивает социальную защиту обучающихся из малоимущих и малообеспеченных семей в соответствии с действующим законодательством.

1.10. Предоставляет следующие дополнительные платные услуги: ____

1.11. Обеспечивает сохранность имущества обучающегося, сданного на хранение работнику образовательного учреждения.

II. Образовательное учреждение имеет право:

2.1. Определять программу развития образовательного учреждения; содержание, формы и методы образовательной работы; корректировать учебный план, выбирать учебные программы, курсы, учебники.

2.2. Устанавливать режим работы образовательного учреждения (сроки каникул, расписание занятий, их сменность, продолжительность учебной недели и т. д.) в соответствии с уставом образовательного учреждения.

2.3. Устанавливать размер родительской платы за оказание дополнительных платных образовательных услуг (за рамками учебного плана школы).

2.4. Поощрять обучающегося или применять меры взыскания в соответствии с уставом образовательного учреждения и правилами поведения обучающихся.

2.5. Рекомендовать обучающемуся, не прошедшему конкурсный отбор на третью ступень для обучения по программам повышенной сложности, дальнейшее обучение в другом классе или другом образовательном учреждении.

III. Родители:

3.1. Создают благоприятные условия для выполнения домашних заданий и самообразования.

3.2. Несут ответственность за обеспечение ребенка необходимыми средствами для успешного обучения и воспитания, в том числе спортивной формой, формой для трудового обучения и т. д.

3.3. Совместное образовательным учреждением контролируют обучение ребенка.

3.4. Несут ответственность за ликвидацию обучающимся академической задолженности.

3.5. Своевременно вносят установленную плату за дополнительные образовательные услуги, за питание обучающегося.

3.6. Несут материальную ответственность согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации за ущерб, причиненный образовательному учреждению по вине обучающегося.

3.7. Посещают родительские собрания раз в четверть и общешкольные родительские собрания по мере созыва.

IV. Родители имеют право:

4.1. Участвовать в управлении образовательным учреждением в соответствии с его уставом.

4.2. Определять темпы и сроки освоения обучающимся обязательного и дополнительного образования.

4.3. Обращаться в конфликтную комиссию образовательного учреждения в случае несогласия с решением или действием администрации, учителя, классного руководителя по отношению к обучающемуся.

4.4. Вносить предложения, касающиеся изменений образовательного процесса или организации дополнительных образовательных услуг.

4.5. Инициировать перевод своего ребенка в другой классный коллектив, к другому классному руководителю, учитывая способности ребенка и специализацию учебного плана.

4.6. Выбирать формы обучения: экстернат, самообразование по учебным предметам и индивидуальным планам, либо сочетание этих форм по согласованию (решению) педсовета в соответствии с уставом.

5. Настоящий договор действует с _____ по ______.

6. Договор составлен в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле обучающегося, другой — у родителей (лиц, их заменяющих).

7. Адреса и другие данные сторон:

Образовательное учреждение  МБОУ  средняя общеобразовательная школа с. Кочетово

адрес: 668314, Республика Тыва, Тандинский район, с.Кочетово, ул: Ленина, 28

Родители: ____________________________________________________________

домашний адрес: ______________________________________________________

телефон: _____________________________________________________________

От образовательного учреждения:

_______________________________

(директор образовательного учреждения)

Родители:

_______________________________

            (подпись)

«___»   ______________ 20____ г

Договор

С родителями __________________________________________________________________

на ____________________ учебный год от ___________________________________ 20____ года.

Родители ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ответственны:

1. За успеваемость (два раза в месяц посещать занятия, каждый день проверять дневник своего ребенка, контролировать выполнение домашнего задания, чтение художественной литературы)
2. За посещаемость (должны заранее предупреждать классного руководителя о болезни или других причинах неявки или пропуска учащегося)
3. За дисциплину во внеурочное время (с 6 часов вечера до 8 часов утра)
4. Контролировать режим дня своего ребенка
5. Должны знать и контролировать проведение свободного времени
6. Несут полную ответственность за жизнь, безопасность  и здоровье ребенка
7. Несут ответственность за дисциплину во время каникул
8. Дети не должны управлять никакими видами транспорта
9. Учить детей правильно вести себя в обществе, уважать себя и других
10. Учить этике и эстетике
11. Постоянно контролировать посещение кружков и секций
12. Родители должны знать близких друзей своих детей
13. Родители обязаны активно принимать участие в жизни класса, школы
14. Родители  должны вносить взносы (фонд класса, школы)
15. Делать ремонт класса

Родители:

Классный руководитель:                                                                Дата:

Я, ученик/ца ___________________________________________________________________

должен/на:

1. Добросовестно учиться
2. Читать дополнительную литературу
3. Активно участвовать в жизни класса и школы
4. Уважать себя и окружающих себя людей

не должен/на:

1. Нарушать дисциплину (участвовать в драках, употреблять спиртные напитки, наркотические вещества, курить, унижать личное достоинство окружающих меня людей)
2. Без уважительной причины пропускать уроки
3. Опаздывать на зарядку, уроки
4. Выходить на улицу после 10 часов вечера

Если я нарушу устав школы, администрация имеет право отчислить меня из школы.

Согласен/на:

Дата:

Классный руководитель:                                                                       Дата:

Памятка «Десять заповедей родителей»

1. Не ждите, что Ваш ребёнок будет таким, как Вы, помогите ему стать собой!
2. Не думайте, что ребёнок Ваш, он Божий.
3. Не требуйте от ребёнка платы за всё, что Вы для него делаете.
4. Не вымещайте на ребёнке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо, что посеешь, то и взойдёт.
5. Не относитесь к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, его ноша может быть тяжела не меньше вашей.
6. Не унижайте ребёнка!
7. Не мучьте себя, если не можете чего-то сделать для своего ребёнка, а мучьте, если можете, но не делаете.
8. Помните: для ребёнка сделано недостаточно, если сделано не всё.
9. Умейте любить чужого ребёнка, не делайте чужому того, чего не хотели бы, чтобы другие сделали Вашему.
10. Любите своего ребёнка любым: неталантливым, неудачным. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребёнок – это праздник, который пока с Вами.

Памятки для родителей.

НЕДОПУСТИМЫЕ ДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ.

• Нельзя постоянно ругать и наказывать ребёнка за все неприятные для родителей проявления самостоятельности.
• Не следует говорить «да», когда необходимо сказать твёрдое «нет».
• Не пытаться любыми путями сгладить кризис, помня, что в дальнейшем у ребёнка может повыситься чувство ответственности.
• Не следует приучать малыша к лёгким победам, давая повод для самохваления, потому что потом любое поражение для него может стать трагедией. И в тоже время не подчёркивать свою силу и превосходство над ним, противодействуя ему во всём – это может привести к безразличию или к разным видам завуалированного мщения исподтишка.

«Искусство быть родителем».

• Ваш малыш ни в чём не виноват перед вами. Ни в том, что появился на свет. Ни в том, что создал вам дополнительные трудности. Ни в том, что не оправдал вашего ожидания. И вы не вправе требовать, чтобы он разрешил вам эти проблемы.
• Ваш ребёнок  - не ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до конца его судьбу, а тем долее ломать по своему усмотрению ему жизнь вы не имеете право. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия для реализации.
• Ваш ребёнок далеко не всегда будет послушным и милым. Его упрямства и капризы так же неизбежны, как сам факт его присутствия в семье.
• Во многих капризах и шалостях малыша повинны вы сами, потому что вовремя не поняли его, не желая принимать его таким, каков он есть.
• Вы должны всегда верить в лучшее, что есть в вашем малыше. Будь уверенным в том, что рано или поздно это лучшее непременно проявится.

ЕСЛИ  РЕБЁНОК  ПРОВИНИЛСЯ…

1. Не начинайте разговор с ребёнком, если вы в плохом настроении.
2. Сразу дайте оценку  проступку, ошибке;  узнайте, что ребёнок думает  по этому поводу.
3. Не  унижайте ребёнка.
4. Не вымогайте обещаний, для ребёнка они ничего не значат.
5. Оценивайте  поступок,  а не личность:   « Ты поступил плохо»,  вместо  « Ты плохой ».
6. После  замечания прикоснитесь к ребёнку и дайте почувствовать, что  вы ему  сочувствуете,  верите в него.

НАКАЗЫВАЯ  РЕБЁНКА,  НУЖНО  ПОМНИТЬ…

1. Гораздо большей воспитательной  силой обладает  прощение проступка.
2. Наказание должно быть нормой, а не исключением.
3. Наказывайте за проступок, а не потому, что  у вас плохое настроение.
4. Не читайте длинных  нотаций.
5. Не напоминайте о проступке.
6. Ведите разговор с сыном  (дочерью)   наедине.

Развивайте любознательность

у своего ребёнка

1. Внимательно относитесь к детским вопросам.
2. Не раздражайтесь из-за них на ребенка, не запрещайте их задавать.
3. Ответы давайте краткие и доступные понимания ребенка.
4. Все время прививайте ребенку познавательные интересы и мотивы.
5. Научите его играть в шашки и шахматы.
6. Проводите в семье конкурсы знатоков, викторины, часы загадок и отгадок.
7. Организуйте совместные походы в театры, на выставки, в музеи.
8. Проводите постоянные прогулки на природу: в парк, сквер, к водоему, в лес.
9. Мастерите с детьми поделки из природного материала и бумаги.
10. Поощряйте экспериментирование детей.
11. Читайте детям природоведческую литературу, беседуйте по ее содержанию.

Любите своего ребенка!

Наказывая, подумай: «Зачем?».

• Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.
• Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, - не наказывайте. Никаких наказаний в целях «профилактики».
• За один раз – одно. Не лишайте ребенка заслуженной похвалы и награды.
• Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.
• Наказан – прощен.
• Наказание без унижения.
• Ребенок не должен бояться наказания.

Памятка.

Роль матери и отца в воспитании ребенка

1. Нет ничего важнее воспитания малыша. Не прерывайте

воспитание своего ребенка.

2. Помните – способности и характер человека не предопределены от рождения. В большей части формируются в определенные моменты жизни ребенка. Образование, воспитание, окружающая среда оказывают большое значение на личность.
3. Окружайте маленьких детей всем лучшим, что у вас есть.
4. Раннее развитие связано с огромным потенциалом новорожденного. Структуры мозга формируются к трем годам. Мозг ребенка может вместить безграничный объем информации, но ребенок запоминает только то, что ему интересно.
5. Многие навыки невозможно приобрести, если ребенок не усвоил их в детстве.
6. Впечатления раннего возраста определяют его дальнейший образ мыслей и действий.
7. Не сюсюкайте с ребенком. Реагируйте на его плач.
8. Даже новорожденный чувствует ссоры родителей. Нервозность родителей заразна.
9. Отец должен чаще общаться со своим ребенком.

10. Чем больше детей в семье, тем лучше они общаются друг с другом.

11. Присутствие бабушки и дедушки в семье создает хороший стимул для развития ребенка.

12. Ребенка лучше похвалить, чем отругать.

13. Интерес ребенка нуждается в подкреплении. Повторение лучший способ стимулировать ребенка.

14. Разучивание стихов тренирует память. Разучивайте с ребенком потешки, короткие стихи.

15. Избыток игрушек рассеивает внимание ребенка. Разберитесь с игрушками малыша.

16. Игрушки должны быть приятными на ощупь.

17. Игры развивают творческие задатки ребенка. Больше играйте со своим малышом.

Желаем успехов в воспитании ребенка!

Памятка родителям

Программа здоровья для семьи

• Собрать дома простейший инвентарь для занятий: санки, лыжи, коньки, гантели, обруч, скакалку, мяч, эспандер.
• Каждое утро начинать с гигиенической гимнастики, закаливающих процедур: обтирания, обливания, душа.
• В выходные дни отправляться в туристские походы, на лыжные или пешие прогулки, экскурсии. Игры на свежем воздухе — ежедневно!
• По возможности организовать занятия детей в спортивных секциях.
• Контролировать систематически домашние задания по физической культуре.
• Знать результаты тестирования физической подготовленности ребенка.
• Составить и соблюдать режим дня для ребенка.
• Научить детей плавать.
• Участвовать в семейных соревнованиях по различным физическим упражнениям, подвижным и спортивным играм.
• Помогать детям в чтении учебников физической культуры, литературы о здоровом образе жизни, о самостоятельных занятиях и самоконтроле при занятиях физической культурой и спортом.
• Помнить, что следование в быту всем правилам здорового образа жизни — задача не на один год, а результат — здоровая семья, деятельные дети, взаимопонимание поколений.

Правила здорового образа жизни.

• Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками. Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.
• Не переедать и не голодать. Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков, витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.
• Не переутомляться умственной работой. Старайся получать удовлетворение от учебы. А в свободное время занимайся творчеством.
• Доброжелательно относись к людям. Знай и соблюдай правила общения.
• Выработай с учетом своих индивидуальных особенностей характера и организма способ отхода ко сну, позволяющий быстро заснуть и восстановить свои силы.
• Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы, которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
• Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.

Расти здоровым!

Учите детей думать и говорить.

Мышление является наиболее сложным психическим процессом, и формирование его должно начаться с первых месяцев жизни ребёнка. Овладение мыслительными операциями (анализом, синтезом, сравнением, обобщением, абстрагированием) будет успешным, если оно осуществляется в непосредственной деятельности ребёнка и сопровождается речью. Занимаясь с ребёнком, проговаривайте всё, что делаете сами, и активизируйте речь ребёнка. Создавайте ситуации, которые побуждают к умственному напряжению. Никогда не думайте за ребёнка, не опережайте его готовыми ответами; это может привести к лености мысли.

Как часто, спрашивая о чём-то, мы тут же слышим от детей «Я не знаю, я не умею». Ребёнку просто не хочется думать. В этих случаях надо помочь ему правильно организовать мыслительную деятельность. Для этого можно использовать наводящие вопросы, наглядность, привлечь прошлый опыт.

Большое значение для умственного развития детей имеет формирование у них всех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического. В зависимости от возраста у детей преобладает тот или иной вид мышления. Высшей формой развития мышления является способность мыслить абстрактными понятиями. Основой абстрактно-понятийного (словесно-логического) мышления служит высокий уровень речевого развития. Именно к этому и должны стремиться вы в ваших занятиях с детьми.

Как мы уже отметили, учить детей логическому мышлению надо постоянно. В любой ситуации надо думать. Пусть ребёнок сам ищет наиболее рациональное решение, например: как достать тот или иной предмет, как поступить, если в лесу нашли несколько грибов, а положить их не во что, и т.д.

Дети любят отгадывать загадки. Их можно отгадывать и гуляя, и играя, на улице и дома. Придумайте сами и учите детей сочинять загадки.

• Зимой на прогулке вы спрашиваете: «Что это? «Белый, лёгкий, в руках тает»; «Сами маленькие, а человечек на них с горки едет», «Пушистый, ходит, мяукает».
• Особое удовольствие вызывает у детей игровые действия. Например, загадывая загадку, взрослый производит определённые действия, по которым ребёнок и должен её отгадать (взрослый тяжело ступает, переваливается с ноги на ногу, изображая медведя).
• Вы читаете или рассказываете коротенький текст, содержание которого может быть понятно лишь при анализе ситуации. Ребёнок должен понять смысл и сделать вывод. Например: Мама шла из магазина и несла в руках тяжёлые сумки. Мальчик решил помочь маме и сказал: «Мамочка, дай мне одну сумку, а меня возьми на ручки».правильно ли решил мальчик?

Не забывайте расширять словарный запас ребёнка. Для этого не обязательны специальные занятия. На прогулке, во время совместной уборки и т.п. играйте «в слова».

• Кто больше придумает слов на заданную букву или назовёт больше цветов, зверей.
• Предложите ребёнку называть слова противоположные по значению (большой – маленький, высокий – низкий и т.д.).
• Можно называть признаки знакомых предметов. Например: яблоко – большое, сочное, сладкое.)
• Можно предложить ребёнку закончить предложение. Например, взрослый начинает: «Зимой холодно, а летом…», «После весны наступает…», «В лесу мы собирали….»

Стимулируют мыслительную активность детей и задания на установление закономерностей

• Предложите ребёнку закончить ряд:
• Попросите ребёнка сказать , какие фигуры пропущены в указанном ряду с учётом последовательности их расположения:

• Предложите ребёнку заштриховать квадратики в такой последовательности, чтобы получилась шахматная доска.
• Предложите ребёнку продолжить буквенный ряд:

ААБААБААБААБААБ……..

ВЕРВЕРВЕРВЕР……

Развитие мышления и речи является важнейшим условием для успешного овладения учебной деятельности.

. Памятка

«Какие родители -такие и дети»

Авторитетные родители - инициативные, общительные, добрые дети.

Авторитетны те родители, которые любят и понимают детей, предпочитая не наказывать их, а объяснять им, что хорошо, а что плохо, не опасаясь лишний раз похвалить. Они требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. Вместе с тем такие родители не потакают детским капризам.

Дети у таких родителей обычно любознательны, стараются обосновать, а не навязать свою точку зрения, они ответственно

относятся к своим обязанностям. Им легче удается освоение социально приемлемых и одобряемых форм поведения. Они более энергичны и уверены в себе, у них лучше развиты чувство собственного достоинства и самоконтроль. Им легче наладить отношения со сверстниками.

Авторитарные родители —раздражительные, склонные к конфликтам дети.

Авторитарные родители считают, что ребенку не следует предоставлять слишком много свободы и прав, что он должен во всем беспрекословно подчиняться их воле и авторитету. Они стремятся выработать у ребенка дисциплинированность, не оставляя ему возможности для выбора вариантов поведения, ограничивают его самостоятельность, лишают права возражать старшим, даже если ребенок прав. Жесткий контроль за поведением - основа их воспитания, которое не идет дальше суровых запретов, выговоров и нередко - физических наказаний.

У детей при таком воспитании формируется лишь механизм внешнего контроля, развивается чувство вины и страха перед наказанием и, как правило, слаб самоконтроль, если он вообще появляется.

Снисходительные родители - импульсивные, агрессивные дети.

Как правило, снисходительные родители не склонны контролировать своих детей, позволяя им поступать как заблагорассудится, не требуя у них ответственности, самостоятельности. Такие родители разрешают детям делать все, что они хотят, вплоть до того, что не обращают внимания на вспышки гнева и агрессивности поведения.

Все это приводит к тому, что у детей не возникает желания усваивать социальные нормы поведения, не формируется самоконтроль и чувство ответственности. Они всеми силами избегают чего-то нового, неожиданного, неизвестного из страха избрать неправильную форму поведения при столкновении с этим новым.

От улыбки станет всем светлей, или
Юмор и воспитание

Задумывались ли вы, насколько было бы легче растить ребенка, если бы родители не воспринимали его “промахи” (капризы, временные нарушения сна, непослушание…) как трагедию?

Людям, имеющим чувство юмора, живется легче. Ведь юмор – возможность отстраниться, посмотреть на происходящее как бы со стороны и увидеть не только негативное, но и позитивное. Юмор позволяет снять психологическое напряжение, “разрядиться” (малыш нарисовал на обоях некую фигуру, мама, обладающая чувством юмора, способна увидеть в этом и положительный момент – сынок старался, тщательно вырисовывал руки-ноги, в конце концов, можно оформить рамочку для первого шедевра прямо на стене). Человек, обладающий чувством юмора, вместо того, чтобы сердиться, заниматься “самоедством”, просто посмеется над комичностью сложившейся ситуации, и быстрее сможет найти решение проблемы, потому что не распыляется на негативные эмоции. 

Пример. Малыш бежал по дорожке, толкая перед собой тачку, и вдруг упал. С кем не бывает? Как поступит тревожная мама? Подбежит к ребенку, начнет причитать об испачканных брючках, о том, какой он неуклюжий. Реакция малыша – рев или игнорирование маминых слов. А как отреагирует на такую мелкую неприятность мама-оптимистка? Она, конечно же, поможет малышу подняться, говоря при этом, что ничего страшного не случилось, улыбнется, поцелует. Реакция малыша – спокойно побежит дальше, уверенный в доброжелательности окружающего мира (такая уверенность просто необходима маленьким детям для полноценного развития ). 

Оптимистами не рождаются, ими становятся. Конечно, есть особенности характера, которые “мешают” положительному восприятию окружающей действительности, например, темперамент меланхолика. Но такие люди еще больше нуждаются в постоянно положительной “подпитке”. В ваших силах вырастить своего ребенка оптимистом!

В каком возрасте ребенок начинает понимать смешное? Сразу после рождения малыш способен повторять мимику взрослого – хмуриться, улыбаться, удивленно поднимать брови. Но это еще неосознанная реакция, так же, как улыбка после кормления, во сне, такая улыбка “говорит” - мне хорошо, тепло и сухо. Примерно в 3 месяца у новорожденного появляется “комплекс оживления” - он начинает “строить глазки”, улыбаться при виде знакомого лица или игрушки, активно двигать ручками и ножками при виде знакомого взрослого. Именно период младенчества является одним из самых важных в формировании позитивного отношения к миру, жизнерадостности, закладывается будущее психическое развитие. Что нужно для этого? Отвечать на взгляд и улыбку малыша, реагировать на его плач, доброжелательно с ним разговаривать, не бояться лишний раз взять на руки, немаловажную роль играет и кормление грудным молоком. Как правило, родители интуитивно чувствуют потребности своего младенца, выполняя эти несложные правила, и уже к 5-6 месяцам малыш начинает заливисто хохотать, “заигрывать” с близкими людьми (особенно мамой), понимает, когда с ним играют, шутят и реагирует улыбкой. Обычно ребенок налаживает контакт с окружающими людьми с помощью улыбки, ожидая в ответ доброжелательное отношение и тоже улыбку. 

Так постепенно, по мере роста и развития, закладывается основа его мироощущения, чувство юмора. И уже к 1,5-2 годам малыш начинает понимать простые шутки, смеяться над смешными картинками в книжке. Но гротескно-юмористические, фантастические образы ему еще недоступны. К 6-7 годам возникает более сложное понимание юмора, попытки шутить (пока не всегда смешно). 

Непосредственное эмоциональное общение ребенка со взрослыми является ключевым моментом психического развития во весь период детства. Дети очень тонко реагируют на окружающую эмоциональную атмосферу, на внимание (и невнимание) к ним, на взаимоотношения между взрослыми, на их отношение к ним. 

Дети отличаются феноменальной способностью радоваться жизни, но если не поддерживать ее с младенчества, ребенок замкнется в себе, он будет улыбаться все реже, становится апатичным, не проявляет интереса к окружающему. Далее возникают более серьезные проблемы: ребенок не стремится общаться, у него возникают страхи, навязчивые состояния, склонность к неврозам, вредные привычки и другие нарушения психического развития. 

Исходя из всего перечисленного выше, предлагаю несколько коротких и простых советов:

• Улыбайтесь своему малышу!
• Старайтесь быть оптимистом.
• Не паникуйте – все детские проблемы решаемы.

Нужно ли учить ребенка общению?

Раньше родители не задумывались над этим вопросом: ребенок рос, постоянно находясь в социуме - детский сад, школа, кружки. Но оказывается, что такого рода общения недостаточно для полноценного, всестороннего развития личности, очень важно общение с родителями. Ребенок общается с окружающими так, как общаются с ним его родители, он повторяет жесты, мимику, интонации и отношение к людям. Если отношения в семье доверительные, открытые, ребенок впитывает культуру общения из повседневной жизни. Но часто обстановка в семье далека от идеальной либо семья неполная, тогда и появляются у ребенка проблемы в общении. 

Советы родителям для нормализации общения с ребенком.

• Безусловное принятие ребенка, то есть нужно любить его не за то, что он умный, хорошо учится, послушный и т.д., а просто так, за то, что он есть, и не забывать говорить об этом.
• Испытывать негативные эмоции - это нормально, важно проявлять свое недовольство адекватно. Выражайте недовольство отдельными действиями, а не ребенком в целом. ("В этот раз ты не старался, я расстроена твой плохой оценкой" вместо "Ты неумеха и лентяй, так и знала, что получишь двойку!").
• Старайтесь обращаться к ребенку не только с претензиями и критикой, важно говорить на равных, тогда ребенок будет стремиться к общению. Для начала постарайтесь зафиксировать (можно письменно), сколько раз за день Вы обращаетесь ребенку с критикой и нравоучениями, а сколько - просто так, чтобы обсудить что-то интересное, поделиться новостями, мыслями; сколько раз Вы похвалили ребенка за день? Доброжелательных обращений должно быть больше!
• Ребенку очень важно слышать от близких взрослых позитивную оценку его действий, недаром некоторые дети открыто спрашивают " Ты меня любишь?", даже провоцируют "Я плохой, я дурак..." при этом надеясь (подсознательно), что его разубедят, скажут что-то наподобие "Я думаю, что ты хороший, умный, просто сегодня не получилось, нужно постараться в следующий раз, я все равно тебя люблю".
• Если мы искренне говорим с ребенком о том, что чувствуем, он тоже учится говорить о своих чувствах, а следовательно и лучше их понимать.
• Важно, чтобы ребенок умел выражать свои чувства словами, а для этого нужно развивать его речь (беседы, чтение книг и т.д.).
• Часто семейные тайны оказывают негативное влияние на психо-эмоциональное развитие ребенка - он чувствует, что что-то не так, но, не зная причины, начинает сомневаться прежде всего в себе, появляются необоснованные страхи, которые переходят в депрессию со всеми последствиями. Практически во всех случаях поговорка "Лучше горькая правда, чем сладкая ложь" оказывается актуальна, но важно дозировать информацию в соответствии с возрастом ребенка.
• Помните, что ребенок воспроизводит с другими людьми (а потом и со своими детьми) модель поведения и общения, усвоенную в семье.

Уважаемые родители/законные представители!

Напоминаем Вам об ответственности за жизнь, здоровье и безопасность Ваших детей!

С началом Новогодних выходных, у Ваших детей увеличивается количество свободного времени, которое они часто проводят без должного контроля со стороны взрослых, что может привести к угрозе жизни и здоровью детей, совершению правонарушений.

Чтобы дети хорошо отдыхали и не совершали противоправных действий, родителям рекомендуется:

−       провести с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;

−       решить проблему свободного времени ребенка. Помните, что в ночное время (с 23.00 до 6.00 часов) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;

−       постоянно быть в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место его пребывания;

−       убедить детей, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии. Объяснить детям, что некоторые факты никогда нельзя  скрывать, даже если они обещали хранить их в секрете;

Уважаемые родители/законные представители!

Напоминаем Вам об ответственности за жизнь, здоровье и безопасность Ваших детей!

С началом Новогодних выходных, у Ваших детей увеличивается количество свободного времени, которое они часто проводят без должного контроля со стороны взрослых, что может привести к угрозе жизни и здоровью детей, совершению правонарушений.

Чтобы дети хорошо отдыхали и не совершали противоправных действий, родителям рекомендуется:

−       провести с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь;

−       решить проблему свободного времени ребенка. Помните, что в ночное время (с 23.00 до 6.00 часов) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых;

−       постоянно быть в курсе, где и с кем ваш ребенок, контролируйте место его пребывания;

−       убедить детей, что вне зависимости от того, что произошло, вы должны знать о происшествии. Объяснить детям, что некоторые факты никогда нельзя  скрывать, даже если они обещали хранить их в секрете;

−       изучите с детьми правила  дорожного движения, езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах. Не забывать, что детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом, квадроциклом).

−       обратить внимание на возможные случаи возникновения пожаров из-за неосторожного обращения с огнем: детская шалость; непотушенные костры; не затушенные окурки, поджог травы. 

−       регулярно напоминайте детям о правилах поведения и соблюдении правил дорожного движения в зимнее время. Быть осторожными и внимательными  во время  движения по дороге, особенно в вечернее время суток.

−       регулярно напоминайте детям о вреде употребления алкогольных напитков, курения.

−       регулярно напоминайте детям об опасности пребывания на водоёмах в период каникул

Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых.

Пожалуйста, сделайте все, чтобы  свободное  время Ваших детей

не было омрачено.

−       изучите с детьми правила  дорожного движения, езды на велосипедах, квадроциклах, скутерах, мопедах, мотоциклах. Не забывать, что детям, не достигшим 14 лет, запрещено управлять велосипедом на автомагистралях и приравненных к ним дорогам, а детям, не достигшим 16 лет, скутером (мопедом, квадроциклом).

−       обратить внимание на возможные случаи возникновения пожаров из-за неосторожного обращения с огнем: детская шалость; непотушенные костры; не затушенные окурки, поджог травы. 

−       регулярно напоминайте детям о правилах поведения и соблюдении правил дорожного движения в зимнее время. Быть осторожными и внимательными  во время  движения по дороге, особенно в вечернее время суток.

−       регулярно напоминайте детям о вреде употребления алкогольных напитков, курения.

−       регулярно напоминайте детям об опасности пребывания на водоёмах в период каникул

Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых.

Пожалуйста, сделайте все, чтобы  свободное  время Ваших детей

не было омрачено.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

 ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ

Самое ценное, что  у  нас  есть – жизнь. Жизнь и здоровье детей – это особая ценность, и никто не имеет право посягать на неё.

Законными представителями ребенка при осуществлении им своих прав являются родители или лица, их заменяющие.

Родители имеют равные права и обязаны заботиться о своих детях. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей.

        РОДИТЕЛИ ОБЯЗАНЫ:

• Заниматься воспитанием своих детей;
• Заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей;
• Обеспечить получение детьми основного общего образования;
• Выступать в защиту прав и интересов своих детей.

        РОДИТЕЛИ ИМЕЮТ ПРАВО:

• На воспитание своих детей, на заботу об их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии;
• На преимущественное воспитание своих детей перед всеми другими лицами;
• На защиту прав, интересов своих детей без специальных полномочий;
• Требовать возврата своего ребенка от любого лица, удерживающего его у себя не на основании закона или судебного решения;
• На общение с ребенком, участие в его воспитании, если он проживает с другим родителем;
• На получение информации о своих несовершеннолетних детях из воспитательных учреждений, учреждений социальной защиты населения и др.;
• Выбора образовательного учреждения и формы обучения детей до получения детьми основного общего образования;
• Выбора имени и фамилии, право давать согласие на усыновление;
• Право управлять имуществом ребенка и др.

        Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.

        При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию.

        Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей. Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке:

Административную, согласно ст. 5.35 Кодекса РФ об административных правонарушениях – за неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних;

        Уголовную, согласно ст. ст. 156 Уголовного Кодекса РФ – за неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних, 157 Уголовного Кодекса РФ – за злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей или нетрудоспособных родителей. За совершение преступлений, наносящих вред жизни или здоровью, посягание на половую неприкосновенность ребенка родители несут уголовную ответственность на общих основаниях;

        Гражданско-правовую, согласно ст. ст. 69, 73, 77 Семейного Кодекса РФ – в виде ограничения, лишения родительских прав и отобрания ребенка. Лишение родительских прав и ограничение родительских прав производится только в судебном порядке.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

Ст. 5.35 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях:

Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию и обучению несовершеннолетних.

Неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних влечет предупреждение или наложения административного штрафа в размере от одного до пяти минимальных размеров оплаты труда.

УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ

Ст. 156 Уголовного Кодекса Российской Федерации

Неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего:

Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего родителем или иным лицом, на которое возложены эти обязанности, а равно педагогом или другим работником образовательного, воспитательного, лечебного, либо иного учреждения, обязанного осуществлять надзор за несовершеннолетним, если это деяние соединено с жестоким обращением с несовершеннолетним наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет, либо обязательными работами на срок до одного года, либо ограничением свободы на срок до трех лет.

Состав родительского комитета 9 класса

МБОУ СОШ с. Кочетово Тандинского кожууна

График дежурства родителей (законных представителей) учащихся 9 класса

в вечернее время с 20:00 до 22:00 часов в 2020-2021 учебном году

МБОУ СОШ с. Кочетово, Тандинский район

Решение родительского собрания от 19 сентября 2020 г.  Протокол № 1.

Классный руководитель: _________ / Оюн К.С.                   (89962637307)

Отчёт

внеклассной работы классного руководителя 8 класса

Оюн Кара-кыс Саин-ооловны за 2019 – 2020 учебный год

В 2019-2020 учебном году  в 8 классе обучалось 10 человек. Из них 4 мальчика и 6 девочек.

        Одним из приоритетных направлений моей работы как классного руководителя является организация взаимодействия всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей. Воспитательный план составлен на основе Плана воспитательной работы МБОУ СОШ с. Кочетово на 2019-2020 учебный год.

        Целью воспитательной работы является создание условий для становления устойчивой, физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в обществе.

Задачами являются:

• Совершенствовать систему семейного воспитания; усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
• Продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;
• Создание условий для самореализации личности каждого ученика, совершенствовать  работу по организации школьного самоуправления;
• Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;
• Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, присвоение этих ценностей.

        В своей работе за  учебный год, как классный руководитель 8 класса, я уделяла особое внимание сплочению коллектива, созданию благоприятного психологического климата, характеризующегося мобильностью, работоспособностью, инициативностью. Наиболее важными характеристиками моих отношений с классом являются: взаимодоверие, честность, ответственность и самостоятельность.

        Важным направлением многогранной деятельности классного руководителя является работа с родителями. Моя работа с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

        Создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность   ребенка;

        Приобщение родителей к целенаправленному процессу  воспитательной работы ОУ.

        Повышение психолого – педагогической культуры родителей.

        Изучение семей и условий семейного воспитания;

        Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе;

        Психолого-педагогическое просвещение родителей;

        Взаимодействие с родительским комитетом;

        Совместная деятельность родителей и учащихся.

        Профориентационная деятельность.

        На первом же родительском собрании я знакомлю родителей с целью, задачами и программой своей будущей деятельности, с планом учебно-воспитательной работы, совместно с родителями обсуждаем возможные пути реализации данной программы в семейном воспитании. Были проведены родительское собрание на тему: 12 октября - «О трудностях учения. Планирование работы класса и родительского комитета на 2019-2020 учебный год» (60 %), 29 ноября –  «Ответственность родителей за воспитание  и образование детей» (70 %).

Проделаны работы по правовому воспитанию и профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, формирование здорового образа жизни, профилактика ранней беременности. Работа ведётся согласно плана работы по защите прав детей, предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних по следующим направлениям: 

совершенствование правовой культуры и правосознания обучающихся;

привитие   осознанного стремления к правомерному поведению;

профилактическая беседа;

работа с родителями;

правовой всеобуч;

здоровый образ жизни. Данное направление соответствует физическому воспитанию учащихся. Предполагает формирование у учащихся ценностного отношения к людям, собственному здоровью, воспитание способности осознанно вести здоровый образ жизни. Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Популяризация занятий физической культурой и спортом. Пропаганда здорового образа жизни.

                Были проведены следующие классные часы, беседы, часы общения на темы:

        Учащиеся хорошо заполняют дневники. Каждую неделю по плану проверялись дневники учащихся.

        Проведены работы по привлечению учащихся в кружки и секции, так что ребята заняты во внеурочное время, составлен социальный паспорт семьи каждого учащегося, акты обследования жилищно-бытовых условий проживания семьи, проделана работа по выявлению уровня воспитанности и социометрический опрос для составления характеристики класса, проводилось анкетирование «Карта интересов», с целью узнать профориентационную направленность учащихся.

Учащиеся посещали следующие кружки и секции. Юный экскурсовод – Ай-кыс, Оюнна, 20 %. Шахматы – Айдана, Айзат, Оюнна, 30 %. Умелые ручки – Айзат, Чинчи-Шуру, Оюнна, 30 %. Студия вокала – Ай-кыс, Оюнна, 20 %. Настольный теннис – Амыр, Ай-Херел, Когельчик, Сайрам, 40 %. Волейбол – весь класс, 100 %.

Любому обществу необходимы очень сильные люди в моральном и психологическом отношении и уже в школьном возрасте следует ориентировать учащихся на овладение способами общения с людьми. Научить этому детей может и должен, прежде всего, классный руководитель.

Уделялось внимание ценностно-ориентированной, гражданско-патриотической  деятельности, развитию творческих способностей учащихся. Такие направления формируют у учащихся таких качества как: культура поведения, эстетический вкус, долг, ответственность, честь, достоинство, личность. Воспитывает любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.

Всем классом принимали активное участие в общешкольной жизни школы. Участвовали в таких мероприятиях и конкурсах, как: Школьный кросс, Трудовой десант, Тимурвская работа, Школьный турэкослет, Золотая осень – 2020 г.

2 сентября на торжественную линейку пришли 10 учащихся. (100 %)

6 сентября приняли участие в открытии волейбольной площадки.

17 сентября на школьном турэкослете учащихся участвовали все 10 человек. (100 %)

23 сентября ездили собирать урожай картофеля школы. (90 %, отсутствовал Ай-Херел)

2 октября принимали участие в общешкольном мероприятии «Золотая осень». Присутствовали все, (100 %)

3 октября принимали участие в общешкольном мероприятии, вступили в ряды Юнармии (100 %)

4 октября – концерт ко Дню учителя. (100 %)

9 октября  - субботник, (100 %).

10 октября помогали ветерану труда Оюн Алдын-кыс Хургум-ооловне, тимуровская работа. Все, кроме Айзат, Ай-Херел (80 %)

25 сентября девочки утепляли окна. (60 %)

25 октября – приняли участие в конкурсе «Театр и дети».

1 ноября принимали участие в мероприятиях, посвященных Дню тувинского языка.

        28 ноября принимали участие в муниципалоьном военизированном конкурсе, посвященном 100-летию М. Т. Калашникова. (100 %)

        13 декабря как дежурный класс, помогли организовать среди 9-11 классов тест по истории Отечества и вечером провели интеллектуальную игру

        29 декабря участвовали в Новогоднем бал-маскараде, в конкурсах по новогоднему оформлению кабинета, снежных скульптур и тд. (100 %)

8 февраля участвовали на торжественной линейке «Старт Года памяти и славы» в честь  открытия месячника военно-патриотического воспитания в с. Кочетово с участием Ондар Дины Даировны – «Отличника просвещения Российской Федерации», «Заслуженного работника образования Республики Тыва», дочери Куулар Дарьи, одной из 10 девушек-санинструкторов и Ондар Марат-оола Идамовича – «Заслуженного работника Республики Тыва», полковника внутренней службы МВД, председателя ветеранской организации при МВД РТ.

28-29 февраля участвовали в мероприятиях школы, посвященных Шагаа-2020.

13 марта участвовали в фестивале детского творчества «Салют Победы».

В 8 классе много талантливых детей, кто-то в спорте отличился, кто-то в учебе, кто-то талантом.

Я думаю, что цели и задачи, поставленные на учебный год, выполнены.

Классный руководитель: ____________ / Оюн К.С.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа села Кочетово Тандинского кожууна Республики Тыва

Согласовано                                                                                                                                           Утверждено

зам. директора по ВР                                                                                                                              директор школы:

__________ / Оюн А.М.                                                                                                                          ___________ / Сандак Ч.Б. /

Протокол №  ____                                                                                                                                   Приказ № ____

«___» __________ 2020 г.                                                                                                                      «___» __________ 2020 г.                                                                                

План воспитательной работы классного руководителя 9 класса

МБОУ СОШ с. Кочетово Тандинского кожууна на 2020-2020 учебный год.

Классный руководитель: Оюн Кара-кыс Саин-ооловна

                                                               (учитель истории и обществознания)

Кочетово – 2020

Воспитание есть искусство, применение которого

должно совершенствоваться многими поколениями.

Кант

План воспитательной работы в 9 классе 

        Воспитательный план работы классного руководителя 9 класса составлен на основе:

1. Стандартов организации работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в общеобразовательных организациях Республики Тыва.
2. План-работы государственного бюджетного учреждения Республики Тыва «Республиканский центр развития воспитания» на 2020-2021 учебный год.
3. Плана воспитательной работы в рамках РДШ (Российского движения школьников) МБОУ СОШ с. Кочетово Тандинского кожууна  на 2020-2021 учебный год.

Цель работы:

•  Создание условий для становления устойчивой, физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в обществе.

Задачи на 2020-2021 учебный  год

1. Совершенствовать систему семейного воспитания; усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
2. Продолжить работу по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;
3. Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;
4. Создание условий для самореализации личности каждого ученика, совершенствовать  работу по организации школьного самоуправления;
5. Усилить работу по профилактике правонарушений среди учащихся.
6. Развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «учитель – ученик - родитель».

Инструкция №1. Правила поведения во время экскурсий:

1. 1. В музей, на выставку

1. 1. 1. Веди себя спокойно, сдержанно.

1. 1. 2. Внимательно осматривай, слушай, не перебегай беспорядочно от одного к другому.

1. 1. 3. Без разрешения ничего не трогай.

1. 1. 4. Громко не разговаривай.

1. 1. 5. Не забудь поблагодарить экскурсовода.

1. 2. На природу

1. 2. 1. Возьми чистую воду для питья и мытья рук.

1. 2. 2. Не пей сырую воду из природных водоёмов.

1. 2. 3. Не собирай неизвестные тебе растения, ни в коем случае не бери их в рот.

1. 2. 4. Не засоряй природу.

1. 2. 5. Не разжигай костёр.

1. 2. 6. Не ломай деревья.

1. 2. 7. После мероприятия иди прямо домой.

1. 2. 8. Соблюдай правила дорожного движения.

Инструкция №2. Правила дорожного движения

2. 1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.

2. 2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.

2. 3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право.

2. 4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.

2. 5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.

2. 6. На проезжей части игры строго запрещены.

2. 7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.

Инструкция №3. Правила поведения во время уроков технологии:

- при работе с иглой -

3. 1. Храни иглу всегда в игольнице.

3. 2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3. 3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой.

3. 4. Не бери иглу в рот, не играй с ней.

3. 5. Не втыкай иглу в одежду.

3. 6. До и после работы проверь количество игл.

3. 7. Храни игольницу всегда в одном месте.

3. 8. Не отвлекайся во время работы с иглой.

- при работе с ножницами -

3. 9. Работай с хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

3. 10. Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.

3. 11. Не оставляй ножницы раскрытыми.

3. 12. Передавай ножницы кольцами вперёд.

3. 13. Не играй с ножницами, не подноси к лицу.

3. 14. Используй ножницы только по назначению.

Инструкция №4. Правила поведения в общественных местах

4. 1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.

4. 2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок.

4. 3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.

4. 4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать.

4. 5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.

4. 6. Будьте вежливы.

Инструкция №5. Правила личной безопасности на улице

5. 1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.

5. 2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: "Помогите! Меня уводит незнакомый человек!"

5. 3. Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.

5. 4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.

5. 5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.

5. 6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.

5. 7. Не играй с наступлением темноты.

Инструктаж №6. Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами

6. 1. Запрещается:

6. 1. 1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.

6. 1. 2. Небрежно, беспечно обращаться огнём.

6. 1. 3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.

6. 1. 4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.

6. 1. 5. Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.

6. 1. 6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.

6. 1. 7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.

6. 1. 8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.

6. 1. 9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.

6. 1. 10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.

6. 1. 11. Самим чинить и разбирать электроприборы.

6. 2. Разрешается:

6. 2. 1. Защищать дом от пожара.

6. 2. 2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.

6. 2. 3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.

6. 2. 4. Подавать сигнал тревоги.

6. 2. 5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.

6. 2. 6. Знать план эвакуации на случай пожара.

6. 2. 7. Кричать и звать на помощь взрослых.

6. 2. 8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.

6. 2. 9. Вывести из горящего помещения людей, детей.

6. 2. 10. Набросить покрывало на пострадавшего.

Инструкция №7. Правила безопасности на льду

7. 1. Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми.

7. 2. Идти следует по уже проложенной тропе.

7. 3. Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с обрывом.

7. 4. Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность кустов, травы; в местах, где быстрое течение, где вливаются сточные воды промышленных предприятий.

7. 5. Не забывай осенью и весной лёд тонок.

Инструкция №8. Правила безопасного поведения на воде летом

8. 1. Купаться можно только в местах разрешённых и в присутствии взрослых.

8. 2. Нельзя нырять в незнакомых местах- на дне могут оказаться притопленные брёвна, камни, коряги.

8. 3. Не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли и тина.

8. 4. Не стоит затевать игру, где в шутку надо "топить" друг дуга.

8. 5. Не поднимай ложной тревоги.

Инструкция №9. Правила безопасности при общении с животными

9. 1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.

9. 2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с "собачьего" это значит "показывать зубы", или говорить, что вы сильнее.

9. 3. Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.

9. 4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.

9. 5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.

9. 6. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.

9. 7. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.

9. 8. Не трогайте щенков и не отбирайте то, с чем собака играет.

9. 9. Если в узком месте (например, в подъезде) собака идёт вам навстречу на поводке, лучше остановиться и пропустить её хозяина.

9. 10. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.

Инструкция № 10. Правила поведения, когда ты один дома

10. 1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.

10. 2. Не оставляй ключ от квартиры в "надежном месте"

10. 3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.

10. 4. Если ты потерял ключ - немедленно сообщи об этом родителям.

Инструкция № 11. Правила общения по телефону

11. 1. Не называй адрес или номер квартиры.

11. 2. Никогда не называй номер своего телефона (можешь ответить только "да" или "нет")

11. 3. Не вступай в разговоры с незнакомцами.

Инструкция № 12. Правила поведения в столовой

12. 1. Дежурные идут в столовую на 10 минут раньше для сервировки стола.

12. 2. Иди только в строю.

12. 3. Перед едой обязательно вымой и насухо вытри руки.

12. 4. Займи своё место.

12. 5. Во время еды не разговаривай.

12. 6. Соблюдай чистоту и порядок на столе.

12. 7. После еды убери посуду за собой.

12. 8. Раньше доел - подожди товарищей.

12. 9. Возвращайся в класс в строю.

Инструкция № 13. Правила поведения во время прогулки

13. 1. На прогулку выходи в строю.

13. 2. Играй на спортплощадке.

13. 3. Не играй с колющими, массивными предметами.

13. 4. Не толкайся, не ставь подножки.

13. 5. Не кидайся снежками, камнями, различными предметами.

13. 6. В туалет иди только с разрешения учителя, воспитателя.

13. 7. С улицы заходи в строю.

Инструкция № 14. Правила поведения во время осенних каникул

14. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)

14. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

14. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

14. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

14. 5. Соблюдай правила поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания, правила безопасности на льду (№7).

14. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

14. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

14. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

14. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

14. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

Инструкция № 15. Правила поведения во время зимних каникул

15. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)

15. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

15. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

15. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

15. 5. Соблюдай правила безопасности на льду (№7).

15. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

15. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

15. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

15. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

15. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

15. 11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

Инструкция № 16. Правила поведения во время весенних каникул

16. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)

16. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

16. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

16. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

16. 5. Соблюдай правила безопасности на льду (№7).

16. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

16. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

16. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

16. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

16. 10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

16. 11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

Инструкция № 17. Правила поведения во время летних каникул

16. 1. Соблюдай правила ПДД (№2)

16. 2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

16. 3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

16. 4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

16. 5. Соблюдай правила безопасного поведения на воде летом (№8).

16. 6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

16. 7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

16. 8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

16. 9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

Карта интересов

Инструкция учащемуся

Тебе предлагается ответить на вопросы о том, что тебе нравится и что интересно. Хорошо подумай перед тем, как ответить на каждый вопрос. Отвечай на каждый вопрос, не пропуская ни одного. Если ты согласен, то рядом с номером вопроса пиши «да». Если с чем-нибудь не согласен, то рядом с номером вопроса пиши «нет». Если у тебя возникли вопросы, спрашивай сразу же. Время для ответов на вопросы не ограничено.

Если тебе нравится что-нибудь, о чем мы не спрашивали, то напиши об этом сам(а) на полях листа.

1. Нравится ли тебе проводить свободное время с друзьями?
2. Тебе нравятся уроки по математике?
3. Нравится ли тебе рисовать?
4. Ты любишь читать книги?
5. Нравится ли тебе помогать в организации внеклассных мероприятий?
6. Нравится ли тебе учиться говорить и писать грамотно?
7. Тебе нравится наблюдать за игрой на музыкальном инструменте?
8. Тебе нравятся уроки трудового обучения (домоводства)?
9. Тебе нравится декламировать, петь в хоре, выступать на сцене перед зрителями?
10. Нравятся ли тебе уроки по русскому языку?
11. Тебе нравится читать книги о природе?
12. Тебе нравятся уроки истории?
13. Нравится ли тебе посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть спортивные радио- и телепередачи?
14. Хочешь ли ты играть в игры, где участвует много детей?
15. Ты хотел бы участвовать в олимпиадах по математике?
16. Хотел бы ты заниматься в художественном кружке?
17. Хочешь ли ты быть автором литературного произведения, книги?
18. Хочешь ли ты быть старостой класса?
19. Хочешь ли ты писать рассказы и стихи, сочинять сказки?
20. Хочется ли тебе иногда послушать симфоническую музыку?
21. Ты хочешь знакомиться с изготовлением промышленных товаров?
22. Хочешь ли ты посещать концерты и театры?
23. Ты с желанием пишешь диктанты и изложения?
24. Хочешь ли ты ухаживать за домашними животными?
25. Хочешь ли ты изучать обычаи и взгляды людей, живших много веков назад?
26. Ты хочешь стать учителем физкультуры, когда вырастешь?
27. Хочешь ли ты знакомиться с новыми людьми?
28. Ты хочешь решать сложные математические задачи?
29. Хочешь ли ты, когда вырастешь, быть художником?
30. Хочешь ли ты рассказывать о прочитанных книгах?
31. Ты хочешь участвовать в мероприятиях, проводимых в школе?
32. Хочешь ли ты слушать красивую грамотную речь?
33. Ты хотел бы участвовать в конкурсе музыкальных исполнителей?
34. Хочешь ли ты познакомиться с различными инструментами?
35. Ты хочешь участвовать в театральных смотрах-конкурсах?
36. Хочешь ли ты участвовать в олимпиадах по русскому языку?
37. Ты хочешь узнавать новое о природе своего края?
38. Хочешь ли ты изучать историческое прошлое других стран?
39. Ты хочешь принимать личное участие в спортивных соревнованиях?
40. У тебя много друзей?
41. Стараешься ли ты находить разные способы решениям математических задач?
42. Знакомишься ли ты с жизнью и творчеством выдающихся художников?
43. Перечитываешь ли ты книги по нескольку раз?
44. Ты стараешься устанавливать дисциплину среди сверстников или младших?
45. Ты высказываешь свое мнение по поводу прочитанного и услышанного?
46. Ты учишься в музыкальной школе?
47. Ты делаешь различные поделки из пластилина, глины, цветной бумаги и другого материла?
48. Ты занимаешься в театральном кружке?
49. Стараешься ли ты красиво писать, выводя каждую букву?
50. Ты подкармливаешь птиц зимой?
51. Ты читаешь книги об исторических событиях?
52. Ты посещаешь спортивные секции?
53. Ты участвуешь в коллективных играх?
54. Ты решаешь математические головоломки?
55. Ты участвуешь в конкурсах рисунков?
56. Обсуждаешь ли ты поступки литературных героев?
57. Принимаешь ли ты активное участие в деятельности детской организации?
58. Доказываешь ли ты свою правоту, отстаиваешь свою точку зрения?
59. Играешь ли ты на музыкальном инструменте?
60. Даришь ли ты подарки, сделанные своими руками?
61. Участвуешь ли ты в смотрах художественной самодеятельности, спектаклях, концертах?
62. Ты изучаешь происхождение слов и отдельных словосочетаний?
63. Наблюдаешь ли ты за растениями, птицами, животными?
64. Ты смотришь фильмы об истории нашей страны?
65. Ты играешь в спортивные игры?

Ф.И.О., класс ___________________________________________________

Актив 9 класса

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧАЩЕГОСЯ

Ф.И.О. ученика ____________________________________________________

Дата рождения _______________________________

Домашний адрес (адрес, телефон) ___________________________________

Сведения о родителях (Ф.И.О., телефон)

Мать: ____________________________________________________________

Отец: ____________________________________________________________

Стиль общения в семье: ___________________________________________

Сведения о состоянии здоровья

1. Часто ли болеет (часто, средне, редко)
2. Хронические заболевания ______________________________________
3. Особенности функционирования нервной системы:

- быстро утомляется; утомляется после длительной нагрузки; неутомим;

- быстро переходит от радости к грусти без видимой причины; адекватная смена настроений; стабилен в проявлении настроения;

- преобладает возбуждение; возбуждение и торможение уравновешаны; преобладает торможение

Успеваемость _____________________________________

Внешкольные занятия (систематическое или несистематическое)

2. занятия художественной самодеятельностью в школе __________________________________________________________________

3. занятия в кружках, клубах, секциях и др. __________________________________________________________________

4. занятия организационной работой в школе __________________________________________________________________

Проявление личностных качеств в поведении ребенка

Направление интересов

1. Общественная активность: 1. Активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным временем. 2. Принимает активное участие в общественных целях, но старается не тратить на это своего свободного времени. 3. Не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет. 4. Редко принимает участие в общественных делах. 5. Отказывается участвовать в общественных делах.
2. Ответственность: 1. Всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело. 2. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет работу. 3. Часто не выполняет в срок (или выполняет плохо) порученное ему дело. 4. Очень важно выполняет порученное ему дело. 5. Никогда не выполняет до конца порученное ему дело.
3. Любознательность: 1. Постоянно активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры. 2. В большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний. 3. Редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний. 4. Как правило, не проявляет заинтересованности в приобретении новых знаний. 5. Равнодушен к всякого рода новым знаниям.
4. Аккуратность: 1. Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда одет опрятно, подтянут – и за партой, и у доски. Бережет общественное имущество, всегда старается принести его в порядок. 2. Содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты). 3. Не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу неопрятным, неряшливо одетым. 4. Часто не заботиться о своем внешнем виде, состоянии своих книжек, вещей, не бережет общественное имущество, даже портит его. 5. Совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда опрятен, неряшлив. Не задумываясь, портит общественное имущество.

Отношение к людям

5. Коллективизм. 1. Всегда проявляет заботу по отношении. К незнакомым людям, старается оказать помощь и поддержку. 2. Склонен проявлять заботу о незнакомых людях. 3. Нередко проявляет равнодушие к чужим делам и  заботам, если это не затрагивает его личности. 4. Как правило, равнодушен к заботам других, по своей инициативе им не помогает. 5. Считает излишним проявлять заботу о незнакомых людях.
6. Честность, правдивость. 1. Всегда правдив по отношении. К своим родителям, учителям, товарищам. Говорит правду и тогда, когда ему это невыгодно. 2. Почти всегда правдив. 3. Часто говорит неправду ради собственной выгоды. 4. Почти всегда говорит неправду.
7. Бескорыстие. 1. В своих поступках всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгоды. 2. Почти всегда руководствуется соображениями пользы дела и других людей. 3. Редко руководствуется в своих поступках соображениями пользы дела, а не собственной выгоды. 4. В поступках, как правило, руководствуется соображениями собственной выгоды.
8. Общительность. 1. Всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими. 2. Как правило, с удовольствием общается с другими людьми. 3. Стремится общаться с ограниченным кругом людей. 4. Предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха. 5. Замкнут, необщителен.
9. Вежливость, тактичность. 1. Все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям. 2. Почти всегда проявляет должное уважение к другим людям. 3. Часто бывает невежлив и нетактичен. 4. Часто недопустимо резок, груб. Нередко затевает ссоры. 5. Резок, невыдержан как в общении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.

Отношение к себе

10. Скромность. 1. Никогда не выставляет напоказ своих заслуг. 2. Иногда рассказывает о своих действительных достижениях, достоинствах. 3. Часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем он принимал очень малое участие, к чему имеет мало отношения. 5. Хвастается даже незначительными достижениями, преувеличенными достоинствами.
11. Уверенность в себе. 1. Никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать. 2. Все задания, поручения выполняет без помощи других. Обращается за помощью только в случае действительной необходимости. 3. Порой, выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам. 4. Часто при выполнении заданий, поручений просит помощи, поддержки других, даже если сам может справиться. 5. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в одобрении и помощи других.
12. Самокритичность. 1. Всегда с вниманием выслушивает справедливую критику и настойчив в исправлении своих недостатков. 2. В большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам. 3. Иногда прислушивается к справедливым замечаниям. 4. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно. 5. Отвергает любую критику. Отказывается признать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.
13. Стремление к успеху, первенству. 1. Всегда во всем стремиться быть первым (в ученье, спорте и т.д.), настойчиво этого добивается. 2. Стремиться быть в числе первых во многих областях, но особое внимание уделяет достижениям в какой-либо одной области. 3. Стремиться в чем-то одном, особо интересующем, добиваться признания, успеха. 4. Очень редко стремиться к успеху, довольствуется положением «середняка». 5. Никогда не стремится в чем-либо быть первым.
14. Самоконтроль. 1. Всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки. 2. Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки. 3. Большей частью поступает необдуманно, рассчитывает на «везение». 4. Почти всегда поступает необдуманно; недостаточно тщательно контролирует себя.

Волевые качества личности

15. Решительность. 1. Всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение. 2. В большинстве случаев без колебаний принимает ответственное решение. 3. Редко принимает какое-либо ответственное решение. 4. Не в состоянии самостоятельно принять какое-либо ответственное решение.
16. Самонаблюдение. 1. Всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления. 2. Как правило, умеет справиться со своими эмоциями. Случаи противоположного характера единичны. 3. Часто не может подавить нежелательные эмоции. 4. Плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и пр.

Положение учащегося в коллективе

17. Авторитет в классе. 1. Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела. 2. Пользуется авторитетом среди большинства одноклассников. 3. Пользуется авторитетом только среди одноклассников (у какой-то группировки, только среди мальчиков и среди девочек). 4. Пользуется авторитетом у отдельных учащихся. 5. В классе авторитетом не пользуется.

Особенности психических процессов

18. Внимание. 1. Всегда легко и быстро сосредоточивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности в работах не делает. 2. Достаточно внимательно слушает объяснения учителя. Отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности. 3. Не всегда внимательно слушает объяснения учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке. 4. Слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно. Часто отвлекается. 5. Как правило, медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.
19. Память. 1. При заучивании всегда предварительно разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминает легко. 2. При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался. Материал, требующий механического запоминания, дается с трудом. 3. Материал, трубующий механического заучивания, усваивает очень легко, достаточно 1-2 раза просмотреть его. 4. При изучении долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагается точно. 5. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.
20. Мышление. 1. Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения. 2. Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.  3. Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе. 4. В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медленным темпом обдумывания и решения задач. 5. Понимает материал только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».
21. Эмоциональная реактивность. 1. Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез, взволновать рассказ, кинофильм. 2. Обычно эмоционально живо реагирует, но редко что его может взволновать глубоко. 3. Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события. 4. Живая эмоциональная реакции практически отсутствует.  

Акт

                                    обследования материально - бытовых условий семьи.
200        год        месяца,        дня.

Мы, комиссия в составе:______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

сего числа произвели обследование материально-бытовых условий семьи:

1. Ф.И.О. главы семьи        

6562848. Год рождения, образование        
6562849. Место работы, зарплата        

4.Ф.И.О.жены (мужа)        

5. Год рождения, образование__________________________________________________________
6. Место работы, зарплата        

7.Общий доход семьи в месяц        

8. Статус семьи        
9. Домашний адрес (телефон) по фактическому месту жительства        

        по прописке        

10.        Кто является нанимателем жилья        

11 .Ф.И.О. детей (указать, где учатся или работают, число, месяц, год рождения)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Потребления алкоголя родителями___________________________________________________
13. Состоят ли на учёте в наркологии____________________________________________________
14. Проверкой установлено_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

15. Вывод___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи членов комиссии:

________________________                                                               _____________________

________________________                                                               _____________________

________________________                                                               _____________________

________________________        _____________________

________________________        _____________________