Дистанционное обучение.

А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»

1. В какой момент мы знакомимся с главным героем?

А) едет в деревню к дяде;

Б) возвращается с бала;

В) отправляется в театр;

Г) гуляет по Невскому проспекту

2. Как воспринимает высшее общество юного Онегина?

А) он опасный вольнодумец;

Б) он романтик и поэт;

В) он умен и очень мил;

Г) он коварный сердцеед

3. Как строился день Онегина?

А) университет – лекция – коллоквиум – библиотека;

Б) прогулка – театр – бал – банкет;

В) департамент – канцелярия – документы – заседание;

Г) казарма – плац – муштра – парад

4. Установите соответствие между характеристикой и персонажем:

5. Как Татьяна объясняет свое решение написать письмо Онегину?

А) потребность объясниться в чувствах;

Б) мечта выйти за него замуж и заботиться о нем;

В) невозможность хоть иногда видеть и слышать его;

Г) стремление уехать из деревни в Петербург

6. Как поступил Онегин после получения письма?

А) написал страстный ответ Татьяне и начал ухаживать;

Б) высмеял её, за что был вызван на дуэль;

В) испугался женитьбы и уехал прочь;

Г) предостерег от подобных ошибок и признался, что не готов к семейной

жизни

7. Установите соответствие между характеристикой и персонажем:

8. Почему, через несколько лет встретив Татьяну, Онегин влюбился в нее?

А) они оба изменились;

Б) Татьяна стала модно одеваться;

В) Онегину интереснее соблазнить светскую даму;

Г) Онегин не влюбился, а изображал влюбленность

9. О чем было письмо Онегина к Татьяне?

А) раскрывает и объясняет свои чувства;

Б) шантажирует ее юношеским письмом;

В) просит о свидании;

Г) прощается перед отъездом

10. Главная мысль ответа Татьяны:

А) «урок ваш выслушала я.

Сегодня очередь моя»

Б) «Тогда… я вам не нравилась.

Что ж ныне меня преследуете вы?»

В) «Мой позор…

Мог бы в обществе принесть

Вам соблазнительную честь»

Г) «Я вас люблю (к чему лукавить?)

Но я другому отдана;

Я буду век ему верна»

11. Определите героев романа в стихах:

1.  Он сердцем милый был невежда,  

Его лелеяла надежда,  

И мира новый блеск и шум

Ещё пленяли юный ум.

2.  Всегда скромна, всегда послушна

Всегда как утро весела,

Как жизнь поэта простодушна,

Как поцелуй любви мила.

3.  Ни сплетни света, ни бостон,

Ни милый взгляд, ни вздох нескромный,

Ничто не трогало его,

Не замечал он ничего.

4.  Дитя сама, в толпе детей

Играть и прыгать не хотела

И часто целый день одна

Сидела молча у окна.

ест по теме  «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» 

1) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно. 

А) (не)годующий       Б) (не)написанная ещё книга     В) (не)полученная посылка 

Г) (не)сваренный картофель 

2) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется слитно. 

 А) дом  (не)отремонтирован          Б) (не)отремонтированный ещё дом 

 В) (не)отремонтированный дом 

 Г) совсем (не)отремонтированный дом 

3) Укажите вариант ответа, в котором указаны все номера слов, пишущихся с НЕ слитно. 

(1) (Не)кошеная трава;  никем (2) (не)кошеная трава;   (3)ещё (не)скошенная трава;  трава (4)

(не)скошена;  (5) (не)доумевающий взгляд;  никем  (6) (не)рассказанная история;  (7) (не)законченная

рукопись;  (8) (не)завершённое в срок строительство; хата (9) (не)выбелена; окно (10) (не)вымыто. 

      А) 2,3,4,9         Б) 3,7,10        в) 5,6,7,8  г)1,5,7 

 4) Укажите ряд, в котором все слова с НЕ  пишутся слитно. 

А) (не)сказано ни слова,  (не)видящий ничего,   (не)подготовленный к работе 

 Б) (не)законченный эксперимент,  (не)законченный в срок эксперимент 

В) (не)просохшая земля, (не)утихающий ветер 

Г) эксперимент (не)закончен,  (не)прекращающиеся метели 

5) Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. 

 А) рукопись (не)сдана,  (не)сданная вовремя рукопись 

Б) (не)сданная рукопись, ещё (не)крашеная скамья 

В) обстоятельства (не)выяснены,  (не)выясненные обстоятельства 

Г) роман (не)закончен, (не)законченный роман 

6) Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в

предложении:  Мы бредём по дорожкам, где ещё (не)кошена трава. 

А) (Не)кошена -  пишется слитно, так как НЕ  с краткими причастиями всегда пишется слитно 

Б)  (Не)кошена – пишется раздельно, так как НЕ с краткими причастиями всегда пишется раздельно 

В) (Не)кошена – пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово 

Г) (Не)кошена – пишется слитно, так как НЕ с краткими причастиями пишется слитно 

7) Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастиями в

предложении:  С утра (не)топленная печь не добавляла уюта в хмурую комнату смотрителя. 

А) (Не)топленная – пишется раздельно, так как НЕ с причастиями всегда пишется раздельно 

Б) (Не)топленная –пишется слитно, так как при причастии есть зависимое слово 

В) (Не)топленная –пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово 

Г) (Не)топленная –пишется слитно, так как НЕ с полными причастиями всегда пишется слитно 

8) Укажите слово с ошибкой. 

 А) неразвитый куст        В) ещё не развитый куст 

 Б) куст неразвит        Г)  куст не развит 

9) Укажите слово без ошибки. 

А) не сминаемая ткань    Б) ткань не сминаема 

В) несминаемая от длительной носки ткань    Г) не сминаемая синтетическая ткань 

10) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется слитно. 

А) дом (не)построен 

Б) (не)построенный дом 

В) (не)построенный ещё дом 

Г) (не)растраченные мной силы

Тест по теме  «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

1) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.

А) (не)годующий       Б) (не)написанная ещё книга     В) (не)полученная посылка  

Г) (не)сваренный картофель

2) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется слитно.

 А) дом  (не)отремонтирован          Б) (не)отремонтированный ещё дом

 В) (не)отремонтированный дом

 Г) совсем (не)отремонтированный дом

3) Укажите вариант ответа, в котором указаны все номера слов, пишущихся с НЕ слитно.

(1) (Не)кошеная трава;  никем (2) (не)кошеная трава;   (3)ещё (не)скошенная трава;  трава (4)

(не)скошена;  (5) (не)доумевающий взгляд;  никем  (6) (не)рассказанная история;  (7) (не)законченная

рукопись;  (8) (не)завершённое в срок строительство; хата (9) (не)выбелена; окно (10) (не)вымыто.

      А) 2,3,4,9         Б) 3,7,10        в) 5,6,7,8  г)1,5,7

 4) Укажите ряд, в котором все слова с НЕ  пишутся слитно.

А) (не)сказано ни слова,  (не)видящий ничего,   (не)подготовленный к работе

 Б) (не)законченный эксперимент,  (не)законченный в срок эксперимент

В) (не)просохшая земля, (не)утихающий ветер

Г) эксперимент (не)закончен,  (не)прекращающиеся метели

5) Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.

 А) рукопись (не)сдана,  (не)сданная вовремя рукопись

Б) (не)сданная рукопись, ещё (не)крашеная скамья

В) обстоятельства (не)выяснены,  (не)выясненные обстоятельства

Г) роман (не)закончен, (не)законченный роман

6) Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в

предложении:  Мы бредём по дорожкам, где ещё (не)кошена трава.

А) (Не)кошена -  пишется слитно, так как НЕ  с краткими причастиями всегда пишется слитно

Б)  (Не)кошена – пишется раздельно, так как НЕ с краткими причастиями всегда пишется раздельно

В) (Не)кошена – пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово

Г) (Не)кошена – пишется слитно, так как НЕ с краткими причастиями пишется слитно

7) Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастиями в

предложении:  С утра (не)топленная печь не добавляла уюта в хмурую комнату смотрителя.

А) (Не)топленная – пишется раздельно, так как НЕ с причастиями всегда пишется раздельно

Б) (Не)топленная –пишется слитно, так как при причастии есть зависимое слово

В) (Не)топленная –пишется раздельно, так как при причастии есть зависимое слово

Г) (Не)топленная –пишется слитно, так как НЕ с полными причастиями всегда пишется слитно

8) Укажите слово с ошибкой.

 А) неразвитый куст        В) ещё не развитый куст

 Б) куст неразвит        Г)  куст не развит

9) Укажите слово без ошибки.

А) не сминаемая ткань    Б) ткань не сминаема

В) несминаемая от длительной носки ткань    Г) не сминаемая синтетическая ткань

10) Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется слитно.

А) дом (не)построен

Б) (не)построенный дом

В) (не)построенный ещё дом

Г) (не)растраченные мной силы

Итоговый тест по теме «Причастие»

1 вариант

1. Какое утверждение является верным?

1. В предложении причастия выступают только в роли определений.
2. В причастный оборот входит определяемое им существительное.
3. Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего, прошедшего и будущего времени.
4. Страдательные причастия образуются от переходных глаголов.

2. Сколько причастий употреблено в предложении?

Густые волосы прекрасного пепельного цвета расходились двумя тщательно причесанными полукругами из-под узкой алой повязки, надвинутой почти на самый лоб.

1. 1                          B. 2                           C. 3                      D. 4

3. Какая характеристика выделенного слова является верной?

Высунувшееся из кареты лицо Наташи сияло насмешливой ласкою.

1. Действительное причастие настоящего времени.
2. Действительное причастие прошедшего времени.
3. Страдательное причастие настоящего времени.
4. Страдательное причастие прошедшего времени.

4. Укажите ряд, в котором все причастия несовершенного вида:

1. Улыбающийся, горящий, читаемый, бегущий.
2. Решившийся, порванный, льющийся, затеянный.
3. Гуляющий, вывезенный, смирившийся, трепещущий.
4. Закричавший, переехавший, надоевший, остриженный.

5. Какое причастие соответствует схеме:  ?

1. неутихающий                               С. разорванный
2. срубленный                                  D. сохранившийся

6. В каком причастии верно обозначен ударный звук?

1. начатА                                            С. прИбывший
2. взЯта                                               D. пОнявший

7. В каком словосочетании неверно выделено главное слово?

1. рокочущая вдали                           С. грохочущей повозкой
2. тяжело дышащий.                         D. потерянный в лесу

8. Укажите ряд, во всех словах которого пропущена одна и та же буква.

1. С развевающ..мся знаменем, к распустивш..йся сирени, к улыбающ..муся сынишке.
2. В разгорающ..мся пламени, о приснивш..йся истории, под намокш..м деревом.
3. В бушующ..м океане; о льющ..мся летнем дожде; об оставш..мся времени.
4. С непрекращающ..йся болью, с замирающ..м сердцем, о сверкающ..й молнии.

9. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква Е?

1. Преодолева..мый, завис..мый
2. Необита..мый, вид..мый
3. Слыш..мый, сопровожда..мый
4. Освеща..мый, уважа..мый

10. В каком причастии пишется буква Я?

1. Бор..щийся
2. Кол..щий  
3. Беспоко..щийся
4. Стел..щийся

11. В каком причастии пишется буква Е?

1. Выкач..нная из подвала бочка
2. Выкач..нная из бака нефть
3. Замеш..нный в преступлении
4. Выслуш..нные замечания

12. Укажите, в каком ряду все слова пишутся с НН:

1. Краше..ые краской, вяза..ая спицами, жаре..ый картофель, письмо отправле..о.
2. Слома..ая игрушка, ране..ый пулей, украше..ый цветами, плете..ая из веток.
3. Суше..ые грибы, суше..ые на солнце, сожже..ое письмо, заряже..ая винтовка.
4. Увиде..ый впервые, некоше..ая трава, просея..ая мука, уже ноше..ая вещь.

13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Белые грибы, собра(1)ые в листве(2)ых лесах Подмосковья, вкусны не только в супе, но и в туше(3)ом виде, а особенно – жаре(4)ые на подсолнечном масле с луком.

1. 1, 2                       B.  1, 2, 4                     C.  2,3                       D. 2, 4

14. Укажите слово (слова), с которыми НЕ пишется слитно:

1. На (не) расчищенной земле
2. Занятия (не) окончены
3. (Не) крашеные полы
4. (Не) прекращающийся ни на минуту дождь

15. Укажите, в каком ряду НЕ со всеми словами пишется слитно:

1. В (не) досягаемой глубине, (не) сокрушимая сила, (не) выглаженное вчера белье.
2. (Не) высказанный упрек, вещи (не) убраны, никем (не) убранное поле.
3. (Не) расчищенные дорожки, (не) оконченная повесть, (не) скошенный луг.
4. (Не) распустившийся от холода цветок, задача (не) решена, (не) закрытое окно.

16. Укажите предложение с причастным оборотом:

1. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался в дальнем озере.
2.  Огромные рыжие львы скачут сквозь горящие обручи.
3. Долго жители не спали и меж собою толковали о дне минувшем.
4. Лодка, веслами махая, плыла по дремлющей реке.

17. В каком предложении причастный оборот необходимо выделить запятыми?

1. Холодный апрель дышал сыростью широким простором и пресным запахом еще не растаявшего по берегам снега.
2. Давно мазанные хаты казались серыми.
3. Ливень размыл круто поднимающуюся в гору тропинку.
4. В ярко-зеленом ковре покрывающем тундру начинают сверкать желтые лютики и другие цветы.

18. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1. Я жил в тихой, затерявшейся деревушке.
2. Холодный апрель дышал сыростью, широким простором и пресным запахом еще не растаявшего по берегам снега.
3. Деревянная лестница, приставленная к стене дома, вела на чердак.
4. Горы, не освещенные солнцем казались мрачными.

19. В каком предложении пропущены две запятые?

1. Ветер притихший и успокоенный после бури слабо шевелил ветви берез.
2. Овраги покрытые деревьями травой перестали увеличиваться.
3. В соседнем садике сочно зазеленела смородина освобожденная от снега.
4. Это был не исследованный а совершенно дикий уголок земли.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Огонь (1) разорвавшейся около него бомбы осветил мгновенно двух человек (2) стоящих наверху (3) и белую пену зеленоватых волн (4) разрезаемых пароходом.

1. 1, 2                          B.  2, 4                      C.  2, 3,  4                        D. 1, 2, 3, 4

Итоговый тест по теме «Причастие»

2 вариант

1. Какое утверждение является верным?

1. Причастный оборот всегда выделяется запятыми.
2. Действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета.
3. От каждого глагола можно образовать все известные формы причастий.
4. Причастия не имеют краткой формы.

2. Сколько причастий употреблено в предложении?

На берег был вытащен серый от старости, рассохшийся челн.

1. 1                           B. 2                              C. 3                        D. 4

3. Какое причастие соответствует схеме:  ?

1. перевезенный                            С. окутанный
2. почерневший                             D. оказавшийся

4. Укажите ряд, в котором все причастия совершенного вида:

1. Задерживаемый, нагруженный, дышащий, жалеющий.
2. Упавший, записанный, открытый, сохранившийся.
3. Поднимающийся, смешанный, заброшенный, искрящийся.
4. Оставшийся, освобожденный, оттаявший, возвышающийся.

5. Какая характеристика выделенного слова является верной?

Путникам открылось море, усеянное блестящими искрами огней.

1. Действительное причастие настоящего времени.
2. Действительное причастие прошедшего времени.
3. Страдательное причастие настоящего времени.
4. Страдательное причастие прошедшего времени.

6. В каком причастии верно обозначен ударный звук?

1. поднЯтый                                      С. созданА
2. создАн                                            D. нАчавший

7. В каком словосочетании неверно выделено главное слово?

1. исчезающий вид                         С. ожившие цветы
2. ненавидящий ложь                    D. тлеющий костер

8. Укажите ряд, во всех словах которого пропущена одна и та же буква.

1. Тающ..м снегом, показавш..мся из-за туч солнцем, за движущ..мся предметом.
2. Распустивш..еся ландыши, о смеющ..мся ребенке, в темнеющ..м лесу.
3. С сильно бьющ..мся сердцем, в проснувш..мся лесу, трепещущ..м румянцем.
4. К смиривш..йся реке, шел скользящ..м шагом, о захватывающ..м приключении.

9. В каком ряду в обоих причастиях на месте пропуска пишется буква Е?

1. Муч..мый, вообража..мый
2. Незабыва..мый, невид..мый
3. Преследу..мый, обрабатыва..мый
4. Независ..мый, неисчерпа..мый

10. В каком причастии пишется буква Я?

1. Та..щий                                         С. Кол..щий
2. Гон..щийся                                   D. Беле..щий 

11. В каком причастии пишется буква Е?

1. Подстрел..нный охотником
2. Засе..нное поле
3. Развеш..нные картины
4. Потер..нное время

12. Укажите, в каком ряду все слова пишутся с НН:

1. Поджаре..ый лук, ответы продума..ы, стриже..ые волосы, общепризна..ое превосходство.
2. Обдума..ый ответ, ране..ый в плечо, спиле..ое дерево, погруже..ый во тьму.
3. Обсыпа..ые ягодами, варе..ые грибы, работа выполне..а, нескоше..ая трава.
4. Краше..ая скамейка, копче..ая рыба, стира..ое белье, штопа..ая одежда.

13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Церковь Василия Блаженного увенча(1)а огромной, радужного цвета главой, чрезвычайно похожей на хрустальную гранё(2)ую пробку стари(3)ого графина.

1. 1,2                          B.  2, 3                    C.  1, 2, 3                        D. 3

14.  Укажите слово (слова), с которыми НЕ пишется слитно:

1. (Не) распечатанное отцом письмо
2. Еще (не) погасший костер
3. Сочинение (не) написано
4. На (не) просохшей дороге

15. Укажите, в каком ряду НЕ со всеми словами пишется слитно:

1. (Не) продуманный план, (не) замерзшая река, (не) застегнутые пуговицы.
2. Книги (не) сложены, (не) решенная задача, никем (не) записанная мысль.
3. (Не) отпечатанные снимки, карандаш (не) поточен, (не) подготовленный вовремя урок.
4. Примеры (не) приведены, (не) пересекающиеся линии, (не) кипяченая вода.

16. Укажите предложение с причастным оборотом:

1. Он засмеялся своим дробным колющим смехом.
2. Широкая черкеска кое-где была порвана, шапка была заломлена назад по-чеченски, ноговицы спущены ниже колен.
3. Другой берег, плоский и песчаный, густо и нестройно покрыт тесной кучей хижин.
4. Троекуров мало заботился о выигрыше затеянного им дела.

17. В каком предложении необходимо выделить причастный оборот запятыми?

1. Не ослабевающий ни на минуту ветер гнал по небу тучи снега.
2. Красив зарумяненный восходом прибрежный тростник.
3. Солнце еще не вошедшее в силу греет бережно и ласково.
4. Между палатками желтели расчищенные в траве и посыпанные песком дорожки.

18. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1. Покрытое траурным сукном, возвышение тянулось вдоль блестящих стен часовни.
2. Лагерь, размокший от постоянных дождей, казался пустынным.
3. Встревоженный одинокий куличок испуганно поднялся из травы и с криком низко полетел над водою.
4. Раннюю весну напоминали яркий свет и журчание воды, сочившейся в размытом и разрыхленном льду.

19. В каком предложении пропущены две запятые?

1. Над лесом поднялось солнце а листья деревьев обильно забрызганные росой заблестели.
2. Изредка набегающий ветерок чуть-чуть шелестел дубовой листвой еще не опавшей на землю.
3. На крутых склонах оврага каждую весну дающих новые углубления нельзя сеять растения.
4. Тропинка огибавшая рощу сохла приобретала приятную упругую мягкость.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Дорога вилась по влажным косогорам (1) густо заросшим (2) дубняком (3) и кленом (4) еще хранившими багряную листву.

1. 1, 4                            B.  1, 2, 4                       C.  4                       D. 1, 3, 4

Расписание занятий с 7.12.2020- 12.12 2020  Серваткиной  Юлии

(1)Геотермальная энергетика давно уже не выглядит революцией: с тех пор как были запущены первые установки, способные превращать земное тепло в полезные киловатты, прошло больше века. (2)Сегодня даже существует страна, которая полностью отказалась от других видов электростанций, — Исландия. (3)Можно с уверенностью сказать, что у геотермальной энергетики — большое будущее, … геотермальные станции — это почти perpetuum mobile (вечный двигатель).

ЗАДАНИЕ 1

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) У геотермальной энергетики — большое будущее, так как геотермальные станции, способные превращать земное тепло в энергию, — это почти perpetuum mobile.

2) В настоящее время существует страна, которая отказалась от всех видов электростанций, кроме геотермальной.

3) Прошло больше века с тех пор, как были запущены первые геотермальные станции, поэтому можно сказать, что у геотермальной энергетики большое будущее.

4) Геотермальная энергетика давно не выглядит революцией, многие страны уже отказались от других видов электростанций.

5) Геотермальные станции, которые превращают земное тепло в киловатты, похожи на вечный двигатель, потому у геотермальной энергетики — большое будущее.

ЗАДАНИЕ 2

Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

ЗАДАНИЕ 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТАНОВКА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

УСТАНОВКА, -и, ж. р.

1. Действие по гл. установить — устанавливать (спец.). Установка телефона. Установка машины. Установка котла.

2. Устройство, механизм, установленный на надлежащем месте (спец.). Заводские установки. Радиотелеграфная установка.

3. Цель, направленность к чему-нибудь, ориентация на что-нибудь (неол.). Установка на новый быт. Целевая установка программы. Установка на художественное мастерство. Взять установку на качество продукции.

4. Принципы, директива, руководящее указание (неол.). Центр дал новые установки для составления плана.

5. Приспособление организма к наилучшему восприятию и реакции (псих.). Моторные установки. Сенсорные установки.

ЗАДАНИЕ 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

тОрты

СлИвовый

стОляр

каталОг

прИбыл

ЗАДАНИЕ 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте

В маникюрных салонах популярной услугой стало НАРАЩИВАНИЕ ногтей.

При покупке компьютера всегда выдают ГАРАНТИРОВАННЫЙ талон на случай поломки.

АДРЕСАНТ отправил ценную бандероль.

От переводчиков требовалось не переходить тонкую ДИПЛОМАТИЧЕСКУЮ грань.

Перед входом в ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ собор росла целая роща африканских пальм.

Снаружи хлынула застоявшаяся ДОЖДЕВАЯ вода.

ЗАДАНИЕ 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Как и сегодня, даже в самой глубокой древности движения рук, мимика лица только сопутствовали речи, были ее верными, но скромными помощниками.

ЗАДАНИЕ 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Пара САПОГ

Опытные ПРОФЕССОРА

Более СЕМИСТА учащихся

Гораздо КРАСИВЕЕ

ЛЯГ на пол

ЗАДАНИЕ 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) Нарушение построения предложения с деепричастным оборотом

В) Ошибки в построении предложения с однородными членами

Г) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д) Нарушение в построении предложения с косвенной речью        

1) Благодаря разливов рек движение остановлено.

2) Прочитав интересную книгу, я посоветовал ее другу.

3) Она со злостью набрала на клавиатуре электронный адрес, указанный в справочнике.

4) У меня возник вопрос, посмотрев кино.

5) На заводе было установлено 121 счетчик и 11 измерителей.

6) Рубаху и костюм, поместив их в чехол, я уложил на заднее сиденье, решив, что переоденусь по приезде на место.

7) Автор сочувствует и даже славит Игоря.

8) Антон спросил, кто поедет со мной на горнолыжную базу.

9) В романе «Поиск предназначения» есть прямые отсылки к этому событию в жизни.

ЗАДАНИЕ 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) выр..стать, выр..внять, г..ризонтальный

2) подг..рать, прекл.нение, утв..рь

3) к..морка, водор..сли, ок..сел (на один глаз)

4) пл..вец, прил..гательное, заск..чить

5) обм..кнуть, соб..рать, инт..ллигентный

ЗАДАНИЕ 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе..шумный, и..сушить, ра..путать

2) пр..забавный, пр..городный (киоск), пр..бить (доску)

3) ..делать (уроки), ра..чертить, бе..заботный

4) пр..ехать (домой), пр. глушить, пр..брежный

5) д..ехать, пр..дать (в магазине), з..петь

ЗАДАНИЕ 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) владел..ц, нищ..нка, потч..вать

2) засе..нный, леле..мый, горшоч..к

3) кузнеч..к, пугов..ца, протал..нка

4) продл..вать, ре..ть, масл..ные (блины)

5) искат..ль, сирен..вый, увид..нный

ЗАДАНИЕ 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (они) кол..т, се..щий

2) застел..нный, увид..ть

3) слыш..мый, выгор..вший

4) движ..щий, бре..щий

5) закле..нный, чита..мый

ЗАДАНИЕ 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Вы вовсе (НЕ) ДОБРЫЙ человек, как пытаются внушить мне многие.

(НЕ) УВИДЕВ в нем признаков сожаления, он обрушил на него ещё один взрыв ярости.

Напрасно искали они металлическую коробочку, в которой лежала еще никем (НЕ) ПРОЧИТАННАЯ телеграмма.

И по ту и по другую сторону тут был лес, правда густой, тёмный, (НЕ) КРАСИВЫЙ.

Ты знаешь, я (НЕ) МОГУ тебе пока объяснить.

ЗАДАНИЕ 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Она сложила узлы и (В)ТЕЧЕНИЕ дня переволокла один за другим в новое жилище, ЧТО(БЫ) начать новую жизнь.

Но, может, (ПО)ТОМУ и не выдержал, что был самым сильным, (ОТ)ТОГО и надорвался.

Бабушка наверняка осудила бы взрослого Колюню (ЗА)ТО, что ни в каких голосованиях её внук В)СИЛУ своей лени не участвовал.

Просто я узнал об устройстве мира ЧТО(ТО) такое, что мне не понравилось, ПО(ТОМУ) что ужасало.

Пчёлка (ТОТ)ЧАС полетела на этот запах, и по запаху нашла (светло)розовый кустик травы душицы.

ЗАДАНИЕ 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В утре(1)ем воздухе стоял запах дымка от разожже(2)ой на кухне печки, раздавалось звонкое петуши(3)ое пение, далекий лай собак, печальный звон колокольчиков, если в то ветре(4)ое время года на пастбище гнали коз.

ЗАДАНИЕ 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Ёжик спустился в погреб и достал и грибков и брусники и орехов.

2) Я запутался в поводках упал и они разбежались.

3) Пастуший сезон кончился и пастух был озабочен поисками работы на зиму.

4) Безветрие стоит над черным лесистым краем и только колотушка сторожа доносится с деревенской околицы

5) Пушкинские рисунки намного превосходят в свободе и живости иллюстрации его современников.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В это время из-за высоты (1) находившейся в полверсте (2) от крепости (3) показались новые (4) конные толпы, и вскоре вся степь усеялась множеством людей (5) вооруженных копьями и сайдаками.

ЗАДАНИЕ 18

Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).

По мнению моей мамы, (1) такое поведение (2) будто бы (3) говорит о том, что они ещё абсолютные дети, потому что (4) как утверждает мама (5) ни один взрослый человек никогда не захочет (6) казаться (7) старше своего возраста.

ЗАДАНИЕ 19

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Как только занималась заря (1) и как только (2) двери заводили свой разноголосый концерт (3) старички уже сидели за столами (4) и пили кофе.

ЗАДАНИЕ 20

Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).

Удивительно (1) что (2) когда кто-нибудь из ребят ошибался в интонации (3) или неправильно произносил слово (4) я с ничем не оправданным нахальством старался переглянуться с Евгением Дмитриевичем (5) хотя за всю свою жизнь только один раз был в театре (6) где мне больше всего понравилась ловко изображённая при помощи световых эффектов мчащаяся машина.

ЗАДАНИЕ 21

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Хатангский тракт — торговый путь на северо-западе полуострова Таймыр, проложенный русскими купцами в XVII веке. (2)В XIX столетии здесь сформировался отдельный этнос — долганы, самый молодой из малочисленных народов Таймыра, впитавший традиции эвенков, якутов и других северных народностей. (3)На картах XIX века Хатангский тракт выглядит как пунктирная линия, вытянутая от современной Дудинки в сторону моря Лаптевых. (4)К северу от тракта простирается тундра, к югу — неприступное плато Путорана. (5)Каждая точка линии — обустроенное жилище (зимовье), где можно было переждать непогоду и холода. (6)Большинство зимовий закладывалось русскими первопроходцами, поэтому Хатангский тракт часто называли «большой русской дорогой». (7)По Хатангскому тракту ездили купцы, ученые и проповедники. (8)Путешественникам доставались пушнина и надежные проводники по тундре. (9)Коренным жителям — медная посуда, соль, порох, язык и религия.

↑ Задания 22 - 26: автор текста В.А. Легасов

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1) Было бы относительно просто, если бы можно было врага определять, скажем, в виде ядерного реактора или в виде ядерной энергетики. (2)Но это не так. (3)И даже если мы откажемся от этого технического способа и заменим его другим — то не будет о’кей. (4)Будет хуже. (5)Вот ведь какая вещь. (6)Потому что враг не в технике. (7)Не в типе самолета, не в типе реактора атомного, не в виде энергетики. (8)Если крупномасштабно смотреть на эту проблему, основной враг — это сам способ создания и проведения энергетических или технических процессов, зависящих от человека. (9)Самое важное — человеческий фактор. (10)Если раньше мы смотрели на технику безопасности как на способ защиты человека от воздействия на него машин или каких-то вредных факторов, то сейчас возникла другая ситуация.

(11)Сегодня нужно технику защищать от человека. (12)В самом деле, от человека, в руках которого сосредоточены потрясающие мощности. (13)Защищать от человека в любом смысле: от ошибок конструктора, от ошибок проектанта, от ошибок оператора, ведущего этот процесс. (14)А это уже совсем иная философия.

(15)Невозможно, неправильно и глупо отказываться от достижений человеческого гения. (16)Отказываться от развития атомной энергетики, химической промышленности или еще от чего-то. (17)Это не нужно. (18)А нужно сделать две вещи: во-первых, правильно понимать воздействие таких серьезных новых машин и видов техники на окружающую среду и, во-вторых, разработать систему взаимодействия человека с машиной. (19)Это проблема не лично человека, работающего с такой машиной, а это гораздо более общая и важная проблема. (20)Ведь при таком взаимодействии могут возникнуть серьезные катастрофы, неприятности от недосмотра, глупости, от неправильных действий. (21)Сейчас нам нужно отыскать оптимум системы… (22)При этом надо создавать защитные барьеры, насколько это возможно, и на случай, когда и человек будет ошибаться, и машины окажутся ненадежными…

(23)Все мы видим, как говорится, невооруженным глазом, что на всех этапах создания техники у нас есть некоторая недоработанность, неряшливость, что ли. (24)На всех этапах от создания до эксплуатации… (25)Я все время думаю: почему это происходит? (26)И, знаете, прихожу к парадоксальному выводу…: что это оттого, что мы сильно увлеклись техникой. (27)Прагматически, голой техникой. (28)Это охватывает многие вопросы, не только безопасности. (29)Давайте задумаемся: почему в те времена, когда мы были гораздо беднее и была гораздо более сложная обстановка, почему сумели за исторически ничтожный срок в 30-е, 40-е, 50-е годы — поразить весь мир темпом создания новых видов техники и качеством славились ?.. (30)Что же случилось, почему ?

(31)Первая попытка — объяснить это какими-то субъективными, организационными факторами. (32)Но это не очень серьезно. (33)Мы могучий народ, и огромный у нас потенциал заложен. (34)И каждый руководитель, и каждая организационная система на каком-то историческом отрезке использовала и удачные решения, и провальные, но не могли же они так сильно повлиять.

(35)И я пришел к такому парадоксальному выводу: та техника, которой наш народ гордится, которая финишировала полетом Гагарина, была создана людьми, стоявшими на плечах Толстого и Достоевского… (36)Люди, создававшие тогда технику, были воспитаны на величайших гуманитарных идеях. (37)На прекрасной литературе. (38)На высоком искусстве. (39)На прекрасном и правильном нравственном чувстве. (40)И на яркой политической идее построения нового общества, на той идее, что это общество является самым передовым. (41)Это высокое нравственное чувство было заложено во всем: в отношении их друг с другом, отношении к человеку, к технике, к своим обязанностям. (42)Все это было заложено в воспитании тех людей. (43)И техника была для них лишь способом выражения нравственных качеств, заложенных в них.

(44)Они выражали свою мораль в технике. (45)Относились к создаваемой и эксплуатируемой технике так, как их учили относиться ко всему в жизни Пушкин, Толстой, Чехов.

(46)А вот в следующих поколениях, пришедших на смену, многие инженеры стоят на плечах «технарей», видят только техническую сторону дела. (47)Но если кто-то воспитан только на технических идеях, он может лишь тиражировать технику, совершенствовать ее, но не может создавать нечто качественно новое, ответственное.

(48)Мне кажется, что общим ключом ко всему происходящему является то, что долгое время игнорировалась роль нравственного начала — роль истории нашей культуры — а ведь это одна цепочка. (49)Все это, собственно, и привело к тому, что часть людей на своих постах могла поступать недостаточно ответственно. (50)Но даже один, плохо работая, создает в цепочке слабое звено, и она рвется… (51)Низкий технический уровень, низкий уровень ответственности этих людей — это не причина, а следствие. (52)Следствие их низкого нравственного уровня.

(53)Обычно понимают так: ага, безнравственный человек — это тот, который позволяет себе брать взятки, например. (54)Но это крайний случай. (55)А разве нравствен человек, который не хочет свой чертеж сделать лучше, не хочет сидеть по ночам, мучиться, не хочет искать более совершенные решения ? (56)Человек, который говорит: «Зачем напрягаться, если можно сделать такое решение, которое профессионально вроде бы кажется нормальным, хотя не является оптимальным, не является наилучшим». (57)И вот начался процесс распространения технической отсталости. (58)Мы ни с чем не справимся, если не восстановим нравственного отношения к выполняемой работе , какой бы она ни была, медицинская или химическая, или реакторная работа, или биологическая. (59)Надо восстановить чувство ответственности, критичности, чувство нового… (60)А как это сделать ? (61)Увеличивать или уменьшать долю тех или иных предметов? (62)Я не знаю. (63)Но я уверен, что в школу надо приводить интересных людей. (64)Ведь Россия всегда была сильна тем, что учитель — это человек, который в нравственном отношении чаще всего является идеалом для своих учеников.

(65)И еще хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (66)Это неделимые вещи. (67)Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание — это обязательно бумерангом вернется в силу неделимости культуры. (68)В равной степени нельзя все отдать литературе и искусству и забыть про технику. (69)Мы тогда станем беспомощным обществом. (70)Возникает естественный вопрос, вопрос гармонии.

ЗАДАНИЕ 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Общая культура и техническая культура — это совершенно не связанные между собой вещи.

2) Мы станем беспомощными, если забудем про технику.

3) Человечество необходимо защищать от техники.

4) В 30-е — 50-е годы наша страна поразила весь мир темпом создания новых видов техники, поскольку та техника создавалась людьми, воспитанными на величайших гуманитарных идеях.

5) Необходимо отказаться от развития атомной энергетики.

ЗАДАНИЕ 23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 6 указывает на причину того, о чем говорится в предложении 3.

2) В предложении 56 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 55

3) В предложениях 48-52 представлено рассуждение.

4) В предложениях 41-47 представлено повествование.

5) Предложение 13 раскрывает, поясняет содержание предложения 11.

ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 33-37 выпишите антонимы (антонимическую пару).

ЗАДАНИЕ 25

Среди предложений 15-20 найдите найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора и сочинительного союза. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25.  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

ЗАДАНИЕ 26

В своих рассуждениях В. Легасов часто использует такой стилистический прием, как (А)______, («защищать» в предложениях 11,13; «отказываться» в предложениях 15-16), чтобы добиться последовательности и логичности текста.

Описывая влияние культуры на ученых, автор прибегает к использованию тропа (Б)_______(«величайших», «прекрасной»), что, безусловно, придает выразительности его размышлениями.  эпитет

Чтобы повысить внимание читателя к проблеме и усилить выразительность текста, автор использует синтаксическое средство (В)_______ в предложениях 29-30, 55.

В размышлениях В. Легасова можно часто встретить синтаксическое средство (Г)_____  (в предложениях 6-7,  31-32, 36-40), что помогает усилить экспрессивность речи и эмоциональный эффект от прочитанного.

Список терминов:

Сравнение

Парцелляция

Эпитет

метафора

Риторический вопрос

Лексический повтор

Антитеза

Синекдоха

Фразеологизм

Расписание занятий с 7.12.2020- 12.12 2020  Виноградовой Марины

РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ

Структурные части сочинения

Варианты речевого оформления

1. Вступление

- Прочитав предложенный текст, я убедился в справедливости слов известного языковеда (лингвиста, учёного, писателя, философа, филолога) (имя, фамилия автора), который утверждал: «…» (цитата из задания)

- Известный писатель (лингвист, учёный и т.п.) (имя, фамилия автора) пишет: «…» (цитата из задания)

- На мой взгляд, лингвист (филолог, учёный, литературовед, писатель) (имя, фамилия автора) был прав, утверждая, что «…» (цитата из задания)

- Нельзя не согласиться с мнением известного учёного (имя, фамилия автора), полагавшего, что «…» (цитата из задания)

- По мнению российского лингвиста (писателя и т.п.), …

2. Основная часть

Переход к рассуждению

- Я разделяю точку зрения …

- Я согласен с этим утверждением.

- Поразмышляем над этими словами.

- Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.

- Раскроем смысл данного утверждения, опираясь на текст … (фамилия, имя автора исходного текста)

Введение примеров

- Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению … из текста (фамилия, имя автора исходного текста)

- Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере

предложения … из текста (фамилия, имя автора исходного текста)

- Справедливость этого вывода можно доказать на примере предложения …

- Во-первых, автор пишет … Во-вторых, …

- С одной стороны, … С другой стороны, …

- Например, в предложении …

- Так, в предложении …

3. Вывод

- Итак, мы доказали, что…

- В заключение хотелось бы сказать, что приведённые примеры из текста (фамилия, имя автора исходного текста) доказывают справедливость утверждения (фамилия, имя автора цитаты)

Таким образом, …

Расписание занятий с 14.12.2020- 18.12 2020

Расписание занятий с 14.12.2020- 18.12 2020

Разве можно говорить о ней? Она — как живая тайна: ею можно жить, о ней можно вздыхать, ей можно молиться; и, не постигая ее, блюсти ее в себе; и благодарить Творца за это счастье; и молчать...

Но о дарах ее; о том, что она дала нам, что открыла; о том, что делает нас русскими; о том, что есть душа нашей души; о своеобразии нашего духа и опыта; о том, что смутно чуют в нас и не осмысливают другие народы... об отражении в нас нашей Родины — да будет сказано в благоговении и тишине

Россия одарила нас бескрайними просторами, ширью уходящих равнин, вольно пронизываемых взором да ветром, зовущих в легкий, далекий путь. И просторы эти раскрыли наши души и дали им ширину, вольность и легкость, каких нет у других народов. Русскому духу присуща духовная свобода, внутренняя ширь, осязание неизведанных, небывалых возможностей. Мы родимся в этой внутренней свободе, мы дышим ею, мы от природы несем ее в себе. — и все ее дары, и все ее опасности: и дары ее — способность из глубины творить, беззаветно любить и гореть в молитве; и опасности ее — тягу к безвластью, беззаконию, произволу и замешательству... Нет духовности без свободы; — и вот, благодаря нашей свободе пути духа открыты для нас: и свои, самобытные; и чужие, проложенные другими. Но нет духовной культуры без дисциплины; — и вот, дисциплина есть наше великое задание, наше призвание и предназначение. Духовная свободность дана нам от природы; духовное оформление задано нам от Бога.

Разливается наша стихия, как весенняя полая вода, — ищет предела вне себя, ищет себе незатопимого берега. И в этом разливе наша душа требует закона, меры и формы; и когда находит, то врастает в эту форму свободно, вливается в нее целиком, блаженно вкушает ее силу и являет миру невиданную красоту...

Что есть форма? Грань в пространстве; мера и ритм во времени; воля, закон и долг в жизни; обряд в религии. Всмотритесь в линии нашей иконы; в завершенные грани наших храмов, дворцов, усадеб и изб; почувствуйте живой, неистощимый ритм нашего стиха, нашей музыки, нашей свободно творимой пляски — все это явления свободы, нашедшей свой закон, но не исчерпанной и не умерщвленной им. Так в старину облик царя венчал собою свободное биение народной жизни, но не подавлял и не умерщвлял его; ибо народ свободно верил своему царю и любил его искренно, из глубины. Так православный обряд наш дышит успокоением и свободой в своей завершенности, цельности, и гармоничной, мерной истовости.

Не разрешена еще проблема русского национального характера; ибо доселе он колеблется между слабохарактерностью и высшим героизмом. Столетиями строили его монастырь и армия, государственная служба и семья. И когда удавалось им их дело, то возникали дивные, величавые образы: русские подвижники, русские воины, русские бессребреники, претворявшие свой долг в живую преданность, а закон — в систему героических поступков; и в них свобода и дисциплина становились живым единством. А из этого рождалось еще более высокое: священная традиция России — выступать в час опасности и беды добровольцем, отдающим свое достояние и жизнь за дело Божие, всенародное и отечественное... И в этом ныне — наша белая идея.

Наша родина дала нам духовную свободу; ею проникнуто все наше лучшее, все драгоценнейшее — и православная вера, и обращение к царю, и воинская доблесть, и наше до глубины искреннее, певучее искусство, и наша творческая наука, и весь наш душевный быт и духовный уклад Изменить этой свободе — значило бы отречься от этого дивного дара и совершить предательство над собою. А о том, как понести бремя этого дара и отвратить опасности на нашем пути — об этом должны быть теперь все наши помыслы, к этому должны быть направлены все наши усилия. Ибо, если дисциплина без свободы мертва и унизительна, то свобода без дисциплины есть соблазн и разрушение.

Задания 1-3 Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Никто точно не знает, сколько лет Вселенной. (2)Долгое время ученые считали, что Вселенная образовалась 15-20 млрд лет назад. (3)Такое мнение основывалось на математических расчетах, в которых использовалась наблюдающаяся в настоящее время скорость расширения Вселенной. (4) ... данные, полученные с помощью космического телескопа Хаббла, указывают на то, что Вселенная почти в два раза моложе.

Задание 1

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Возраст Вселенной невозможно узнать наверняка, чтобы его определить, долгое время использовали данные математических расчетов.

2) Ранее считалось, что возраст Вселенной составляет около 15-20 млрд лет согласно данным математических расчетов, но цифры, полученные с помощью телескопа Хаббла, указывают на то, что Вселенная почти в два раза моложе.

3) Мнения ученых разнятся, одни считают, что Вселенной 15-20 млрд. лет, другие называют меньшую цифру.

4) Узнать, сколько лет Вселенной позволило изобретение космического телескопа Хаббла, ранее возраст пытались определить, измеряя скорость расширения Вселенной.

5) Космический телескоп Хаббла позволил ученым установить, что возраст Вселенной не 15-20 млрд. лет, а почти в два раза меньше, чем считали ученые, когда использовали математические расчеты.

Задание 2

Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в четвертом (4) предложении текста. Запишите этот союз.

Задание 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СКОРОСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СКОРОСТЬ, и, ж.р.

1. Степень быстроты движения кого-, чего-л. или распространения чего-л., а также совершения какого-л. действия, протекания процесса. Развить, увеличить с. Набирать с. Превышать с. Определить с. Достигнуть максимальной скорости. Высокая, предельная с. Сверхзвуковая с.Бешеная с. (разг.). С. полёта. С. бега. С. течения. С. света. С. звука.С. стрельбы. С. резания. С. вычисления. С. вращения.

2. Разг. Большая быстрота движения или осуществления чего-л. Срежем угол для скорости.

3. (с опр.). Ж.-д. Степень быстроты доставки грузов. Отправка грузов малой скоростью. Груз идёт пассажирской скоростью.

4. Техн. Степень тяговой силы автомашины, трактора и т.п., изменяющаяся в зависимости от порядка сцепления шестерён. Включить с. Переключение скоростей. Первая (вторая, третья) с.

5. Разг. Очень быстро, стремительно. Мчаться на всех скоростях. Со скоростью кого-чего. в зн. нареч. Ползёшь со скоростью черепахи.

 Задания 4 - 21

Задание 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

анАлог

бАнты

сверлИть

грУшевый

налИла

 Ответ

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

И не он один испытывал это   чувство  в  те ПАМЯТНЫЕ дни, предшествующие Аустерлицкому  сражению.

Он  помолчал, выражая жестом свою покорность ЖЕСТОКОЙ судьбе.

Взволнованный и РАЗДРАЖЕННЫЙ  этими мыслями, князь Андрей  пошел в свою комнату, чтобы  написать отцу, которому он писал  каждый день.

Она прошла  между расступившимися мужчинами и прямо, не глядя ни на кого,  но всем улыбаясь и как бы любезно ПРЕДСТАВЛЯЯ каждому право любоваться красотою своего стана.

Из-за детской радости, возбужденной пожаром, и азарта УДАЧНОЙ стрельбы по французам, наши артиллеристы не заметили эту батарею.

Задание 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и сюрпризов.

Задание 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

известные ПРОФЕССОРЫ

более ДВУХСОТ участников

ОБЕИМИ руками

более КРАСИВЫЙ

не МАШИТЕ руками

Задание 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) ошибка в построении предложения с однородными членами

В) неправильное построение предложения с косвенной речью

Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Мистер Томпсон спросил, правильно ли я понял то, что вы сказали.

2) Мы пригласили на этот праздник людей, интересующимся  нашим проектом.

3) Человек должен быть не только добрым и отзывчивым, а также справедливым и честным, хоть это и бывает сложно.

4) Присутствующие в зале зрители заметили, что актер, играющий главную роль, перепутал текст.

5) Многие из тех, кто имели некоторые причины интересоваться его судьбой, слишком мало могли узнать о нем за всё это время

6) Читая интересную книгу, возникает непреодолимое желание встретиться с главными героями.

7) Согласно подсчетов в этом городе проживает миллион человек.

8) Недавно в журнале “Андромеде” я прочитал интереснейшую статью о новом создвездии, открытом учеными.

9) В романе “Обломов” главным героем является не только Илья Ильич, но и его лень.

Задание 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) патри..тический, вык..сить, обм..кнуть

2) ванд..лизм, г..ристый, сож..ление

3) ре..лизм, осл..жнять, б..хрома

4) прим..риться, обог..щаться, изм..рять

5) оч..ровать, утв..рь, прот..реть

Задание 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

о..ходить, на..писать, о..растить

ра..потрошить, ни..падающий, не..держанный

пр..бабушка, от..йти, поз..вчера

пр..амбула, пр..мудрый, пр..следовать

сверх..зысканный, двух..мпульсный, супер..гра

Задание 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Плутони..вый, форел..вый

Выздоравл..вать, овлад..вать

Весел..нький, приколоч..нный

Трущ..ба, туш..нка

Ключ..к, замоч..к

Задание 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

Приконч..шь, ненавид..мый

Зала..л, посе…нный

Прополощ..шь, раскраш..нный

Игра..щий, (они) гон..т

Отрубл..нный, прикрепля..мый

Задание 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

А вслед за ним (не)менее мощно звучал голос другого гения.

Вечерами у него, по привычке, собирались люди, еще (не)изжившие настроение вчерашнего дня.

Никогда (не)встречал человека, который так глупо боится смерти, как моя супруга.

Саню вдруг охватила (не)ведомая жалость, а вместе с нею, как когда-то давно, предчувствие беды.

Абажур отражал свет (не)вниз, на стол, а в потолок; от этого по комнате разливался скучный полумрак.

Задание 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Мать заплакала, а отец поглядел на сына  так, словно теперь догадался о чем(то), и то(же) хотел подойти  к  нему и поцеловать на  дорогу, но,  будучи человеком сдержанным, остался на месте.

Совершать ли  ей оборот (на)встречу новому  утру или нет, и то(же) самое почувствовали  миллионы других людей  в громадных городах  и забитых до  отказа  церквах.

Но что(бы) он ни говорил, назавтра друзья снова топали в "Лиру", "Гном" или"Метлу", рассаживались с видом завсегдатаев, что(бы) посмотреть на собравшуюся публику.

(В)течение недели они ели уху из жирных  озерных окуней и сорог, жарили грибы и почти не спали, потому(что) терять время здесь было еще жальче, чем в Москве.

Пускали их не всегда,  но за(то), оказавшись  в уютных, наполненных дымом зальчиках с низко свисающими абажурами, они сидели над коктейлем (не)взирая на позднее время.

Задание 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Покраше(1)ая в зеле(2)ый цвет лавка была сдела(3)а на совесть: деревя(4)ая спинка и кова(5)ые подлокотники отличались особым удобством.

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Осенью улетели грачи и зимовать остались смелые воробьи.

2) Она снилась ему довольно часто и в такие дни он по ней сильно скучал и даже забывал короткой детской памятью.

3) Хозяйка поглядела на нее и вспомнила свое прекрасное невозвратное девичье время и свой первый бал.

4) Она в этот день встала в 8 часов утра и целый день находилась в лихорадочной тревоге и деятельности.

5) Не только в госпиталь но даже близко к санчасти его не подпустили.

Задание 17  

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Однажды вечером (1) сидел я дома один (2) слушая вой осеннего ветра (3) и (4) смотря в окно (5) на тучи (6) бегущие (7) мимо луны.

Задание 18

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мой первый друг (1) мой друг (2) бесценный!

И я (3) судьбу благословил,

Когда (4) мой двор (5) уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.

Задание 19

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Козетте не потребовалось много времени (1) чтобы (2) разобраться (3) что (4) к чему.

Задание 20

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Тезкин думал о том (1) что (2) если бы это хоть на каплю зависело от него (3) он отдал бы половину своих лет за то (4) чтобы она поступила(5) и была счастлива.

Задание 21

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Московский университет – старейший классический университет России. (2)Его профессора и выпускники внесли неоценимый вклад в развитие отечественной науки, просвещения и культуры. (3)МГУ был основан в 1755 году. (4)Учреждение университета в Москве стало возможным благодаря деятельности выдающегося ученого-энциклопедиста, первого русского академика Михаила Васильевича Ломоносова. (5)Сегодня МГУ – это комплекс из 40 факультетов, готовящих кадры самых разных направлений. (6)Университет является крупнейшим инновационным центром. (7)Первый в стране научный парк, трансформирующий научные достижения в высокие технологии, открылся в МГУ более 10 лет назад. (8)Кроме того, Московский университет – сложнейшее в инженерно-эксплуатационном отношении хозяйство. (9)В МГУ 1 тыс. отдельных зданий и строений общей площадью около миллиона кв. м, в том числе 8 общежитий, в которых проживает свыше 12 тыс. человек.

 Задания 22 - 26: автор текста В.М. Черновецкий

Прочитайте текст и выполните задания 22-27

Создание желаний: новые возможности или потребительство?

(1)Реклама, предлагая множество самых разных товаров, формирует такое же множество всяческих желаний. (2)И неизбежно возникает вопрос: а нужно ли человеку хотеть слишком многого? (3)В сущности, это старый спор Толстого и Чехова. (4)Лев Николаевич писал, что человеку нужно лишь две сажени земли для счастья. (5)На что Антон Павлович ответил, что две сажени  это для мертвеца, как раз на могилу хватит, а живому человеку нужен весь земной шар. (6)Я склонен согласиться с Чеховым. (7)Однако это не решает вопроса рекламы.

(8)Мне кажется, что тут все зависит от человека. (9)Тот, кто по природе своей склонен к вещизму, и нынешнее наводнение рекламы воспримет как призыв к потребительству, свое счастье начнет измерять в банках модного пива, в популярных тарифах на мобильные телефоны и т.д. (10)Тот же, кто знает, что вещи и деньги  лишь одно из условий счастья, причем не самое важное, обилие предлагаемых товаров воспримет просто как расширение своих возможностей, это не затмит ему истинного смысла жизни.

(1)Но приведенное рассуждение верно лишь для сформировавшихся людей. (12)Как быть с теми, кто еще не определился? (13)На мой субъективный взгляд, на молодежь реклама влияет значительно больше. (14)Обладание некоторыми вещами (теми же мобильными телефонами, дубленками, модными туфлями), наличие некоторых привычек (пить пиво такой-то марки, курить такие-то сигареты, жевать такие-то жвачки, играть в боулинг и т.д.) означает принадлежность к своим, к "нашим", гарантирует качество, продвинутость данного человека. (15)Тогда как отсутствие этих вещей и привычек зачастую автоматически определяет человека как чужака, даже как отсталого. (16)Таким образом, внутреннее подменяется внешним, понятие души выхолащивается, человек сам превращается в вещь.

(17)Однако виновата ли в этом реклама? (18)Сложный вопрос. (19)Виноват ли владелец винного магазина в том, что живущий поблизости человек спился? (20)Вряд ли. (21)Ведь множество его соседей не имеют проблем с алкоголем. (22)А виноват ли распространитель наркотиков в том, что его клиенты становятся наркоманами? (23)Безусловно.

(24)Куда отнести рекламу в таком метафорическом понимании? (25)К алкоголю или к наркотикам?

(По В.М. Черновецкому*)

Задание 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

1)Тот, кто склонен к вещизму измеряет свое счастье в популярных вещах.

2) На старшее поколение реклама влияет значительно больше, чем на молодежь.

3) Автор не согласен с Чеховым в том, что“живому человеку нужен весь земной шар”

4)Когда внутреннее подменяется внешним, человек превращается в “вещь”.

5) Обладание некоторыми вещами и наличие привычек делает человека личностью.

Задание 23

Какие из перечисленных утверждения являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 9 поясняет, раскрывает содержание предложения 8.

2) В предложениях 3-5 представлено повествование.

3) В предложении 16 содержится вывод, следствие из предложений 14-15.

4) В предложении 18 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 17.

5) В предложениях 1-3 представлено описание.

Задание 24

Из предложений 14-15 выпишите контекстные синонимы.  

Задание 25

Среди предложений 4-7 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим(и) с помощью противительного союза и указательного местоимения. Найдите номер(а) этого(их) предложения(ий)

Задание 26

Приглашая читателя поразмышлять над предложенной проблемой, В.Черновецкий использует А__(в предложениях 24-25). Динамику его рассуждениям придает такое синтаксические средство, как Б___(в предложениях 14,9) , а В__(в предложениях 19-20,22-23 помогает самому автору разобраться в сути тех явлений, которые происходят в современном мире. Для того, чтобы показать, противоречивость человеческой натуры, автор использует такое лексическое средство, как Г__(«внутреннее» , «внешнее» в предложении 16).

1) восклицательные предложения

2) диалог

3) риторический вопрос

4) фразеологизмы

5) ряды однородных членов

6) сравнение

7) вопросно-ответная форма

8) архаизмы

9) антонимы

 Задания 1-3 

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1)Больше половины мировых запасов пресной воды содержится в ледниках и айсбергах. (2)В такой воде в десять раз меньше растворенных веществ, чем в обычной водопроводной. (3)... ученые рассматривают айсберги как альтернативный источник пресной воды для населения планеты. 
Задание 1 
Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 

1) Половина мировых запасов пресной воды содержится в ледниках и айсбергах, и ученые рассматривают их как альтернативный источник пресной воды, тем более вода в них более чистая. 
2) Так как вода в айсбергах содержит в 10 раз меньше растворенных веществ, ученые предлагают использовать ее как альтернативный источник пресной воды для населения. 
3) Больше половины мировых запасов пресной воды содержится в ледниках и айсбергах, вот ученые и предлагают использовать айсберги и ледники как альтернативный источник пресной воды, более того, растворенных веществ в такой воде в десятки раз меньше, чем в водопроводной. 
4) В воде, которая содержится в ледниках и айсбергах, в десять раз меньше растворенных веществ, чем в водопроводной, в связи с этим ученые рассматривают айсберги как альтернативный источник пресной воды. 
5) Ученые рассматривают айсберги в качестве альтернативного источника пресной воды, так как в них содержится большая часть мировых запасов, а растворенных веществ в такой воде меньше в десять раз, чем в водопроводной. 
Задание 2 
Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это наречие. 
Задание 3 
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗАПАС. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. 
1) То, что запасено, приготовлено, собрано для чего-н. Запас топлива. Продовольственные запасы. Неприкосновенный запас. 
2) Природные ресурсы. Запасы нефти. Запасы полезных ископаемых. 
3) перен., чего Наличие чего-л. в количестве, превышающем необходимое и обеспечивающем нормальную работу, функционирование чего-л. Запас прочности. Запас сил. 
4) перен., чего Накопления интеллектуального характера, совокупность имеющихся у кого-л. знаний, способностей и т. п. Запас слов. Запас знаний. 
5) В шитье, одежде: загнутый за шов излишек ткани для возможного припуска. Рукава с запасом. 
6) Разряд военнообязанных, прошедших военную службу или освобождённых от неё (но годных к службе в военное время) и призываемых в армию при мобилизации. Запас вооружённых сил. Уволить в запас. 

 Задания 4 - 21
Задание 4 
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

кровоточАщий 
вклЮчишь 
крАлась 
щавЕль 
чЕрпать 
Задание 5 
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  
После ИНФОРМАТИВНОЙ беседы с научным руководителем студент написал отличную курсовую работу. 
ФАКТИЧЕСКОЕ изложение материала – было его сильной стороной на конференции. 
В нашей деревне много комаров, поскольку рядом протекает БОЛОТИСТАЯ речка 
Когда мы принимали решение, то учитывали не только внешние характеристики машины, но и ВЫГОДНОСТЬ условий кредитования. 
К Новому году по всему городу поставили замечательные ЛЕДЯНЫЕ скульптуры. 
Задание 6 
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ИСКЛЮЧИВ лишнее слово. Выпишите это слово. 
На прошлой неделе все мои коллеги по работе были приглашены на неофициальную встречу, на которой лейтмотивом звучала новая установка компании: все отчеты должны быть исправлены в соответствии с внесенными начальником коррективами. 
Задание 7 
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 
Около СЕМИСОТ участников 
ЕЗДИ аккуратно 
ОБГРЫЗЕННОЕ яблоко 
Нет БРЕЛОКА 
Не ПРОРОНЯЯ ни слова 
Задание 8 
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

Задание 9 
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов. 
1) зам..рание, пос..делки, подн..маясь 
2) подр..внять, притв..рить (дверь), оп..раясь 
3) соч..тание, р..весник, ст..ральная (машина) 
4) зап..рать, пром..кашка, прик..снуться 
5) прил..гательное, пок..ситься, г..рдиться 
Задание 10 
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) правопр..емник, пр..умножить, пр..вращение 
2) р..списание, нед..верчивый, пр..российский 
3) вз..мать, по..скать, мед..нститут 
4) двух..ярусный, ин..екция, ад..ютант 
5) пр..образ, пр..славянский, пр..язык 
Задание 11 
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) Сгущ..нка, выкорч..вка 
2) юрод..вый, гуттаперч..вый 
3) продл..вать, выхухол..вый 
4) болот..стый, обур..вать 
5) дра..ть, раскашл..ться 

 Задание 12 
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) брезж..щий, движ..щий 
2) опостыл..ть, (он) высп..тся 
3) пристрел..нное ружье, выровн..нная (тропинка) 
4) обезлюд..ть (стать безлюдным), движ..мый 
5) кле..вший, слыш..мый 

 Задание 13 
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 
Сериал был настолько длинным и скучным, что Иван (НЕ) ДОСМОТРЕЛ его до конца. 
Я слушал его и думал: неужели этот человек верен сам себе, говоря все эти (НЕ) ПОДОБАЮЩИЕ ему речи? 
Вскоре все перестали слушать учителя, так как он говорил совсем (НЕ) ПОНЯТНО. 
Мальчик мастерил что-то из ракушек, ничего (НЕ) ЗАМЕЧАЯ вокруг. 
(НЕ) СПРАВЕДЛИВЫ разве меры, принятые для укрепления дисциплины? 

Задание 14 
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
Враг (НА) ОТРЕЗ отказался идти (НА) МИРОВУЮ. 
Он надел фуражку (НА) БОК и (БЕЗ) УМОЛКУ начал рассказывать анекдоты. 
Мы (ВО) ВСЕ не ожидали, что текст будет написан (ПО) ЛАТЫНИ. 
Партия была сыграна (В) НИЧЬЮ, хотя противник играл почти (В) СЛЕПУЮ 
Ребята во ЧТО (БЫ) то ни стало решили одержать победу и играли так, КАК (БУДТО) от результатов зависела их жизнь. 

 Задание 15 
Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. 
Незва(1)ый гость увидел заплака(2)ую невесту, растеря(3)о рассматривающую свое прида(4)ое: стари(5)ый кова(6)ый сундук с кухо(7)ой утварью и златотка(8)ое поноше(9)ое платье. 

 Задание 16 
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 
1) В углу гостиной стояло пузатое ореховое бюро. 
2) Ответьте телеграммой и сообщите дату выезда. 
3) Всё спало крепким неподвижным сном.
4) Одни кузнечики дружно трещат и утомителен этот непрестанный звук. 
5) В школе Саша стал учиться опять ни то ни сё. 

 Задание 17 
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Пораженные поэзией Пушкина (1) гимназисты не просто читали стихи (2) а (3) желая их запомнить (4) выучивали наизусть, декламировали (5) участвуя в поэтических вечерах (6) и (7) сидя на лекциях (8) записывали их в свои тетрадки. 

 Задание 18 
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Быть классиком – (1) значит (2) стоять на шкафу 
Бессмысленным бюстом, топорща ключицы. 
О (3) Гоголь (4) во сне ль это все, наяву? 

Так чучело ставят: бекаса, сову. 
Стоишь вместо птицы. 

Он кутался в шарф, он любил мастерить 
(5)Жилеты, камзолы. 
Не то что раздеться - куска проглотить 
Не мог при свидетелях - скульптором голый 
Поставлен. Приятно ли классиком быть? 

Быть классиком - в классе со шкафа смотреть 
На школьников; им и запомнится Гоголь 
Не странник, не праведник, даже не щеголь, 
Не Гоголь, а Гоголя верхняя треть. 

Как нос Ковалева . Последний урок: 
Не надо выдумывать, жизнь фантастична! 
О (6) юноши (7) пыль на лице как чулок! 
Быть классиком страшно, почти неприлично. 
Не слышат: им хочется под потолок. 
(А. Кушнер)
Задание 19 
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он уверял (1) что черти любят курить (2) и пьянствовать (3) что они востроголовые (4) и среди них много хромых (5) потому (6) что они упали с неба. 
Задание 20 
Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Это был высокий бородатый человек в полушубке (1) который настолько замерз (2) что (3) когда я зажёг лампу и впустил его в дом (4) он не мог даже закрыть за собой дверь (5) и мне пришлось заварить ему горячего чая. 
Задание 21 
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении?. 
(1)Уникальной достопримечательностью Кавказа являются дольмены. (2)По словам ученых, их возраст составляет около 9 тысячи лет. (3)Дольмен – древнее сооружение из камней, средний вес которого – 70 тонн (4)Более общее название этих построек – мегалиты, «большие камни». (5)Археологами установлено, что дольмены строились в эпоху бронзы. (6)Внутри дольменов исследователи находили черепки глиняной посуды, наконечники скифских стрел, обломки античных амфор, иногда они натыкались на древние захоронения. 
(7)Некоторые исследователи считают, что дольмены – это могильники, но вовсе не во всех дольменах были обнаружены захоронения. (8)Другие исследователи подозревают, что дольмены – культовые сооружения. (9) Существуют и совсем экзотические версии, по которым дольмены – детища пришельцев из других миров, зародивших жизнь на нашей планете. 

Задания 22 - 26: автор текста А.А. Генис
(1)— Я ненавижу настоящее, страшусь будущего и люблю прошлое, — говорил Оруэлл. 
(2) Когда я наконец пошел в школу, мне не рассказывали про Оруэлла, но я сходился с ним в неприязни к настоящему. (3) Прошлого у меня практически не было, а в будущее я, начитавшись все тех же Стругацких, стремился всеми фибрами малолетней души. 
(4) Теперь все поменялось. (5) Я не люблю своего прошлого и, когда никого нет рядом, тихонько вою, вспоминая нелепые глупости, которые сделал, сказал или написал. (6) Что касается будущего, то оно перестало меня волновать, и не только потому, что от него мало осталось. (7) Перемены, которых в школе я так ждал, теперь меня тревожат, грозя оставить не у дел. (8) Я знаю, что будет, понимаю, к чему идет, и меня не утешает даже перспектива жить вечно. 
(9)— Согласны ли вы на бессмертие, — спрашивал Гессе, — если его разделит с вами мерзавец-начальник и шумный сосед? 
(10) Разочаровавшись в прошлом и будущем, я живу наедине с настоящим, и самое трудное — его задержать. (11) Вместо светлого будущего меня слабо греет надежда на такое же, как сегодня. 
(12)— Не надо лучше, — бормочу я под нос, — пусть как сейчас, не надо лишнего, пусть будет, что есть. 
(13) Лучшие дни проходят так быстро, что я уподобляюсь нашим кошкам, не умеющим отличать вчера от завтра. 
(14) Может, это оно и есть? (15) И тогда не надо ловить момент, а выбрать любой, когда не страшно, и назначить его счастливым. (16) Например — этот. 
(17) Я сижу в любимом кресле, изрядно потрепанном когтями, возле елки, украшенной небьющимися — из-за тех же котов — игрушками. (18) За окном в раннем декабрьском закате светится выпавший ночью снег. (19) У локтя столетняя чашка английского фарфора с китайским чаем. (20) По радио еле слышный прохладный джаз. (21) Вечером будут гости, а потом — наполовину прочитанная книжка про Венецию. (22) Но пока я пишу, что хочу, о том, что люблю. (23) Пишу от руки, то вдоль, то поперек линованной страницы, не для себя, не для других, а потому, что никогда ни о чем другом не мечтал. 
(24) Остановись мгновение, я выхожу. (Александр Александрович Генис) 
Задание 22 
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 
1) Автор всегда ненавидел прошлое. 
2) Автора тревожат перемены, он хочет, чтобы все оставалось, как сейчас. 
3) Оруэлл страшился будущего, любил прошлое и ненавидел настоящее. 
4) Автор любил творчество Стругацких, поэтому будущее его интересовало больше, чем прошлое. 
5) Автор готов жить вечно, если рядом не будет шумного соседа. 
Задание 23 
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 
1) В предложениях 14-16 представлено рассуждение 
2) Предложение 10 является ответом на вопрос, поставленный в предложении 9. 
3) В предложениях 17-20 содержится рассуждение 
4) Предложения 5-6 поясняют, раскрывают смысл предложения 4. 
5) Предложения 4-8 содержат повествование. 

 Задание 24 
Из предложений 1-6 выпишите фразеологизм. 
Задание 25 
Среди предложений 10-22 найдите такое(ие), которое(ые) связано(ы) с предыдущим при помощи вводного слова и указательного местоимения. Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий) 
Задание 26 
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21–24. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите последовательность в поле ответа без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
В предложенном для анализа тексте А. Генис показывает свое отношение к прошлому, настоящему и будущему в разные периоды жизни, поэтому ведущим лексическим средством являются А____ («вчера», «завтра» в предложении 13, «вдоль», «поперёк» в предложении 23, «ненавижу», «люблю» в предложении 1) 
Чтобы придать рассуждениям образности, автор прибегает к использованию тропа Б____: «нелепые глупости», «прохладный джаз». 
Также автор использует такие синтаксические средства, как В_____(в предложениях 15-16, 21-22) и Г______ в предложениях 1, 5, 8, чтобы выделить наиболее важные мысли и максимально точно их выразить. 
Список терминов:
1) эпитет 
2) ряды однородных членов 
3) лексический повтор 
4) антонимы 
5) противопоставление 
6) парцелляция 
7) метафора 
8) синтаксический параллелизм 
9) эпифора 

Реальный текст ЕГЭ по русскому языку 2020. В.П. Катаев о войне.

Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету; кто, скрутив цигарку, высекал искру и раздувал самодельный трут, из которого валил белый дым.

Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках.

Здесь, на батарее, тоже была война, но война, ограниченная маленьким кусочком земли, на котором ничего не было видно, кроме орудийного хозяйства (даже соседних пушек не было видно), ёлочек маскировки и склона холма, близко обрезанного серым, осенним небом. А что было там, дальше, за гребнем этого холма, Ваня уже не знал, хотя именно оттуда время от времени слышались звуки перестрелки.

Ваня стоял у колёса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять.

– Ну, Ванюша, нравится наше орудие? – услышал он за собой густой, добродушный бас.

Мальчик обернулся и увидел наводчика Ковалёва.

– Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, – быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь.

Видно, урок капитана Енакиева не прошёл зря. Теперь, обращаясь к старшему, Ваня всегда вытягивался в струнку и на вопросы отвечал бодро, с весёлой готовностью. А перед наводчиком Ковалёвым он даже переусердствовал. Он как взял под козырёк, так и забыл опустить руку.

– Ладно, опусти руку. Вольно, – сказал Ковалёв, с удовольствием оглядывая ладную фигурку маленького солдатика.

Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта.

Прежде всего, он был не молод. В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а скорее принадлежал к категории «дедушек». До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. На фронт он мог не идти. Но в первый же день войны он записался добровольцем.

Во время первой мировой войны он служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. Сначала в батарее к нему относились с недоверием – уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда.

Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. Бывают наводчики хорошие, способные. Бывают наводчики талантливые. Бывают выдающиеся. Он был наводчик гениальный. И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не разучился своему искусству, но как-то ещё больше в нём окреп. Новая война поставила артиллерии много новых задач. Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой.

Вместе со своим расчётом он выкатил пушку на открытую позицию и под градом пуль спокойно, точно и вместе с тем с необыкновенной быстротой бил картечью по немецким цепям или бронебойными снарядами – по немецким танкам.

Здесь уже мало было одного искусства, как бы высоко оно ни стояло. Здесь требовалось беззаветное мужество. И оно было. Несмотря на свою ничем не замечательную гражданскую внешность, Ковалёв был легендарно храбр. 

В минуту опасности он преображался. В нём загорался холодный огонь ярости. Он не отступал ни на шаг. Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. А выстрелив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали.

Среди людей часто попадаются храбрецы. Но только сознательная и страстная любовь к родине может сделать из храбреца героя. Ковалёв был истинный герой. Он страстно, но очень спокойно любил родину и ненавидел всех её врагов.

1.Подчеркните, как члены предложения выделенные слова; надпишите сверху, какой частью речи они выражены; выделите в них суффиксы.

1. Цветы СИЛЬНЕЕ пахнут к дождю. — Он СИЛЬНЕЕ своего брата. 2. Живой цветок всегда ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЕЕ искусственного. — Избушка при солнечном свете выглядела ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЕЕ. 3. Лес ДАЛЬШЕ речки. — Утром мы отправимся ДАЛЬШЕ. 4. Сегодня его речь звучала ЯРЧЕ. — Этот тюльпан ЯРЧЕ других.

2.        Вспомните 3-4 пословицы, поговорки, устойчивых словосочетания, которые содержат
наречия.

 3. Прочитайте текст.

Из истории слова ВДРЕБЕЗГИ

Наречия возникли в языке позже других слов. Они нередко восстанавливают историю давно забытого слова, помогают понять, что язык постоянно изменяется, в нём происходят процессы отмирания одних слов и рождение других.

Так, в древнерусском языке употреблялось существительное ДРЕБЕЗГ со значением «черепок, осколок». От данного существительного в винительном падеже множественного числа с предлогом образовалось наречие ВДРЕБЕЗГИ.

 Подчеркните в тексте 4-5 наречий. В каком значении употребляется наречие ВДРЕБЕЗГИ?

Составьте предложение (словосочетание) с данным наречием:Сделайте     уфологический разбор 2-3 наречий из текста:

4.        Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

1. Исследователь Дальнего Востока Арсеньев понимал, что освоение этого ещё (не) изученного края (не) мысл...мо без серьёзной научной работы. 2. Следу...щие экспедиции охв...тившие гораздо большие участки тайги ст...новя(т, ть)ся (не) изм...римо масштабнее и дают (не) мало интересных научных результатов. 3. Ему (не) редко приходилось бывать на границ... с Кореей. 4. БИБЛИОГРАФАМ путешественника до сих пор (не) известно, за какие военные заслуги он был удосто...н таких высоких наград. 5. (Не) поддельно заинтересован...ые, точные вопросы зад...ёт Арсеньев пров...дникам сопров...ждавшим его в походах по (не) хож...ным и (не) езж...ным тропам тайги. 6. В начале века доб...раться до Владивостока было (не) изм...римо труднее. 7. Среди пассажиров этого (не) болып... го -парохода было (не) мало интересных людей. 8. Подробные карты этого (не) исследован...ого до конца района существуют сравнительно (не) давно. 9. Солнце всё смелее проб...вась сквозь листья и ветки (не) уловимо м...няет краски пр...брежного леса.

Объясните значение выделенного слова:

5. А.        Раскройте скобки.

 (Не) лепый поступок, взлететь (не) высоко; взлететь (не) высоко, а низко; надеть (не) красивый плащ; плащ (не) красивый, но прочный; путь (не) близок, а  далёк; дорога (не) ровная; дорога (не) ровная, но короткая; очень (не) красивый зонт; далеко (не) лёгкое дело; (не) лёгкое задание; задача (не) лёгкая, но интересная; (не) легко было в пути; (не) легко далась ему эта победа; (не) весёлый, а грустный взгляд; далеко (не) весёлое путешествие; (не) весёлый мальчик; он был (не) весел; (не) благодарный слушатель; вовсе (не) трудная задача; её (не) трудно было решить; (не) трудная задача; отвечал (не) брежно; полный (не) вежда; вёл себя (не) принуждённо; (не) ряшливый вид; река была (не) широка; путь (не) короток, а длинен; бормотал что-то (не) внятное; (не) завидное положение; домашние (не) урядицы; говорил явную (не) правду; (не) известный певец; (не) урожайный год; очень (не) интересный тип; читал (не) громко, но выразительно; (не) стерпимая боль; (не) дорогой, но красивый подарок; (не) солоно хлебавши; (не) отразимость выводов.

27. Б. Раскройте скобки.

(Не) допустимо резкий тон; ответить (не) обдуманно; решение (не) продумано; рассчитать (не) точно; рассчитать (не) точно, а приблизительно; спросить (не) громко, а тихо; (не) безынтересно отметить; (не) виданно торжественный парад; писать (не) брежно; приехать (не) ожиданно; (не) истово сопротивляться врагу; приблизиться (не) заметно; (не) искренне вздохнуть; (не) вполне серьёзно относиться к делу; вести себя (не) принужденно; (не) организованно провести собрание; отвечать (не) уверенно; говорил (не) громко, а тихо; держаться (не) возмутимо; поступить (не) обдуманно; (не) медленно принять меры; (не) узнаваемо измениться; (не) высоко, а низко.

6.        Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. В выделенных словах поставьте ударение.

1. Восточный ветер Н...КОГДА (не) пр...носит дождя (примета). 2. Мой знакомый, как человек, Н...КОГДА обучавшийся в университете, любил употреблять выр...жения учёные. (И. Тург.)3. Через рощу прот... кала та самая реч...нка, которая Н...СКОЛЬКО ниже огибала деревню. 4. Сейчас мне решительно Н...КОГДА было вступать с кем (нибудь) в дискуссии. 5. План совсем Н...КУДА (не) годится.

6. Я пробежал по всем комнатам, но Н...ГДЕ (ни, не) кого (не) увидел (И. Тург.)
7. Я Н...СКОЛЬКО (не) уд...вился его приезду. 8. Склонность её к чере...чур смелым сочетаниям цветов Н...ЧУТЬ его (не) коробила. 9. Мне сегодня Н...КАК нельзя опазд...вать.

7. Раскройте скобки. Объясните графически выбор НЕ—НИ. Подчеркните наречия.

А. (Ни, не) где не встретились, (ни, не) чем не интересовался, (ни, не) с кем не со-зетовался, (ни, не) как не мог понять, (ни, не) чуть не волновался, (ни, не) о ком не рассказывал, (ни, не) когда (ни, не) кому ни в чем не отказывал; (ни, не) сколько не удивился, (ни, не) мало не сожалел о своей поездке, (ни, не) когда (ни, не) откуда не получать писем, помощи ждать (ни, не) от кого, (ни, не) к кому не обращаться, (ни, не) с кого спрашивать, (ни, не) когда ни на кого не обижался, (ни, не) сколько не беспокоился, (ни, не) почем не забыть, шагу (ни, не) где ступить.

8. Образуйте от выделенных слов наречия. Запишите их в составе словосочетания, выделите суффиксы.  Образец: ОРГАНИЗОВАННОЕ собрание — собрание прошло (как?) организованно.

ИСПУГАННАЯ девочка — вскрикнула (как?)           

ИСКРЕННИЙ поступок — поступил (как?)        

НЕЧАЯННЫЙ удар — толкнул (как?)        

БЕШЕНЫЙ темп — мчаться (как?)        

РАССЕЯННЫЙ человек — смотрел (как?)        

ВЗВОЛНОВАННЫЙ бурей — слушал (как?)        

ПУТАНЫЙ ответ — говорил (как?) ___        

 Сделайте вывод: В наречиях на -О, -Е пишется столько Н,….

9. Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Подчеркните их как члены предложения. ПОМНИТЕ: Краткие причастия можно заменить глаголами прошедшего времени; краткие прилагательные (они часто выступают в роли однородных членов предложения) полными, к наречиям ставим вопрос КАК?

1. Выставка ОРГАНИЗОВАНА спонсорами (организовали спонсоры). 2. Экскурсия прошла (как?) ОРГАНИЗОВАННО (в слове ОРГАНИЗОВАННЫЙ две НН). 3. Ученица (какова?) ДИСЦИПЛИНИРОВАННА и ОРГАНИЗОВАННА (дисциплинированная и организованная). 4. Собрание ВЗВОЛНОВАНО сообщением (собрание взволновало сообщение). 5. Все слушали сообщение (как?) ВЗВОЛНОВАННО. 6.Голоса  были  РЕЗКИ  и  ВЗВОЛНОВАННЫ  (резкие   и  взволнованные). 7.        Семена РАССЕЯНЫ по полю (семена рассеяли). 8. Она была РАССЕЯННА и НЕВНИМАТЕЛЬНА (рассеянная и невнимательная). 9. Вчера он слушал РАССЕЯННО (как?).

10.        Н или НН? Определите как части речи слова с Н—НН.

Ресурсы изыска(н,нн)ы дирекцией; средства вложе(н,нн)ы в строительство; ее манеры изыска(н,нн)ы; поля ограниче(н, нн)ы рвом; поведение искусстве(н,нн)о; люди были подавле(н,нн)ы и унылы; вещи утеря(н,нн)ы в дороге; девочка рассея(н,нн)а и невниматель(н,нн)а; тучи рассея(н,нн)ы ветром; поступил обдума(н,нн)о; ее поведение необдума(н,нн)о и несерьезно; ответы неувере(н,нн)ы; не увере(н,нн)ы в исходе; стремления возвыше(н,нн)ы; ученица организова(н,нн)а; рубашка выглаже(н,нн)а; дорога дли(н,нн)а; даль тума(н,нн)а.

11.        Н или НН?

Обращение гума(н, нн)о; ошибки исправле(н, нн)ы; друзья образова(н, нн)ы; история безнравстве(н, нн)а; речи проникнове(н, нн)ы и торжестве(н, нн)ы; девочка собра(н, нн)а и организова(н, нн)а; девочка весела и взволнова(н, нн)а; собрание хорошо организова(н, нн)о; дерево срубле(н, нн)о; их взгляды очень ограниче(н, нн)ы; малыши измуче(н, нн)ы дорогой; следы зайцем запута(н, нн)ы; друзья начита(н, нн)ы и воспита(н, нн)ы; дерево слома(н, нн)о ветром; его поведение гума(н, нн)о; преступление доказа(н, нн)о; очарова(н, нн)а красотой.

12.        H или НН?  Вставьте пропущенные буквы.

Взволнова(н, нн)ый разговор; дети взволнова(н, нн)ы случившимся; голоса были резки и взволнова(н, нн)ы; все трудности време(н, нн)ы; девочка избалова(н, нн)а родителями; некоше(н, нн)ый луг; стены вымаза(н, нн)ы краской; овощи сваре(н, нн)ы в кастрюле; попробовать пече(н, нн)ый мамой торт; масл...(н, нн)ый блин; масл...(н, нн)ые краски; ягоды подавле(н, нн)ы в корзине; эти люди злы и ограниче(н, нн)ы; деревья посаже(н, нн)ы в саду; сплете(н, нн)ая корзина; работа исправле(н, нн)а; купле(н, нн)ая книга; мороже(н, нн)ое мясо; солом...(н, нн)ая шляпка; исти(н, нн)ая правда; вещь подли(н, нн)а; ране(н„ нн)ый в плечо; нехоже(н, нн)ые тропы; неезж...(н, нн)ые дороги; подкова(н, нн)ая лошадь.

13.        Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните графически условия выбора О—А на конце наречий.

1. Справ… и слев… от меня постоянно возникали силуэты каких (то) странных фигур. 2. Он наскоро кормит лошадей и, ...делавши (не) обходимые покупки, спешит засветл... доехать домой. 3. Направ... тускло л..снилось рж..ное поле; налев… вздымались деревья сада, длин…ые, (не) подвижные. 4. Он почти (не) шевелился и лиш… изредк… приподнимал понурую голову. 5. Сначал… мы считали под…ёмы и спуски, но потом бросили — было не до них. 6. Бл…снёт рыба золотым боком и снов… уйдёт в глубину. 7. Ещё задолг… до водопада потоки увл…кают лодку. 8. (Не) стоило занов… заводить все эти разговоры. 9. Влев… от дороги, проложен…ой между дикор…стущих яблонь, груш, побережье покрыто глубокими оврагами. 10. Лесная сторона не одного волка, а и мужика досыт… накормит.

14.        Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

1. Прошлое и настоящее сл..ваю(т, ть)ся для неё, и она (не)много путан...о говорит. 2. Однажды поз...ней осенью отчаян...о зазвонил на...треснутый колокольчик около калитки. 3. Внизу было тихо, безветрен...о н даже (как) буд(то) тепло. 4. Сердце его бешен...о зак...лотилось. 5. Од...нокое облако лежало среди (не) обыкновен...о ярких звёзд. 6. Я даже отд...лён...о (не) могла себе представить этого. 7. Выпал первый снег на мгновенно замерзшую землю. 8. Я очень ветрен...о, быть может, поступила. 9. К речной ловле рыбы нужно пр...менять (не) сравнен...о больше ловкости и мастерства, чем к ловле в море. 10. Его постоян...о и (не) удержимо т...нуло в путь. 11. Они пр...выкли относи(т, ть)ся к тем, кто появляется в их таёжных селениях, насторожен...о, (не) доверчиво. 12. Всё, что случилось со мной, было так стран...о, так (не) обыкновенно

Наименование муниципального

образования _______________________________________________________

Наименование образовательной организации________________________________________________________

Фамилия___________________________ Имя___________________Класс___

Дата проведения _____– ______–_______

Инструкция по выполнению работы

         Вам предстоит выполнить работу, оценивающую то, насколько внимательно и вдумчиво вы умеете читать разные тексты. В работе две части, на выполнение всей работы даётся 45 минут.

Нужно будет прочитать несколько текстов и выполнить задания к ним. В некоторых заданиях нужно выбрать один или несколько ответов
из предложенных, отметив их «˅». В других требуется записать краткий ответ в виде числа или нескольких слов. Есть задания, где нужно дать развернутый ответ. Выполняя работу, вы можете постоянно обращаться
к текстам, перечитывать их.

Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его
и переходите к следующему. Если останется время, попробуйте выполнить пропущенные задания. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ,
то зачеркните его и запишите нужный ответ.

Желаем успеха!

На сайте ТАСС https://tass.ru/spec/climate размещена следующая информация:

В последние годы климат на Земле заметно меняется: одни страны страдают от аномальной жары, другие от слишком суровых и снежных зим, непривычных для этих мест. 

Экологи говорят о глобальном изменении климата, включающем увеличение средней годовой температуры, вызывающей таяние ледников,
и повышение уровня Мирового океана. Помимо потепления, происходит также разбалансировка всех природных систем, которая приводит
к изменению режима выпадения осадков, температурным аномалиям
и увеличению частоты экстремальных явлений, таких как ураганы, наводнения и засухи.

По данным ученых, за десять месяцев 2015 года средняя температура планеты оказалась на 1,02 C выше той, которую фиксировали в XIX веке (когда началось наблюдение за изменениями глобальной температуры). Порог в один градус был превышен впервые в современной истории. Ученые сходятся во мнении, что именно деятельность человека – сжигание нефти, газа и угля – приводит к парниковому эффекту, который вызывает повышение средней температуры. Эксперты отмечают, что в период между 2000 и 2010 годами наблюдался самый мощный рост выбросов парниковых газов за последние 30 лет. По данным Всемирной метеорологической организации, в 2014 году их концентрация в атмосфере достигла рекордно высокого уровня.

В интервью генеральный секретарь Всемирной метеорологической организации Мишель Жарро отметил:

– Мы не видим СО2. Это не видимая угроза, но вполне реальная. Это означает повышение глобальных температур, увеличение числа экстремальных погодных явлений, таких как паводки, таяние льдов, подъем уровня моря и увеличение кислотности океанов. Если государства не начнут всерьез заниматься проблемой охраны окружающей среды, к 2100 году температура на планете может подняться на 3,7-4,8 °С. Климатологи предупреждают: необратимые последствия для экологии наступят уже при потеплении более чем на 2 °С.

Обсуждая данную проблему, голливудский актер Роберт Редфорд сказал:

– Мы видим последствия этого явления (изменения климата) повсюду – от засухи и голода в Африке и иссушающей жары в Южной Азии до лесных пожаров в Северной Америке, опустошительных ураганов и наводнений
в Нью-Йорке. Мы должны действовать сообща, потому что изменение климата затрагивает каждую страну.

1. В каком году отмечено повышение средней температуры планеты по сравнению с XIX веком на 1, 02 °C? Запишите ответ в числовом виде.

Ответ:               году.

2. Какие изменения климата на Земле заметны в последние годы? Выпишите из текста  предложения, где они перечислены.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Какие факты, связанные с глобальным потеплением, относятся
   в тексте к разбалансировке природных систем? Отметьте правильные ответы.

А. Изменения режима выпадения осадков

Б. Увеличение численности населения

В. Увеличение числа землетрясений

Г. Увеличение частоты экстремальных явлений

4. В чём, по мнению учёных, причина повышения средней температуры?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Мишель Жарро говорит об увеличении числа экстремальных погодных явлений. Что входит в их число? Отметьте ОДИН неправильный ответ.

А. Паводки, таяние льдов

Б. Подъем уровня моря

В. Метеоритные дожди

Г. Увеличение кислотности океанов

6. Какое увеличение температуры, по мнению климатологов, может привести к необратимым последствиям? Запишите ответ в числовом виде.

Ответ:                 °C

7. Что показывает самый верхний график на диаграмме?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. На диаграмме показано изменение климата в России, в Северном полушарии, в мире.

Катя считает, что самые значительные климатические изменения происходят в  России.

Антон утверждает, что изменения климата, происходящие    на Земном шаре, значительнее, чем в России.

Кто из ребят прав? Объясните свой ответ: _________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Оцените утверждения, приведённые в таблице, как верные или неверные. Отметьте свой ответ «˅».

10.  Докажите правоту голливудского актера Роберта Редфорда, который утверждает, что в деле охраны окружающей среды мы должны действовать сообща. 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пути познания

Поэты прошлого в своих произведениях главным образом воспевали три основные темы: воинскую доблесть, любовь и путешествия.

Внимание поэтов к любви закономерно, объяснимо и естественно:
кто-то справедливо назвал любовь стучащим сердцем поэзии. Не случайно
у великого Пушкина любовь так часто переплетается с творческим озарением.

Легко понять важность героической темы: бесконечные войны терзали человечество, и доблестный воин, заслоняющий собой свой народ, обожествлялся как спаситель. Но вот почему литература так часто обращалась к теме путешествия? Достаточно вспомнить дошедшую до нас
из глубин времён великую «Одиссею» Гомера!

Интерес человека к другим странам, к другим народам, к другим пространствам есть проявление его глубинной общественной сущности. Человек в силу своей природы стремится к контакту с другими людьми, близкими и далёкими, родными и чужими. Если понять это свойство человеческой природы, тогда можно объяснить, почему нас манят дальние страны, непознанные пространства… Сделать далёкое близким, чужое своим, непознанное знакомым, тайное познанным – вот каким путём движется человечество. Путешественник, уплывающий за черту горизонта,
в наглядной форме воплощает эту главную человеческую цель. Можно сказать, что в той или иной мере, все мы путешественники: в учёбе, в труде,
в научной или творческой деятельности мы открываем что-то новое, вступаем в связи с новыми людьми, открываем себя и других. Просто такие люди, как Одиссей, Колумб, Магеллан, открывшие новые земли и страны, стали своего рода яркими символами вечно путешествующего человечества.

Поэтому можно говорить о том, что география и географы с самых первых шагов выполняли великую миссию сближения народов, наводили мосты между людьми, между государствами. И поэтому самое глубинное, что кроется в человеческой сущности – общественное как родовой признак – выявлялось географией полнее, чем какой-либо иной наукой.

                                                                                ( И. Забелин)

11.  Назовите  основные темы поэзии прошлого. Отметьте ДВА правильных ответа.

А. Любовь и путешествия.

Б. Приключения.

В. Воинская доблесть.

Г. Природа.

12.  Найдите и выпишите слова, подчеркивающие важность героической темы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Кого, с точки зрения автора текста, нельзя назвать ярким символом вечно путешествующего человечества? Отметьте ОДИН правильный ответ.

А. Колумб

Б. Одиссей

В. Пушкин

Г. Магеллан

14.  Ниже приведена часть разговора двух ребят, которые прочитали текст «Пути познания».

Коля: «Такое название для текста  не подходит. Ведь он посвящён поэзии».

Ира: «Нет-нет, такое название очень подходит к этому тексту».

Кто из ребят прав?

          Коля

          Ира

Объясните свой ответ:__________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15.  Какие слова передают авторскую мысль о том, что
    в путешествиях раскрывается «глубинная общественная сущность» человека? Найдите и выпишите предложение из текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16.  Почему автор называет всех людей путешественниками? Запишите свой ответ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17.  Какое значение имеют для вас путешествия?

Объясните вашу точку зрения: ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тестовые задания

Обведи кружком номер правильного ответа

I. Общая часть родственных слов называется

1. Приставкой;

2. Суффиксом;

3. Корнем;

4. Окончанием.

Обведи кружком номер правильного ответа

II. Укажи лишнее слово:

1. Лесник;

2. Леший;

3. Лисий;

4. Лесничий.

Обведи кружком номер правильного ответа

III. К сложным словам не относится:

1. Смородина;

2. Водопровод;

3. Утконос;

4. Жизнерадостный.

Соедини линиями

IV. Соотнесите сложносокращённое слово с его значением:

1. СМИ             а) Министерство по чрезвычайным ситуациям

2. ООН             б) Правила дорожного движения

3. МЧС             в) Средства массовой информации

4. ПДД             г) Организация Объединенных Наций

Обведи кружком номер правильного ответа

V. Укажите ошибку в употреблении множественного числа имен существительных:

        1. Бухгалтер – бухгалтеры;

        2. Учитель – учителя;

        3. Адвокат - адвокаты;

        4. Слесарь – слесаря.

Обведи кружком номер правильного ответа

VI. Укажите вариант, в котором пишется буква Е:

1. Узор на ткан…

2. Прочитал в книг…

3. Сорвал с ветк…

4. Цветы сирен…

Допиши ответ

VII. Впишите род несклоняемых существительных:

      Широкая авеню – …………………

      Просторное фойе - ………………..

      Серый кенгуру - …………………..

      Анна Федорчук - ………………….

Обведи кружком номер правильного ответа

VIII. Выбери из предложения существительное нарицательное, 1 склонения: На планете Земля всегда должны быть мир и согласие!

1. На планете;

2. Земля;

3. Мир;

4. Согласие.

Обведи кружком номер правильного ответа

IX. Укажи имя прилагательное:

1. Столовая;

2. Твой;

3. Чудесный;

4. Двадцатый.

Обведи кружком номер правильного ответа

X. Признак по принадлежности обозначает прилагательное:

       1. Золотой;

       2. Молодой;

       3. Осенний;

       4. Заячий.

Обведи кружком номер правильного ответа

XI. Укажи ошибку в окончании прилагательного:

1. Дремучий лес;

2. В дремучим лесу;

3. За дремучим лесом;

4. Дремучего леса.

Обведи кружком номер правильного ответа

XII. Укажи начальную форму выделенного местоимения:

Грамота давалась мне легко, дедушка смотрел на меня всё внимательнее и реже сёк меня.

1. Мы;

2. Я;

3. Ты;

4. Он.

Соедини линиями

XIII. Определите падеж данных местоимений:

1. Тобой            а) Р.п.

2.  Вы                б) Д.п.

3.  Ему               в) Т.п.

4.  Её                 г) И.п.

Обведи кружком номер правильного ответа

XIV. Укажите глагол в прошедшем времени:

1. Грустит;

2. Радовался;

3. Удивится;

4. Будет веселиться.

Обведи кружком номер правильного ответа

XV. В неопределённой форме стоит глагол:

1. Помирится;

2. Помиритесь;

3. Помириться;

4. Помиришься.

Обведите кружком вариант ответа «Да» или «Нет», который вы считаете правильным

XVI. Определите морфологические признаки глагола:

          Мы радуемся хорошему тёплому дню.

          Является неопределённой формой глагола

                  Да           нет

         Стоит в прошедшем времени

                 Да             нет

         Относится к 1 лицу

                 Да            нет

        Стоит во множественном числе

                 Да             нет

Допиши ответ

XVII. Образуйте повелительную форму от данных глаголов:

      Доверить – …………..

      Спрятать – ……………

      Вернуть – ……………

      Улыбнуться – …………

Обведи кружком номер правильного ответа

XVIII. Укажите слово, в котором нужно вставить Ь:

По лесенке знаний вы сможете скоро

Достичь недоступной морской глубины,

Спустит(?)ся под землю, взобрат(?)ся на горы

И даже добрат(?)ся до звёзд и луны.

1. Во всех словах;

2. Спустит(?)ся;

3. Взобрат(?)ся;

4. Добрат(?)ся.

Соедини линиями

XIX. Соотнеси слово с частью речи, которой оно выражено:

Жители русского села Палех издавна занимались росписью по дереву.

1. Русского;             а) имя существительное

2. Издавна;              б) глагол;

3. Росписью;            в) наречие;

4. Занимались          г) имя прилагательное.

Обведите кружком букву

XX. Обведите кружком букву «а» или «о», которую нужно вставить в слово:

         Сгоряч(?)                              а или о

         Начист(?)                              а или о

         Слев(?)                                 а или о

         Направ(?)                              а или о

Допиши ответ

XXI. Запиши словами числительные:

      51 -

      17 -

      614 –

      172 –

Обведи кружком номер правильного ответа

XXII. Объясни постановку запятой в предложении:

Никогда нельзя с точностью указать минуту, когда пришла к тебе любовь.

1. Предложение с однородными членами;

2. В предложении используется обращение;

3. Запятая разделяет части сложного предложения;

4. Запятая не нужна.

Обведи кружком номер правильного ответа

XXIII. Найди сложное предложение:

1. Из-за горизонта надвигались облака и постепенно закрывали всё небо.

2. Желаю вам цвести, расти, копить, крепить здоровье.

3. Ночь прошла под большой чистой луной, и к утру лёг первый мороз.

4. Широко ты, Русь, по лицу земли в красе царственной развернулася.