Нормативно- правовые акты и документы

Заявление пресс-службы министерства образования РФ о преподавании "Основ православной культуры" в школах России

В связи с обращением целого ряда субъектов РФ в рамках совместного Совета Министерства образования РФ и Московской Патриархии Русской Православной Церкви были проведены неоднократные обсуждения возможностей изучения основ православной культуры в российской школе. В итоге Минобразование направило в субъекты РФ, в полном соответствии с требованиями Конституции и закона "Об образовании" о светском характере образования, следующие разъяснения по преподаванию основ православной культуры:

1. Преподавание "Основ православной культуры" не будет включаться в федеральный компонент общего среднего образования, то есть в обязательное содержание для всех школ страны.

2. Преподавание основ православной культуры может реализовываться только в рамках регионального или школьного компонентов по решению субъекта РФ (по региональному компоненту) или образовательного учреждения (по школьному компоненту).

3. Учитывая многоконфессиональный характер РФ и многонациональный состав детей во многих школах России, изучение "Основ православной культуры" может реализовываться только в рамках факультатива или предметов по выбору и, таким образом, только с согласия учащегося и его родителей.

4. В соответствии с принятым в июне 2002 законом, теперь вся учебная литература для учащихся, в том числе и по региональному и школьному компоненту, должна будет допускаться в российскую школу только с грифом Министерства образовании РФ: "рекомендовано" или "допущено". Это позволит контролировать всю литературу, поступающую в школу и используемую в учебном процесс, с целью обеспечения качества учебного процесса и его реализации в соответствии с действующим законодательством.

Поскольку некоторые положения методического письма Минобразования России по этому вопросу были истолкованы по-другому и, очевидно, носили не вполне однозначный характер, Министерство планирует подготовить и направить в регионы новую редакцию данного инструктивного письма полностью в соответствии с вышеуказанными положениями.

Сообщает Портал-credo.ru.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПИСЬМО

от 18 июля 2011 г. N МД-942/03

О ВЫПОЛНЕНИИ ПОРУЧЕНИЯ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Во исполнение поручения Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. N Пр-2009 в части введения с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях нового предмета "Основы религиозных культур и светской этики" (далее - комплексный учебный курс или ОРКСЭ) Министерство образования и науки Российской Федерации проводит предварительный анализ готовности субъектов Российской Федерации к введению комплексного учебного курса.

В рамках апробации в 21 регионе Министерством совместно с субъектами Российской Федерации была отработана модель подготовки и введения в учебный план комплексного учебного курса. В настоящий момент, учитывая опыт проведенной апробации, Министерство готово предложить данную организационную модель введения ОРКСЭ во всех субъектах Российской Федерации.

В связи с этим организационные вопросы введения с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях "Основ религиозных культур и светской этики" будут обсуждаться на расширенном выездном заседании Межведомственного координационного совета (далее - МКС) по реализации плана мероприятий, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 октября 2009 г. N 1578-р, который пройдет 19 - 20 сентября 2011 года в Республике Марий Эл. Одновременно с проведением МКС планируется проведение Всероссийского совещания-семинара на базе образовательных учреждений Республики Марий Эл - одного из участников апробации, с участием представителей от органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования, и институтов повышения квалификации от всех субъектов Российской Федерации.

Также Минобрнауки России создан специализированный портал: www.orkce.ru, позволяющий в интерактивном режиме оперативно решать вопросы введения ОРКСЭ в субъектах Российской Федерации, оказывать информационно-методическую поддержку введения ОРКСЭ, а также проводить мониторинг готовности субъектов Российской Федерации. Регистрация на портале для каждого региона будет открыта с 1 сентября 2011 года.

Учитывая важность поставленных задач, прошу взять на контроль своевременную регистрацию на портале: www.orkce.ru органов исполнительной власти, осуществляющих управление в сфере образования (не позднее 10 сентября 2011 года), и предоставление своевременной информации по региону операторам портала для мониторинга готовности региона к введению комплексного учебного курса во исполнение поручения Президента Российской Федерации.

Заместитель Министра

М.В.ДУЛИНОВ

Концепция семейной политики в РФ на период до 2025 г.

03 октября 2016

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАСПОРЯЖЕНИЕ

от 25 августа 2014 г. N 1618-р

МОСКВА

1. Утвердить прилагаемую Концепцию  государственной  семейной

политики в Российской Федерации на период до 2025 года.

2. Минтруду России совместно с заинтересованными федеральными

органами исполнительной власти представить до 1 декабря  2014 г.  в

Правительство Российской  Федерации  проект  плана  мероприятий  на

2015-2018 годы    по    реализации    первого    этапа    Концепции

государственной семейной политики в Российской Федерации на  период

до 2025 года.

     Председатель Правительства

     Российской Федерации                                Д.Медведев

     __________________________

                                               УТВЕРЖДЕНА

                                      распоряжением Правительства

                                          Российской Федерации

                                     от 25 августа 2014 г. N 1618-р

                             КОНЦЕПЦИЯ

                 государственной семейной политики

           в Российской Федерации на период до 2025 года

1. Общие положения

     Государственная семейная политика представляет собой целостную

систему  принципов,  задач  и  приоритетных  мер,  направленных  на

поддержку, укрепление и защиту  семьи  как  фундаментальной  основы

российского общества, сохранение традиционных  семейных  ценностей,

повышение  роли  семьи  в  жизни  общества,  повышение   авторитета

родительства  в  семье  и  обществе,  профилактику  и   преодоление

семейного неблагополучия, улучшение условий  и  повышение  качества

жизни семей.

     Государственная семейная политика  формируется  и  реализуется

как многосубъектная деятельность  с  участием  федеральных  органов

государственной власти, органов  государственной  власти  субъектов

Российской    Федерации,    органов    местного     самоуправления,

работодателей, некоммерческих организаций, в том числе общественных

объединений,   политических   партий,   профессиональных    союзов,

религиозных  организаций,  средств  массовой  информации,  а  также

граждан.

     Участие российских семей в реализации государственной семейной

политики предполагает их активную роль  в  партнерстве  с  властью,

бизнесом и общественностью.

     Необходимость    разработки     и     реализации     Концепции

государственной семейной политики в Российской Федерации на  период

до  2025 года  (далее -  Концепция)  обусловлена   стоящими   перед

обществом  задачами  социально-экономического  и   демографического

развития.  Концепция  взаимосвязана  с  Концепцией  демографической

политики Российской Федерации на период до 2025 года,  утвержденной

Указом Президента Российской Федерации от 9 октября 2007 г.  N 1351

"Об утверждении  Концепции  демографической   политики   Российской

Федерации на период до 2025 года", Национальной стратегией действий

в интересах детей на 2012-2017 годы, утвержденной Указом Президента

Российской  Федерации  от  1 июня  2012 г.  N 761   "О Национальной

стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы", Концепцией

долгосрочного    социально-экономического    развития    Российской

Федерации  на  период  до  2020 года,  утвержденной   распоряжением

Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662-р.

     Концепция  направлена   на   развитие   Основных   направлений

государственной семейной политики, утвержденных  Указом  Президента

Российской  Федерации  от   14 мая   1996 г.   N 712   "Об Основных

направлениях   государственной   семейной   политики",   в    новых

социально-экономических и политических условиях и является  основой

для  разработки  и  реализации   комплексов   мер   по   реализации

государственной семейной политики в субъектах Российской Федерации.

1. Современное положение российской семьи

     Современное положение семьи в Российской Федерации обусловлено

произошедшими   за   последние годы    изменениями,    затронувшими

экономические, правовые, социальные и психологические аспекты жизни

семьи.

     Согласно данным Всероссийской переписи населения  2010 года  в

Российской Федерации 40,7 млн. семей состоит из 2 и более человек.

     Число супружеских пар, в которых оба  супруга  моложе  30 лет,

составляет 3,1 млн. семей.

     Семьи,  имеющие  в  своем  составе  несовершеннолетних  детей,

составляют 43 процента общего количества  семей  (17,3 млн. семей),

с двумя  несовершеннолетними  детьми -  11,4 процента,  многодетные

семьи - 2,5 процента. В структуре  многодетных  семей  77 процентов

составляют семьи с тремя детьми.

     Из всех семей с несовершеннолетними детьми 67 процентов  таких

семей являются полными семьями, в которых дети проживают  с  обоими

родителями (в 2002 году - 70 процентов).

     Наблюдается постепенное снижение  доли  детей,  рожденных  вне

зарегистрированного брака, в общем числе рождений - с  29 процентов

в 2006 году до 23 процентов в 2013 году.

     За  последние  семь  лет  постепенно  улучшается   соотношение

регистрируемых  браков  и  разводов  (в  2006 году  на  1000 браков

приходилось 576 разводов, в 2013 году - 545 разводов).

     В  2013 году  по  сравнению  с   2006 годом   более   чем   на

28 процентов   увеличилось    число    родившихся    и    составило

1895,8 тыс. детей. Повысилась доля вторых и последующих рождений  в

общем количестве  рождений,  суммарный  коэффициент  рождаемости  в

2013 году достиг 1,707.

     Позитивным  изменениям  в  демографическом  положении   страны

способствовали следующие факторы:

    - улучшение общей экономической ситуации в стране;

     -вхождение   в   последние годы   в   репродуктивный    возраст

многочисленного поколения молодых  женщин,  рожденных  в  80-е годы

ХХ века;

    - реализация  принятых  в   рамках   Концепции   демографической

политики  Российской  Федерации  на  период   до   2025 года   мер,

направленных на стимулирование  рождаемости,  таких,  как  введение

ежемесячного пособия по уходу за  ребенком  неработающим  женщинам,

увеличение размера пособия по беременности и родам  и  ежемесячного

пособия по уходу за ребенком работающим женщинам, введение родового

сертификата и налоговые льготы;

    - введение   материнского    (семейного)    капитала,    который

оценивается экспертами как наиболее существенная  мера,  повлиявшая

на   стимулирование   рождений   вторых   и   последующих    детей.

Эффективность   программы   материнского    (семейного)    капитала

показывает и ее высокая  востребованность  среди  населения,  более

5 млн. семей получили  государственный  сертификат  на  материнский

(семейный) капитал, из них 50 процентов семей  уже  воспользовались

такими средствами.

     Наряду с этим значительную  роль  в  положительных  изменениях

демографической    ситуации    сыграли    реализуемые    программы,

направленные на сохранение здоровья граждан.

     В   рамках   реализации   в   2008-2012 годах    приоритетного

национального проекта "Здоровье" в субъектах  Российской  Федерации

построено и оснащено  23 перинатальных  центра,  на  2013-2016 годы

запланировано  строительство   еще   32 перинатальных   центров   в

30 субъектах Российской Федерации.

     Внедрение  комплексных   обследований   и   применение   новых

алгоритмов диагностики в период беременности  позволили  достигнуть

максимального за  последние годы  снижения  показателя  материнской

смертности  и  снизить  в  3 раза  за  последние   30 лет   уровень

младенческой смертности.

     Ожидаемая продолжительность жизни увеличилась до  70,8 года  и

достигла своего исторического максимума -  у  женщин  76,3 года,  у

мужчин превысила 65  лет.  В  то  же  время  сохраняется  разрыв  в

продолжительности жизни женщин и мужчин - 11,2 года.

     Отмечается  ухудшение  показателей  репродуктивного   здоровья

женщин. В частности, сохраняется  рост  онкологических  заболеваний

репродуктивной системы у женщин, растут случаи женского бесплодия.

     Одним  из  факторов,  негативно  влияющих  на   репродуктивное

здоровье женщин, остается прерывание беременности.

     В последнее время отмечается сохранение  стойкой  тенденции  к

снижению числа абортов,  в  том  числе  у  первобеременных  женщин.

Характеристика  возрастной  структуры   абортов   показывает,   что

большинство из  них  приходится  на  женщин  в  возрасте  25-29 лет

(28 процентов общего числа абортов).  Число  абортов  у  девочек  в

возрасте до 14 лет за последние 5 лет сократилось на 33,6 процента.

     Во многом снижению  числа  абортов  способствовала  реализация

комплекса мероприятий, проводимых в субъектах Российской Федерации,

по    оказанию    женщинам    консультативной,    медицинской     и

социально-психологической   помощи   в   случае   незапланированной

беременности.

     В  последние годы  отмечается  рост  показателей,   отражающих

уровень благосостояния населения.

     Наблюдается  рост  реальных  денежных  доходов  населения,  за

последние 10 лет они выросли в 2,2 раза. Доля населения с денежными

доходами ниже величины прожиточного минимума  в  общей  численности

населения сократилась с 24,6 процента в 2002 году до  10,7 процента

в 2012 году.

     Доля семей с детьми в возрасте до 16 лет в  общей  численности

семей с  доходами  ниже  величины  прожиточного  минимума  все  еще

остается достаточно высокой (62,2 процента).

     По оценке экспертов, ухудшение уровня жизни семей, возникающее

после рождения детей, возрастает по мере увеличения числа  детей  в

семье и составляет 16 процентов среди полных  семей  с  1 ребенком,

30 процентов среди полных семей с  2 детьми  и  50 процентов  среди

полных семей с 3 детьми и более.

     В целях оказания дополнительной финансовой помощи  нуждающимся

в поддержке семьям с 2013 года в соответствии с  Указом  Президента

Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 606 "О мерах по  реализации

демографической политики Российской Федерации" введена  новая  мера

социальной поддержки семей в виде ежемесячной  денежной  выплаты  в

случае  рождения  третьего  ребенка  или   последующих   детей   до

достижения ребенком возраста 3 лет. В настоящее время такую выплату

получают более 168 тыс. семей в 66 субъектах Российской Федерации.

     Малоимущим гражданам  оказывается  государственная  социальная

помощь на основании социального контракта, размер которой в среднем

составляет 34 тыс. рублей. За  2010-2013 годы  социальный  контракт

заключен с 65,6 тыс. малоимущих граждан, имеющих детей.

     В   целях   оказания   содействия   занятости   в    2013 году

13,5 тыс. женщин   (в   2012 году -    9,8 тыс. женщин),    имеющих

малолетних  детей,  направлены  на  профессиональное   обучение   и

дополнительное профессиональное образование.

     Повышение уровня жизни семей  не  может  быть  достигнуто  без

комплексной государственной политики, направленной на рост  доходов

прежде всего от трудовой деятельности.

     В связи с этим целесообразно для граждан  с  высокой  семейной

нагрузкой развивать формы занятости, позволяющие совмещать работу с

выполнением семейных обязанностей, такие, как занятость на условиях

неполного рабочего времени, работа по гибкому графику или на  дому,

а также оказывать поддержку развитию семейного  предпринимательства

и фермерства. Необходимо создать реальные  условия  для  совмещения

родительских   и   семейных   обязанностей    с    профессиональной

деятельностью.

     Одной из наиболее важных  задач,  решение  которых  влияет  на

экономическую активность семей, имеющих малолетних детей,  является

обеспечение   доступа   к   услугам   дошкольных    образовательных

организаций. В целях решения  этого  вопроса  в  рамках  реализации

Указа  Президента  Российской  Федерации  от  7 мая  2012 г.  N 599

"О мерах  по  реализации   государственной   политики   в   области

образования и науки" в настоящее время принимаются активные меры по

ликвидации очередности в дошкольные образовательные организации для

детей  в  возрасте  от  3  до  7 лет  и  достижению   к   2016 году

100-процентной доступности дошкольного образования для детей  такой

возрастной категории.

     В 2013-2014 годах бюджетам субъектов Российской  Федерации  на

мероприятия  по  модернизации   региональных   систем   дошкольного

образования, включая  строительство,  реконструкцию  и  капитальный

ремонт  зданий  детских   садов,   выделены   средства   в   объеме

100 млрд. рублей.

     Результатом принятых мер является положительная динамика числа

детей, получающих дошкольное образование  в  различных  формах.  По

состоянию на 1 января 2014 г. дошкольное образование получают более

6,3 млн. детей (на 1 января 2013 г. - 5,98 млн. детей).  Постепенно

растет и охват дошкольным образованием детей  раннего  возраста  (в

возрасте до 3 лет),  на  1 января  2013 г.  охват  детей  составлял

1,056 млн. человек, на 1 апреля 2014 г. - 1,627 млн. человек.

     Вместе с тем, по данным Росстата, число детей,  находящихся  в

очереди на получение места в детском саду,  в  2013 году  составило

2,7 млн. человек (в 2012 году - 2,4 млн. человек).

     Потребность  семей  в  местах  в  дошкольных   образовательных

организациях для детей раннего возраста оценивается экспертами  как

более актуальная и значимая, чем такая потребность для детей старше

этого возраста. С целью обеспечения детей местами в группах раннего

возраста необходимо не только развивать и поддерживать существующую

сеть дошкольных организаций, но и способствовать  развитию  частных

дошкольных образовательных организаций.

     Одним из актуальных вопросов в  жизнеобеспечении  любой  семьи

является приобретение собственного жилья.

     Только четверть граждан проживает  в  отдельной  квартире  или

доме со всеми коммунальными  удобствами,  где  на  одного  человека

приходится  не  менее  18 кв. метров.   Наиболее   нуждающимися   в

государственной поддержке в  вопросе  обеспечения  жильем  являются

молодые и многодетные семьи.

     Согласно результатам  комплексного  наблюдения  условий  жизни

населения, проведенного в 2011 году,  семьи  с  детьми  в  2,5 раза

чаще,  чем  семьи  без  детей,  испытывают  стесненность   жилищных

условий, семьи, имеющие 3 и более детей, - чаще почти в 4 раза.

     В современных условиях, когда не  все  семьи  могут  позволить

себе приобрести жилье и многим из них необходима финансовая помощь,

решением жилищного вопроса  должны  стать  создание  дополнительных

механизмов стимулирования строительства жилья экономического класса

и  внедрение  инновационных  финансовых  мер  поддержки  семей  при

приобретении жилья самостоятельно.

     В целях обеспечения доступности жилья в рамках государственной

программы Российской Федерации "Обеспечение доступным и  комфортным

жильем и  коммунальными  услугами  граждан  Российской  Федерации",

утвержденной постановлением Правительства Российской  Федерации  от

15 апреля 2014 г. N 323 "Об утверждении  государственной  программы

Российской Федерации "Обеспечение доступным и комфортным  жильем  и

коммунальными услугами граждан Российской Федерации", предусмотрена

реализация  программы  "Жилье  для   российской   семьи",   которая

предполагает    строительство    жилья    экономического    класса.

Планируется,  что  до  конца  2017 года  доступным   жильем   будут

обеспечены 460 тыс. семей.

     Трудности, которые испытывает семья, в том числе  связанные  с

экономическими  проблемами,  нередко  приводят   к   внутрисемейным

конфликтам, в результате которых могут оказаться нарушенными  права

и законные интересы детей.

     Важным  элементом  в  преодолении  таких   ситуаций   является

предоставление социальных услуг и реализация мер,  направленных  на

профилактику семейного неблагополучия.

     Благодаря своевременно оказанной помощи семьям, оказавшимся  в

сложной  жизненной  ситуации,  наметилась  позитивная  тенденция  к

сокращению численности детей, родители которых лишены  родительских

прав  (62,8 тыс. -  в  2006 году,  40,1 тыс. -  в  2013 году),   за

последние 7 лет  на  46 процентов  сократилось  число  детей-сирот,

выявляемых в течение года (с 127,1 тыс. в 2006 году до  68,8 тыс. в

2013 году).

     В  2013 году  увеличилась  численность  детей,  переданных  на

воспитание  в  семьи  граждан,  по  сравнению   с   2012 годом   (в

2013 году - 62,9 тыс. детей, в  2012 году -  61,4 тыс. детей),  что

рассматривается  как  положительная  динамика  на  фоне  ежегодного

снижения этого показателя за предыдущие 5 лет на 10-15 процентов.

     За 2006-2013 годы количество государственных  и  муниципальных

образовательных организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения  родителей,  сократилось  на   32 процента   (с   1770 до

1197 организаций), а также численность детей, находящихся  в  таких

организациях, - на 47 процентов (с 123 тыс. до 65,4 тыс. детей).

     В конце 2013 года на учете в федеральном банке данных о детях,

оставшихся без  попечения  родителей,  находилось  106,6 тыс. анкет

детей (в 2012 году - 119,07 тыс. анкет детей).

     Во многом на эти  положительные  результаты  повлияла  система

материальной поддержки семей, принимающих детей на воспитание.

     Однако эффективность экономических мер невозможна без создания

в обществе  атмосферы  приоритета  семейно-нравственных  ценностей,

поддержки и  всестороннего  укрепления  престижа  семейного  образа

жизни.

     По данным опроса Всероссийского центра изучения  общественного

мнения  в  2010 году,  97 процентов  россиян  в  качестве   главной

ценности  выделяют  семью,  59 процентов   граждан   выступают   за

сохранение многопоколенной семьи.

     Большая  многопоколенная  семья  в   традиционной   российской

семейной культуре всегда была основным типом семьи, в которой  были

налажены   тесные   взаимосвязи   между   несколькими   поколениями

родственников.

     Воспитательная  стратегия  в  такой  семье  традиционно   была

направлена     на     формирование     у     младшего     поколения

духовно-нравственных, этических ценностей и основана на уважении  к

родителям, а также людям старшего поколения.

     Неудовлетворенность  браком,  семейные  конфликты  и   наличие

факторов, обусловливающих социальные риски, могут привести к утрате

семейных связей.

     По-прежнему имеют место  случаи  семейно-бытового  насилия,  а

также совершения правонарушений в отношении детей в семье. Согласно

последним  данным  Росстата,  преступления  в  семье  совершены   в

отношении  21,4 тыс. женщин.  За   неисполнение   обязанностей   по

воспитанию   несовершеннолетних   ежегодно    возбуждается    более

2,5 тыс. дел.

     В ряде случаев после распада брака  отдельные  родители,  чаще

отцы, не исполняют свои обязанности  по  материальному  обеспечению

детей и их воспитанию. В настоящее  время  2,2 млн. детей,  из  них

400 тыс. детей из малообеспеченных семей, не получают алименты.  На

конец  2013 года  в  службе  судебных  приставов  находилось  более

1 млн. исполнительных документов о взыскании алиментных платежей. В

отношении лиц, злостно уклоняющихся от уплаты алиментов, возбуждено

более 66 тыс. уголовных дел.

     Анализ положения семей на современном этапе позволяет  сделать

вывод  о  том,  что  семья  в  процессе   жизнедеятельности   может

сталкиваться, с одной стороны, с проблемами, связанными с развитием

систем   здравоохранения,   занятости,    образования,    культуры,

положением  на  рынке  жилья  и  функционированием  государственных

структур, с другой стороны, с проблемами специфического  характера,

свойственными конкретной семье.

     Решение  проблем,  возникающих  в  процессе  жизнедеятельности

российских  семей,  остается  в  центре  внимания   государства   и

побуждает к поиску новых способов их решения.

     Главными приоритетами успешного развития страны  должны  стать

укрепление семьи  как  основы  государства,  а  также  формирование

условий, при которых  семья  могла  бы  чувствовать  уверенность  в

будущем,  ощущала  бы  себя  защищенной  от  рисков,  связанных   с

появлением ребенка или нескольких детей в семье.

     При разработке основных направлений  государственной  семейной

политики учтено, что реализовать какие-либо цели семейной  политики

без их координации с другими направлениями невозможно, все  функции

реализуются семьей под воздействием демографической,  экономической

и социальной политики.

      III. Цели, принципы, задачи и приоритетные направления

                 государственной семейной политики

     Цели,   принципы,   задачи    и    приоритетные    направления

государственной семейной политики соответствуют современным вызовам

в этой сфере.

     Приоритетами государственной семейной политики на  современном

этапе  являются  утверждение  традиционных  семейных  ценностей   и

семейного    образа     жизни,     возрождение     и     сохранение

духовно-нравственных традиций  в  семейных  отношениях  и  семейном

воспитании,   создание   условий    для    обеспечения    семейного

благополучия,  ответственного  родительства,  повышения  авторитета

родителей в семье и обществе и поддержания социальной  устойчивости

каждой семьи.

     В проведении  государственной  семейной  политики  роль  семьи

предусматривает  ее  активное  участие  в  своем  жизнеобеспечении,

обучении и воспитании детей, охране здоровья ее членов, обеспечении

заботы о пожилых и нетрудоспособных членах семьи и создании условий

для их долголетия.

     Целями государственной семейной политики  являются  поддержка,

укрепление и защита семьи  и  ценностей  семейной  жизни,  создание

необходимых условий для выполнения  семьей  ее  функций,  повышение

качества жизни семей и обеспечение прав членов семьи в процессе  ее

общественного развития.

     Меры, предусмотренные Концепцией, определены во взаимосвязи  с

общественно значимыми  функциями  семьи -  рождением,  воспитанием,

содержанием  и  социализацией  детей,  участием   в   экономической

деятельности государства, сохранением физического, психологического

и эмоционального здоровья ее членов,  а  также  духовным  развитием

членов  семьи  и  всего   общества,   сохранением   и   укреплением

традиционных семейных ценностей. Эти меры распространяются  на  все

семьи независимо от их состава, социально-экономического  положения

и социального статуса.

     К традиционным семейным ценностям, провозглашаемым Концепцией,

относятся ценности брака, понимаемого как союз мужчины  и  женщины,

основанный на государственной регистрации в  органах  записи  актов

гражданского  состояния,  заключаемый  в  целях   создания   семьи,

рождения и (или) совместного воспитания детей, основанный на заботе

и уважении друг к другу, к  детям  и  родителям,  характеризующийся

добровольностью, устойчивостью  и  совместным  бытом,  связанный  с

взаимным стремлением супругов и всех членов семьи к его сохранению.

     В  основу   государственной   семейной   политики   Российской

Федерации положены следующие принципы:

     -самостоятельность семьи в принятии решений относительно  своей

внутренней жизни;

     -равенство  семей  и  всех  их  членов  в  праве  на  поддержку

независимо  от   социального   положения,   национальности,   места

жительства и религиозных убеждений;

     -презумпция   добросовестности   родителей   в    осуществлении

родительских прав и повышение авторитета  родительства  в  семье  и

обществе;

     -ответственность каждой  семьи  за  воспитание,  образование  и

развитие личности ребенка (детей) и за сохранение его здоровья;

     -партнерство семьи и  государства,  а  также  сотрудничество  с

общественными  объединениями,  благотворительными  организациями  и

предпринимателями;

     -дифференцированный  подход  к   предоставлению   гарантий   по

поддержанию  уровня  жизни  для  нетрудоспособных  членов  семьи  и

создание экономически активным членам семьи условий для обеспечения

благосостояния на трудовой основе;

     -единство принципов и целей семейной политики  на  федеральном,

региональном и муниципальном уровнях;

     -обеспечение доступности адресной, своевременной и  эффективной

помощи для нуждающихся в ней  семей,  в  особенности  отнесенных  к

группам социального риска, а также  равного  доступа  к  социальным

услугам для всех семей.

     Основными задачами государственной семейной политики являются:

     - развитие  экономической  самостоятельности  семьи  и  создание

условий для самостоятельного решения ею своей социальной функции;

     -развитие системы государственной поддержки семей, в том  числе

при рождении и воспитании детей;

     -создание механизмов поддержки семей, нуждающихся  в  улучшении

жилищных условий;

     -развитие жизнеохранительной функции семьи и  создание  условий

для обеспечения здоровья ее членов;

     -повышение  ценности   семейного   образа   жизни,   сохранение

духовно-нравственных традиций  в  семейных  отношениях  и  семейном

воспитании;

     -содействие      в      реализации      воспитательного       и

культурно-образовательного потенциала семьи;

     -обеспечение социальной защиты семей  и  детей,  нуждающихся  в

особой заботе государства;

     -профилактика семейного неблагополучия, детской  безнадзорности

и беспризорности;

     -повышение эффективности  системы  социальной  защиты  семей  с

несовершеннолетними  детьми,  вовлеченными  в  сферу  гражданского,

административного и уголовного судопроизводства.

     Решение задачи  по  развитию  экономической  самостоятельности

семьи и созданию условий  для  самостоятельного  решения  ею  своей

социальной функции включает в себя:

     -создание условий для профессиональной  реадаптации,  повышения

конкурентоспособности на рынке труда, в том числе  путем  повышения

квалификации,   профессионального   обучения   и    дополнительного

профессионального образования родителей, имеющих малолетних  детей,

желающих продолжить трудовую деятельность;

     -создание механизма предоставления  молодым  женщинам,  имеющим

детей, особых прав на их  прием  на  обучение  на  подготовительных

отделениях  государственных  образовательных  организаций   высшего

образования;

    -создание  условий  для   получения   высшего   образования   с

использованием    электронного     обучения     и     дистанционных

образовательных технологий;

     -оказание содействия в  трудоустройстве  на  условиях  неполной

занятости и развитие дистанционных и надомных  форм  занятости  для

одиноких,   многодетных   родителей,    родителей,    воспитывающих

детей-инвалидов, усыновителей детей-сирот и детей,  оставшихся  без

попечения родителей, и  граждан,  взявших  детей  на  воспитание  в

семью, а также для членов семьи старше трудоспособного возраста;

     -развитие  индивидуального  предпринимательства  родителей,   а

также  поддержку   предпринимательской   деятельности   многодетных

родителей и родителей, воспитывающих детей-инвалидов;

     -обучение членов семьи основам семейного предпринимательства  и

ведения бизнеса;

     -пропаганду положительной практики работодателей по  приему  на

работу  родителей   с   малолетними   детьми,   в   том   числе   с

детьми-инвалидами, созданию условий для совмещения профессиональных

и семейных функций работниками, имеющими детей, в том  числе  путем

выделения отдельной номинации всероссийского  конкурса  "Российская

организация высокой социальной  эффективности",  в  рамках  которой

будут оцениваться условия и безопасность труда, уровень  заработной

платы, комфортность труда с  точки  зрения  совмещения  трудовых  и

семейных обязанностей;

     -развитие и реализацию программ  временного  трудоустройства  и

занятости учащейся молодежи в свободное от учебы время;

     -удовлетворение  потребности   семей   с   детьми   в   услугах

дошкольного образования;

     -развитие вариативных форм  временного  присмотра  и  ухода  за

детьми,    в    том    числе    с     использованием     механизмов

государственно-частного партнерства;

     -поддержку работодателей, принимающих на работу лиц  с  высокой

семейной нагрузкой и женщин, воспитывающих детей в возрасте от  1,5

до 3 лет;

     -реализацию   проектов   государственно-частного   партнерства,

направленных  на  создание  благоприятных  условий  для  совмещения

многодетными      родителями,      родителями,       воспитывающими

детей-инвалидов,  обязанностей  по  воспитанию  детей  с   трудовой

деятельностью;

     -создание условий для  формирования  качественной  и  доступной

социальной  инфраструктуры  дополнительного  образования  и  досуга

детей,  ориентированных  на  создание   необходимых   условий   для

личностного   развития   ребенка,   позитивной    социализации    и

профессионального  самоопределения,  удовлетворения  индивидуальны?

Нормативно-правовые документы.

Преподавание регионального предмета Основы православной культуры в 2016–2017 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае» (с изменениями и дополнениями).

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями).

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г.№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями).

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями).

6.Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями).

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями).

9.Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями).

10.Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 27.02.2012 г. № 802 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

11. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2013 г. № 714 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с 01.09. 2013 года».

12. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 05.11.2015 года № 5758 «Об утверждении организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в государственные и муниципальные образовательные организации для получения основного общего образования с углубленным изучением отдельных предметов или для профильного обучения в Краснодарском крае».

13.Примерные основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования, внесенные в реестр образовательных программ, одобренные федеральным учебно-методическим объединением по общему  образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5). http://fgosreestr.ru/.

14. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 09.04. 2010 г. № 1063 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными (апробационными) площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями.

15. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 27.02.2012 г. № 802 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

На основании следующих инструктивных и методических материалов:

1. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г.№ 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

2.Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 г.

№ 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

3. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от

24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

4.Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».

5. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 07.10.2015 года № 47-15582/15-14 «Об организации профильного обучения и подготовке к проведению ГИА в 2016 году».

6. Письмо министерства образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края от 18.03. 2016 г № 47-4067/16-14 «Об организации сетевого взаимодействия».

7.Письмо министерства образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края от 19.07. 2016 г. № 47-12536/16-11 «О формировании учебных планов образовательных организаций Краснодарского края на 2016-2017 учебный год».

8. Письмо министерства образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края от 07.07.2016 г. № 47-11727/16-11 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».

9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

Для методического обеспечения реализации внеурочной деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования рекомендуем использовать следующие пособия:

1.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010 -233с.

2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.:Просвещение, 2010 - 24с.

3. Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования /Письмо Департамента общего

образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296.

4. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 30.09.2015 № 47-1509/15-14 «Об организации внеурочной деятельности в общеобразовательных организациях Краснодарского края».

Нормативно-правовая и концептуально-методологическая основы современного образования выдвигают в качестве приоритетного направления духовно-нравственное развитие и гражданско-патриотическое воспитание.

В соответствии с Законом «Об образовании» (ст. 9, п. 6) основные образовательные программы общего образования должны обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

«Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника», - говорится в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны охватывать урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную деятельность обучающегося.

Наиболее подходящим для светского образования средством достижения глубокой осознанности учащимися духовно-нравственных ценностей и формирования уважения к культурным и духовным традициям признаётся историко-культурологический подход к изучению религиозного содержания, позволяющий обучать и воспитывать подрастающее поколение на событиях истории и произведениях культуры, в том числе церковной. Это подтвердила в очередной раз успешная апробация Программы в школах различного типа г. Москвы, Калужского, Псковского, Нижегородского, Тверского, Брянского, Владивостокского, Саратовского, Волгоградского и многих других регионов России и Зарубежья, начиная с 1996 г.

Огромный интерес педагогов, учёных и руководителей-организаторов учебного процесса к религиозному содержанию обусловлен целым рядом причин, связанных с коренными изменениями в жизни россиян и реформами в области образования.

К таким причинам следует отнести рост самосознания и интерес к национальной культуре и истории, наблюдающиеся с 90-х гг. в России. В центре внимания граждан России оказываются проблемы сохранения лучших педагогических и культурных, в том числе духовных, отечественных традиций. Россияне требуют от государства обеспечения их права на свою национальную культуру, полноценные знания о ней, а также на знакомство с условиями формирования культурных и религиозных традиций других народов.

Другой причиной является необходимость оказания подрастающему поколению помощи в социальной и психологической адаптации в условиях глубокого социокультурного кризиса, пропаганды насилия и распространения информации, оказывающей негативное воздействие на психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессиональные конфликты.

Следующей важной причиной является разрушение русского языка как основного инструмента образования и передачи социально-культурного опыта. Восприятие школьниками, например, художественно-образного языка всё более осложняется из-за непонимания значений духовной, религиозно-философской, культурологической лексики. Эта проблема обусловила включение в Программу раздела, посвящённого духовным основам и истории русского (государственного) языка.

Неотделима от выше названных ещё одна причина - снижение качества школьного базового образования. Эта проблема требует обновления содержания образования, в том числе путём включения и систематизации применения знаний о религиозных и духовно-эстетических традициях отечественной и мировой культуры.

Нельзя не учитывать также и потребность в организации повышенного уровня гуманитарного образования, что невозможно без углубления и расширения знаний в области культуры, истории, словесности, искусства через освоение знаний о религии, как важнейшем историческом явлении и мировоззренческой основы культуры, литературы, искусства. Религиозная культура представляет собой важную часть жизни и культуры любого современного народа, религия являлась и является важным (в истории - определяющим) фактором формирования культуры, развития государственности, взаимоотношений между разными странами и народами.

Особое значение область истории религиозной культуры приобретает для творческого развития школьников. Нельзя не учитывать и тот факт, что среди школьников светских школ подавляющее большинство - верующие дети, которые не должны чувствовать, что их убеждения запрещены в демократической стране.

И, конечно же, нельзя недооценивать причин общекультурного и коммуникативного характера, обусловленных расширением связей с другими народами, приобщением к их традициям и культурам. В особой помощи нуждаются мигранты, нашедшие в России новую родину и желающие для своих детей полноценного образования и надеющиеся на их успешную социализацию в российской культуре.

Изучение и анализ этих причин и результатов многолетнего опыта использования Программы позволил определиться с содержанием и концепцией курса.

Цель учебного курса «Основы православной культуры» — совершенствование школьного образования средствами включения в содержание образования систематических знаний о христианской религиозной культуре и её духовно-нравственного воспитывающего ресурса.

Задачи курса:

• организация систематического и системного изучения основ православной культуры;
• духовно-нравственное развитие младших школьников;
• ознакомление с особенностями церковного искусства;
• приобщение к художественно-эстетическим отечественным традициям;
• ознакомление с православными святынями мира;
• формирование представлений о единстве православной культуры народов мира;
• создания условия для реализации прав школьников на убеждения;
• формирование целостного восприятия мира;
• воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;
• формирование культуры общения;
• предупреждение возможных тупиков личностного развития;
• воспитание волевых качеств, культуры мышления и культуры чувств;
• выработка этических принципов, определяющих качество межличностных отношений на основе традиций культуры Отечества;
• предупреждение религиозной эксплуатации и конфликтов на национальной и религиозной почве;
• воспитание патриотизма;
• формирование представлений о культурном и историческом единстве России и российского народа и важности сохранения культурно-национального единства;
• формирование мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении отечественных культурных и религиозных традиций, а также на признании прав каждого человека на религиозные и иные убеждения;
• обогащение языка школьника путём включения и активизации лексики духовного и историко-культурологического значения;
• оказание помощи младшим школьникам в успешной социализации в отечественной культуре;
• укрепление православных основ семьи;
• пробуждение интереса и формирование мотивации к изучению отечественной культуры и истории;
• воспитание эстетических чувств, развитие эстетической восприимчивости;
• творческое (интеллектуальное и художественно-эстетическое) развитие ребёнка на основе знаний об отечественной культуре и истории;
• формирование потребности школьника в творческом участии в жизни России, в сохранении русского языка, природы и созидании культуры Отечества.
• организация систематического и системного изучения основ православной культуры;
• духовно-нравственное развитие младших школьников;
• ознакомление с особенностями церковного искусства;
• приобщение к художественно-эстетическим отечественным традициям;
• ознакомление с православными святынями мира;
• формирование представлений о единстве православной культуры народов мира;
• создания условия для реализации прав школьников на убеждения;
• формирование целостного восприятия мира;
• воспитание уважения к внутреннему миру каждого человека;
• формирование культуры общения;
• предупреждение возможных тупиков личностного развития;
• воспитание волевых качеств, культуры мышления и культуры чувств;
• выработка этических принципов, определяющих качество межличностных отношений на основе традиций культуры Отечества;
• предупреждение религиозной эксплуатации и конфликтов на национальной и религиозной почве;
• воспитание патриотизма;
• формирование представлений о культурном и историческом единстве России и российского народа и важности сохранения культурно-национального единства;
• формирование мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении отечественных культурных и религиозных традиций, а также на признании прав каждого человека на религиозные и иные убеждения;
• обогащение языка школьника путём включения и активизации лексики духовного и историко-культурологического значения;
• оказание помощи младшим школьникам в успешной социализации в отечественной культуре;
• укрепление православных основ семьи;
• пробуждение интереса и формирование мотивации к изучению отечественной культуры и истории;
• воспитание эстетических чувств, развитие эстетической восприимчивости;
• творческое (интеллектуальное и художественно-эстетическое) развитие ребёнка на основе знаний об отечественной культуре и истории;

48)формирование потребности школьника в творческом участии в жизни России, в сохранении русского языка, природы и созидании культуры.

 Место Программы учебного курса в системе общего образования,

в учебном плане

Программа учебного курса «Основы православной культуры» призвана восполнить недостающие в содержании общего образования знания о религиозной культуре и актуализировать в школьном образовании задачи духовно-нравственного совершенствования личности ребенка. Курс является педагогически организованным компонентом целостного учебно-воспитательного процесса и представляет собой образовательную систему, основной педагогической задачей которой является поддержка процессов духовно-нравственного развития школьников.

Рабочая программа внеурочной деятельности «История религиозной культуры» (1-4класс) относится к духовно-нравственному направлению.

Количество учебных часов по программе на год  –  33  часа - 1 класс;34 часа –в 2-4 классах.

Количество учебных часов в неделю – 1 час.

Итого:135  часов

Программа построена с учётом возрастных особенностей школьников и программ учебных базовых дисциплин с целью применения в государственных и муниципальных (светских) школах обычного типа и учреждений повышенного уровня образования.

Значение курса в системе духовно-нравственного воспитания,
основные идеалы и ценности, составляющие воспитательную основу курса

Значение курса в системе духовно-нравственного воспитания обусловлено особенностями данного курса как курса светского, историко-культурологического, но религиозного содержания. Такие особенности определяется Российским законодательством, которое запрещает установление одной государственной религии или идеологии, вместе с тем гарантирует свободу вероисповедания, права на национальную культуру, родной язык, воспитание детей в соответствии со своими убеждениями

 Поэтому изучение религии в государственном и муниципальном образовании допускается в светской форме. Сочетание, таким образом, принципа светскости образования с неограниченной полнотой и глубиной содержания стало главным требованием, предъявляемым к использованию религиозного содержания. Современная педагогическая практика и заказ социума убедительно доказали достоинства именно историко-культурологического подхода в решении данной проблемы, то есть изучения основ религии через культуру, историю формирования отечественной культуры и историю христианства. Такой подход гарантирует личностную свободу религиозных и иных убеждений и вместе с тем позволяет использовать весь воспитывающий потенциал христианской культуры, отечественной и всемирной истории. Любовь к ближнему, к Отечеству, забота и жертвенное служение, уважение к власти, к культурным, в том числе религиозным, семейным, традициям своего и других народов становятся доступными главными традиционными ориентирами для подрастающего поколения.

 ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ 

            Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

            Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

            Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

            Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

            Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

            Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к искусству. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

            Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

            Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

            Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

            Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, культуре, её жизни и её народу.

            Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

            Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. 

Результаты освоения учебного курса .

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России преподавание учебного курса «Основы православной культуры» ориентировано на получение следующих результатов.

Личностные результаты.

Курс способствует становлению следующих личностных характеристик ученика:

• осознающий свою российскую гражданскую идентичность;
• сознающий свою национальную принадлежность;
• патриот, любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• умеющий ценить демократические права и свободы гражданского общества России и умеющий ими пользоваться, уважающий права других людей на убеждения (в том числе религиозные), национальную культуру, родной язык;
• обладающий исторической памятью, чувствами тесной связи со своим народом и Отечеством, осознание базовых ценностей общества: священного дара жизни, человеческой личности, семьи, Родины;
• обладающий нравственным самосознанием, имеющий понятия о добре и зле, правде и лжи;
• обладающий такими качествами, как добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность;
• имеющий целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религии;
• понимающий взаимосвязь между внешним и внутренним миром человека;
• умеющий видеть и ценить красоту мира и внутреннюю красоту человека;
• доброжелательный, умеющий высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;
• умеющий слушать и слышать собеседника, уважающий иные мнения, убеждения;
• владеющий навыками социально-культурной адаптации и культурой потребления информации;
• отзывчивый, умеющий сочувствовать и проявлять заботу о близких, товарищах, чужих людях;
• имеющий навыки сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• имеющий представления о традиционных нравственных установках;
• имеющий нравственные установки на безопасный, здоровый образ жизни, проявляющий осознанное бережное отношение к здоровью, природе, всему живому;
• уважительно относящийся к святыням;
• владеющий основами умения учиться, нравственного относящийся к знанию;
• способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
• способный к творческому труду;
• бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

 Курс способствует формированию мета- предметных умений и навыков, характеризующих ученика следующим образом:

• владеющий способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоивший разные способы решения проблем творческого и поискового характера;
• умеющий планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• способный понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности; способный конструктивно действовать в ситуации неуспеха;
• освоивший формы познавательной и личностной рефлексии;
• умеющий извлекать духовный и нравственный смысл из общих знаний и универсальных учебных действий;
• умеющий использовать знаково-символические средства информации;
• активно использующий речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использующий различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами учебного предмета и соблюдающий нормы информационной избирательности, этики и этикета (подготовка рефератов, выступлений с аудио-, видео- и графическим сопровождением);
• овладевший навыками смыслового чтения текстов и жанров через бережное отношение к слову;
• овладевший логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, выводов, установления причинно-следственных связей, построения рассуждения;
• готовность слушать собеседника, вести диалог;
• умеющий излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения;
• умеющий определять общие цели, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль совместной деятельности, адекватно оценивать действия, поведение и результаты собственные и окружающих.

Предметные результаты.

 Курс призван к достижению предметных результатов, характеризующих ученика:

| имеющий ценностные установки и знаниевые основания для осознанной мотивации к нравственному совершенствованию и духовному саморазвитию;

I владеющий нормами светской и религиозной морали, осознающий их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

I понимающий значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

• знающий историю формирования отечественной культуры;
• имеющий понятие о церковнославянском языке как о культурном достоянии русского и других славянских народов, языке богослужения Русской Православной Церкви;
• владеющий духовной и историко-культурологической лексикой;
• овладевший основными религиозными понятиями; базовыми понятиями православного вероучения;
• имеющий знания о православии как традиционной, культурообразующей и исторической вере в России, о её роли в становлении российской государственности, формировании отечественной культуры, объединении многочисленных народов России;
• имеющий представления об основах православного вероучения и основах христианской нравственности;
• имеющий представление о Священном Писании и Священном Предании, знающий содержание основных событий Священного Писания, раскрывающих важнейшие этапы спасения человечества;
• имеющий представление о святости, святых, известных монастырях, чудотворных иконах, об историческом событии Крещения Руси;
• знающий основные православные праздники, их происхождение и особенности празднования;
• имеющий представления о таинствах Церкви;
• знающий особенности православной культуры, её видов и жанров в литературе, живописи, архитектуре, скульптуре, музыке и декоративно-прикладном искусстве (зодчество, иконопись, летописание, книгопечатание, гимнография, золотое шитье и др.);
• имеющий установку поступать согласно своей совести и убеждениям и соответствии с нормами поведения в обществе и правовыми нормами;
• осознающий ценность человеческой жизни;
• нравственная личность, воспитанная на свободе совести и вероисповедания. на отечественных духовных традициях.