Нормативные документы

Опубликовано 21.01.2018 - 20:46 - Лаврова Наталья Владимировна

Рабочие программы

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по алгебре 10-11 кл ФГОС 2018-2019 уч г	81.42 КБ
Рабочая программа по геометрии 10-11 ФГОС 2018-2019 уч.год	277.5 КБ
Рабочая программа по физике 10-11 кл ФГОС 2018-2019 уч.год	104.67 КБ
Рабочая программа по информатике 10-11 кл ФГОС 2018-2019 уч. год	62.37 КБ

Предварительный просмотр:

ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22 СТАНИЦЫ ОТРАДНОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31.08.2018 года протокол № 1

Председатель _______ Здориков В.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по алгебре и началам анализа

Уровень образования (класс) среднее общее образование (10-11классы)

Количество часов: 204 часа (3 часа в неделю)

Учитель: Лаврова Наталья Владимировна

Программа разработана в соответствии с Примерной основной образовательной программой среднего общего образования и на основе сборника рабочих программ ФГОС. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы. Составитель Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2018, с учетом авторской программы Ш.А.Алимова и др.

Планируемые результаты освоения учебного курса

«Алгебра и начала анализа»

в 10-11 классах

Базовый уровень

Для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным использованием математики (1-й уровень планируемых результатов), выпускник научится, а также получит возможность научиться для развития мышления (2-й уровень планируемых результатов, выделено курсивом):

Элементы теории множеств и математической логики

Оперировать понятиями: конечное множество, бесконечное множество, числовые множества на координатной прямой, элемент множества, подмножество, пересечение и объединение множеств, отрезок, интервал, промежуток с выколотой точкой, графическое представление множеств на координатной плоскости;
проверять принадлежность элемента множеству, заданному описанием;
находить пересечение и объединение двух, нескольких множеств, представленных графически на числовой прямой, на координатной плоскости;
строить на числовой прямой подмножество числового множества, заданное простейшими условиями;
оперировать понятиями: утверждение (высказывание), отрицание

утверждения, истинные и ложные утверждения, следствие, частный случай общего утверждения, контрпример;

распознавать ложные утверждения, ошибки в рассуждениях, в том числе с использованием контрпримеров;
проводить доказательные рассуждения для обоснования истинности утверждений.

В повседневной жизни и при изучении других учебных предметов:

использовать числовые множества на координатной прямой и на координатной плоскости для описания реальных процессов и явлений;
проводить логические, доказательные рассуждения в ситуациях повседневной жизни, при решении задач из других предметов.

Числа и выражения

Оперировать понятиями: натуральное и целое число, делимость чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь, рациональное число, иррациональное число, приближённое значение числа, часть, доля, отношение, процент, масштаб;
оперировать понятиями: логарифм числа, тригонометрическая окружность, радианная и градусная мера угла, синус, косинус, тангенс и котангенс углов, имеющих произвольную величину, числа е и π;
выполнять арифметические действия с целыми и рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы, применяя при необходимости вычислительные устройства;
сравнивать рациональные числа между собой; сравнивать с рациональными числами значения целых степеней чисел, корней натуральной степени из чисел, логарифмов чисел в простых случаях;
выполнять несложные преобразования числовых выражений, содержащих степени чисел, корни из чисел, логарифмы чисел; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства;
пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;
изображать точками на координатной прямой целые и рациональные числа; целые степени чисел, корни натуральной степени из чисел, логарифмы чисел в простых случаях;
выполнять несложные преобразования целых и дробно-рациональных буквенных выражений;
выражать в простейших случаях из равенства одну переменную через другие;
вычислять в простых случаях значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, корни, логарифмы и тригонометрические формулы;
находить значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
изображать схематически угол, величина которого выражена в градусах или радианах;
оценивать знаки синуса, косинуса, тангенса, котангенса конкретных углов; использовать при решении задач табличные значения тригонометрических функций углов;
выполнять перевод величины угла из радианной меры в градусную и обратно.

В повседневной жизни и при изучении других учебных предметов:

выполнять действия с числовыми данными при решении задач практического характера и задач из различных областей знаний, используя при необходимости справочные материалы и вычислительные устройства;

соотносить реальные величины, характеристики объектов окружающего мира с их конкретными числовыми значениями;
использовать методы округления и прикидки при решении практических задач повседневной жизни;
оценивать, сравнивать и использовать при решении практических задач числовые значения реальных величин, конкретные числовые характеристики объектов окружающего мира.

Уравнения и неравенства

Решать линейные уравнения и неравенства, квадратные уравнения;
решать логарифмические и показательные уравнения вида loga(bx+c)=d, abx+c=d (где d можно представить в виде степени с основанием a) и неравенства вида loga x < d, ax < d (где d можно представить в виде степени с основанием a);
приводить несколько примеров корней тригонометрического уравнения вида sinx=a, cosx=a, tgx = a, ctg x = a, где a — табличное значение соответствующей тригонометрической функции;
решать несложные рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства и их системы, простейшие иррациональные уравнения и неравенства;
использовать методы решения уравнений: приведение к виду «произведение равно нулю» или «частное равно нулю», замена переменных;
использовать метод интервалов для решения неравенств;
использовать графический метод для приближённого решения уравнений и неравенств;
изображать на тригонометрической окружности множество решений тригонометрических уравнений и неравенств.

В повседневной жизни и при изучении других учебных предметов:

составлять и решать уравнения, системы уравнений и неравенства при решении несложных практических задач и задач из других учебных предметов;
использовать уравнения и неравенства для построения и исследования простейших математических моделей реальных ситуаций или прикладных задач;
уметь интерпретировать полученный при решении уравнения, неравенства или системы результат, оценивать его правдоподобие в контексте заданной реальной ситуации или прикладной задачи.

Функции

Оперировать понятиями: зависимость величин, функция, аргумент и значение функции, область определения и множество значений функции, график зависимости, график функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, возрастание и убывание функции на числовом промежутке, наибольшее и наименьшее значения функции на числовом промежутке, периодическая функция, период, чётная и нечётная функции;

оперировать понятиями: прямая и обратная пропорциональность, линейная, квадратичная, логарифмическая и показательная функции, тригонометрические функции;
распознавать графики функций прямой и обратной пропорциональности, линейной, квадратичной, логарифмической, показательной и тригонометрических функций и соотносить их с формулами, которыми они заданы;
находить по графику приближённо значения функции в заданных точках;
определять по графику свойства функции (нули, промежутки знакопо- стоянства, промежутки монотонности, наибольшие и наименьшие значения и т. п.);
строить эскиз графика функции, удовлетворяющей приведённому набору условий (промежутки возрастания и убывания, значение функции в заданной точке, точки экстремумов, асимптоты, нули функции и т. д.);
определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций;
решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графики.

В повседневной жизни и при изучении других учебных предметов:

определять по графикам и использовать для решения прикладных задач свойства реальных процессов и зависимостей (наибольшие и наименьшие значения, промежутки возрастания и убывания, промежутки знакопостоянства, асимптоты, период и т. п.), интерпретировать свойства в контексте конкретной практической ситуации;
определять по графикам простейшие характеристики периодических процессов в биологии, экономике, музыке, радиосвязи и т. п. (амплитуда, период и т. п.).

Элементы математического анализа

Оперировать понятиями: производная функции в точке, касательная к графику функции, производная функции;
определять значение производной функции в точке по изображению касательной к графику, проведённой в этой точке;
вычислять производную одночлена, многочлена, квадратного корня, производную суммы функций;
вычислять производные элементарных функций и их комбинаций, используя справочные материалы;

решать несложные задачи на применение связи между промежутками монотонности и точками экстремума функции, с одной стороны, и промежутками знакопостоянства и нулями производной этой функции — с другой;

исследовать функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простых рациональных функций с использованием аппарата математического анализа.

В повседневной жизни и при изучении других учебных предметов:

пользуясь графиками, сравнивать скорости возрастания (роста, повышения, увеличения и т. п.) или скорости убывания (падения, снижения, уменьшения и т. п.) величин в реальных процессах;
соотносить графики реальных процессов и зависимостей с их описаниями, включающими характеристики скорости изменения (быстрый рост, плавное понижение и т. п.);
использовать графики реальных процессов для решения несложных прикладных задач, в том числе определяя по графику скорость хода процесса;
решать прикладные задачи из биологии, физики, химии, экономики и других предметов, связанные с исследованием характеристик реальных процессов, нахождением наибольших и наименьших значений, скорости и ускорения и т. п., интерпретировать полученные результаты.

Статистика и теория вероятностей, логика и комбинаторика

Оперировать основными описательными характеристиками числового набора: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения;
оперировать понятиями: частота и вероятность события, случайный выбор, опыты с равновозможными элементарными событиями;
вычислять вероятности событий на основе подсчёта числа исходов;
иметь представление: о дискретных и непрерывных случайных величинах и распределениях, о независимости случайных величин; о математическом ожидании и дисперсии случайных величин; о нормальном распределении и примерах нормально распределённых случайных величин;
понимать суть закона больших чисел и выборочного метода измерения вероятностей;
иметь представление об условной вероятности и о полной вероятности, применять их в решении задач;
иметь представление о важных частных видах распределений и применять их в решении задач;
иметь представление о корреляции случайных величин, о линейной регрессии.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

оценивать, сравнивать и вычислять в простых случаях вероятности событий в реальной жизни;
читать, сопоставлять, сравнивать, интерпретировать в простых случаях реальные данные, представленные в виде таблиц, диаграмм, графиков;
выбирать подходящие методы представления и обработки данных;
уметь решать несложные задачи на применение закона больших чисел в социологии, страховании, здравоохранении, обеспечении безопасности населения в чрезвычайных ситуациях.

Текстовые задачи

Решать несложные текстовые задачи разных типов, решать задачи разных типов, в том числе задачи повышенной трудности;
выбирать оптимальный метод решения задачи, рассматривая различные методы;
анализировать условие задачи, строить для её решения математическую модель, проводить доказательные рассуждения;
понимать и использовать для решения задачи информацию, представленную в виде текстовой и символьной записи, схем, таблиц, диаграмм, графиков, рисунков;
действовать по алгоритму, содержащемуся в условии задачи;
использовать логические рассуждения при решении задачи;
работать с избыточными условиями, выбирая из всей информации данные, необходимые для решения задачи;
осуществлять несложный перебор возможных решений, выбирая из них оптимальное по критериям, сформулированным в условии;
анализировать и интерпретировать полученные решения в контексте условия задачи, выбирать решения, не противоречащие контексту;
решать задачи на расчёт стоимости покупок, услуг, поездок и т. п.;
решать несложные задачи, связанные с долевым участием во владении фирмой, предприятием, недвижимостью;
решать задачи на простые проценты (системы скидок, комиссии) и на вычисление сложных процентов в различных схемах вкладов, кредитов и ипотек;
решать практические задачи, требующие использования отрицательных чисел: на определение температуры, положения на временной оси (до нашей эры и после), глубины/высоты, на движение денежных средств (приход/расход) и т. п.;
использовать понятие масштаба для нахождения расстояний и длин на картах, планах местности, планах помещений, выкройках, при работе на компьютере и т. п;
решать задачи, требующие перебора вариантов, проверки условий, выбора оптимального результата;
анализировать и интерпретировать результаты в контексте условия задачи, выбирать решения, не противоречащие контексту;
переводить при решении задачи информацию из одной формы в другую, используя при необходимости схемы, таблицы, графики, диаграммы.

История и методы математики

Описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;
знать примеры математических открытий и их авторов в связи с отечественной и всемирной историей; представлять вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей;
понимать роль математики в развитии России;
применять известные методы при решении стандартных и нестандартных математических задач; использовать основные методы доказательства, проводить доказательство и выполнять опровержение;
замечать и характеризовать математические закономерности в окружающей действительности и на их основе характеризовать красоту и совершенство окружающего мира, а также произведений искусства;
применять простейшие программные средства и электронно-коммуникационные системы при решении математических задач.

Программа обеспечивает достижение следующих личностных результатов освоения выпускниками средней (полной) школы программы по алгебре и началам анализа:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

3) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

4) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по алгебре и началам анализа являются:

Освоение регулятивных универсальных учебных действий:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Освоение познавательных универсальных учебных действий:

1) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

2) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

3) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

4) смысловое чтение.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по алгебре и началам анализа на базовом уровне являются:

1) формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления:

- осознание роли математики в развитии России и мира;

- возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов;

2) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений:

- оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях;

- решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;

- применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию;

- составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи;

- нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины;

- решение логических задач;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений:

- оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число;

- использование свойства чисел и законов арифметических операций с числами при выполнении вычислений;

- использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении задач;

- выполнение округления чисел в соответствии с правилами;

- сравнение чисел;

- оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа;

4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат:

- выполнение несложных преобразований для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

- выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного умножения;

- решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и неравенств, сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой прямой;

5) овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей:

- определение положения точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на плоскости;

- нахождение по графику значений функции, области определения, множества значений, нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего значения функции;

- построение графика линейной и квадратичной функций;

-оперирование на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;

- использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении задач из других учебных предметов;

6) овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений:

- формирование представления о статистических характеристиках, вероятности случайного события;

- решение простейших комбинаторных задач;

- определение основных статистических характеристик числовых наборов;

- оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях;

- наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовых явлениях;

- умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления;

7) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах:

- распознавание верных и неверных высказываний;

- оценивание результатов вычислений при решении практических задач;

- выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях;

- использование числовых выражений при решении практических задач и задач из других учебных предметов;

- решение практических задач с применением простейших свойств фигур;

- выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни.

Содержание учебного курса «Алгебры и начала анализа»

в 10-11 классах

Базовый уровень

Учебный план МБОУ СОШ № 22 ст.Отрадной на изучение алгебры в 10-11 классах основной школы предусматривает 3 часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 204 урока.

На основании решения педагогического совета МБОУ СОШ №22 (протокол №1от 31.08.2018 года) школа работает в режиме 34-х учебных недель, поэтому рабочая программа по алгебре и началам анализа для 10-11 классов рассчитана на 204 часа (38 часов предусмотрены на повторение материала: в 10 классе –17 часов и 11 классе – 21 час).

Добавленные 34 часа целесообразно распределить следующим образом: в раздел «Повторение» в 10 классе 7 часов - в начале учебного года, 9 часов - в конце; в 11 классе 6 часов - в начале учебного года, 11 часов - в конце; так же на 1 час в 10 классе увеличить тему «Тригонометрические формулы».

Повторение

Элементы теории множеств и математической логики

Конечное множество, элемент множества, подмножество, пересечение и объединение множеств, числовые множества на координатной прямой, отрезок, интервал, промежуток с выколотой точкой, графическое представление множеств на координатной плоскости.

Утверждение (высказывание), отрицание утверждения, истинные и ложные утверждения, следствие, частный случай общего утверждения, контрпример, доказательство.

Числа и выражения

Корень n-й степени и его свойства. Понятие предела числовой последовательности. Степень с действительным показателем, свойства степени. Действия с корнями натуральной степени из чисел, тождественные преобразования выражений, включающих степени и корни.

Логарифм числа. Десятичные и натуральные логарифмы. Число е. Логарифмические тождества. Действия с логарифмами чисел; простейшие преобразования выражений, включающих логарифмы.

Изображение на числовой прямой целых и рациональных чисел, корней натуральной степени из чисел, логарифмов чисел.

Тригонометрическая окружность, радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Основное тригонометрическое тождество и следствия из него. Значения тригонометрических функций для углов 0°, 30°, 45°, 60°, 90°, 180°, 270° (0, , , , рад).

Формулы приведения, сложения, формулы двойного и половинного угла.

Уравнения и неравенства

Уравнения с одной переменной. Простейшие иррациональные уравнения. Логарифмические и показательные уравнения вида loga (bx + с) = d, abx + с = d (где d можно представить в виде степени с основанием а и рациональным показателем) и их решения. Тригонометрические уравнения вида sin x = a, cosx=a, tgx=а, где a — табличное значение соответствующей тригонометрической функции, и их решения.

Неравенства с одной переменной вида loga x < d, ax < d (где d можно представить в виде степени с основанием a).

Несложные рациональные, показательные, логарифмические, тригонометри-ческие уравнения, неравенства и их системы, простейшие иррациональные уравнения и неравенства.

Метод интервалов. Графические методы решения уравнений и неравенств.

Решение уравнений и неравенств, содержащих переменную под знаком модуля.

Уравнения, системы уравнений с параметром.

Функции

Понятие функции. Нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность. Наибольшее и наименьшее значения функции. Периодичность функции. Чётность и нечётность функций.

Степенная, показательная и логарифмические функции; их свойства и графики. Сложные функции.

Тригонометрические функции y = cos x, y = sin x, y = tg x. Функция y = ctg x. Свойства и графики тригонометрических функций. Арккосинус, арксинус, арктангенс числа, арккотангенс числа. Обратные тригонометрические функции, их свойства и графики.

Преобразования графиков функций: сдвиги вдоль координатных осей, растяжение и сжатие, симметрия относительно координатных осей и начала координат. Графики взаимно обратных функций.

Элементы математического анализа

Производная функции в точке. Касательная к графику функции. Геометрический и физический смысл производной. Производные элементарных функций. Производная суммы, произведения, частного, двух функций.

Вторая производная, её геометрический и физический смысл.

Понятие о непрерывных функциях. Точки экстремума (максимума и минимума). Исследование элементарных функций на точки экстремума, нахождение наибольшего и наименьшего значений функции с помощью производной. Построение графиков функций с помощью производных. Применение производной при решении задач.

Первообразная. Первообразные элементарных функций. Площадь криволинейной трапеции. Формула Ньютона—Лейбница. Определённый интеграл. Вычисление площадей плоских фигур и объёмов тел вращения с помощью интеграла.

Статистика и теория вероятностей, логика и комбинаторика

Частота и вероятность события. Достоверные, невозможные и случайные события. Вычисление вероятностей в опытах с равновозможными элементарными исходами. Решение задач с применением комбинаторики. Вероятность суммы двух несовместных событий. Противоположное событие и его вероятность.

Правило умножения вероятностей. Формула полной вероятности. Решение задач с применением дерева вероятностей.

Дискретные случайные величины и их распределения.

Математическое ожидание, дисперсия случайной величины. Среднее квадратичное отклонение.

Понятие о нормальном распределении. Примеры случайных величин, подчинённых нормальному закону (погрешность измерений, рост человека).

Представление о законе больших чисел. Роль закона больших чисел в науке, природе и обществе.

Совместные наблюдения двух случайных величин. Понятие о корреляции.

Повторение

Таблица тематического распределения часов

№ п/п	Содержание	Количество часов
№ п/п	Содержание	Авторская программа	Рабочая программа
10 класс
	Повторение.	-	7
1	Действительные числа	13	13
2	Степенная функция	12	12
3	Показательная функция	10	10
4	Логарифмическая функция	15	15
5	Тригонометрические формулы	20	21
	5.1. Радианная мера угла	7	8
	5.2. Тригонометрические тождества	13	13
6	Тригонометрические уравнения	14	14
7	Повторение	1	10 (1+9)
	Всего:	85	102
11 класс
	Повторение	-	6
1	Тригонометрические функции	14	14
2	Производная и её геометрический смысл	16	16
3	Применение производной к исследованию функций	12	12
4	Интеграл	10	10
5	Комбинаторика	10	10
6	Элементы теории вероятностей	11	11
7	Статистика	8	8
8	Повторение.	4	15 (4+11)
	Всего:	85	102
	Итого	170	204

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ §	Содержание материала	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
10 класс
Повторение		7ч
Разделы «Числа и выражения»,«Элементы теории множеств и математической логики»
Глава I. Действительные числа		13ч
1 2 3 4 5	Целые и рациональные числа Действительные числа Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия Арифметический корень натуральной степени Степень с рациональным и действительными показателями Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 1	2 1 2 3 3 1 1	Находить сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии. Переводить бесконечную периодическую дробь в обыкновенную дробь. Приводить примеры (давать определение) арифметических корней натуральной степени. Применять правила действий с радикалами, выражениями со степенями с рациональным показателем при вычислениях и преобразованиях выражений
Разделы «Функции», «Уравнения и неравенства»
Глава II. Степенная функция		12ч
6 7 8 9 10*	Степенная функция, её свойства и график Взаимно обратные функции Равносильные уравнения и неравенства Иррациональные уравнения Иррациональные неравенства Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 2	3 2 2 2 - 2 1	По графикам степенных функций (в зависимости от показателя степени) описывать их свойства (монотонность, ограниченность, чётность, нечётность). Строить схематически график степенной функции в зависимости от принадлежности показателя степени (в аналитической записи рассматриваемой функции) к одному из рассматриваемых числовых множеств (при показателях, принадлежащих множеству целых чисел, при любых действительных показателях) и перечислять её свойства. Приводить примеры степенных функций (заданных с помощью формулы или графика), обладающих заданными свойствами (например, ограниченности). Разъяснять смысл перечисленных свойств. Анализировать поведение функций на различных участках области определения. Распознавать равносильные преобразования, преобразования, приводящие к уравнению-следствию. Решать простейшие иррациональные уравнения. Распознавать графики и строить графики степенных функций, используя графопостроители, изучать свойства функций по их графикам. Выполнять преобразования графиков степенных функций: параллельный перенос. Применять свойства степенной функции при решении прикладных задач и задач повышенной сложности.
Разделы «Функции», «Уравнения и неравенства»
Глава III. Показательная функция		10ч
11 12 13 14	Показательная функция, её свойства и график Показательные уравнения Показательные неравенства Системы показательных уравнений и неравенств Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 3	2 2 2 2 1 1	По графикам показательной функции описывать её свойства (монотонность, ограниченность). Приводить примеры показательной функции (заданной с помощью формулы или графика), обладающей заданными свойствами (например, ограниченности). Разъяснять смысл перечисленных свойств. Анализировать поведение функций на различных участках области определения. Решать простейшие показательные уравнения, неравенства и их системы. Решать показательные уравнения методами разложения на множители, способом замены неизвестного, с использованием свойств функции, решать уравнения, сводящиеся к квадратным. Распознавать графики и строить график показательной функции, используя графопостроители, изучать свойства функции по графикам. Формулировать гипотезы о количестве корней уравнений, содержащих показательную функцию, и проверять их. Выполнять преобразования графика показательной функции: параллельный перенос. Применять свойства показательной функции при решении прикладных задач
Разделы «Функции», «Уравнения и неравенства»
Глава IV. Логарифмическая функция		15ч
15 16 17 18 19 20	Логарифмы Свойства логарифмов Десятичные и натуральные логарифмы Логарифмическая функция, её свойства и график Логарифмические уравнения Логарифмические неравенства Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 4	2 2 2 2 2 2 2 1	Выполнять простейшие преобразования логарифмических выражении с использованием свойств логарифмов, с помощью формул перехода. По графику логарифмической функции описывать её свойства (монотонность, ограниченность). Приводить примеры логарифмической функции (заданной с помощью формулы или графика), обладающей заданными свойствами (например, ограниченности). Разъяснять смысл перечисленных свойств. Анализировать поведение функций на различных участках области определения, сравнивать скорости возрастания (убывания) функций. Формулировать определения перечисленных свойств. Решать простейшие логарифмические уравнения, логарифмические неравенства и их системы. Решать логарифмические уравнения различными методами. Распознавать графики и строить график логарифмической функции, используя графопостроители, изучать свойства функции по графикам, формулировать гипотезы о количестве корней уравнений, содержащих логарифмическую функцию, и проверять их. Применять свойства логарифмической функции при решении прикладных задач и задач повышенной сложности
Разделы «Функции», «Уравнения и неравенства»
Глава V. Тригонометрические формулы		21ч
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32	5.1. Радианная мера угла Радианная мера угла Поворот точки вокруг начала координат Определение синуса, косинуса и тангенса угла Знаки синуса, косинуса и тангенса Зависимость между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла 5.2. Тригонометрические тождества Тригонометрические тождества Синус, косинус и тангенс углов а и - а Формулы сложения Синус, косинус и тангенс двойного угла Синус, косинус и тангенс половинного угла Формулы приведения Сумма и разность синусов Сумма и разность косинусов Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 5	8ч 1 2 2 1 2 13ч 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1	Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Переводить градусную меру в радианную и обратно. Находить на окружности положение точки, соответствующей данному действительному числу. Находить знаки значений синуса, косинуса, тангенса числа. Выявлять зависимость между синусом, косинусом, тангенсом одного и того же угла. Применять данные зависимости для доказательства тождества, в частности на определённых множествах. Применять при преобразованиях и вычислениях формулы связи тригонометрических функций углов а и -а, формулы сложения, формулы двойных и половинных углов, формулы приведения, формулы суммы и разности синусов, суммы и разности косинусов. Доказывать тождества, применяя различные методы, используя все изученные формулы. Применять все изученные свойства и формулы при решении прикладных задач и задач повышенной сложности
Раздел «Уравнения и неравенства»
Глава VI. Тригонометрические уравнения		14ч
33 34 35 36 37*	Уравнение cos х=а Уравнение sin х = а Уравнение tg х=а Решение тригонометри-ческих уравнений Примеры решения простейших тригономет-риических неравенств Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 6	3 3 2 4 - 1 1	Уметь находить арксинус, арккосинус, арктангенс действительного числа, грамотно формулируя определение. Применять формулы для нахождения корней уравнений cos х=a,sin х=a,tgx=а. Уметь решать три-гонометрические уравнения: линейные отно-сительно синуса, косинуса, тангенса угла (числа), сводящиеся к квадратным и другим алгебраическим уравнениям после замены неизвестного, сводящиеся к простейшим три-гонометрическим уравнениям после раз-ложения на множители. Применять все изу-ченные свойства и способы решения тригоно-метрических уравнений и неравенств при решении прикладных задач.
Итоговое повторение		10 ч
Итого		102 ч
К/р		6 ч
11 класс
Повторение		6ч
Раздел «Функции»
Глава VII. Тригонометрические функции		14ч
38 39 40 41 42 43*	Область определения и множество значений тригонометрических функций Чётность, нечётность, периодичность тригономет-рических функций Свойство функции у=cos х и её график Свойство функции у=sin х и её график Свойства функции y=tgх и её график Обратные тригонометри-ческие функции Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 1	2 2 3 2 2 1 1 1	По графикам функций описывать их свойства (монотонность, ограниченность, чётность, нечётность, периодичность). Изображать графики тригонометрических функций с помощью графопостроителей, описывать их свойства. Распознавать графики тригонометрических функций. Строить графики элементарных функций, используя графопостроители, изучать свойства элементарных функций по их графикам
Раздел «Элементы математического анализа»
Глава VIII. Производная и её геометрический смысл		16ч
44 45 46 47 48	Производная Производная степенной функции Правила дифференцирования Производные некоторых элементарных функций Геометрический смысл производной Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работы № 2	2 2 3 3 3 2 1	Приводить примеры функций, являющихся непрерывными, имеющих вертикальную, горизонтальную асимптоту. Записывать уравнение каждой из этих асимптот. Уметь по графику функции определять промежутки непрерывности и точки разрыва, если такие имеются. Уметь доказывать непрерывность функции. Находить угловой коэффициент касательной к графику функции в заданной точке. Находить мгновенную скорость движения материальной точки. Находить производные элементарных функций. Находить производные суммы, произведения и частного двух функций, производную сложной функции у=f(kх+ b).Применять понятие производной при решении задач
Раздел «Элементы математического анализа»
Глава IX. Применение производной к исследованию функций		12ч
49 50 51 52 53*	Возрастание и убывание функции Экстремумы функции Применение производной к построению графиков функций Наибольшее и наименьшее значения функции Выпуклость графика функций, точки перегиба Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 3	2 2 2 3 1 1 1	Находить вторую производную и ускорение процесса, описываемого с помощью формулы. Находить промежутки возрастания и убывания функции. Находить точки минимума и максимума функции. Находить наибольшее и наименьшее значения функции на отрезке. Находить наибольшее и наименьшее значения функции. Исследовать функцию с помощью производной и строить её график
Раздел «Элементы математического анализа»
Глава X. Интеграл		10ч
54 55 56 57,58 59	Первообразная Правила нахождения первообразных Площадь криволинейной трапеции и интеграл Вычисление интегралов. Вычисление площадей фигур с помощью интегралов Применение производной интеграла к решению практических задач Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 4	2 3 2 - 1 1 1	Вычислять приближённое значение площади криволинейной трапеции. Находить первообразные функций: у = хр, где рєR, y=sinx, y=cosx, y=tgx. Находить первообразные функций: f(х)+g(x), kf(х) и f(kх+b). Вычислять площадь криволинейной трапеции с помощью формулы Ньютона—Лейбница
Раздел «Статистика и теория вероятностей, логика и комбинаторика»
Глава XI. Комбинаторика		10ч
60 61 62 63 64	Правило произведения Перестановки Размещения Сочетания и их свойства Бином Ньютона Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 5	1 2 1 2 2 1 1	Применять правило произведения при выводе формулы числа перестановок. Создавать математические модели для решения комбинаторных задач с помощью подсчёта числа размещений, перестановок и сочетаний. Использовать свойства числа сочетаний при решении прикладных задач и при конструировании треугольника Паскаля. Применять формулу бинома Ньютона при возведении двучлена в натуральную степень
Раздел «Статистика и теория вероятностей, логика и комбинаторика»
Глава XII. Элементы теории вероятностей		11ч
65 66 67 68 69 70	События Комбинация событий Противоположное событие Вероятность события Сложение вероятностей Независимые события. Умножение вероятностей Статистическая вероятность Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 6	1 1 2 2 1 2 1 1	Приводить примеры случайных, достоверных и невозможных событий. Определять и находить сумму и произведение событий. Определять вероятность события в классическом понимании. Находить вероятность события с использованием формул комбинаторики, вероятность суммы двух несовместимых событий и вероятность события, противоположного данному. Приводить примеры независимых событий. Находить вероятность совместного наступления двух независимых событий. Находить статистическую вероятность событий в опыте с большим числом в испытании. Иметь представление о законе больших чисел
Раздел «Статистика и теория вероятностей, логика и комбинаторика»
Глава XIII. Статистика		8ч
71 72 73	Случайные величины Центральные тенденции Меры разброса Урок обобщения и систематизации знаний Контрольная работа № 7	2 2 2 1 1	Знать понятие случайной величины, представлять распределение значений дискретной случайной величины в виде частотной таблицы, полигона частот (относительных частот). Представлять распределение значений непрерывной случайной величины в виде частотной таблицы и гистограммы. Знать понятие генеральной совокупности и выборки. Приводить примеры репрезентативных выборок значений случайной величины. Знать основные центральные тенденции: моду, медиану, среднее. Находить центральные тенденции учебных выборок. Знать, какая из центральных тенденций наилучшим образом характеризует совокупность. Иметь представление о математическом ожидании. Вычислять значение математического ожидания случайной величины с конечным числом значений. Знать основные меры разброса значений случайной величины: размах, отклонение от среднего и дисперсию. Находить меры разброса случайной величины с небольшим числом различных её значений
Итоговое повторение		15ч
Итого		102ч
К/р		7ч

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения учителей математики и информационно-технических дисциплин СОШ № 22

30.08.2018 года

____________ Лаврова Н.В.

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ Дрожанникова С.А.

__________________________

Предварительный просмотр:

ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31.08.2018 года протокол № 1

Председатель _______ Здориков В.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по геометрии

Уровень образования (класс) среднее общее образование (10-11классы)

Количество часов: 136 часов (2 часа в неделю)

Учитель: Лаврова Наталья Владимировна

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, Примерной программы по музыке, и на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, с учетом авторской программы по геометрии Л.С.Атанасяна (М.: Просвещение, 2018)

Планируемые результаты освоения учебного курса «Геометрии»

в 10-11 классах

Базовый уровень

Геометрия

Изучение геометрии в старшей школе даёт возможность достижения обучающимися следующих результатов.

Выпускник научится:

1) оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей;

2) распознавать основные виды многогранников (призма, пирамида, прямоугольный параллелепипед, куб) и тел вращения (конус, цилиндр, сфера и шар);

3) изображать изучаемые фигуры от руки и с применением простых чертежных инструментов;

4) делать (выносные) плоские чертежи из рисунков простых объемных фигур: вид сверху, сбоку, снизу;

5) извлекать информацию о пространственных геометрических фигурах, представленную на чертежах и рисунках;

6)применять теорему Пифагора при вычислении элементов стереометрических фигур;

7)находить объемы и площади поверхностей простейших многогранников, тел вращения с применением формул.

Выпускник получит возможность научиться:

владеть стандартной классификацией пространственных фигур (пирамиды, призмы, параллелепипеда);
строить сечения многогранников;
интерпретировать и преобразовывать информацию о пространственных геометрических фигурах, представленную на чертежах и рисунках;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве;
находить объемы и площади геометрических тел с применением формул;
вычислять расстояния и углы в пространстве;
применять геометрические факты для решения задач, предполагающих несколько шагов решения, если условия применения заданы в явной форме;
решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или алгоритмам;
формулировать свойства и признаки фигур;
доказывать геометрические утверждения.

В повседневной жизни и при изучении других предметов

Выпускник научится:

соотносить абстрактные геометрические понятия и факты с реальными жизненными объектами и ситуациями;
использовать свойства пространственных геометрических фигур для решения типовых задач практического содержания;
соотносить объемы сосудов одинаковой формы различного размера;
оценивать форму правильного многогранника после спилов, срезов и т.п. (определять количество вершин, рёбер и граней полученных многогранников).

Выпускник получит возможность научиться:

1)использовать свойства геометрических фигур для решения задач практического

характера и задач из других областей знаний.

Векторы и координаты в пространстве

Выпускник научится:

оперировать понятиями: декартовы координаты в пространстве, вектор, модуль вектора, равенство векторов, координаты вектора, угол между векторами, скалярное произведение векторов, коллинеарные и компланарные векторы;
находить координаты вершин куба и прямоугольного параллелепипеда,
находить сумму векторов и произведение векторов на число.

Выпускник получит возможность научиться:

находить расстояние между двумя точками;
находить угол между векторами, скалярное произведение, раскладывать вектор по двум неколлинеарным векторам;
задать плоскость уравнением в декартовой системе координат;
решать простейшие задачи введением векторного базиса.

История и методы математики

Выпускник научится:

описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки;
знать примеры математических открытий и их авторов в связи с отечественной и всемирной историей;
понимать роль математики в развитии России;
применять известные методы при решении стандартных математических задач;
замечать и характеризовать математические закономерности в окружающей действительности.

Выпускник получит возможность научиться:

представлять вклад выдающихся математиков в развитие математики и иных научных областей;
применять известные методы при решении нестандартных математических задач; использовать основные методы доказательства, проводить доказательство и выполнять опровержение;
замечать и характеризовать математические закономерности в окружающей действительности и на их основе характеризовать красоту и совершенство окружающего мира, так же произведений искусства;
применять простейшие программные средства и электронно-коммуникационные системы при решении математических задач.

Программа обеспечивает достижение следующих личностных результатов освоения выпускниками средней (полной) школы программы по геометрии:

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по геометрии являются:

Освоение регулятивных универсальных учебных действий:

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Освоение познавательных универсальных учебных действий:

4) смысловое чтение.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по геометрии на базовом уровне являются:

1) овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;

2) формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач;

3) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера.

Содержание учебного курса «Геометрии»

в 10-11 классах

Базовый уровень

Учебный план МБОУ СОШ № 22 ст.Отрадной на изучение геометрии в 10, 11 классах средней школы предусматривает 2 часа в неделю в течение каждого года обучения всего 136 часов.

На основании решения педагогического совета МБОУ СОШ №22 (протокол №1от 31.08.2018 года) школа работает в режиме 34-х учебных недель, поэтому рабочая программа по геометрии для 10-11классов рассчитана на 136 часов.

Добавленные 34 часа целесообразно распределить следующим образом: в раздел «Повторение» в 10 классе 10 часов - в начале учебного года, 7 часов - в конце; в 11 классе 10 часов - в начале учебного года, 7 часов - в конце.

Повторение

Решение задач с применением свойств фигур на плоскости. Задачи на доказательство и построение контрпримеров. Использование в задачах простейших логических правил. Решение задач с использованием теорем о треугольниках, соотношений в прямоугольных треугольниках, фактов, связанных с четырехугольниками. Решение задач с использованием фактов, связанных с окружностями. Решение задач на измерения на плоскости, вычисление длин и площадей. Решение задач с помощью векторов и координат. Наглядная стереометрия: фигуры и их изображения (куб, пирамида, призма).

Геометрия

Точка, прямая и плоскость в пространстве, аксиомы стереометрии и следствия из них.

Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве. Изображение простейших пространственных фигур на плоскости. Расстояния между фигурами в пространстве. Углы в пространстве. Перпендикулярность прямых и плоскостей. Проекция фигуры на плоскость. Признаки перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве. Теорема о трех перпендикулярах.

Многогранники. Параллелепипед. Свойства прямоугольного параллелепипеда. Теорема Пифагора в пространстве. Призма и пирамида. Правильная пирамида и правильная призма. Прямая пирамида. Элементы призмы и пирамиды.

Тела вращения: цилиндр, конус, сфера и шар. Основные свойства прямого кругового цилиндра, прямого кругового конуса. Изображение тел вращения на плоскости. Представление об усеченном конусе, сечения конуса (параллельное основанию и проходящее через вершину), сечения цилиндра (параллельно и перпендикулярно оси), сечения шара. Развертка цилиндра и конуса.

Простейшие комбинации многогранников и тел вращения между собой.

Вычисление элементов пространственных фигур (ребра, диагонали, углы). Площадь поверхности правильной пирамиды и прямой призмы. Площадь поверхности прямого кругового цилиндра, прямого кругового конуса и шара. Понятие об объёме. Объём пирамиды и конуса, призмы и цилиндра. Объем шара.

Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей и объемами подобных тел.

Движения в пространстве: параллельный перенос, центральная симметрия, симметрия относительно плоскости, поворот. Свойства движений. Применение движений при решении задач.

Векторы и координаты в пространстве

Сумма векторов, умножение вектора на число, угол между векторами. Коллинеарные и компланарные векторы. Скалярное произведение векторов. Теорема о разложении вектора по трем некомпланарным векторам. Скалярное произведение векторов в координатах. Применение векторов при решении задач на нахождение расстояний, длин, площадей и объёмов.

Уравнение плоскости в пространстве. Уравнение сферы в пространстве. Формула для вычисления расстояний между точками в пространстве.

Заключительное повторение

Таблица тематического распределения часов.

№ п/п	Содержание	Количество часов
№ п/п	Содержание	Авторская программа	Рабочая программа
10 класс
	Повторение.	-	10
	Введение.	3	3
Гл.1	Параллельность прямых и плоскостей.	16	16
§1	Параллельность прямых, прямой и плоскости.	4	4
§2	Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми. Контрольная работа №1	4	4
§3	Параллельность плоскостей.	2	2
§4	Тетраэдр и параллелепипед.	4	4
	Контрольная работа №2	1	1
	Зачет №1	1	1
Гл.2	Перпендикулярность прямых и плоскостей	17	17
§1	Перпендикулярность прямой и плоскости.	5	5
§2	Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью.	6	6
§3	Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей.	4	4
	Контрольная работа №3	1	1
	Зачет №2	1	1
Гл.3	Многогранники.	12	12
§1	Понятие многогранника. Призма.	3	3
§2	Пирамида.	3	3
§3	Правильные многогранники.	4	4
	Контрольная работа №4	1	1
	Зачет №3	1	1
	Заключительное повторение курса геометрии 10 класса.	3	10 (3+7)
	Всего:	51	68
11 класс
	Повторение.	-	10
Гл.6	Цилиндр, конус и шар.	13	13
§1	Цилиндр.	3	3
§2	Конус.	3	3
§3	Сфера.	5	5
	Контрольная работа №5	1	1
	Зачет №4	1	1
Гл.7	Объемы тел.	15	15
§1	Объём прямоугольного параллелепипеда.	2	2
§2	Объёмы прямой призмы и цилиндра.	3	3
§3	Объёмы наклонной призмы, пирамиды и конуса.	4	4
§4	Объём шара и площадь сферы.	4	4
	Контрольная работа №6	1	1
	Зачет №5	1	1
Гл.4	Векторы в пространстве.	6	6
§1	Понятие вектора в пространстве.	1	1
§2	Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число.	2	2
§3	Компланарные векторы.	2	2
	Зачет №6	1	1
Гл.5	Метод координат в пространстве. Движения.	11	11
§1	Координаты точки и координаты вектора.	3	3
§2	Скалярное произведение векторов.	4	4
§3	Движения.	2	2
	Контрольная работа №7	1	1
	Зачет №7	1	1
	Заключительное повторение при подготовке к итоговой аттестации по геометрии.	6	13 (6+7)
	Всего:	51	68
	Итого	102	136

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Содержание материала	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
10 класс
Повторение.		10ч
Раздел «Геометрия».			Перечислять основные фигуры в пространстве (точка, прямая, плоскость), иллюстрировать эти аксиомы примерами из окружающей обстановки.
Введение.		3ч
	Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии.	1
	Некоторые следствия из аксиом.	2
Глава 1. Параллельность прямых и плоскостей		16 ч
§ 1	Параллельность прямых, прямой и плоскости	4ч	Формулировать определение параллельных прямых в пространстве, доказывать теоремы о параллельных прямых; объяснять, какие возможны случаи взаимного расположения прямой и плоскости в пространстве, и приводить иллюстрирующие примеры из окружающей обстановки; прямой и плоскости, доказывать утверждения о параллельности прямой и плоскости; решать задачи, связанные со взаимным расположением прямых и плоскостей.
	Параллельные прямые в пространстве.	1
	Параллельность трех прямых.	1
	Параллельность прямой и плоскости.	2
	Параллельность прямой и плоскости.
§ 2	Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между двумя прямыми	4ч	Объяснять, какие возможны случаи взаимного расположения двух прямых в пространстве, и приводить иллюстрированные примеры; формулировать определение скрещивающих прямых, доказывать теорему, выражающую признак скрещивающихся прямых, и теорему о плоскости, проходящей через одну из скрещивающихся прямых и параллельной другой прямой, объяснять, какие два луча называются соноправленными, теорему об углах с соноправленными сторонами; объяснять, что называется углом между пересекающимися прямыми и углом между скрещивающимися прямыми; 1решать задачи, связанные со взаимным расположением двух прямых и углом между ними.
	Скрещивающиеся прямые	1
	Углы с сонаправленными сторонами	1
	Угол между прямыми	1
	Угол между прямыми
	Контрольная работа № 1	1	Формулировать определение параллельных плоскостей, формулировать и доказывать утверждения о признаке и свойствах параллельных плоскостей, использовать эти утверждения при решении задач
§ 3	Параллельность плоскостей	2ч
	Параллельные плоскости	1
	Свойства параллельных плоскостей	1
§ 4	Тетраэдр и параллелепипед	4ч	Объяснять, какая фигура называется тетраэдром и какая параллелограммом, показывать на чертежах и моделях их элементы, изображать эти фигуры на рисунках, иллюстрировать с их помощью различные случаи взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве; формулировать и доказывать утверждения о свойствах параллелепипеда; объяснять, что называется сечением тетраэдра (параллелепипеда), решать задачи на построение сечений тетраэдра и параллелепипеда на чертеже
	Тетраэдр	1
	Параллелепипед	1
	Задачи на построение сечений	2
	Контрольная работа № 2	1ч
	Зачёт № 1	1ч

Глава II. Перпендикулярность прямых и плоскостей		17ч
§ 1	Перпендикулярность прямой и плоскости	5ч	Формулировать определение перпендикуляр-ных прямых в пространстве; формулировать и доказывать лемму о перпендикулярности двух прямых третьей прямой; формулировать определение прямой, перпендикулярной к плоскости, и приводить иллюстрирующие примеры из окружающей обстановки; формулировать и доказывать теоремы (прямую и обратную) о связи параллельности прямых и их перпендикулярности к плоскости, теорему, выражающую признак перпендикулярности прямой и плоскости, и теорему о существовании и единственности прямой, проходящей через данную точку и перпендику-лярной к данной плоскости; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с перпендикулярностью прямой и плоскости
	Перпендикулярные прямые в пространстве	1
	Параллельны прямые, перпендикулярные к плоскости	1
	Признак перпендикулярности прямой и плоскости	1
	Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости	2
	Теорема о прямой, перпендикулярной к плоскости
§ 2	Перпендикуляр и наклонные. Угол между прямой и плоскостью	6ч	Объяснить, что такое перпендикуляр и наклонная к плоскости, что называется проекцией наклонной, что называется расстоянием: от точки до плоскости, между параллельными плоскостями, между параллельными прямой и плоскостью, между скрещивающимися прямыми; формулировать и доказывать теорему о трёх перпендикулярах и применять её при решении задач; объяснять, что такое ортогональная проекция точки (фигуры) на плоскость, и доказывать, что проекцией прямой на плоскость, не перпендикулярную к этой прямой, является прямая; объяснять, что называется углом между прямой и плоскостью и каким свойством он обладаем; объяснять, что такое центральная проекция точки (фигуры) на плоскость
	Расстояние от точки до плоскости	1
	Теорема о тёх перпендикулярах	3
	Угол между прямой и плоскостью	2

§ 3	Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей	4ч	Объяснять, какая фигура называется двугранным углом и как он измеряется; доказывать, что все линейные углы двугранного угла равны друг другу; объяснять, что такое угол между пересекающими плоскостями и в каких пределах он изменяется; формулировать определение взаимно перпендикулярных плоскостей, формулировать и доказывать теорему о признаке перпендикулярности двух плоскостей; объяснять, какой параллелепипед называется прямоугольным, формулировать и доказывать утверждения о его свойствах; объяснять, какая фигура называется многогранным (в частности, трёхгранником) углом и как называются его элементы, какой многогранный угол называется выпуклым; формулировать и доказывать утверждение о том, что каждый плоский угол трёхгранного угла меньше суммы двух других плоских углов, и теорему о сумме плоских углов выпуклого многогранного угла; решать задачи на вычисление и доказательство с использованием теорем о перпендикуляр-ности прямых и плоскостей, а также задачи на построение сечений прямоугольного параллелепипеда на чертежей. Использовать компьютерные программы при изучении вопросов, связанных со расположением прямых и плоскостей в пространстве
	Двугранный угол	1
	Признак перпендикулярности двух плоскостей	1
	Прямоугольный параллелепипед	2
	Контрольная работа № 3	1ч
	Зачёт № 2	1ч

Глава III. Многогранники		12ч
§ 1	Понятие многогранника. Призма	3ч	Объяснять, какая фигура называется многогранником и как называются его элемен-ты, какой многогранник называется выпуклым, приводить примеры многогранников; объяснять, что такое геометрическое тело; формулировать и доказывать теорему Эйлера для выпуклых многогранников; объяснять, какой многогранник называется призмой и как называются её элементы, какая призма называется прямой, наклонной, правильной, изображать призмы на рисунке; объяснять, что называется площадью полной (боковой) поверхности призмы, и доказывать теорему о площади боковой поверхности прямой призмы; выводить формулу ортогональной проекции многоугольника и доказывать пространственную теорему Пифагора; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с прямой
	Понятие многогранника	1
	Призма	2


§ 2	Пирамида	3ч	Объяснять, какой многогранник называется и как называются её элементы, что называется площадью полной (боковой) поверхности пирамиды; объяснять, какая пирамида называется правильной, доказывать утверждение о свойствах её боковых рёбер и боковых граней и теорему о площади боковой поверхности правильной пирамиды; объяснять, , какой многогранник называется усечённой пирамидой и как называются её элементы, доказывать теорему о площади боковой поверхности правильной усечённой пирамиды; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с пирамидами, а также задачи на построение сечений пирамид на чертеже
	Пирамида	1
	Правильная пирамида	1
	Усечённая пирамида	1

§ 3	Правильные многогранники	4ч	Объяснить, какие точки называются симметричными относительно точки (прямой, плоскости), что такое центр (ось, плоскость) симметрии фигуры, приводить примеры фигур, обладающих элементами симметрии, а также примеры симметрии в архитектуре, технике, природе; объяснять, какой многогранник называется правильным, доказывать, что не существует правильного многогранника, гранями, которого являются правильные п-угольники при п; объяснять, какие существуют виды правильных многогранников и какими элементами симметрии они обладают
	Симметрия в пространстве	1
	Понятие правильного многогранника	1
	Элементы симметрии правильных многогранников	2
	Контрольная работа № 4	1ч
	Зачёт № 3	1ч

Заключительное повторение курса геометрии 10 класса		10ч (3+7)
Итого		68ч
К/р		4ч
11 класс
Повторение		10ч
Раздел «Геометрия»
Глава VI. Цилиндр, конус и шар		13ч
§ 1	Цилиндр	3ч	Объяснять, что такое цилиндрическая поверхность, её образующие и ось, какое тело называется цилиндром и как называются его элементы, как получить цилиндр путём вращения прямоугольника; изображать цилиндр и его сечения плоскостью, проходящей через ось, и плоскостью, перпендикулярной к оси; объяснять, что принимается за площадь боковой поверхности цилиндра, и выводить формулы для вычисления боковой и полной поверхности цилиндра; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с цилиндром
	Понятие цилиндра	1
	Площадь поверхности цилиндра	2

§ 2	Конус	3ч	Объяснять, что такое коническая поверхность, её образующие, вершина и ось, какое тело называется конусом и как называются его элементы, как получить конус путём вращения прямоугольного треугольника, изображать конус и его сечения плоскостью, проходящей через ось, и плоскостью перпендикулярной к оси; объяснять, что принимается за площадь боковой поверхности конуса, и выводить формулы для вычисления боковой и полной поверхности конуса; объяснять, какое тело называется усечённым конусом и как его получить путём вращения прямоугольной трапеции, выводить формулу для вычисления площади боковой поверхности усечённого конуса; решать задачи на вычисление и доказательство, связанные с конусом и усечённым конусом
	Понятие конуса	1
	Площадь поверхности конуса	1
	Усечённый конус	1

§ 3	Сфера	5ч	Формулировать определения сферы и шара, их центра, радиуса, диаметра; исследовать взаимное расположение сферы и плоскости, формулировать определение касательной плоскости к сфере, формулировать и доказывать теоремы о свойстве и признаке касательной плоскости; объяснять, что принимается за площадь сферы и как она выражается через радиус сферы; исследовать взаимное расположение сферы и прямой; объяснять, какая сфера называется вписанной в цилиндрическую (коническую) поверхность и какие кривые получаются в цилиндрической и конической поверхностей различными плоскостями; решать задачи, в которых фигурируют комбинации многогранников и тел вращения. Использовать компьютерные программы при изучении поверхностей и тел вращения
	Сфера и шар	1
	Взаимное расположение сферы и плоскости	1
	Касательная плоскость к сфере	1
	Площадь сферы	2
	Контрольная работа № 5	1ч
	Зачёт № 4	1ч

Глава VII. Объём тел		15ч	Объяснять, как измеряются объёмы тел, проводя аналогию с измерением площадей многоугольников; формулировать основные свойства объёмов и выводить с их помощью формулу объёма прямоугольного параллелепипеда
§ 1	Объём прямоугольного параллелепипеда	2ч
	Понятие объёма	1
	Объём прямоугольного параллелепипеда	1
§ 2	Объём прямой призмы и цилиндра	3ч	Формулировать и доказывать теоремы об объёме прямой призмы и объёме цилиндра; решать задачи, связанные с вычислением объёмов этих тел
	Объём прямой призмы	1
	Объём цилиндра	2
§ 3	Объём наклонной призмы, пирамиды и конуса	4ч	Выводить интегральную формулу для вычисления объёмов тел и доказывать с её помощью теоремы об объёме наклонной призмы, об объёме пирамиды, об объёме конуса; выводить формулы для вычисления объёмов усечённой пирамиды и усечённого конуса; решать задачи, связанные с вычислением объёмов этих тел
	Вычисление объёмов тел с помощью определённого интеграла	1
	Объём наклонной призмы	1
	Объём пирамиды	1
	Объём конуса	1
§ 4	Объём шара и площадь шара.	4ч	Формулировать и доказывать теорему об объёме шара и с её помощью выводить формулу площади сферы; выводить формулу для вычисления объёмов шарового сегмента и шарового сектора; решать задачи с применением формул объёмов различных тел
	Объём шара	2
	Площадь сферы	2
	Контрольная работа № 6	1ч
	Зачёт № 5	1ч
Раздел «Векторы и координаты в пространстве»
Глава IV. Векторы в пространстве		6ч
§ 1	Понятие вектора в пространстве	1ч	Формулировать определение вектора, его длины, коллинеарных и равных векторов, приводить примеры физических векторных величин
	Понятие вектора. Равенство векторов	1
§ 2	Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число	2ч	Объяснить, как вводятся действия сложения векторов, вычитания векторов и умножения вектора на число, каким свойствами они обладают, что такое правило треугольника, правило параллелограмма и правило многоугольника сложения векторов; решать задачи, связанные с действиями над векторами
	Сложение и вычитание векторов. Сумма нескольких векторов	1
	Умножение вектора на число	1
§ 3	Компланарные векторы	2ч	Объяснить какие векторы называются компланарными; формулировать и доказывать утверждение о признаке компланарности трёх векторов; объяснить, в чём состоит правило параллелепипеда сложения трёх векторов; формулировать и доказывать теорему о разложении любого вектора по трём данным некомпланарным векторам; применять векторы при решении геометрических задач
	Компланарные векторы	1
	Правило параллелепипеда. Разложение вектора по трём некомпланарным векторам	1
	Зачёт № 6	1ч
	Зачёт № 6
Глава V. Метод координат в пространстве. Движения		11ч	Объяснять, как вводится прямоугольная система координат в пространстве, как определяются координаты точки и как они называются, как определяются координаты вектора; формулировать и доказывать утверждения: о координатах суммы и разности двух векторов, о координатах произведения вектора на число, о связи между координатами вектора и координатами его конца и начала; выводить и использовать при решении задач формулы координат середины отрезка, длины вектора и расстояния между двумя точками; выводить уравнение сферы данного радиуса с центром в данной точке
§ 1	Координаты точки и координаты вектора	3ч
	Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты вектора	1
	Связь между координатами вектора и координатами точек	1
	Простейшие задачи в координатах. Уравнение сферы	1
	Простейшие задачи в координатах. Уравнение сферы
§ 2	Скалярное произведение векторов	4ч	Объяснять, как определяется угол между векторами; формулировать определение скалярного произведения векторов; формулировать и доказывать утверждения о его свойствах; объяснять, как вычислить угол между двумя прямыми, а также угол между прямой и плоскостью, используя выражение скалярного произведения векторов через их координаты; выводить уравнение плоскости, проходящей через данную точку и перпендикулярную данному вектору, и формулу расстояния от точки до плоскости; применять векторно-координатный метод при решении геометрических задач
	Угол между векторами	1
	Скалярное произведение векторов	1
	Вычисление углов между прямыми и плоскостями	2


Раздел «Геометрия».
§ 3	Движения	2ч	Объяснять, что такое отображение пространства на себя и при каком случае оно называется движением пространства; объяснить, что такое центральная симметрия, осевая симметрия, зеркальная симметрия и параллельный перенос, обосновывать утверждения о том, что эти отображения пространства на себя являются движениями; объяснять, что такое центральное подобие (гомотетия) и преобразование подобия, как с помощь преобразования подобия вводится понятие подобных фигур в пространстве; применять движения и преобразования подобия при решении геометрических задач
	Центральная симметрия. Осевая симметрия. Зеркальная симметрия	1
	Параллельный перенос	1
	Контрольная работа № 7	1ч
	Зачёт № 7	1ч

Заключительное повторение при подготовке к итоговой аттестации по геометрии		13ч (6+7)
Итого		68ч
К/р		3ч
Всего		136ч
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей математики и информационно-технических дисциплин СОШ № 22 30.08.2018 год ____________ Лаврова Н.В. подпись руководителя МО Ф.И.О.		СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ________ Дрожанникова С.А. __________________________

Предварительный просмотр:

ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31.08.2018 года протокол № 1

Председатель _______ Здориков В.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

Уровень образования (класс) среднее общее образование (10-11классы)

Количество часов: 136 часа (2 часа в неделю)

Учитель: Лаврова Наталья Владимировна

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, в соответствии с Примерной основной образовательной программой среднего общего образования, на основе авторской программы предметной линии учебников серии «Классический курс». Физика. Рабочие программы. 10-11 классы. Составитель А. В. Шаталина. – М.: Просвещение, 2017

Планируемые результаты освоения учебного курса «Физика»

в 10-11 классах

Базовый уровень

В результате изучения курса физики на уровне среднего общего образования на базовом уровне

выпускник научится:

объяснять на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;
использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически её оценивая;
различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и т. д.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;
проводить прямые и косвенные измерения физических величин, выбирая измерительные приборы с учётом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
проводить исследования зависимостей между физическими величинами: выполнять измерения и определять на основе исследования значения параметров, характеризующих данную зависимость между величинами и делать вывод с учётом погрешности измерений;
использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учётом границ их применимости;
решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логические цепочки объяснения (доказательства) предложенных в задачах процессов (явлений);
решать расчётные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для её решения, проводить расчёты и оценивать полученный результат;
учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы её применимости и место в ряду других физических теорий;
владеть приёмами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические и роль физики в решении этих проблем;
решать практико-ориентированные качественные и расчётные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему, как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении физике в средней (полной) школе направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

умение управлять своей познавательной деятельностью;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
умение сотрудничать со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;
чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;
положительное отношение к труду, целеустремленность;
экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по физике являются:

Освоение регулятивных универсальных учебных действий:

самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;
сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
определять несколько путей достижения поставленной цели;
задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;
оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Освоение познавательных универсальных учебных действий:

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
искать и находить обобщённые способы решения задач;
приводить критические аргументы, как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого человека;
анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем;
формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно;
ставить проблему и работать над её решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами);
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;
согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;
представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;
точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по физике на базовом уровне являются:

сформированность представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о роли и месте физики в современной научной картине мира;
понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
сформированность представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи;
усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики;
овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, владение умениями описывать и объяснять самостоятельно проведенные эксперименты, анализировать результаты полученной измерительной информации, определять достоверность полученного результата;
сформированность умения решать простые физические задачи;
сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Содержание учебного курса «Физики»

в 10-11 классах

Базовый уровень

Учебный план МБОУ СОШ № 22 ст.Отрадной на изучение физики в 10-11 классах основной школы предусматривает 2 часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 136 уроков.

На основании решения педагогического совета МБОУ СОШ №22 (протокол №1от 31.08.2018 года) школа работает в режиме 34-х учебных недель, рабочая программа по физике и началам анализа для 10-11 классов рассчитана на 136 часов: в 10 классе – 68 часов и 11 классе – 68 часов.

Целесообразно часы в разделе «Резерв» добавить на повторение: в 10 классе - 7 часов; в 11 классе - 1 час.

Физика и естественно-научный метод познания природы – 1 ч

Физика — фундаментальная наука о природе. Научный метод познания.

Методы исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Научные факты и гипотезы. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Физические величины. Погрешности измерений физических величин. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Механика – 27 ч

Границы применимости классической механики. Пространство и время. Относительность механического движения. Системы отсчёта. Скалярные и векторные физические величины. Траектория. Путь. Перемещение. Скорость. Ускорение. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности.

Взаимодействие тел. Явление инерции. Сила. Масса. Инерциальные системы отсчета. Законы динамики Ньютона. Сила тяжести, вес, невесомость. Силы упругости, силы трения. Законы: всемирного тяготения, Гука, трения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Импульс материальной точки и системы. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия материальной точки и системы. Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости.

Равновесие материальной точки и твёрдого тела. Момент силы. Условия равновесия. Равновесие жидкости и газа. Давление. Закон сохранения энергии в динамике жидкости.

Молекулярная физика и термодинамика – 17 ч

Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и её экспериментальные доказательства. Тепловое равновесие. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.

Агрегатные состояния вещества. Взаимные превращения жидкости и газа. Влажность воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение Кристаллические и аморфные тела.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия и КПД тепловых машин.

Основы электродинамики – 25 ч (16 ч + 9 ч)

Электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.

Электрическое поле. Напряжённость и потенциал электростатического поля. Линии напряжённости и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции полей. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электроёмкость. Конденсатор.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. Закон Джоуля -Ленца. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.

Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля.

Колебания и волны – 15 ч

Механические колебания. Гармонические колебания. Свободные, затухающие, вынужденные колебания. Превращения энергии при колебаниях. Резонанс.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Переменный электрический ток. Резонанс в электрической цепи. Короткое замыкание.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Скорость длина волны. Интерференция и дифракция. Энергия волны. Звуковые волны.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение.

Оптика – 13 ч

Геометрическая оптика. Скорость света. Законы отражения и преломления света. Формула тонкой линзы. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция, дифракция, поляризация.

Основы специальной теории относительности – 3 ч

Постулаты теории относительности и следствия из них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и энергии свободной частицы.

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра – 17 ч

Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомных ядер. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада.

Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Применение ядерной энергии.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Строение Вселенной – 5 ч

Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна. Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их энергии.

Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной.

Повторение – 13 ч (7 ч + 6 ч)

Таблица тематического распределения часов.

№ п/п	Содержание	Количество часов
		Авторская программа			Рабочая программа
10 класс
1	Физика и естественно-научный метод познания природы	1			1
	Физика и естественнонаучный метод познания природы.	1			1
2	Механика.	27			27
	2.1. Кинематика.	6			6
	2.2. Законы динамики Ньютона.	4			4
	2.3. Силы в механике	5			5
	2.4. Законы сохранения импульса	3			3
	2.5. Закон сохранения механической энергии	4			4
	2.6.Статика	3			3
	2.7.Основы гидромеханики	2			2
3	Молекулярная физика и термодинамика	17			17
	3.1.Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ)	3			3
	3.2. Уравнения состояния газа	4			4
	3.3. Взаимные превращения жидкости и газа	1			1
	3.4. Жидкости	1			1
	3.5. Твёрдые тела	1			1
	3.6. Основы термодинамики	7			7
4	Основы электродинамики	16			16
	4.1. Электростатика	6			6
	4.2. Законы постоянного тока	6			6
	4.3. Электрический ток в различных средах	4			4
	Резерв	7			-
	Повторение	-			7
	Всего:	68			68
11 класс
4	Основы электродинамики (продолжение)		9	9
	4.4. Магнитное поле		5	5
	4.5. Электромагнитная индукция		4	4
5	Колебания и волны		15	15
	5.1. Механические колебания		3	3
	5.2. Электромагнитные колебания		5	5
	5.3.Механические волны		3	3
	5.4. Электромагнитные волны		4	4
6	Оптика		13	13
	6.1. Световые волны. Геометрическая и волновая оптика		11	11
	6.2. Излучение и спектры		2	2
7	Основы специальной теории относительности		3	3
	7.1. Основы специальной теории относительности (СТО)		3	3
8	Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра		17	17
	8.1. Световые кванты		5	5
	8.2. Атомная физика		3	3
	8.3. Физика атомного ядра		7	7
	8.4. Элементарные частицы.		2	2
9	Строение Вселенной		5	5
	9.1. Солнечная Система. Строение Вселенной		5	5
	Повторение		5	6
	Резерв		1	-
	Всего:		68	68
	Итого		136	136

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ раздела, главы	Содержание материала		Количество часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
10 класс – 68 часов
1. Физика и естественно-научный метод познания природы			1ч
1.1. Введение. Физика и естественно-научный метод познания природы		Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физические величины. Погрешности измерений физических величин. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в Формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.	1ч	Объяснять на конкретных примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техники и технологий, в практической деятельности людей. Демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Давать определение и распознавать понятия: модель, научная гипотеза, физическая величина, физическое явление, научный факт, физический закон, физическая теория, принцип соответствия. Приводить примеры физических величин. Формулировать физические законы. Приводить примеры использования физических знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, спорте. Осознавать ценность научного познания мира для человечества в целом и для каждого человека отдельно, важность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности.
2. Механика			ч
2.1. Кинематика		Механическое движение. Системы отсчёта. Скалярные и векторные физические величины. Мате-риальная точка. Поступательное движение. Траектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени. Закон относительности движения. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение равномерного движения. Графики равномерного движения. Сложение скоростей. Неравномерное движение. Средняя скорость. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Уравнение равноускоренного движения. Графики равноускорен-ного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростре-мительное ускорение. Параметры движения небесных тел.Абсолютно твёрдое тело. Поступательное и вращательное движение абсолютно твердого тела. Угловая скорость, частота и период обращения. Лабораторные работы: 1.Изучение движения тела по окружности. 2.Изучение движения тела, брошенного горизонтально.	6 ч	Давать определения понятий: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью, система отсчета, материальная точка, траектория, путь, перемещение, координата, момент времени, промежуток времени, скорость равномерного движения, средняя скорость, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение. Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: механическое движение, поступательное движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью. Воспроизводить явления: механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение, равноускоренное движение, движение по окружности с постоянной скоростью для конкретных тел. Задавать систему отсчёта для описания движения конкретного тела. Распознавать ситуации, в которых тело можно считать материальной точкой. Описывать траектории движения тел, воспроизводить движение и приводить примеры тел, имеющих заданную траекторию движения. Находить в конкретных ситуациях значения скалярных физических величин: момент времени, промежуток времени, координата, путь, средняя скорость. Находить модуль и проекции векторных величин. Находить в конкретных ситуациях направление, модуль и проекции векторных физических величин: перемещение, скорость равномерного движения, мгновенная скорость, ускорение, центростремительное ускорение. Применять знания о действиях с векторами, полученные на уроках алгебры. Записывать уравнения равномерного и равноускоренного механического движения. Определять по уравнениям параметры движения. Применять знания о построении и чтении графиков зависимости между величинами, полученные на уроках алгебры. Строить график зависимости координаты материальной точки от времени движения. Определять по графику зависимости координаты от времени. Различать путь и перемещение, мгновенную и среднюю скорости. Измерять значения перемещения, пути, координаты, времени движения, мгновенной скорости, средней скорости, ускорения, времени движения. Работать в паре при выполнении лабораторных работ и практических заданий.
2.2. Законы динамики Ньютона		Явление инерции. Масса и сила. Инерциальные системы отсчёта. Взаимодействие тел. Сложение сил. Первый, второй и третий законы Ньютона. Принцип относительности Галилея. Геоцентрическая и гелио-центрическая системы отсчёта.	4 ч	Давать определения понятий: инерция, инертность, масса, сила, равнодействующая сила, инерциальная система отсчёта.Распознавать, наблюдать явление инерции. Приводить примеры его проявления в конкретных ситуациях. Объяснять механические явления в инерциальных и неинерциалъных системах отсчёта. Выделять действия тел друг на друга и характеризовать их силами. Применять знания о действиях над векторами, полученные на уроках алгебры. Определять равнодействующую силу двух и более сил. Формулировать первый, второй и третий законы Ньютона, условия их применимости. Применять первый, второй и третий законы Ньютона при решении расчётных задач.
2.3. Силы в механике		Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Первая космическая скорость. Дви-жение небесных тел и спутников. Вес и невесомость. Силы упру-гости. Закон Гука. Силы трения. Лабораторные работы: Измерение жёсткости пружины. Измерение коэффициента трения скольжения.	5 ч	Перечислять виды взаимодействия тел и виды сил в механике. Давать определение понятий: сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, невесомость, перегрузка, первая космическая скорость. Формули-ровать закон всемирного тяготения и условия его применимости. Применять закон всемирного тяготения при решении конкретных задач. Вычислять силу тяжести в конкретных ситуациях. Вычислять вес тел в конкретных ситуациях. Перечислять сходства и различия веса и силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояния тел, при которых вес тела равен, больше или меньше силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояние невесомости тела. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды деформации тел. Формулировать закон Гука, границы его применимости. Вычислять и измерять силу упругости, жёсткость пружины. Измерять силу тяжести, силу упругости, вес тела, силу трения, удлинение пружины. Определять с помощью косвенных измерений жёсткость пружины, коэффициент трения скольжения. Работать в паре при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в Интернете информацию о вкладе ученых в развитие механики. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
2.4. Законы сохранения импульса		Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.	3 ч	Давать определения понятий: импульс материальной точки, импульс силы, импульс системы тел, замкнутая система тел, реактивное движе-ние. Распознавать, воспроизводить, наблюдать упругие и неупругие столкновения тел, реактивное движение. Находить в конкретной ситуации значения: импульса материальной точки, импульса силы. Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения импульса в конкретной ситуации. Готовить презентации и сообщения о полетах человека в космос, о достижениях нашей страны в освоении космического пространства.
2.5. Закон сохранения механической энергии		Работа силы. Мощность. Кинетическая энергия. Работа силы тяжести. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Работа силы упругости. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии. Лабораторные работы: Изучения закона сохранения механической энергии.	4 ч	Давать определение понятий: работа силы, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, полная механическая энергия, изолированная система, консервативная сила. Находить в конкретной ситуации значения физических величин: работы силы, работы силы тяжести, работы силы упругости, работы силы трения, мощности, кинетической энергии, изменения кинетической энергии, потенциальной энергии тел в гравитационном поле, потенциальной энергии упруго деформированного тела, полной механической энергии. Составлять уравнения, связывающие работу силы, действующей на тело в конкретной ситуации, с изменением кинетической энергии тела. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон сохранения полной механической энергии, границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения полной механической энергии, в конкретной ситуации. Выполнять экспериментальную проверку закона сохранения механической энергии. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Применять законы сохранения импульса и механической энергии для описания движения реальных тел
2.6.Статика		Равновесие материальной точки и твёрдого тела. Виды равновесия. Условия равновесия. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Давление. Закон сохранения энергии в динамике жидкости. Лабораторная работа: 1. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.	3 ч	Давать определение понятий: равновесие, устойчивое равновесие, неус-тойчивое равновесие, безразличное равновесие, плечо силы, момент си-лы. Находить в конкретной ситуации значения плеча силы, момента силы. Перечислять условия равновесия материальной точки и твёрдого тела. Составлять уравнения, описывающие условия равновесия в конкретных ситуациях. Измерять силу с помощью пружинного динамометра и цифрового датчика силы, измерять плечо силы. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в Интернете информацию о значении статики в строительстве, технике, быту, объяснение формы и размеров объектов природы.
2.7.Основы гидромеханики		Давление. Закон Паскаля. Равновесие жидкости и газа. Закон Архимеда. Плавание тел. Движение жидкости. Закон Бернулли. Уравнение Бернулли Подведение итогов изучения темы «Механика»	2 ч	Давать определение понятий: несжимаемая жидкость, равновесие жид-кости и газа, гидростатическое давление. Находить в конкретной ситуации значения давления в покоящейся жидкости или газе. Формулировать закон Паскаля. Применять закон Паскаля для объяснения гидростатического парадокса, для объяснения принципа действия гидравлического пресса и вычисления его параметров. Формулировать закон Архимеда. Применять закон Архимеда для решения задач. Рассчитывать плотности тел по их поведению в жидкости. Определять возможность плавания тела. Описывать механическую картину мира. Перечислять объекты, модели, явления, физические величины, законы, научные факты, средства описания, рассматриваемые в классической механике. Формулировать прямую и обратную задачи механики. Указывать границы применимости моделей и законов классической механики. Называть примеры использования моделей и законов механики для описания движения реальных тел.

3. Молекулярная физика и термодинамика			17ч
3.1. Основы молекулярнокинетической теории (МКТ)	Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и её экспериментальные доказательства. Броуновское движение. Температура и тепловое равновесие. Шкалы Цельсия и Кельвина. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Силы взаимодействия молекул в разных агрегатных состояниях вещества. Модель «идеальный газ». Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией поступа-тельного теплового движения молекул идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа.		3 ч	Давать определение понятий: тепловые явления, макроскопические тела, тепловое движение, броуновское движение, диффузия, относительная молекулярная масса, количество вещества, молярная масса, молекула, масса молекулы, скорость движения молекулы, средняя кинетическая энергия молекулы, силы взаимодействия молекул, идеальный газ, микроскопические параметры, макрос-копические параметры, давление газа, абсолютная температура, тепловое равновесие, МКТ. Перечислять микроскопические и макроскопические параметры газа. Перечислять основные положения МКТ, приводить примеры, результаты наблюдений и описывать эксперименты, доказывающие их справедливость. Распознавать и описывать явления: тепловое движение, броуновское движение, диффузия. Объяснять основные свойства агрегатных состояний вещества на основе МКТ. Описывать модель «идеальный газ». Составлять основное уравнение МКТ идеального газа в конкретной ситуации; находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации; находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Описывать способы измерения температуры. Сравнивать шкалы Кельвина и Цельсия. Составлять уравнение, связывающее абсолютную температуру идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации, находить, используя составленное уравнение, неизвестные величиныИзмерять температуру жидкости, газа жидкостными и цифровыми термометрами. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в Интернете и дополнительной литературе сведения по истории развития атомистической теории строения вещества.
3.2. Уравнения состояния газа	Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева— Клапейрона. Изопроцессы. Газовые законы. Лабораторные работы: 1. Экспериментальная проверка закона Гей- Люссака.		4 ч	Составлять уравнение состояния идеального газа и уравнение Менделеева—Клапейрона в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Распознавать и описывать изопроцессы в идеальном газе. Формулировать газовые законы и определять границы их применимости, составлять уравнения для их описания; находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Представлять в виде графиков изохорный, изобарный и изотермический процессы. Определять по графикам характер процесса и макропараметры идеального газа. Измерять давление воздуха манометрами и цифровыми датчиками давления газа, температуру газа жидкостными термометрами и цифровыми температурными датчиками, объём газа с помощью сильфона. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в Интернете информацию по заданной теме. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Применять модель идеального газа для описания поведения реальных газов.
3.3. Взаимные превращения жидкости и газа	Взаимные превращения жидкости и газа. Насыщенные и ненасыщенные пары. Давление насыщенного пара. Кипение. Влажность воздуха.		1 ч	Давать определение понятий: испарение, конденсация, кипение, динамическое равновесие, насыщенный пар, ненасыщенный пар. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления: испарение, конденсация, кипение.
3.4. Жидкости	Модель строения жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание и несмачивание. Капилляры.		1 ч	Перечислять свойства жидкости и объяснять их с помощью модели строения жидкости, созданной на основе МКТ. Давать определение понятий: силы поверхностного натяжения, коэффициент поверх-ностного натяжения, поверхностная энергия. Распознавать и воспроиз-водить примеры проявления действия силы поверхностного натяжения.
3.5. Твёрдые тела	Модель строения твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Механические свойства твёрдых тел. Жидкие кристаллы.		1 ч	Давать определение понятий: кристаллическое тело, аморфное тело, анизотропия. Перечислять свойства твёрдых тел и объяснять их с помощью модели строения. Демонстрировать особенности строения кристаллических и аморфных твердых тел, используя объёмные модели кристаллов. Приводить примеры процессов, подтверждающих сходства и различия свойств кристаллических и аморфных твердых тел.Находить в Интернете и дополнительной литературе сведения о свойствах и применении аморфных материалов.
3.6. Основы термодинами-ки	Внутренняя энергия. Термодина-мическая система и её равновесное состояние. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Теплоёмкость. Фазовые переходы. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термоди-намики и его статистическое толкование. Преобразования энергии в тепловых машинах. Цикл Карно. КПД тепловых машин. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды		7 ч	Давать определение понятий: термодинамическая система, изоли-рованная термодинамическая система, равновесное состояние, термодинамический процесс, внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального газа, теплоёмкость, количество теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, работа в термодинамике, адиабатный процесс, обратимый процесс, необратимый процесс, нагреватель, холодильник, рабочее тело, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя. Распоз-навать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процессы изменения состояния. Описывать способы изменения состояния термодинамической системы путём совершения механической работы и при теплопередаче. Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации, находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Находить значения внутренней энергии идеального газа, изменение внутренней энергии идеального газа, работы идеального газа, работы над идеальным газом, количества теплоты в конкретных ситуациях. Находить значение работы идеального газа по графику зависимости давления от объема при изобарном процессе. Формулировать первый закон термодинамики. Составлять уравнение, описывающее первый закон термодинамики, в конкретных ситуациях, для изопроцессов в идеальном газе, находить; используя составленное уравнение, неизвестные величины. Различать обратимые и необратимые процессы. Подтверждать примерами необратимость тепловых процессов. Формулировать второй закон термодинамики. Приводить примеры тепловых двигателей, выделять в примерах основные части двигателей, описывать принцип действия. Вычислять значения КПД теплового двигателя в конкретных ситуациях. Находить в литературе и в Интернете информацию о проблемах энергетики и охране окружающей среды.
4. Основы электродинамики			16 ч
4.1. Электро-статика	Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое взаимодействие. Закон Кулона. Близкодействие и дальнодействие Напряжённость и потенциал электростатического поля, связь между ними. Линии напряжённости и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электрическая ёмкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.		6 ч	Давать определение понятий: электрический заряд, элементарный электрический заряд, точечный электрический заряд, свободный электрический заряд, электрическое поле, напряжённость электрического поля, линии напряжённости электрического поля, однородное электрическое поле, потенциал электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, эквипотенциальная поверхность, электростатическая индукция, поляризация диэлектриков, диэлектрическая проницаемость вещества, электроёмкость, конденсатор. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные способы электризации тел. Объяснять явление электризации на основе знаний о строении вещества. Описывать и воспроизводить взаимодействие заряженных тел. Описывать принцип действия электрометра. Формулировать закон сохранения электрического заряда, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон сохранения электрического заряда, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон Кулона, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Кулона, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Вычислять значение напряжённости поля точечного электрического заряда, определять направление вектора напряжённости в конкретной ситуации. Формулировать принцип суперпозиции электрических полей. Определять направление и значение результирующей напряжённости электрического поля системы точечных зарядов. Изображать электрическое поле с помощью линий напряжённости. Распознавать и изображать линии напряжённости поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух параллельных плоскостей; однородного и неоднородного электрических полей. Определять по линиям напряжённости электрического поля знаки и характер распределения зарядов. Составлять уравнения, связывающие напряжённость электрического поля с разностью потенциалов; вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Изображать эквипотенциальные поверхности электрического поля. Распознавать и воспроизводить эквипотенциальные поверхности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, шара, сферы, цилиндра. Объяснять устройство и принцип действия, практическое значение конденсаторов. Вычислять значения электро-ёмкости плоского конденсатора, заряда конденсатора, напряжения на обкладках конденсатора, параметров плоского конденсатора, энергии электрического поля заряженного конденсатора в конкретных ситуациях. Находить в Интернете и дополнительной литературе информацию об открытии электрона, истории изучения электрических явлений. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
4.2. Законы постоянного тока	Постоянный электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Лабораторные работы: 1. Последовательное и параллельное соединение проводников. 2.Измерение ЭДС источника тока.		6 ч	Давать определение понятий: элек-трический ток, сила тока, вольт- амперная характеристика, электри-ческое сопротивление, сторонние силы, электродвижущая сила. Перечислять условия существования электрического тока. Распознавать и воспроизводить явление электри-ческого тока, действия электрического тока в проводнике, объяснять механизм явлений на основании знаний о строении вещества. Пользоваться амперметром, вольтметром, омметром: учитывать особенности измерения конкретным прибором и правила подключения в электрическую цепь. Исследовать экспериментально зависимость силы тока в проводнике от напряжения и от сопротивления проводника. Формулировать закон Ома для участка цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, описывающее закон Ома для участка цепи, в конкретных ситуациях; вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин. Рассчитывать общее сопротивление участка цепи при последовательном и параллельном соединении проводников, при смешанном соединении проводников. Выполнять расчёты сил токов и напряжений в различных (в том числе, в сложных) электрических цепях. Формулировать и использовать закон Джоуля—Ленца. Определять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током, при заданных параметрах. Формулировать закон Ома для полной цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Ома для полной цепи, в конкретных ситуациях; находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять значение электродвижущей силы, напряжение и силу тока на участке цепи с помощью вольтметра, амперметра и цифровых датчиков напряжения и силы тока. соблюдать правила техники безопасности при работе с источниками тока. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в литературе и в Интернете информацию по заданной теме, о связи электромагнитного взаимодействия с химическими реакциями и биологическими процессами, об использовании электрических явлений живыми организмами. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
4.3. Электри-ческий ток в различных средах	Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. р—п-переход. Полупроводниковый диод, транзистор. Полупроводниковые приборы. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в вакууме и газах. Плазма.		4 ч	Давать определение понятий: носители электрического заряда, прово-димость, сверхпроводимость, собственная проводимость, примесная проводимость, электронная проводимость, дырочная проводимость, р—п-переход, вакуум, термоэлектронная эмиссия, электролиз, газовый разряд, рекомбинация, ионизация, самостоятельный разряд, несамостоятельный разряд, плазма. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через проводники, полупроводники, вакуум, электролиты, газы. Качественно характеризовать электрический ток в среде: называть носители зарядов, механизм их образования, характер движения зарядов в электрическом поле и в его отсутствии, зависимость силы тока от напряжения, зависимость силы тока от внешних условий. Перечислять основные положения теории электронной проводимости металлов. Вычислять значения средней скорости упорядоченного движения электронов в металле под действием электрического поля, в конкретной ситуации. Определять сопротивление металлического проводника при данной температуре. Перечислять основные положения теории электронно-дырочной проводимости полупроводников. Приводить примеры чистых полупроводников, полупроводников с донорными и акцепторными примесями. Приводить примеры использования полупроводниковых приборов. Перечислять условия существования электрического тока в вакууме. Применять знания о строении вещества для описания явления термоэлектронной эмиссии. Описывать принцип действия вакуумного диода, электронно-лучевой трубки. Приводить примеры использования вакуумных приборов. Объяснять механизм образования свободных зарядов в растворах и расплавах электролитов. Применять знания о строении вещества для описания явления электролиза. Приводить примеры использования электролиза. Объяснять механизм образования свободных зарядов в газах. Применять знания о строении вещества для описания явлений самостоятельного и несамостоятельного разрядов. Распознавать, приводить примеры, перечислять условия возникновения самостоя-тельного и несамостоятельного газовых разрядов, различных типов газовых разрядов. Приводить примеры использования газовых разрядов. Перечислять основные свойства и применение плазмы. Находить в литературе и в Интернете информацию по заданной теме. Перерабатывать, анализировать и представлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
Повторение			7ч
К/р			5ч
Л/р			9ч
11 класс – 68 часов
4. Основы электродинамики (продолжение)			9 ч
4.4. Магнитное поле	Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Вектор магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера. Сила Лоренца. Правило левой руки. Магнитные свойства вещества. Магнитная запись информации. Электроизмерительные приборы. Лабораторные работы: 1. Измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита		5 ч	Давать определения понятий: магнитное поле, индукция магнитного поля, вихревое поле, сила Ампера, сила Лоренца, ферромагнетик, домен, температура Кюри. Давать определение единицы индукции магнитного поля. Перечислять основные свойства магнитного поля. Изображать магнитные линии постоянного магнита, прямого проводника с током, катушки с током. Наблюдать взаимодействие катушки с током и магнита, магнитной стрелки и проводника с током, действия магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Формулировать закон Ампера, границы его применимости. Определять направление линий индукции магнитного поля с помощью правила буравчика, направление векторов силы Ампера и силы Лоренца с помощью правила левой руки. Применять закон Ампера и формулу для вычисления силы Лоренца при решении задач. Перечислять типы веществ по магнитным свойствам, называть свойства диа-, пара- и ферромагнетиков. Измерять силу взаимодействия катушки с током и магнита. Работать в паре при выполнении практических заданий, в паре и группе при решении задач. Находить в литературе и в Интернете информацию о вкладе Ампера, Лоренца в изучение магнитного поля, русского физика Столетова в исследование магнитных свойств ферромагнетиков, о применении закона Ампера, практическом использовании действия магнитного поля на движущийся заряд, ускорителях элементарных частиц, о вкладе российских ученых в создание ускорителей элементарных частиц, в том числе в Объединенном Институте Ядерных Исследований в Дубне и на адронном коллайдере в Церне; об использовании ферромагнетиков, о магнитном поле Земли. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
4.5. Электро-магнитная индукция	Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Практическое применение закона электромагнитной индукции. Возникновение ЭДС индукции движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Лабораторные работы: 1.Исследование явления электро-магнитной индукции. Конструирование: 1.Конструирование электродвигателя.		4 ч	Давать определения понятий: явление электромагнитной индукции, магнитный поток, ЭДС индукции, индуктивность, самоиндукция, ЭДС самоиндукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление электромагнитной индукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Наблюдать и анализировать эксперименты, демонстрирующие правило Ленца. Формулировать правило Ленца, закон электромагнитной индукции, границы его применимости. Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснять возникновение вихревого электрического поля и электромагнитного поля. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, планировать эксперимент. Перечислять примеры использования явления электромагнитной индукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление самоиндукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Формулировать закон самоиндукции, границы его применимости. Проводить аналогию между самоиндукцией и инертностью. Определять зависимость индуктивности катушки от её длины и площади витков. Находить в конкретной ситуации значения: магнитного потока, ЭДС индукции, ЭДС самоиндукции, индуктивность, энергию магнитного поля. Находить в литературе и в Интернете информацию о истории открытия явления электромагнитной индукции, о вкладе в изучение этого явления русского физика Э. X. Ленца, о борьбе с проявлениями электромагнитной индукции и о её использовании в промышленности. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
5. Колебания и волны			15 ч
5.1. Механи-ческие колебания	Механические колебания. Свободные колебания. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Вынужденные колебания, резонанс. Лабораторные работы: 1.Определение ускорения свободного падения при помощи маятника. Исследования: 1. При затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени.		3 ч	Давать определения понятий: колебания, колебательная система, механические колебания, гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, смещение, амплитуда, период, частота, собственная частота, фаза. Перечислять условия возникновения колебаний. Приводить примеры колебательных систем. Описывать модели: пружинный маятник, математический маятник. Перечислять виды колебательного движения, их свойства. Распознавать, воспроизводить, наблюдать гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс. Перечислять способы получения свободных и вынужденных механических колебаний. Составлять уравнение механических колебаний, записывать его решение. Определять по уравнению колебательного движения параметры колебания. Представлять зависимость смещения, скорости и ускорения от времени при колебаниях математического и пружинного маятника графически, определять по графику характеристики: амплитуду, период и частоту. Находить в конкретных ситуациях значения периода колебаний математического и пружинного маятника, энергии маятника. Объяснять превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза на пружине. Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий, исследований, планировать эксперимент. Вести дискуссию на тему «Роль резонанса в технике и быту». Находить в литературе и в Интернете информацию об использовании механических колебаний в приборах геологоразведки, часах, качелях, других устройствах, об использовании в технике и музыке резонанса и о борьбе с ним. Готовить презентации и сообщения по изученным темам. Контролировать решение задач самим и другими учащимися.
5.2. Электро-магнитные колебания	Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Автоколебания. Вынужденные Электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Резонанс в цепи переменного тока. Производство, передача и потребление электрической энергии. Элементарная теория трансформатора.		5 ч	Давать определения понятий: электромагнитные колебания, колебательный контур, свободные электромагнитные колебания, автоколебания, автоколебательная система, вынужденные электромагнитные колебания, переменный электрический ток, активное сопротивление, индуктивное сопротивление, емкостное сопротивление, полное сопротивление цепи переменного тока, действующее значение силы тока, действующее значение напряжения, трансформатор, коэффициент трансформации. Изображать схему колебательного контура и описывать принцип его работы. Распознавать, воспроизводить, наблюдать свободные электромагнитные колебания, вынужденные электромагнитные колебания, резонанс в цепи переменного тока. Анализировать превращения энергии в колебательном контуре при электромагнитных колебаниях. Представлять зависимость электрического заряда, силы тока и напряжения от времени при свободных электромагнитных колебаниях. Определять по графику колебаний его характеристики: амплитуду, период и частоту. Записывать формулу Томсона. Вычислять с помощью формулы Томсона период и частоту свободных электромагнитных колебаний. Определять период, частоту, амплитуду колебаний в конкретных ситуациях. Объяснять принцип получения переменного тока, устройство генератора переменного тока. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с резистором. Записывать закон Ома для цепи переменного тока. Находить значения силы тока, напряжения, активного сопротивления, индуктивного сопротивления, ёмкостного сопротивления, полного сопротивления цепи переменного тока в конкретных ситуациях. Находить значения мощности, выделяющейся в цепи переменного тока, действующих значений тока и напряжения. Называть условия возникновения резонанса в цепи переменного тока. Описывать устройство, принцип действия и применение трансформатора. Вычислять коэффициент трансформации в конкретных ситуациях. Находить в литературе и в Интернете информацию о получении, передаче и использовании переменного тока, об истории создания и применении трансформаторов, использовании резонанса в цепи переменного тока и о борьбе с ним, успехах и проблемах электроэнергетики. Вести дискуссию о пользе и вреде электростанций, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
5.3. Механи-ческие волны	Механические волны. Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны		3 ч	Давать определения понятий: механическая волна, поперечная волна, продольная волна, скорость волны, длина волны, фаза волны, плоская волна, волновая поверхность, фронт волны, луч, звуковая волна, громкость звука, высота тона, тембр, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поляризация механических волн, когерентные источники, стоячая волна, акустический резонанс, плоскополяризованная волна. Перечислять свойства и характеристики механических волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать механические волны, поперечные волны, продольные волны, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию механических волн. Называть характеристики волн: скорость, частота, длина волны, разность фаз. Определять в конкретных ситуациях скорости, частоты, длины волны, разности фаз волн. Находить в литературе и в Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании звуковых волн, об использовании резонанса звуковых волн в музыке и технике. Вести дискуссию о пользе и вреде воздействия на человека звуковых волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
5.4. Электро-магнитные волны	Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Вихревое электрическое поле. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. Принципы радиосвязи и телевидения		4 ч	Давать определения понятий: электромагнитное поле, вихревое электрическое поле, электромагнитные волны, скорость волны, длина волны, фаза волны, волновая поверхность, фронт волны, луч, плотность потока излучения, точечный источник излучения, отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поперечность, поляризация электромагнитных волн, радиосвязь, радиолокация, амплитудная модуляция, детектирование. Объяснять взаимосвязь переменных электрического и магнитного полей. Рисовать схему распространения электромагнитной волны. Перечислять свойства и характеристики электромагнитных волн. Распознавать, наблюдать электромагнитные волны, излучение, приём, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию электромагнитных волн. Находить в конкретных ситуациях значения характеристик волн: скорости, частоты, длины волны, разности фаз, глубину радиолокации. Объяснять принципы радиосвязи и телевидения. Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона. Называть и описывать современные средства связи. Выделять роль А. С. Попова в изучении электромагнитных волн и создании радиосвязи. Относиться с уважением к учёным и их открытиям. Обосновывать важность открытия электромагнитных волн для развития науки. Находить в литературе и в Интернете информацию, позволяющую ответить на поставленные вопросы по теме. Работать в паре и группе при решении задач и выполнении практических заданий. Находить в литературе и в Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании электромагнитных волн, об опытах Герца и их значении. Вести дискуссию о пользе и вреде воздействия на человека электромагнитных волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
6. Оптика			13 ч
6.1. Световые волны. Гео-метрическая и волновая оптика	Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное отражение. Оптические приборы. Волновые свойства света. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Практическое применение электромагнитных излучений. Лабораторные работы: 1.Определение показателя преломления среды. 2.Измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз. 3. Определение длины световой волны. Исследования: 1.Исследование зависимости угла преломления от угла падения. 2.Исследование зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета. Проверка гипотез: 1. Угол преломления прямо пропорционален углу падения. 2.При плотном сложении двух линз оптические силы складываются. Конструирование модели телескопа, микроскопа.		11 ч	Давать определения понятий: свет, геометрическая оптика, световой луч, скорость света, отражение света, преломление света, полное отражение света, угол падения, угол отражения, угол преломления, относительный показатель преломления, абсолютный показатель преломления, линза, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, дисперсия света, интерференция света, дифракция света, дифракционная решетка, поляризация света, естественный свет, плоскополяризованный свет. Описывать методы измерения скорости света. Перечислять свойства световых волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать распространение световых волн, отражение, преломление, поглощение, дисперсию, интерференцию, дифракцию и поляризацию световых волн. Формулировать принцип Гюйгенса, законы отражения и преломления света, границы их применимости. Строить ход луча в плоскопараллельной пластине, треугольной призме, поворотной призме, оборачивающей призме, тонкой линзе. Строить изображение предмета в плоском зеркале, в тонкой линзе. Перечислять виды линз, их основные характеристики — оптический центр, главная оптическая ось, фокус, оптическая сила. Находить в конкретной ситуации значения угла падения, угла отражения, угла преломления, относительного показателя преломления, абсолютного показателя преломления, скорости света в среде, фокусного расстояния, оптической силы линзы, увеличения линзы, периода дифракционной решетки, положения интерференционных и дифракционных максимумов и минимумов. Записывать формулу тонкой линзы, находить в конкретных ситуациях с её помощью неизвестные величины. Объяснять принцип коррекции зрения с помощью очков. Экспериментально определять показатель преломления среды, фокусное расстояние собирающей и рассеивающей линзы, длину световой волны с помощью дифракционной решетки. Исследовать зависимость угла преломления от угла падения, зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета. Конструировать модели телескопа и/или микроскопа. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез. Находить в литературе и в Интернете информацию о биографиях И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля, их научной работе, о её значении для современной науки. Высказывать своё мнение о значении научных открытий и работ по оптике И. Ньютона, X. Гюйгенса, Т. Юнга, О. Френеля. Воспринимать, анали-зировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Выделять основные положения корпускулярной и волновой теорий света. Участвовать в обсуждении этих теорий и современных взглядов на природу света. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
6.2.Излучение и спектры	Виды излучений. Источники света. Спектры. Спектральный анализ. Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно чёрного тела. Шкала электромагнитных волн. Наблюдение спектров.		2 ч	Давать определения понятий: тепловое излучение, электролюминесценция, катодолюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция, сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр поглощения, спектральный анализ. Перечислять виды спектров. Распознавать, воспроизводить, наблюдать сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр излучения и поглощения. Перечислять виды электромагнитных излучений, их источники, свойства, применение. Сравнивать свойства электромагнитных волн разной частоты.
7. Основы специальной теории относительности			3 ч
7.1. Основы специальной теории отно-сительности (СТО)	Причины появления СТО. Постулаты СТО: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.		3 ч	Давать определения понятий: событие, постулат, собственная инерциальная система отсчета, собственное время, собственная длина тела, масса покоя, инвариант, энергия покоя. Находить в литературе и в Интернете информацию о теории эфира, экспериментах, которые привели к созданию СТО, относительности расстояний и промежутков времени, биографии А. Эйнштейна. Высказывать свое мнение о значении СТО для современной науки. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
8. Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра			17 ч
8.1. Световые кванты	Предмет и задачи квантовой физики. Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Опыты А. Г. Столетова, законы фотоэффекта. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Давление света. Опыты П. Н. Лебедева и С. И. Вавилова. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.		5 ч	Давать определения понятий: фотоэффект, квант, ток насыщения, задерживающее напряжение, работа выхода, красная граница фотоэффекта. Распознавать, наблюдать явление фотоэффекта. Описывать опыты Столетова. Формулировать гипотезу Планка о квантах, законы фотоэффекта. Анализировать законы фотоэффекта. Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и находить с его помощью неизвестные величины. Находить в конкретных ситуациях значения максимальной кинетической энергии фотоэлектронов, скорости фотоэлектронов, работы выхода, запирающего напряжения, частоты и длины волны, частоты и длины волны, соответствующих красной границе фотоэффекта. Приводить примеры использования фотоэффекта. Объяснять суть корпускулярно-волнового дуализма. Находить в литературе и в Интернете информацию о работах Столетова, Лебедева, Вавилова, Планка, Комптона, де Бройля. Выделять роль российских учёных в исследовании свойств света. Приводить примеры биологического и химического действия света. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
8.2. Атомная физика	Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лабораторная работа: 1.Наблюдение сплошного и линейчатого спектров. 2.Исследование спектра водорода		3 ч	Давать определения понятий: атомное ядро, энергетический уровень, энергия ионизации, спонтанное и вынужденное излучение света. Описывать опыты Резерфорда. Описывать и сравнивать модели атома Томсона и Резерфорда. Рассматривать, исследовать и описывать линейчатые спектры. Формулировать квантовые постулаты Бора. Объяснять линейчатые спектры атома водорода на основе квантовых постулатов Бора. Рассчитывать в конкретной ситуации частоту и длину волны испускаемого фотона при переходе атома из одного стационарного состояния в другое, энергию ионизации атома. Находить в литературе и в Интернете сведения о фактах, подтверждающих сложное строение атома, о работах учёных по созданию модели строения атома, получению вынужденного излучения, применении лазеров в науке, медицине, промышленности, быту. Выделять роль российских учёных в создании и использовании лазеров. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
8.3. Физика атомного ядра	Состав и строение атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Радиоактивность. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика Термоядерный синтез. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений. Лабораторная работа: 1.Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).		7 ч	Давать определения понятий: массовое число, нуклоны, ядерные силы, виртуальные частицы, дефект масс, энергия связи, удельная энергия связи атомных ядер, радиоактивность, активность радиоактивного вещества, период полураспада, искусственная радиоактивность, ядерные реакции, энергетический выход ядерной реакции, цепная ядерная реакция, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, реакторы-размножители, термоядерная реакция. Сравнивать свойства протона и нейтрона. Описывать протонно-нейтронную модель ядра. Определять состав ядер различных элементов с помощью таблицы Менделеева. Изображать и читать схемы атомов. Сравнивать силу электрического отталкивания протонов и силу связи нуклонов в ядре. Вычислять дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи конкретных атомных ядер. Анализировать связь удельной энергии связи с устойчивостью ядер. Перечислять виды радиоактивного распада атомных ядер. Сравнивать свойства альфа-, бета- и гамма-излучений. Записывать правила смещения при радиоактивных распадах. Определять элементы, образующиеся в результате радиоактивных распадов. Записывать, объяснять закон радиоактивного распада, указывать границы его применимости. Определять в конкретных ситуациях число нераспавшихся ядер, число распавшихся ядер, период полураспада, активность вещества. Записывать ядерные реакции. Определять продукты ядерных реакций. Рассчитывать энергический выход ядерных реакций. Описывать механизмы деления ядер и цепной ядерной реакции. Сравнивать ядерные и термоядерные реакции. Объяснять принципы устройства и работы ядерных реакторов. Участвовать в обсуждении преимуществ и недостатков ядерной энергетики. Анализировать опасность ядерных излучений для живых организмов. Находить в литературе и в Интернете сведения об открытии протона, нейтрона, радиоактивности, о получении и использовании радиоактивных изотопов, новых химических элементов. Выделять роль российских учёных в исследованиях атомного ядра, в открытии спонтанного деления ядер урана, в развитии ядерной энергетики, создании новых изотопов в ОИЯИ (Объединённый институт ядерных исследований в г. Дубна). Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
8.4. Элементарные частицы	Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Ускорители элементарных частиц		2 ч	Давать определения понятий: аннигиляция, лептоны, адроны, кварк, глюон. Перечислять основные свойства элементарных частиц. Выделять группы элементарных частиц. Перечислять законы сохранения, которые выполняются при превращениях частиц. Описывать процессы аннигиляции частиц и античастиц и рождения электрон-позитронных пар. Называть и сравнивать виды фундаментальных взаимодействий. Описывать роль ускорителей в изучении элементарных частиц. Называть основные виды ускорителей элементарных частиц. Находить в литературе и в Интернете сведения об истории открытия элементарных частиц, о трёх этапах в развитии физики элементарных частиц. Описывать современную физическую картину мира. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
9. Строение Вселенной			5 ч
9.1. Солнечная Система. Строение Вселенной	Видимые движения небесных тел. Законы Кеплера. Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна. Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их энергии. Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной. Другие галактики. Пространственно временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Тёмная материя и тёмная энергия. Лабораторная работа: 1. Определение периода обращения двойных звёзд (печатные материалы). Наблюдения: 1.Вечерние наблюдения звёзд, Луны и планет в телескоп или бинокль. Исследование: 1. Исследование движения двойных звёзд (по печатным материалам).		5 ч	Давать определения понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, полюс мира, ось мира, круг склонения, прямое восхождение, склонение, параллакс, парсек, астрономическая единица, перигелий, афелий, солнечное затмение, лунное затмение, планеты земной группы, планеты-гиганты, астероид, метеор, метеорит, фотосфера, светимость, протуберанец, пульсар, нейтронная звезда, чёрная дыра, протозвезда, сверхновая звезда, галактика, квазар, красное смещение, теория Большого взрыва, возраст Вселенной. Наблюдать Луну и планеты в телескоп. Выделять особенности системы Земля—Луна. Распознавать, моделировать, наблюдать лунные и солнечные затмения. Объяснять приливы и отливы. Формулировать и записывать законы Кеплера. Описывать строение Солнечной системы. Перечислять планеты и виды малых тел. Описывать строение Солнца. Наблюдать солнечные пятна. Соблюдать правила безопасности при наблюдении Солнца. Перечислять типичные группы звёзд, основные физические характеристики звёзд. Описывать эволюцию звёзд от рождения до смерти. Называть самые яркие звёзды и созвездия. Перечислять виды галактик, описывать состав и строение галактик. Выделять Млечный путь среди других галактик. Определять место Солнечной системы в ней. Оценивать порядок расстояний до космических объектов. Описывать суть «красного смещения» и его использование при изучении галактик.Приводить краткое изложение теории Большого взрыва и теории расширяющейся Вселенной. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях. Участвовать в обсуждении известных космических исследований. Выделять советские и российские достижения в области космонавтики и исследования космоса. Относиться с уважением к российским учёным и космонавтам. Находить в литературе и в Интернете сведения на заданную тему. Готовить презентации и сообщения по изученным темам
Повторение			6ч
К/р			5ч
Л/р			7ч

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения учителей математики и информационно-технических дисциплин СОШ № 22

от 30.08.2018 года №1

________ Лаврова Н.В.

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ Дрожанникова С.А.

_________________20___года

Предварительный просмотр:

ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 31.08.2018 года протокол № 1

Председатель _______ Здориков В.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

Уровень образования (класс) среднее общее образование (10-11классы)

Количество часов: 68 часов (1 час в неделю)

Учитель: Лаврова Наталья Владимировна

Программа разработана на основе рабочей программы автора И.Г.Семакина «Информатика. 10-11 классы. Базовый уровень» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018г. в соответствии с Примерной программой среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)

Планируемые результаты освоения учебного курса

«Информатика»

в 10-11 классах

Базовый уровень

В результате изучения курса информатики среднего общего образования на базовом уровне

выпускник научится:

понимать роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать информацию, содержащуюся в сети Интернет;
использовать в повседневной практической деятельности информационные ресурсы национальных информационных порталов, интернет сервисов и виртуальных пространств коллективного взаимодействия, соблюдая авторские права и руководствуясь правилами сетевого этикета;
применять алгоритмическое мышление при решении задач, организации поиска информации в информационных системах и планировании этапов реализации проектных работ;
использовать формальное описании алгоритмов при решении поставленных задач;
читать и понимать простейшие программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
использовать наиболее подходящий способ записи алгоритмов при решении конкретных задач (вербальный, символьный, графический);
иметь осознанное представление о средах программирования, уметь составлять и анализировать несложные алгоритмические структуры;
использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;
различать способы хранения информации, выбирать носители информации для ее хранения;
наполнять разработанную базу данных информацией;
создавать и редактировать графические и мультимедиа объекты; видеоматериалы;
оценивать качественные и количественные характеристики при выборе технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач;
практически выполнять инструкции по технике безопасности при работе с цифровыми устройствами и технические рекомендации по использованию информационных систем.

Выпускник получит возможность научиться:

определять систему базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
представлять тенденции развития компьютерных технологий;
использовать компьютерные сети и определять их роли в современном мире;
разрабатывать математические объекты информатики, в том числе логические формулы и схемы;
пользоваться навыками формализации задачи и разработки пользовательской документации к программам;
использовать основные управляющие конструкции;
анализировать сложные алгоритмы, содержащие циклы и вспомогательные алгоритмы;
понимать сложность алгоритма и использовать основные алгоритмы обработки числовой и текстовой информации;
применять навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ;
использовать универсальный язык программирования высокого уровня (по выбору) и представления о базовых типах данных и структурах данных;
применять алгоритмы поиска и сортировки при решении учебных задач;
работать с библиотеками программ;
использовать основные методы кодирования и декодирования данных и информацию о причинах искажения данных при их передаче;
определять важнейшие виды дискретных объектов и их простейшие свойства, выбирать алгоритмы анализа дискретных объектов;
проводить эксперименты и статистическую обработку данных с помощью компьютера;
применять базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы информационной этики и права.

ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования:

личностным результатам;
метапредметным результатам;
предметным результатам.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.
Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.
Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

предметные результаты, которые ориентированы на обеспечение, преимущественно, общеобразовательной и общекультурной подготовки:

Сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
Владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
Владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
знанием основных конструкций программирования;
умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
Владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ;
Использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
Сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных;
Сформированность понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;
Владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
Сформированность понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

Содержание учебного курса «Информатики»

в 10-11 классах

Базовый уровень

Учебный план МБОУ СОШ № 22 ст.Отрадной на изучение информатики в 10-11 классах основной школы предусматривает 1 час в неделю в течение каждого года обучения, всего 70 урока.

На основании решения педагогического совета МБОУ СОШ №22 (протокол №1от 31.08.2018 года) школа работает в режиме 34-х учебных недель, поэтому рабочая программа по информатике для 10-11 классов рассчитана на 68 часов.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики основной школы.

1. Линия информации и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработки информации в информационных системах; информационные основы процессов управления).

2. Линия моделирования и формализации (моделирование как метод познания; информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

3. Линия алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алгоритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования).

4. Линия информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

5. Линия компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернета, основы сайтостроения).

6. Линия социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Таблица тематического распределения часов.

№ п/п	Содержание	Количество часов
№ п/п	Содержание	Авторская программа	Рабочая программа
10 класс
	Введение	1	1
1	Структура информатики	1	1
	Информация	11	10
2	Информация. Представление информации	3	2
3	Измерение информации	3	3
4	Представление чисел в компьютере	2	2
5	Представление текста, изображения и звука в компьютере	3	3
	Информационные процессы	5	5
6	Хранение и передача информации	1	1
7	Обработка информации и алгоритмы	1	1
8	Автоматическая обработка информации	2	2
9	Информационные процессы в компьютере	1	1
	Программирование	18	18
10	Алгоритмы, структура алгоритмов, структурное программирование	1	1
11	Программирование линейных алгоритмов	2	2
12	Логические величины и выражения, программирование ветвлений	3	3
13	Программирование циклов	3	3
14	Подпрограммы	2	2
15	Работа с массивами	4	4
16	Работа с символьной информацией	3	3
	Всего	35	34
11 класс
	Информационные системы и базы данных	10	10
1	Системный анализ.	3	3
2	Базы данных.	7	7
	Интернет.	10	10
3	Организация и услуги Интернета.	5	5
4	Основы сайтостроения.	5	5
	Информационное моделирование.	12	11
5	Компьютерное информационное моделирование.	1	1
6	Моделирование зависимостей между величинами.	2	1
7	Модели статистического прогнозирования.	3	3
8	Моделирование корреляционных зависимостей.	3	3
9	Модели оптимального планирования.	3	3
	Социальная информатика.	3	3
10	Информационное общество.	1	1
11	Информационное право и безопасность.	2	2
	Всего	35	34
	Итого	70	68

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Содержание материала	Кол-во часов				Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
№ п/п	Содержание материала	Всего часов		Теория	Практика (номер работы)
10 класс
Ведение		1ч				Основные подходы к опре-делению информации. Представление о системах, образованных взаимодейс-твующими элементами. Распознавать дискретные и непрерывные сигналы. Знать виды носителей информации и их харак-терные особенности; виды и свойства информации. Принцип алфавитного подхода к определению количества информации. Сущностные характерис-тики и особенности протекания и передачи информации; определение понятия «канал связи». Давать характеристику каналу связи; приводить примеры передачи информации в социальных технических системах. Сущностные характерис-тики и особенности протекания информацион-ных процессов обработки, хранения и защиты инфор-мации
1.	Структура информатики.	1ч	1ч		-
Информация		10 ч
2.	Информация. Представление информации	2 ч	1ч		1ч П.р. №1 «Шифрова-ние данных»
3.	Измерение информации	3 ч	2ч		1ч П.р. №2 «Измере-ние инфор-мации»
4.	Представление чисел в компьютере	2 ч	1ч		1ч П.р. № 3 «Представление чисел»
5.	Представление текста, изображения и звука в компьютере	3 ч	1ч		2ч П.р. № 4 «Представ-ление текстов. Сжатие текстов»; П.р. № 5 «Представ-ление изображе-ния и звука»
Информационные процессы		5 ч.
6.	Хранение и передача информации	1 ч	1ч		-	Основные подходы к опре-делению информации. Представление о системах, образованных взаимодейст-вующими элементами. Распознавать дискретные и непрерывные сигналы. Знать виды носителей информации и их харак-терные особенности; виды и свойства информации. Принцип алфавитного подхода к определению количества информации. Сущностные характерис-тики и особенности про-текания и передачи инфор-мации; определение поня-тия «канал связи». Давать характеристику каналу связи; приводить примеры передачи информации в социальных технических системах. Сущностные характеристики и особен-ности протекания инфор-мационных процессов об-работки, хранения и защи-ты информации.
7.	Обработка информации и алгоритмы	1 ч	-		1ч П.р. № 6 «Управле-ние алгори-тмическим исполните-лем»
8.	Автоматическая обработка информации Контрольная работа № 1	2 ч	-		1ч П.р. № 7 «Автома-тическая обработка данных»
9.	Информационные процессы в компьютере	1 ч	-		-
Программирование		18 ч.				Действовать по инструк-ции, алгоритму; составлять алгоритмы; анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;использова-ние знаний в стандартной и нестандартной ситуации; логичность мышления; умение работать в коллективе; сравнение полученных результатов с учебной задачей; владение компонентами доказатель-ства; формулирование проблемы и определение способов ее решения; определение проблем соб-ственной учебной деятельности и установ-ление их причины. Разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов; владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде; назначение языков программирования;алфавит языка программирования Pascal;объекты, с которыми работает программа (константы выражения, операторы и т.д.);основные типы данных и операторы языка Паскаль;определение массива, правила описания массивов, способы хра-нения и доступа к отдельным элементам массива.
10.	Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование	1 ч	1ч		-
11.	Программирование линейных алгоритмов	2 ч	1ч		1ч П.р. № 8 «Програм-мирование линейных алгоритмов»
12.	Логические величины и выражения, программирование ветвлений	3 ч	1ч		2ч П.р. № 9 «Програм-мирование логических выражений»; П.р. № 10 «Програм-мирование ветвящихся алгоритмов»	Действовать по инструк-ции, алгоритму; составлять алгоритмы;анализ и синтез, обобщение и классифика-ция, сравнение информа-ции;использование знаний в стандартной и нестан-дартной ситуации; логич-ность мышления;умение работать в коллективе; сравнение полученных результатов с учебной задачей; владение компо-нентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения; определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины. Разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов; владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде; назначение языков программирования;алфавит языка программирования Pascal;объекты, с которыми работает программа (кон-станты выражения, опера-торы и т.д.);основные типы данных и операторы языка Паскаль;определение масс-сива, правила описания массивов, способы хра-нения и доступа к отдельным элементам массива.
13.	Программирование циклов Контрольная работа №2	3 ч	2ч		1ч П.р. № 11 «Програм-мирование цикличес-ких алго-ритмов»
14.	Подпрограммы	2ч	1ч		1ч П.р. № 12 «Програм-мирование с использо-ванием подпрог-рамм»
15.	Работа с массивами Контрольная работа № 3	4ч	2ч		2ч П. р. № 13 «Програм-мирование обработки одномерных массивов» П. р. № 14 «Програм-мирование обработки двумерных массивов»	Действовать по инструк-ции, алгоритму;составлять алгоритмы;анализ и синтез, обобщение и классифика-ция, сравнение информа-ции;использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации; логичность мышления; умение работать в коллективе;сравнение полученных результатов с учебной задачей;владение компонентами доказатель-ства; формулирование проблемы и определение способов ее решения; определение проблем собственной учебной деятельности и установ-ление их причины. Разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов; владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде; назначение языков про-граммирования; алфавит языка программирования Pascal;объекты, с которыми работает программа (константы выражения, операторы и т.д.);основные типы данных и операторы языка Паскаль;определение массива, правила описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива.
16.	Работа с символьной информацией	3ч	2ч		1ч П.р. № 15 «Програм-мирование обработки строк сим-волов»
Итого		34ч
К/р		3ч
П/р		15ч
11 класс
ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И БАЗЫ ДАННЫХ		10 ч.
1.	Системный анализ	3 ч	2ч	1ч П.р. № 1 «Модели систем»	Знать определение понятия и типов информационных систем. Уметь различать и давать характеристику баз данных (табличных, иерар-хических, сетевых. Форми-рование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. Создания простейших мо-делей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);проведе-ния компьютерных экспе-риментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для офор-мления результатов учебной работы; организа-ции индивидуального информационного прос-транства, создания личных коллекций информацион-ных объектов; передачи информации по телекомму-никационным каналам в учебной и личной пере-писке, использования ин-формационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих требова-ний.
2.	Базы данных Контрольная работа № 1	7 ч	1ч	6ч П.р. № 2 «Знакомст-во с СУБД»; П.р. № 3 «Создание базы данных «Приемная комиссия»; П.р. № 4 «Реализа-ция простых запросов в режиме дизайна (конструк-тора запросов)»; П.р. № 5 «Расшире-ние базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»; П.р. № 6 «Реализа-ция сложных запросов в базе дан-ных «Приемная комиссия»»; П.р. № 7 «Создание отчета»
ИНТЕРНЕТ		10 ч
3.	Организация и услуги Интернета	5 ч	1ч	4ч П.р. № 8 «Интернет. Работа с электрон-ной почтой и телеконфе-ренциями» П.р. № 9 «Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц» П.р. № 10 «Интернет. Сохране-ние загружен-ных web–страниц П.р. № 11 «Интернет. Работа с поисковы-ми систе-мами»	Знать определение понятия и типов информационных систем. Уметь различать и давать характеристику баз данных (табличных, иерар-хических, сетевых. Форми-рование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. создания простейших мо-делей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); проведения компьютерных экспериментов с исполь-зованием готовых моделей объектов и процессов; создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации индивидуаль-ного информационного пространства, создания личных коллекций инфор-мационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информа-ционных ресурсов об-щества с соблюдением соответствующих тре-бований.
4.	Основы сайтостроения Контрольная работа № 2	5 ч	2ч	3ч П.р. № 12 «Разработ-ка сайта «Моя семья»» П.р. № 13 «Разработ-ка сайта «Живот-ный мир»» П.р. № 14 «Разработ-ка сайта «Наш класс»»
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ		11 ч
5.	Компьютерное информационное моделирование	1 ч	1ч	-	Знать определение понятия и типов информационных систем. Уметь различать и давать характеристику баз данных (табличных, иерар-хических, сетевых. Форми-рование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных. создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электрон-ных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем); проведения компью-терных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов; создания инфор-мационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы; организации инди-видуального информацион-ного пространства, соз-дания личных коллекций информационных объектов; передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, исполь-зования информационных ресурсов общества с соблюдением соответст-вующих требований.
6.	Моделирование зависимостей между величинами	1 ч	-	1ч П.р. № 15 «Получе-ние регрессии-онных моделей»
7.	Модели статистического прогнозирования	3 ч	2ч	1ч П.р. № 16 «Прогно-зирование»
8.	Моделирование корреляционных зависимостей Контрольная работа № 3	3 ч	2ч	1ч П.р. № 17 «Расчет корреляци-онных за-висимостей»
9.	Модели оптимального планирования	3 ч	1ч	2ч П.р. № 18 «Решение задачи оптималь-ого плани-рования»
СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА		3ч			Учащиеся должны знать: - что такое информацион-ные ресурсы общества; - из чего складывается рынок информационных ресурсов; - что относится к инфор-мационным услугам; - в чем состоят основные черты информационного общества; -причины информацион-ного кризиса и пути его преодоления; - какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формирова-нием информационного общества; - основные законодатель-ные акты в информацион-ной сфере; - суть Доктрины информа-ционной безопасности Российской Федерации. Учащиеся должны уметь: -Применять информацион-ные ресурсы общества в практической жизни; - соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.
10.	Информационное общество	1 ч	1ч	-
11.	Информационное право и безопасность	2 ч	2ч	-
Итого		34ч
К/р		3ч
П/р		18ч

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения учителей математики и информационно-технических дисциплин СОШ № 22

от 30.08.2018 года № 1

____________ Лаврова Н.В.

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ Дрожанникова С.А.

_________________20___года

Навигация

Нормативные документы

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: