Конспекты занятий

Конспект открытого занятия во 2 классе  для детей с ОВЗ школы 8 вида.

                                                     Учитель-логопед Копликова Наталья Николаевна.

Коррекционный раздел: логопедия.

____________________________________________________

Дифференциация  звуков б-п в словах и  предложениях.

Цель:

1. - Уточнение и сравнение артикуляции звуков б-п, соотнесение звука и буквы;
2. - развитие простых форм фонематического анализа слов в структуре предложения, слогового анализа и синтеза, навыков анализа предложений;
3. - расширение глагольного словаря; закрепление в речи формы атрибутивного Р.п., структуры распространенного предложения;
4. - воспитание выразительности речи и интереса к познавательной деятельности.

Оборудование:

 предметные картинки, тетрадь, ручка, простой и цветные карандаши, сигнальные карточки с буквами Б и П, магнитофон,

кассета с записью музыки из сказки «Буратино», звуковые домики.

                                              Ход урока:

1. Организационный момент.

 Сядет тот, кто отгадает загадку.

             Это что за очень странный

             Человечек деревянный?

             На земле и под водой

             Ищет ключик золотой,

             Всюду нос сует он длинный,

             Кто же это?                 (Буратино)

Вы правильно отгадали загадку. К нам в гости сегодня пришел Буратино. Он то- же хочет учиться. На доску вывешивается иллюстрация Буратино

 2.Актуализация опорных знаний.

  Какой 1й звук в слове Буратино?    Звук  Б. Уточнение артикуляции данного звука. А из чего сделан Буратино? Из полена (вспомнить лексическое значение слова). Полено- это кусок распиленного бревна. А какой 1й звук в слове полено? Звук П. Уточнение артикуляции данного звука.

3.  Введение в тему (проблемное). 

Посмотрите на доску и подумайте, с какими звуками мы сегодня   будем работать? Сравнить артикуляцию и дать характеристику  звуков Б-П.

Ребята, давайте поиграем. Я вам буду называть слова, а вы, если услышите звуки  Б или П., то поднимите соответствующую букву.

4. Упражнение развивающей кинезиологической программы.

 Ухо-нос. Представим с вами, что мы Буратино. Левой рукой взять кончик носа, правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук “с точностью до наоборот”.

5. Логопедическое лото.

 А теперь  поможем Буратино отыскать и закрыть картинки, в названии которых есть звуки Б или П. Цель: развитие фонематического анализа слов.

6. Работа со словами паронимами.

На доске записаны предложения, с пропущенным словом  и набором картинок.  Подобрать вместо пропущенных слов соответствующую по смыслу картинку. Дети по очереди работают у доски.

Набухли – увеличились в процессе роста, наполнившись соком, питательными веществами; распухнуть. Уточнить лексическое значение слов забор и запор. Забор – изгородь для отделения границы земельного участка. Запор (от слова запереть)- устройство, которым запирают, замыкают двери, ворота на заборе.

Около сарая стоят ….    На деревьях набухли ….

                         Картинки: бочки, почки.

Около дома высокий ….  Ворота закрыты на ….

                         Картинки: забор, запор.

Сначала дети называют первую пару картинок (бочки, почки). Определяют различие этих слов по значению и звучанию.

- Какой 1-й звук в слове бочки? (б). Какой 1-й звук в слове почки? (п). А остальные звуки одинаковые или разные? (Одинаковые).

Ребята,  как называется головной убор Буратино?

7. Гимнастика для глаз.

Цель: разгрузка зрения. Следим  глазами за колпаком Буратино, не поворачивая при этом головы (колпаком «прописываем» ленивые восьмерки,  лежащие на горизонтальной плоскости).

8. Работа в тетради.

 Запись предложений с доски в тетрадь. Сделать анализ и начертить схему последнего предложения.

9. Динамическая пауза: « Буратино» под музыку из этой сказки.

      Буратино потянулся,

Раз - нагнулся

Два - нагнулся.

Руки в стороны развел, ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.

10. Распределение предметных картинок в звуковые домики.

 Игра «Найди домик для картинки». Цель: развитие слогового анализа и синтеза.

11. Дидактическая игра «Чего не стало?».

 Убирание предметных картинок с доски. Цель: отработать родительный падеж имени существительного во множественном числе.

12. Итог урока.

 Какие звуки мы сегодня учились различать? Оценка деятельности учащихся.

 А теперь,  проводим Буратино в кукольный театр, который его уже заждался. А сами сядем и отдохнем. Руки положим вверх ладошками на стол, представив, что в них струится солнечный свет. Ноги вытянем и почувствуем, как они наполняются тяжестью. Закроем глаза, опустив голову на грудь. Сделаем быстрый вдох через нос бесшумно, выдох долгий с произнесением согласных – пш,  представляя,  что из нас выходит усталость. А в ладошки,  вместе с солнечными лучами,  приходит тепло, и бодрость… Открываем глазки, улыбаемся, благодарим себя за хорошую работу (дети гладят себя по голове) и пусть хорошее настроение останется с вами на целый день. А гостей поблагодарим  за внимание (аплодисменты).

Тема: «Зимующие птицы».

Цели: 

1. -уточнение и расширение предметного, глагольного словаря и словаря признаков в рамках данной темы;
2. -практическое усвоение навыков словообразования и словоизменения;
3. - развитие простых форм фонематического анализа слов, слухового и зрительного восприятия, логического мышления, всех видов моторики, когнитивных процессов;
4. -воспитание выразительности речи и интереса к познавательной деятельности.

Оборудование: предметные картинки, тетради, ручки, карандаши, зеркала, магнитофон.  

                                              Ход урока:

1. Организационный момент.  Создание положительного настроя на занятие. Ритуальное приветствие.
2. Актуализация опорных знаний.  А теперь сядет тот, кто правильно отгадает мои загадки.

Объяснение семантики слов:

Повадка- особенность поведения данной птицы, чем ее поведение отличается от поведения других птиц. Вороватая- любит красть все подряд. Персона- важная, большая птица. Примостилась- присела рядом, с краю.

3. Введение в тему (проблемное). Ребята, как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить? Дети вспоминают птиц, которых они называли. Молодцы! Вы правильно догадались, мы сегодня поговорим о птицах. Скажите, как называются птицы, которые с наступлением зимы улетают на юг, в теплые края? А почему они улетают?  Но есть такие птицы, которые зимой находят себе корм в лесу или вблизи человеческого жилья и остаются зимовать в наших краях. Такие птицы называются зимующими. Многих из них вы видели на улицах нашего села.
4. Дидактическая игра: «Кого не стало?»  На доске прикреплены картинки с изображением перелетных и зимующих птиц. Дети, по очереди, выбирают картинки с изображением зимующих птиц. Цель: закрепление знаний о зимующих птицах, отработка атрибутивной формы родительного падежа.
5.  Работа по теме занятия. Отобранные картинки складываются  на иллюстрацию лесной поляны. Ребята, некоторые из зимующих птиц живут в лесу. Давайте совершим увлекательное путешествие в зимний лес и посмотрим, как там зимуют птицы. Звучит тихая музыка. Все отправляются в лес. В лесу много снега,  чтобы не увязнуть и не провалиться мы пойдем на лыжах. Дети имитируют ходьбу на лыжах, и приходят на лесную поляну. Где находятся картинки с изображением птиц.  Стойте тихо, смотрите не спугните птиц. Дети берут картинки знакомых  птиц. Остается одна не знакомая – глухарь. Это  самый большой лесной петух. Он обитает (живет) в самом густом месте леса, чащобе. Когда он исполняет песню, то на несколько секунд теряет слух – поэтому его и называют глухарем. Глухарь питается ягодами, зимой сосновыми хвоинками.
6. Динамическая пауза. Мы с вами долго гуляли по лесу, замерзли, давайте погреемся.  Будьте внимательными, выполняйте только те движения, которые я назову:

В стороны руки ими помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем:

Руки в замок и назад.

7.  Работа в тетради.  Штриховка.
8. Итог урока.   Оком мы сегодня с вами говорили? О какой новой птице вы узнали? Оценка деятельности учащихся.