Интернет-портфолио для конкурса профессионального мастерства среди молодых педагогических работников образовательных организаций города Нижневартовска «Педагогический дебют-2025»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 «Филиппок»

Эссе на тему:

«Познание начинается с удивления. (Аристотель)»

Подготовила:

Воспитатель

Косенкова П.В.

Нижневартовск, 2025

Высказывание Аристотеля о том, что «познание начинается с удивления», актуально как никогда. В своей профессиональной деятельности воспитателя я ежедневно наблюдаю, как это чувство пробуждает в детях интерес к окружающему миру и мотивирует их на обучение. Удивление - это тот первичный импульс, который открывает двери к познанию и развитию.

Дети, особенно в раннем возрасте, обладают удивительной способностью к восприятию. Каждый день для них - это новая возможность впитывать знания, исследовать и открывать. Я вижу, как, открыв книгу, они восхищаются яркими иллюстрациями, как при наблюдении за природой их глазах загорается искорка любопытства. Каждое новое открытие, будь то простая игра с песком или исследование жизни муравьев на улице, наполняет их радостью и удивлением. Эти моменты вдохновения - бесценны и формируют их способность к обучению и пониманию окружающего мира.

Как воспитатель, моя задача заключается в том, чтобы поддерживать и развивать это удивление. Я стремлюсь создавать такую образовательную среду, где дети могут свободно задавать вопросы и исследовать их. Например, во время прогулок я предлагаю детям обращать внимание на детали: как растут деревья, почему небо синее или что происходит с водой в разных состояниях. Я вижу, как они увлекаются, начинают исследовать и находить собственные ответы.

Стараясь поддерживать удивление, я организую различные активности и эксперименты, которые позволяют детям своими руками узнать мир. Мы проводим простые эксперименты с водой, растениями и другими природными материалами, чтобы они могли самостоятельно увидеть, как происходят изменения. Удивление, вызванное научными открытиями, не только развивает критическое мышление, но и формирует навыки сотрудничества в группе, когда дети вместе ищут ответы.

Однако удивление не ограничивается лишь природными науками. В искусстве также можно найти бесконечное количество возможностей для удивления и исследования. Мы проводим занятия по художественно-эстетическому развитию, где каждый может выразить свои эмоции. Каждый штрих кисти может стать началом нового открытия для ребенка, и я горжусь тем, когда вижу, как они, будучи вовлеченными в творческий процесс, раскрываются и начинают познавать себя.

Важно понимать, что удивление может быть не только источником радости, но и мотивацией преодолевать трудности. В процессе познания возникают вопросы, и иногда ответы на них требуют усилий. Важно научить детей не бояться сложности, а воспринимать ее как шанс для нового открытия. Я всегда стараюсь поддерживать их в такие моменты, показывая, что удивление и стремление к познанию - это путь, на который стоит ступить, даже если он иногда ведет через преграды.

Таким образом, высказывание Аристотеля о том, что «познание начинается с удивления», является основополагающим в работе воспитателя. Удивление не только вдохновляет детей на изучение мира, но и развивает в них любознательность и креативность, которые будут служить им на протяжении всей жизни. Как воспитатель, я стремлюсь создавать атмосферу, где удивление может процветать, чтобы дети, выходя в мир, продолжали задавать вопросы, открывать новое и никогда не утратили свою способность удивляться.

Создавая интересное и захватывающее образовательное пространство, я надеюсь, что каждое занятие станет не просто передачей знаний, но и волнующим приключением. Я хочу, чтобы дети всегда чувствовали, что учиться - это интересно и увлекательно. Мой подход включает в себя использование игр, конкурсов, совместных проектов, которые позволят детям проявлять свои таланты и интересы.

В конечном счете, воспитывая любовь к познанию, мы подготавливаем детей к жизни в меняющемся мире. Умение удивляться и задавать вопросы станут для них важнейшими инструментами в будущем. Также важно, чтобы у детей была возможность развивать свои идеи и мечты, что может привести к новым открытиям и достижениям.

Каждый день в группе я вижу, как маленькие сердца и умы открываются новым идеям и возможностям. Это вдохновляет меня работать еще больше, адаптируя свои методы и подходы, чтобы каждый ребенок мог найти свой уникальный путь в процессе воспитания и обучения. Я считаю, что удивление и исследование являются основными двигателями познания, и я горжусь тем, что могу играть роль в этом важном процессе.

Список литературы:

1. Аристотель. "Никомахова этика". Перевод с греческого. - М.: Мысль, 1981.
2. Левин, Г. А. "Психология воспитания: теоретические основы и практические подходы". - СПб.: Речь, 2018.
3. Фарасев, А. Н. "Игры и эксперименты в обучении детей". - М.: ВЛАДОС, 2015.
4. Выготский, Л. С. "Мыслящее действие". - М.: Педагогика, 1987.
5. Пиаже, Ж. "Психология интеллекта". - М.: Прогресс, 1985.