Методическая копилка

Роль педагога в современном мире в духовно-нравственном и патриотическом воспитании подрастающего поколения

Наверное, любое поколение, характеризуя свою эпоху, сетует, что живёт в сложные времена. И каждое по-своему право, ведь трудностей достаточно всегда. А сегодня на фоне множества проблем крайне тревожит ещё и обесценивание традиционных ценностей – тех, что наши предки хранили веками. Кроме того, нам, и прежде всего молодёжи, со всех сторон пытаются навязывать совершенно чуждые понятия о нормах жизни, нравственности. Но именно в традиционных ценностях – духовности народа, любви, дружбе, семейных устоях – как залоге будущего России нуждается более всего. Поэтому сегодня как никогда важно помочь молодому поколению справиться со всеми противоречиями нашего непростого мира, найти нужные ориентиры, и роль учителя в его воспитании, формировании мировоззрения возрастает.

Опираясь на опыт старших коллег, я стараюсь перенять их лучшие наработки и применить в своей практике. В первую очередь – это образование и воспитание школьников в процессе изучения истории Заволжского края на примере местных святынь. Уроки краеведения включены в такие школьные предметы, как основы православной культуры и основы религиозной культуры и светской этики. Их программы позволяют совмещать обучение с духовно-нравственным и патриотическим воспитанием детей. В этих дисциплинах такие направления педагогической деятельности вообще неотделимы друг от друга. У меня уже наработан определённый опыт и, что очень радует, я могу видеть результаты своей работы.

Важнейшую роль в моей методике играет принцип наглядности. Мне удаётся его применять в полной мере благодаря тому, что в Пугачёвском районе сохранились уникальные святыни.

В первую очередь – это Свято-Воскресенский собор, которому в 2024 году исполнилось 125 лет. Его история в той или иной мере отражает все происходившие в России процессы и в то же время неповторима, ведь у святынь, как и у людей, не бывает одинаковых судеб.

До революции Пугачёв назывался Николаевском во имя святителя Николая Мирликийского. Появление в нашем провинциальном городке такого впечатляющего по величине и красоте архитектурного сооружения было продиктовано исторической необходимостью.

Известно, что на Иргизе вместе с православными издавна селились старообрядцы. Призвать раскольников к единоверию, объединить народ было невозможно без духовного просвещения населения, живой проповеди духовенства. Для этого требовалось построить вместительный православный храм, способный объединить для участия в богослужениях большое количество людей. За осуществление такого грандиозного для провинции замысла взялся городской голова Семён Осипович Локтев. А автором проекта стал саратовский архитектор Алексей Маркович Салько.

Как и все храмы, наш собор строился на народные пожертвования, и процесс возведения был долгим и сложным – длился едва ли не четверть века. К сожалению, главный ктитор – Локтев, вложивший в строительство немало личных средств, не дожил до момента освящения храма. Но появившийся его стараниями собор как главная святыня Заволжья, памятник культурного наследия позволяет нам, потомкам, помнить о трудах знаменитого земляка, восхищаться его личными качествами и любовью к родному краю, воспитывать на его примере молодёжь.

По традиции в конце учебного года я привожу учеников на экскурсию в Свято-Воскресенский собор, рассказываю о его истории, хранящихся в нём реликвиях: старинных иконах, Распятии, святых мощах. На ребят это производит неизгладимое впечатление. Конечно, они и прежде знали, что наш собор являет собой самое высокое и красивое строение города, его главную достопримечательность, но не все бывали в нём. А когда оказываются в нём, осматривают его великолепное внутреннее убранство, не просто видят красоту, а соприкасаются с нашим прошлым.

Изучая это прошлое с детьми, я показываю им старинные снимки, благодаря которым мы имеем представление, как ранее выглядел храм. Ребята видят, что его облик в целом не изменился, но замечают, что с 2008 года собор венчают золотые купола, а обветшавшие росписи на западном фасаде в 2019 году завесили иконами на деревянном полотне, написанными устойчивыми к атмосферным явления красками. Кроме того, постепенно заменяют деревянные оконные рамы со стёклами на пластиковые стеклопакеты, благоустраивается дворовая территория, строится новый административно-приходской корпус.

Наблюдая это, как и все пугачёвцы, мы с ребятами очень радуемся. Но в то же время, разглядывая старые фото, вспоминаем, что рядом с храмом до 30-х годов прошлого века находилась колокольня, а потом, когда политика богоборчества дала о себе знать и в нашей глубинке, она была взорвана. Так же собирались поступить и с собором, но стараниями людей, осознававших ценность таких святынь, главную достопримечательность города и всего Заволжского края удалось уберечь.

Рассказывая об этом, я стараюсь подчеркнуть, насколько непросто это было, сколько усилий нужно было приложить, чтобы сохранить храм в годы воинствующего атеизма, когда по всей стране такие строения разрушали. И, конечно, не забываю рассказать ученикам и о трагической судьбе духовенства, монахов и мирян после революции 1917 года.

Мои мальчишки и девчонки искренне переживают те страшные события, высказывают сожаление по поводу того, что нам уже не доведётся любоваться старой колокольней, восхищаются стойкостью и крепостью веры людей, которые уберегли собор.

Детям становится понятно, что и создавалась эта святыня на века, и сохранили её в том числе ради них. Они начинают осознавать: наш храм – великая ценность, учатся быть благодарными предкам за такое культурное и духовное наследие, гордятся историей родного края.

Иногда экскурсии мы совмещаем с общественно полезным трудом – организуем с ребятами субботники по благоустройству храмовой территории. Обычно они проводятся весной. К примеру, в этом году мы с учащимися 7-х классов перед Пасхой помогли сотрудникам собора убирать прошлогоднюю листву, вскопали цветочные клумбы.

Стоит сказать, что на призыв потрудиться для храма ребята откликаются с удовольствием, ведь, осознав, что наш храм – не просто достопримечательность, а святыня, школьники понимают, что должны внести и свою лепту в её сохранение и украшение.

В Пугачёве не так давно построен ещё один храм. Он освящён в марте 2022 года во имя Пророка, Предтечи и Крестителя Господня Иоанна. Конечно, это гораздо более скромное строение по сравнению со Свято-Воскресенским собором, но он тоже дорог пугачёвцам, в нём образовался свой приход. Наверное, историю этого храма можно назвать продолжением истории находившегося в центре города Иоанно-Предтеченского собора, разрушенного после революции.

Верующие считают появление в Пугачёве нового храма, освящённого во имя почитаемого Церковью святого, торжеством исторической справедливости. Радостно видеть, что сегодня помещение расширяется, благоустраивается двор.

Новый Иоанно-Предтеченский храм находится в залинейной части города не так далеко от нашей 13-й школы. Многие ученики проживают как раз в этом микрорайоне, постоянно проходят мимо нового храма, и им также интересно побывать там, увидеть внутреннее убранство. Поэтому для нас стало традицией посещать и Иоанно-Предтеченский храм.

На первых Балаковских Рождественских чтениях я уже подробно рассказывал о наших экскурсиях в Свято-Никольский женский монастырь в посёлке Монастырском Пугачёвского района и Пугачёвский краеведческий музей имени К.И. Журавлёва. Многие из присутствующих, наверное, помнят об этом, поэтому повторяться не буду. Скажу лишь, что такая традиция продолжается, дети воспринимают поездки в монастырь с огромным восторгом и с радостью посещают музей, где проведён ремонт, расширена экспозиция, обустроен новый интерактивный зал, стилизованный под монашескую пещеру.

В этих исторических местах школьники словно переносятся в прошлое, острее воспринимают минувшие события, пытаются поставить себя на место живших тогда людей, задумываются, как сами поступили бы на их месте, анализируют разные исторические периоды, лучше запоминают услышанное. И такая форма работы заметнее всего способствует нашему взаимопониманию, а не просто усвоению учебного материала. И оказывается, что молодое поколение можно увлечь чем-то кроме современных гаджетов и компьютерных игр, если показать им, насколько интересна наша история и какие достопримечательности находятся не за тысячи километров, а совсем рядом.

Напоследок отмечу, что в рамках патриотического воспитания школьников я вместе с администрацией школы и родителями ребят организовывал поездку к местам боевой славы России. Мы с учащимися ездили в Волгоград, посетили его памятники и в первую очередь Мамаев курган, где обустроен памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» с огромной скульптурой «Родина-мать зовёт!» У детей эта поездка и рассказ о подвиге наших предков в годы Великой Отечественной войны вызвали массу эмоций. Одна только экскурсия по парку заменила несколько уроков и, думаю, не просто запомнится, а поможет ребятам осознать роль нашей страны в победе над нацизмом, которую в последнее время пытаются принизить западные политики.

Следующий год в России пройдёт под знаком 80-летия Великой Победы над гитлеровской Германией, и нам, педагогам, предстоит в связи с этим провести цикл патриотических встреч. К сожалению, пригласить на них ветеранов, тружеников тыла уже не получится. Придётся продумать другие формы работы. Возможно, получится вновь организовать поездку в Волгоград или другие города-герои. Кроме того, подумаем над проведением различных акций и творческих конкурсов. Может быть, это будет рассказ о семье и родных, их жизни в годы войны, «Письмо в прошлое», адресованное деду, прадеду, воевавшему с немецкими оккупантами, ведь у нас, как в песне «нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой». Думаю, мы не раз посетим наш краеведческий музей, где есть выставка, повествующая о наших земляках-героях, изучим архивы местных газет, где печатались очерки о бойцах и тружениках тыла. Словом, работы впереди очень много, история у нас богатая, наши предки оставили нам ценнейшее духовное и культурное наследие, поэтому нам есть на что опереться в духовно-нравственном и патриотическом воспитании молодёжи.

Тема: «Духовно-нравственное  воспитание посредством знакомства школьников со святынями родного края. Урок-экскурсия».

(слайд№ 1)            Дорогие братья и сестры, уважаемые коллеги!

Я очень рад приветствовать вас сегодня, ценю возможность оказаться в таком замечательном сообществе, перенять накопленный вами опыт и почитаю за честь выступить перед вами и рассказать о некоторых своих педагогических наработках.  

Как мы знаем, духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения – одно из самых важных направлений нашей деятельности. Это было актуально во все времена (особенно в такие непростые, как сегодня) и неразрывно связано с воспитанием в детях любви к своему Отечеству. Даже правильнее было бы, наверное, сказать, что такие понятия вообще не могут восприниматься отдельно друг от друга. А начинается формирование духовно-нравственных основ и чувства патриотизма с любви к малой родине.

(слайд№2)  Как писал академик Д.С. Лихачев: «Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную осёдлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стране – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле».

(слайд№3)  Из истории мы помним, что в самые тяжёлые для страны времена, когда нужно было спасать Отечество, поскольку стоял вопрос сохранения нашей государственности, князья, цари, императоры обращались за советом к мудрым старцам, исповедующим христианство. Просили благословления на защиту Родины, усердно молились о победе, брали с собой в военные походы кресты и иконы.

Наши предки понимали, что вера поддерживает духовность народа, способствует укреплению любви к своей Родине, единению, что в этой сплочённости крепнет и сила людей для противостояния врагу. А в благодарность Богу за его милость и заступничество, победу над этим врагом поддерживали монастыри и возводили новые храмы. И так было повсеместно.

В итоге в прошлые века для нас создали огромное духовное и культурное наследие. К сожалению, мы пережили и времена его разрушения. Но с Божьей помощью что-то удалось всё-таки сохранить. В том числе и в Заволжском крае.

(слайд№4)  В нашей школе принято уделять особое внимание изучению этого наследия при воспитании у детей духовности и патриотизма. Педагоги знакомят учащихся с местными достопримечательностями, главным образом, православными святынями. Ведь, как заметил, известный философ Иван Ильин, без них «Россия подобна раме без картины, колыбели без младенца».

Такая работа стала для нас доброй традицией. В течение многих лет этим направлением деятельности занималась преподаватель истории и обществознания Людмила Анатольевна Федосеева. Именно с неё начались школьные экскурсии в Свято-Никольский женский монастырь в посёлке Монастырском. После её выхода на заслуженный отдых организовывать их для учащихся поручили мне, и я занимаюсь этим уже более трёх лет.

(слайд№5)  У нас сложились добрые взаимоотношения с сёстрами обители. Они с радостью встречают нас, дополняют мой рассказ об истории монастыря, временах его запустения и возрождении живыми эпизодами из современной жизни. Практически все матушки принимали самое непосредственное участие в восстановлении Свято-Никольского храма, который был сильно разрушен, а в конце 90-х стал восстанавливаться. Эти женщины не понаслышке знают, каких физических и духовных трудов стоило привести монастырь в его нынешний цветущий вид.

Наглядной иллюстрацией к моему и матушкиным рассказам служат не только монастырские постройки, но и стенд с информацией о важных событиях в жизни монастыря, фотографиями, запечатлевшими значимые моменты, а также монастырское кладбище. Его мы посещаем прежде всего ради духовных целей – почтить память усопших монахинь. Кроме того, глядя на установленный на месте упокоения главный христианский символ – крест, мы вспоминаем о его значении, о том, что он собой представляет, на что указывают его основание и перекладины.

(слайд№6)  После этого идём с мальчишками и девчонками в Свято-Никольский храм, и на его примере вспоминаем об устройстве христианского храма, внутреннем убранстве. Потом подходим к хранящимся там святыням. (слайд№7)  Кроме образа покровителя монастыря Николая Чудотворца в храме есть и другие иконы почитаемых святых и, конечно же, Самого Господа и Его Пресвятой и Пречистой Матери Девы Марии. (слайд№8)   Икона Богородицы «Скоропослушница» написана на Афоне уже в наше время и привезена в монастырь. С ней связана интересная история, которую мы узнали от матушек.

В Свято-Никольском храме также находятся мощи святых угодников Божиих, в том числе самого святителя Николая. Ларец с ними был передан в дар монастырю в 2016 году. А привёз его нам архимандрит (ныне митрополит) Тихон Шевкунов.

Каждый из нас спешит с верой и благоговением приложиться к этим святыням.      

(слайд№10)  Во время экскурсии для нас стало обязательным также посещение малого храма – Покрова Пресвятой Богородицы, который построили несколько лет назад специально для монашеских богослужений. Я спешу пояснить ребятам, что это новый храм, но когда-то в монастыре на том же месте была церковь, освящённая в честь Покрова Божией Матери, а потом её разобрали на стройматериалы и из этих кирпичей в МОПРе – так назывался в советские времена посёлок – сложили водонапорную башню.

Ныне в малом храме всё блещет новизной, но есть там и несколько старинных иконок, бережно хранимых местными жителями в годы богоборчества, а потом отданными в монастырь.

Как правило, мы с классами посещаем нашу святыню весной, организуя экскурсии как последнее занятие по основам православной культуры. (слайд№11)   А в этот период года в монастыре особенно нужны рабочие руки для благоустройства территории. (слайд№12)  Ребята с радостью откликаются на просьбы матушек помочь им выполнить посильные послушания. (слайд№13)  Обычно нас просят прополоть клумбы и подмести дорожки. Получается, что после полуторачасовой экскурсии и работы на свежем воздухе мальчишки и девчонки начинают испытывать голод.

(слайд№14)  Зная об этом, матушки не раз приглашали нас в свою трапезную, где ребята с большой охотой поедали предложенную им пищу. (слайд№15)  Если же случалось, что монахиням оказывалось в этот день не до нас, мы располагались в отдалённой беседке и уничтожали собственные запасы продовольствия. И, хочу сказать, этот момент пребывания на территории монастыря не менее приятен детям, чем сама экскурсия.

(слайд№16)  Ребята теперь расслабляются после умственных усилий, необходимых при прослушивании информации, и физических трудов и просто наслаждаются красотой монастырских строений, природного пейзажа. И уже тогда начинают делиться впечатлениями от увиденного и услышанного. А потом, оказавшись в школе, рассказывают о поездке другим ребятам, и те загораются желанием тоже посетить местную святыню.

(слайд№17)  Поскольку мне доводилось возить туда и восьмиклассников, заканчивающих курс изучения ОПК, и учащихся младших классов, в этих поездках нас всегда сопровождают родители. Особенно много их, когда везём в монастырь малышей. Так вот, отмечу, что у взрослых, которые поехали в посёлок Монастырский просто ради своих чад, от этой поездки порой даже ещё больше эмоций, чем у их сыновей и дочерей. Бывали даже случаи, когда невоцерковленные родители благодаря своим детям, их участию в таких поездках начинали интересоваться вопросами веры и посещать Божий храм. (слайд№18)  видео

(слайд№19)  Что касается соборного храма Воскресения Христова, который является не только самым красивым строением Пугачёва, его главной достопримечательностью, но и центром духовной жизни и славится по всей округе, экскурсии в него тоже стали доброй традицией. (слайд№20)   Поскольку это старинное строение, имеющее более чем вековую историю, сохранилось практически в первозданном виде, у ребят есть возможность познакомиться с архитектурой прошлого. А одновременно задуматься о том, сколько стараний приложили люди, возводившие этот храм в конце ХIХ века, чтобы и сегодня, спустя столько лет, он оставался таким же крепким и прочным и радовался нас своей красотой.

(слайд№21)  Во время этой экскурсии я напоминаю детям, какие древние реликвии хранятся в нашем соборе. Показываю иконы, которые были принесены туда из старого храма – Иоанно-Предтеченского, что стоял в районе рынка, а со временем был разрушен. Поясняю, какой нелёгкой ценой удалось сохранить Свято-Воскресенский храм в годы гонений на верующих.

(слайд№22)  С появлением храма Иоанна Предтечи в за линейной части города стало возможным проводить экскурсии в шаговой доступности от школы. В храме ребята знакомятся с устройством храма, а так же его историей.

(слайд№23)  Мы с ребятами посещаем и местный краеведческий музей, где оборудован зал, связанный с культурой и духовной жизнью прошлой эпохи. В его экспозиции священнические ризы, шитые серебряными и золотыми нитями. По преданию одну из этих риз императрица Екатерина II подарила староверческому монастырю на Иргизе, собственноручно вышив на ней вензель. (слайд№24)  На центральной витрине зала музея выставлена дарохранительница. Некоторые почему-то называют её походной церковью. Она тоже приковывает к себе внимание ребят.

Иногда сотрудники музея достают из фондов и выставляют на всеобщее обозрение церковные книги, которые с огромным трудом были спасены при разорении Никольского монастыря. Это заслуга самарского учёного – профессора Тихомирова. Дети с большим интересом разглядывают эти старинные фолианты в кожаных переплётах и с удивлением узнают, что эти страницы с непонятными нам церковнославянскими словами и трезвонами на крюковых нотах написаны вручную.

(слайд№25)  Такая встреча, подарившая нам возможность увидеть эти раритеты, состоялась в частности в марте этого года. Она была приурочена к Дню православной книги. Школьники узнали на ней много интересного. (слайд№26)  К тому же присутствующие на ней представители Николаевского благочиния подарили ребятам учебную тетрадь, содержащую материалы об Иргизских монастырях. (слайд№27)  Авторами этого издания стали благочинный Николаевского округа протоиерей Владимир Растопшин, директор воскресной школы при Свято-Воскресенском храме Елена Митина и педагоги школы №1 города Любовь Зякина и Юлия Морозова.

(слайд№28)  Отмечу, что, занимаясь таким направлением деятельности, я не ставлю перед собой цели воцерковления школьников. Тем более что в моих классах учатся дети из семей разных конфессий. Я вижу свою задачу в том, чтобы расширить кругозор ребят, обогатить их новыми впечатлениями, показать, что и здесь, в нашей глубинке, есть достойные внимания и изучения достопримечательности. И среди этого наследия – настоящие святыни, которые мы должны почитать и сохранять для будущих поколений, как до этого их хранили для нас.

И через такое бережное и трепетное отношение к этим святыням начинает формироваться чувство гордости за свою малую родину, любовь к ней, благодарность к старшим поколениям, нашим предкам, создававшим это культурное и духовное богатство, осознание необходимости и самим создавать что-то полезное. Не только для себя и своих современников, но и для будущих поколений. И всё это вместе способствует и формированию духовно-нравственной личности нашей молодёжи.

(слайд№29)  Хотелось бы закончить своё выступление словами приснопамятного Патриарха Московского и всея Руси Алексия II:

Если наш народ не найдёт Бога, он не найдёт покоя, ни счастья, ни благополучия.

(слайд№30) Спасибо за внимание. 

Адресные методические рекомендации

«О преподавании учебных предметов

“Основы религиозных культур и светской этики”,

“Основы духовно-нравственной культуры народов России“

в 2024-2025 учебном году»

Данные методические рекомендации разработаны ТОЛЬКО НА ОДИН 2024-2025 учебный год, так как с 1 сентября 2025 года предметная область и учебный предмет ОДНКНР по приказу Министерства просвещения Российской Федерации исключен из учебного плана.

Содержание

1. О преподавании учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) в 4 классе

В соответствии с п. 32.1. приказа о введении ФГОС НОО-2021 в учебном плане предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» и учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» являются обязательными.

На изучение ОРКСЭ в 4 классе отводится 34 учебных часа (1 час в неделю). Он включает шесть учебных модулей по выбору: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики» «Основы религиозных культур народов России».

Основные требования ФГОС НОО в части преподавания ОРКСЭ содержатся в пунктах 32.1 (учебный план) и 43.6 (требования к предметным планируемым результатам). В статье 32.1. указано:

«В учебный план входят следующие обязательные для изучения предметные области, учебные предметы (учебные модули):

- «Основы православной культуры»;

- «Основы исламской культуры»;

- «Основы буддийской культуры»;

- «Основы иудейской культуры»;

- «Основы религиозных народов России»;

 - «Основы светской этики».

При изучении предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» выбор одного из учебных модулей осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся».

Регламент выбора родителями (законными представителями) обучающихся модуля ОРКСЭ включает следующие основные мероприятия:

1. Информирование родителей (законных представителей) о содержании образования по учебному предмету ОРКСЭ и праве осуществить свободный выбор модуля ОРКСЭ для изучения несовершеннолетними обучающимися.
2. Организация мероприятий (родительского собрания) по выбору родителями (законными представителями) обучающихся 3-х классов учебных модулей ОРКСЭ.

Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» на уровне начального общего образования составляется в соответствии с ФГОС НОО и ФОП НОО.

На образовательном портале «Единое содержание общего образования» размещена федеральная рабочая программа https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp_orkse_4-klass.pdf

для 4 класса.

При изучении ОРКСЭ рекомендуется использовать безотметочную систему оценивания.

2. О преподавании учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКНР) на уровне основного общего образования (5–9 классы)

В 2024 – 2025 уч. году ОДНКНР включается в учебный план с 5 по 9 класс и входит в обязательную часть учебного плана.

Примерный недельный учебный план основного общего образования (5-дневная)

* В 8-9 классе образовательная организация самостоятельно определяет количество часов для ОДНКНР в связи с отсутствием федеральных рабочих программ: или 17, или 34 часа.

Руководители образовательных организаций могут организовать преподавание ОДНКНР в объеме 17 или 34 часов.

В настоящее время разработана федеральная рабочая программа основного общего образования учебного предмета ОДНКНР только для 5-6 классов. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/09/frp_odnknr_5-6-klassy.pdf

 Для 7-9 классов федеральная рабочая программа не разработана.

Для 7 класса БУ ОО ДПО «Институт развития образования» предлагает рабочую программу учебного предмета «ОДНКНР» (7 кл.) http://xn--h1albh.xn--p1ai/duhovno-nravstvennoe-obrazovanie-orkse-odnknr/

Для 8-9 класса БУ ОО ДПО «Институт развития образования» предлагает рабочую программу учебного предмета «ОДНКНР» (8-9 кл.). Автор – Родина Н.И. (Приложение 1). К данной рабочей программе разработана «Рабочая тетрадь», которую целесообразно использовать в учебном процессе.

В связи с отсутствием ФРП по ОДНКНР для 8-9 классов ОО может как реализовывать предложенную ОИРО рабочую программу и УМК (автор – Родина Н.И.), так и самостоятельно разрабатывать рабочую программу.

За обучение ОДНКНР в 5-9 классе должна быть выставлена оценка за четверть. В классном (в том числе электронном) журнале выделяется отдельная страница на учебный предмет ОДНКНР.

С 1 сентября 2025 года предметная область и учебный предмет ОДНКНР по приказу Министерства просвещения Российской Федерации исключен из учебного плана.

3. О выборе учебников и учебных пособий

Для реализации программ по новым ФГОС НОО, ФГОС ООО используются учебники из действующего перечня, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников":

1.1.1.6 – предметная область «Основы религиозных культур и светской этики»;

2.1.2.2 – предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». (http://www.educaltai.ru/upload/iblock/205/prikaz-minprosveshch-rossii-ot-21.09.2022-n-858- fpu.pdf)

В приложении 1 федерального перечня учебников (https://clck.ru/rpDyC) представлены учебники по всем 6-ти модулям ОРКСЭ для 4 класса. Это в основном переработанная под новый ФГОС НОО линейка учебников издательства «Просвещение», за исключением нового учебника по модулю «Основы православной культуры»:

УМК также имеет рабочие тетради и методические пособия для учителя: Соловьёва, М. А. Методическое пособие для учителя ОРКСЭ к учебнику под научной редакцией О. Ю.Васильевой. Основы        православной культуры. 4 класс. https://cdn.catalog.prosv.ru/attachment/45df035fa935efe6aa406b6615e3ac7187fdb7d8.pdf

В приложении 2 федерального перечня учебников представлены учебники и учебные пособия для реализации предметной области и учебного предмета ОДНКНР. Учитель может использовать учебные пособия издательств, включённых в федеральный перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования https://fpu.edu.ru/list_of_organisations

В таблице представлены УМК, которые можно использовать для изучения ОДНКНР в 5 – 8 классах:

На федеральном уровне разработаны методические пособия в помощь учителю:

1. Методическое пособие для учителя к учебнику «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Религиозные культуры народов России. 7 класс» (https://cdn.catalog.prosv.ru/attachment/007de65c0751e4d26be6a264aee6f554ccf89c1e.pdf).                      

2.  Методическое пособие для учителя к учебнику «Основы духовно-нравственной

культуры народов России. Религиозные        культуры        народов        России. 8 класс (https://cdn.catalog.prosv.ru/attachment/6d9302259b8f02a0f4604d5aac8cabf6b6f74934.pdf)                              –если они в 7 классе уже изучали данный учебный курс.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

и цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) в преподавании ОДНКНР и ОРКСЭ

При изучении по ОРКСЭ и ОДНКНР, связанных с религиозной историей и культурой, учителю на уроке целесообразно использовать возможности виртуального музея: виртуальную экспозицию, виртуальные экскурсии, видеотрансляции; создавать методическую копилку учителя, пополнять коллекцию визуальных изображений фотографиями редких экспонатов музеев из виртуальных коллекций и медиатек. Использование размещенных на сайтах музеев справочных материалов значительно облегчает работу учителя в поиске необходимой информации и позволяет избежать фактических неточностей и ошибок при изложении содержания тем.

Также на материалах цифровых музейных коллекций можно эффективно осуществлять проектную деятельность обучающихся, проводить внеурочные занятия, воспитательные мероприятия: праздники, викторины, выставки, игры или виртуальные экскурсии по музею и др.

Таким образом, применение учителем всего спектра возможностей цифровых ресурсов современных музеев позволяет сделать уроки по ОРКСЭ и ОДНКНР интересными для современных детей, актуализирующими духовно-нравственные смыслы и вдохновляющими на исследовательскую работу.

Цифровые образовательные ресурсы

Государственный музей истории религии в Санкт-Петербурге – http://www.gmir.ru

Музей истории религии и национальностей Прикамья в Сарапуле –http://mirinp.pravorg.ru 

Музей истории мировых культур и религий в Дербенте – http://derbentmkr.ru

Электронные образовательные ресурсы

Федеральный портал «Российское образование» – http://www.edu.ru

Федеральный        центр        информационно-образовательных        ресурсов (ФЦИОР)        

–   http://fcior.edu.ru

Федеральный институт педагогических измерений – http://www.fipi.ru 

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://eor.edu.ru Портал «Электронные образовательные ресурсы» – http://eorhelp.ru

Портал Президентской библиотеки – http://www.prlib.ru

Ресурсы онлайн-платформы «Клевер Лаборатория»                                                                      для преподавания «Основ православной культуры»

и реализации духовно-нравственного компонента

«Клевер Лаборатория» https://clever-lab.pro — проект, созданный в помощь учителям, руководителям школ и методических объединений, которым небезразлично духовно-нравственное формирование молодого человека и которые уверены, что в каждом школьном предмете есть место воспитанию и нравственным ценностям. Онлайн- платформа «Клевер Лаборатория» объединяет учителей, школьных психологов, специалистов дошкольного и среднего профессионального образования, которые занимаются воспитанием в рамках школьных предметов и внеурочной деятельности.

На платформе осуществляется методическая поддержка педагогов, формируется банк лучших кейсов от участников педагогического сообщества для специалистов всех уровней образования в области духовно-нравственного воспитания. Одна из основных задач платформы – поддержка и обучение учителей современным форматам, новейшим педагогическим методикам, педагогическим приемам, а также созданию собственного мультимедийного контента в онлайн-среде, который делает духовно-нравственную тематику понятной, интересной и увлекательной для учеников.

На платформе отдельный раздел посвящен обучению по новому учебнику по модулю «Основы православной культуры» под редакцией О. Ю. Васильевой: К уроку (clever- lab.pro) Многие темы встречаются и в других модулях и могут быть использованы учителями ОРКСЭ в работе. Представлен материал по 28 темам, на каждую тему есть короткая статья для учителя, объясняющая тему; «Дополнительные материалы»: фото, видео для учителя и ученика, цитаты, стихи, иллюстрации; 8-10 практических заданий для учеников в виде ПДФ-тетради, которую можно скачать, и 10-20-минутные видео с рекомендациями опытных учителей, как лучше объяснить тему ребенку. Также есть ссылка на образовательно-художественный сериал «Девочка и робот».

4. О совершенствовании профессиональных компетенций учителей

Информационно-методическое сопровождение преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР осуществляется через сайт Института развития образования оиро.рф :                           раздел «Специалисту системы образования: Духовно-нравственное образование (ОРКСЭ, ОДНКНР). http://xn--h1albh.xn--p1ai/duhovno-nravstvennoe-obrazovanie-orkse- odnknr/metodicheskie-materialy/

 В 2022 году создан и регулярно обновляется и пополняется электронный Региональный банк лучших практик преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР, который размещен на сайте Института развития образования http://xn--h1albh.xn--p1ai/duhovno- nravstvennoe-obrazovanie-orkse-odnknr/metodicheskie-materialy/

Разработки педагогов разных областей Центрального федерального округа по ОРКСЭ и ОДНКНР и духовно-нравственному воспитанию можно найти в Информационно-методическом межрегиональном банке: http://metodika.68edu.ru/ .

Материалы в помощь педагогу публикуются на странице группы «Я – учитель ОРКСЭ и ОДНКНР» в социальной сети «ВКонтатке»: https://vk.com/club193820215

Конкурсы и олимпиады по духовно-нравственной направленности

В целях стимулирования творчества педагогов, выявления и трансляции педагогических практик, основанных на использовании интерактивных форм, методов и современных педагогических технологий при реализации духовно-нравственного компонента в обучении и воспитании, а также для созданий условий и приобщения детей к духовно-нравственной культуре народов России и воспитания на основе базовых национальных ценностей отделом начального общего образования проводятся ряд конкурсов и олимпиад.

Для педагогов:

1. Всероссийский конкурс в области педагогики, работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» (региональный этап) (http://xn-- h1albh.xn--p1ai/za-nravstvennyj-podvig-uchitelya/)

2. Ежегодный региональный конкурс педагогических практик по духовно- нравственному образованию. Тема в 2023 году «Духовный вклад в Великую Победу», посвящен 80-летию освобождения Орловщины от гитлеровской оккупации        http://xn--h1albh.xn--p1ai/wp-content/uploads/2023/05/Prikaz-199-o- ot-10-maya-2023-goda-O-provedenii-regionalnogo-konkursa-pedagogicheskih- praktik.pdf

Для обучающихся:

Ежегодная региональная олимпиада для 4-8 классов «Основы православной культуры»: http://оиро.рф/wp-content/uploads/2023/05/Prikaz-ob-itogah-regionalnoj-olimpiady-shkolnikov- OPK-2023.pdf

Также педагоги и обучающиеся могут принять участие в следующих мероприятиях духовно-нравственной направленности:

1. Всероссийский конкурс «Клевер ДНК»

        https://clever- lab.pro/course/view.php?id=12

2. Всероссийский конкурс «Серафимовский учитель» – https://clck.ru/32UEKP
3. Всероссийский конкурс «Волонтер преподобного Серафима Саровского»

Бhttps://clck.ru/32UEFo

4. Всероссийская олимпиада «Наше наследие» – https://opk.pravolimp.ru/
5. Всероссийская олимпиада «Основы православной культуры»

        https://opk.pravolimp.ru/

6. «Красота Божьего мира»

https://pravobraz.ru/konkursy/krasota-bozhego-mira/

 (региональный этап проводят епархии).

В 2024–2025 учебном году продолжит работу секция «Духовно-нравственное образование» регионального учебно-методического объединения по общему образованию, в состав которой входят представители всех муниципальных образований Орловской области и областных, негосударственных образовательных учреждений (заявку на включение в состав РУМО направлять на адрес ironoo@yandex.ru). Вся актуальная информация по вопросам духовно-нравственного образования, в том числе преподавания ОРКСЭ и ОДНКНР, доводится до сведения членов секции с целью дальнейшего обсуждения с педагогами на муниципальном и школьном методических объединениях. Протоколы заседаний секции размещены на сайте Института в разделе: «Научно-методическая деятельность: РУМО: планы и отчеты по работе секций» http://xn--h1albh.xn--p1ai/sekciya-20-duhovno-nravstvennoe-obrazovanie-5/

Приложение

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Рабочая программа

учебного предмета

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

8—9 классы

Пояснительная записка

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»   № 273-ФЗ от 29. 12. 2012 года большое внимание уделяется вопросам духовно-нравственного образования и воспитания: «Образование — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения… совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции интеллектуального, духовно-нравственного развития человека… Воспитание — деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося… на основе духовно-нравственных ценностей и принятых  в обществе правил и норм поведения…».

Рабочая программа учебного предмета ОДНКНР для 8—9 классов содержит учебный модуль «Семья — и семейные ценности». Актуальность введения данного курса внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению обусловлена утратой многих семейных ценностей в современном российском обществе и необходимостью возрождения института семьи. Очень высоким является уровень распада семьи, многие молодые люди не понимают ценности семейных отношений.

Православные традиции, которые составляют значительную часть отечественной культуры, во все времена являлись залогом духовного здоровья человека и общества, развития российского государства.

Данная программа позволит образовательной организации создать условия для успешной реализации основных положений Концепции государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года, так как в ходе её изучения обучающиеся получат возможность расширить свои знания в области традиционных семейных ценностей, понять значимость семьи как основы гармоничной жизни человека.

Базовые семейные ценности, традиционные для отечественной культуры, лежащие в основе преподавания данного курса:

 - семья, отец, мать, отцовство, материнство, дети, многодетность, счастливая семья;

 - супружество, мужественность, женственность;

 - человек, жизнь, здоровье, трезвость, целомудрие, воздержание;

 - общение, дружба, семейное счастье, верность, жертвенность;

 - умение прощать, терпение, терпимость к недостаткам других;

 - благочестивое воспитание, почитание старших, послушание;

 - семейный труд, общественное служение, ответственность за свою семью и перед своей семьёй;

 - любовь к Родине, служение Отечеству;

 - дом, достаток, хозяйственность, рачительность.

Цель программы: осознание обучающимися назначения и смысла семьи в жизни человека через знакомство с традиционными для России семейными ценностями на примерах жизни православных семей, формирование представлений о здоровой, крепкой, благополучной семье.

Задачи программы:

- ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими смыслы, ценности и нормы семейной жизни;

- изучение и возрождение семейных традиций;

- воспитание у обучающихся чувства ответственности за свою семью;

- формирование представлений о семейных ролях и гармоничных взаимоотношениях в семье;

- формирование социокультурных семейных ценностей, психологических основ здоровых отношений мужчины и женщины.

Условия реализации программы

Учителю предлагается использовать такие формы организации деятельности, как индивидуальная, групповая (парная), коллективная. Программа предусматривает организацию следующих видов деятельности обучающихся: познавательная (познавательные беседы, исследовательские проекты, олимпиады, конференции, смотры знаний, классные часы, часы духовного общения), проблемно-ценностное общение (беседы, диспуты, проблемно-ценностные дискуссии), досуговое общение (экскурсии, благотворительные концерты и акции, выставки, просмотр и обсуждение видеофильмов, презентаций), социальное творчество (волонтёрская деятельность, социальные проекты, устные журналы),   коллективно-творческая деятельность.

Уроки проводятся на основе системно-деятельностного подхода и предусматривают поиск и использование информации из дополнительных источников (интернета, СМИ, художественных произведений русской литературы, изобразительного искусства), работу с историческими источниками, архивными документами и др.

Учебно-методическое обеспечение

Преподавание ОДНКНР в 8-9 классе обеспечено авторским УМК (автор – Родина Н.И.): рабочая программа, Методическое пособие для учителя (поурочные разработки), рабочая тетрадь.

Место программы в структуре основной образовательной программы                         основного общего образования

Курс рассчитан на 17 или 34 часа для изучения в 8 классе и 9 классах общеобразовательных организаций обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Для этого в каждом классе выделяется по 17 часов (вариант 1 тематического планирования) и 34 часа (вариант 2 тематического планирования) (приложение 1)

1. Содержание программы

8 класс

Тема «Вводное. Семья как социальный институт. Семья и общество»

Понятие семьи. Создание семьи. Брак: гражданский и церковный. Юридическая и духовная стороны брака. Значение семьи.

Тема «Структура семьи. Типология семьи»

Фундамент семьи — духовное единство членов семьи, опирающееся на нравственный закон. Традиционная структура семьи. Типы семей. Обязанности и семейные роли супругов в современной семье. Отражение традиционной семьи в искусстве и библейской истории.

Тема «Роль отца. Отцовство»

Понятие отцовства. Мужественность. Роль отца в воспитании сына, дочери. Модели отцовства. Проблемы современного отцовства. Образ отца в русской литературе, кино.

Тема «Роль матери. Материнство»

Понятие материнства. Женщина — хранительница семейного очага. Женственность. Роль матери в воспитании детей. Сила материнской молитвы о детях. Проблемы современного материнства. Образ матери в литературе и искусстве.

 Тема «Дети в семье»

Рождение и воспитание детей. Ребёнок — продолжатель рода. Условия воспитания детей. Уважение к родителям. Дисциплина в семье. Совместный труд. Забота. Многодетность как условие преодоления детского эгоцентризма.

        Тема «Психологический климат в семье»

Понятие психологического климата семьи. Виды семейной атмосферы. Правила выстраивания бесконфликтных отношений в семье. Модель счастливой семьи: деликатность, вежливость, взаимное уважение, равноправие, готовность и желание сделать для другого больше, чем для себя.

Тема «Возрасты семьи»

        Понятия «возраст семьи», «супружество», «многолетие». Возрастные рамки семьи. Духовные основы семьи — залог её многолетия.

        Тема «Традиционные семейные ценности» 

Семья, отец, мать, отцовство, материнство, дети, многодетность, счастливая семья. Супружество, мужественность, женственность.

Человек, жизнь, здоровье, трезвость, целомудрие, воздержание.     Общение, дружба, семейное счастье, верность, пожизненность брака.

 Умение прощать, терпение, терпимость к недостаткам других жертвенность.

 Благочестивое воспитание, почитание старших, послушание. Семейный труд, общественное служение, ответственность за свою семью и перед семьёй.

 Любовь к Родине, служение Отечеству. Дом, достаток, хозяйственность, рачительность.

Тема «Счастье — ценность человеческой жизни»

Понятие счастья. Представление о счастье в народном сознании. Определение счастье в высказываниях русских поэтов, мыслителей и русских святых. Поиск счастья — путь духовно-нравственных исканий.

Тема «Любовь — высшая человеческая ценность»

Понятие любви. Любовь и влюблённость. Разновидности любви. Христианская духовная культура о любви. Апостол Павел: характеристика любви (1 Ин. 4:16). Тема любви в русской литературе и живописи, библейской и русской истории.  Понимание любви учащимися на основе собственного жизненного опыта.

Тема «Нравственные устои русской семьи в древнерусской литературе»

Нравственный уклад жизни — непременное условие сохранения семьи и успеха в жизни. «Поучение детям» Владимира Мономаха. «Домострой» Сильвестра. Древнерусский сборник нравоучений и афоризмов «Пчела».

Тема «Брак и семья в религиозных культурах народов России»

Любовь как семейная ценность. Семейные ценности в религиозных культурах народов России. Иерархия социальных ролей. Традиции в создании семьи. Семейные праздники. Взаимоотношения детей и родителей.

9 класс

Тема «Ценность семьи в православной культуре»

 Вера, доверие, верность как ценности семейной жизни. Семья в религиозных культурах России. Смысл жизни христианской семьи. Семейные традиции разных народов.

Тема «Истоки мудрости семейной жизни: святая княгиня Ольга»

Детство. Предание о создании семьи. Смерть князя Игоря. Плач по супругу. Месть за мужа. Принятие Ольгой христианства. Ольга – мудрая правительница. Наставления детям. Причисление к лику святых.

Тема «Воспитание детей в христианской семье: преподобные Кирилл и Мария Радонежские — родители преподобного Сергия»  

Происхождение семьи. Жизненный путь Кирилла и Марии. Отношения супругов в семье. Дети в семье. Принципы воспитания детей в семье. Преподобный Сергий Радонежский — игумен земли Российской. Хотьково-Покровский монастырь, место памяти семьи Радонежских.

Тема «Основы семейного счастья: святые княгиня Евфросиния Московская и Дмитрий Донской»

Происхождение Ефросинии (в миру Евдокии Дмитриевны). Бракосочетание с великим князем Московским Дмитрием Донским. Счастливый брак. Дети. Связь семьи с преподобным Сергием Радонежским. Плач княгини по кончине мужа. Сохранение ею верности и преданности. Жизнь после смерти мужа. Благотворительная деятельность Евдокии Дмитриевны. Принятие монашества. Причисление к лику святых.

Тема «Понимание святости в семейной жизни: покровители семьи святые Адриан и Наталия (IV век), Петр и Феврония (ХIII век)»

Никомидия — родина раннехристианских святых Адриана и Наталии. Правление императора Максимилиана. Святость жизни Адриана. Подвиг верности Наталии. Причисление супругов к лику святых.

Происхождение Петра и Февронии. Знакомство. Болезнь князя                           и исцеление. Женитьба. Оставление Мурома. Возвращение на Родину. Любовь горожан к Февронии. Принятие монашества. Кончина. Причисление к лику святых.

Тема «Идеал нравственной чистоты и пример построения добрых отношений в многодетной семье: святая семья царственных мучеников»

Происхождение Николая Александровича Романова и Александры Фёдоровны. Знакомство. Любовь. Переписка. Принятие христианства Александрой Фёдоровной. Венчание. Отношения родителей и детей в семье. Русская Голгофа. Причисление к лику святых.

Тема «Милосердие и благотворительная деятельность: святая княгиня Елизавета Фёдоровна и Сергей Александрович Романовы»

Происхождение. Знакомство с Сергеем Александровичем Романовым.  Дружба и любовь. Письма Елизаветы Фёдоровны близким людям. Принятие христианства. Венчание. Общественная деятельность семьи. Смерть мужа. Сохранение княгиней верности и преданности. Благотворительная деятельность. Связь княгини Елизаветы с городом Орлом. Расправа. Причисление княгини к лику святых.

Тема «Семья в современной России»

Юридические и духовные аспекты семьи и брака в России. История семейной политики в России. Характеристика современной семьи. Значение семьи для общества. Вызовы, стоящие перед современной семьёй.

       Тема «Возрастные кризисы семьи»

Понятие «семейные кризисы». Признаки. Причины семейных кризисов.  Периодизация семейных кризисов. Пути выхода из семейных кризисов.

Тема «Проблемы молодой семьи»

Бытовые трудности. Утрата романтического мироощущения. Разочарование. Несовпадение вкусов и предпочтений молодожёнов. Нежелание поиска компромиссов. Неподготовленность молодых супругов к рождению первого ребёнка. Взаимоотношения с родителями.

       Тема «Психологические проблемы, связанные с рождением ребёнка»

Появление первого ребёнка в семье. Каждодневный кропотливый труд             по уходу за малышом. Правильная установка на родительство — залог здорового воспитания ребёнка. Муж и жена — отец и мать: приобретение новых социальных статусов. Сохранение добрых отношений между мужем и женой — залог прочности семьи.

Тема «Разводы: причины и последствия для детей, родителей и общества»

Понятие развода. Несовместимость вкусов и предпочтений мужа и жены, разный уровень воспитанности, ревность, измена, бытовые трудности. Последствия распада семьи для детей. Последствия распада семьи для супругов. Последствия распада семьи для общества.

Тема «Юридические и духовные аспекты расторжения брака»

Подача заявления в органы ЗАГСа о расторжении гражданского брака. Два способа расторжения гражданского брака. Сроки расторжения брака. Прекращение имущественных и личных отношений между супругами. Развенчание. Развод как моральный удар для всех членов семьи. Проблемы создания благополучной семьи в будущем детьми из неполных семей.

 Тема «Методы предотвращения и разрешения и конфликтов» 

Виды психологической помощи в разрешении и предотвращении семейных конфликтов. Методы разрешения семейных конфликтов.

Тема «Духовные основы семейной жизни» 

Вера, доверие, верность как ценности семейной жизни. Таинство венчания и его роль в создании и сохранении прочной семьи. Терпение и терпимость, прощение как важные факторы её укрепления.

2. Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты:

-  формирование у обучающихся осознанного понимания значимости семьи в жизни человека и создания в будущем счастливой семьи;

- формирование уважительного отношения к институту семьи и брака;

     -  получение опыта эмоционально-ценностного отношения посредством изучения истории жизни святых семей православной церкви;

-  приобщение к культурно-историческому опыту построения модели благополучной и счастливой семьи;

 -  развитие познавательного интереса к изучению семейных традиций в разных культурах народов мира;

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умения понимать других людей и сочувствовать им;

- сознательного самоограничения в поступках, поведении, неприятия потребительского отношения к жизни для сохранения семьи.

- уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- овладение способностью формулировать цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия                      в соответствии с поставленной задачей;

- умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, правильно распределять роли в совместной деятельности.

Познавательные:

-  осуществление поиска необходимой информации для выполнения заданий и её анализ;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

Коммуникативные:

- готовность и умение слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную;

- умение представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, рассказ, доклад, презентация и др.);

- умение высказывать своё мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Предметные результаты:

- называть и объяснять значимость семейных традиций, устанавливать причины и последствия важных событий в жизни семьи;

- объяснять значение нравственности, религии в жизни человека, семьи и общества;

- описывать историческую роль традиционных религий России в становлении российской государственности, гражданского общества, института семьи и брака;

- объяснять значимость соблюдения норм морали, стремления к духовным идеалам для создания семьи и выстраиванию гармоничных взаимоотношений;

- знать семейные ценности.

3. Тематическое планирование учебного предмета

 «Семья и семейные ценности».

8–9 классы

Вариант 1

(по 17 часов в 8 и 9 классах)

8 класс

9 класс

Вариант 2

(по 34 часа в 8 и 9 классе)

8 класс

Вариант 2

9 класс

Литература

1. Войтенко Т. П. Другой и Я. Программа подготовки молодёжи к семейной жизни. – Калуга : Эйдос, 2011.
2. Гуверов Павел, протоиерей. Он и она. – М. : Изд-во Сретенского монастыря, 2016.
3. Игумен Георгий (Шестун). Православная семья / игумен Георгий (Шестун),  Н. А. Огудина. – М. : Издательство «Воскресная школа», Институт экспертизы образовательных программ и государственных конфессиональных отношений, 2005.
4. Ильин И. А. Основы христианской культуры / И. А. Ильин. – СПб. : Шпиль, 2004. – С. 183–213.
5. Как стать образцовой женой. О женском счастье и призвании. – М. : «Ковчег», 2016.
6. Как стать образцовым мужем. О мужском призвании, чести                                и предназначении. – М. : «Ковчег», 2017.
7. Карабанова О. А. Психология семейных отношений. – Самара, 2001.
8. Конституция Российской Федерации, статьи 28–29.
9. Моисеев Д. А., Крыгина Н. Н. Нравственные основы семейной жизни для учащихся 10–11 классов средних общеобразовательных школ. – Екатеринбург : Издательство Екатеринбургской епархии, 2010.
10. Морозова Е. А. Гармония в семье и браке: духовные и психологические аспекты. – Самара, 2006.
11. Морозова Е. А. Гармония в семье и браке: Семья глазами православного психолога. – М. : Даниловский благовестник, 2009.
12. Ничипоров Б. В. О христианской педагогике в России / Б. В. Ничипоров // Введение в христианскую психологию. – М., 1994.
13. Федеральный закон об образовании № 273-Ф-З от 29.12.2012 г.
14. Флоренская, Т. А. Мир дому твоего. Человек в решении жизненных проблем / Т. А. Флоренская. – М. : Русский хронограф, 2004.
15. Храмова Н. Г. Культура семьи / Н. Г. Храмова, Г. Г. Алексеева. – М. : Институт психолого-педагогических проблем детства РАО, 2009.
16. Шапошников Е. А. 1000 +1 совет семейного психотерапевта. – М.,1999.
17. Шевченко Л. Л. Православная культура : методическое пособие для учителя : 8 год обучения. – М. : Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества,  2008.
18. Шугаев И. В., протоиерей. Один раз на всю жизнь. Беседы со старшеклассниками о браке, семье, детях / прот. И. В. Шугаев. – М. : Издательство Московской патриархии, 2010.
19. Янушкявичус Р. Р., Янушкявичене О. Л. Основы нравственности. – М., 1998.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 13

ГОРОДА ПУГАЧЕВА  САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ                                      ИМЕНИ М.В.ЛОМОНОСОВА»

Картотека

межпредметных  заданий по финансовой грамотности в  рамках предмета обществознания

Исполнитель:  Агеев А.А., учитель

 истории и обществознания

г. Пугачёв

2023г

Уровень образования: основное общее образование

Дисциплина: обществознание

Класс: 8

Тема «Экономика»

Назначение использования задания: решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, взаимодействия в экономической и духовной сферах общественной жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений; защиту прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг).

Задача №1

У Зинаиды Петровны есть скидочная карта, по которой она может получит скидку в размере 5% от стоимости покупки. Сколько заплатит Зинаида Ивановна, если она выбрала товар на сумму 1200 рублей?

Ответ:1140 руб. 

За покупку товара на сумму 1200 рублей Зинаиде Петровне положена скидка 1200х5/100 рублей, следовательно, 60 рублей. 1200-60=1140.

Задача №2

Представьте, что вы получили подарок от своей бабушки на день рождения — 10 тыс. р. Вы решили накопить на новый планшет. Вы подсчитали, что для этого вам понадобиться ещё год. Свой подарок решили хранить дома. Какую сумму вы могли бы заработать, если бы свои деньги вложили в банк под 10% годовых?

Ответ: я  мог бы заработать сумму 1 тыс. р.: 10 000 р. х 0,1 (10% годовых).

Задача №3

В среднем гражданин Алексеев  в дневное время расходует 110 кВт/ч электроэнергии в месяц, а в ночное время – 155 кВт/ч. электроэнергии. Раньше у Алексеева в квартире был установлен однотарифный счетчик, и всю электроэнергию он оплачивал по тарифу 2,5 руб. за кВт/ч. Год назад установил двухтарифный счетчик, при этом дневной расход электроэнергии оплачивается по тарифу 2,5  руб. за кВт/ч, а ночной расход оплачивается по тарифу 0,6 руб. за кВт/ч. В течение 12 месяцев режим потребления и тарифы оплаты электроэнергии не менялись. На сколько больше бы заплатил Алексеев за этот период, если бы не поменялся счетчик? Ответ дайте в рублях.

Ответ:3534 рубля.

Пояснение: раньше гражданин потреблял 110+155=265кВт*ч  - в месяц

за год : 265*12=3180кВт*ч

Стоимость за год составила бы:

3180*2,5=7950руб.

После установки счетчика:

в дневное время гражданин израсходовал за год:

110*12=1320кВт*ч - энергии за год в дневное время

Стоимость этой энергии:

1320*2,5=3300руб

 в ночное время гражданин израсходовал за год:

155*12=1860кВт*ч - энергии ночной за год

её стоимость равна:

1860*0,6=1116руб - за год

Всего стоимость энергии в дневное и ночное время равна:

3300+1116=4416руб - всего за энергию по двухтарифному счетчику

7950-4416=3534- на столько больше оплатил бы гражданин до смены счетчика

Ответ.  на 3534 руб.больше.

Задача №4

В семье Григорьевых совокупный доход составляет 50 тыс. р. Расходы на самое необходимое — 30 тыс. р. Иван Григорьев тратит на машину, спорт, одежду и обувь ежемесячно 8,5 тыс. р., а его жена Мария тратит на косме- тику, спорт, одежду, обувь, театр и др. — 9 тыс. р. На их маленького сына Витю, который ходит в детский сад, уходит 5 тыс. р. Что образуется в результате такого ведения хозяйства? Живёт ли семья по средствам? Каковы последствия такого планирования своих финансов?

Ответ: Чтобы узнать, что получится в результате составления такого бюджета, как у Григорьевых, нужно сначала сложить все расходы: 30 тыс. р. + 8500 р. + 9 тыс. р. + 5 тыс. р. = 52 500 р. Затем нужно из доходов вычесть расходы: 50 тыс. р. – 52 500 р. = = – 2500 р. В семье Григорьевых образовался дефицит, так как расходы превышают доходы на 2500 р. Последствия, скорее всего, будут такие: семье придётся брать у кого-то в долг, так дефицит будет только нарастать и уже через полгода, например, может составить 15 тыс. р., а через год — 30 тыс. р.)

Задача №5

Представьте, что расходы вашей семьи состоят из следующих статей: Коммунальные платежи – 4500 р. Продукты питания – 11 тыс. р. Бытовая химия и предметы личной гигиены – 2500 р. Одежда и обувь – 13 тыс. р. Оплата кредита на покупку бытовой техники – 14 тыс. р. Образование (дополнительные занятия) – 3 тыс. р. Проезд – 3 тыс. р. Откладывание на летний отдых семьи – 6 тыс. р. Лекарства – 3500 р. Оплата телефона и Интернета – 1300 р. Прочие платежи – 3500 р. Какова сумма ваших расходов в месяц? Какой доход должен быть у вашей семьи в месяц, чтобы при этих расхода ещё откладывать 10% суммы доходов?

Ответ: Чтобы рассчитать сумму расходов, нужно сложить все виды расходов: 4500 р. + 11 тыс. р. + 2 500 р. + 13 тыс. р. + 14 тыс. р. + + 3 тыс. р. + 3 тыс. р. + 6 тыс. р. + 3 500 р. + 1 300 р. + + 3 500 р. = 65 300 р. Чтобы откладывать 10%, необходимо, чтобы у нашей семьи доход составлял: 65 300 р. / 0,9 (90%) = 72 556 р.

Задача №6

Четверо друзей выиграли в лотерею по 1 млн рублей каждый. Ваня Иванов положил деньги в банк на текущий счет из расчета 10% годовых. Петя Петров положил свой миллион на срочный депозит из расчета 30% годовых. Маша Смирнова купила телевизор, компьютер, пылесос и другую бытовую технику. А Света Сидорова зашила свои деньги в подушку. Годовой темп инфляции составил 20%. При этом бытовая техника подорожала за год в 2 раза. Удачно ли Ваня, Петя, Маша и Света распорядились своими деньгами?

Ответ: Наименее удачно распорядилась своими деньгами Света, зашив их в подушку. В условиях высоких темпов инфляции хранение денег в наличной форме — наиболее невыгодное дело. За прошедший год они существенно обесценились. Ваня Иванов тоже не слишком удачно вложил свои деньги. Несмотря на их прирост, он сможет купить на эти деньги меньше товаров и услуг, чем год назад на миллион рублей, так как темп инфляции превысил номинальную ставку процента. Пете удалось не только сохранить, но и приумножить реальную стоимость, т. е. покупательную способность, своих денег. Маша Смирнова, пожалуй, наиболее удачно распорядилась своими деньгами. Тем более если приобретенная ей техника была ей необходима. Цена на бытовую технику выросла за год в 2 раза. Это значит, что, если бы даже Маше удалось полностью сохранить стоимость денег, положив их под 20% годовых, она все равно не смогла бы через год купить эти товары.

Задача №7

Вова Логинов, ученик 8 класса, удивил всех ребят. Он называл себя бизнесменом и утверждал, что делает деньги, покупая конфеты на кондитерской фабрике и продавая их в коммерческие палатки дороже. Можно ли назвать Вову Логинова индивидуальным предпринимателем?

Ответ: Если Вова достиг 16 лет, то он может заниматься предпринимательской деятельностью с согласия родителей (опекунов, законных представителей). Но для того, чтобы считаться предпринимателем, надо зарегистрироваться в государственном органе и платить налоги с доходов, получаемых от своей предпринимательской деятельности. В противном случае на такого лжепредпринимателя возлагается административная ответственность в виде штрафа.

Задача №8

Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин задавался следующим вопросом: «Что выгоднее — напечатать 20 000 экземпляров одной книги и продать по 50 копеек или напечатать 200 экземпляров и продавать по 50 рублей?».

Ответьте на данный вопрос, с точки зрения продавца и покупателя.

Ответ: С точки зрения покупателя выгоднее будет купить книгу за 50 копеек, так как покупатель, очевидно, скорее всего купит дешевый товар чем тот, который дороже в несколько раз.

С точки зрения продавца выгоднее будет напечатать меньше экземпляров за большую цену, так как продать 20 000 экземпляров даже по низкой цене, будет проблематично, а это может принести убытки.  К тому же, с одной покупки книги за 50 рублей, продавец получит больше, чем с 50 копеек.

Задача №9

 Муравьёв Н.Д. имеет в собственности квартиру в Зелёном районе города, но сам проживает со своей супругой в квартире, доставшейся ей по наследству от бабушки. Недавно он решил сдавать свою квартиру за 12 тыс. р. Должен ли Муравьёв Н.Д. платить какие-либо налоги, если он подписал гражданско-правовой договор с арендатором на 2 года? Если должен, то какой налог и какую сумму он составит? Свой ответ обоснуйте.

Ответ: Муравьёв Н.Д. должен платить подоходный налог, так как деньги, получаемые от сдачи квартиры, являются доходом. Сумма подоходного налога составит 13%. Следовательно в год Муравьёв Н.Д. будет платить: 12 тыс. р. х 12 месяцев х 0,13 (ставка налога 13%) = 18 720 р.

Задача №10

Семья рассматривает не сколько вариантов размещения своих накоплений: открыть счет в банке, купить новую мебель, приобрести земельный участок для постройки дачи. Помогите семье сделать наиболее рациональный (выгодный) выбор с учетом того, что экономисты прогнозируют рост инфляции в течение года 25%.

Ответ: В банке размещать сбережения нерационально, потому что размер инфляции будет намного превышать процентную ставку по вкладу, которая, как правило, в среднем обычно составляет 9%. Таким образом, денежные средства будут быстро обесцениваться. Наиболее удачным следует признать либо покупку мебели, либо приобретение земельного участка. Покупка мебели является долгосрочным вложением, но не приносит владельцу прибыли, тогда как покупка земли, учитывая рост цен на земельные участки, при последующей продаже, сдаче в аренду, может оказаться источником прибыли. К тому же земля как ресурс экономики позволяет производить продукцию. Мебель же имеет тенденцию к амортизации и износу, то есть через некоторое время она исчерпает свой ресурс, как любой потребительский товар.

Таким образом, лучшим вложением денег является приобретение земельного участка для постройки дачи. Но следует помнить, что такая покупка требует длительного времени и оформления многочисленных документов

Задача №11

Степанов Илья решил в июне отправиться в путешествие по Австрии. Когда он рассчитывал стоимость своего путешествия, курс составлял 45,50 руб. за евро. В этом случае поездка обошлась бы в 50 050 руб. Но когда он через некоторое время стал покупать билеты на самолёт и заказывать отель, то сумма увеличилась на 4780 руб. Оказалось, что, пока Илья раздумывал о покупке валюты, произошла девальвация рубля. На сколько рублей увеличился курс евро для россиян за это время?

Ответ:  Курс евро вырос на 4,34 руб.:

50 050 : 45,50 = 1100 евро;

50 050 + 4780 = 54 830 руб.;

54 830 : 1100 = 49,84 евро;

49,84 – 45,50 = 4,34 руб.

Задача №12

Представим, что в вашем городе появилась новая инвестиционная компания, о которой никто ранее не знал. В рекламных плакатах, развешанных по всему городу, утверждалось, что эта компания давно работает на финансовом рынке и поэтому способна приносить своим вкладчикам 100%-ный доход в год.

Чтобы стать её инвестором, необходимо сначала внести первоначальный взнос в размере 10 тыс. руб. Ваши родственники начали активно обсуждать, стоит ли быть инвесторами этой компании. Что вы посоветуете им и как аргументируете свою позицию?

Ответ: По всем признакам в городе действует финансовая пирамида. Следует посоветовать своим родственникам отказаться от такого инвестирования. Аргументы могут быть сформулированы в свободной форме, главное – в них должны быть указаны признаки финансовой пирамиды и спрогнозированы последствия её деятельности на ближайшее будущее.

Конспект урока по обществознанию на тему

 «Бюджет семьи»  8 класс  (финансовая грамотность)

Цель урока: познакомить учащихся с понятием бюджет и научиться его использовать.

Задачи:

• Обучающая: знакомить учащихся с понятием доход, расход,  бюджет, их видами, структурой семейного бюджета, с основой домашней бухгалтерии, показать практическое применение при решении задач, учить производить расчет бюджета семьи.
• Развивающая: развитие внимания, памяти, речи, логического мышления и навыков составления семейного бюджета, умения анализировать информацию, обучение навыкам аргументации выводов.
• Воспитательная: формировать навыки самостоятельности, аккуратности, умения работать в команде, правильного обращения с компьютером.

Основные понятия:  доходы семьи,  расходы семьи, налоги, бюджет, виды бюджета.

Навыки и умения: перечислять основные статьи доходов и расходов семьи; составлять бюджет семьи и определять вид бюджета.

Форма проведения: беседа с использованием презентации, работа по группам.

Оснащение: компьютеры, проектор, проекционная доска, презентация “Бюджет семьи”, карточки с заданиями для практической работы.

План занятия:

1. Мотивация к деятельности.
Сообщение темы и цели.
2. Основная часть.
Информационный блок, групповая и творческая работа.
3. Подведение итогов (рефлексия)

Ход занятия

Учитель:

1. Мотивация к деятельности.

– Добрый днь! Садитесь!

 Сегодняшнее занятие хочется начать со слов немецкого писателя Бертольда Авербаха.

Нажить много денег – храбрость;
сохранить их – мудрость, 
а умело расходовать – искусство.

Как вы считаете, о чем эти слова? (об экономии денег)

А откуда берутся деньги? (зарабатывают)

А где вы берете деньги? (у родителей, родственников)

Смогли бы вы и ваша семья в настоящее время прожить без денег? (нет) А почему?

А для чего вам нужны деньги? (для удовлетворения потребностей).

Какая тема сегодняшнего занятия? (Бюджет семьи)

О чем мы сегодня с вами тогда будем говорить? (о деньгах, и о том, какую роль они играют в бюджете семьи)

2. Основная часть.

Прежде чем приступить к самому понятию бюджет семьи, давайте вспомним, что такое бюджет и из чего он складывается.

Бюджет состоит из доходов и расходов.

А каким образом в семье появляются деньги? (доходы…)

Что является основным доходом семьи? (ответы - основными видами доходов в семье будут заработная плата, которую получают люди за свой труд в различных организациях, пенсия, которую получают пожилые люди или инвалиды и пособие на детей.

Доходы – это все денежные и неденежные поступления в семью.

Существуют и непостоянные, разовые доходы. К ним можно отнести наследство, бонусы, премии и другие. Но доходы бывают не только денежными. Наверно вам приходилось получать подарки или выигрывать в тире мягкую игрушку. Это тоже будет относиться к доходам семьи.

Как вы думаете, что можно сделать, чтобы существенно улучшить материальное положение семьи? (нужно стремиться к получению постоянных доходов)

Как мы уже сказали – доходы необходимы для удовлетворения различных потребностей членов семьи. Назовите эти потребности. (Предполагаемый ответ: питание, приобретение различных вещей, услуги).

Приобретая всё необходимое для удовлетворения потребностей, у любой семьи появляются расходы. Расходы – это денежные затраты, идущие на удовлетворение потребностей членов семьи.

Как и доходы, расходы тоже будут делиться на постоянные и непостоянные. К постоянным расходам мы отнесем расходы на питание, одежду и обувь,  оплату коммунальных платежей и услуг связи, транспортные расходы (на содержание личного транспорта или покупку проездных билетов).

Ребята, существует особый вид постоянных расходов – это налоги. Налоги – это обязательные платежи государству с доходов или собственности. В российской семье, как правило, существуют следующие расходы на налоги: подоходный налог в размере 13% от получаемого дохода, налог на имущество, транспортный налог (если у вас есть личный автомобиль).

Другие расходы семьи не носят регулярного характера или являются временными. Это расходы на аренду жилья, покупку предметов домашнего обихода, медицину, образование (иногда это сезонный расход), досуг, отдых, покупку предметов роскоши  и так далее.

Итак, зная, какие бывают доходы и расходы семьи, мы с вами подошли к основному понятию нашего урока – бюджет. Для чего он нужен?

Бюджет – это роспись доходов и расходов за определенный период. 

Бюджет семьи – это финансовый план семьи, составляющий доходы и расходы семьи за определенный период времени (месяц, год).

Составляется он для того, чтобы знать, сколько было доходов и расходов у семьи за определенный срок. В России семья обычно составляет бюджет на месяц.  И на основе полученных данных можно делать выводы, экономно ли живет семья.

Итак, давайте с вами рассмотрим, какие бывают виды бюджета. На одну чашу весов мы положим доходы, а на другую – расходы семьи.

Первый случай, если доходы больше расходов, то такой бюджет называется избыточным. А что мы будем делать с излишком денег? (Предполагаемый ответ: положим в банк, в копилку). Действительно, излишек денег отправляют в накопления. Накопления порой делают и намеренно, если хотят получить в будущем дорогостоящую услугу или покупку.

Второй случай, если доходы меньше расходов, то такой бюджет называется дефицитным. А что мы будем делать, если нам не хватило денег до зарплаты?(Предполагаемый ответ: возьмем кредит в банке, достанем деньги из копилки). Действительно, если денег не хватает, то их берут в долг или используют предыдущие накопления. Но самое главное, стоит пересмотреть потребности семьи, возможно следует от чего-то отказаться.

Третий случай, если доходы равны расходам, то такой бюджет называется сбалансированным (от слова «баланс», что значит равенство).

Какой бюджет выбрали бы вы?

Учитель:

Давайте посмотрим на примере, как составляется бюджет семьи.

Посмотрите на доску, перед вами семья Ивановых, членами которой являются дедушка и бабушки пенсионного возраста, работающие мама и папа, сын-студент, дочь-старшеклассница и маленький ребенок.

Бюджет семьи Ивановых за январь выглядит следующим образом. Как правило, при составлении бюджета используют таблицу из четырех столбцов: первый – вид дохода, второй – сумма дохода, третий – вид расхода, четвертый – сумма расхода. Строк может быть любое количество, но последняя строка должна содержать позицию «итого доходов» и «итого расходов».

Из чего состоят доходы семьи Ивановых?  (доходы семьи состоят из заработных плат, пенсий, пособий, стипендии, премии и банковского начисления по вкладу за предыдущий год). 

Из чего состоят расходы? (питание и корм для собаки, покупка одежды, обуви и бытовой химии, на транспорт, оплату коммунальных услуг, телефонов, налогов, услуг образования, на покупку лекарств дедушке и проведение досуга (ходили в театр и кино).

Итоговая сумма дохода – 100 тысяч рублей за месяц, а сумма расходов – 75 тысяч рублей за месяц.

Какой вид бюджета получился у этой семьи?  (избыточный).

Куда можно потратить тогда им избыточные деньги?

Какие доходы и расходы постоянные, а какие переменные? (постоянные доходы – зарплаты, пенсии, пособия и стипендия, непостоянные – премия и банковский процент; постоянные расходы – на питание, коммунальные услуги, телефон, бытовую химию, одежду и обувь, образование, транспорт, непостоянные – досуг и отдых, может быть – лекарства). 
Смогут ли они в этом месяце отложить деньги на летний отдых на море? (Правильный ответ: да, смогут отложить 25 тысяч рублей).
Учитель:

Мы с вами рассмотрели пример правильного составления бюджета семьи за месяц.

А сейчас немного разомнемся.

Я вам буду называть виды доходов и расходов.

Начинаем.

1. ЗП папы 50 000 тыс рублей.
2. Оплата коммунальных услуг.
3. Плата за обучение дочери.
4. Накопления в банке.
5. Покупка одежды.
6. Оплата мобильной связи.
7. Пенсия бабушки.

Молодцы, закончили. Мы продолжаем.

Учитель:

Практическое задание:

А теперь я вам предлагаю подсчитать доход и расход семьи, которую будете представлять вы.

В доходную или расходную часть вы несёте заработанные вами деньги? При планировании бюджета не забудьте о том, что вы уже запланировали провести летний отпуск на море, поэтому вам необходимо сэкономить несколько тысяч руб..
Карточка
Доход  Бюджет  Расход
На продукты – 20 000 руб.
Зарплата мамы – 24 000 руб.
Пенсия бабушки – 19 000 руб.
Кварплата – 7 000 руб.
На подарки – 7 000 руб.
Зарплата папы – 45 000 руб.
Стиральный порошок – 1 500 руб.
Билет в цирк – 3 200 руб.
Пальто бабушке – 12 000 руб.
Посещение бассейна – 3 000 руб.
Оплата за лицей – 1 200 руб.
Книги – 1 000 руб.
Премия папы – 3 000 руб.
Очки маме- 2 000 руб.
Парикмахерская – 1 500 руб.
Брюки сыну – 2 000 руб.
Свитер дочери – 1 900 руб.
Другие расходы – 6 000 руб.

- Сколько руб. вам удалось сэкономить? Где будете хранить деньги? Почему?
 А вот у меня есть один знакомый кот – он ну очень экономный, ни одной лишней копеечки не потратит. Да, к тому же он деловой. Я думаю, что вы тоже его знаете. Внимание на телеэкран.
4) Просмотр фрагмента из мультфильма «Простоквашино».
5) Решение экономической задачи.
- Итак, кот Матроскин взял на прокат корову, чтобы молоко в доме было. А получает ли он от этого прибыль?
Карточка
Удой коровы кота Матроскина составляет 3 500 литров в год. Для телёнка Гаврюши использовали 600 литров молока. На личные потребности они израсходовали 2 000 литров. Получил ли прибыль Матроскин, если оставшееся молоко продал по 60 руб. за литр? Имейте в виду, что за прокат коровы он должен заплатить 30 000 руб..
- Приносит ли корова доход?
- Как вы думаете, на что кот Матроскин потратит эти деньги?

А вы умеете обдумывать свои покупки? Это мы сейчас узнаем.
Представьте, что у вас у каждого есть по 700 руб. и вы отправляетесь в магазин. Ваша задача, исходя из ваших потребностей, приобрести товары на эту сумму.
Карточка
Хлеб – 50 руб.
Масло – 90 руб.
Сыр – 160 руб.
Конфеты – 120 руб.
Печенье – 80 руб.
Блокнот – 90 руб.
Фломастеры – 150 руб.
Шоколад – 120 руб.
Диск с мультфильмами – 350 руб.
Яблоки – 150 руб.
Виноград – 250 руб.
Мандарины – 200 руб.
Мясной паштет – 120 руб.
Майонез – 85 руб.
Общая тетрадь – 50 руб.
Дневник – 350 руб.
- У кого остались деньги?
- Почему? С какой целью вы их  оставили?

4. Подведение итогов урока

Подведем итоги занятия.

Давайте вспомним, с какими новым  понятием мы познакомились сегодня? (Бюджет).

Из чего состоит семейный бюджет? (из доходов и расходов семьи)

Что научились делать? (научились составлять семейный бюджет, определять его вид)

Активным учащимся за правильные ответы выставить дополнительные оценки.

Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с важнейшими элементами семейной экономики – видами доходов и расходов семьи, научились составлять семейный бюджет, определять его вид и делать выводы.  Надеюсь, что вы поняли, как важно составлять бюджет, и теперь будете помогать родителям в его разработке и анализе.

Бюджет семьи.

Бюджет семьи – ______________________________________________________

______________________________________________________________________

Виды бюджетов:

1. Бюджет сбалансирован, если _______________________________.
2. Бюджет дефицитный, когда __________________________________.
3. Бюджет профицитный, если ____________________________________.

Наполеоновские войны и разгром Французской империи

Цели: -  рассмотреть причины краха империи Наполеона;

        - охарактеризовать послевоенное обустройство империи;

        - выяснить, кто участвовал в Венским конгрессе, какую  цель преследовали участники конгресса, каков его итог; развитие УУД, умения работать с картой, обобщать, делать выводы.

Оборудование: учебники, тетради учащихся, рабочие листы, компьютер, презентация, карта.

                                Ход урока.

1. Орг. начало урока.

2. Проверка домашнего задания.

        1)  Вспомните дату государственного переворота, в результате, которого Наполеон стал главой государства.

2) расскажите о внутренней политике консульства Наполеона

1. Способствовал развитию предпринимательской деятельности. Крупной буржуазии предоставлялись выгодные государственные заказы.
2. Провел реформу финансовой системы, включая создание французского банка и укрепление новой денежной единицы - франка.
3. Развернул в стране большое строительство. Столица Франции стала еще красивее.
4. Ускорил промышленный переворот, создал новые рабочие места.
5. Запретил стачки и союзы рабочих. Тех, кто проявлял недовольство политикой Первого консула, ожидали казни, аресты, высылки.
6. 1801г. – заключил соглашение (конкордат) с Римским папой о нормализации отношений. Отделение церкви от государства отменялось.
7. Объявил амнистию эмигрантам. Лично назначал бывших аристократов на важные государственные посты.
8. Создал мощную машину полицейского сыска.

3)Когда Наполеон стал императором? (1804)

4)  Какую из своих реформ Наполеон считал лучшей? («Гражданский Кодекс» 1804)

5) Что из себя представлял «Гражданский Кодекс» Наполеона? (Провозгласил равенство граждан перед законом, неприкосновенность личности и собственности, свободу совести и др. Это было законодательство, отражающее либеральные ценности. Со старыми порядками во Франции было покончено навсегда. Кодекс распространился по всем европейским странам.

6)  Используя кластер, который вы должны были составить дома, охарактеризуйте завоевательную политику Наполеона.

7) какие меры включала Континентальная блокада? (запрет на торговлю с Англией)

8) Почему на Ваш взгляд Наполеон одерживал блистательные победы над своими противниками? (В значительной мере потому, что Франция – более прогрессивное государство, имела прогрессивный общественный строй и военную организацию).

3. Сообщение темы и целей урока.

На прошлом уроке мы выяснили причины успеха Наполеона. На сегодняшнем уроке нам предстоит узнать о крахе Наполеона и сделать вывод о причинах его краха.  

Откройте тетради, запишите число и тему: «Разгром империи Наполеона. Венский конгрессЗадание на урок.

Почему могущественная  империя Наполеона распалась? (Слайд №2)

Даты:

1812, июнь – вторжение армии Наполеона в Россию

1813, 16-19 октября - «Битва народов»

1815, 18 июня – битва при Ватерлоо

Сентябрь 1814 – июнь 1815 гг. – Венский конгресс

1815 г. – договор об образовании Священного союза.

На партах перед вами лежат рабочие листы, которые вы должны будете заполнять в течении урока.

4. Изучение нового материала.

1) рассказ учителя.

После 1807 года империя Наполеона достигла своего могущества. Император был неутомимым тружеником – работал неистово. Мог проснуться ночью и написать приказ. Спал не более четырех часов. Все было под его контролем. Однако империя его уже клонилась к закату.

Был ли у Наполеона наследник?

Назови жен Наполеона

 Стремление к укреплению своей власти привело к разводу с Жозефиной, т.к. у них не было общих детей. Кроме того, Бонапарт страстно стремился породниться с какой-либо законной династией. В 1810 г. Наполеон женится на дочери австрийского императора Марии –Луизе,  подарившая  ему наследника, который умер молодым.

5. Самостоятельная работа учащихся:

Учащиеся выполняют задания, затем вместе с учителем совместно проверяют.

Причины ослабления империи Наполеона:

1.Неурожайные годы

2.Континентальная блокада вызвала спад в промышленности и торговли

3.Недовольство непрерывными войнами и рекрутскими наборами

4.Сложные отношения с завоёванными странами

5.Поборы и контрибуции

6.Ненависть к угнетателям со стороны завоёванных народов

С временем в Наполеоне крепло убеждение, что Англию можно « поставить на колени»,только разорив её континентальной блокадой, в которой должны участвовать все покорённые им страны. Среди государств, которые тайно нарушали эту блокаду была Россия. Уже в 1810 году Наполеон пришёл к выводу, что сокрушительный удар по Англии может быть нанесён только в Москве. У него созрел план: направить Великую армию в Россию, взять Москву и заключить договор с императором Александром I.

В 1812 году Великая армия перешла реку Неман, вторглась в Россию и двинулась к Москве. В главном сражении у Бородино Наполеон не смог разбить армию Кутузова.

Наполеон рассчитывал, что Александр I сам запросит мира, но этого не случилось. С наступлением холодов армия Наполеона покинула сожжённый город и вынуждена была двинуться обратно.

Вернувшись в Париж, Наполеон развернул кипучую деятельность по созданию новой армии. Но ситуация резко обострилась. Во главе с Россией возникла коалиция, в состав которой вошли Англия, Австрия, Швеция, Пруссия, Испания и Португалия.

Император создал новую армию, поставив под ружьё вчерашних юнцов. В решающем трёхдневном сражении под Лейпцигом –  « Битве народов» - армия была разбита.

31 марта 1814 года войска коалиции вошли в Париж.  Верхом на белом коне ехал русский император Александр I.

Внимательно слушайте мое объяснение и кратко восстановите последовательность последних событий жизни Наполеона.

Наполеона заставили подписать отречение, но оставили ему императорский титул. Попрощавшись со старой гвардией и поцеловав знамя 1-го гренадёрского полка, он покинул дворец. Его отправили в почётную ссылку на остров Эльба у берегов Италии.

Королём Франции был провозглашён Людовик XVIII. Из армии были уволены 20 тыс. наполеоновских офицеров. Недовольство Бурбонами нарастало.

После вторичного отречения Наполеон был сослан на остров Святой Елены в Атлантическом океане, где он скончался 5 мая 1821 года.

Пребывание Наполеона на о-ве Св. Елены не было слишком тягостным (у него даже была собственная свита), так как англичане относились к нему как знатному пленнику.

Однако проблемы со здоровьем ухудшали последние годы жизни императора. По мнению самого Наполеона и его свиты, причинами ухудшения самочувствия стало не только ограничение деятельности Бонапарта, а и нездоровый климат острова. Лечащий врач Наполеона диагностировал у него гепатит, но Бонапарт подозревал рак, переданный ему по наследству отцом.  В 1821 году в виду резкого ухудшения самочувствия – Наполеону уже трудно было передвигаться самостоятельно, постоянные боли сильно мучили его, он составил завещание. Наполеон скончался 5 мая 1821 года и был погребен недалеко от Лонгвуда. Но в 1840 году Бонапарт был перезахоронен во Франции в Доме инвалидов в Париже (это было его последней волей).

        6. Выступление учащегося с сообщением о Венском конгрессе .

Учащиеся по ходу выступления, используя учебник, заполняют рабочий лист, затем совместно с учителем проверяют.

7. Подведение итога урока.

Почему могущественная  империя Наполеона распалась?

1.Неурожайные годы

2.Континентальная блокада вызвала спад в промышленности и торговли

3.Недовольство непрерывными войнами и рекрутскими наборами

4.Сложные отношения с завоёванными странами

5.Поборы и контрибуции

6.Ненависть к угнетателям со стороны завоёванных народов

7.потеря армии в России вследствие таланта русских полководцев, массового героизма русских людей;

8.создание новой антифранцузской коалиции;

9.длительные войны истощили ресурсы Франции.

8. Выставление оценок.

9. Домашнее задание.

Параграф 11 страница 88 задание № 3 выполнить письменно в тетради.

Урок обществознания в 9 классе

Тема: Высшие органы государственной власти в РФ

Цель урока: создать условия для формирование правового сознания и правовой культуры учащихся на основе осмысления конституционного понятия органов власти РФ, ее признаков, структуры и компетенций.

Задачи урока:

1.Личностные: воспитание и развитие коммуникативных навыков посредством работы в микрогруппах; воспитание чувства патриотизма, уважительного отношения к работе государственных органов страны

2.Предметные: изучение учащимися основных функций органов государственной власти РФ; формирование представлений учащихся об основных функциях органов государственной власти РФ;

3.Метапредметные: организация совместной исследовательской деятельности учащихся для самостоятельного изучения, развитие умений и навыков самостоятельной работы с документом по заданному плану; подготовка к сдаче основного государственногоэкзамена.

Тип урока: изучение нового материала, урок-исследование.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, схемы, презентация, компьютер

Ход урока:

1. Организационный  момент

Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих; обращает внимание на готовность учащихся к уроку.

2. Актуализация знаний

Давайте представим что вы входите в  молодежную общественную организацию и у вас появилась интересная идея урегулирования отношений между РФ и Евросоюзом в свете их разногласий из-за событий в Украине. Куда вы должны обратиться с этим предложением?

-А знаете ли вы, какими компетенциями обладают органы государственной власти?

Российская Федерация является государством с республиканской формой правления. Это означает, что в России все высшие органы государственной власти избираются населением либо формируются избранными народом представительными органами

3. Вспомним!

Какую сферу общественных отношений регулирует государственное или конституционное право?

Что такое Конституция?

Когда была принята действующая Конституция РФ?

4. Изучение нового материала

Рассказ учителя (сопровождаемый презентацией)

Органы Государственной Власти

Президент – глава государства, гарант Конституции. (ст. 80 КРФ)

Президент - глава государства, занимаемый высшее место в иерархии государственных органов, обеспечиваемый стабильность и преемственность механизма государственной власти, осуществляющий верховное представительство страны на международной арене.

Кандидатура Президента

Президентом Российской Федерации может быть избран гражданин РФ, не моложе 35 лет, постоянно проживающий в России не менее 10 лет.

Президент избирается гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

Президент избирается сроком на четыре года, при этом, одно и тоже лицо не может занимать эту должность более двух сроков подряд.

Полномочия Президента РФ (ст. 83,84 КРФ)

1.(с согласия Государственной Думы) Назначает Председателя Правительства РФ, заместителей Председателя Правительства РФ и федеральных министров;

2.представляет Государственной Думе кандидатуру для назначения на должность Председателя Центрального банка РФ;

3.представляет в Совет Федерации кандидатуры для назначения на должности судей Конституционного Суда РФ, Верховного Суда РФ, Высшего Арбитражного Суда РФ и назначает судей федеральных судов РФ;

4.формирует и возглавляет Совет Безопасности РФ, формирует Администрацию Президента РФ;

5.назначает выборы Государственной Думы, а также распускает Государственную Думу;

6.назначает референдум в установленном Законом порядке;

7.Президенту принадлежит право утверждать военную доктрину Российской Федерации;

8.назначать и освобождать высшее командование Вооруженных Сил Российской Федерации ;

9.вводить на территории РФ или в отдельных ее местностях военное положение или чрезвычайное положение (ст.88).

Полномочия президента

10.Является гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина;

11.принимает меры по охране суверенитета РФ, ее независимости и государственной целостности;

12.обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти;

13.определяет основные направления внутренней и внешней политики государства;

14.представляет РФ внутри страны и в международных отношениях;

15.ведет переговоры и подписывает международные договоры;

16.Президент является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами РФ.

Судебная — обусловленный характером разделения властей вид государственной власти, связанный с осуществлением специализированными органами государства правосудия посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства .

Функции судебной власти:

1.Правосудие.

2.Судебный контроль (надзор) за законностью и обоснованностью применения мер процессуального принуждения.

3.Толкование правовых норм.

4.Удостоверение фактов, имеющих юридическое значение.

Требования, предъявляемые к основной категории работников судов РФ.

Основные: граждане России, достигшие 25 лет, имеющие высшее юридическое образование, имеющие стаж работы по юридической профессии не менее 5 лет.

Дополнительные: сдача квалификационного экзамена, не должны допускать порочащих их поступков.

Законодательная

Исполнительная

Конституционный суд

Верховный суд

Федеральное Собрание РФ

Федеральное Собрание РФ- избираемый двухпалатный парламент России, постоянно действующий представительный и законодательный орган.

Государственная Дума состоит из 450 депутатов, избираемых населением страны сроком на 5 лет.

В Совет Федерации входят по 2 представителя от каждого субъекта РФ. Формируется в порядке предусмотренным законом ФЗ «О Порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания РФ»

Правительство РФ

Правительство РФ - это высший исполнительный орган, возглавляющий единую систему исполнительной власти по всей территории России.

Процедура формирования Правительства начинается с того, что Президент РФ выбирает по своему усмотрению кандидатуру Председателя Правительства и вносит ее на рассмотрение Государственной Думы для получения согласия. После получения согласия Государственной Думы Президент назначает Председателя Правительства, который в течение недельного срока представляет Президенту предложения по кандидатурам федеральных министров.

Состав Правительства РФ:

1.Председатель Правительства;

2.Заместитель Председателя Правительства;

3.Федеральные министры.

Полномочия Правительства РФ

4.Статья 110 Конституции устанавливает, что исполнительную власть РФ осуществляет Правительство РФ.

5.Правительство осуществляет руководство министерствами и ведомствами действующими, прежде всего, в экономической и социально-культурной сферах;

6.Правительство РФ назначает на должность и освобождает от должности всех должностных лиц государственной администрации, назначение которых остается за пределами полномочий Президента.

Высший Арбитражный суд

Совет Федерации

Полномочия Совета Федерации РФ

1.Утверждение изменения границ между субъектами РФ.

2.Утверждение указов Президента РФ о введении военного положения.

3.Решение вопроса о возможности использовать Вооруженные силы РФ.

4.Отрешение Президента РФ от должности.

5.Назначение на должности судей Конституционного, Верховного, Высшего Арбитражного судов РФ.

6.Назначение на должность и освобождение от должности Генерального прокурора РФ.

7.Ратификация и денонсация международных договоров и международная деятельность.

Ратификация — процесс придания юридической силы документу (например, договору) путём утверждения его соответствующим органом каждой из сторон.

Денонса́ция — надлежащим образом оформленный отказ государства от заключённого им международного договора.

Государственная Дума РФ

Полномочия Государственной Думы РФ

1.Принятие законов.

2.Ежегодное утверждение государственного бюджета, федеральных налогов и сборов.

3.Решение вопроса о доверии (недоверии) Правительству РФ.

4.Выражение согласия Президенту РФ на назначение Председателя Правительства РФ.

5.Назначение на должность и освобождение от неё председателя Центрального банка РФ.

6.Объявление амнистии

7.Выдвижение обвинения против Президента РФ для отрешения его от должности.

Амнистия — мера, применяемая по решению органа государственной власти к лицам,

совершившим преступления, сущность которой заключается в полном или частичном освобождении от наказания.

Местное самоуправления

Местное самоуправление - это форма власти предполагающая самостоятельное решение населением (под свою ответственность) вопросов локального значения, владения, пользования и распоряжения муниципальной собственностью.

Муниципальное образование – самоуправляющиеся территориальные единицы (село, район, город).

Местное самоуправление осуществляется через различные виды и институты прямого волеизъявления населения :

1.непосредственно (на выбора, референдумах, общих собраниях жителей);

2.через создаваемые местные представительные органы (совет , земство, дума, муниципальный комитет)

3.через органы администрации во главе с мэром, старостой , главой администрации .

Функции (основные направления деятельности) органов местного самоуправления:

1.Обеспечение участия населения в решении местных дел (развитие муниципальной демократии, создание условий для поддержки инициатив и социальной самостоятельности граждан).

2.Управление муниципальной собственностью (формирование, утверждение и исполнение местного бюджета, установление местных налогов и сборов).

3.Обеспечение развития соответствующей территории (утверждение программы её развития).

4.Охрана общественного порядка (обеспечение режима законности на данной территории).

5.Обеспечение потребностей населения в социально-культурных, коммунально-бытовых и иных услугах.

Полномочия главы местного самоуправления

1.Утверждают местный бюджет и отчет о его исполнении.

2.Устанавливают местные налоги.

3.Утверждают программы развития соответствующих территорий.

4.Осуществляют контроль за деятельностью главы местного самоуправления.

5.Осуществляет управление муниципальным хозяйством.

6.Распоряжается имуществом и объектами муниципальной собственности.

7.Разрабатывает местный бюджет.

8.Осуществляет регулирование земельных отношений.

5. Закрепление изученного материала

Решение тестов из ОГЭ.

Установите соответствие между органами государственной власти в Российской Федерации и их полномочиями. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Пояснение.

А) заслушивает ежегодные отчёты Правительства Российской Федерации о результатах его деятельности — Государственная дума.

Б) осуществляет руководство внешней политикой Российской Федерации — Президент.

В) утверждает изменения границ между субъектами Российской Федерации — Совет Федерации.

Г) управляет федеральным имуществом — Правительство.

Д) решает вопросы гражданства Российской Федерации и предоставления политического убежища — Президент.

Е) проводит финансовую, кредитную и денежную политику — Правительство.

Ж) принимает Федеральные законы — Государственная дума.

Ответ: 3142123.

Заполните пропуск в таблице.

Пояснение.

Правительство РФ, согласно 114 ст. Конституции РФ, осуществляет разработку и осуществление государственного бюджета.

6. Рефлексия
7. Домашнее задание, оценивание

сообщения об одном из органов государственной власти РФ